F.

Sumber, Alat dan Media Pembelajaran

1. Sumber
Irene,MJA,dkk. 2017. Buku Penilaian Tema 5 Ekosistem. Jakarta : Erlangga
Kemendikbud. 2016. Permen Nomor 24 Tahun 2016. Jakarta: Kementrian Pendidikan
dan Kebudayaan.
Karitas, Diana, Puspa. 2017. Buku Guru Kelas V Tema 5 Ekosistem. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Karitas, Diana, Puspa. 2017. Buku Guru Kelas V Tema 5 Ekosistem. Jakarta:
Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Diakses pada youtube : https://www.youtube.com.watch?v=FpoITMOJNU8

2. Alat
a) LKPD
b) Kunci LKPD
c) Laptop + infocus + proyektor
3. Media
a) Power Point tema 5 subtema 2 pembelajaran 1
b) Video pembelajaran( rantai makanan dan jaring jaring makanan)
c) Gambar rantai makanan dan jaring jaring makanan pada ekosistem
d) Media kartu ( yang berisikan pertanyaan dan jawaban dala menentukan ide
pokok)
G. PENGUATAN PENDIDIDIKAN KARAKTER ( PPK )
Religius, nasionalisme, integritas, mandiri, gotong royong

H. Langkah-Langkah Pembelajaran (± 210 menit)

Alokas
Kegiatan Deskripsi Kegiatan i
Waktu
Pendahulu 1. Guru memasuki kelas dengan mengucapkan salam, dan menanyakan ±20
an kabar siswa. Menit
2. Guru mengkondisikan kelas sebelum memulai proses pembelajaran.
3. Setelah ruang kelas kondusif, dilanjutkan dengan berdoa yang dipimpin
oleh salah seorang peserta didik ( religius)
4. Guru mengecek daftar kehadiran siswa.
5. Siswa mengamati vidio singkat untuk menumbuhkan rasa cinta tanah
air ( nasionalisme)
6. Peserta didik melakukan kegiatan literasi ( buku cerita atau buku
pelajaran) ( literasi)
7. Guru meminta salah seorang siswa untuk menceritakan kembali tentang
apa yang telah dibaca nya (communicative dan percaya diri)
8. Guru membangkitkan semangat peserta didik dengan tepuk semangat/
Ice breaking (motivasi)
9. Guru mengingatkan kembali tentang pembelajaran yang telah lalu
melalui tanya jawab tentang interaksi antar makhluk hidup dalam
 memenuhi kebutuhan makanan nya (Apersepsi)
10. Peserta didik mendengarkan tema ( Ekosistem), sub tema 2 dan
pembelajaran yang disampaikan guru dengan cermat (orientasi)
11. Peserta didik mendengarkan guru menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Langkah 1 PBL :Orientasi Peserta didik Pada Masalah ±170M
Inti 1. Guru memulai pembelajaran dengan membuka wawasan peserta didik enit
dengan urutan peristiwa makan diamakan anatara makhluk hidup
dalam ekosistem.(critical thingking)
2. Peserta didik ( 3 orang ) diminta untuk memperagakan teks
percakapan yang terdapat pada buku siswa kedepan kelas( percaya
diri)
3. Setelah melakukan percakapan, dengan tanya jawab peserta didik
diminta untuk menyebutkan isi dari percakapan tersebut
4. Peserta didik diminta untuk mengamati 2 buah gambar ( tentang
rantai makanan pada ekosistem darat dan ekosistem laut) yang
ditampilkan dengan infocus (mengamati) (TPACK)
5. Setelah mengamati gambar tersebut, setiap peserta diminta untuk
membuat satu buah pertanyaan terkait gambar yang telah diamatinya
atau terkait dengan materi rantai makanan,kemudian guru meminta
peserta didik untuk menempelkan nya ke depan kelas (critical
thingking)
6. Setelah menempelkan pertanyaan tersebut, maka seiring dengan
berjalannya kegiatan pembelajaran , peserta didik dapat menulis dan
menemukan sendiri jawaban dari pertanyaan mereka atau pun milik
temannya.(Critical Thinking and Problem Solving)

Langkah 2 PBL:Mengorganisasikan Peserta didik untuk Belajar

7. Peserta didik diminta untuk mengamati vidio tentang rantai makanan
dalam ekosistem ( mengamati)1 (TPACK)
8. Setelah mengamati vidio pembelajaran tentang rantai makanan, peserta
didik diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait gambar dan vidio
yang telah disajikan (communicative)
9. Peserta didik dibentuk menjadi beberapa kelompok kecil yang dipilih
secara random, dengan cara berhitung 1-6 kemudian peserta didik
diminta untuk duduk berdasarkan nomor urut yang sama.
10. Setiap kelompok akan diberikan penugasan yang berbeda tentang
menentukan rantai makanan pada ekosistem darat ataupun ekosistem
laut.
11. Dengan diskusi terbimbing peserta didik mendengarkan penguatan
materi dari guru tentang rantai makanan dan jaring jaring makanan
(kolaborasi)
12. Peserta didik mengerjakan LKPD kegiatan 1 berjudul “rantai makanan”
di kelompoknya masing- masing.
13. Peserta didik berdiskusi mengerjakan LKPD kegiatan 1 ( kolaborasi)

Langkah 3 PBL : Membimbing penyelidikan individual maupun

kelompok
14. Untuk meningkatkan semangat dan motivasi peserta didik, maka
guru memberikan ice breaking agar kegiatan pembelajaran kembali
kondusif dan menyenangkan.
 15. Guru memberikan penjelasan tentang perbedaan rantai makanan dan
jaring jaring makanan
16. Guru melanjutkan pembelajaran dengan membimbing penyelidikan
yang dilakukan peserta didik dalam kelompok terkait LKPD kegiatan 1
17. Peserta didik diminta untuk saling bekerja sama dalam kelompok
masing- masing untuk memecahkan permasalahan yang ada di dalam
LKPD kegiatan 1

Langkah 4 PBL: Mengembangkan dan menyajikan hasil karya .

18. Untuk tindak lanjut diskusi berikutnya, maka setiap kelompok akan
diberikan 4 buah kartu soal dan jawaban( media kartu ) tentang
materi( menentukan ide pokok pada suatu paragraf teks nonfiksi)
( LKPD kegiatan 2)
19. Peserta didik melakukan diskusi, menentukan ide pokok pada media
kartu yang telah disediakan.
20. Peserta didik melakukan diskusi, membuat 1 buah paragraf teks
nonfiksi tentang materi rantai makanan (critical thingking)
21. Peserta didik mempresentasikan hasil diskusinya secara berkelompok.
( percaya diri dan kolaborasi)
22. Kelompok lain diminta mengamati dengan seksama dan memberikan
saran dan tanggapan atas penampilan temannya.( communicative)
23. Setelah masing-masing kelompok tampil guru menanggapi dan
memberikan penguatan kepada peserta didik tentang unsur unsur yang
terdapat pada rantai makanan
24. Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok
Langkah 5 PBL: Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah
25. Setelah mempresentasikan tugas kelompok, peserta didik diberi
kesempatan bertanya mengenai hal yang masih misskonsepsi.
26. Guru memberi penguatan terhadap materi yang telah dipelajari
27. Peserta didik diminta mengatur tempat duduknya kembali secara
individu.
28. Peserta didik dan guru melakukan tanya jawab terkait materi yang
telah dilaksanakan selama kegiatan diskusi

Penutup 29. guru melakukan kegiatan refleksi terkait kegiatan pembelajaran

yang telah dilakasanakan.
a. Apa saja yang telah kita pelajari hari ini?
b. Apakah ada hal yang belum ananda pahami?
c. Apa yang akan terjadi jika salah satu makhluk hidup pada rantai
makanan (berkurang atau bertambah)?
30. peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan pembelajaran hari
ini ( simpulan pelajaran juga dapat menjadi catataan penting bagi
peserta didik)
31. peserta didik mengerjakan evaluasi tentang rantai makanan dan ide
pokok pada tek nonfiksi secara tertulis
32. peserta didik diberikan tindak lanjut berupa PR pada buku LKS tema 5
subtema 2 (evaluasi pembelajaran 1)
33. peserta didik mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru.
 34. peserta didik bersama guru menutup kegiatan pembelajaran dengan
bersyukur (menurut kepercayaan masing-masing).

I. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap
a. Prosedur : Selama proses pembelajaran dan di luar proses pembelajaran
b. Teknik : Non Tes
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : Jurnal penilaian sikap

2. Penilaian Pengetahuan
a. Prosedur : Dalam pembelajaran
b. Teknis : Tes tertulis
c. Bentuk : Essay
d. Instrumen : Soal-soal dan Kunci jawaban (terlampir)

3. Keterampilan
a. Prosedur : Dalam proses pembelajaran
b. Teknik : Non tes
c. Bentuk : Observasi
d. Instrumen : Rubrik penilaian

E. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Dari hasil evaluasi kegiatan penilaian harian, bagi siswa yang belum memahami
materi secara baik akan diberikan proses ulasan dan pengulangan sehingga memiliki
keterampilan dan pemahaman yang sesuai.
2. Pengayaan
Apabila masih tersisa waktu, guru membahas kembali materi hari berikutnya untuk
memambah wawasan dan pemahaman siswa.

PROGRAM PERBAIKAN (REMEDIAL) DAN PENGAYAAN

Tema :
Kelas/Semester :
Waktu :
Tahun Pelajaran :

NILAI
TINDAK LANJUT PROGRAM
SISWA
NO KD KET
< >
80 80 PERBAIKAN PENGAYAAN