MODUL AJAR

BIOLOGI
KELAS X FASE E

EKOSISTEM
IDENTITAS
Satuan Pendidikan SMA Negeri 2 Keluang
Guru Mata pelajaran Fith Rizza Inayat, S.Pd., Gr
Jenjang SMA
Kelas / Fase X (Fase E)
Alokasi Waktu 2 JP (Pertemuan Ke-1)

CAPAIAN PEMBELAJARAN Pada akhir fase E, peserta didik memahami proses

klasifikasi makhluk hidup; peranan virus, bakteri dan
jamur dalam kehidupan; ekosistem dan interaksi
antar komponen serta faktor yang
mempengaruhi; dan pemanfaatan bioteknologi
dalam berbagai bidang kehidupan.
KOMPETENSI AWAL 1. Interaksi antar makhluk hidup dan
lingkungannya (fase D)
TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Dari gambar ekosistem yang ditayangkan guru,
peserta didik dapat mengindentifikasi pengertian
Ekologi, Faktor Biotik dan Abiotik dengan benar.
2. Dari gambar ikan hiu dan ikan remora, peserta didik
dapat mengindentifikasi interaksi antar spesies dengan
benar.
PEMAHAMAN BERMAKNA Setelah mengikuti pembelajaran ini:
1. Peserta didik dapat menyebutkan factor biotik dan
abiotik pada ekositem
2. Peserta didik dapat mengindentifikasi jaring-jaring
makanan

PROFIL PELAJAR 1. Beriman, bertakwa Kepada Tuhan YME, dan

PANCASILA berakhlak mulia
2. Bernalar kritis
3. Gotong royong
4. Mandiri
5. Kreatif
PERTANYAAN PEMANTIK Lihat di lingkungan sekolah, apakah kalian bisa
menyebutkan makhluk hidup yang ada? Coba
sebutkan !
SARANA DAN PRASARANA 1. Komputer/laptop
2. Koneksi internet
3. Buku paket Biologi Penerbit Erlangga
4. LKPD
5. Alat Tulis
TARGET PESERTA DIDIK Reguler
MODEL PEMBELAJARAN Problem Base Learning
 Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan Ke-1)
1. TP Dari gambar ekosistem yang ditayangkan guru, peserta didik dapat mengindentifikasi pengertian
Ekologi, Faktor Biotik dan Abiotik dengan benar.
2. Dari gambar ikan hiu dan ikan remora, peserta didik dapat mengindentifikasi interaksi antar spesies
dengan benar.

Sintaks Model Alokasi

No. Deskripsi Kegiatan
Pembelajaran Waktu
1. Kegiatan Pendahuluan
1. Guru bersama peserta didik saling memberi
salam dan g u r u mengajak peserta didik
berdoa untuk memulai pembelajaran. ( P P K :
Religius)
2. Guru memeriksa daftar presensi peserta didik.
3. Peserta didik menyiapkan diri agar siap belajar
dan memeriksa kerapian untuk memulai
pembelajaran. (PPK: Mandiri)
4. Peserta didik dan guru menyanyikan lagu Halo- 15 menit
Halo Bandung. (PPK: Nasionalisme)
5. Peserta didik menyimak apersepsi berupa
gambar gurun dan kutub utara.
6. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
urutan aktivitas pembelajaran yang sudah
dibuat dalam bentuk canva. (TPACK)
7. Guru menyampaikan lampiran penilaian yang
akan dilakukan dalam proses pembelajaran.
2. Kegiatan Inti
Orientasi peserta didik 1. Guru menampilkan bahan ajar
pada masalah 2. Peserta didik menyimak dan menganalisis video
tentang kehidupan laut di slide canva yang
ditampilkan oleh guru.
3. Peserta didik menjawab pertanyaan yang diajukan
guru dan memberikan tanggapan terkait video yang
telah ditayangkan. (4C: Creative, Communication)
4. Diharapkan peserta didik mampu menyelesaikan
masalah tentang faktor biotik dan abitok serta
 interaksi spesies dengan benar. (PPK: Integritas)
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok.
2. Setiap kelompok dibagikan lembar LKPD tentang
Mengorganisasikan
faktor biotik dan abitok serta interaksi spesies.
peserta didik untuk
(TPACK)
belajar
3. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai ketidak jelasan isi LKPD.
Membimbing 1. Peserta didik secara berkelompok menganalisis faktor
penyelidikan individu biotik dan abitok serta interaksi spesies (4C: Critical
maupun kelompok thinking, Creative)
1. Guru meminta setiap kelompok untuk 60 menit
mempresentasikan hasil kelompok.(4C:
Mengembangkan dan
Communicative, Collabaration)
menyajikan hasil
2. Peserta didik yang lain mengajukan pertanyaan,
karya
mengklarifikasi atau memberikan tanggapan
terhadap materi yang dipresentasikan. (4C: Critical
thinking)
1. Peserta didik bersama dengan guru membahas materi
Menganalisis dan yang telah dipelajari melalui LKPD.
mengevaluasi proses 2. Peserta didik diberikan penguatan dengan
pemecahan masalah memberikan jawaban yang seharusnya.
3. Guru mengkonfirmasi materi faktor biotik dan abitok
serta interaksi spesies hasil dari presentasi
3 Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya 15 menit
jika masih ada materi yang belum dimengerti.
(Menanya)
2. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan
pelajaran yang telah dilakukan.
3. Guru memberikan pujian kepada peserta didik yang
telah memberikan kesimpulan
4. Sebelum pelajaran ditutup, guru meminta peserta
didik melakukan refleksi kesimpulan yang meliputi:
- Apa yang kita pelajari hari ini?
- Apa manfaat yang bisa kita ambil dari
pembelajaran hari ini?
 - Apa yang belum dipahami dalam pembelajaran
hari ini? (Communicative)
5. Guru menyampaikan materi untuk pertemuan
selanjutnya yaitu rantai makanan.
6. Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan berdoa
dan mengucap salam. (Religius)

ASSESMEN

1. Assesmen Diagnostik
Assesmen diagnostik non kognitif.

2. Assesmen Formatif

Jenis Teknik Penilaian Bentuk

Penilaian Sikap Penilaian antar siswa Daftar Cek
Observasi Profil Pelajar Pancasila
Penilaian Unjuk Kerja Presentasi Skala Penilaian
Ketrampilan

3. SUMATIF
Memberikan soal pilihan ganda untuk mengetahui tingkat pemahaman siswa.

SUMBER BELAJAR
1. Buku IPA Erlangga Kelas X (Fase E) Kurikulum Merdeka
2. Canva
3. LKPD
4. Youtube.com

Mengetahui

Kepala SMA Negeri 2 Keluang Guru Mata Pelajaran

Suhaidi, S.Pd. Fith Rizza Inayat, S.Pd., Gr

NIP. 196707131997031001 NIPPPPK. 199304222023212034
1. Lampiran Asessment
Asessment formatif
1.1 Lembar Penilaian Elemen Profil Pelajar Pancasila (Pertemuan Ke-4)

PROFIL PELAJAR Skor

No Nama PANCASILA Total
Gotong Royong Bernalar Kritis
1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Rubrik Penilaian Proyek Pancasila

Bergotong Royong 1. Terlibat aktif dalam kerjasama diskusi Kelompok
2. Menyelesaikan tugas sesuai dengan pembagian
tugas kelompok
3. Bersedia membantu anggota kelompok lain yang
mengalami kesulitan
4. Menghargai hasil kerja anggota kelompok
Bernalar Kritis 1. Mengemukakan ide/pendapatnya benar
2. Menyampaikan pendapatnya secara sistematik
3. Sopan dalam menyampaikan pendapat
4. Mengemukakan pendapat dengan bahasa yang baik

Keterangan Skor :
4 = jika 4 indikator yang terlihat

3 = jika 3 indikator yang terlihat

2 = jika 2 indikator yang terlihat

1 = jika 1 indikator yang terlihat

jumlah skor
Nilai = x 100
skor maksimal 8
Kriteria Nilai :

A = 80 – 100 = BAIK SEKALI

B = 70 – 79 = BAIK
C = 60 – 69 =CUKUP
D = < 60 = KURANG
 Format Penilaian Antar Teman Diskusi
Teman yang dinilai :
Penilai :
Kelas :
Semester :
Waktu penilaian :

Berilah penilaian terhadap teman satu kelompok kalian, sesuai arahan dari guru, kemudian
berilah tanda centang (v) pada kolom berikut yang benar-benar sesuai dengan teman yang
kalian nilai.
Keterangan :
SB : SANGAT BAIK
B : BAIK
C : CUKUP
K : KURANG

1 2 3 4

No
Jenis Pertanyaan

Berusaha belajar dengan

1
sungguh-sungguh
Mengikuti diskusi
2
dengan penuh perhatian
Mengerjakan tugas yang
diberikan teman kelompok
3 tepat waktu
Menghormati pendapat
4 teman yang berbeda
pendapat
Menghormati keputusan
5 bersama

Aktif bertanya dalam

6 diskusi

jumlahskor
Nilai = x 100
skor maksimal 24

Lembar Penilaian Presentasi Siswa

Nama Siswa : ……………………..
Kelas : ………………………..

No Aspek Skor
 1 2 3 4
1 Penggunaan bahasa saat presentasi
2 Kejelasan suara saat presentasi
3 Penguasaan materi presentasi
4 Menjawab pertanyaan yang berhubungan
5 Penampilan kerapian, kesopanan dan
percaya diri saat presentasi
Total Skor
Nilai Akhir

Rubrik Penilaian Presentasi Siswa

Indikator
Aspek
1 2 3 4
Penggunaan Siswa Siswa Siswa Siswa
bahasa saat menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
presentasi bahasa yang bahasa yang bahasa yang bahasa yang
tidak sopan dan kurang sopan cukup sopan sopan dan baku
tidak baku saat dan baku saat dan baku saat saat presentasi.
presentasi. presentasi. presentasi.
Kejelasan suara Volume, Volume, Volume, Volume,
saat presentasi pelafalan dan pelafalan dan pelafalan dan pelafalan dan
intonasi suara intonasi suara intonasi suara intonasi suara
saat presentasi saat presentasi saat presentasi saat presentasi
tidak jelas kurang jelas. jelas. sangat jelas.
Menjawab Siswa tidak Jawaban yang Jawaban yang Siswa dapat
pertanyaan dapat diberikan siswa diberikan siswa menjawab
yang menjawab kurang cukup pertanyaan
berhubungan pertanyaan menjawab menjawab yang
dengan materi yang pertanyaan pertanyaan berhubungan
berhubungan yang yang dengan
dengan materi berhubungan berhubungan materi
presentasi. dengan materi dengan materi presentasi
presentasi presentasi. dengan baik.
Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan Penampilan
saat siswa tidak rapi, siswa cukup rapi siswa cukup siswa rapi dan
presentasi menggunakan namun terlihat rapi namun terlihat sangat
(kerapian dan terlihat tidak kurang percaya terlihat cukup percaya diri dan
percaya diri) percaya diri diri saat percaya diri menguasai saat
saat presentasi presentasi. saat presentasi.
presentasi.
 LKPD
Orientasi peserta didik pada masalah

Bacalah berita dibawah ini dengan baik !

Hama Keong Mas Serang Puluhan Hektar Padi di Lebak

11 Desember 2016

LEBAK, KOMPAS.com - Hama keong mas menyerang tanaman padi di Kabupaten

Lebak, Banten, dan mengakibatkan kerugian bagi petani. Yadi (55), seorang petani di Blok
Keong Desa Cikatapis Kecamatan Kalanganyar Kabupaten Lebak, Minggu (11/12/2016),
mengatakan bahwa sebagian besar padi miliknya rusak akibat serangan hama ini. Menurut dia,
selama ini, serangan hama keong mas sulit dikendalikan, meskipun sudah dilakukan
peyemprotan pestisida. Kesulitan pegendalian itu menimbulkan kebingungan petani. Tanaman
padi yang usianya 10 hari hingga 20 hari itu dipastikan tidak tumbuh subur karena batang
tanaman padi tersebut rusak akibat gigitan hama keong emas. "Kami bingung harus
bagaimana untuk memberantas serangan keong mas yang bisa menimbulkan produksi pangan
tidak maksimal," kata Yadi. Menurut dia, tanaman padi di puluhan hektar sawah itu
terserang keong mas akibat curah hujan di daerah itu cenderung meningkat. Saat ini, kata
dia, intensitas dan frekuensi hujan meningkat.
Hujan dengan intensitas ringan dan sedang rata-rata berlangsung antara 2,5 jam
sampai 4,5 jam di daerah itu. Hujan yang terjadi pada pagi, siang, malam, hingga dini hari
tersebut menyebabkan suhu udara lembab. Kemungkinan, udara yang lembab tersebut yang
mengakibatkan populasi keong mas sulit dikendalikan. "Kami minta tenaga penyuluh
lapang bisa mengendalikan serangan hama keong mas sehingga usaha tanaman pangan
menguntungkan petani," kata dia. Hal senada disampaikan Misnan (60), petani Kecamatan
Kalanganyar Kabupaten Lebak. Ia mengatakan, sejak dua pekan terakhir, tanaman padi
miliknya terserang hama keong mas yang mengakibatkan batang tanaman rusak. Apabila
hama keong mas dibiarkan begitu saja, ia menilai petani bisa rugi karena produksi pangan
menurun.
Kepala Dinas Pertanian Kabupaten Lebak Dede Supriatna mengimbau petani agar
meningkatkan kewaspadaan serangan hama tanaman padi sehubungan curah hujanmeningkat.
Biasanya, curah hujan meningkat menyebabkan suhu lembab sehinggarawan memunculkan
serangan hama wereng batang coklat, keong mas, tikus, danorganisme pengganggu
tanaman (OPT) lainnya. "Kami minta petani segera melapor ke petugas penyuluh maupun
unit pelaksana teknis (UPT) kecamatan jika ditemukanserangan hama tanaman padi dan
akan dikendalikan pencegahan serangan hama itu," katanya.
Sumber :
https://regional.kompas.com/read/2016/12/11/19361341/hama.keong.mas.serang.puluhan.hektar.padi.di.lebak
 Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

Setelah membaca wacana di atas, diskusikanlah dengan

anggota kelompok mengenai permasalahan dalam wacana di atas
dan jawablah pertanyaan berikut.
Penyelidikan kelompok
1. Sawah dapat dikatakan sebagai ekosistem karena memiliki beberapa jenis
komponen yang menyusun ekosistem.
Identifikasi komponen-komponen yang berada di ekosistem
sawah dan peranannya! Tuliskan hasilnya pada tabel di bawah
ini!
Jenis Komponen
Nama Peranannya dalam
No Komponen Komponen
Komponen ekosistem
Biotik Abiotik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ket: Berilah tanda centang (√) pada jenis komponen termasuk biotik atau abiotik.

2. Setelah kalian mengidentifikasi komponen-komponen penyusun ekosistem

sawah, Identifikasilah macam-macam interaksi yang terdapat pada ekosistem
sawah dan tuliskan hasilnya pada tabel di bawah ini!

Interaksi Apa yang Bentuk

No Abiotik Biotik dengan dilakukan Interaksi
dengan biotik biotik
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
3. Berdasarkan wacana 1 mengenai permasalahan ekosistem sawah, identifikasi permasalahan-
permasalahan yang muncul dalam wacana tersebut!
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..

4. Setelah kelompok kalian mengidentifikasi permasalahan yang muncul dalam wacana 1,

tentukan satu permasalahan yang menurut kelompok kalian perlu untuk dipecahkan dan
buatlah rumusan masalahnya!
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..

5. Berikan beberapa alternatif cara (solusi) yang dapat diambil untuk mengatasi permasalahan
dari rumusan masalah yang telah dibuat kelompok kalian!
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
6. Dari beberapa alternatif cara (solusi) yang dikemukakan oleh kelompok kalian, alternatif
cara (solusi) mana yang paling efektif? Mengapa solusi tersebut dianggap paling efektif?
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..

7. Buatlah kesimpulan berdasarkan informasi yang terdapat dalam wacana 1 dan kaitkan dengan
konsep komponen penyusun ekosistem sawah dan interaksinya dalam ekositem sawah!
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………..
 Mengembangkan dan menyajikan Hasil

Hasil diskusi kelompok kalian dalam LKPD ini, dipresentasikan di depan kelas. Kelompok lain
memperhatikan kelompok yang sedang melakukan presentasi di depan kelas dan memberikan saran
atau tanggapan terkait penjelasan dari kelompok yang sedang mempresentasikan hasilnya.
Berdasarkan hasil pemecahan masalah/persoalan kelompok kalian, buatlah
strategi pemecahan masalah untuk mengatasi permasalahan pada wacana1
sesuai dengan ide sendiri!

Analisis dan evaluasi

……………………………………………………………………………….…………….
………………………………………………………………………………….………….
……………………………………………………………………………..……………….
…………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………..………….…………
……………………………………………………………………..……………………….