DAFTAR ISI

 Informasi Umum
 Kompetensi Inti
 Lampiran Lembar Kerja Kelompok
 Lampiran Soal Post Test
 Lampiran Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian
Post Test
 Bahan Bacaan Siswa
 Bahan Bacaan Guru
 Lampiran Rubrik Penilaian Produk
 Lampiran Lembar Penilaian Pameran
 Soal Pengayaan dan Remidial
 Glosarium
 Daftar Pustaka
INFORMASI UMUM

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Banjar Jawa

Kelas : IV

Fase : B

Elemen Capaian : Pemahaman diri dan situasi

Capaian Pembelajaran Peserta didik membuktikan bahwa

keberagaman dapat memberikan
:
kesempatan memiliki pengalaman dan
pemahaman baru

Alokasi Waktu : 4 JP

Muatan Pelajaran : PPKN

Materi
: Bhinneka Tunggal Ika
Video Referensi

Profil Pelajar Pancasila Berpikir Kritis

Memperoleh dan memproses informasi dan
gagasan
:
Berkhebinekaan Global
Refleksi dan tanggung jawab terhadap
pengalaman kebinekaan

Keterampilan Awal Siswa mengenal identitas dan keberagaman

:
dirinya dan teman sekelasnya.

Modul ajar ini

dapat digunakan : Peserta didik reguler/tipikal
guru untuk mengajar

.
Model Pembelajaran : Project Base Learning

Sarana Prasarana ● LKK

● Video pembelajaran tentang “Keberagaman”
● Gambar-gambar keberagaman budaya
● Soal post test
● Laptop
● LCD
● Proyektor
● Ruang kelas yang memadai

.
 KOMPONEN1.INT
Tujuan Pembelajaran
I
Mengidentifikasi karakteristik fisik dan non-fisik
orang yang ada di sekitarnya melalui kegiatan
mandiri dalam melakukan penyelidikan.
2. Menganalisis keberagaman budaya yang ada di
Indonesia melalui kegiatan bergotong royong
dalam pembuatan produk.

Pertemuan 1 (Pertama)

Asesmen  Tes tertulis

 Skala bertingkat

Kegiatan Pembelajaran Pengaturan peserta didik: kelompok (4 orang)

Utama

Materi atau sumber  Gambar-gambar sebagai media belajar, yaitu:

pembelajaran Semua materi foto dan gambar yang berkaitan
dengan keberagaman yang ada di Indonesia
 Bahan bacaan siswa (Terlampir)
 Video permasalahan keberagaman
 Pengalaman langsung

Pertanyaan Pemantik Coba anak-anak perhatikan teman sekelas

kalian, apakah kalian memiliki bentuk wajah,
warna kulit dan bentuk rambut yang sama?, lalu
mengapa hal tersebut bisa terjadi?

Pemahaman Bermakna a. Peserta didik menemahami bahwa

kegeragaman yang ada adalah suatu hal yang
harus dibanggakan.
b. Peserta didik dapat menyikapi keberagaman
yang mereka miliki dengan sikap toleransi antar
sesama
B 2:

Langkah Langkah Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama : 4 JP

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak untuk

berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Guru mengajak siswa untuk tepuk PPK dan salam
PPK.
4. Guru mengajak siswa untuk melakukan Warming
Up dengan mengajak siswa bermain tebak
Gerakan hewan.
5. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar
semangat dalam mengikuti pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
6. Peserta didik diminta maju ke depan kelas oleh
guru untuk menjelaskan materi pelajaran PPKn
pada pertemuan sebelumnya.
7. Guru menjelaskan kegiatan yang akan mereka
lakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai
dari kegiatan tersebut.
8. Guru dan Peserta didik menyanyikan salah satu
lagu nasional: Dari Sabang Sampai Merauke
9. Guru menanyakan pertanyaan pemantik pada
peserta didik.

Kegiatan Inti Fase 1

Penentuan Proyek :
Video Pembelajaran 1. Guru membagi siswa menjadi 5 kelompok yang
beranggotakan 4-5 orang siswa secara heterogen.
2. Guru menyampaikan permasalahan tentang
keberagaman
Sila merupakan murid pindahan dari Luar
Negeri yang baru pindah ke Indonesia. Di hari
pertama sekolah ia di jauhi oleh teman-temannya
karna bahasa nya yang berbeda.
 Dari video tadi bagaimana cara kaian
menyelesaikan masalah tersebut?
3. Siswa mengobservasi/mengamati permasalahan
yang diberikan melalui video
4. Siswa membaca informasi yang berkaitan dengan
 proyek yang akan diselesaikan.
5. Siswa menyimak penjelasan Guru tentang
pengerjaan proyek yang akan dikerjakan dan
kreteria penilaiannya.
6. Siswa berdiskusi tentang penyelesaian
permasalahan serta proyek yang akan mereka
lakukan
7. Siswa mencari informasi bagaimana menyikapi
keberagaman yang kita miliki lewat buku sumber
dan atau internet
8. Siswa mengajukan jawaban sementara
penyelesaian yang dapat mereka berikan terhadap
mpermasalahan tersebut.
9. Guru membagikan lembar kerja kelompok kepada
masing – masing kelompok. Kemudian
memberikan arahan kepada siswa untuk mengisi
LKK
Fase 2
Perancangan langkah-langkah penyelesaian proyek
10. Siswa melaksanakan ice breaking dibawah arahan
guru yaitu bernyanyi bersama lagu “Bhinneka
Tunggal Ika”
11. Siswa dalam kelompok diarahkan untuk mendesain
proyek yang akan dibuat sesuai dengan kreatifitas
dan kesepakatan anggota kelompok.
12. Siswa menyusun langkah atau tahapan pengerjaan
proyek, menggunakan LKK
13. Siswa mengidentifikasi / menghitung kebutuhan
bahan dan peralatan yang akan digunakan,
menggunakan LKK
14. Siswa mengkonsultasikan rancangan langkah-
langkah penyelesaian proyek dan kebutuhan
bahan pada guru.
15. Bila langkah-langkah penyelesaian proyek belum
sempurna, siswa diberi kesempatan memperbaiki

Fase 3
Penyusunan jadwal pelaksanaan proyek

16. Siswa mendiskusikan pembagian tugas

penyelesaian proyek dalam kelompok.
17. Siswa berdiskusi menyusun jadwal penyelesaian
proyek menggunakan LKK.
 18. Sesudah selesai mengerjakan LKK, peserta didik
maju ke depan kelas dengan kelompoknya untuk
mempresentasikan LKK dan hasil diskusi
kelompoknya masing-masing.
19. Kelompok lain memberikan komentar dan saran
atas presentasi yang dilakukan oleh kelompok
presenter.
20. Sesudah waktu pengerjaan habis, guru mengajak
peserta didik untuk diskusi kelas.
21. Guru bertanya kepada peserta didik beberapa
pertanyaan:
 Apa perbedaan yang paling menarik bagi
kalian?
 Apa yang mereka pelajari dari diskusi
kelompok kalian?
22. Guru untuk memberi pemahaman kepada peserta
didik agar peserta didik menghargai dan bangga
akan tidak perbedaan yang mereka miliki, dan juga
memberikan penguatan kepada peserta didik agar
selalu percaya diri dan selalu merasa bersyukur
atas apa yang Tuhan telah berikan kepadanya.

Penutup 1. Siswa menyimpulkan kompetensi yang sudah

diperoleh.
2. Siswa mengerjakan soal evaluasi untuk menilai
pemahaman siswa.
3. Guru mengevaluasi jalannya proses pembelajaran
yang sudah dilakukan.
4. Guru memberikan refleksi kepada siswa.
5. Guru mengingatkan materi yang akan dibahas
pada pertemuan selanjutnya.
6. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan
mengajak siswa untuk doa.

Catatan  Peserta didik yang berpencapaian tinggi dapat

membantu teman-temannya yang memerlukan
bantuan (tutor teman sebaya)
 Guru mendampingi peserta didik yang
berpencapaian rendah untuk membantu
menjelaskan lagi secara detail yang menjadi tugas
Peserta didik dan beberapa materi yang belum
dipahami
 Seluruh peserta didik harus ikut aktif terlibat dalam
diskusi kelompoknya dan setiap peserta didik
 dalam kelompok harus menuliskan sedikitnya satu
gagasan.
 Saat peserta didik bekerja dalam kelompok, guru
mengamati partisipasi dan percakapan peserta
didik dalam kelompok.

2. Pertemuan ke Dua : 4 JP

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak untuk

berdoa sebelum pembelajaran dimulai.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Guru mengajak siswa untuk tepuk PPK dan salam
PPK
4. Guru mengajak siswa untuk melakukan Warming
Up dengan mengajak siswa bermain sambung
kata untuk melatih fokus siswa.
5. Guru memberi motivasi kepada peserta didik agar
semangat dalam mengikuti pembelajaran yang
akan dilaksanakan.
6. Peserta didik diminta maju ke depan kelas oleh
guru untuk menjelaskan materi pelajaran PPKn
pada pertemuan sebelumnya.
7. Guru menjelaskan kegiatan yang akan mereka
lakukan hari ini dan apa tujuan yang akan dicapai
dari kegiatan tersebut.
8. Guru dan Peserta didik menyanyikan salah satu
lagu nasional: Garuda Pancasila
9. Guru mengajak

Kegiatan Inti Fase 4

Penyelesaian proyek dengan fasilitasi dan
monitoring guru :
1. Siswa melaksanakan ice breaking dibawah arahan
guru yaitu menari bersama dengan iringan lagu
Better When I'm Dancin
2. Guru mengintruksikan siswa untuk duduk
berdasarkan kelompoknya
3. Sesuai intruksi di pertemuan sebelumnya, peserta
didik secara otomatis membawa alat dan bahan
 yang sudah mereka rencanakan untuk proyek.
4. Siswa berkolaborasi untuk mengerjakan proyek
yang telah diberikan dengan pendampingan dari
Guru untuk mengamati proses pengerjaan proyek
yang dikerjakan siswa.
5. Guru mengawasi dan memonitor jalannya kegiatan 
siswa dalam menyelesaikan proyek
6. Sembari menemani siswa dalam kelompok,
guru melakukan penilaian dengan berlandaskan
rubrik penilaian yang telah di buat.
7. Siswa secara bersama-sama dalam kelompok
mengevaluasi aspek estetika, komposisi dan
konstruksi dari produk proyek dan memperbaikinya
jika diperlukan.
8. Siswa mempresentasikan secara singkat hasil
proyek yang telah dikerjakan.
9. Siswa lainnya memberikan tanggapan dan
masukan dari hasil proyek kelompok presenter.
10. Guru memberikan apresiasi hasil proyek
yang dibuat siswa.
11. Guru menyampaikan terkait acara pameran
hasil proyek peserta didik
12. Peserta didik berdiskusi terkait pameran
yang akan diadakan pada pertemuan berikutnya
13. Guru menginstruksikan kepada peserta didik
untuk mengundang keluarga dan kerabat
terdekatnya untuk hadir dan memeriahkan acara
pameran bertajuk “peacetival”
14. Peserta didik berdiskusi dengan anggota
kelompoknya terkait design stand mereka
15. Setiap kelompok menyampaikan design
standnya masing-masing

Penutup 1. Siswa menyimpulkan kompetensi yang sudah

diperoleh.
2. Guru mengevaluasi jalannya proses pembelajaran
yang sudah dilakukan.
3. Guru memberikan refleksi kepada siswa.
4. Guru menutup pembelajaran dengan salam dan
mengajak siswa untuk doa.

Catatan Seluruh peserta didik harus ikut andil dalam

pembuatan proyek
Refleksi 1. Apakah semua siswa merasa senang dan ikut
berpartisipasi dalam pengerjaan proyek?
2. Hal baru apa say\ja yang siswa dapatkan selama
penengerjaan proyek ?

3. Pertemuan Ketiga : 4 JP

Pendahuluan 1. Guru memberikan salam dan mengajak

berdoa sebelum pameran dimulai.
2. Guru memeriksa kehadiran peserta didik.
3. Guru menyampaikan kesepakatan dan
peraturan jalannya pameran.

Kegiatan Inti Fase 5

Publikasi hasil proyek
1. Peserta didik menyiapkan stand
pamerannya masing-masing
2. Guru memfasilitasi hal-hal yang diperlukan
oleh peserta didik selama pameran
berlangsung
3. Acara pameran dimulai, peserta didik
menyambut pengunjung yang datang.
4. Peserta didik menjelaskan produk mereka
kepada pengunjung.
5. Selama jalannya acara guru memonitor ke
setiap stand dan melakukan penilaian
dengan berlandaskan rubrik penilaian yang
telah di buat.
6. Setelah acara pameran selesai guru
meminta pendapat dari pengunjung
mengenai pelayanan siswa di semua stand
sebagai bahan penilaian.
7. Guru dan peserta didik menutup acara
pameran.
 Fase 6
Evaluasi proses dan hasil proyek
8. Siswa diminta membuat catatan tentang
kesulitan dalam proses pengerjaan dan
solusi yang diambilkan.
9. Peserta didik menyampaikan kesan dan
pesan nya terkait pameran yang sudah
mereka buat.
10. Guru menyampaikan apresiasi dan
hal-hal yang perlu ditingkatkan lagi kepada
siswa.

Penutup 1. Siswa menyimpulkan kompetensi yang

sudah diperoleh.
2. Guru mengevaluasi jalannya proses
pembelajaran yang sudah dilakukan.
3. Guru memberikan refleksi kepada siswa.
4. Guru menutup pembelajaran dengan
salam dan mengajak siswa untuk doa.

Refleksi Apakah semua siswa merasa senang dan

puas dengan pameran yang telah mereka
buat?
LAMPIRAN

LEMBAR KERJA KELOMPOK

Kelompok : …..

Anggota Kelompok :

…………………………………

…………………………………

…………………………………

…………………………………

Materi :
Bhinneka Tunggal Ika

Perhatikan video berikut ini:

https://drive.google.com/file/d/10HPv-ZMY6hCG2QV_hv02Tzf0PTM3jGEP/view?usp=
drivesdk

 Bagaimana cara kalian memecahkan

masalah yang dihadapi oleh Sila ?
 Buatlah 1 produk atas solusi yang kalian
berikan
Rancangan dan Desain Proyek

1. Deskripsikan desain proyek yang kalian rancang!

2. Tuliskan alat dan bahan yang akan kalian gunakan dalam proyek ini!

No Alat : Bahan :

3. Tuliskan langkah-langkah yang kalian rancang!

 Menyusun Jadwal
Pembuatan

No Hari/tanggal Kegiatan

Pelaksanaan Proyek

Susun dan kerjakan rancangan proyek yang telah kalian buat, lalu tuliskan pengetahuan
baru apa saja yang kalian peroleh

No Dari Proyek ini saya jadi tahu

1

6
 Laporan Hasil Proyek
dan Presentasi

Tulislah hasil proyek yang telah dilakukan setelah melakukan analisis!

Evaluasi Proses dan

Hasil Proyek
 SOAL POST TES
SIKLUS I

Mata Pelajaran : PPkn

Materi : Keberagaman yang ada di
Indonesia
Kelas/ Semester : IV / Semester 1

1 Apakah arti Bhineka tunggal ika ?

2 Sebutkan alat pemersatu bangsa !

3 Mengapa kita perlu menjaga persatuan dan kesatuan ?

4 Sikap bagaimanakah yang perlu dikembangkan untuk mewujudkan

persatuan dan kesatuan dalam keragaman ?

5 Apa yang kau ketahui mengenai suku bangsa ?

6 Sebutkan suku bangsa yang ada di kalimantan !

7 Mengapa bahasa Indonesia disebut bahasa persatuan ?

8 Rencong adalah senjata tradisional masyarakat ?

9 Sebutkan upacara adat yang ada di daerahmu !

10 Sebutkan 5 contoh tarian tradisional beserta daerah asalnya !

 KUNCI JAWABAN DAN PENSKORAN SOAL
POST TEST SIKLUS I

1. Bhinneka tunggal ika artinya berbeda-beda tetapi tetap satu.

2. Alat pemersatu bangsa : (1) pancasila, (2) Bendera Merah Putih, (3)

Bahasa yaitu bahasa indonesia, (4) Lambang negara, (5) Lagu

kebangsaan, dan (6) Lagu-lagu perjuangan.

3. Agar dapat mewujudkan kehidupan yang serasi, selaras dan

seimbang

4. Menerima keragaman suku bangsa dan budaya sebagai kekayaan

bangsa yang tak ternilai harganya.

5. Suku bangsa adalah sekelompok manusia yang terikat oleh

kesadaran identitas atas satu kesatuan kebudayaan.

6. Melayu, Dayak, Banjar, Kutai

7. Karena bahasa indonesia sebagai bahasa nasional

8. Aceh

9. Nyadran, sekaten (kebijakan guru)

10. (1) Srimpi dari jawa, (2) Jaipong dari betawi, (3) Tari piring dari
sumatra barat, (4)Tari Pendet dari Bali, (5) Seudati dari aceh

SKOR : BENAR X 10 = 10
*Bahan Bacaan Siswa

Di sekolah kita memilliki banyak teman.

Ada teman perempuan dan ada teman laki-laki.

Ada yang memiliki bentuk rambut keriting dan ada yang memiliki bentuk

rambut lurus.

Ada yang beragama islam, kristen, katolik, hindu, dan buddha.

Ada yang berasal dari Suku Sunda, Suku Minang, Suku Bugis, dan

sebagainya.

Ada yang suka makan gado-gado, ada yang suka makan kue apem.

Perbedaan itu menunjukkan keberagaman karakteristik di sekolah.

Keberagaman di sekolah meliputi jenis kelamin, ciri tubuh, suku bangsa,

agama, makanan kesukaan, dan sebagainya.

Keberagaman tidak membuat kita terpecah.

Bangsa Indonesia selalu menghormati keberagaman.

*Bahan Bacaan Guru
Dikutip dari situs resmi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Republik
Indonesia, pengertian keberagaman adalah suatu kondisi dalam masyarakat yang
terdapat banyak perbedaan dalam berbagai bidang. Perbedaan dapat terlihat dari
suku bangsa, ras, agama, ideologi politik sosial budaya, ekonomi, dan lain
sebagainya. Contohnya, di Indonesia terdapat bermacam suku seperti: Jawa,
Sunda, Batak, Minang, dan lainnya. Dilihat dari agama, di Indonesia terdapat
agama Islam, Kristen, Katolil, Hindu, Buddha, dan Kong Hu Cu.
Keberagaman adalah kenyataan yang tidak bisa dipungkiri dalam
kehidupan masyarakat di Indonesia. Keberagamn tersebut merupakan kekayaan
dan keindahan bangsa Indonesia. Adanya keberagaman di Indonesia menjadi
modal persatuan dan kesatuan bangsa.
Faktor Penyebab Keberagaman di Indonesia
Keberagaman masyarakat Indoensia dipengaruhi oleh beberapa faktor baik
dari dalam maupun luar masyarakat.
Secara umum, keberagaman Indoensia dipengaruhi:
1. Faktor alam
2. Masyarakat
3. Individu
Kehidupan masyarakat di Indonesia yang sangat beragam disebabkan beberapa
faktor yaitu:
1. Lingkungan fisik daerah
2. Keyakinan atau agama
3. Kehidupan sosial budaya
4. Faktor sejarah
Berikut ini penjelasan factor penyebab keberagaman di Indonesia:
1. Lingkungan fisik daerah
 Lingkungan fisik yang melingkupi suatu masyarakat memengaruhi
keberagaman kehidupan masyarakat di Indonesia.
Lingkungan fisik yang dimaksud seperti pegunungan, pantai, laut, tanah
datar dan lainnya.
Lingkungan fisik berdampak pada mata pencaharian tradisional sosial
budaya.
Masyarakat di daerah pantai akan berbeda dengan masyarakat pegunungan
seperti perbedaan rumah, bentuk rumah, mata pencaharian, makanan
pokok, kesenian, bahkan kepercayaan.
2. Keyakinan atau Agama
Keyakinan atau agama suatu masyarakat memengaruhi kehidupan
masyarakat tesebut.
Keberagaman agama dan keyakinan kepada Tuhan YME memengaruhi
keberagaman bangsa Indonesia.
3. Kehidupan sosial budaya
Antara suatu daerah dengan daerah yang lainnya memiliki berbagai
perbedaan dalam kehidupan sosial budaya.
Kehidupan sosial budaya di suatu daerah memengaruhi kehidupan lainnya,
sehingga muncul keberagaman di Indonesia.
4. Faktor Sejarah
Faktor sejarah setiap daerah memengaruhi keberagaman bangsa Indonesia.
Daerah yang sejarahnya banyak dipengaruhi persebaran agama Islam, maka
daerah tersebut mempunyai budaya sesuai nilai-nilai Islam. Daerah tersebut
akan berbeda dengan daerah yang sejarahnya benyak dipengaruhi oleh
agama lain.
ALAT PENILAIAN

RUBRIK PENILAIAN PRODUK

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Banjar Jawa

Mata Pelajaran : PPkn
Kelas : IV
Materi : Bhinneka Tunggal Ika
Hari/tanggal :
Lama pengerjaan : 1 kali pertemuan
Tim/ Kelompok :
1.
2.
3.
4.

SKOR
Aspek dan Indikator Penilaian
4 3 2 1
PERENCANAAN

1. Merumuskan judul proyek

2. Menentukan tujuan
3. Membuat design produk
4. Penyiapan alat dan bahan

PELAKSANAAN

1. Langkah pembuatan produk

2. Memonitor/mengamati secara periodik terhadap
produk yang dibuat

PRODUK
1. Kesesuaian antara nama produk dengan materi
(Bhinneka Tunggal Ika)
2. Produk yang dihasilkan disusun/ dibuat secara
kolaboratif.
 3. Produk bersifat inovatif

PRESENTASI

1. Kemampuan untuk menjelaskan konsep-konsep

penting yang mendasari penyusunan produk
2. Kemampuan menjelaskan prosedur secara sistematis/
urut dan jelas
3. Kemampuan menjelaskan alat dan bahan secara
spesifik dan jelas
4. Kemampun mendeskripsikan produk/ hasil secara
spesifik dan jelas
5. Kemampuan untuk saling membantu antar anggota
kelompok selama presentasi

Jumlah Skor Perolehan

Jumlah Skor Ideal 16

Skor Perolehan
Skor Proyek= x 100
Skor Ideal
 LEMBAR PENILAIAN
Pameran “Peacetival”

Satuan Pendidikan : SD Negeri 3 Banjar Jawa

Mata Pelajaran : PPkn
Kelas : IV
Materi : Bhinneka Tunggal Ika
Hari/tanggal :
Lama pengerjaan : 1 kali pertemuan
Tim/ Kelompok :
1.
2.
3.
.
4.

SKOR
Kriteria Penilaian
4 3 2 1
STAND
1. Orisinalitas ide
2. Kesesuaian Stand dengan Tema
3. Materi yang ditampilkan (kreativitas, bahan
baku, dll)
KEGIATAN PENDUKUNG
4. Kegiatan interaksi yang melibatkan
pengunjung
5. Ketersediaan media
6. Apresiasi pengunjung berupa kesan, pesan,
dan kotak saran
KEHADIRAN PENGUNJUNG
4. Buku tamu
5. Kemeriahan pengunjung (kondisi riil di lapangan)
Jumlah Skor Perolehan
Jumlah Skor Ideal 12
 Skor Perolehan
Skor Proyek= x 100
Skor Ideal
Lampiran 3
Instrumen penilaian
a. Penilaian sikap
Jurnal penilaian sikap spiritual
Nama sekolah :
Kelas/semester :
Hari/tanggal :

No Nama Catatan perilaku Skor

1
2
3
Dst
.

Jurnal penilaian sikap sosial

Nama sekolah :
Kelas/semester :
Hari/tanggal :

No Nama Catatan perilaku Skor

1
2
3
Dst
.
SOAL PENGAYAAN
Kita memiliki teman-teman yang berbeda suku bangsa di sekolah.
Perbedaan suku bangsa tidak boleh membuat kita bertengkar dengan teman kita.
Pada pelajaran Seni Budaya dan Prakarya, ibu guru meminta Arif menyanyi lagu
daerah.
Arif hafal beberapa lagu daerah.
Arif akan menyanyi lagu “Yamko Rambe Yamko”.
Lagu itu adalah lagu daerah asal Anton.
Anton meminta Arif untuk menyanyi lagu daerah asal Arif saja.
a. Apakah kamu setuju dengan sikap Anton terhadap Arif?
b. Sikap apakah yang dapat kita tiru dari Arif?
c. Seandainya kamu menjadi Anton, bagaimana sikapmu?

REMEDIAL
Kegiatan remedial dilakukan terhadap siswa yang belum mencapai kompetensi
yang diharapkan sesuai dengan tujuan pembelajaran. Kegiatan remedial dilakukan
dengan memberikan lebih banyak pendampingan dalam melakukan kegiatan untuk
pemahaman konsep “Keberagaman yang ada di Indonesia”. Siswa juga diarahkan
untuk mengeksplorasi lebih banyak lagi kegiatan sehari-hari yang berhubungan
denganmateri tersebut.
 GLOSARIUM

Budaya Suatu cara hidup yang berkembang dan dimiliki

bersama oleh sekelompok orang, serta diwariskan dari
generasi ke generasi.

Keberagaman Suatu kondisi dalam masyarakat yang terdapat banyak

perbedaan dalam berbagai bidang.

Toleransi Menghargai individu dan perbedaanya, menghapus

topeng dan ketegangan yang disebabkan
oleh ketidakpedulian

Unik Berbeda dengan lainnya

 DAFTAR PUSTAKA

Buku Panduan Guru PPKN untuk SD Kelas IV.

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan untuk SD Kelas IV.