RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

ILMU PENGETAHUAN ALAM

Judul Modul Ajar : Getaran dan Gelombang

Nama : Yuniar Harahap, S.Pd
Satuan Pendidikan : SMP Negeri 2 Padang Bolak Julu
Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam ( IPA )
Kelas / Pase : VIII / D
Alokasi Waktu : 4x40 Menit

Capaian Pembelajaran:
1.Peserta didik memahami penerapan getaran dan gelombang yang di alami dalam kehidupan
sehari-hari

Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1:
1. Melalui pengamatan video peserta didik dapat Menganalisis konsep
getaran dalam kehidupan sehari-hari.
2. Melalalui diskusi kelompok dan handout materi peserta didik dapat mengidentifikasi
contoh getaran dalam kehidupan sehari-hari
3. Peserta didik mengerjakan LKPD ( Lembar Kerja Peserta Didik) dengan baik,sesuai
petunjuk.
Pertemuan 2:
1. Melalui pengamatan video peserta didik dapat Memahami pengertian periode dan
frekuensi.
2. Melalalui diskusi kelompok dan handout materi peserta didik dapat menentukan periode
dan frekuensi.
3. Melalui LKPD peserta didik dapat menyelesaikan periode dan frekuensi dalam getaran.
Pertanyaan pemantik
Guru mengajak peserta didik melakukan percobaan dengan memegang pangkal tenggorokan
masing-masing saat tanpa suara dan bersuara.
Peserta didik diminta berpendapat tentang pengalamannya melakukan aktivitas tersebut
dengan pertanyaan pemantik:
1. Apakah orang yang berjalan bolak – balik dapat disebut dengan bergerak ?

Topik:
Konsep getaran dan gelombang
Pertemuan 1
(2 JP : 2x40 menit)
Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi
waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran dan kondisi siswa
(Kedisiplinan)
2. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing (Religius)
3. Menyanyikan lagu nasional “Garuda Pancasila” bersama-sama. (Nasionalis)
4. Guru memberikan apersepsi (Mengamati dan menanya)

Sumber: pexels.com Sumber: pexels.com

5. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan yang akan mereka
lakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan
bahasa yang sederhana dan dapat dipahami oleh peserta didik.
6. Siswa dimotivasi agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Kegiatan Inti
LANGKAH LANGKAH MODEL PBL
Langkah 1 1. siswa mengamati video yang ditampilkan
Orientasi Siswa pada masalah guru melalui layar monitor (mengamati)
2. siswa dan guru bertanya jawab tentang
gambar yang diamati (critical thinking, hots)
3. siswa menyampaikan pendapat mereka
terkait dengan masalah yang ditampilkan oleh
guru siswa menyebutkan tentang materi
Langkah 2 4. Siswa dan guru bertanya jawab untuk
Mengorganisas ikan siswa untuk mengeksplorasi
belajar
5. Siswa menyimak video pembelajaran yang
disajikan oleh guru tentang materi
pemahaman siswa (Crtitical thinking,
HOTS)
6. Siswa mengumpulkan data melalui kajian
buku siswa
7. Siswa diarahkan dan dibagi menjadi 5
kelompok dan tiap kelompok dibagikan
LKPD. (Peserta didik dikelompokkan
berdasarkan hasil asesmen awal).
Langkah 3 8. Siswa mengamati langkah-langkah yang
Membimbing penyelidikan individu terdapat pada LKPD
maupun kelompok
9. Siswa dibimbing tentang pengerjaan LKPD
(Mencoba)
10. Setiap kelompok berdiskusi menyelesaikan
masalah yang berkaitan materi berdasarkan
langkah-langkah yang terdapat pada LKPD
(Collaboration
Langkah 4 11. Salah satu perwakilan kelompok
Mengembangkan dan menyajikan hasil mempresentasikan jawaban kelompoknya di
karya
depan kelas (Mengkomunikasikan)
12. Guru memberi kesempatan kepada seluruh
siswa untuk memberikan komentar dari
jawaban yang ada
13. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban
yang ada
Langkah 5 14. Siswa melakukan perbaikan dalam kelompok
Menganalisis dan mengevaluasi proses berdasarkan hasil diskusi kelas
pemecahan masalah
15. Siswa menyimpulkan hasil diskusi
16. Untuk kelompok yang paling aktif dalam
pembelajaran mendapatkan reward dari guru.
17. Siswa mengerjakan soal evaluasi
Kegiatan Penutup
18. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
19. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang dilakukan,
misalnya :
a) Apa saja yang telah dipahami siswa?
b) Apa yang belum dipahami siswa?
20. Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
21. Pembelajaran ditutup dengan pembacaan doa oleh siswa dan selanjutnya
diakhiri dengan salam oleh guru
Kegiatan Penutup
22. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
23. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang dilakukan,
misalnya :
c) Apa saja yang telah dipahami siswa?
d) Apa yang belum dipahami siswa?
24. Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
25. Siswa menyampaikan materi pelajaran selanjutnya
2. Pembelajaran ditutup dengan pembacaan doa oleh siswa dan selanjutnya
diakhiri dengan salam oleh guru

Pertemuan 2 (2 JP: 2x40 menit)

Langkah-Langkah Pembelajaran Alokasi
waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Guru memberikan salam dan mengecek kehadiran dan kondisi siswa
(Kedisiplinan)
2. Guru mengajak semua siswa berdoa menurut agama dan keyakinan masing-
masing (Religius)
3. Menyanyikan lagu nasional “Garuda Pancasila” bersama-sama. (Nasionalis)
4. Guru memberikan apersepsi (Mengamati dan menanya)

Sumber: pexels.com Sumber: pexels.com

5. Siswa mendengarkan penjelasan guru tentang kegiatan yang akan mereka 7.
lakukan hari ini dan tujuan yang akan dicapai dari kegiatan tersebut dengan
bahasa yang sederhana dan dapat dipahami oleh peserta didik.
6. Siswa dimotivasi agar semangat dalam mengikuti pembelajaran yang akan
dilaksanakan.
Kegiatan Inti

LANGKAH LANGKAH MODEL PBL

Langkah 1 1. siswa mengamati video yang ditampilkan
Orientasi Siswa pada masalah guru melalui layar monitor (mengamati)
2. siswa dan guru bertanya jawab tentang
gambar yang diamati (critical thinking,
hots)
3. siswa menyampaikan pendapat mereka
terkait dengan masalah yang ditampilkan
oleh guru siswa menyebutkan tentang
materi periode dan frekuensi
Langkah 2 4. Siswa dan guru bertanya jawab untuk
Mengorganisas ikan siswa untuk mengeksplorasi Guru memberikan kasus
belajar
yang berkaitan dengan materi
mendemonstrasikan percobaan bandul kepada
peserta didik. Peserta didik mengamati guru
saat mendemonstrasikan percobaan bandul
5. Menyampaikan pertanyaan mengenai priode
dan Ferekuaensi
6. Siswa menyimak video pembelajaran yang
 disajikan oleh guru tentang materi
pemahaman siswa (Crtitical thinking,
HOTS)
7. Siswa mengumpulkan data melalui kajian
buku siswa
8. Siswa diarahkan dan dibagi menjadi 5
kelompok dan tiap kelompok dibagikan
LKPD. (Peserta didik dikelompokkan
berdasarkan hasil asesmen awal).
Langkah 3 9. Siswa mengamati langkah-langkah yang
Membimbing penyelidikan individu terdapat pada LKPD
maupun kelompok
10. Siswa dibimbing tentang pengerjaan LKPD
(Mencoba)
11. Setiap kelompok berdiskusi menyelesaikan
masalah yang berkaitan materi berdasarkan
langkah-langkah yang terdapat pada LKPD
(Collaboration
Langkah 4 12. Salah satu perwakilan kelompok
Mengembangkan dan menyajikan hasil mempresentasikan jawaban kelompoknya di
karya
depan kelas (Mengkomunikasikan)
13. Guru memberi kesempatan kepada seluruh
siswa untuk memberikan komentar dari
jawaban yang ada
14. Guru dapat menguatkan jawaban-jawaban
yang ada
Langkah 5 15. Siswa melakukan perbaikan dalam
Menganalisis dan mengevaluasi proses kelompok berdasarkan hasil diskusi kelas
pemecahan masalah
16. Siswa menyimpulkan hasil diskusi
17. Untuk kelompok yang paling aktif dalam
pembelajaran mendapatkan reward dari guru.
18. Siswa mengerjakan soal evaluasi
Kegiatan Penutup
26. Siswa bersama guru menyimpulkan hasil pembelajaran
27. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas pembelajaran yang dilakukan,
misalnya :
e) Apa saja yang telah dipahami siswa?
f) Apa yang belum dipahami siswa?
28. Bagaimana perasaan selama pembelajaran?
29. Siswa menyampaikan materi pelajaran selanjutnya
3. Pembelajaran ditutup dengan pembacaan doa oleh siswa dan selanjutnya
diakhiri dengan salam oleh guru

Fase 1 Orientasi Kepada Masalah

1. Guru memberikan permasalahan kontektual dalam kehidupan sehari-hari terkait materi bilangan pecahan.
2. Peserta didik menyimak permasalahan yang dituangkan dalampower point interaktif.
3. Peserta didik menyimak rencana kegiatan yang disampaikan oleh guru bahwa peserta didik akan belajar secara
berkelompok untuk menyelesaikan masalah dengan mengerjakan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
4. Fase 2 Mengorganisasikan Peserta didik Untuk Belajar
5. Peserta didik membentuk kelompok dengan bimbingan guru mejadi kelompok-kelompok yang terdiri dari 4 sampai 5
orang dalam satu kelompok.
6. Guru membagikan Lembar Kerja Peserta didik(LKPD) pada setiap kelompok
Fase 3 Membimbing dan memonitoring
7. Peserta didik berdiskusi untuk menganalisa dan menyelesaikan masalah yang di berikan padalembar kerja peserta didik
(LKPD).
8. Guru membimbing serta memonitoring jalan nya diskusi tersebut.
Fase 4 Mengembangkan dan Menyajikan hasil karya
9. Guru meminta peserta didik untuk memperesentasikan dan menyajikan hasil kerja kelompok.
 10. Peserta didik menyajikan/mengkomunikasikan hasil pekerjaannya mengenai pemacahan masalah dari bilangan
pecahan.
Fase 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
11. Peserta didik menganalisa hasil kelompok lain
12. Peserta didik menyimak penguatan yang di berikan oleh guru,kemudian guru meuruskan pendapat peserta didik dalam
presentasi.
13. Guru memberikan soal refleksi.
14. Guru dan siswa menarik kesimpulan terhadap materi yang telah dipelajari hariini mengenai penyelesaian masalah yang
berkaitan dengan bilangan pecahan
15. Guru memberikan pesan moral “tetap semangat untuk belajar”
16. Guru memberitahukan materi apa yang akan dibahas pada pertemuan berikutnya dan meminta peserta didik
mempelajarinya.
Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan do’a dan salam.

1. Pemanfaatan Media
a. Materi Pokok : Getaran dan gelombang
Sub Materi: Konsep dasar getaran, prekuensi dan periode getaran
b. Sumber
1. Lestari, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Guru). Jakarta: Kemdikbud (hal. 111-120).
2. Okky, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Siswa). Jakarta: Kemdikbud (hal. 103-112).
c. Alat
1. Tali
2. Bandul/buah/bola
3. Alat tulis
d. Bahan
1. Lembar kerja peserta didik (LKPD)
2. Rubrik penilaian
2. Asesmen
a. Jenis Asesmen
1) Asesmen awal
2) Asesmen formatif
3) Asesmen sumatif
b. Teknik asesmen
1. Asesmen awal
Menggambarkan situasi kondisi diri melalui pernyataan untuk individu pada pertemuan 1.
2. Asesmen formatif
Melakukan asesmen dari LKPD pada pertemuan 1dan 2
3. Asesmen sumatif
Melakukan post test berupa soal pilihan ganda untuk tiap peserta didik pada pertemuan 2.
3. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

Rubrik Penilaian
No. Indikator Tujuan Kategori dan Deskripsi Skor Maks
Pembelajaran 1 2 3 4
1 Peserta didik mampu Tidak mampu Mampu Cakap Mahir 4
menjelaskan konsep menjelaskan menjelaskan menjelaskan menjelaska
dasar getaran konsep dasar konsep dasar konsep dasar n konsep
berdasarkan getaran getaran getaran dasar
pengamatan dan berdasarkan berdasarkan berdasarkan getaran
diskusi pengamatan dan pengamatan pengamatan dan berdasarka
diskusi dan diskusi diskusi n
pengamata
n dan
diskusi
2 Peserta didik mampu Tidak mampu Mampu Cakap Mahir 4
mengidentifikasi, mengidentifi mengidentifi mengidentifi mengidentif
contoh getaran dalam kasi, contoh kasi, contoh kasi, contoh i kasi,
kehidupan sehari hari getaran dalam getaran getaran dalam contoh
kehidupan dalam kehidupan getaran
sehari hari kehidupan sehari hari dalam
berdasarkan sehari hari berdasarkan kehidupan
pengamatan berdasarkan pengamatan sehari hari
dan diskusi pengamatan dan diskusi berdasarka
dan diskusi n
pengamata
n
dan diskusi
Jumlah skor 8
Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal mencapai skor 3 dari setiap kriteria pen
Jika ada minimal satu kriteria masuk kategori tidak tuntas, maka perlu dilakukan rencana tindak lanjut
pencapaian peserta didik dapat diperbaiki.
Lembar Observasi
Rencana
Indikator Jumlah
Nama Peserta Ketercapaian Tindak
No Nomor Skor
Didik Lanjut
1 2 Tuntas Tidak Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Keterangan Indikator :
a. Kemampuan menjelaskan konsep dasar getaran berdasarkan pengamatan dan diskusi
b. Kemampuan mengidentifikasi contoh getaran dalam kehidupan sehari hari berdasarkan
pengamatan

Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100

Jumlah skor maksimal

Rencana Tindak Lanjut

a. Tuntas
Mengajak peserta didik menjadi tutor sebaya untuk mendampingi proses pembuatan mind
mapping atau infografis pada peserta didik yang belum tuntas.
b. Tidak Tuntas
Memberikan kesempatan kepada peserta didik membuat mind mapping atau infografis dengan
bantuan bahan ajar yang disiapkan oleh guru pada indikator yang belum dikuasai saja.
Pertemuan Ke 2
Rubrik Penilaian
No. Indikator Kategori dan Deskripsi Skor
Tujuan 1 2 3 4 Maksi
Pembelajaran mal
1 Peserta didik Tidak Mampu Cakap Mahir
4
mampu mampu Memahami Memahami Memahami
Memahami Memahami pengertian pengertian pengertian
pengertian pengertian periode dan periode dan periode dan
periode dan periode dan frekuensi frekuensi frekuensi
frekuensi frekuensi berdasarka berdasarka berdasarka
berdasarkan berdasarka n n n
pengamatan n pengamata pengamata pengamata
dan diskusi pengamata n dan n dan n dan
n dan diskusi diskusi diskusi
diskusi
2 Peserta didik Tidak Mampu Cakap Mahir 4
mampu mampu menelaah menelaah menentuka
menentukan menentuka menentuka menentuka n periode
periode dan n periode n periode n periode dan
frekuensi dan dan dan frekuensi
sehari-hari frekuensi frekuensi frekuensi dalam
berdasarkan dalam kehidupan dalam kehidupan
pengamatan kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari
dan diskusi sehari-hari berdasarka sehari-hari berdasarka
berdasarka n berdasarka n
n pengamata n pengamata
pengamata n dan pengamata n dan
n dan diskusi n dan diskusi
diskusi diskusi
Jumlah skor 8
Kesimpulan : Peserta didik dianggap mencapai tujuan pembelajaran jika minimal
mencapai skor 3 dari setiap kriteria penilaian. Jika ada minimal satu kriteria masuk
kategori tidak tuntas, maka perlu dilakukan rencana tindaklanjut agar pencapaian peserta
didik dapat diperbaiki.
Lembar Observasi

Indikator
Ketercapaian
No Nama Peserta Nomor Jumlah Rencana
. Didik Skor Tidak Tindak Lanjut
1 2 Tuntas
Tuntas
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Keterangan Indikator :
a. Kemampuan memahami periode dan frekuensi berdasarkan pengamatan dan diskusi
b. Kemampuan menentukan periode dan frekuensi dalam kehidupan sehari-hari berdasarkan
pengamatan dan diskusi
Nilai = Jumlah skor yang diperoleh x 100
Jumlah skor maksimal

Rencana Tindak Lanjut

a. Tuntas
Mengajak peserta didik menjadi tutor sebaya untuk mendampingi proses pembuatan mind
mapping pada peserta didik yang belum tuntas.
b. Tidak Tuntas
Memberikan kesempatan kepada peserta didik membuat mind mapping dengan bantuan bahan
ajar yang disiapkan oleh guru pada indikator yang belum dikuasai saja.
 LAMPIRAN - LAMPIRAN

Lampiran 1: Lembar Kerja

LKPD IPA materi Getaran pada kelas VIII

IDENTITAS LKPD
Nama : YUNIAR HARAHAP, S.Pd
Satuan pendidikan : SMP N. 2 PADANG BOLAK JULU
Kelas / Semester : 8 / Genap
Sub Bab : Getaran Dan Gelombang
Muatan Pembelajaran : IPA
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit
 LEMBAR KERJA PESRTA DIDIK (LKPD)
GETARAN
NAMA :
KELAS :

Tema : Getaran

Capaian Pembelajaran (CP)

Peserta didik memahami penerapan getaran dan gelombang yang di

alami dalam kehidupan sehari-hari.
Tujuan Pembelajaran (TP)
Pertemua 1
1. Melalui pengamatan video peresta didik dapat menganalisis
konsep getaran dalam kehidupan sehari-hari.
2. melalaui diskusi kelompok dan handout materi peserta didik dapat
mengidentifikasi geteran dalam kehidupan sehari.
3. peserta didik mengerjakan LKPD dengan baik sesuai petunjuk.
Pertemuan 2
1. Melalui pengamatan video peserta didik dapat memahami
pengertian periode dan frekuensi dalam getaran.
2. Melalui diskusi kelompok dan handout materi peserta didik dapat
menentukan periode dan frekuensi.
3. melalui LKPD peserta didik dapat menyelesaikan soal periode
dan frekuensi dalam getaran.

Petunjuk Belajar
1. Baca dan pahami dengan baik uraian materi yang di
sajikan dalam LKPD berikut.
2. Kerjakan setiap soal dan latihan dengan baik , ikuti
setiap kata perintah dalam langkah-langkah
praktikum untuk melatih kemandirian dan
kemampuan penugasanmu terhadap materi getaran.
3. Tanyakan pada guru jika terdapat hal –hal yang
kurang di pahami.
Untuk lebih memahami silahkan simak vidio berikut ini:
 Lembar Kerja Peserta Didik

Tanggal : ……………………….
Nama : ……………………….
Materi : ……………………….
Fase/Kelas : D/VIII

1. Jelaskan dengan rinci konsep getaran dan contohnya dalam kehidupan kita
sehari-hari.
2. Apa dampak atau manfaat dari getaran dalam kehidupan sehari-hari.
3. Jelaskan prinsif Getaran pada alat musik misalkan gitar atau biaola untuk dapat
berkontribusi pada penghasil suara atau nada.
 Lembar Kerja Peserta Didik

Tanggal : ……………………….
Nama : ……………………….
Materi : ……………………….
Fase/Kelas : D/VIII

1. Seorang peserta lomba membuat sebuah lonceng berbahan logam. Setelah

lonceng dipukul, ia mencatat bahwa lonceng tersebut menghasilkan getaran
dengan frekuensi 300 Hz. Tentukanlah periode getaran lonceng tersebut!
2. Seorang peneliti sedang mempelajari getaran pada daun yang jatuh dari pohon.
Jika periode jatuhnya daun adalah 0,5 detik, berapakah frekuensi getaran daun
tersebut?
Lampiran 3:
Materi Pembelajaran

Mengenal Getaran dan Gelombang

Benda dikatakan bergetar/berosilasi jika benda tersebut bergerak bolak-balik secara
teratur melalui titik seimbangnya. Sehingga dapat diartikan bahwa getaran adalah
gerakan berulang bolak-balik dari suatu objekatau medium. Sementara gelombang
adalah perambatan energi melalui medium atau ruang hampa.
Percobaan bandul:

Bandul dibuat mula-mula dalam keadaan diam pada kedudukan O. Pada posisi ini
disebut sebagai posisi/kedudukan seimbang. Bandul tersebut kemudian ditarik pada
kedudukan A dengan sudut simpangan kecil (sekitar 100º). Pada saat bandul
dilepaskan dari kedudukan A, bandul akan bergerak teratur melalui titik A-O-B-O-A dan
gerakan itu disebut gerak bolak balik dalam 1 kali getaran. Salah satu ciri dari getaran
adalah adanya amplitudo atau simpangan terbesar (O-A atau O-B).
Waktu yang diperlukan suatu benda menempuh 1 kali getaran penuh disebut periode.
Dilambangkan dengan huruf T dalam satuan detik. Sedangkan banyaknya getaran
suatu benda yang terjadi selama satu detik disebut sebagai frekuensi. Dilambangkan
dengan huruf f dan satuannya adalah Hertz.
Seperti apa perbedaan gelombang itu?
Gelombang dibagi menjadi 2 jenis, yaitu:
1. Gelombang mekanik adalah gelombang yang membutuhkan medium (bahan
perantara) untuk merambat. Meliputi:
a. Gelombang transversal yaitu gelombang dimana partikel medium bergerak
secara tegak lurus atau transversal terhadap arah perambatannya. Contohnya
pada gelombang tali.
b. Gelombang longitudinal yaitu gelombang dimana partikel medium bergerak
sejajar atau searah dengan arah perambatan gelombang. Contohnya
gelombang suara dan gelombang slinki atau pegas.
2. Gelombang elektromagnetik adalah gelombang yang dapat merambat melalui
ruang hampa udara atau vakum, tanpa memerlukan medium. Contohnya
gelombang cahayam gelombang radio, sinar-X dan sinar gamma.
1. Gelombang transversal, seperti pada gelombang tali.
2. Gelombang longitudinal, seperti pada gelombang slinki dan gelombang suara.

Rumus cepat rambat gelombang:

V =λ
T
Keterangan:
V = cepat rambat gelombang tali (m/s)
λ = Panjang gelombang tali (m) T = Periode (sekon)
Fenomena getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari- hari. Beberapa
diantaranya adalah gelombang yang dapat dilihat oleh mata manusia yaitu gelombang
laut berupa ombak, gelombang pada tali, gelombang udara, gelombang gempa, dan
lain-lain. Gelombang (gelombang mekanik).
Kemudian gelombang yang tak kasat mata seperti gelombang radio, gelombang
microwave, gelombang televisi, dan lain-lain (gelombang elektromagnetik atau GEM).
GEM adalah gelombang yang muncul sebagai akibat getaran
medanlistrikdanmedanmagnetik.GEM juga dalam perambatannya tidak memerlukan
medium. Sebagai contoh sinar matahari termasuk GEM yang dapat sampai ke bumi
meski melewati ruang angkasa yang hampa udara.

Sumber:
1. Lestari, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Guru). Jakarta: Kemdikbud (hal.
111-120).
2. Okky, dkk. 2021. Ilmu Pengetahuan Alam (Buku Siswa). Jakarta: Kemdikbud (hal.
103-112).
Lampiran 4: Asesmen Sumatif

Petunjuk pengerjaan:

a. Tuliskan nama dan kelas

b. Baca pertanyaan dengan baik dan pilih jawaban yang tepat!
c. Pilihlah jawaban yang benar dengan memberikan tanda silang (X)

Nama : …………………………………..
Kelas : …………………………………..

1. Apa yang dimaksud dengan getaran….

a. Perpindahan partikel-partikel medium secara teratur.
b. Perubahan suara yang dihasilkan oleh benda.
c. Gerakan bolak-balik yang terjadi pada gelombang.
d. Perpindahan panjang yang dihasilkan oleh gelombang.
2. Dalam kehidupan sehari-hari,salah satu contoh fenomena getaran adalah…
a. Cahaya yang dipantulkan oleh cermin
b. Bayangan yang terbentuk saat matahari bersinar
c. Suara musik yang keluar dari speaker
d. Air yang mengalir dari keran
3. Pada suatu hari, seorang siswa mengamati sebuah pegas yang bergetar. Jika
waktu yang diperlukan oleh pegas untuk melakukan satu getaran penuh adalah 0.5
detik, berapakah frekuensi getaran pegas tersebut?
a. 0.2 Hz b. 1 Hz c. 2 Hz d. 0.5 Hz
4. Seorang anak sedang bermain dengan gendang di rumahnya. Jika gendang
tersebut menghasilkan suara dengan frekuensi 440 Hz, berapakah periode getaran
suara tersebut?
a. 0.5 detik b. 0.2 detik c. 0.005 detik d. 2.5 detik
5. Seorang siswa melihat gelombang air di kolam renang. Jika gelombang tersebut
memiliki periode 2 detik, berapakah frekuensi gelombang air tersebut?
a. 0.5 Hz b. 1 Hz c. 2 Hz d. 4 Hz
Rubrik Penilaian Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Asesmen Sumatif
Nilai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
< 70 (mulai berkembang) Peserta didik belum mampu mengelaborasi pemahaman
getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari
70 – 80 (berkembang Peserta didik mampu mengelaborasi pemahaman getaran
sesuai harapan) dan gelombang tapi belum mampu mengaitkan dalam
kehidupan sehari-hari
80 – 90 (mahir) Pesertadidikmampumengelaborasisatu pemahaman
getaran dan gelombang dalam kehidupan sehari-hari
90 – 100 ( sangat mahir) Peserta didik mampu mengelaborasi lebih dalam
pemahaman getaran dan gelombang dalam kehidupan
sehari-hari

Rencana Tindak Lanjut Berdasarkan Asesmen Sumatif

Nilai Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Mulai berkembang Peserta didik dapat diberi pendekatan pembelajaran yang
lain seperti remedial dan pembelajaran tutor sebaya.
Berkembang sesuai harapan Dapat diberi tugas membuat sumber belajar pendamping
dalam bentuk catatan singkat atau simpulan untuk
pemahaman yang utuh.
Mahir Diberikan pelajaran identifikasi fenomena sekitarnya yang
lebih kompleks serta mengaitkan penerapan getaran dan
gelombang di dalam kasusnya.
Sangat mahir Melakukan pembelajaran berupa materi pengayaan konsep
getaran dan gelombang
 LEMBAR REFLEKSI
Petunjuk :
1. Isi identitas
2. Warnailah icon smile pada kolom “Nilai” jika pernyataan sesuai
3. Isilah pernyataan tersebut dengan jujur.
Nama : ……………………………
Kelas : ……………………………

Setelah berhasil mengikuti proses belajar dan pengamatan/percobaan ayunan bandul,

ukurlah diri kalian dalam kemampuan penguasaan materi. Yuk warnai bintang yang
ada pada table refleksi dibawah ini untuk menunjukkan penguasaan diri kalian pada
materi Konsep Dasar Getaran dan Gelombang.

Tabel Refleksi Peserta Didik

No. Pernyataan Nilai
1 Apakah kamu senang selama pembelajaran
pengamatan ayunan bandul?
2 Apakahkamupuasdenganhasilakhir
LKPD?
3 Apakah kamu senang dengan kelompokmu
selama pembelajaran?
4 Sejauh mana kamu memahami materi
konsep dasar getaran?

Refleksi Guru Pertemuan 1, 2 dan 3

1. Apakah seluruh peserta didik mengikuti kegiatan pembelajaran dengan baik?
2. Apakah kesulitan yang peserta didik hadapi selama kegiatan pembelajaran?
Solusi apa yang telah diberikan guru?
3. Kesulitan apa yang guru alami selama kegiatan pembelajaran?