MODUL AJAR KURIKULUM MERDEKA

INFORMASI UMUM
A. IDENTITAS MODUL
Nama Penyusun : Dhea Debra Pebrian, S.Pd
Institusi : SDIT An Naajiyah
Tahun Pelajaran : 2023/2024
Jenjang Sekolah : SD
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Fase / Kelas : B/4
Bab / Tema : 8 / Be On Time!
Materi Pembelajaran : Time
Alokasi Waktu : 2x35 menit (1 kali pertemuan)
B. KOMPETENSI AWAL
o Peserta didik dapat mengidentifikasi waktu.
o Peserta didik dapat berbicara tentang waktu.
C. PROFIL PELAJAR PANCASILA
o Mandiri, kreatif, beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
D. SARANA DAN PRASARANA
o Sumber Belajar:
1. Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan Penelirian dan Pengembangan dan Perbukuan
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi, 2021. My Next Words Grade 4
– Student’s Book for Elementary School. Penulis: Lilin Rahmawati, Nur Fitria Angrisia
2. Video mengenai Time
3. Bahan Ajar
4. Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
o Media / Alat :
1. PPT
2. Laptop
3. LCD Proyektor
4. Alat tulis, berupa: pensil, bolpoin, penghapus.
5. Video mengenai TIME (O’clock, quarter past, half past, to)
E. TARGET PESERTA DIDIK
o Peserta didik reguler/tipikal: umum, tidak ada kesulitan dalam mencerna dan memahami materi
ajar.
o Peserta didik dengan pencapaian tinggi: mencerna dan memahami dengan cepat, mampu
mencapai keterampilan berfikir tinggi (HOTS), dan memiliki keterampilan memimpin.
F. MODEL PEMBELAJARAN
o Model : Guided Discovery
o Metode : Penugasan, tanya jawab, diskusi, dan ceramah.
o Pendekatan : Saintifik
o Pembelajaran Tatap Muka
KOMPONEN INTI
A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN
o Alur Tujuan Pembelajaran:
Pada pembelajaran Unit 10 peserta didik mampu mengidentifikasi waktu dengan menggunakan
jam analog (lewat dari).
B. PEMAHAMAN BERMAKNA
o Peserta didik mampu mengungkapkan dan menuliskan kegiatan sehari-hari beserta dengan
waktunya.
C. PERTANYAAN PEMANTIK
o What is the meaning a half of time?
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
 Muatan
Tahap Kegiatan Inovatif
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan peserta didik menjawab salam dari Religius
Pendahulu an guru, kemudian dilanjutkan berdo’a yang dipimpin oleh
(15 menit) salah satu peserta didik.
2. Peserta didik ditanyai oleh guru mengenai kabar pada TPACK-TP
hari ini. Setelah itu, guru melakukan presensi kehadiran
peserta didik.
3. Memberikan motivasi belajar kepada peserta didik.
KONTRUKTIVISME
4. Guru mengutarakan pertanyaan pemantik: TPACK-TP
o Pada pertemuan sebelumnya kalian sudah belajar Critical
tentang Present Continuous tense? Thinkng,
o Apakah yang dimaksud dengan a quarter to and Creativity
quarter past?
5. Guru menjelaskan kegiatan yang akan dilakukan serta
mempersiapkan media pembelajaran yang akan digunakan
di dalam pembelajaran.
6. Untuk mengawali pembelajaran secara klasikal, guru TPACK-TC
menyampaikan materi dan tujuan pembelajaran.
Kegiatan Inti Pemberian Rangsangan (Stimulation)
(45 menit) 1 Guru membagi peserta didik menjadi 3 (tiga) kelompok,
pengelompokan peserta didik berdasarkan kemampuan,
minat, bakat, dan gaya belajar peserta didik.
2 Guru memberitahukan kegiatan hari ini yaitu peserta
didik akan belajar mengenal waktu.
3 Guru menunjukkan jam dinding (jam dinding asli atau
tiuran sebagai media pembelajaran buatan guru) dan
memberi pertanyaan pemantik untuk peserta didik:
“Do you know what is this?”
“Yes, it is a clock”
“Do you have any clock at home”
“Do you know what time is it now?”
3 Peserta didik menyaksikan video pembelajaran yang
ditampilkan oleh guru. (mengamati)
4 Guru menjelaskan materi dengan menggunakan video TPACK-TK
pembelajaran mengenai time. (diferensiasi konten)
5 Guru menyebutkan beberapa waktu yang menunjukkan
waktu lewat dan kurang 15 menit.
“It is quarter past six. It is quarter to eight”
(Maka sebaiknya menggunakan jam terbuka agar dapat
memindahkan jarum panjang dan pendeknya).
6 Guru mengajak peserta didik mengamati buku paket
halaman 86-87.
Identifikasi Masalah (Problem Statement)
6 Guru menentukan waktu tertentu menggunkan jam dinding.
Peserta didik diminta untuk memberikan jawabannya.
Guru: “What time is it?”
Peserta didik: “It is quarter past one.”
7 Guru memberitahukan kegiatan selanjutnya peserta didik Gotong royong
akan mendengarkan dan menggambar jam yang tepat pada
buku paket halaman 89 sesuai instruksi guru.
Pengumpulan Data (Data Collecting)
8 “Hello children, today we are going to listen and draw Collaboration,
the clock. Open your book page 89.” (diferensiasi Critical
proses) Thinking
9 Guru memberikan instruksi kepada peserta didik untuk Gotong royong,
mendengarkan dengan baik kalimat yang diucapkan dan Collaboration
melingkari satu jawaban yang tepat sesuai ucapan guru.
10 Guru memantau peserta didik dalam mengerjakan tugas.
Verification (Pembuktian)
11 Peserta didik memberikan jawaban secara bergantian. Communication
 (diferensiasi produk)
Kesimpulan (Generalization)
12 Peserta didik dengan bimbingan guru menyimpulkan materi
pembelajaran.
13 Guru memberikan tugas individu kepada peseta didik terkait
materi pembelajaran yang sudah dipelajari.
14 Guru mengajak peserta didik mengulang kembali kosakata Mandiri
baru yang sudah dipelajari pada pembelajaran hari ini.
Kegiatan REFLEKSI
Penutup 1 Refleksi peserta didik:
(10 menit) Peserta didik mengungkapkan perasaannya dan menulis
di kertas tentang pelajaran hari ini.
2 Refleksi guru:
1. Apakah semua peserta didik bersemangat dalam
pembelajaran?
2. Apakah tujuan pembelajaran telah tercapai?
3. Peserta didik manakah yang memerlukan perhatian
khusus?
4. Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan dari
pembelajaran kali ini?
5. Hal apa yang harus diperbaiki dari pembelajaran kali
ini?
3 Guru memberikan informasi mengenai kegiatan
pembelajaran pada pertemuan selanjutnya adalah
mengidentifikasi waktu dengan menggunakan jam analog
(lewat dari).
4 Guru menutup pelajaran dan mengucapkan salam. Religius

E. ASESMEN / PENILAIAN
1. Jenis Assesmen
a. Asesmen Formatif (selama pembelajaran)
o Sikap
Rubrik penilaian sikap profil pelajar Pancasila.
No. Karakter Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan
4 3 2 1
1 Mandiri Siswa selalu Siswa terkadang Siswa terkadang Siswa tidak
menjawab dengan menjawab dengan tidak menjawab menjawab
lugas dan sistematis. lugas dan dengan lugas dan dengan lugas
sistematis. sistematis. dan sistematis.
2 Bernalar Siswa aktif dalam Siswa terkadang Siswa sedikit Siswa tidak mencari
Kritis mencari informasi mencari mencari informasi informasi dan tidak
Lebih baik bertanya informasi dan dan sangat jarang bertanya kepada
kepada guru maupun jarang bertanya bertanya kepada guru maupun teman.
teman. kepada guru guru maupun
maupun teman. teman.
3 Gotong Siswa sangat Siswa terkadang Siswa kebanyakan Siswa selalu
royong memahami informasi memahami membutuhkan membutuhkan
dan menyampaikan informasi dan bantuan guru atau bantuan guru atau
kepada teman lain. terkadang teman dalam teman dalam
menyampaikan memahami memahami
kepada teman informasi. informasi.
lain..
Penilaian :
100

Format Penilaian Sikap

Berilah tanda (✓) pada kolom yang tersedia jika peserta didik sudah menunjukan sikap/perilaku tersebut.
Aspek Yang dinilai
No. Nama
Mandiri Bernalar Kritis Bergotong royong
4 3 2 1 4 3 2 1 4 3 2 1
 1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

Penilaian :
100

o Keterampilan
Rubrik penilaian keterampilan profil pelajar Pancasila.
No. Aspek Kurang Cukup Baik Sangat Baik
Penilaian (1) (2) (3) (4)

1. LKPD 1 Menulis dengan Menulis dengan Menulis dengan Menulis dengan

melengkapi melengkapi melengkapi melengkapi kalimat
kalimat rumpang kalimat rumpang kalimat rumpang rumpang dengan
dengan kosakata dengan kosakata dengan kosakata kosakata yang
yang benar. yang sesuai. yang sesuai sesuai ejaan dan
dengan ejaannya. mengartikan
kalimatnya.
2. Akurasi Menulis kalimat Menulis kalimat Menulis dengan Menulis dengan
(grammar) dengan kosakata dengan menambahkan menambahkan
yang benar. menambahkan adverbs of adverbs of
adverbs of frequency dan frequency dan
frequency sesuai dengan sesuai dengan kata
rumus present kerja pertama
tense. (s/es)..
3. Ejaan (spelling, Artikulasi kurang Artikulasi jelas, Artikulasi kurang Artikulasi jelas,
pactuation) jelas, suara tidak suara, terdengar, jelas, suara terdengar,
terdengar, bertele- namun suara terdengar, pengucapan benar
tele pengucapan salah tidak bertele-tele
4. Komunikatif Membaca catatan Pandangan lebih Pandangan Pandangan
sepanjang banyak menatap lebih banyak lebih banyak
menjelaskan catatan saat menatap menatap audiens
menjelaskan dari aundiens saat saat menjelaskan
pada audiens menjelaskan dari dari pada catatan,
pada catatan, dan gestur yang
tanpa gestur membuat audiens
tubuh memperhatikan
Penilaian :
100

b. Penilaian Pengetahuan
Latihan soal terlampir
KRITERIA KETERCAPAIAN TUJUAN PEMBELAJARAN (KKTP)
INTERVAL NILAI
Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik
 (0 – 69) (70 – 79) (80 – 89) (90 – 100)
Belum mencapai Sudah mencapai Sudah mencapai Sudah mencapai
ketuntasan ketuntasan ketuntasan
Remedial di seluruh tidak perlu remedial Perlu sedikit Perlu pengayaan atau
bagian pengayaan tantangan lebih
F. PENGAYAAN DAN REMEDIAL
Pengayaan
Pelaksanaan remedial yaitu pada pekan selanjutnya.
Guru dapat menyampaikan kembali materi untuk dipelajari oleh peserta didik secara mandiri atau
berkelompok. Peserta didik diberikan tugas untuk menuliskan kegiatan sehari-harinya
menggunakan jam dan tanda waktu.
Remedial
Pelaksanaan pengayaan yaitu pada pekan selanjutnya.
Guru dapat menyampaikan materi pengayaan untuk dipelajari oleh peserta didik secara mandiri atau
berkelompok. Guru dapat memberikan lembar pengayaan kepada peserta didik. Peserta didik
diberikan tugas menulis dan membaca kalimat pada halaman 94-95.
G. REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU

1. Refleksi Pembelajaran bagi peserta didik

No Pertanyaan Jawaban

1. Bagaimana pembelajaran pada pagi hari

ini?
2. Apakah menyenangkan?
3. Tadi kita belajar mengenai apa saja?
4. Materi apa yang belum dipahami?

2. Refleksi Pembelajaran bagi guru

No Pertanyaan Jawaban

1. Apakah semua siswa bersemangat dalam

pembelajaran?
2. Apakah tujuan pembelajaran telah
tercapai?
3. Siswa mana yang perlu mendapatkan
perhatian khusus?
4. Hal apa yang menjadi catatan keberhasilan
dari pembelajaran kali ini?
5. Hal apa yang harus diperbaiki dari
pembelajaran kali ini?

Kubu Raya, 4 Maret 2024

Mengetahui,
Kepala SDIT An Naajiyah Guru Muatan Pelajaran

Arwi Yuniyanti, S.Pd. Dhea Debra Pebrian, S.Pd

NUPTK. 1959 7526 5422 0002 NUPTK. 0560 7756 7623 0092
LAMPIRAN
 LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)

Nama : .............................................................................
Kelas : .............................................................................
Petunjuk!
 TUGAS INDIVIDU
Nama: _____________________________________________
Kelas: ______________

Translate this time into English!

1. (01.30) It is = ------------
2. (08.30) It is = ------------
3. (11.00) It is = ------------
4. (04.30) It is = ------------
5. (03.30) It is = ------------
6. “Twelve past eleven” is written = ----------------------
7. “Twenty to nine” is written = ---------------------------
8. “Quarter past eight” is written = -----------------------
9. “Quarter to one” is written = ---------------------------
10. “Half past seven” is written = ------------------------

Answer:
1. It is half past one.
2. It is half past eight
3. It is eleven o’clock
4. It is half past four
5. It is half past three
6. 11.12
7. 08.40
8. 08.15
9. 12.45
10. 07.30
A. BAHAN BACAAN GURU DAN PESERTA DIDIK
B. GLOSARIUM

Language Focus :
- What do you do at quarter past six o’clock?
D. DAFTAR PUSTAKA
A, Scott, Wendy and H. Ytreberg, Lisbeth. 2012. Teaching English to Children. Pearson Education
Limited. England
Boyd, Brian. 2009. Motivating Learning. British Council. UK
Boyd, Paul and Batstone. 2006. Differentiated Early Literacy for English Language Learners.
California State University-Long Beach. Pearson. USA
Doff, Adrian and Jones, Christopher. 2005. Language Links Grammar and Vocabulary for Self-
study. Cambridge University Press. UK
Elizabeth, M.E.S, dan Rao, Digumarti Bhaskara, 2007, Method of Teaching English. Discovery
Publishing House. New Delhi. India
House, Susan. 1997. An Introduction to Teaching English to Children. Richmond Publishing.
London. UK
Hutchison, Susan and Roberts, Rachael. 2008. Premium B1 Level Teacher Book. Pearson Longman.
England
Jason, Renshaw. 2007. Boost! Writing 4. Pearson Longman Asia ELT. Hongkong
Kelly, Miles, 2013. Nursery Treasury, Miles Kelly Publishing. UK
K.E. Suyanto, Kasihani. 2014. English for Young Learners. PT. Bumi Aksara. Jakarta
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, Teacher
Book - My Next Words Grade 4, Penulis : EYLC Team, Penyadur : Lili Nailufary, Lilin
Rahmawati, ISBN : 978-602-244-510-4 (jil.4)
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset, Dan Teknologi Republik Indonesia, 2021, My Next
Words Grade 4 Student’s Book For Elementary School, Penulis : EYLC Team, Penyadur :
Lili Nailufary, Lilin Rahmawati, ISBN : 978-602-244-513-5 (jilid4)
Lewis, Gordon with Bedson, Gunter. 1999. Games for Children. Oxford University Press. UK
Linse, Caroline dan Schottman, Elly. 2016.Cambridge Global English Learner’s Book 3.
Cambridge University Press. UK
Linse, Caroline dan Schottman, Elly. 2016.Cambridge Global English Activity Book 3. Cambridge
University Press. UK
Stevenson, Angus. 2010, Oxford Dictionary, Oxford University Press. New York
Taylor, Anne and Kilpatrick, Linda. 2006. Listening Starter 1. Compass Publishing. USA
Taylor, Anne and Kilpatrick, Linda. 2006. Listening Starter 2. Compass Publishing. USA