Nama Kelompok

1. Lia Apriani Dewi

2. Teta Herlina
3. Venny Rinta Astari

Tugas Kelompok 1.2 Pemetaan Rancangan Pembelajaran dengan Konsep Understanding

by Design (UbD)

Kelas: V.B Topik A. Cahaya dan Sifatnya

Mata pelajaran: IPAS

Capaian Pembelajaran
Berdasarkan pemahamannya terhadap konsep gelombang (bunyi dan cahaya) peserta didik
mendemonstrasikan bagaimana penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

Tujuan Pembelajaran:
1. Peserta didik bisa mendesain percobaan sederhana untuk membuktikan sifat Cahaya
dapat merambat lurus. (P5)
2. Peserta didik bisa mendesain percobaan sederhana untuk membuktikan sifat Cahaya
dapat dipantulkan. (P5)
3. Peserta didik bisa menjelaskan sifat cahaya dapat merambat lurus berdasarkan hasil
pengamatan atau percobaan. (C2)
4. Peserta didik bisa menjelaskan sifat cahaya dapat dipantulkan berdasarkan hasil
pengamatan atau percobaan. (C2)

Asesmen

a. Jenis dan Teknik Penilaian

1. Jenis • Sikap : Observasi
• Pengetahuan : Tes tertulis/Penugasan
• Keterampilan : Non tes
2. Teknik • Sikap : Observasi
• Pengetahuan : Tes Tertulis
• Keterampilan : Lembar observasi
 b. Instrumen Penilaian • Sikap : Rubrik (Terlampir)
• Pengetahuan : Soal (Terlampir)
• Keterampilan : Rubrik (Terlampir)

Kegiatan Pembelajaran

1. Pendekatan : Saintifik, TPACK

2. Model pembelajaran : Discovery Learning
Metode Pembelajaran : Ceramah, Diskusi, demonstrasi dan Tanya jawab

Kegiatan Langkah- Deskripsi Alokasi

Pembelajaran langkah Waktu
Model
Pembelajaran
DL

Pembukaan 1. Guru memulai pembelajaran dengan memberikan salam 10 menit

dan menanyakan kabar.
2. Guru meminta peserta didik mengecek kerapian dan
kesiapan belajar.
3. Siswa melakukan operasi semut, jika ada sampah di
dalam kelas.
4. Guru meminta ketua kelas untuk memimpin doa dan
melakukan tanya jawab tentang pentingnya berdoa.
5. Guru mengecek kehadiran siswa.
6. Peserta didik menyanyikan lagu nasional untuk
meningkatkan rasa nasionalisme dan menyanyikan lagu
profil Pancasila. Nasionalisme
7. Pembiasaan literasi. Guru meminta siswa membaca teks
bacaan melalui tayangan PPT.
8. Tanya jawab tentang teks bacaan:
a. Apa judul teks bacaan di atas?
 b. Apa yang dimaksud dengan Cahaya?
9. Guru memberikan pertanyaan pemantik:
a. Apa manfaat Cahaya?

b. Bagaimana contohnya dalam kehidupan sehari-hari?

10. Peserta didik memperhatikan penjelasan guru terkait

tujuan pembelajaran pada hari ini.
Inti Stimulus 1. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar dan 50 menit
menyimak video tentang sifat-sifat Cahaya.
((Technologycal, Pedagogycal) (Communication,
Critical Tthinking)
2. Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab
tentang sifat-sifat Cahaya yang ada pada video
pembelajaran. (Pedagogycal, Content)
(Communication, Critical Tthinking).
a. Di mana sumber cahaya pada gambar?
b. Apa yang kalian ketahui tentang cahaya?
c. Apa saja sumber cahaya yang kalian manfaat.
Identifikasi 1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok
Masalah yang terdiri dari 4-5 orang perkelompok.
(Communication, Collaboration)
2. Setiap perwakilan kelompok mengambil kertas
undian yang akan menentukan Cahaya yang perlu
mereka buktikan. (Communication)
3. Peserta didik diminta untuk menentukan alat dan
bahan yang akan digunakan untuk melakukan
percobaan. (Communication, Collaboration, Critical
Thinking)
4. Peserta didik menentukan ide percobaan yang
dilakukan. (Communication, Collaboration, Critical
Thinking)
 5. Peserta didik mendesain ide percobaan yang akan
dilakukan. (Communication, Collaboration, Critical
Thinking)
6. Setiap kelompok diberikan LKPD oleh guru dan
mendengarkan instruksi pengerjaan LKPD.
(Pedagogycal) (Communication)
Pengumpulan 1. Setiap kelompok mendemonstrasikan percobaan
Data yang mereka lakukan di depan teman kelasnya.
(Pedagogycal, Content) (Communication, Critical
Thinking).
2. Setiap kelompok melakukan diskusi tentang:
a. Dari percobaan yang kelomopok lain lakukan
peserta didik mampu menebak sifat-sifat
Cahaya.
3. Peserta didik menulis hasil pengamatan tentang
sifat-sifat Cahaya di LKPD.
Pengolahan 1. Setiap kelompok mulai menuliskan jawaban di
Data LKPD. (Communication, Collaboration, Critical
Thinking)
Pembuktian 1. Peserta didik mengecek hasil kerja kelompoknya.
(Communication, Collaboration, Critical Thinking)
2. Setiap kelompok menyajikan hasil pekerjaannya di
depan kelas (Content, Knowledge) (Communication,
Critical Thinking)
3. Kelompok lain memperhatikan jawaban kelompok
yang maju dan menyampaikan pendapatnya jika
jawaban yang diberikan berbeda (Communication,
Critical Thinking)
4. Guru memberikan penguatan terhadap jawaban
siswa (Knowledge) (Communication, Critical
Thinking)
 5. Kelompok yang aktif dalam kegiatan diskusi kelas
mendapatkan penghargaan (Knowledge)
(Communication, Critical Thinking)
6. Siswa diberikan kesempatan untuk bertanya tentang
materi yang belum dipahami (Pedagogycal, Content)
(Communication)
7. Guru memberikan pemantapan materi pembelajaran
(Pedagogycal, Knowledge) (Communication,
Critical Thinking, Collaboration)
Kesimpulan 1. Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran
hari ini (Pedagogycal, Content) (Communication,
Critical Thinking)
2. Siswa diberikan soal evaluasi (Creativity, Critical
Thinking)
Penutup 1. Siswa bersama guru melakukan refleksi atas 10 menit
pembelajaran yang telah berlangsung;
a. Apa saja yang telah dipahami peserta didik?
b. Apa saja yang belum dipahami peserta didik?
c. Bagaimana perasaan peserta didik?
2. Guru menjelaskan kegiatan remedial dan pengayaan.
Siswa yang belum tuntas akan dilakukan remedial
dan siswa yang sudah tuntas akan dilakukan
pengayaan.
3. Siswa menyimak penjelasan guru tentang aktivitas
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya.
4. Siswa melakukan operasi semut untuk menjaga
kebersihan kelas.
5. Siswa dan guru menyanyikan salah satu lagu daerah
Bengkulu (Ikan Pais).
6. Guru mengakhiri pembelajaran dengan doa bersama
dipimpin salah seorang siswa.
 Lembar Kerja Peserta
Didik

(LKPD)

Hari/Tanggal :

Kelompok :

Nama Anggota Kelompok : 1.

2.

3.

4.
PETUNJUK BELAJAR

1. Bacalah secara cermat dan teliti petunjuk langkah-langkah sebelum Ananda

melakukan kegiatan

2. Bacalah buku-buku IPAS kelas V dan buku lain yang relevan berkaitan dengan

materi Sifat-sifat Cahaya untuk memperkuat konsep dan pemahaman Ananda

(gemar membaca).

3. Tanyakanlah pada guru jika ada hal-hal yang kurang jelas (rasa ingin tahu).

4. Perhatikan percobaan yang kelompok lain lakukan.

5. Amati apa yang terjadi.

Jawablah pertanyaan di bawah ini!

Percobaan 1
1. Apa yang terjadi pada cahaya senter saat lubang kertas disusun lurus?
........................................................................
..............................................
2. Apa yang terjadi pada cahaya senter saat lubang ketas disusun tidak lurus?
........................................................................
..............................................
D. Kesimpulan
...........................................................
Percobaan 2
1. Apa yang terjadi pada cahaya senter?
..........................................................
..........................................................
A. Kesimpulan
..........................................................