PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK

PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :6
NAMA : 1. Nasrul Hairu 4. Nunik Nosali
: 2. Ridwan 5. Ernita Sartika
: 3. Zahrilla
MODUL. : [1.3] Visi Guru Penggerak
CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

Secara umum, profil kompetensi yang ingin dicapai dari modul ini adalah calon guru penggerak mampu:

1. Merumuskan visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi dalam menumbuhkembangkan profil pelajar pancasila
pada murid-murid.
2. Mengupayakan pencapaian visi melalui prakarsa perubahan yang positif dan apresiatif.

Secara khusus,

Modul ini diharapkan dapat membantu calon guru penggerak untuk dapat:

1. Mengartikulasikan profil pelajar pancasila dalam kalimat visi

2. Merumuskan kalimat visi yang menggerakkan hati dan kolaborasi,

3. Menentukan prakarsa perubahan yang menantang, bermakna, kontekstual, dan relevan,

4. Memahami bahwa prakarsa perubahan adalah bagian dari upaya untuk mencapai visi yang telah dirumuskan,

5. Membuat rencana prakarsa perubahan di tempat di mana mereka berkarya menggunakan paradigma dan model inkuiri apresiatif,
menjalankan rencana prakarsa perubahan

Halaman 1
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

1. Refleksi Mandiri 1 yaitu membuat

“gambar” yang bertemakan “Imajiku Haasil refleksi mandiri berupa File (pdf, video singkat)
tentang murid di masa depan”. Buatlah
satu gambar mengenai murid yang
Mulai dari Diri Bapak/Ibu dambakan 5-10 tahun
mendatang.

2. Refleksi Mandiri 2 yaitu melengkapi

kalimat rumpang ini dengan sungguh-
sungguh sepenuh hati dan pikiran,
sehingga tersusun sebuah paragraf utuh
yang dapat menggambarkan visi
tentang murid dan sekolah yang
Bapak/Ibu idam- idamkan.

3. Refleksi Mandiri 3 yaitu menyusun

rumusan visi CGP dalam kalimat-kalimat
yang menggunakan kata bermakna kuat,
spesifik, berorientasi masa depan,
menekankan potensi yang ada sehingga
khas menggambarkan murid dan sekolah
dalam konteks yang sesuai dengan
kenyataan CGP masing-masing.

Halaman 2
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
Eksplorasi Konsep 1. CGP membuat lukisan “Imajiku tentang File pdf, video singkat gambaran imajinasi murid
murid di masa depan”. CGP membuat masa depan
sebuah paragraf utuh yang dapat Berpikir strategis, Inkuiri Apresiatif sebagai
menggambarkan visi tentang sekolah paradigma, Inkuiri Apresiatif sebagai pendekatan
yang Bapak/Ibu impikan dengan manajemen perubahan (BAGJA
melanjutkan kalimat rumpang yang telah
diberikan. CGP mengartikulasikan nilai- Pada tombol (Add submission) yang ada di bagian
nilai, filosofi, harapan yang mereka yakini bawah halaman ini Klik tombol atau Pada File Picker,
atas murid di sekolah sebagai bagian dari pilih menu (Upload a file) Klik tombol (Choose File)
kedigjayaan Indonesia di masa kemudian pilih file yang akan diunggah Klik tombol
mendatang dalam sebuah VISI. (Upload this file) untuk mengirimkan file Setelah file
Eksplorasi konsep mandiri (3 JP) yang dipilih tadi muncul di kolom File submissions,
klik tombol (Save changer)
2. CGP menyimak tulisan: Berpikir strategis,
Inkuiri Apresiatif sebagai paradigma, Inkuiri
Apresiatif sebagai pendekatan manajemen
perubahan (BAGJA, video Pusdatin), Proses
Inkuiri dalam BAGJA (video Pusdatin,
Amati-Tiru- Modifikasi pertanyaan BAGJA)
CGP membuat refleksi mandiri dengan
menerapkan tahapan BAGJA pada cita-cita
yang telah tercapai.

3. CGP membuat lukisan “Imajiku tentang

murid di masa depan”. CGP membuat
sebuah paragraf utuh yang dapat
menggambarkan visi tentang sekolah
yang Bapak/Ibu impikan dengan
melanjutkan kalimat rumpang yang telah
diberikan. CGP mengartikulasikan nilai-
nilai, filosofi, harapan yang mereka yakini
atas murid di sekolah sebagai bagian dari
kedigjayaan Indonesia di masa
mendatang dalam sebuah VISI.
Eksplorasi konsep mandiri (3 JP)

Halaman 3
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

4. CGP menyimak tulisan: Berpikir strategis,

Inkuiri Apresiatif sebagai paradigma, Inkuiri
Apresiatif sebagai pendekatan manajemen
perubahan (BAGJA, video Pusdatin), Proses
Inkuiri dalam BAGJA (video Pusdatin,
Amati-Tiru- Modifikasi pertanyaan BAGJA)
CGP membuat refleksi mandiri dengan
menerapkan tahapan BAGJA pada cita-cita
yang telah tercapai.
1. CGP memahami konsep mengenai Format Tagihan :
umpan balik, dapat mempraktikkannya Jika tugas dalam bentuk presentasi/dokumen/image
ketika memberikan umpan balik tertulis di silakan simpan dalam format pdf atau,
Ruang Kolaborasi LMS atas pekerjaan CGP lain. Tuliskan Jika tugas dalam bentuk video silakan simpan di akun
umpan balik CGP pada utas jawaban pada youtube Bapak/Ibu dengan setting unlisted,
forum diskusi, sesuai utas milik rekan yang Pengiriman
ditugaskan kepada Bapak/Ibu. Jika tugas dalam bentuk audio/video salin alamat
youtube/google drive tugas pada kolom Online text
2. CGP fokus pada apa yang berhasil Jika tugas dalam format pdf, klik pada kolom File
dilakukan dengan baik oleh rekan CGP lain submissions, muncul kolom File Picker
dan berikan pertanyaan reflektif yang Unggah file dan Kirim pengajuan Tugas
dapat memantik ide untuk meningkatkan
kualitas pekerjaan mereka

3. CGP bekerja secara

kolaboratif bersama rekan sekelompok. Di
bagian sebelumnya, tiap anggota
kelompok telah berbagi mengenai visinya
masing-masing. Kini, dalam kelompok, visi
tersebut merupakan olahan bersama yang
terinspirasi dari visi yang telah dibuat
anggota kelompok. kelompok harus
menyepakati SATU visi terlebih dahulu.
CGP menggunakan Ruang Kolaborasi A
dan B para break out Room di LMS serta
room Utama

Halaman 4
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
1. CGP mempraktekan penerapan
paradigma Inkuiri Apresiatif untuk
mengidentifikasi potensi diri dan
membuat kalimat prakarsa
perubahannya.
2. CGP menyusun BAGJA menurut kalimat
Demonstrasi Kontekstual prakarsa perubahan diri yang telah dibuat
untuk kemudian menjalankannya
1. CGP dapat berkontribusi dalam
mewujudkan Profil Pelajar Pancasila pada
muridnya di sekolah menggunakan
Elaborasi Pemahaman paradigma Inkuiri Apresiatif dan model
perubahan BAGJA.
2. CGP menyusun pertanyaan-pertanyaan yang
mendalam sebagaimana Bapak/Ibu
memaknai materi konsep Modul 1.3
Rancangan tindakan perubahan berdasarkan
tahapan B-A-G-J-A untuk perubahan pada diri
sendiri sehingga berdaya dalam berpihak pada
murid. Potensi dan kekuatan, juga hal baru dalam
diri CGP yang dapat membawa manfaat untuk
murid.
Di Simpan tugas CGP dalam format pilihan berikut:
- presentasi/dokumen/image silakan simpan
dalam format pdf Lanjut simpan
Perubahan
- video silakan simpan di akun
youtube CGP dengan setting
unlisted,
Pertanyaan terkait materi visi guru penggerak
Halaman 5
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
3. CGP berbagi VISI mengenai seperti apa
murid mereka sekarang di masa depan
(sebagaimana mereka sudah tuliskan di
Tugas individu 1) CGP berbagi kalimat
kesimpulan yang menggambarkan
pemahaman mereka yang mendalam
atas konsep Inkuiri Apresiatif
CGP melakukan refleksi secara individu Unggahan berupa audio atau video, fomat PDF
sebagai pemahaman akan materi terkait Hasil refleksi ,Pendapat, komentar ,
Koneksi Antar Materi kesimpulan dalam bentuk esai atau jurnal atau
pertanyaan reflektif.
1. CGP merevisi rancangan BAGJA
2. CGP menjalankan rancangan BAGJA
yang telah dibuat Dokumentasi kegiatan Praktik Baik dalam bentuk
Aksi Nyata
CGP mendokumentasikan saat video atau foto ( Link)
menjalankan rencana Perubahan dalam
bentuk video atau foto

Catatan.. * Pilih salah satu sesuai penugasan

Tulislah peran PP pada saaat CGP melakukan Pembelajaran daring pada modul ini
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

LEMBAR AKTIVITAS ANALISIS ALUR MERDEKA

KELOMPOK :6
NAMA : 1. Nasrul Hairu 4. Nunik Nosali
: 2. Ridwan 5. Ernita Sartika
: 3. Zahrilla

MODUL. : [1.4] BUDAYA POSITIF

CAPAIAN PEMBELAJARAN MODUL YANG DIHARAPKAN.

CAPAIAN UMUM

Secara umum, capaian modul ini adalah:

1. CGP mampu memahami konsep pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara dihubungkan dengan konsep budaya
dan lingkungan positif di sekolah yang berpihak pada murid.
2. CGP mampu melakukan evaluasi dan refleksi tentang praktik disiplin dalam pendidikan Indonesia secara umum untuk
mendapatkan pemahaman baru mengenai konsep disiplin positif untuk menciptakan murid dengan profil pelajar Pancasila.
3. CGP mampu memahami perannya sebagai guru untuk membangun budaya positif dengan menerapkan konsep
disiplin positif dalam berinteraksi dengan murid.

CAPAIAN KHUSUS

Setelah menyelesaikan modul ini, peserta diharapkan dapat menjadi guru penggerak yang mampu:
1. Menjelaskan konsep budaya positif yang berdasarkan pada konsep perubahan paradigma stimulus respons ke teori
kontrol serta nilai-nilai kebajikan universal yang dijabarkan penerapannya pada modul ini.
2. Menjelaskan konsep makna disiplin, keyakinan kelas, hukuman dan penghargaan, 5 kebutuhan dasar manusia, Restitusi
dengan 5 posisi kontrol guru serta segitiga restitusi dan menerapkannya dalam ekosistem sekolah yang aman, dan
berpihak pada murid.
3. Menyusun strategi-strategi aksi nyata yang efektif dengan mewujudkan kolaborasi beserta seluruh pemangku
kepentingan sekolah agar tercipta budaya positif yang dapat mengembangkan karakter murid.
4. Menganalisis secara reflektif dan kritis penerapan budaya positif di sekolah dan mengembangkannya sesuai kebutuhan
sosial dan murid.
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK

ALUR BELAJAR AKTIVITAS CGP TAGIHAN CGP

CGP mengamati bagaimana sistem rancangan di sekolah
Dokumentasi hasil pengamatan
masing-masing dapat menciptakan lingkungan positif
Mulai dari Diri pada modul 1.4.a.3. Mulai dari diri -
serta mendukung murid menjadi pribadi yang bahagia,
Modul 1.4 di Notes answer the
mandiri, dan bertanggung jawab, sesuai filosofi Ki Hadjar
question
Dewantara.
Eksplorasi Konsep 2.1 Disiplin Positif dan Nilai Kebajikan Universal Uraian tanggapan pada modul
- CGP dapat menjelaskan makna ‘kontrol’ dari paparan 1.4.a.3. Mulai dari diri - sampai
Teori Kontrol Dr. William Glasser serta miskonsepsi yang 1.4.a.9 Aksi Nyata di Notes answer
terjadi di kehidupan sehari-hari, serta dapat menjelaskan the question dan unggah
perubahan paradigma stimulus respon kepada teori dokumentasi aksi nyata pada
kontrol. Pengajuan Tugas di LMS
- CGP dapat menjelaskan makna Disiplin Positif, dan
mengamati penerapannya di lingkungannya, serta kaitan
Teori Kontrol.
- CGP juga diharapkan dapat menjelaskan pentingnya
memilih dan menentukan nilai-nilai kebajikan yang akan
diyakini dan disepakati seluruh warga sekolah, sehingga
kelak tercipta sebuah budaya positif.

2.2 Teori Motivasi, Hukuman dan Penghargaan,

Restitusi
- CGP dapat menjelaskan konsep teori motivasi, hukuman
dan penghargaan, dan pendekatan restitusi.
-CGP dapat melakukan pengamatan dan peninjauan atas
praktik penerapan konsep-konsep tersebut di
lingkungannya sendiri.

2.3 Keyakinan Kelas

- CGP dapat menganalisis pentingnya memiliki keyakinan
sekolah/kelas sebagai fondasi dan arah tujuan sebuah
sekolah/kelas, yang akan menjadi landasan dalam
memecahkan konflik atau permasalahan di dalam sebuah
sekolah/kelas.
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
- CGP juga dapat menjelaskan proses pembentukan dari
peraturan-peraturan beralih ke keyakinan kelas.
-

2.4 Kebutuhan Dasar Manusia dan Dunia

Berkualitas
- CGP dapat menjelaskan kebutuhan dasar yang menjadi
motif dari tindakan manusia baik murid maupun guru.
Selain itu,
- CGP dapat menganalisis dampak tidak terpenuhinya
kebutuhan dasar terhadap pelanggaran peraturan dan
tindakan yang tidak sesuai dengan nilai kebajikan.
- CGP dapat mengidentifikasi peran dan sekolah guru
dalam upayanya menciptakan lingkungan belajar dan
pemenuhan kebutuhan anak yang beragam.

2.5 Restitusi: 5 Posisi Kontrol

- CGP dapat melakukan refleksi atas praktik disiplin yang
dijalankan selama ini dan dampaknya untuk murid-
muridnya.
- CGP dapat memahami dan menerapkan disiplin restitusi
di posisi Manajer, minimal pemantau agar dapat
menghasilkan murid yang bertanggung jawab, mandiri
dan merdeka.

2. 6 Restitusi: Segitiga Restitusi

- CGP menjelaskan restitusi sebagai salah satu cara
menanamkan disiplin positif pada murid sebagai bagian
dari budaya positif di sekolah.
- CGP dapat menerapkan restitusi dalam membimbing
murid berdisiplin positif agar menjadi murid merdeka.

- CGP juga diharapkan dapat menganalisis dengan sikap

reflektif dan kritis penerapan disiplin positif di
lingkungannya.
Ruang Kolaborasi Dalam kelompok, unggah dokumentasi hasil
- CGP akan menganalisis kasus-kasus yang tersedia Kolaborasi pada Pengajuan Tugas di
dalam LMS berdasarkan konsep-konsep inti LMS
dalam modul Budaya Positif.
- CGP akan mendiskusikan strategi-strategi agar
konsep-konsep dalam disiplin positif dapat menjadi
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
standar tindak lanjut kasus pelanggaran disiplin di
sekolahnya. Mereka akan mempresentasikan hasil
analisisnya secara sinkronus, dan kelompok lain akan
menanggapi.
Demonstrasi unggah dokumentasi hasil
CGP mampu melakukan praktik segitiga restitusi dengan
praktik segitiga restitusi pada
Kontekstual murid di sekolahnya.
Pengajuan Tugas di LMS

1. CGP membuat pertanyaan bermakna Di Ruang LMS klik anwer the

Elaborasi untuk menguatkan pemahamannya atas question
Modul 1.4 dan Rekaman Dialog aktif diruang
Pemahaman
2. CGP berdialog virtual dengan Instruktur virtual on camera

1. 1. CGP membuat sebuah kesimpulan mengenai peran Anda dalam 1. Pemikiran Reflektif dalam betuk
Koneksi Antar Materi menciptakan budaya positif di sekolah dengan menerapkan media informasi berupa: artikel,
konsep-konsep inti seperti disiplin positif, motivasi perilaku ilustrasi, grafik, video, rekaman audio,
manusia (hukuman dan penghargaan), posisi kontrol restitusi, screencast presentasi, artikel dalam
keyakinan sekolah/kelas, segitiga restitusi dan keterkaitannya blog, dan Tabel Rancangan Tindakan
dengan materi sebelumnya yaitu Filosofi Pendidikan Nasional Ki Aksi Nyata TENTANG koneksi antar
Hadjar Dewantara, Nilai dan Peran Guru Penggerak, serta Visi Guru Materi
Penggerak. Unggah di kanal You tube dan
2. sematkan link uanggahan ke LMS
3. CGP meninjau ulang keseluruhan materi pembelajaran di (pengajuan Tugas)
paket Modul 1 dan membuat sebuah koneksi antar materi
yang sudah Anda pelajari. Anda akan membuat sebuah
kesimpulan dan refleksi yang disajikan dalam bentuk
media informasi.

4. Menyusun langkah dan strategi yang lebih efektif,

konkret, dan realistis untuk mewujudkan budaya positif di
sekolah dengan mengisi Tabel Rancangan Tindakan Aksi
Nyata dan mengunggahnya ke LMS
PEMBEKALAN CALON PENGAJAR PRAKTIK
PROGRAM PENDIDIKAN GURU PENGGERAK
1. CGP Mengimplementasikan penerapan strategi
1. Video berbagi praktik baik
disiplin positif dikelas selama 4 minggu.
dengan teman sejawat tentang
2. CGP mendokumentasikan semua kegiatan 1
budaya positif.
3. CGP menyampaikan kepada para pemangku
kepentingan di sekolahnya mengenai perubahan 2. Pemahaman mengenai disiplin
paradigma dan penerapan strategi disiplin positif di positif
sekolah masing-masing agar dapat menciptakan 3. Pengalaman hasil menerapkan
Aksi Nyata budaya positif sesuai Pemikiran KHD dalam bentuk disiplin positif dikelas
AKSI NYATA Berbagi Praktik BAIK dengan teman
sejawat
4. CGP merekam video semua kegiatan AKSI NYATA Berbagi
Praktik BAIK dengan teman sejawat minimal 60 menit
dan mengunggah ke kanal You tube serta
menyematkan LINK youtube nya ke LAMAN LMS.
kegiatan ini Diharapkan akan membantu merubah
cara mengajar guru dalam menyelenggarakan
pembelajaran di kelas sehingga murid belajar dengan
aman dan nyaman sehingga dapat meraih
keselamatan dan kebahagiaan, sebagaimana
Pemikiran Ki Hadjar Dewantara mengenai tujuan
utama pendidikan.
5.CGP Berbagi hasil Aksi Nyata di media lain, cth :
Website sekolah, dll.

Catatan.. * Pilih salah satu sesuai penugasan

Tulislah peran PP pada saaat CGP melakukan Pembelajaran daring pada modul ini