Modul Gerak, Gaya, Tekanan Dan Pesawat Sederhana

INFORMASI UMUM
IDENTITAS MODUL
Sekolah : SMPN 12 Padang
Nama Penyusun : Putri Aulia, S.Pd
Tahun Penyusunan Modul : 2023
Jenjang : SMP
Kelas / Semester : VIII / 1
Alokasi Waktu : 25 JP (8 pertemuan)
KOMPETENSI AWAL
Peserta didik dapat megetahui ragam gerak dan gaya, tekaan serta pesawat sederhana yang
mereka temui di keidupan sehari-hari dan dapat melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang
mereka temui.
PROFIL PELAJAR PANCASILA
- Beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT

- Gotong royong
- Mandiri
- Berpikir kritis
- Kreatif
SARANA DAN PRASARANA
Media 1. Slide presentasi 4. Video

2. LKPD 5. Buku dan Alat tulis
3. Gambar 6. Gadget / Smartphone
4. Puzzle
Sumber belajar 1. Buku literasi Kelas VIII. MGMP SMPN Kota Padang
2. Buku IPA Kelas VIII Kurikulum Merdeka. Tim Abdi Guru.
Erlangga
3. Buku IPA kelas VIII.
4. Internet
TARGET PESERTA DIDIK
Peserta didik Fase D yaitu peserta didik yang duduk di kelas VIII SMP
MODEL / METODE PEMBELAJARAN
1. Problem based learning

- Diskusi kelompok
- Eksperimen
- Studi literasi
- Ceramah
2. Kooperatif tipe TGT
KOMPETENSI INTI
TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Peserta didik dapat memahami konsep perpindahan, jarak, kecepatan, kelajuan, dan
percepatan
2. Peserta didik dapat melakukan pengukuran terhadap perpindahan, jarak, kecepatan,

kelajuan, dan percepatan
3. Peserta didik dapat menganalisis gerak benda yang terdapat dilingkungan sekitar
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Peserta didik mampu melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan
memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), serta dapat mengukur tekanan yang ditemui di
sekitar dan pemanfaatan pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari.
PEMAHAMAN BERMAKNA
o Peserta didik dapat memahami bagaimana benda dapat bergerak

o Peserta didik dapat memahami perbedaan pengertian posisi, jarak, dan kecepatan
o Peserta ddik dapat memberikan contoh gerak benda yag terdapat dilingkungan sekitar
PERTANYAAN PEMANTIK
1. Mengapa sebuah benda bisa bergerak?

2. Apa perbedaan posisi, jarak, dan kecepatan serta kelajuan?
3. Apa saja yang termasuk gerak benda yang ada disekitar kita?
PERSIAPAN PEMBELAJARAN
1. Mempersiapkan daftar hadir, daftar nilai dan blanko jurnal mengajar

2. Mempersiapkan alat / bahan dan media pembelajaran
3. Mempersiapkan lembar refleksi peserta didik
4. Mempersiapkan materi dan games yang berkaitan dengan materi
KEGIATAN PEMBELAJARAN
PERTEMUAN 1 (GERAK )
Alokasi waktu : 2JP (80 menit)
Model Pembelajaran : Kooperatif tipe TGT
ALOKASI
TAHAP
PEMBELAJARAN WAKTU
•
Memberi salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa
dan berakhlak mulia)
• Memeriksa kesiapan peserta didik dengan menanyakan
keadaan kesehatan dan melakukan absensi peserta didik
• Guru memberikan apersepsi berupa
• Guru menanyakan pelajaran pada pertemuan minggu lalu
dengan pertanyaan : “Ananda semuanya, sebelum masuk ke
PENDAHULUAN pembahasan materi hari ini, ibu ingin bertanya dulu, siapa yang 10
masih ingat topik pembahasan kita pada materi bab sebelum
ini?”
• Peserta didik memberikan respon terhadap pertanyaan guru
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
pada pembelajaran
• Guru menyampaikan cakupan materi pembelajaran
• Guru memberikan motivasi berupa memberikan gambaran
tentang manfaat mempelajari materi gerak yang dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari.
Presentasi dikelas
• Sebelum memulai memberikan penjelasan materi , guru

memberikan pertanyaan dasar kepada peserta didik terkait
konsep gerak dengan menanyakan “bagaimana cara ananda
10 menit
datang ke sekolah?” serta menampilkan vidio air terjun dan
mengajukan beberapa pertanyaan
• Selanjtnya mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yg
relevan
• Kemudian dilanjutkan dengan memberikan penjelasan materi
tentang gerak benda dan juga memberikan LKPD.
KEGIATAN INTI Pembentukan Tim atau kelompok belajar
• Guru membentuk kelompok dengan masing-masing tim terdiri 3 menit

dari 4 orang
• Guru meberikan arahan terkait peraturan dan cara kerja games
puzzle tersebut
Games dan turnamen
• Peserta didik mulai bekerja sama dengan tim melakukan

15 menit
turnamen TTS dengan menjawab beberapa pertanyaan yang
terdapat dibawah TTS dan megisikannnya ke kotak TTS yang
sesuai dengan materi pembelajaran serta diberikan adanya limit
atau batas waktu dalam pengerjaannya.
• Peserta didik diminta untuk dapat mempresentasikan hasil TTS
yang diisi secara berkelompok
Team recognition/ penghargaan tim

2 menit
•
Guru mengumumkan kelompok yang menyelesaikan TTS
dengan cepat memenuhi kriteria yang sudah ditentukan dan
memberikan penghargaan kepada kelompok yang menang.
PENUTUP Generalization (Menarik kesimpulan)
• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari kegiatan yang

sudah dilakukan
5 menit
• Guru memberikan soal evaluasi/PR kepada seluruh peserta didik
• Guru akan menginformasikan kepada peserta didik terkait
materi untuk pertemuan berikutnya
• Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dan
mengucapkan salam penutup.
PERTEMUAN 2 (GERAK )
Model Pembelajaran : PBL
ALOKASI
TAHAP
PEMBELAJARAN WAKTU
•
Memberi salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan
berakhlak mulia)
• Memeriksa kesiapan peserta didik dengan menanyakan keadaan
kesehatan dan melakukan absensi peserta didik
PENDAHULUAN dengan pertanyaan : “Ananda semuanya, sebelum masuk ke
pembahasan materi hari ini, ibu ingin bertanya dulu, siapa yang 10 menit
masih ingat topik pembahasan kita pada pertemuan
sebelumnya?”
pada pembelajaran
tentang manfaat mempelajari materi jenis-jenis gerak yang
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.
Penyajian Masalah

KEGIATAN INTI 100 menit
memberikan pertanyaan dasar kepada peserta didik terkait konsep
gerak dengan menanyakan “kemaren kita sudah bahas bberapa
macam jeis gerak , ada yang masih ingat ?” serta menampilkan
beberapa macam gambar terkait jenis gerak
“Gambar diatas termasuk gerak apa ? “
“Jika ananda saat diperjalanan menuju ke sekolah, pasti ananda
melihat ada 2 tipe pengendara motor yang satu ugal-ugalan dan
ada juga yang pelan/lambat , nah coba ananda identifikasi gerak
apa yang berlaku pada 2 contoh sepeda motor itu?”
• Selanjutnya mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yg
relevan
tentang GLB dan GLBB.
Mengorganisasikan siswa untuk belajar
• Guru membentuk kelompok(terdiri dari 2orang/teman sebangku)

• Guru mengkondisikan peserta didik untuk berada pada
kelompoknya
• Peserta didik diminta untuk dapat memahami perbedaan anatara
GLB dan GLBB
• Guru menyiapkan beberapa soal dan membagikannya ke masing-
masing kelompok
Membimbing penyelidikan kelompok
• Peserta didik mulai saling berdiskusi dengan bimingan guru jika

ada yang diragukan/kesulitan
Menyajikan hasil karya
•
Guru meminta setiap kelompok untuk dapat mempresentasikan
hasil diskusinya di dpan kelas terait pemaham mereka tentang
GLB dan GLBB.
• Guru mendampingi peserta didik dalam melakukan presentasi
agar berjalan lancar.
Evaluasi pemecahan masalah
• Guru membimbing siswa dalam menjawab permasalahan

dalam melakukan konfirmasi materi
• Guru bersama peserta didik menyimpulkan jwaban dari
rumusan masalah
• Guru membantu peserta ddik untuk melakuan refleksi atau
evaluasi terhadap penyelidikan yang telah dilakukan
PENUTUP • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dan poin-poin
penting dari kegiatan yang sudah dilakukan
• Guru memberikan umpan balik kepada peserta didik dengan cara
memberi pertanyaan secara lisat terkait topik yang dibahas
• Guru meberikan apresiasi kepaa peserta didik yang memiliki
kinerja yang baik
• Guru memint peserta didik untuk menyampaikan kesan belajarnya 10 menit
sebagai refleksi pembelajaran hari ini.
• Guru menyampaikan rencana kegiatan pemelajaran pada
pertemuan berikutnya.
• Guru akan menginformasikan kepada peserta didik terkait materi
untuk pertemuan berikutnya
PERTEMUAN 3 (GAYA)
ALOKASI
TAHAP
PEMBELAJARAN WAKTU
• Memberi salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama

(Beriman, bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa dan berakhlak
mulia)
• Guru menanyakan pelajaran pada pertemuan minggu lalu dengan
PENDAHULUAN pertanyaan : “Ananda semuanya, sebelum masuk ke pembahasan
10 menit
materi hari ini, ibu ingin bertanya dulu, siapa yang masih ingat topik
pembahasan kita pada pertemuan sebelumnya?”
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada
pembelajaran
• Guru memberikan motivasi berupa memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari materi jenis-jenis gerak yang dipelajari
Penyajian Masalah
100 menit
KEGIATAN INTI • Sebelum memulai memberikan penjelasan materi , guru menyajikan
sebuah gambar, peserta didik diminta untuk dapat menganalisis
gambar tersebut.
“Perhatikan gambar di atas, apa yang anda ketauhi? Apakah anda
menjumpai dalam kehidupan sehari-hari? Menurut anda apakah gambar di
atas berkaitan dengan gaya? Jadi apa yang dimaksud dengan gaya itu ? dan
contohkan yang termasuk dengan gaya”
• Selanjutnya mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yg relevan

tentang Gaya ,jenis-jenis gaya , cara meggambarkan gaya , resultan
gaya , gaya berat , dan hukum Newton

kelompoknya
• Peserta didik diminta untuk dapat memahami cara menggambarkan
gaya , menentukan resultan gaya, mengetahui cara mencari gaya
berat , serta penerapan hukum Newton pada kehidupan sehari-hari
• Guru menyiapkan beberapa soal yang terkait dengan topik dan
membagikannya ke masing-masing kelompok
• Peserta didik mulai saling berdiskusi dengan bimingan guru jika ada
yang diragukan/kesulitan
•
hasil diskusinya di depan kelas terkait pemahaman mereka tentang
Gaya
• Guru mendampingi peserta didik dalam melakukan presentasi agar
berjalan lancar.
• Guru membimbing siswa dalam menjawab permasalahan dalam

melakukan konfirmasi materi
rumusan masalah
PENUTUP • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dan poin-poin penting
dari kegiatan yang sudah dilakukan
• Guru memberikan umpan balik kepadapeserta didik dengan cara
memberi pertanyaan secara lisan terkait topik yang dibahas
• Guru meberikan apresiasi kepaa peserta didik yang memiliki kinerja
yang baik
• Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan kesan belajarnya 10 menit
• Guru menyampaikan rencana kegiatan pemelajaran pada pertemuan
berikutnya.
• Guru menutup pelajaran dengan berdo’a bersama dan mengucapkan
salam penutup.
PERTEMUAN 4 (Penerapan Hukum Newton)

ALOKASI
TAHAP
PEMBELAJARAN WAKTU
• Memberi salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa

berakhlak mulia)
• Guru menanyakan pelajaran pada pertemuan minggu lalu dengan
PENDAHULUAN pertanyaan : “Ananda semuanya, sebelum masuk ke pembahasan
materi hari ini, ibu ingin bertanya dulu, siapa yang masih ingat 10 menit
topik pembahasan kita pada pertemuan sebelumnya?”
• Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai pada
pembelajaran
• Guru memberikan motivasi berupa memberikan gambaran tentang
manfaat mempelajari materi jenis-jenis gerak yang dipelajari
Penyajian Masalah
100 menit
KEGIATAN INTI • Sebelum memulai memberikan penjelasan materi , guru
menyajikan sebuah gambar, peserta didik diminta untuk dapat
menganalisis gambar tersebut.
“Perhatikan gambar di atas, apa yang terjadi pada penumpang di dalam
bus? Apa yang menyebabkan hal tersebut dapat terjadi? ”

relevan
tentang hukum Newton dan penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.

kelompoknya
• Peserta didik diminta untuk dapat mencari contoh penerapan
hukum newton dalam kehidupan sehari-hari

•
hasil diskusinya di dpan kelas terkait pemahaman mereka tentang
Gaya

• Guru bersama peserta didik menyimpulkan jwaban dari rumusan
masalah
• Guru membantu peserta ddik untuk melakuan refleksi atau evaluasi
terhadap penyelidikan yang telah dilakukan
PENUTUP • Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dan poin-poin penting
dari kegiatan yang sudah dilakukan
• Guru meberikan apresiasi kepaa peserta didik yang memiliki 10 menit
kinerja yang baik
• Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan kesan belajarnya
PERTEMUAN 5 (TEKANAN)
ALOKASI
TAHAP
PEMBELAJARAN WAKTU
•Memberi salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa

sebelumnya?”
pada pembelajaran
tentang manfaat mempelajari materi tekanan yang dipelajari
Penyajian Masalah
memberikan pertanyaan pemantik kepada siswa
“Pada saat berjalan di atas tanah yang berlumpur jejak kaki kita akan
tampak membekas lebih dalam jika dibandingkan dengan jejak kaki
60 menit
berjalan di tanah tak berlumpur , bagaimana hal ini bisa terjadi ? ”

KEGIATAN INTI relevan
tentang Tekanan zat padat , tekanan zat cair, tekanan udara dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.
• Guru membentuk kelompok(terdiri dari 2 orang/teman

sebangku)
kelompoknya
• Peserta didik diminta untuk dapat menyelesaikan soal-soal yang
berkaitan dengan tekanan

• Guru meminta setiap kelompok untuk dapat mempresentasikan

hasil diskusinya di depan kelas terkait pemahaman mereka
tentang Tekanan zat padat , tekanan zat cair, tekanan udara dan
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari.

• Guru bersama peserta didik menyimpulkan jwaban dari rumusan
masalah
kinerja yang baik
• Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan kesan 10 menit
belajarnya sebagai refleksi pembelajaran hari ini.
PERTEMUAN 5 (TEKANAN)
ALOKASI
TAHAP
PEMBELAJARAN WAKTU

pembahasan materi hari ini, ibu ingin bertanya dulu, siapa 10 menit
yang masih ingat topik pembahasan kita pada pertemuan
sebelumnya?”
pada pembelajaran
tentang manfaat mempelajari materi tekanan yang dipelajari
Penyajian Masalah

“pernahkah ananda melihat tempat pencucian mobil ? tahukah
kamu ternayata pencucian mobil tersebut memakai salah prinsip
dari tekanan ? identifikasilah prinsip apa yang digunakan pada
tempat pencucian mobil tersebut?”

relevan
tentang Bejana berhubungan, hukum pascal dan hukum
Archimedes serta penerapannya dalam kehidupan sehari-
hari.

sebangku)
kelompoknya
• Guru menyiapkan beberapa soal yang terkait dengan topik
dan membagikannya ke masing-masing kelompok
• Peserta didik diminta untuk dapat menyelesaikan soal-soal
yang berkaitan dengan bejana berhubungan , hukum pascal
serta hukum Archimedes dalam penerapannya sehari-hari.
• Peserta didik mulai saling berdiskusi dengan bimingan guru

jika ada yang diragukan/kesulitan
• Guru meminta setiap kelompok untuk dapat

mempresentasikan hasil diskusinya di depan kelas terkait
pemahaman mereka tentang bejana berhubungan , hukum
pascal serta hukum Archimedes dalam penerapannya sehari-
hari.
• Guru mendampingi peserta didik dalam melakukan
presentasi agar berjalan lancar.

rumusan masalah
• Guru memberikan umpan balik kepadapeserta didik dengan
cara memberi pertanyaan secara lisan terkait topik yang
dibahas
kinerja yang baik 10 menit
• Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan kesan
• Guru memberikan soal evaluasi/PR kepada seluruh peserta
didik
• Guru menutup pelajaran dengan berdo’a dan salam
PERTEMUAN 6 (PESAWAT SEDERHANA)
ALOKASI
TAHAP
PEMBELAJARAN WAKTU

sebelumnya?”
pada pembelajaran
tentang manfaat mempelajari materi Pesawat sederhana yang
Penyajian Masalah
“pernahkah kalian bermain jungkat jungkit ? tahukan kamu ternyata
jungkat jungkit itu menggunakan prinsip pada pesawat sederhana ,
analisis prinsip pesawat sederhana yang digunakan pada jungkat
jungkit dan jelaskanlah ”
https://phet.colorado.edu/sims/html/balancing-act/latest/balancing-
act_all.html
Peserta didik di perlihatkan beberapa percobaan terkait tuas seperti

gambar diatas , dan peserta didik diminta untuk menganalisis kenapa
jumlah beban yang berbeda namun keadaan jungkat jungkitnya bisa
simbang ? menapa ha itu bisa terjadi ?
relevan
tentang tuas atau pengungkit dan katrol serta penerapannya
dalam kehidupan sehari-hari

sebangku)
kelompoknya
yang berkaitan dengan tuas atau pengungkit dan katrol serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari


tentang tuas atau pengungkit dan katrol serta penerapannya

rumusan masalah
dibahas
kinerja yang baik
• Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan kesan 10 menit
• Guru memberikan soal evaluasi/PR kepada seluruh peserta
didik
PERTEMUAN 7 (PESAWAT SEDERHANA)

ALOKASI
TAHAP
PEMBELAJARAN WAKTU

sebelumnya?”
pada pembelajaran
tentang manfaat mempelajari materi Pesawat sederhana yang
Penyajian Masalah
“salah satu yang terkenal di Sumatera barat adalah destinasi wisata
dan pasarnya. Di bukittinggi ada salah satu pasar yang terkenal
yaitu pasar lereng. Pernahkah kalian pergi ke pasar lereng tersebut ,
apa yang kalian rasakan ketika menaiki pasar tersebut , atau pada 100 menit
saat mendaki sebuah gunung kenapa saat pergi terasa lama dan
saat turun terasa cepat ? analisis lah permasalahan tersebut ”
relevan
KEGIATAN INTI
tentang bidang miring , roda dan poros serta penerapannya

sebangku)
kelompoknya
yang berkaitan dengan tuas atau pengungkit dan katrol serta
penerapannya dalam kehidupan sehari-hari


tentang bidang miring , roda dan poros serta penerapannya

rumusan masalah
dibahas
kinerja yang baik
belajarnya sebagai refleksi pembelajaran hari ini. 10 menit
• Guru memberikan penugasan projek kepada peserta didik
untuk membuat salah satu benda yang menggunakan prinsip
Gerak, Hukum Newton , Tekanan, maupun pesawat sederhana
dan akan di presentasikan di pertemuan berikutnya
PERTEMUAN 8 (Presentasi Projek)
ALOKASI
TAHAP
PEMBELAJARAN WAKTU

berakhlak mulia)
dengan pertanyaan : “Ananda semuanya, sebelum masuk ke
PENDAHULUAN pembahasan materi hari ini, ibu ingin bertanya dulu, siapa yang 10 menit
sebelumnya?”
pada pembelajaran
tentang manfaat mempelajari materi Gerak, Hukum Newton ,
Tekanan, maupun pesawat sederhana yang dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari.
Penyajian hasil karya
• Sebelum memulai prsentasi per kelompok , guru bertanya
terlebih dahulu terkait kesulitan yang dihadapi
• Saat penampilan per kelompok guru juga menayangkan vidio
proses pembuatan benda yang mereka kerjakan
KEGIATAN INTI • Guru memberikan apresiasi kepada setiap kelompok atas 100 menit
kerjasama dan gotong royong yang telah dilakukan
• Guru membimbing siswa dalam meluruskan permasalahan
• Guru membantu peserta ddik untuk melakukan refleksi atau
kinerja yang baik 10 menit
• Guru menyampaikan rencana kegiatan pembelajaran pada
pertemuan berikutnya aitu melakukan Penilaian Harian dan
menginformasikan materi untuk pertemuan berikutnya
ASSESMENT
Assessment diagnostik ➢ Asessmen kognitif

➢ Assessment non-kognitif
Assessment formatif ➢ Pengisian LKPD Gerak pada benda
➢ Latihan uji kompetensi BAB 5
➢ Kuis BAB 5
Penilaian sikap profil pelajar pancasila ➢ Observasi
Keterampilan Rubrik penilaian unjuk kerja
Refleksi peserta didik Pertanyaan kunci

1. Apakah kamu suka dengan kegiatan pembelajaran ini?
2. Adakah hal menarik lainnya?
3. Cara belajar yang bagaimana yang paling
membantumu dalam mempratekkan pembelajaran?
4. Kesulitan apa saja yang kamu temui dalam belajar
materi gerak, gaya, tekanan dan pesawat sederhana ?
5. Apakah kamu menemukan kesulitan dalam memahami
materi gerak, gaya, tekanan dan pesawat sederhana?
Kognitif (formatif / UH) Tes tertulis,
➢ Pilihan ganda
➢ Uraian
Pembelajaran Remedial (Diberikan kepada siswa dengan capaian Belum Berkembang)
1) Pembelajaran remedial dilaksanakan berdsarkan hasil analisis penilaian harian

• Belum tuntas secara klasikal : Pembelajaran ulang 15 menit
• Belum tuntas secara individual : Belajar kelompok atau tutor teman sebaya
2) Dilakukan kembali penilaian harian ulang (remedi) kepada peserta didik , tujuannya unuk
memperbaiki Penilaian Harian sebelumnya
Pembelajaran Pengayaan (Diberikan kepada siswa dengan capaian Sudah Berkembang)
No Tujuan Pembelajaran Contoh Soal Bentuk Penilaian
1 Menganalisis gerak 1. Kereta api mula-mula bergerak Pengetahuan

yang terjadi pada kereta dengan kecepatan konstan
api
disepanjangn perjalanannya,
kemudia masinis mulai mengerem
ketika kereta hendak memasuki
stasiun berikutnya sebutkanlah jenis-
jenis gerak yan terjadi dalam
peristiwa tersebut! Berilah
penjelasannya! Dan sebutkanlah
contoh-contoh gerak benda yang ada
di sekitar mu !
REFLEKSI PESERTA DIDIK

SMPN 12 PADANG
Nama :
Kelas : Tanggal : 2023
Setelah mengikuti kegiatan hari ini, ceritakanlah hal-hal yang kamu pahami.
Masih membingungkan, dan ingin kamu pelajari lebih lanjut. Ayo, kita
bercerita tentang perasaanmu hari ini!
3 Hal yang saya pelajari hari ini
1.
2.
3.
2 Hal yang masih membingungkan bagi saya
1.
2.
1 Hal yang ingin saya pelajari lebih lanjut
1.
Ungkapkan perasaanmu setelah belajar hari ini!
ASSESMENT DIAGNOSTIK “KOGNITIF”

PENGUKURAN
Nama :
Kelas : Tanggal :
A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat!

b. Kecepatannnya berkurang secara
1) Suatu benda dikatakan bergerak apabila… beraturan
a. Kedudukan benda berubah terhadap c. Kecepatannya bertambah secara
benda lain beraturan
b. Jarak benda tidak berubah terhadap d. Kecepatannya tetap (konstan)
benda lain
c. Kedudukan benda tetap terhadap benda 4) Perhatikan gambar berikut!
lain
d. Jarak benda kadang berubah, kadang
tetap terhadap benda lain
2) Pertanyaan berikut yang menunjukkan Apabila massa balok = 2 kg, F1 = 5
benda bergerak adalah… N, dan F2 = 3 N, maka besar dan arah
a. Sopir terhadap kendaraan yang percepatan balok adalah ….
ditumpanginya a. 10 m/s2, ke arah F1
b. Seorang anak yang sedang berjalan b. 1 m/s2, ke arah F2
terhadap baju yang dipakainya c. 10 m/s2, ke arah F2
c. Masinis terhadap lokomotif yang d. 1 m/s2, ke arah F1
dikemudikannya 5) Wahyu memiliki massa 40 kg. Jika
d. Kereta terhadap stasiun yang di percepatan gravitasi 10 m/s2 , jadi
lewatinya Wahyu memiliki berat sebesar…
3) Sebuah benda bergerak lurus beraturan , a. 200 N
yaitu ketika … b. 300N
a. Kecepatannya berubah secara c. 400N
beraturan d. 500N
6) Perhatikan pernyataan berikut! penerek bendera. Pada sat menaikan
(1) Untuk dapat bergerak ke depan, bendera pada tiang , prinsip yang di
gurita memancarkan air ke gunakan adalah…
belakang. a. Katrol
(2) Ketika kita berada di dalam lift b. Bidang miring
yang sedang bergerak ke atas, kita c. Pengungkit
akan merasakan gaya berat yang d. Roda berporos
lebih besar dibandingkan pada saat 9) Perhatikan gambar dibawah ini !
lift dalam keadaan diam.
(3) Jika terjadi tabrakan antara
sebuah mobil dengan kereta api,
biasanya mobil akan terseret
puluhan bahkan ratusan meter dari
Seorang anak sedang mengungkit sebuah
lokasi tabrakan sebelum akhirnya
batu , besarnya kuasa yang diperlukan
berhenti.
untuk dapat mengungit batu tersebut
(4) Kardus yang berada di atas
adalah….
mobil akan terlempar ketika mobil
a. 20 N
tiba-tiba membelok.
b. 30N
Peristiwa sehari-hari penerapan
c. 40N
Hukum Newton III ditunjukkan
d. 50N
pada nomor …
10) Perhatikan gambar bidang miring
a. 1 saja
berikut!
b. 1 dan 3
c. 1,2 dan 4
d. 2,3 dan 4
7) Faktor-faktor yang mempengaruhi
besarnya tekanan adalah …. Sebuah balok yang beratnya 150 Newton
a. gaya tekan dan massa benda ditarik di atas bidang miring dengan gaya
b. gaya tekan dan gaya gravitasi F seperti pada gambar. Besarnya gaya F
c. luas bidang tekan dan gaya adalah ….
tekan a. 60 Newton
d. luas bidang tekan dan gaya b. 90 Newton
gravitasi c. 200 Newon

d. 250 Newton
8) Setiap hari senin dilaksanakan upacara ,
Beno, Aadi da Siti bertugas sebagai
ASSESMENT DIAGNOSTIK “NON-KOGNITIF”
Nama :
Kelas : Tanggal :
Jawablah pertanyaan berikut sesuai dengan kondisimu!

1. Dari 1 sampai 10, seberapa besar kamu menyukai lingkungan belajar
mu?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Karakter guru seperti apa yang kamu harapkan dalam pembelajaran?
1
2
3
3. Hal apa saja yang membuatmu merasa pembelajaran menyenangkan?
4. Selama dirumah, apakah kamu mengulang pelajaranmu dengan

nyaman?
5. Gambarkan perasaanmu saai ini!
6. Apa yang membuatmu dapat memahami materi dengan baik? (Boleh lebih
dari 1)
Mendengarkan penjelasan guru
Melihat gambar yang ditampilkan
Melihat video yang ditampilkan
Menulis kembali apa yang ditulis guru di papan tulis
Melakukan / Mempraktekkan apa yang sedang dipelajari
Mendapatkan bahan ajar dari guru sebagai bahan bacaan
ASSESMENT FORMATIF
“PENGUKURAN”
Penilaian Unjuk Kerja

Rubrik Penilaian Praktik
No Indikator Rubrik
1 Aktifitas bekerja sama dan 1 : perlu dibimbing

berinteraksi dengan
anggota kelompok 2 : cukup
3 : baik
2 Mengamati dan 1 : pengamatan tidak cermat dan kurang memerhatikan

memperhatikan penyampaian materi
penyampaian materi
kelompok 2 : pengamatan cermat dan kurang memperhatian
penyampaian materi
3 : Pengamata cermat dan memperhatikan materi
3 Aktifitas bertanya dan 1 : perlu dibimbing

menjawab pertanyaan saat
diskusi kelompok 2 : cukup
3 : baik
4 Ketepatan materi dengan 1 : perlu dibimbing

teori
2 : cukup
3 : baik
5 Penarikan kesimpulan 1 :kesimpulan tidak benar/tidak sesuai tujuan
2 : sebagian kesimpulan benar dan beum sesuai tujuan
3 : Kesimpulan benar dan sesuai tujuan
Rubrik Penskoran Penilaian Praktik
No Aspek yang dinilai Skor
1 2 3
1 Aktifitas bekerja sama dan berinteraksi

dengan anggota kelompok
2 Mengamati dan memperhatikan

penyampaian materi kelompok
3 Aktifitas bertanya dan menjawab

pertanyaan saat diskusi kelompok
4 Ketepatan materi dengan teori
5 Penarikan kesimpulan
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = 𝑥 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙
PENILAIAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
Sekolah : SMPN 12 Padang

Kelas / Semester : VIII / Satu
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi : Gerak, gaya, tekanan dan pesawat sederhana
No Nama Peserta Beriman dan Gotong Mandiri Berpikir Kreatif

Didik Bertaqwa Royong Kritis
Kepada Allah
SWT
1
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
BAHAN BACAAN
1. Gerak Benda
Bagaimana cara kalian datang ke sekolah? Apakah naik mobil? Motor? Atau berjalan kaki?
Tahukah kalian berapa jarak yang ditempuh dari rumah kalian? Berapa lama waktu yang
diperlukan?
A. Konsep Gerak Benda
Makhluk hidup bergerak dengan kemauan dirinya sendiri untuk mencari makanan. Lemari
bergerak karena didorong oleh ayah. Sehingga suatu benda itu dapat dikatakan bergerak
adalah jika benda mengalami perubahan kedudukan terhadap titik acuannya. Titik acuan
adalah titik awal benda. Besaran - besaran gerak yang pertama kali perlu diketahui adalah
posisi, perpindahan dan jarak tempuh.
Perpindahan dan Jarak Tempuh Benda
Makhluk hidup bergerak dengan kemauan dirinya sendiri untuk mencari makanan. Lemari
bergerak karena didorong oleh ayah. Besaran - besaran gerak yang pertama kali perlu
diketahui adalah posisi, perpindahan dan jarak tempuh.
Gerak semua benda tersebut memerlukan informasi besarnya perpindahan yang diperlukan
dari satu posisi ke posisi lainnya atau informasi tentang panjang lintasan yang dilalui gerak
benda dalam waktu tertentu yang dikenal dengan jarak tempuh.
Besar total perpindahan yang kalian lakukan adalah pengurangan nilai dari posisi akhir
terhadap posisi awal hal ini disebut dengan Perpindahan. Misalkan rumah kalian sebagai
posisi awal (x0 ) karena tempat mulai kalian bergerak dan sekolah sebagai posisi akhir (xt
). Nah hal tersebut dapat dirumuska sebagai berikut :
Perhatikan gambar di bawah ini , tentukanlah berapa besar perpindahan yang dilakukan
oleh mobil tersebut dari rumah ke sekolah ?
B. Kecepatan Benda
• Kecepatan benda
Kecepatan adalah besarnya perpindahan persatuan waktu. Kecepatan adalah besaran
vektor (memiliki nilai besar dan satuan dan juga harus dinyatakan arah kemana benda
tersebut bergerak).
𝒑𝒆𝒓𝒑𝒊𝒏𝒅𝒂𝒉𝒂𝒏
Kecepatan = 𝒘𝒂𝒌𝒕𝒖
Kecepatan rata-rata dapat dinyatakan oleh persamaan berikut.
• Kenapa Waktu Tiba Bisa Berbeda?

Jika jarak tempuh dari mobil yang tiba untuk menjemput kalian dibandingkan dengan
parameter waktu, maka akan didapatkan sebuah infomasi penting lainnya dalam konsep
gerak yaitu yang dikenal sebagai kelajuan. Kelajuan adalah seberapa cepat sebuah
jarak ditempuh dalam waktu tertentu tanpa memperhitungkan arah, karena kelajuan
termasuk besaran skalar (besaran di dalam Sains yang hanya memiliki nilai besar dan
satuan) Dengan membandingkan jarak tempuh terhadap waktu, maka kalian akan
mendapatkan nilai kelajuan sebuah benda ketika bergerak. Kelajuan dapat ditulis dalam
persamaan berikut.
Kelajuan rata-rata ialah kelajuan gerak benda yang menempuh jarak perpindahan
tertentu di mana tidak setiap bagian dari jarak itu ditempuh dalam waktu yang relatif
sama. Untuk kelajuan rata-rata berlaku persamaan berikut :
C. Percepatan benda
Selama bergerak, kecepatan sebuah benda berubah-ubah. Perubahan tersebut bisa berupa
perubahan nilai saja, perubahan arah saja, atau perubahan nilai dan arah. Perubahan tersebut
ada yang cepat dan ada yang lambat. Besaran yang digunakan untuk mengukur perubahan
dinamakan percepatan.
Percepatan adalah besarnya pertambahan kecepatan tiap satuan waktu. Percepatan dapat
dituliskan dengan persamaan berikut.
Untuk gerak dipercepat beraturan nilai a positif. Adapun untuk gerak diperlambat beraturan
nilai a negatif. Contohnya adalah ketika mobil direm saat tiba di sekolah.
D. Macam-macam Gerak Benda
• Gerak Benda Berdasarkan Acuan Pengamatan
Apakah Kita Semua Bergerak Relatif?
Sebuah benda dikatakan bergerak tergantung dari pengamat dan titik acuan yang
dipergunakan. Hal tersebut menunjukkan bahwa gerak benda bersifat relatif atau tidak
mutlak. Contohnya Ketika berada di motor, kita melihat benda atau orang di sekeliling
seakan menjauh dari kita. Jika dilihat dari sisi mereka, sebenarnya kita yang
meninggalkannya. S
Gerak semu adalah benda yang sebenarnya diam namun oleh pengamat teramati
bahwa benda tersebut seolah-olah bergerak. Gerak semu biasanya diakibatkan oleh
karena keadaan pengamat yang sedang berada dalam suatu sistem yang bergerak.
Contoh gerak semu yaitu pada saat kita naik bus, pohon-pohonan di tepi jalan seperti
bergerak berlari meninggalkan kita. Padahal sebenarnya, yang bergerak adalah bus saat
kita sedang berada di dalamnya. Jadi kita semua bergerak relatif.
• Gerak Benda Berdasarkan Bentuk Lintasan

1) Gerak lurus
Gerak lurus merupakan jenis gerak benda yang terjadi pada lintasan lurus. Contoh
gerak lurus, antara lain mobil yang bergerak maju, buah apel yang jatuh dari
pohonnya, kereta api yang melaju pada rel yang lurus, dan semua objek yang
bergerak pada lintasan lurus.
2) Gerak Melingkar
Gerak melingkar adalah gerak benda yang terjadi pada lintasan melingkar
mengelilingi suatu titik tetap (sumbu putar). Dalam gerak melingkar, jarak benda
dengan pusat putaran akan selalu tetap, tetapi posisi benda terhadap pusat lingkaran
berubah. Contoh gerak melingkar, yaitu gerakan jarum jam analog, bianglala, bumi
yang berotasi, roda kendaraan, baling-baling pesawat, dan masih banyak lagi.
3) Gerak Parabola
Gerak parabola atau dikenal juga dengan gerak peluru, merupakan gerak benda yang
terjadi pada lintasan berbentuk parabola atau melengkung. Contoh gerak peluru, di
antaranya gerak bola yang melambung ketika ditendang atau dilemparkan ke atas.
• Gerak Benda Berdasarkan Sifat Kecepatan

1) Gerak Lurus Beraturan (GLB)
Gerak lurus beraturan adalah gerak suatu benda pada lintasan lurus dengan
kecepatan konstan (tetap). Contoh GLB, yaitu seseorang yang mengendarai sepeda
motor pada jalan raya yang lurus dengan kecepatan tetap.
2) Gerak Lurus Berubah Beraturan (GLBB)
Gerak lurus berubah beraturan adalah gerak suatu benda pada lintasan yang lurus
dengan kecepatan yang berubah-ubah secara beraturan dan percepatan tetap. Contoh
GLBB, yaitu seseorang yang mengendarai mobil pada jalan raya yang lurus, tetapi
dengan kecepatan berubah secara teratur (bisa bertambah cepat atau bertambah
lambat)
2. GAYA
Gaya merupakan suatu tarikan atau dorongan terhadap benda. Satuan gaya adalah
newton (N) atau dyne, 1 N = 105 dyne, sedangkan alat yang digunakan untuk mengukur
gaya disebut dinamometer atau neraca pegas.
Gaya merupakan besaran vektor, karena gaya memiliki nilai dan arah. Gaya
digambarkan dengan diagaram vektor berbentuk anak panah. Panjang panah menunjukkan
besarnya gaya dan anak panah menunjukkan arah gaya.
• Macam-macam gaya
- Gaya sentuh adalah gaya yang terjadi pada benda karena sentuhan dengan
permukaan benda lain. Contoh gaya sentuh adalah gaya gesek, gaya pegas, gaya
magnet, dan gaya otot.
- Gaya tak sentuh adalah gaya pada benda tanpa adanya sentuhan dengan benda lain.
Contoh gaya tak sentuh adalah gaya gravitasi, gaya listrik.
- Gaya gesek adalah gaya yang timbul akibat persentuhan langsung dua permukaan
benda dengan arah berlawanan.
- Gaya Berat adalah gaya yang disebabkan oleh gravitasi bumi yang bekerja pada
suatu benda bermassa. Massa adalah ukuran jumlah materi yang terkandung dalam
satu benda
Gaya berat dapat dirumuskan sebagai berikut :
W=mxg
Keterangan :
W= Gaya berat Benda (N)
m = Massa (kg)
g = percepatan gravitasi (m/s2)
Benda yang dikenai gaya akan mengalami empat perubahan, yaitu perubahan bentuk,
kecepatan, posisi, dan arah.
• Resultan Gaya
Resultan gaya adalah keseluruhan gaya (dua atau lebih gaya) yang bekerja pada sebuah
benda dalam suatu sistem. Gaya dapat di ukur dengan menggunakan alat yang bernama
dinamometer.
Macam-macam resultan gaya:
- Gaya yang segaris dan searah
- Gaya yang segaris dan berlawanan
- Gaya yang membentuk sudut/ arahnya tegak lurus
Gaya dapat dirumuskan sebagai berikut:
F= m x a
Keterangan :
F = gaya (newton = kg m/s²)
m = massa (kg)
a = percepatan (m/s²)
Gaya 1 newton adalah gaya yang memberikan percepatan 1 m/s² pada benda dengan
massa 1 kg
• Hukum Newton
Sir Isaac Newton menggambarkan hubungan antara gaya yang bekerja pada suatu
benda dengan gaya yang disebabkannya, sehingga terciptalah hukum Newton.
a. Hukum I Newton
Bunyi Hukum I Newton (Hukum Kelembaman atau Inersia) :
“Jika resultan gaya yang bekerja pada sebuah benda sama dengan nol, maka benda
yang mula-mula diam akan tetap diam dan benda yang mula-mula bergerak lurus
beraturan akan tetap bergerak lurus beraturan”.
Contoh Hukum 1 Newton :
1. Penumpang terdorong ke depan, saat mobil di rem secara tiba-tiba.
2. Kardus di atas atap mobil dapat terlempar keluar, saat mobil membelok.
b. Hukum II Newton
Bunyi Hukum II Newton :
“Percepatan yang ditimbulkan oleh gaya yang bekerja pada sebuah benda berbanding
lurus dengan besarnya gaya dan berbanding terbalik dengan massa benda”.
a = ΣF/m atau ΣF = m x a
Dengan :
a = percepatan benda (m/s2)
∑F = resultan gaya (N)
m = massa benda (kg)
c. Hukum III Newton

Bunyi Hukum III Newton :
“Jika benda pertama memberikan gaya pada benda kedua, maka benda kedua akan
memberikan gaya kepada benda pertama yang besarnya sama dan arahnya
berlawanan”.
F1 = – F2
Hukum III Newton disebut juga hukum aksi reaksi.
GLOSARIUM
• Jarak tempuh : nilai/panjang lintasan yang dilalui gerak benda dalam waktu tertentu
• Gerak benda : suatu benda mengalami perubahan kedudukan terhadap titik
acuannya
• Perpindahan : pengurangan nilai dari posisi akhir terhadap posisi awal
• Kecepatan : besarnya perpindahan persatuan waktu
• Kelajuan : seberapa cepat sebuah jarak ditempuh dalam waktu tertentu tanpa
memperhitungkan arah
• Kelajuan rata-rata : kelajuan gerak benda yang menempuh jarak perpindahan
tertentu di mana tidak setiap bagian dari jarak itu ditempuh dalam waktu yang relatif
sama
• Percepatan : besarnya pertambahan kecepatan tiap satuan waktu
• Gerak relatif : Sebuah benda dikatakan bergerak tergantung dari pengamat dan titik
acuan yang dipergunakan
• Gerak semu : benda yang sebenarnya diam namun oleh pengamat teramati bahwa
benda tersebut seolah-olah bergerak
• Gerak lurus : gerak benda yang terjadi pada lintasan lurus.
• Gerak melingkar : gerak benda yang terjadi pada lintasan melingkar mengelilingi
suatu titik tetap (sumbu putar).
• Gerak parabola/gerak peluru : gerak benda yang terjadi pada lintasan berbentuk
parabola atau melengkung.
• Gerak lurus beraturan : gerak suatu benda pada lintasan lurus dengan kecepatan
konstan (tetap)
• Gerak lurus berubah beraturan : gerak suatu benda pada lintasan yang lurus
dengan kecepatan yang berubah-ubah secara beraturan dan percepatan tetap.
DAFTAR PUSTAKA
Inabuy,Victoria.dkk.2021.Ilmu Pengetahuan Alam.Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan Kementerian
Pendidikan,Kebudayaan,Riset,dan Teknologi
Literasi Akademik IPA.2022.MGMP IPA SMP/MTs Kota Padang

Modul Gerak, Gaya, Tekanan Dan Pesawat Sederhana

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Gerak, Gaya, Tekanan Dan Pesawat Sederhana

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

INFORMASI UMUM

Sekolah : SMPN 12 Padang

Nama Penyusun : Putri Aulia, S.Pd

Tahun Penyusunan Modul : 2023

Kelas / Semester : VIII / 1

Alokasi Waktu : 25 JP (8 pertemuan)

PROFIL PELAJAR PANCASILA

- Beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT

SARANA DAN PRASARANA

Media 1. Slide presentasi 4. Video

TARGET PESERTA DIDIK

1. Problem based learning

2. Peserta didik dapat melakukan pengukuran terhadap perpindahan, jarak, kecepatan,

o Peserta didik dapat memahami bagaimana benda dapat bergerak

1. Mengapa sebuah benda bisa bergerak?

1. Mempersiapkan daftar hadir, daftar nilai dan blanko jurnal mengajar

• Sebelum memulai memberikan penjelasan materi , guru

• Guru membentuk kelompok dengan masing-masing tim terdiri 3 menit

• Peserta didik mulai bekerja sama dengan tim melakukan

Team recognition/ penghargaan tim

• Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari kegiatan yang

• Sebelum memulai memberikan penjelasan materi , guru

• Guru membentuk kelompok(terdiri dari 2orang/teman sebangku)

• Peserta didik mulai saling berdiskusi dengan bimingan guru jika

Menyajikan hasil karya

• Guru membimbing siswa dalam menjawab permasalahan

• Memberi salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama

• Selanjutnya mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yg relevan

• Guru membentuk kelompok(terdiri dari 2orang/teman sebangku)

• Guru membimbing siswa dalam menjawab permasalahan dalam

PERTEMUAN 4 (Penerapan Hukum Newton)

• Memberi salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa

• Selanjutnya mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yg

• Guru membentuk kelompok(terdiri dari 2orang/teman sebangku)

• Peserta didik mulai saling berdiskusi dengan bimingan guru jika

• Guru membimbing siswa dalam menjawab permasalahan dalam

•Memberi salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa

• Selanjutnya mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yg

• Guru membentuk kelompok(terdiri dari 2 orang/teman

• Peserta didik mulai saling berdiskusi dengan bimingan guru jika

• Guru meminta setiap kelompok untuk dapat mempresentasikan

• Guru membimbing siswa dalam menjawab permasalahan dalam

• Memberi salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa

KEGIATAN INTI 100 menit

• Selanjutnya mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yg

• Guru membentuk kelompok(terdiri dari 2 orang/teman

• Peserta didik mulai saling berdiskusi dengan bimingan guru

• Guru meminta setiap kelompok untuk dapat

• Guru membimbing siswa dalam menjawab permasalahan

• Memberi salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa

KEGIATAN INTI 100 menit

Peserta didik di perlihatkan beberapa percobaan terkait tuas seperti

• Guru membentuk kelompok(terdiri dari 2 orang/teman

• Peserta didik mulai saling berdiskusi dengan bimingan guru

• Guru meminta setiap kelompok untuk dapat mempresentasikan

• Guru membimbing siswa dalam menjawab permasalahan

Alokasi waktu : 2JP (80 menit)

• Memberi salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa

• Guru membentuk kelompok(terdiri dari 2 orang/teman

• Peserta didik mulai saling berdiskusi dengan bimingan guru

• Guru meminta setiap kelompok untuk dapat mempresentasikan

• Guru membimbing siswa dalam menjawab permasalahan

• Memberi salam dan mengajak peserta didik untuk berdoa