Nama Kelompok :

1. Krisantus Pius Usifa

2. Muhammad Abdul Hakam F
3. Tsaniya Al Afiyah
4. Wiwik Lailatul Fadilah
5. Wilis Sukma Safitri
6. Yulinda Nur Ilmiati
Prinsip Pengajaran dan Asesmen I
Topik 3 Ruang Kolaborasi

Tugas Kelompok 3.1 Laporan Hasil Observasi

Buatlah laporan hasil observasi terkait pembelajaran berdiferensiasi yang dilakukan guru di
sekolah. Kemudian analisislah kesesuaiannya dengan Pendekatan Teaching at The Right Level
(TaRL) dan pembelajaran berdiferensiasi.

Nama Guru Pamong : Bapak Sutoyo, S. Pd

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Sekolah : SMP Negeri 16 Malang

HASIL WAWANCARA ASESMEN

No. Pertanyaan Jawaban

1. Apa saja pertimbangan Bapak Pertimbangan dalam merancang pembelajaran dan asesmen
dalam merancang pembelajaran adalah kebutuhan peserta didik, karakteristik peserta didik agar
dan asesmen? pembelajaran dan asesmen yang yang digunakan sesuai dengan
peserta didik.

2. Apakah Bapak melakukan sebelum melakukan pembelajaran saya melakukan asesmen

asesmen awal/diagnostik awal untuk mengetahui kesiapan peserta didik dalam mengikuti
sebelum merancang pembelajaran.
pembelajaran?

3. Bagaimana cara Bapak/Ibu
merancang pembelajaran dengan
karakteristik peserta didik yang
berbeda-beda?
karena di kurikulum K13 belum sepenuhnya bisa menerapkan
pembelajaran berdiferensiasi. jadi saya merancang
pembelajaran dengan diferensiasi konten dan produk untuk
mewadahi kebutuhan peserta didik yang beragam untuk
membebaskan peserta didik memilih hasil produk sesuai
dengan kemampuan peserta didik

4. Bagaimana Bapak/Ibu Saya mengidentifikasi pemahaman awal peserta didik dengan

mengidentifikasi tingkat melakukan diagnostik awal. Biasanya saya melakukan di awal
No. Pertanyaan
pemahaman awal peserta didik
sebelum merancang
pembelajaran?
5. Apa strategi yang biasa
digunakan Bapak untuk
menyesuaikan materi
pembelajaran dengan kebutuhan
individual peserta didik?
6. Apakah bapak sudah pernah
mendengar apa itu TaRL?
7. Apakah bapak sudah pernah
menerapkan TaRL?
8. Apakah bapak tertarik untuk
melaksanakan pembelajaran
dengan pendekatan TaRL?
9. Bagaimana rencana bapak
kedepannya untuk menerapkan
TaRL?
10. Seberapa penting TaRL harus
diterapkan di dalam kelas?
11 Bagaimana Bapak menghadapi
tantangan dalam menerapkan
pembelajaran berdiferensiasi
dengan pendekatan TaRL?
12 Solusi apa yang bapak lakukan
untuk mengatasi masalah
tersebut?
Jawaban
pembelajaran untuk mengidentifikasi kompetensi dan
pemahaman peserta didik. Diagnostik awal yang saya lakukan
berupa beberapa pertanyaan terkait topik yang akan dibahas.
strategi yang saya gunakan untuk menyesuaikan kebutuhan
belajar peserta didik adalah dengan memvariasikan media
pembelajaran diantaranya menggunakan video, gambar dan ppt
Untuk istilah TaRL saya masih belum pernah mendengar dan
masing asing.
Belum menerapkan TaRL. setelah mendengarkan penjelasan
tadi. saya merasa tidak cocok di terapkan di kurikuluk K13
karena pastinya peserta didik merasa di beda-bedakan sesuai
dengan pemahaman mereka. dan menurut saya TaRl ini seperti
tidak ada keadilan untuk peserta didik.
Saya tertarik untuk menerapkan TaRL pada tahun ajaran baru
berikutnya saat penerapan kurikulum merdeka sudah maksimal
di sekolah ini.
Jika kondisi kelas dan peserta didik memungkinkan, saya akan
menerapkan pembelajaran berdiferensiasi dengan pendekatan
TaRL untuk pembelajaran lebih maksimal dan efektif.
Sepertinya penerapan TaRL tersebut cukup penting dalam
pembelajaran, karena dapat meningkatkan aspek kognitif pada
peserta didik. Pembelajaran TaRL juga menyesuaikan pada
tingkat kemampuan peserta didik, bukan pada kelas.
saat ini saya belum menerapkan TaRL, namun saya sudah
menerapkan diferensiasi pembelajaran. tantangan yang saya
temui adalah saat menerapkan diferensiasi konten, karena pada
diferensiasi konten membutuhkan banyak waktu dalam
merancang kegiatan pembelajarannya.
solusi yang saya lakukan adalah pemahaman yang mendalam
tentang kebutuhan belajar siswa dan mengembangkan strategi
yang efektif dalam merancang serta berkolaborasi dengan
sesama guru untuk membuat rancangan pembelajaran
No. Pertanyaan Jawaban

13 Apakah pembelajaran Menurut saya pembelajaran berdiferensiasi membantu

berdiferensiasi membantu meningkatkan pemahaman peserta didik karena pembelajara
meningkatkan pemahaman yang dilaksanakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
peserta didik?

13 Sejauh mana Bapak melibatkan Pada beberapa kegiatan pembelajaran saya melibatkan peserta
siswa dalam proses asesmen dan didik dalam proses asesmen seperti penilaian teman sebaya dan
penilaian pembelajaran? penilaian diri sendiri.

14. Apakah Bapak menggunakan Ya, dari hasil asesmen diagnostik awal yang telah saya
data asesmen untuk lakukan, saya gunakan untuk memetakan peserta didik yang
melaksanakan evaluasi kegiatan memerlukan perhatian lebih dalam pembelajaran.
pembelajaran.

15 Apa langkah-langkah yang
Bapak ambil jika terdapat
ketidaksetaraan dalam
pencapaian hasil belajar antar
siswa?
ada beberapa langkah yang saya ambil jika terdapat
ketidaksetaraan dalam hasil belajar adalah
a. mengubah model pembelajaran agar lebih sesuai dengan
peserta didik
b. memberikan soal- soal untuk membantunya memahami
materi pembelajaran
c. media pembelajaran lebih bervariatif untuk dapat
menyesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik

KESIMPULAN
a. Merancang pembelajaran dan Asesmen
guru pamong memahami pentingnya merancang pembelajaran dan asesmen berdasarkan
kebutuhan dan karakteristik peserta didik. Sebelum pembelajaran, guru pamong melakukan
asesmen awal untuk mengetahui kesiapan peserta didik. Selain itu, beliau juga melibatkan
peserta didik dalam proses asesmen, seperti penilaian teman sebaya dan penilaian diri sendiri.
Hasil asesmen diagnostik awal digunakan untuk memetakan peserta didik yang memerlukan
perhatian lebih dalam pembelajaran. Dengan demikian, guru pamong menekankan
pentingnya pembelajaran yang diferensiasi dan asesmen formatif untuk memastikan setiap
peserta didik mencapai tujuan pembelajaran yang diharapkan.

b. Pembelajaran dengan Pendekatan TaRL

Berdasarkan hasil wawancara dengan guru pamong SMP Negeri 16 Malang yaitu Bapak
Sutoyo, dalam proses pembelajaran guru belum pernah menerapkan pembelajaran dengan
pendekatan TaRL, namun guru pamong tertarik untuk menggunakan pendekatan TaRL pada
tahun ajaran baru setelah penerapan kurikulum merdeka sudah maksimal di sekolah. guru
pamong merasa bahwa penerapan TaRL dapat meningkatkan aspek kognitif pada peserta didik
dan menyesuaikan pembelajaran pada tingkat kemampuan peserta didik. dalam pembelajaran
guru pamong sudah menerapkan pembelajaran berdiferensiasi tetapi tantangan yang dihadapi
adalah dalam menerapkan diferensiasi konten karena membutuhkan banyak waktu dalam
merancang kegiatan pembelajaran.

c. Pembelajaran Berdiferensiasi
Berdasarkan hasil wawancara bersama Bapak Sutoyo guru mata pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial di SMP Negeri 16 Malang diperoleh hasil bahwa pada kelas 9 masih menerapkan
Kurikulum 13. Beliau juga mengatakan bahwa pada kelas 9 telah diterapkan pembelajaran
berdiferensiasi meskipun belum maksimal. pembelajaran berdiferensiasi yang diterapkan
adalah berdiferensiasi produk dan konten.
1) Pembelajaran Berdiferensiasi produk
Pembelajaran berdiferensiasi produk yang dilaksanakan oleh guru pamong dengan
memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengerjakan tugasnya sesuai
dengan kemampuan mereka. peserta didik boleh memilih mengerjakannya dalam
bentuk PPT, Infografis, video dan Mind Map
2) pembelajaran berdiferensiasi konten
pada pembelajaran berdiferensiasi konten guru pamong memfasilitasi peserta didik
sesuai dengan gaya belajarnya. misalkan pada peserta didik yang memiliki gaya belajar
visual beliau menampilkan ppt, gambar dan video, pada peserta yang memiliki gaya
belajar auditorial peserta didik akan mendengar penjelasan dan dibantu oleh video yang
ditampilkan sedangkan pada peserta didik yang memiliki gaya belajar kinestetik guru
pamong memfasilitasi dengan adanya diskusi kelompok, presentasi dan tanya jawab.