Kumpulan RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SD NEGERI KEPANJEN 2

Kelas / Semester : II (Dua) / 1 (Satu)
Tema : 3. Tugasku Sehari-hari
Sub Tema : 3.3 Tugasku Sebagai Umat Beragama
Pembelajaran ke : 1 (Satu)
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan memperhatikan penjelasan guru tentang
pecahan mata uang menggunakan media ajar, siswa
mampu menjelaskan kesetaraan pecahan uang dengan
benar.
2. Setelah mengamati tayangan video, siswa mampu
menentukan nilai sekelompok pecahan uang dengan
benar.
3. Dengan memperhatikan pecahan mata uang pada media
ajar, siswa mampu mengelompokkan nilai mata uang
yang bernilai sama dengan tepat.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiata Deskripsi Kegiatan Alokasi
n Waktu
Kegiata 1. Guru mengucapkan salam dan 10 menit
n Awal mengondisikan kelas agar siap untuk
belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta
didik
3. Peserta didik bersama guru berdo’a
bersama sebelum memulai kegiatan
pembelajaran
4. Guru mengingatkan siswa tentang
pelajaran sebelumnya dan mengaitkan
dengan pelajaran yang akan
disampaikan
5. Guru menginformasikan materi
pembelajaran hari ini.
6. Guru bertanya jawab dengan peserta
didik tentang menu sarapannya hari
ini
7. Guru menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari
hari ini
8. Guru mengajak siswa tepuk semangat
untuk memotivasi.
Kegiata 1. Guru mengenalkan berbagai pecahan 50 menit

n Inti mata uang dengan menggunakan
media ajar berupa papan mata uang.
2. Menjelaskan tentang berbagai
pecahan mata uang dengan
menggunakan media ajar berupa
papan mata uang.
3. Siswa memperhatikan penjelasan
guru.
4. Guru memberikan pertanyaan :
- Apa itu uang ?
- Pernahkah kalian menggunakan
uang ?
- Biasanya uang dipakai untuk apa ?
5. Guru membimbing siswa untuk
mengajukan pertanyaan tentang nilai
pecahan mata uang.
6. Siswa diminta untuk mengamati video
yang diputarkan oleh guru.
7. Siswa diberi kesempatan mengamati
dan menganalisis video secara cermat.
8. Guru memberi penjelasan mengenai
jenis uang yaitu uang kertas dan uang
logam.
9. Guru memberikan penjelasan tentang
cara mengelompokkan uang yang
berbeda hingga dapat bernilai sama
atau setara menggunakan media
papan mata uang, agar siswa lebih
memahami.
10. Guru memberikan contoh mengenai
cara menuliskan kelompok pecahan
mata uang yang nilainya setara.
11. Guru meminta siswa menuliskan cara
penulisan kelompok pecahan mata
uang di papan tulis sesuai arahan
guru.
12.Siswa diberi kesempatan untuk
bertanya tentang materi yang belum
dipahami.
13. Guru memberikan tugas kepada
siswa.
Kegiata 1. Guru bersama peserta didik membuat 10 menit

n kesimpulan :
Penutup “Apa yang dapat peserta didik pelajari
dari kegiatan hari ini?”
2. Bertanya jawab tentang materi yang
sudah dipelajari (untuk mengetahui
ketercapaian materi).
3. Guru memberi kesempatan kepada
siswa untuk menyampaikan
pendapatnya tentang pembelajaran
yang telah diikuti.
4. Pembelajaran ditutup dengan do’a dan
guru menyampaikan salam penutup
C. SUMBER dan MEDIA PEMBELAJARAN
1. Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-hari kelas 2 (Buku

Penilaian BUPENA Kurikulum 2013 Rev.2016, Jakarta:
kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013
Rev.2016).
2. Media ajar papan mata uang.
3. Video pembelajaran youtube https://youtu.be/Mk-
QnKLjeOg.
D. PENILAIAN
Sikap
Sikap Spiritual Pengetahuan Keterampilan
Sosial
(KI.1) (KI.3) (KI.4)
(KI.2)
1. Berdo’a 1. Disiplin 1. Tes Tulis 1. Keterampilan
sebelum dan 2. Tanggung berfikir kritis
sesudah jawab
belajar 3. Percaya
2. Bersyukur Diri
Diketahui Jombang, 21 Oktober 2022

Guru Pamong Guru
AMSP
Wida Yunia Rahayu, S.Pd Jhanuar Diva Isandi

NIP.198306142014072002 NIM. 2097174062
Lampiran
INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP
SPIRITUAL
PETUNJUK PENGISIAN
1. Penilaian sikap spiritual pada pembelajaran ini dilakukan
dengan cara observasi tingkah laku siswa selama kegiatan
proses pembelajaran berlangsung.
2. Penilaian sikap di dasarkan pada aspek penilaian yang
terdapat pada rubrik penilaian sikap spiritual
3. Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan kriteria
yang telah ditentukan
4. Keterangan pada kolom adalah sebagai berikut :
PB : Perlu Bimbingan
B : Baik
SB : Sangat Baik
Berdo’a sebelum Bersyukur
dan sesudah
No. Nama Siswa
belajar
PB B SB PB B SB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL
PETUNJUK PENGISIAN
1. Penilaian sikap pada pembelajaran ini dilakukan dengan
cara observasi tingkah laku yang dilakukan peserta didik
kepada guru dan kepada peserta didik yang lain pada saat
proses pembelajaran berlangsung
2. Penilaian sikap didasarkan pada aspek penilaian yang
terdapat pada rubrik penilaian sikap yaitu :
4. Rubrik Penilaian
Aspek Indikator Penilaian
yang Kriteria Skor
dinilai
Sangat  Hadir  Skor 1 jika 1
4
Bagus dalam atau tidak
Bagus 3 kegiatan ada indicator
Cukup 2 pembelaj yang
aran konsisten
Disiplin tepat ditunjukkan
waktu peserta didik
Kurang 1  Menyele  Skor 2 jika 2
saikan indikator
tugas konsisten
saat ditunjukkan
pembelaj peserta didik
aran  Skor 3 jika 3
tepat indikator
waktu konsisten
 Tertib ditunjukkan
dalam peserta didik
mengiku  Skor 4 jika 4
ti indikator
pembelaj konsisten
aran ditunjukkan
 Mengiku peserta didik
ti arahan
guru
Tanggun Sangat  Menerim  Skor 1 jika 1
4
g jawab Bagus a tugas atau tidak
Bagus 3 dari guru ada indicator
Cukup 2 dengan yang
Kurang 1 sikap konsisten
terbuka ditunjukkan
 Menyele peserta didik
saikan  Skor 2 jika 2
tugas indikator
individu konsisten
dengan ditunjukkan
baik peserta didik
 Menyele  Skor 3 jika 3
saikan indikator
tugas konsisten
kelompo ditunjukkan
k dengan peserta didik
baik  Skor 4 jika 4
 Menerim indikator
a resiko konsisten
atas apa ditunjukkan
yang peserta didik
dilakuka
n
Sangat  Berani  Skor 1 jika 1
4
Bagus bertanya, atau tidak
Bagus 3 berpenda ada indicator
Cukup 2 pat, dan yang
menjawa konsisten
b ditunjukkan
pertanyaa peserta didik
n  Skor 2 jika 2
 Berpenda indikator
pat atau konsisten
melakuka ditunjukkan
Percaya n peserta didik
Diri kegiatan  Skor 3 jika 3
tanpa indikator
Kurang 1
ragu-ragu konsisten
 Mampu ditunjukkan
membuat peserta didik
keputusa  Skor 4 jika 4
n dengan indikator
cepat konsisten
 Berani ditunjukkan
tampil di peserta didik
depan
kelas
Aspek yang Dinilai Juml Nil
ah ai
Nama
No Disiplin Tanggung Percaya
Siswa
Jawab Diri
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
16
LEMBAR EVALUASI PESERTA DIDIK
Nama :
Kelas / Nomor Absen :
Kesetaraan Nilai Uang
Hubungkan uang yang senilai atau setara dengan menarik
garis !
KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN
EVALUASI PESERTA DIDIK
A. Kunci Jawaban
1. Rp. 2.000,00 uang kertas setara dengan 4 koin Rp.500,00
2. Rp. 1.000,00 uang kertas setara dengan 5 koin Rp.200,00
3. Rp. 5.000,00 uang kertas setara dengan 5 koin Rp.
1.000,00
4. Rp.10.000,00 uang kertas setara dengan 10 koin Rp.
1.000,00
5. Rp.500,00 uang koin setara dengan 5 koin Rp.100,00
Rubrik Penilaian :
Nomor Skor Kriteria Penilaian
Soal
2 Siswa menjawab soal dengan benar
1 1 Siswa menjawab tapi salah
0 Siswa tidak menjawab
2 2 Siswa menjawab soal dengan benar
1 Siswa menjawab tapi salah
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
10

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 (Satu)
Tema : 4. Kewajiban dan Hakku
Sub Tema : 4.4 Kewajiban dan Hakku Sebagai
Warga Negara
1. Dengan menyimak PPT, siswa mampu memahami
kalimat penyelesaian masalah.
2. Dengan membaca teks, siswa dapat menentukan kalimat
masalah dan penyelesaian masalah pada teks dengan
benar.
3. Dengan membaca teks, siswa dapat menuliskan kalimat
penyelesaian masalah yang dibuat secara individu tentang
lingkungan.
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat memahami
teknik lipat kertas.
5. Dengan menggunakan kertas origami, siswa dapat
membuat burung dari kertas dengan teknik lipat dengan
benar.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru mengucapkan salam dan 10 menit
Awal mengondisikan kelas agar siap untuk
belajar
didik
pembelajaran
disampaikan
ini
7. Siswa bersama-sama melakukan tepuk
semangat sebagai bentuk motivasi.
hari ini
9. Guru mengajukan pertanyaan kepada
siswa apakah yang mereka ketahui
hak dan kewajiban?
Kegiatan 1. Guru memberikan pengantar kepada 70 menit

Inti siswa melalui media PPT tentang
kalimat penyelesaian masalah
berdasarkan teks kewajiban dan hak
warga negara.
2. Guru meminta siswa membaca teks
“Merawat Taman”.
3. Siswa diarahkan untuk menemukan
kalimat masalah pada teks.
4. Guru dan siswa melakukan tanya
jawab tentang penyelesaian masalah
tersebut.
5. Guru memilih acak siswa untuk
menjelaskan kalimat penyelesaian
masalah pada teks dengan bimbingan
guru.
6. Guru membagi LKPD kepada siswa.
7. Guru mengamati siswa serta
mendampingi siswa yang mengalami
kesulitan dalam mengerjakan tugas.
8. Setelah selesai secara bergantian
siswa mempresentasikan hasil
pekerjaannya didepan kelas.
9. Guru memberikan apresiasi atas hasil
kerja semua siswa.
10. Setelah selesai dipresentasikan,
lembar kerja peserta didik
dikumpulkan.
11. Guru mengajak siswa menyanyikan
lagu “Burung Kakak Tua”
12. Guru meminta siswa mengamati
gambar cara mebuat burung dari
kertas origami.
13. Beberapa siswa menjelaskan setiap
langkah melipat kertas pada gambar.
14. Guru memberi kesempatan pada siswa
untuk mengajukan pertanyaan.
15. Siswa mempraktikkan cara membuat
burung dari kertas origami yang telah
disediakan sesuai dengan gambar dan
arahan dari guru.
16. Guru memberi penjelasan dan
penguatan materi yang kurang
dipahami siswa.
Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik membuat 10 menit

kesimpulan : “Apa yang dapat peserta
Penutup didik pelajari dari kegiatan hari ini?”
yang telah diikuti.

1. Buku Siswa Tema : Kewajiban dan Hakku 3 (Buku
Rev.2016).
2. PPT tentang kalimat penyelesaian masalah.
3. Gambar langkah-langkah pembuatan burung dari kertas.
4. Kertas origami
5. Penilaian
Sikap
Sikap Sosial Pengetahuan Keterampilan
Spiritual
(KI.2) (KI.3) (KI.4)
(KI.1)
1. Berdo’a 1. Disiplin 2. Tes 2. Keterampi
sebelum 2. Tanggung Tulis lan
dan jawab berfikir
sesudah 3. Percaya kritis
belajar Diri
2. Bersyuk
ur
Diketahui
Jombang, 30 Oktober 2022
Guru Pamong Guru AMSP

NIP.198306142014072002 NIM. 2097174062
Lampiran
SPIRITUAL
PETUNJUK PENGISIAN
B : Baik
SB : Sangat Baik
Nama dan sesudah
No. belajar
Siswa
PB B SB PB B SB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
PETUNJUK PENGISIAN
4. Rubrik Penilaian
Kriteri Sko
yang
a r
dinilai
Disiplin Sangat  Hadir dalam  Skor 1 jika 1
4
Bagus kegiatan atau tidak ada
pembelajaran indicator yang
Bagus 3
tepat waktu konsisten
Cukup 2 ditunjukkan
 Menyelesaika peserta didik
Kurang 1 n tugas saat
pembelajaran  Skor 2 jika 2
tepat waktu indikator
konsisten
 Tertib dalam ditunjukkan
mengikuti peserta didik
pembelajaran
 Skor 3 jika 3
 Mengikuti indikator
arahan guru konsisten
ditunjukkan
peserta didik
 Skor 4 jika 4
indikator
konsisten
ditunjukkan
peserta didik
Sangat  Menerima  Skor 1 jika 1
4
Bagus tugas dari atau tidak ada
guru dengan indicator yang
Bagus 3
sikap terbuka konsisten
Cukup 2 ditunjukkan
 Menyelesaika peserta didik
n tugas
individu  Skor 2 jika 2
dengan baik indikator
konsisten
 Menyelesaika ditunjukkan
n tugas
Tanggun peserta didik
kelompok
g jawab dengan baik  Skor 3 jika 3
indikator
 Menerima
Kurang 1 konsisten
resiko atas ditunjukkan
apa yang peserta didik
dilakukan
 Skor 4 jika
4 indikator
konsisten
ditunjukka
n peserta
didik
Percaya Sangat  Berani  Skor 1 jika 1
4
Diri Bagus bertanya, atau tidak ada
berpendapat indicator yang
Bagus 3
, dan konsisten
Cukup 2 menjawab ditunjukkan
pertanyaan peserta didik
Kurang 1
 Berpendapa  Skor 2 jika 2
t atau indikator
melakukan konsisten
kegiatan ditunjukkan
tanpa ragu- peserta didik
ragu
 Skor 3 jika 3
 Mampu indikator
membuat konsisten
keputusan ditunjukkan
dengan peserta didik
cepat
 Skor 4 jika 4
 Berani indikator
tampil di konsisten
depan kelas ditunjukkan
peserta didik
Aspek yang Dinilai Jumlah Nilai

No Nama Disiplin Tanggung Percaya Jumlah Nilai
. Siswa Jawab Diri
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Subjek
1
2. Subjek
2
3. Subjek
3
4. Subjek
4
5. Subjek
5
6. Subjek
6
7. Subjek
7
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
16
RUBRIK PENILAIAN PEMBUATAN BURUNG KERTAS
PETUNJUK PENGISIAN
Penilaian didasarkan pada aspek penilaian yang terdapat pada
rubrik penilaian kreatifitan pembuatan burung kertas yaitu :
Berilah tanda (√) pada kolom yang sesuai dengan kriteria yang
telah ditentukan
Rubrik Penilaian
Aspek Kriteri Skor Indikator Penilaian
yang
a
dinilai
Sangat  Siswa mampu  Skor 1 jika 1 atau
4
Bagus melipat tidak ada indicator
dengan hasil yang konsisten
Bagus 3
lipatan bersih ditunjukkan
Cukup 2 dan tidak asal peserta didik
sesuai dengan
contoh lipatan.  Skor 2 jika 2
indikator konsisten
 Siswa mampu ditunjukkan
melipat dengan peserta didik
hasil lipatan
kurang bersih  Skor 3 jika 3
indikator konsisten
dan tidak asal
ditunjukkan
sesuai dengan
peserta didik
contoh lipatan.
Kerapian
 Skor 4 jika 4
 Siswa mampu
indikator konsisten
melipat dengan
ditunjukkan
Kurang 1 hasil lipatan
peserta didik
kurang bersih
dan asal melipat
tidak sesuai
contoh lipatan.
 Siswa mampu
melipat
dengan hasil
lipatan tidak
bersih dan
tidak sesuai
contoh lipatan.
Sangat Siswa dapat  Skor 1 jika 1 atau
4
Bagus melipat kertas tidak ada indicator
dengan benar yang konsisten
Bagus 3
1-8 lipatan ditunjukkan
Cukup 2 lurus sesuai peserta didik
garis dan
 Skor 2 jika 2
selesai sesuai
indikator konsisten
contoh lipatan.
ditunjukkan
 Siswa dapat peserta didik
melipat kertas
dengan benar  Skor 3 jika 3
indikator
1-6 lipatan
konsisten
lurus sesuai
ditunjukkan
garis dan
peserta didik
selesai sesuai
Ketelitian contoh lipatan.  Skor 4 jika 4
indikator
 Siswa dapat
melipat kertas konsisten
Kurang 1
ditunjukkan
dengan benar 1-
peserta didik
4 lipatan tidak
lurus sesuai
garis dan sesuai
contoh lipatan.
Siswa dapat
melipat kertas
dengan benar 1-
2 lipatan tidak
lurus sesuai
garis dan sesuai
contoh lipatan.
 Siswa dapat  Skor 1 jika 1 atau
melipat kertas tidak ada
sesuai dengan indicator yang
contoh lipatan konsisten
dan bentuk ditunjukkan
objek sangat peserta didik
jelas.
 Skor 2 jika 2
- Sangat  Siswa dapat indikator
4
Bagus melipat kertas konsisten
sesuai contoh ditunjukkan
3 lipatan dan peserta didik
- Bagus bentuk objek
Kesesuaian  Skor 3 jika 3
Objek jelas.
indikator
2  Siswa dapat konsisten
- Cukup
melipat kertas ditunjukkan
sesuai contoh peserta didik
1 lipatan dan
-Kurang
bentuk objek  Skor 4 jika 4
indikator
kurang jelas.
konsisten
 Siswa dapat ditunjukkan
melipat kertas peserta didik
tidak sesuai
contoh lipatan
dan bentuk.
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Nama :
Kelas :
a. Tugas Individu
1. Bacalah teks berikut dengan seksama !
Bekerja Bakti Bersama Tetangga
Setiap minggu pagi, Diki dan orang tuanya ikut bekerja bakti di
lingkungan rumahnya. Diki bertemu tetangga-tetangganya. Diki
melihat kubangan air yang kotor. Ia dan teman-temannya
membersihkan kubangan itu agar tidak ada jentik nyamuk.
Ibu Diki membersihkan taman karena banyak daun berserakan.
Sedangkan ayah Diki bersama pemuda lain membersihkan parit
atau selokan. Parit dibersihkan agar sampah tidak menyumbat
saluran air. Jika tidak dibersihkan, maka lingkungan rumah akan
banjir karena air tidak mengalir yang disebabkan oleh sampah yang
tersumbat.
a. Apa permasalahan yang dapat diselesaikan berdasarkan kalimat
penyelesaian ?
b. Tuliskan kalimat penyelesaian yang terdapat dalam teks di atas!
Gunakan ejaan yang tepat!
A. Kunci Jawaban
1. Jawaban
a. Permasalahan : Diki melihat kubangan air yang
kotor
b. Penyelesaian masalah : ia dan teman-temannya
membersihkan kubangan itu agar tidak ada jentik
nyamuk.
Rubrik Penilaian :
Soal
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
10

Kelas / Semester : III (Tiga) / 1 (Satu)
Tema : 3. Benda di Sekitarku
Sub Tema : 3.4 Keajaiban Perubahan Wujud di
Sekitarku
Pembelajaran ke : 2 (Dua)
1. Setelah menyimak PPT, siswa dapat memahami
kegiatan bersatu di lingkungan rumah, sekolah, dan di
lingkungan masyarakat.
2. Setelah menyimak video siswa mampu menyebutkan
contoh kegiatan bersatu di rumah, di sekolah, dan di
masyarakat.
3. Setelah kegiatan diskusi, siswa mampu menyajikan
manfaat bersatu di sekolah.
Kegiata Deskripsi Kegiatan Alokasi
n Waktu
Kegiata 1. Guru mengucapkan salam dan 10 menit
n Awal mengondisikan kelas agar siap untuk
belajar
didik
pembelajaran
pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan
ini
7. Siswa bersama-sama melakukan
tepuk semangat sebagai bentuk
motivasi.
hari ini
siswa apakah yang mereka ketahui
tentang bersatu ?
Kegiata 1. Guru memberikan pengantar kepada 70 menit

n Inti siswa melalui media PPT tentang
sikap bersatu dalam keberagaman di
rumah, di sekolah dan di masyarakat.
2. Guru menampilkan video
pembelajaran tentang contoh
penerapan sikap bersatu di rumah, di
sekolah dan di masyarakat.
dan menganalisis video secara
cermat.
mengajukan pertanyaan tentang
sikap bersatu di rumah, di sekolah,
dan di masyarakat.
5. Guru memberikan apresiasi kepada
siswa yang menjawab pertanyaan
dengan benar.
dipahami siswa.
7. Guru mengajak siswa menyanyikan
lagu “Aku Anak Indonesia”.
8. Guru membagi siswa menjadi 5
kelompok.
9. Guru memberikan tugas pada setiap
kelompok.
10. Guru mengamati diskusi
kelompok dan mendampingi
kelompok yang mengalami
kesulitan.
kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas.
12. Guru memberikan apresiasi atas
hasil kerja semua kelompok.
dikumpulkan.
Kegiata 1. Guru bersama peserta didik 10 menit

n membuat kesimpulan :“Apa yang
dapat peserta didik pelajari dari
Penutup kegiatan hari ini?”
yang telah diikuti.
4. Pembelajaran ditutup dengan do’a
dan guru menyampaikan salam
penutup

1. Buku Siswa Tema : Benda di Sekitarku kelas 3 (Buku
Penilaian BUPENA Kurikulum 2013 Rev.2016,
Jakarta: kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2013 Rev.2016).
2. PPT tentang bersatu dalam keberagaman di rumah, di
sekolah, dan di masyarakat.
3. Video pembelajaran tentang bersatu dalam
keberagaman di rumah, di sekolah dan di masyarakat.
D. PENILAIAN
Sikap Pengeta
Sikap Sosial Keterampilan
Spiritual huan
(KI.2) (KI.4)
(KI.1) (KI.3)
1. Berdo’a 1. Disiplin 1. Te 1. Keterampil
sebelum 2. Tanggung s an berfikir
dan jawab Tul kritis
sesudah 3. Kerjasama is 2. Keterampil
belajar an
2. Bersyuk 4. Percaya Berdiskusi
ur Diri 3. Ketera
mpilan
mempr
esentasi
kan
hasil
diskusi
Diketahui

NIP.198306142014072002 NIM. 2097174062
Lampiran
SPIRITUAL
PETUNJUK PENGISIAN
B : Baik
SB : Sangat Baik
Berdo’a Bersyukur
sebelum dan
No Nama sesudah
. Siswa belajar
PB B SB PB B SB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
PETUNJUK PENGISIAN
1. Penilaian sikap pada pembelajaran ini dilakukan dengan cara
observasi tingkah laku yang dilakukan peserta didik kepada
guru dan kepada peserta didik yang lain pada saat proses
pembelajaran berlangsung
4. Rubrik Penilaian
Kriteri Sko
yang
a r
dinilai
Sangat  Hadir dalam kegiatan  Skor 1 jika 1
4
Bagus pembelajaran tepat atau tidak ada
waktu indicator
Bagus 3
yang
 Menyelesaikan tugas
Cukup 2 konsisten
saat pembelajaran ditunjukkan
tepat waktu peserta didik
 Tertib dalam  Skor 2 jika 2
mengikuti indikator
pembelajaran konsisten
 Mengikuti arahan ditunjukkan
Disiplin peserta didik
guru
 Skor 3 jika 3
Kurang 1 indikator
konsisten
ditunjukkan
peserta didik
 Skor 4 jika 4
indikator
konsisten
ditunjukkan
peserta didik
Tanggu Sangat  Menerima tugas  Skor 1 jika 1
4
ng Bagus dari guru atau tidak
jawab dengan sikap ada indicator
Bagus 3
terbuka yang
Cukup 2 konsisten
 Menyelesaikan ditunjukkan
Kurang 1 tugas individu peserta didik
dengan baik
 Skor 2 jika 2
 Menyelesaikan indikator
tugas kelompok konsisten
dengan baik ditunjukkan
peserta didik
 Menerima
resiko atas apa  Skor 3 jika 3
yang dilakukan indikator
konsisten
ditunjukkan
peserta didik
 Skor 4
jika 4
indikator
konsisten
ditunjuk
kan
peserta
didik
Kerjasa Sangat  Mampu dan  Skor 1 jika 1
4
ma Bagus mau bekerja atau tidak
sama dengan ada indicator
Bagus 3
siapapun yang
Cukup 2 meski berbeda konsisten
latar belakang ditunjukkan
Kurang 1 dan peserta didik
karakteristik
 Skor 2 jika 2
 Saling indikator
menghormati konsisten
dan ditunjukkan
menghargai peserta didik
perbedaan
 Skor 3 jika 3
antar individu indikator
konsisten
 Tidak ditunjukkan
memaksakan peserta didik
pendapat
kepada orang  Skor 4
lain jika 4
indikat
 Terbuka or
dalam konsist
menerima en
sesuatu yang ditunju
baru kkan
peserta
didik
4
Diri Bagus bertanya, atau tidak
berpendapat, ada indicator
Bagus 3
dan menjawab yang
Cukup 2 pertanyaan konsisten
ditunjukkan
Kurang 1  Berpendapat peserta didik
atau
melakukan  Skor 2 jika 2
kegiatan tanpa indikator
ragu-ragu konsisten
ditunjukkan
 Mampu peserta didik
membuat
keputusan  Skor 3 jika 3
dengan cepat indikator
konsisten
 Berani tampil ditunjukkan
di depan kelas peserta didik
 Skor 4 jika 4
indikator
konsisten
ditunjukkan
peserta didik
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
16

Kelompok : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Nama Anggota 1. .............................................................................
Kelompok 2. .............................................................................
3. .............................................................................
4. .............................................................................
5. .............................................................................
a. Tugas Kelompok
2. Gunting contoh-contoh sikap bersatu dalam keberagaman di
rumah, di sekolah, dan di masyarakat.
3. Kelompokkan berdasarkan sikap yang sesuai dengan bersatu
di rumah, di sekolah dan di masyarakat.
4. Tempelkan jawabanmu di lembar “Papan Bersatu Itu
Indah” .
5. Presentasikan jawabanmu di depan kelas!

B. Kunci Jawaban
1. Sikap bersatu di rumah :
- Saling mengingatkan dalam melaksanakan ibadah
- Beribadah secara berjamaah
- Saling membantu anggota keluarga yang
mengalami kesulitan
- Tidak bertengkar dengan saudara
- Saling merawat jika ada anggota keluarga yang
sakit
2. Sikap bersatu di sekolah :
- Saling menghargai dan menghormati guru dan
teman
- Tidak memilih-milih teman
- Melaksanakan piket kelas
- Bersama-sama mengerjakan tugas kelompok
- Membantu teman dan guru jika mengalami
kesulitan
3. Sikap bersatu di masyarakat :
- Mengikuti kegiatan kerja bakti
- Menghargai pendapat orang lain ketika
musyawarah
- Membantu tetangga yang mengalami kesulitan
- Melakukan musyawarah untuk menyelesaikan
masalah
- Menghargai perbedaan agama dan suku penduduk
di sekitar tempat tinggal
Rubrik Penilaian :
Soal
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
10

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema : 4. Sehat Itu Penting
Sub Tema : 4.1 Peredaran Darahku Sehat
Pembelajaran ke : 2 (Dua)
1. Setelah menyimak PPT, siswa dapat memahami ciri-
ciri dan jenis-jenis pantun.
2. Setelah mengamati contoh pantun, siswa dapat
membuat pantun dan menyebutkan ciri-ciri pantun.
3. Setelah mengamati gambar peredaran darah pada
amfibi dan burung, siswa dapat menjelaskan organ
peredaran darah dan fungsinya pada amfibi dan burung
secara rinci.
4. Setelah menyimak video, siswa mampu
mengidentifikasi sistem peredaran darah pada hewan.
5. Setelah kegiatan diskusi, siswa mampu menjelaskan
sistem peredaran darah pada amfibi dan burung
dengan tepat.
Waktu
Awal mengondisikan kelas agar siap
untuk belajar
didik
pembelajaran
pelajaran sebelumnya dan
mengaitkan dengan pelajaran yang
akan disampaikan
6. Guru bertanya jawab dengan
peserta didik tentang menu
sarapannya hari ini
7. Siswa bersama-sama melakukan
tepuk semangat sebagai bentuk
motivasi.
hari ini
9. Guru mengajukan pertanyaan
kepada siswa
- Apa yang kalian ketahui tentang pantun?
- Ada berapa jenis pantun yang
kalian ketahui?
Kegiatan 1. Guru menjelaskan materi kepada 85 menit
Inti siswa melalui media PPT tentang
ciri-ciri dan jenis pantun.
2. Guru bertanya kepada siswa tentang
materi yang sudah dijelaskan
3. Guru menuliskan contoh pantun di
papan tulis.
4. Guru meminta salah satu siswa
untuk membacakan pantun dengan
suara yang nyaring.
Bersinar terik sang matahari
Bagai api panas membara
Rajin berolahraga beladiri
Badan kuat hati gembira
5. Guru memberi apresiasi kepada
siswa yang membacakan pantun
dengan nyaring.
6. Siswa diminta membuat pantun
yang berisi gambaran kondisi
tubuh sehat.
7. Siswa diminta membacakan
pantunnya di depan kelas dengan
suara nyaring.
8. Guru memberi apresiasi kepada
siswa.
9. Guru memberi kesempatan pada
siswa untuk bertanya tentang
materi yang belum dipahami.
10. Guru mengajak siswa untuk
mengingat kembali materi tentang
peredaran darah manusia.
Selanjutnya, guru merangsang
rasa ingin tahu siswa tentang
peredaran darah pada hewan.
11. Siswa diminta memberikan
tanggapan atau pendapatnya
sesuai pemahamannya.
12. Guru mengapresiasi semua
tanggapan siswa.
13. Guru menampilkan video
pembelajaran contoh proses
peredaran darah pada amfibi dan
burung.
14. Siswa diberi kesempatan
mengamati dan menanggapi video
secara cermat.
15. Siswa diminta mengamati gambar
peredaran darah pada amfibi dan
burung yang ada di papan tulis.
16. Siswa diminta menyebutkan
bagian-bagian jantung hewan
tersebut yang terdapat pada
proses peredaran darah dengan
cara menempel.
17. Siswa diberi kesempatan
mengamati dan menanggapi video
secara cermat.
18. Guru memberi kesempatan siswa
untuk bertanya tentang materi
yang belum dipahami.
dipahami siswa.
20. Guru memberikan tugas pada
setiap kelompok.
21. Guru menjelaskan cara
pengerjaan tugas kelompok.
22. Guru mengamati diskusi
kelompok dan mendampingi
kelompok yang mengalami
kesulitan.
kelompok mempresentasikan
hasil diskusinya didepan kelas.
24. Guru memberikan apresiasi atas
hasil kerja semua kelompok.
dikumpulkan.
Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik 10 menit

membuat kesimpulan :“Apa yang
Penutup dapat peserta didik pelajari dari
kegiatan hari ini?”
2. Bertanya jawab tentang materi
yang sudah dipelajari (untuk
mengetahui ketercapaian materi).
3. Guru memberi kesempatan
kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
4. Pembelajaran ditutup dengan do’a
dan guru menyampaikan salam
penutup

1. Buku Siswa Tema : Sehat Itu Penting kelas 5 (Buku
Rev.2016).
2. PPT tentang ciri-ciri dan jenis-jenis pantun
3. Gambar peredaran darah pada amfibi dan burung.
4. Video pembelajaran tentang contoh proses peredaran
darah pada amfibi dan burung.
D. PENILAIAN
Sikap Spiritual
Sikap Sosial (KI.2) Pengetahuan (KI.3)
(KI.1)
1. Berdo’a 1. Disiplin 3. Tes Tulis
sebelum 2. Tanggung
dan sesudah jawab
belajar 3. Kerjasama
2. Bersyukur 4. Percaya
Diri
Diketahui
Jombang, 1 November 2022

NIP.198306142014072002 NIM. 2097174062
Lampiran
SPIRITUAL
PETUNJUK PENGISIAN
B : Baik
SB : Sangat Baik
Berdo’a Bersyukur
sebelum dan
Nama sesudah
No.
Siswa belajar
PB B SB PB B SB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

PETUNJUK PENGISIAN
4. Rubrik Penilaian
Kriter Sko
yang
ia r
dinilai
Sangat  Hadir dalam  Skor 1 jika 1
4
pembelajaran indicator
Bagus 3
tepat waktu yang
Cukup 2 konsisten
 Menyelesaika ditunjukkan
n tugas saat peserta didik
pembelajaran
tepat waktu  Skor 2 jika 2
indikator
 Tertib dalam konsisten
mengikuti ditunjukkan
Disiplin pembelajaran peserta didik
 Mengikuti  Skor 3 jika 3
Kuran arahan guru
1 indikator
g
konsisten
ditunjukkan
peserta didik
 Skor 4 jika 4
indikator
konsisten
ditunjukkan
peserta didik
Tanggu Sangat  Menerima  Skor 1 jika 1
4
ng Bagus tugas dari atau tidak ada
jawab guru indicator
Bagus 3
dengan yang
Cukup 2 sikap konsisten
terbuka ditunjukkan
Kuran 1 peserta didik
g  Menyelesa
ikan tugas  Skor 2 jika 2
individu indikator
dengan konsisten
baik ditunjukkan
peserta didik
 Menyelesa
ikan tugas  Skor 3 jika 3
kelompok indikator
dengan konsisten
baik ditunjukkan
peserta didik
 Menerima
resiko atas  Skor 4
apa yang jika 4
dilakukan indikator
konsisten
ditunjukk
an peserta
didik
Kerjasa Sangat  Mampu  Skor 1 jika 1
4
ma Bagus dan mau atau tidak ada
bekerja indicator
Bagus 3
sama yang
Cukup 2 dengan konsisten
siapapun ditunjukkan
Kuran 1 meski peserta didik
g berbeda
 Skor 2 jika 2
latar
indikator
belakang
konsisten
dan
ditunjukkan
karakteri
stik peserta didik
 Skor 3 jika 3
 Saling
indikator
menghor konsisten
mati dan ditunjukkan
menghar peserta didik
gai
 Skor 4
perbedaa
jika 4
n antar
indikat
individu
or
 Tidak konsist
memaks en
akan ditunju
pendapat kkan
kepada peserta
orang didik
lain
 Terbuka
dalam
menerim
a sesuatu
yang
baru
4
Diri Bagus bertanya atau tidak ada
, indicator
Bagus 3
berpend yang
Cukup 2 apat, dan konsisten
menjawa ditunjukkan
Kuran 1 b peserta didik
g pertanya
an  Skor 2 jika 2
indikator
 Berpend konsisten
apat atau ditunjukkan
melakuk peserta didik
an
kegiatan  Skor 3 jika 3
indikator
tanpa
konsisten
ragu-
ditunjukkan
ragu
peserta didik
 Mampu
membua  Skor 4 jika 4
indikator
t
konsisten
keputusa
ditunjukkan
n dengan
peserta didik
cepat
 Berani
tampil di
depan
kelas
Aspek yang Dinilai

No Nama Disiplin Tanggung Kerja Percaya
Jumlah
. Siswa Jawab sama Diri
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Subjek
1
2. Subjek
2
3. Subjek
3
4. Subjek
4
5. Subjek
5
6. Subjek
6
7. Subjek
7
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
16

Kelompok :
Kelas :
Nama Anggota 1.
Kelompok 2.
a. Tugas Kelompok
1. Gambarlah proses peredaran darah pada burung dan
menyebutkan organ peredaran darah pada burung !
2. Gambarlah proses peredaran darah pada amfibi (katak)
dan Menyebutkan organ peredaran darah pada amfibi
katak)!
C. Kunci Jawaban Tugas Kelompok

1. Proses peredaran darah pada burung
2. Proses peredaran darah pada amfibi (katak)

Rubrik Penilaian :
Soal
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
10

Kelas / Semester : V (Lima) / 1 (Satu)
Tema : 3. Makanan Sehat
Sub Tema : 3.2 Pentingnya Makanan Sehat Bagi
Tubuh
Pembelajaran ke : 4 (Empat)
A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang
dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan percaya diri Dalam berinteraksi
dengan keluarga, teman, dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara
mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah.
KI 4 : menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang
jelas dan logis dan sistematis, dalam karya yang estetis
dalam gerakannya yang mencerminkan anak sehat dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
PENCAPAIAN KOMPETENSI
Muatan : PPKn
No Kompetensi Indikator
3.3 Mensyukuri keberagaman 3.3.1 Menerima
sosial masyarakat sebagai keanekaragaman adat
anugerah Tuhan Yang istiadat yang ada di
Maha Esa dalam konteks lingkungan sekitar.
Bhinneka Tunggal Ika
4.3 Bersikap toleran dalam 4.3.1 Menunjukkan sikap
keberagaman sosial budaya toleransi terhadap
masyarakat dalam konteks keberagaman yang ada di
Bhinneka Tunggal Ika lingkungan sekitar.
Muatan : IPS
No Kompetensi Indikator
3.2 Menganalisis bentuk-bentuk 3.2.1 Identifikasi aktivitas
interaksi manusia dengan masyarakat sekitar dalam
lingkungan dan upaya pembangunan sosial
pengaruhnya terhadap budaya Indonesia.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
4.2 Menyajikan hasil analisis 4.2.1 Melaporkan aktivitas
tentang interaksi manusia masyarakat sekitar dalam
dengan lingkungan dan upaya pembangunan sosial
pengaruhnya terhadap budaya Indonesia.
pembangunan sosial,
budaya dan ekonomi
masyarakat Indonesia.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah menyimak PPT, siswa dapat memahami makna
semboyan Bhinneka Tunggal Ika dan menyebutkan
contoh kegiatan sesuai dengan makna Bhinneka Tunggal
Ika.
2. Setelah menyimak video, siswa mampu mengidentifikasi
kegiatan yang menunjukkan aktivitas masyarakat dalam
pembangunan sosial budaya.
3. Setelah kegiatan diskusi, siswa mampu menjelaskan
makna semboyan Bhinneka Tunggal Ika dan aktivitas
masyarakat dalam upaya pembangunan sosial budaya
dengan benar.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Waktu
belajar
2. Guru mengecek kehadiran peserta didik
pembelajaran
dengan pelajaran yang akan disampaikan
6. Guru bertanya jawab dengan peserta didik
tentang menu sarapannya hari ini
7. Siswa bersama-sama melakukan tepuk
semangat sebagai bentuk motivasi.
8. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
yang akan dipelajari hari ini
siswa
- Apa semboyan bangsa Indonesia ?
- Apakah yang mereka ketahui
tentang arti semboyan “Bhinneka
Tunggal Ika” ?
- Semboyan Bhinneka Tunggal Ika
dapat kita jumpai pada lambang
negara indonesia yaitu ?
Kegiatan 1. Guru memjelaskan materi kepada siswa 85 menit

Inti melalui media PPT tentang makna
semboyan Bhinneka Tunggal Ika.
2. Guru bertanya kepada siswa tentang
materi yang sudah dijelaskan.
3. Guru menampilkan video pembelajaran
contoh kegiatan yang menunjukkan
adanya pembangunan sosial budaya di
masyarakat.
4. Siswa diberi kesempatan mengamati dan
menanggapi video secara cermat.
mengajukan pertanyaan tentang makna
semboyan Bhinneka Tunggal Ika dan
aktivitas masyarakat dalam upaya
pembangunan sosial budaya .
6. Guru memberikan apresiasi kepada siswa
yang menjawab pertanyaan dengan benar.
7. Guru memberi penjelasan dan penguatan
materi yang kurang dipahami siswa.
8. Guru mengajak siswa menyanyikan lagu
“Satu Nusa Satu Bangsa”.
9. Guru memberikan tugas pada setiap
kelompok.
10. Guru menjelaskan cara pengerjaan
tugas kelompok.
11. Guru mengamati diskusi kelompok
dan mendampingi kelompok yang
mengalami kesulitan.
kelompok mempresentasikan hasil
diskusinya didepan kelas.
13. Guru memberikan apresiasi atas hasil
kerja semua kelompok.
lembar kerja peserta didik dikumpulkan.
15. Guru memberikan tugas individu
kepada siswa.
16. Siswa mengerjakan tugas yang
diberikan oleh guru.
17. Setelah selesai mengerjakan tugas,
siswa mengumpulkan tugas.
Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik membuat 10 menit

kesimpulan :“Apa yang dapat peserta
yang telah diikuti.
E. SUMBER dan MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Siswa Tema : Makanan Sehat kelas 5 (Buku
Rev.2016).
2. PPT tentang makna Semboyan Bhinneka Tunggal Ika.
3. Video pembelajaran tentang contoh kegiatan yang
menunjukkan adanya pembangunan sosial budaya di
masyarakat.
F. PENILAIAN
Sikap
Sikap Sosial Pengetahuan Keterampilan
Spiritual
(KI.2) (KI.3) (KI.4)
(KI.1)
Berdo’a Disiplin Tes Tulis Keterampilan
sebelum dan Tanggung berfikir kritis
sesudah jawab
Belajar, Kerjasama Keterampilan
Bersyukur Percaya Diri Berdiskusi
Keterampilan
mempresentasikan
hasil diskusi
Diketahui

NIP.198306142014072002 NIM. 2097174062
Lampiran
SPIRITUAL
PETUNJUK PENGISIAN
B : Baik
SB : Sangat Baik
Nama dan sesudah belajar
No.
Siswa
PB B SB PB B SB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.

PETUNJUK PENGISIAN
4. Rubrik Penilaian
Aspek yang Indikator Penilaian
Kriteria Skor
dinilai
Disiplin Sangat  Hadir dalam  Skor 1 jika 1 atau
4
Bagus kegiatan tidak ada
pembelajaran indicator yang
Bagus 3
tepat waktu konsisten
ditunjukkan
Cukup 2  Menyelesaik peserta didik
an tugas saat
pembelajara  Skor 2 jika 2
n tepat indikator
waktu konsisten
ditunjukkan
 Tertib dalam peserta didik
mengikuti
pembelajara  Skor 3 jika 3
n indikator
Kurang 1 konsisten
 Mengikuti ditunjukkan
arahan guru peserta didik
 Skor 4 jika 4
indikator
konsisten
ditunjukkan
peserta didik
Tanggung Sangat  Menerim  Skor 1 jika 1 atau
4
jawab Bagus a tugas tidak ada
dari guru indicator yang
Bagus 3
dengan konsisten
Cukup 2 sikap ditunjukkan
terbuka peserta didik
Kurang 1
saikan indikator
tugas konsisten
individu ditunjukkan
dengan peserta didik
baik
saikan indikator
tugas konsisten
kelompo ditunjukkan
k dengan peserta didik
baik
 Skor 4 jika 4
 Menerim indikator
a resiko konsisten
atas apa ditunjukkan
yang peserta didik
dilakuka
n
Kerjasama Sangat  Mampu dan  Skor 1 jika 1 atau
4
Bagus mau tidak ada
bekerja indicator yang
Bagus 3
sama konsisten
Cukup 2 dengan ditunjukkan
siapapun peserta didik
Kurang 1 meski
 Skor 2 jika 2
berbeda
indikator
latar
konsisten
belakang
ditunjukkan
dan
peserta didik
karakteristi
k  Skor 3 jika 3
indikator
Saling
konsisten
menghormati
ditunjukkan
dan menghargai
peserta didik
perbedaan antar
individu  Skor 4 jika 4
indikator
Tidak konsisten
memaksakan ditunjukkan
pendapat peserta didik
kepada orang
lain
Terbuka dalam
menerima
sesuatu yang
baru
Percaya Sangat  Berani  Skor 1 jika 1 atau
4
Diri Bagus bertanya, tidak ada
berpendapat, indicator yang
Bagus 3
dan konsisten
Kurang 1
 Berpendapat  Skor 2 jika 2
atau indikator
melakukan konsisten
ragu
 Skor 3 jika 3
 Mampu indikator
membuat konsisten
dengan cepat peserta didik
 Berani tampil di  Skor 4 jika 4
depan kelas indikator
konsisten
ditunjukkan
peserta didik
Aspek yang Dinilai J

Nil
No Nama Disiplin Tanggung Kerja sama Percaya m ai
. Siswa Jawab diri lh
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1. Subjek
1
2. Subjek
2
3. Subjek
3
4. Subjek
4
5. Subjek
5
6. Subjek
6
7. Subjek
7
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
16
Kelompok :
Kelas :
Nama Anggota 1.
Kelompok 2.
a. Tugas Kelompok
1. Bacalah soal dengan cermat dan teliti !
2. Kerjakan soal TTS dibawah ini dengan benar!
3. Isilah kolom dengan huruf kapital !
4. Soal TTS
- Mendatar
2. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika yang menjadi semboyan
nasional bangsa Indonesia, diambil dari kitab ?
5. Menjalin rasa kebersamaan dan saling melengkapi antar
bangsa merupakan makna ?
7. Apakah menganggap budaya suku lain tidak berguna,
mencerminkan semangat kebhinnekaan ?
8. Tempat berinteraksi pedagang dan pembeli adalah ?
9. Kita harus saling menghormati dan menghargai dalam ?
13. Semboyan Bhinneka Tunggal Ika dapat kita jumpai pada
lambang negara Indonesia yaitu ?
15. Tempat ibadah agama Hindu adalah ?
- Menurun
1. objek wisata pantai merupakan salah satu upaya
pembangunan sosial ekonomi bagi
masyarakat ?
3. Tempat ibadah umat muslim ?
4. Pada lambang Garuda Pancasila, pada tulisan Bhinneka
Tunggal Ika tertera pada ?
6. Semboyan bangsa Indonesia ?
10. Pekerjaan di bidang jasa ?
11. Interaksi manusia yang hidup di daerah pantai ?
12. Jenis usaha dikawasan pegunungan ?
14. Istilah Bhinneka Tunggal Ika berasal dari bahasa ?

Nama :
Kelas :
b. Tugas Individu
1. Bhinneka Tunggal Ika memiliki arti yaitu ?
2. Upaya saling menghormati dan menghargai dapat
terwujud dengan kerja sama. Tuliskan 3 contoh kerja
sama yang dapat kita lakukan untuk menjadi
pemersatu dari perbedaan yang ada!
3. Apa makna dari semboyan Bhinneka Tunggal Ika
yang kalian ketahui ?
4. Sebutkan apa saja aktivitas yang dilakukan masyarakat
dalam upaya pembangunan sosial budaya ? (minimal
3)
5. Sebagai seorang siswa, apa yang dapat kamu lakukan
untuk pembangunan sosial budaya di Indonesia ?
1. Kunci Jawaban Tugas Kelompok

- Mendatar
2.SUTASOMA
5. PERSATUAN
7. TIDAK
8. PASAR
9. KERAGAMAN
13. GARUDA PANCASILA
15. PURA
- Menurun
1.PESISIR
3. MASJID
4. PITA
6. BHINNEKA TUNGGAL IKA
10. GURU
11. NELAYAN
12. PERKEBUNAN
14. SANSEKERTA
2. Kunci Jawaban Tugas Individu
1. Berbeda-beda tetapi tetap satu jua
2. Contoh kerja sama :
- Menolong tetangga yang mengalami kesulitan walau
berbeda suku dengan kita.
- Melaksanakan gotong royong membersihkan masjid.
- Bersama-sama mengerjakan tugas kelompok.
3. Makna Bhinneka Tunggal Ika yaitu dengan jiwa dan
semangat bangsa Indonesia mengakui realitas bangsa
yang majemuk (suku,bangsa, agama, ras, adat istiadat,
dll)
4. Contoh aktivitas masyarakat dalam upaya pembangunan
sosial budaya :
- Saling tolong menolong antar warga masyarakat
- Saling gotong royong membersihkan lingkungan
sekitar
- Mengambil musyawarah mufakat untuk
menyelesaikan masalah
- Menjaga kerukunan antar warga masyarakat
5. Belajar kesenian daerah tradisional untuk melestarikan
budaya, giat belajar agar menjadi orang yang sukses,
belajar bahasa daerah, bersikap saling menghormati,
menghargai dan menyayangi.
Rubrik Penilaian :
Soal
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
10
MODUL AJAR
PENDIDIKAN PANCASILA DAN
KEWARGANEGARAAN
“MENGHARGAI KERAGAMAN SUKU BANGSA DAN
BUDAYA DI INDONESIA”
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Penyusun : JHANUAR DIVA ISANDI
Instansi : SDN Kepanjen 2 Jombang
2. Jenjang Sekolah : SD / FASE B
3. Kelas : 4A (Empat)
4. Alokasi Waktu : 2 X 35 Menit (2 JP)
ELEMEN
Bhinneka Tunggal Ika
KOMPETENSI AWAL
Peserta didik sudah memahami tentang keragaman yang ada di Indonesia
PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan

berakhlak mulia
 Berkebinekaan Global
 Bergotong royong
 Mandiri
SARANA DAN PRASARANA
 Buku Paket Pendidikan Pancasila untuk SD Kelas IV, Penulis:
Dwi Tyas Utami.
 PPT tentang budaya yang ada di Indonesia (bahasa daerah, lagu
daerah, alat musik tradisional) dan cara menghargainya.
 Video tentang contoh sikap menghargai keragaman budaya di
Indonesia.
 Bahan ajar (Papan Budaya)
 LKPD
TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik regular : Mampu memahami materi dengan baik,
mampu mengerjakan tugas sesuai waktu yang ditentukan, dan
dapat mempresentasikan hasil diskusi dengan rasa percaya diri.
2. Peserta didik tingkat kemampuan rendah: Mampu memahami
materi secara sederhana dengan bantuan gambar, mengerjakan
tugas dengan bimbingan guru, dan membutuhkan tambahan
waktu.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi keragaman budaya yang
terdapat di Indonesia.
2. Peserta didik bisa menjelaskan cara menghargai keragaman
budaya di Indonesia.
3. Peserta didik dapat menyebutkan contoh sikap menghargai
keragaman budaya di Indonesia.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat mempraktekkan cara menghargai keragaman budaya
di lingkungan sekolah dan masyarakat.
PERSIAPAN GURU SEBELUM MENGAJAR
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran guru mempersiapkan diri secara
fisik maupun mental. Hal tersebut dilakukan agar ketika pelaksanaan
pembelajaran guru bisa fokus dan tenang. Guru bisa menerapkan Teknik
STOP (1. Berhenti sejenak, 2. Ambil nafas dalam, 3. Amati sensasi pada
tubuh, perasaan, pikiran dan lingkungan, 4. Selesai dan lanjutkan).
Setelah guru merasa sudah siap untuk mengajar baru masuk ke kelas.
PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa itu keragaman ?

 Apa saja keragaman yang ada di Indonesia ?
 Menurut kalian, banyaknya keberagaman dapat menguntungkan
atau merugikan ?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKAAN “15 menit”
 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

 Guru meminta ketua kelas memimpin Do’a sebagai ungkapan
syukur kepada Tuhan atas segala kenikmatan yang telah diberikan
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
 Guru mengajak peserta didik melakukan ice breaking “tepuk
semangat” sebagai bentuk motivasi.
 Guru menyampaikan tujuan dari kegiatan pembelajaran hari ini.
 Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik apakah yang
mereka ketahui tentang keragaman budaya di Indonesia ?
KEGIATAN INTI “75 menit”
 Guru memberikan pengantar kepada peserta didik melalui media

PPT tentang budaya yang ada di Indonesia (bahasa daerah, lagu
daerah, alat musik tradisional) dan cara menghargainya.
 Guru menampilkan media ajar berupa papan budaya kepada
peserta didik.
 Peserta didik mengisi dan menempel papan budaya sesuai arahan
guru.
 Guru menampilkan video pembelajaran tentang contoh sikap
menghargai keragaman budaya di Indonesia
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya jawab tentang materi
yang ada video pembelajaran (Kesadaran Diri)
 Guru memberikan kesempatan peserta didik yang lain untuk
menjawab dan menanggapi pertanyaan temannya (Kesadaran
Sosial)
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang menjawab
pertanyaan temannya dengan benar (Kesadaran Sosial)
 Guru menjelaskan dan memberikan penguatan materi yang kurang
dipahami peserta didik.
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Cublak-Cublak
Suweng”
 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok
 Setiap kelompok menyediakan 1 lembar kertas ukuran A3
 Guru memberikan tugas pada setiap kelompok
- Peserta didik berdiskusi diminta membuat peta konsep tentang
materi yang sudah dipelajari semenarik mungkin.
- Peserta didik dapat menyebutkan cara menghargai keragaman
budaya Indonesia (bahasa daerah, lagu daerah, dan alat musik
tradisional) di sekolah.
 Setiap kelompok berdiskusi dan saling bekerjasama, mereka saling
berbagi tugas demi menyelesaikan tugas yang diberikan guru
dengan baik (Kesadaran social, keterampilan berelasi)
 Guru mengamati diskusi kelompok.
 Setelah selesai secara bergantian setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan apresiasi atas hasil kerja semua kelompok.
 Setelah selesai dipresentasikan, lembar kerja peserta didik
dikumpulkan.
KEGIATAN AKHIR
 Guru melakukan Refleksi pembelajaran hari ini dengan

mengajukan beberapa pertanyaan, diantaranya :
a. Apa yang kalian ketahui tentang bahasa daerah, lagu
daerah, dan alat musik tradisional ?
b. Bagaimana cara menghargai keragaman budaya di
Indonesia ?
c. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan
pembelajaran hari ini?
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang bekerjasama
dengan baik dalam kelompok.
 Peserta didik dapat menyimpulkan isi materi pada pembelajaran
hari ini.
 Berdoa.
ASESMEN
a. Asessmen
1. Sikap (observasi)
2. Performa ( presentasi)
3. Tertulis (tugas kelompok)
Adapun format observasi penilaian sikap dapat menggunakan contoh
format berikut ini:
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : ..............................
Hari, Tanggal : ..............................
Pertemuan Ke- : ..............................
Materi Pembelajaran : ..............................
Nama Aspek Penilaian

No Peserta Tanggung
Komunikatif Kerjasama
Didik Jawab
1.
2.
3.
4.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta didik
sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.
Aspek dan Rubrik Penilaian

Kriteria Penilaian
Aspek
4 3 2 1
Keteram Peserta Peserta didik Peserta Peserta didik
pilan didik mampu didik tidak mampu
Bernalar mampu menyelesaika mampu menyelesaikan
Kritis menyelesa n diskusi menyelesaik diskusi
ikan namun ada an diskusi
diskusi beberapa namun ada
dengan jawaban yang beberapa
benar, salah, dan jawaban
jawaban tepat waktu yang salah,
logis dan dan waktu
tepat penyelesaia
waktu n tidak tepat
waktu
pilan didik aktif kurang aktif didik pasif pasif dalam
Berdisku menyamp menyampaika dalam kegiatan diskusi,
si aikan n pendapat kegiatan tidak mau
pendapat dalam diskusi, menghargai
dalam kegiatan menghargai pendapat teman
kegiatan diskusi, pendapat serta tidak dapat
diskusi, menghargai teman serta dapat
mengharg pendapat dapat bekerjasama
ai teman serta bekerjasama dengan baik
pendapat dapat dengan baik
teman bekerjasama
serta dapat dengan baik
bekerjasa
ma
dengan
baik
pilan didik dapat didik dapat mempresentasika
dapat mempresenta mempresent n hasil diskusi
dalam
memprese sikan hasil asikan hasil kurang lancar,
presentas
ntasikan diskusi diskusi suara kurang
i
hasil dengan dengan keras dan kurang
diskusi lancar, suara lancar, percaya diri
dengan keras, namun suara
lancar, kurang kurang
suara yang percaya diri keras dan
keras dan kurang
percaya percaya diri
diri
Keterampila
Keterampilan Keterampilan
Nama n Dalam
Kelompok berfikir kritis Berdiskusi Jumlah Skor
Siswa Presentasi
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Subjek
1
Subjek
2
1
Subjek
3
Subjek
4
Subjek
1
Subjek
2
2
Subjek
3
Subjek
4
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
12
KEGIATAN PENGAYAAN / REMIDIAL
 Remedial
Bagi murid yang masih merasa kesulitan memahami materi tentang cara
menghargai keragaman budaya di Indonesia, dapat menyimak video
dengan alamat:
- https://youtu.be/UHiVrQNDYP0
 Pengayaan
Bagi murid yang sudah memahami materi tentang cara menghargai
keragaman budaya di Indonesia dengan baik dapat menceritakan dengan
kalimat narasi dengan bahasa yang baik dan benar.
REFLEKSI GURU
 Apakah semua peserta didik memahami informasi tentang cara

menghargai keragaman budaya di Indonesia?
 Adakah peserta didik yang kurang aktif dalam berdiskusi?
 Hal apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran selanjutnya?
Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran hari ini?


NIP.198306142014072002 NIM. 2097174062

Kelompok :
Kelas :
Nama Anggota 1.
Kelompok 2.
a. Tugas Kelompok
6. Buatlah peta konsep tentang materi yang telah dipelajari hari ini
pada kertas A3 yang sudah disediakan.
7. Tuliskan cara menghargai keragaman budaya di Indonesia yang
kalian ketahui dari keragaman bahasa daerah, lagu daerah, dan
alat musik tradisional ! (minimal 5).
8. Berilah hiasan dengan spidol agar lebih menarik.
9. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas.
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Bahan Bacaan Peserta Didik
Indonesia adalah negara kepulauan dengan berbagai macam suku.
Tidak hanya itu, suku-suku yang ada di Indonesia juga memiliki adat
istiadat, kepercayaan, dan keunikannya masing-masing. Perbedaan
tersebut lah yang disebut sebagai keberagaman.
Keberagaman adalah suatu keadaan dalam masyarakat yang terdapat

banyak perbedaan dalam berbagai bidang. Perbedaan tersebut terutama
dalam hal suku bangsa, ras, agama, keyakinan, ideologi politik, sosial
budaya, ekonomi, dan jenis kelamin. Keanekaragaman yang dimiliki
bangsa Indonesia merupakan kekayaan dan keindahan bangsa. Untuk
menghargai keberagaman perlu dikembangkan sikap saling
menghargai terhadap nilai-nilai dan norma sosial yang berbeda-beda
dari anggota masyarakat, tidak mementingkan kelompok, ras, etnik
atau kelompok agamanya.
Sikap Menghargai Keberagaman
Perbedaan yang ada pada setiap daerah di Indonesia merupakan suatu
anugerah dari Tuhan yang patut kita syukuri. Bhinneka Tunggal Ika
oleh para pendiri Negara dijadikan sebagai semboyan Negara
sebagaimana ditulis pada lambang Negara Burung Garuda. Beberapa
sikap yang dapat diterapkan untuk menghargai keberagaman antara
lain sebagai berikut.
1. Toleransi
Sikap toleransi berarti menahan diri, bersikap sabar, membiarkan orang
berpendapat lain, dan berhati lapang terhadap orang-orang yang
memiliki pendapat berbeda. Toleransi sejati didasarkan sikap hormat
terhadap martabat manusia, hati nurani, dan keyakinan, serta
keikhlasan sesama apapun agama, suku, golongan, ideologi atau
pandangannya.
Contoh berinteraksi dengan teman atau orang lain dalam bidang agama
misalnya menghargai teman yang sedang berpuasa dengan tidak makan
dan minum di depan teman, dalam bidang seni, misalnya menampilkan
budaya dari daerah masing-masing.
Contoh kebersatuan dan keberagaman suku, agama, ras, budaya, dan
jenis kelamin dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika misalnya gotong
royong, mengunjungi teman yang sedang sakit, menolong teman yang
sedang mengalami musibah.
2. Mempelajari dan menikmati kebudayaan daerah lain
Masyarakat Indonesia terdiri dari ratusan suku bangsa yang tersebar di
lebih dari 13 ribu pulau. Setiap suku bangsa memiliki budaya yang
berbeda-beda, seperti bahasa yang berbeda, adat istiadat serta tradisi,
sistem kepercayaan, dan sebagainya. Untuk menghargai keberagaman
kita dapat mempelajari budaya daerah lain.
Dengan mempelajari budaya daerah lain kita dapat mengetahui kita
bisa mengetahui cara hidup suku lain. Beraneka ragamnya kebudayaan
ini disebabkan karena adanya faktor geografis yang berbeda di setiap
pulaunya, sehingga menimbulkan pola pikir dan pola kehidupan yang
berbeda pula. Pola pikir mereka menimbulkan suatu kebiasaan yang
khas untuk mengatasi berbagai permasalahan yang terjadi di yang ada
disekitarnya.
Pola kehidupan mereka pun di sesuaikan dengan keadaan
lingkungannya sehingga mereka bisa bertahan hidup di lingkungan
tersebut. Mempelajari Budaya daerah lain memudahkan kita untuk
berinteraksi dengan orang yang berasal dari tempat lain di Indonesia
dengan kebudayaan yang berbeda.
3. Menjadikan keberagaman sebagai kekayaan bukan
kekurangan
Keberagaman kebudayaan adalah suatu kekayaan Negara yang sangat
berharga. Kekayaan yang perlu dijaga dan dilestarikan keberadaanya.
Dan sebagai warga Negara yang baik, kita wajib ikut serta dalam
melestarikannya.
Budaya daerah tidak hanya mengajarkan kepada kita tentang kesenian-
kesenian tradisional maupun upacara-upacara adat dari berbagai
daerah, tetapi juga memberikan informasi tentang bagaimana keadaan
sosial masyarakat di daerah tersebut. Mengetahui bagaimana sifat
seseorang akan memudahkan kita untuk dapat bergaul dan berinteraksi
secara akrab dengannya.
Perbedaan bukanlah sesuatu yang harus kita tonjolkan karena kita
semua sebenarnya adalah sama, yaitu sama-sama makhluk Tuhan
Perbedaan hanyalah suatuanasa untuk menunjukkan keberadaan kita di
dunia ini. Janganlah suatu perbedaan membuat kita semakin jauh, dan
bahkan terpecah belah. Bhineka Tunggal Ika, walaupun kita berbeda,
tetapi kita tetap satu jua.
Perhatikan teman-temanmu saat berada di sekolah atau di
sekelilingmu, mungkin kamu juga memiliki teman yang berbeda suku,
warna kulit hingga agama. Namun makna keberagaman adalah tetap
saling menghargai meski adanya perbedaan. Kita harus saling
menghargai perbedaan agar keberagaman itu bisa menyatukan kita.
1. Berikut contoh-contoh cara menghargai keragaman
bahasa daerah :
 Meminta teman mengajari bahasa daerahnya
 Meminta penjelasan tentang bahasa yang tidak
dimengerti
 Berbicara dengan teman berbeda suku
menggunakan bahasa Indonesia
2. Berikut contoh tindakan dalam upaya melestarikan dan
menghargai keragaman lagu daerah :
 Memberi tepuk tangan setelah teman menyanyikan
lagu daerahnya
 Mempelajari lagu daerah lain
 Menyanyikan lagu daerah dengan lirik yang benar
3. Berikut contoh tindakan saling menghargai keragaman
alat musik daerah :
 Mempelajari alat musik tradisional daerah lain
 Memuji keindahan bentuk dan suara dari alat
musik tradisional
GLOSARIUM
 Keberagaman : suatu keadaan dalam masyarakat yang
terdapat banyak perbedaan dalam berbagai bidang.
 Budaya : adat istiadat yang dimiliki suatu suku bangsa.
 Bahasa daerah : bahasa yang digunakan oleh suatu suku
bangsa.
 Lagu daerah : lagu khas suatu daerah.
DAFTAR PUSTAKA
 https://youtu.be/UHiVrQNDYP0
 https://www.mikirbae.com/2015/05/menghargai-
keberagaman-budaya.html
 https://kids.grid.id/read/472786389/pengertian-dan-
contoh-sikap-menghargai-keberagaman-bangsa-
indonesia?page=all
 Buku Paket Pendidikan Pancasila untuk SD Kelas IV,
Penulis: Dwi Tyas Utami.
MODUL AJAR
ILMU PENGETAHUAN ALAM DAN SOSIAL
“TUMBUHAN SUMBER KEHIDUPAN DI BUMI”
INFORMASI UMUM PERANGKAT AJAR
1. Penyusun : JHANUAR DIVA ISANDI
2. Instansi : SDN Kepanjen 2 Jombang
3. Jenjang Sekolah : SD / FASE B
4. Kelas : 4B (Empat)
5. Alokasi Waktu : 3 X 35 Menit (3 JP)
ELEMEN
Memahami keterhubungan antara satu ciptaan dengan ciptaan
Tuhan yang lainnya
KOMPETENSI AWAL
Peserta didik sudah memahami tentang bagian tubuh tumbuhan
dan mendeskripsikan fungsinya
PROFIL PELAJAR PANCASILA
 Bergotong royong
 Mandiri
 Kreatif
SARANA DAN PRASARANA
 Buku Paket Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD

Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri, Dkk.
 PPT tentang perkembangan vegetatif (alami dan buatan)
 Video tentang cara perkembangbiakan buatan (setek dan
cangkok)
 Perlengkapan praktikum seperti tanaman lidah buaya,
batang mawar, tanah, akua gelas, plastik bening, karet
gelang, cutter dan bahan tambahan lainnya.
 Kertas A3 (sebanyak 7 lembar)
 LKPD
TARGET PESERTA DIDIK
1. Peserta didik regular : Mampu memahami materi dengan
baik, mampu mengerjakan praktikum sesuai waktu yang
ditentukan, dan dapat mempresentasikan hasil diskusi
dengan rasa percaya diri.
2. Peserta didik tingkat kemampuan rendah: Mampu
memahami materi secara sederhana dengan bantuan
gambar, mengerjakan praktek dengan bimbingan guru, dan
membutuhkan tambahan waktu.
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik bisa mengaitkan hubungan makhluk hidup lain
dan komponen abiotik dalam membantu perkembangbiakan
tumbuhan.
2. Peserta didik dapat mengidentifikasikan perkembangbiakan
vegetatif alami.
3. Peserta didik dapat mengidentifikasi perkembanbiakan
vegetatif buatan.
4. Peserta didik dapat mempraktekan cara perkembangbiakan
vegetatif buatan dengan cara stek.
PEMAHAMAN BERMAKNA
Peserta didik dapat mempraktekkan perkembangbiakan dengan
cara stek pada tanaman yang mereka sukai di rumah.
PERSIAPAN GURU SEBELUM MENGAJAR
Sebelum memulai kegiatan pembelajaran guru mempersiapkan
diri secara fisik maupun mental. Hal tersebut dilakukan agar
ketika pelaksanaan pembelajaran guru bisa fokus dan tenang.
Guru bisa menerapkan Teknik STOP (1. Berhenti sejenak, 2.
Ambil nafas dalam, 3. Amati sensasi pada tubuh, perasaan,
pikiran dan lingkungan, 4. Selesai dan lanjutkan). Setelah guru
merasa sudah siap untuk mengajar baru masuk ke kelas.
PERTANYAAN PEMANTIK
 Apa saja alat perkembangbiakan pada tumbuhan ?

 Bagaimana tumbuhan berkembangbiak ?
 Apa alat perkembangbiakan pada tanaman jantan?
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PEMBUKAAN “15 menit”
1. Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.
2. Guru meminta ketua kelas memimpin Do’a sebagai
ungkapan syukur kepada Tuhan atas segala kenikmatan
yang telah diberikan
3. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
4. Guru mengambil sedikit jeda secara fisik dan mental
untuk memfokuskan perhatian siswa dalam kegiatan
pembelajaran yang akan dilakukan dengan Teknik STOP
(Stop, Take a deep breath, Observe, Proceed)
5. Guru menyampaikan tujuan dari kegiatan pembelajaran
hari ini.
6. Guru meminta peserta didik mengamati gambar pembuka
topik C, kemudian peserta didik diminta untuk
menyebutkan apa yang mereka ketahui tentang cara
perkembangbiakan tumbuhan secara buatan.
7. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik
apakah yang mereka ketahui tentang cangkok dan setek ?
KEGIATAN INTI “75 menit”
 Guru memberikan pengantar kepada peserta didik melalui

media PPT tentang perkembangbiakan tumbuhan
vegetatif (alami dan buatan)
 Guru menampilkan video pembelajaran tentang
perkembangbiakan tumbuhan secara buatan seperti
cangkok dan setek.
 Peserta didik diberi kesempatan bertanya jawab tentang
materi yang ada video pembelajaran (Kesadaran Diri)
 Guru memberikan kesempatan peserta didik yang lain
untuk menjawab dan menanggapi pertanyaan temannya
(Kesadaran Sosial)
 Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang
menjawab pertanyaan temannya dengan benar (Kesadaran
Sosial)
 Guru menjelaskan dan memberikan penguatan materi
yang kurang dipahami peserta didik.
 Guru mengajak siswa menyanyikan lagu “Lihat
Kebunku”
 Guru meminta siswa menyiapkan bahan-bahan yang telah
dibawa untuk persiapan praktikum setek tanaman mawar.
 Peserta didik melakukan kegiatan praktikum setek secara
individu.
 Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok
 Setiap kelompok menyediakan 1 lembar kertas ukuran A3
 Guru memberikan tugas pada setiap kelompok
- Peserta didik berdiskusi diminta membuat peta konsep
tentang materi yang sudah dipelajari semenarik
mungkin.
- Peserta didik dapat menyebutkan cara
perkembangbiakan tumbuhan secara setek sesuai
dengan praktikum yang sudah dilaksanakan.
 Setiap kelompok berdiskusi dan saling bekerjasama,
mereka saling berbagi tugas demi menyelesaikan tugas
yang diberikan guru dengan baik (Kesadaran social,
keterampilan berelasi)
 Guru mengamati diskusi kelompok.
 Setelah selesai secara bergantian setiap kelompok
mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas.
 Guru memberikan apresiasi atas hasil kerja semua
kelompok.
 Setelah selesai dipresentasikan, lembar kerja peserta didik
dikumpulkan.
KEGIATAN AKHIR
 Guru melakukan Refleksi pembelajaran hari ini dengan

mengajukan beberapa pertanyaan, diantaranya :
a. Apa yang kalian ketahui tentang cara
perkembangbiakan tanaman secara setek dan
cangkok ?
b. Bagaimana cara perkembangbiakan tumbuhan
secara buatan seperti setek?
c. Bagaimana perasaan kalian mengikuti kegiatan
pembelajaran hari ini?
d. Kegiatan pembelajaran seperti apa yang kamu
inginkan pada pertemuan kita selanjutnya?
e. Apa yang akan kamu lakukan agar hasil belajarmu
lebih memuaskan pada pertemuan selanjutnya?
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang
bekerjasama dengan baik dalam kelompok.
 Peserta didik dapat menyimpulkan isi materi pada
 Berdoa.
ASESMEN
b. Asessmen
1. Sikap (observasi)
2. Performa ( presentasi)
3. Tertulis (tugas kelompok)
Adapun format observasi penilaian sikap dapat menggunakan
contoh format berikut ini:
Pedoman Pengamatan Sikap
Kelas : ..............................
Hari, Tanggal : ..............................
Pertemuan Ke- : ..............................
Materi Pembelajaran : ..............................
No Nama Aspek Penilaian

Peserta
Tanggung
Didik Komunikatif Kerjasama
Jawab
1.
2.
3.
4.
5.
Berilah tanda cek list () pada kolom yang tersedia jika peserta
didik sudah menunjukan
sikap/perilaku tersebut.
Aspek dan Rubrik Penilaian
Kriteria Penilaian
Aspek 4 3 2 1
Ketera Peserta Peserta Peserta Peserta
mpilan didik didik didik didik
Bernala mampu mampu mampu tidak
r Kritis menyelesa menyelesa menyelesai mampu
ikan ikan kan diskusi menyeles
diskusi diskusi namun ada aikan
dengan namun beberapa diskusi
benar, ada jawaban
jawaban beberapa yang salah,
logis dan jawaban dan waktu
tepat yang penyelesaia
waktu salah, dan n tidak
tepat tepat waktu
waktu
mpilan didik aktif didik didik pasif didik
Berdisk menyamp kurang dalam pasif
usi aikan aktif kegiatan dalam
pendapat menyamp diskusi, kegiatan
dalam aikan menghargai diskusi,
kegiatan pendapat pendapat tidak
diskusi, dalam teman serta mau
mengharg kegiatan dapat menghar
ai diskusi, bekerjasam gai
pendapat mengharg a dengan pendapat
teman ai baik teman
serta dapat pendapat serta
bekerjasa teman tidak
ma serta dapat dapat
dengan bekerjasa dapat
baik ma bekerjasa
dengan ma
baik dengan
baik
mpilan didik didik didik dapat didik
dapat dapat mempresen mempres
dalam
memprese memprese tasikan entasikan
present
ntasikan ntasikan hasil hasil
asi
hasil hasil diskusi diskusi
diskusi diskusi dengan kurang
dengan dengan lancar, lancar,
lancar, lancar, suara suara
suara yang suara kurang kurang
keras dan keras, keras dan keras dan
percaya namun kurang kurang
diri kurang percaya diri percaya
percaya diri
diri
kl Keteram Keteram
Keterampila N
m pilan pilan Juml
Nama n Dalam il
p berfikir Berdisku ah
Siswa Presentasi ai
o kritis si Skor
k 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Subjek
1
Subjek
2
1
Subjek
3
Subjek
4
2 Subjek
1
Subjek
2
Subjek
3
Subjek
4
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
12
KEGIATAN PENGAYAAN / REMIDIAL
 Remedial
Bagi murid yang masih merasa kesulitan memahami materi
tentang cara perkembangbiakan tumbuhan dengan cara setek dan
cangkok, dapat menyimak video dengan alamat:
- https://youtu.be/BHO44Zpny_s
- https://youtu.be/EKtW1s7AQS0
 Pengayaan
Bagi murid yang sudah memahami materi tentang cara
perkembangbiakan tumbuhan dengan cara stek dan cangkok
dengan baik dapat menceritakan dengan kalimat narasi dengan
bahasa yang baik dan benar.
REFLEKSI GURU
 Apakah semua peserta didik memahami informasi tentang

contoh vegetatif alami dan buatan ?
 Adakah peserta didik yang kurang aktif dalam berdiskusi?
 Hal apa yang perlu diperbaiki untuk pembelajaran
selanjutnya?
 Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran
hari ini?


NIP.198306142014072002 NIM. 2097174062
Kelompok :
Kelas :
Nama Anggota 1.
Kelompok 2.
a. Tugas Kelompok
1. Buatlah peta konsep tentang materi yang telah
dipelajari hari ini pada kertas A3 yang sudah
disediakan.
2. Tuliskan cara melakukan perkembangbiakan dengan
cara setek sesuai dengan praktikum yang telah
dilakukan.
3. Berilah hiasan dengan spidol agar lebih menarik.
4. Presentasikan hasil diskusi kelompokmu di depan
kelas.
BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
Bahan Bacaan Peserta Didik
Pada tumbuhan berbunga, perkawinan (generatif)
terjadi saat proses penyerbukan. Penyerbukan yaitu
bertemunya benang sari (alat kelamin jantan pada bunga)
dengan putik (alat kelamin betina pada bunga). Setelah itu,
akan terjadi proses pembuahan, yaitu peleburan sel jantan dan
sel telur. Setelah pembuahan terjadi, bunga akan layu dan
gugur, diikuti perkembangan bakal biji menjadi biji yang
dilindungi oleh kulit. Tumbuhan memerlukan bantuan untuk
penyerbukan, seperti dari serangga, angin, bahkan manusia.
Pada perkembangbiakan vegetatif (tidak kawin), keturunan
dihasilkan dari 1
induk. Hasilnya, keturunan memiliki sifat identik dengan
induknya. Biasanya terjadi karena ada modifikasi akar,
batang, atau daun. Contoh vegetatif alami sebagai
berikut (Winarsih, 2019):
1. Tunas
Pada tumbuhan seperti pisang dan bambu, batang yang ada
dalam tanah dapat berkembang membentuk tunas. Tunas akan
tumbuh dekat dengan induknya dan tumbuh menjadi tanaman
baru. Ada juga tunas yang tumbuh ditempat selain itu
sehingga disebut tunas liar (tunas adventif) contohnya pada
tanaman cocor bebek dan sukun.
2. Spora
Tanaman paku menggunakan spora untuk berkembang biak.
Letak spora ada di bagian bawah tumbuhan. Spora yang jatuh
di tempat yang cocok akan tumbuh menjadi tanaman yang
baru.
3. Umbi
Bagian ini sebenarnya adalah cadangan makanan yang
disimpan dalam batang atau akar. Jika umbi ini ditanam, maka
dapat keluar tunas baru. Contoh: kentang (umbi batang),
singkong (umbi akar), dan bawang merah (umbi lapis).
Manusia mengembangkan vegetatif buatan untuk
menghemat waktu, cepat memberikan hasil, dan mempunyai
sifat yang sama dengan induknya. Contoh vegetatif buatan
selain setek dan cangkok (Winarsih, 2019):
a. Sambung
Disebut juga mengenten, perkembangbiakan dengan cara
menyambung batang 2 tumbuhan yang jenisnya sama, tetapi
kualitasnya berbeda. Tujuannya untuk memperoleh kualitas
tanaman yang lebih baik.
b. Merunduk
Teknik berkembang biak dengan cara merundukkan batang
tanaman ke tanah agar tumbuh akar. Setelah akar timbul,
batang bisa dipotong. Contohnya pada alamanda.
Pada topik ini, peserta didik akan belajar mengenai cara
tumbuhan berkembang biak. Kegiatan pembelajaran dimulai
dengan mengajak peserta didik untuk mengamati dan
mengidentifikasi bagian-bagian bunga. Melalui kegiatan
literasi mandiri, peserta didik akan belajar mengenai proses
penyerbukan pada tumbuhan. Penjelasan guru tetap
dibutuhkan untuk memberikan penguatan dan meluruskan
miskonsepsi. Setelahnya, peserta didik akan belajar untuk
menuangkan pemahamannya mengenai konsep penyerbukan
dalam bentuk gambar dan tulisan (komik penyerbukan).
Peserta didik dipersilakan untuk membaca karya temannya
dan berlatih memberikan apresiasi serta pendapat terhadap
hasil karya temannya.
GLOSARIUM
 Perkembangbiakan : proses menghasilkan organisme
baru (keturunan baru) yang sejenis dengan induknya.
 Generatif : perkembangbiakan yang ditandai adanya
peleburan sel kelamin jantan dan betina.
 Vegetatif : perkembangbiakan tumbuhan tanpa proses
penyerbukan.
 Vegetatif alami : perkembangbiakan secara tidak kawin
pada tumbuhan yang terjadi dengan sendirinya.
 Vegetatif buatan : perkembangbiakan secara tidak kawin,
yang dilakukan melalui bantuan manusia.
DAFTAR PUSTAKA
 https://youtu.be/BHO44Zpny_s
 https://youtu.be/EKtW1s7AQS0
 https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-6248220/
perkembangbiakan-vegetatif-dan-generatif-pada-
tumbuhan-ini-contohnya
 Buku Paket Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD
Kelas IV, Penulis: Amalia Fitri, Dkk

Kelas / Semester : II (Dua) / 1 (Satu)
Tema : 3. Tugasku Sehari-hari
Sub Tema : 3.1 Tugasku Sehari-hari di
Rumah
1. Dengan memperhatikan bentuk uang logam dan
penjelasan guru, siswa dapat menyebutkan berbagai
pecahan uang dengan percaya diri.
2. Dengan memperhatikan uang logam yang sudah
disediakan oleh guru, siswa dapat membandingkan dan
mengurutkan pecahan uang secara cermat.
Waktu
belajar
didik
pembelajaran
disampaikan
ini
hari ini
Kegiatan 1. Pada kegiatan mengamati : Secara 45 menit

Inti mandiri peserta didik diminta untuk
mengamati video yang diputarkan
oleh guru.
dan menganalisis video secara
cermat.
mengajukan pertanyaan tentang nilai
pecahan uang.
4. Siswa diminta mengamati bentuk
uang.
5. Guru memberikan pertanyaan:
- Pernahkah kalian melihat uang ?
- Apa itu uang ?
6. Guru memberi penjelasan mengenai
jenis uang yaitu uang kertas dan
uang logam.
7. Guru mengenalkan pecahan uang
logam.
8. Guru membawa uang logam asli
seperti gambar, agar siswa lebih
memahami.
9. Siswa secara bergantian melihat,
memegang, serta diminta
mengurutkan uang logam yang telah
disediakan oleh guru, kemudian
menyebutkan nilainya.
10. Guru memberikan contoh cara
menuliskan uang.
11. Setelah memahami semua pecahan
uang logam, siswa diminta
membandingkannya.
12. Guru meminta siswa menuliskan
cara penulisan nilai uang di papan
tulis.
13. Guru memberikan tugas kepada
siswa.
Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik membuat 10

kesimpulan : “Apa yang dapat peserta
3. Guru memberi kesempatan kepada siswa
untuk menyampaikan pendapatnya
tentang pembelajaran yang telah diikuti.

1. Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-hari kelas 2
(Buku Penilaian BUPENA Kurikulum 2013
Rev.2016, Jakarta: kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013 Rev.2016).
2. Uang logam .
3. Video pembelajaran youtube
https://youtu.be/0uNo8F_6RKU.
D. PENILAIAN
Sikap
Pengetahuan Keterampilan
Spiritual Sikap Sosial (KI.2)
(KI.3) (KI.4)
(KI.1)
Berdo’a 1. Disiplin Tes Tulis Keterampilan
sebelum 2. Tanggung berfikir kritis
dan jawab Keterampilan
sesudah 3. Kerjasama Berdiskusi
belajar 4. Percaya
Bersyukur Diri Keterampilan
mempresentasikan
hasil diskusi
Diketahui

NIP.198306142014072002 NIM. 2097174062
Lampiran
SPIRITUAL
PETUNJUK PENGISIAN
dengan cara observasi tingkah laku siswa selama
kegiatan proses pembelajaran berlangsung.
B : Baik
SB : Sangat Baik
Berdo’a Bersyukur
Nama sebelum dan
No. sesudah belajar
Siswa
PB B SB PB B SB
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

PETUNJUK PENGISIAN
1. Penilaian sikap pada pembelajaran ini dilakukan dengan cara
observasi tingkah laku yang dilakukan peserta didik kepada
guru dan kepada peserta didik yang lain pada saat proses
pembelajaran berlangsung
4. Rubrik Penilaian
yang Kriteria Skor
dinilai
Sangat  Hadir dalam  Skor 1 jika 1
4
pembelajaran tepat indicator yang
Bagus 3
waktu konsisten
Cukup 2 ditunjukkan
 Menyelesaikan peserta didik
tugas saat
pembelajaran tepat  Skor 2 jika 2
waktu indikator
konsisten
 Tertib dalam ditunjukkan
mengikuti
Disiplin peserta didik
pembelajaran
 Skor 3 jika 3
 Mengikuti arahan indikator
Kurang 1 guru konsisten
ditunjukkan
peserta didik
 Skor 4 jika 4
indikator
konsisten
ditunjukkan
peserta didik
Sangat  Menerima  Skor 1 jika 1
4
Bagus tugas dari guru atau tidak ada
dengan sikap indicator yang
Bagus 3
terbuka konsisten
Cukup 2 ditunjukkan
 Menyelesaikan peserta didik
tugas individu
dengan baik  Skor 2 jika 2
indikator
 Menyelesaikan konsisten
tugas ditunjukkan
kelompok
Tanggung peserta didik
dengan baik
jawab  Skor 3 jika 3
 Menerima indikator
resiko atas apa
Kurang 1 konsisten
yang dilakukan ditunjukkan
peserta didik
 Skor 4 jika
4 indikator
konsisten
ditunjukkan
peserta
didik
Kerjasama Sangat  Mampu dan  Skor 1 jika 1
4
Bagus mau bekerja atau tidak ada
sama dengan indicator yang
Bagus 3
siapapun konsisten
Cukup 2 meski ditunjukkan
berbeda latar peserta didik
Kurang 1 belakang dan
karakteristik  Skor 2 jika 2
indikator
 Saling konsisten
menghormati ditunjukkan
dan peserta didik
menghargai
 Skor 3 jika 3
perbedaan
indikator
antar
konsisten
individu
ditunjukkan
 Tidak peserta didik
memaksakan
 Skor 4 jika 4
pendapat
indikator
kepada
konsisten
orang lain
ditunjukkan
 Terbuka peserta didik
dalam
menerima
sesuatu yang
baru
4
Diri Bagus bertanya, atau tidak ada
berpendapat, indicator yang
Bagus 3
dan konsisten
Kurang 1
 Berpendapat  Skor 2 jika 2
atau indikator
melakukan konsisten
ragu
 Skor 3 jika 3
 Mampu indikator
membuat konsisten
dengan cepat peserta didik
 Berani  Skor 4 jika 4
tampil di indikator
depan kelas konsisten
ditunjukkan
peserta didik
Aspek yang Dinilai Jumlah Nilai

Nama Disiplin Tanggung Percaya
No.
Siswa Jawab Diri
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
16
LEMBAR EVALUASI PESERTA DIDIK
Nama :
Kelas / Nomor Absen :
Kerjakan soal di bawah ini dengan benar !
1. manakah uang yang terbesar ? ...
2. bandingkan pecahan nilai

tersebut, dengan menuliskan manakah yang lebih kecil
dari !
3. berapa nilai mata uang di

samping ?...
4.
tuliskan urutan nilai uang diatas mulai dari yang terkecil!

5. Gambarkan nilai mata uang Rp.200,00 !

a. Kunci Jawaban
1. Uang terbesar adalah Rp. 1.000,00
2. Rp.200,00 < Rp.500,00 (dua ratus rupiah lebih kecil dari
lima ratus rupiah)
3. Rp. 1.000,00 (Seribu rupiah)
4. Rp. 100 – Rp. 200 – Rp. 500
Rp. 100 – Rp. 200 – Rp. 1000
5.
Rubrik Penilaian :
Soal
Jumlah nilai
Nilai = x 100=¿
10

Kumpulan RPP

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kumpulan RPP

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI KEPANJEN 2

Kegiata 1. Guru mengenalkan berbagai pecahan 50 menit

Kegiata 1. Guru bersama peserta didik membuat 10 menit

C. SUMBER dan MEDIA PEMBELAJARAN

1. Buku Siswa Tema : Tugasku Sehari-hari kelas 2 (Buku

Diketahui Jombang, 21 Oktober 2022

Wida Yunia Rahayu, S.Pd Jhanuar Diva Isandi

Satuan Pendidikan : SD NEGERI KEPANJEN 2

Kegiatan 1. Guru memberikan pengantar kepada 70 menit

Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik membuat 10 menit

C. SUMBER dan MEDIA PEMBELAJARAN

Wida Yunia Rahayu, S.Pd Jhanuar Diva Isandi

INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Aspek yang Dinilai Jumlah Nilai

RUBRIK PENILAIAN PEMBUATAN BURUNG KERTAS

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Satuan Pendidikan : SD NEGERI KEPANJEN 2

Kegiata 1. Guru memberikan pengantar kepada 70 menit

Kegiata 1. Guru bersama peserta didik 10 menit

C. SUMBER dan MEDIA PEMBELAJARAN

Wida Yunia Rahayu, S.Pd Jhanuar Diva Isandi

INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

KUNCI JAWABAN DAN RUBRIK PENILAIAN

Satuan Pendidikan : SD NEGERI KEPANJEN 2

Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik 10 menit

C. SUMBER dan MEDIA PEMBELAJARAN

Wida Yunia Rahayu, S.Pd Jhanuar Diva Isandi

INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Aspek yang Dinilai

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

C. Kunci Jawaban Tugas Kelompok

2. Proses peredaran darah pada amfibi (katak)

Satuan Pendidikan : SD NEGERI KEPANJEN 2

A. KOMPETENSI INTI (KI)

Kegiatan 1. Guru memjelaskan materi kepada siswa 85 menit

Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik membuat 10 menit

E. SUMBER dan MEDIA PEMBELAJARAN

Wida Yunia Rahayu, S.Pd Jhanuar Diva Isandi

INSTRUMEN DAN RUBRIK PENILAIAN SIKAP SOSIAL

Aspek yang Dinilai J

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

1. Kunci Jawaban Tugas Kelompok

 Dimensi beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan

 Apa itu keragaman ?

 Guru membuka pelajaran dengan mengucapkan salam.

 Guru memberikan pengantar kepada peserta didik melalui media

 Guru melakukan Refleksi pembelajaran hari ini dengan

Nama Aspek Penilaian

Aspek dan Rubrik Penilaian

 Apakah semua peserta didik memahami informasi tentang cara

Diketahui Jombang, 25 Oktober 2022

Wida Yunia Rahayu, S.Pd Jhanuar Diva Isandi

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Keberagaman adalah suatu keadaan dalam masyarakat yang terdapat

 Buku Paket Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial untuk SD

 Apa saja alat perkembangbiakan pada tumbuhan ?

 Guru memberikan pengantar kepada peserta didik melalui

 Guru melakukan Refleksi pembelajaran hari ini dengan

No Nama Aspek Penilaian

 Apakah semua peserta didik memahami informasi tentang

Diketahui Jombang, 12 Oktober 2022

Wida Yunia Rahayu, S.Pd Jhanuar Diva Isandi