MODUL AJAR

(Mapel IPAS)
KELAS V
FASE C

Disusun Oleh:
IMAM WAHYUDI, S.Pd
Unusa kelas 002 kelompok 3
Jenjang Sekolah : SD Negeri 1 Sumberargo
Kelas : V Fase C
Alokasi Wakyu : 2 X 2 X 35 Menit

1. Pemahaman organ pernapasan

hewan dan fungsinya
2. Ketarampilan Proses
 Capaian Pembelajaran
1. Menyimak
Pelajar secara mandiri menyampaikan kembali apa yang telah guru sampaikan
di depan kelas menggunakan bahasa yang sederhana dan mempraktikan
yang telah guru sediakan di depan kelas.

2. Membaca dan Pemirsa

Pelajar mampu memahami pesan dan informasi tentang kehidupan sehari-
hari, teks narasi, dan puisi anak dalam bentuk cetak atau elektronik. Pelajar
mampu memahami ide pokok dan ide pendukung pada teks informasional dan
mampu menjelaskan permasalahan yang dihadapi oleh tokoh cerita pada teks
narasi. Pelajar mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau
tayangan yang dipirsa sesuai dengan topik

3. Menulis
Pelajar mampu menulis teks narasi, deskripsi, rekon, prosedur, dan eksposisi
dengan rangkaian kalimat yang beragam, informasi yang lebih rinci dan akurat
dengan topik yang beragam. Pelajar semakin terampil menulis tegak
bersambung
Kompetensi awal peserta didik

1. peserta didik memahami instruksi yang didengar

2. peserta didik mengetahui wujud zat
3. peserta didik mengetahui jenis benda
4. peserta didik mengetahui sklus air

Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman bertaqwa kepada

Tuhan yang Maha Esa
2. Mandiri
3. Bergotong royong
4. Berpikir kritis
 Saran dan prasarana
1. Ruang Kelas
2. Buku siswa
3. Proyektor
4. Gambar Ilustrasi

Target peserta didik

Peserta didik dengan kesulitan belajar, memiliki gaya belajar

yang terbatas hanya satu gaya misalnya dengan audio memiliki
kesulitan dengan bahasa dan pemahaman materi ajar, kurang
percaya diri, kesulitan berkonsentrasi jangka panjang dsb

Model Pembelajaran
PBL dan PjBL
 TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Dengan mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu

menyebutkan secara lisan informasi terkait dengan organ pernapasan
hewan dan fungsinya (C5)
2. Dengan mengamati gambar dan membaca teks, siswa mampu
menyebutkan secara lisan informasi terkait dengan fungsi organ
pernapasan hewan. (C5)
3. Dengan membaca teks siswa mampu menyebutkan informasi terkait
organ-organ pernapasan hewan dengan pertanyaan apa, di mana,
kapan, bagaimana, mengapa dan siapa. (C4)
4. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu
mempresentasikan informasi dari teks bacaan terkait dengan
pertanyaanapa, di mana, kapan, dan siapa. ( C6)
5. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu
menemukan informasi tentang organ-organ pernapasan hewan. C6)
6. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa
mampu membuat bagan cara kerja organ pernapasan hewan. (C5)
7. Dengan menggali informasi dari teks bacaan. siswa mampu
mendeskripsikan organ-organ pernapasan pada manusia (C6)
8. Dengan membaca teks siswa mampu menyebutkan informasi terkait
dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, bagaimana, mengapa dan
siapa. (C4)
9. Dengan membuat bagan siswa mampu menjelaskan bagan cara kerja
organ pernapasan manusia. (P5)

Assessment yang dilakukan

- Assessment diskusi kelompok
formatif
- Assessment individu formatif
Urutan Kegiatan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Sebelum masuki ruang kelas Siswa berbaris didepan kelas
2. Melakukan Pembukaan dengan Salam
3. Siswa dan Guru berdo’a yang dipimpin oleh salah satu siswa
(Orientasi)
4. Mengaitkan Materi dengan Tema 1 dengan Materi yang akan 15 menit
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
5. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Inti
Penyajian Masalah 40
⮚ Siswa membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”. Menit
⮚ Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
Mengorganisasi Siswa untuk Belajar
Siswa mengamati peta pikiran (mind map) pada buku siswa,
kemudian menuliskan jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada
peta pikiran tersebut. (Kegiatan ini merupakan kegiatan yang
digunakan untuk mencapai
Membimbing Penyelidikan Kelompok
Siswa membuat kesimpulan jawaban dari pertanyaan apa, di mana,
kapan, dan siapa.
Menyajikan Hasil Karya
⮚ Secara berkelompok, siswa membuat bagan cara kerja organ
pernapasan salah satu jenis hewan.
⮚ Pada kegiatan ini siswa boleh mempergunakan informasi yang
mereka dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa.
⮚ (Creativity and Innovation)
Evaluasi Pemecahan Masalah
Bersama orang tua di rumah, siswa membuat bagan pernapasan
hewan. Hasil kegiatan ini lalu diperlihatkan kepada guru di sekolah
untuk diperiksa.
Kegiatan Penutup
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
15 Menit
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi
guru untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
Urutan Kegiatan
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan Pendahuluan
1. Sebelum masuki ruang kelas Siswa berbaris didepan kelas
2. Melakukan Pembukaan dengan Salam
3. Siswa dan Guru berdo’a yang dipimpin oleh salah satu siswa
(Orientasi)
4. Mengaitkan Materi dengan Tema 1 dengan Materi yang akan 15 Menit
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
5. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan Inti
Penyajian Masalah
● Siswa menggali informasi tentang organ-organ pernapasan
manusia melalui teks bacaan yang disediakan.
● Dengan bimbingan guru, siswa menggaris bawahi kata-kata
penting dalam bacaan.
● Siswa membuat catatan kecil tentang organ-organ
pernapasan manusia dan fungsinya.
Mengorganisasi Siswa untuk Belajar
● Seluruh siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap-
tiap kelompok terdiri atas 4–5 anak. (Gotong Royong)

Membimbing Penyelidikan Kelompok

Setiap kelompok membuat pertanyaan dan jawaban berdasarkan 40 Menit
teks bacaan “Sistem Pernapasan pada Manusia” dengan
menggunakan kata apa, di mana, kapan, bagaimana, dan
mengapa.
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Menyajikan Hasil Karya

⮚ Secara berkelompok, siswa membuat bagan cara kerja organ
pernapasan Manusia.
⮚ Pada kegiatan ini siswa boleh mempergunakan informasi yang
mereka dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku
Siswa.
⮚ (Creativity and Innovation)

Kegiatan Penutup
⮚ Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan.
Guru : Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung 15 Menit
diperiksa
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.

Mengetahui, Sumbermalang, 16 Agustus 2022

Kepala SDN 1 Sumberargo Guru Kelas 5

AHMAD BUYANTO, S.Pd.SD IMAM WAHYUDI, S.Pd

NIP. 197505041998071001 NIP. 198203012021211003
 Assesmen
1. Penilaian pertama
a) Jenis Penilaian : Formatif
b) Tujuan Penilaian : Kemampuan siswa menjawab pertanyaan
c) Instrumen Penilaian : Ceklis

Tabel ceklis Penilain Pertama

Mampu Mampu Mampu Belum
Menjawab Menjawab 4 Menjawab 2 Mampu
Semua -5 -3 Menjawab
No Nama Siswa Pertanyaan Petanyaan Pertanyaan Pertanyaan Nilai
dengan Baik dengan Baik dengan Baik dengan Baik

4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7

2. Penilaian kedua
d) Jenis Penilaian : Formatif
e) Tujuan Penilaian : Kemampuan siswa menjawab pertanyaan
f) Instrumen Penilaian : Ceklis

Tabel ceklis Penilain kedua

Mampu Mampu Mampu Belum
Menjawab Menjawab Menjawab Mampu
Semua 4-5 2-3 Menjawab
No Nama Siswa Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan Pertanyaan Nilai
dengan Baik dengan Baik dengan Baik dengan Baik

4 3 2 1
1
2
3
4
5
6
7
 Aspek Pengetahuan/ Knowledge
Menyimak
LKPD
1. Tugas Individu
Nilai = Jumlah betul x 10 (Rubrik terlampir)
2. Tugas Kelompok
Nilai = Jumlah betul x 20

Membaca / Memirsa
LKPD
1. Tugas Individu
Nilai = Jumlah betul x 20 (Rubrik terlampir)
2. Tugas Kelompok Presentasi
(Rubrik terlampir)

Menulis
LKPD
1. Tugas Individu
Nilai = Jumlah betul x 20
(Rubrik terlampir)
Tugas Kelompok (Rubrik terlampir)

Umpan Balik:
Bagi peserta didik yang memiliki pencapaian tinggi akan mendapatkan apresiasi
dengan memberikan simbol bintang dari hasil pekerjaannya kemudian mengadakan
pengayaan.
Bagi peserta didik yang memiliki pencapaian rendah akan mendapatkan simbol
semangat kemudian melakukan remidial.
Setelah diperoleh data penilaian, apabila tujuan pembelajaran belum tercapai
maksimal, masih banyak peserta didik yang memiliki pencapaian rendah maka guru
hendaknya melakukan refleksi diri untuk melakukan perbaikan pada pembelajaran
berikutnya.
 Untuk peserta didik pencapaian tinggi.

Pengayaan
Alternatif kegiatan pengayaan:
1. Menulis kembali cerita tentang “Dayu dan ikan hias” berdasarkan
Bacaan tek, menggunakan kalimat berpola S-P-O, serta
menggunakan tanda baca yang benar.
2. Menulis bagan cara kerja organ pernapasan salah satu jenis hewan.
3. Membaca buku bacaan tentang organ-organ pernapasan manusia
melalui teks bacaan yang disediakan
4. Peserta didik membaca Sistem Pernapasan pada Manusia

 Untuk peserta didik pencapaian rendah

Tulislah yang kamu ketahui tentang pernafasan hewan

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................

......................................................................................
 Refleksi Guru
1. Hal hal apa saja yang menjadi perhatian bapak/ibu selama pembelajaran?

2. Peserta didik mana saja yang perlu mendapatkan perhatian, dan bagaimana
solusinya?

3. Hal-hal apa saja yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran bapak/ibu?

Mengapa berhasil?

4. Hal-hal apa yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran lebih
efektif dan menarik peserta didik?

Refleksi Peserta Dididk

1. Materi apa yang aku pelajari hari ini?

……………………………………………………………..
2. Hal apa yang membuatku senang pada kegiatan pembelajaran
hari ini? Mengapa menyenangkan?
……………………………………………………………..
3. Bagian mana yang paling sulit aku pahami pada kegiatan hari
ini? Mengapa?
……………………………………………………………..
4. Apa yang akan aku lakukan untuk memperbaiki hasil belajarku?
……………………………………………………………..
5. Hal baik apa yang dapat aku pelajari hari ini?
……………………………………………………………..
Nama : ...........................
Kelompok : ...........................

Tujuan:
1. Melalui kegiatan berdiskusi dan mencari informasi dalam
kelompok, siswa mampu membuat bagan cara kerja organ
pernapasan Hewan
2. Melalui kegiatan menyebutkan informasi terkait organ-organ
pernapasan hewan dengan pertanyaan apa, di mana, kapan,
bagaimana, mengapa dan siapa

Petunjuk Kegiatan:
1. Berdoalah sebelum melakukan kegiatan
2. Pastikan nama dan kelas sudah terisi
3. Bacalah tujuan yang tertera
4. Pahami kegiatan yang akan kamu lakukan
5. Mintalah bantuan gurumu jika kamu tidak mengerti
6. Periksa Kembali jika sudah selesai
Proyek Belajar
Dalam proyek ini kalian akan diberikan
kesempatan untuk menggambar serta
menunjukkan cara pernafasan hewan dan
manusia. Setelahnya, kalian akan mencari
tahu bagaimana cara pernafasan hewan dan
manusia. Kemudian mempresentasikan
proyek kalian kepada guru serta teman-
teman kalian

Tujuan Proyek
Memanfaatkan cara pernafasan hewan
dan manusia dengan menunjukkan pada
gambar.

Langkah-Langkah Pengerjaan Proyek

Menentukan Bahan
Sebelum menentukan bahan apa yang
akan digunakan dalam proyek ini, kalian
perlu menentukan terlebih dahulu apa yang
mau dibuat dan bisa dari internet / buku /
eksperime lainnya
 MEDIA PEMBELAJARAN
PETA PIKIRAN TENTANG INFORMASI DARI TEKS BACAAN

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ Pernapasan
Hewan)
Instrumen Penilaian : Rubrik KD IPA 3.2 dan 4.2
Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Pengetahuan Bagan dibuat Bagan dibuat Bagankurang tepat, Bagan tidak,
tentang organ dengan tepat dengan tepat, penjelasan kurang tepat,
pernapasan disertai penjelasan lengkap namun penjelasan
hewan penjelasan yang kurang benar kurang lengkap
lengkap dan lengkap
benar namun benar
Keterampilan Bagan sangat Bagan mudah Bagan mudah Bagan agak
dalam mengolah mudah dibaca dibaca dan dibaca namun agak sulitdibaca dan
informasi dalam dan sangat mudahdimeng sulit dimengerti dimengerti
bentuk bagan mudah erti
dimengerti
Sikap kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

Catatan:
⮚ Rubrik digunakan sebagai pegangan guru dalam memberikan umpan balik terhadap tugas
membuat bagan sistem pernapasan hewan. Hasil dari kegiatan ini tidak harus dimasukkan
ke dalam buku nilai (sangat tergantung pada kesiapan siswa).ujuan utama dari kegiatan ini
adalah sebagai kegiatan untuk memahamkan kepada siswa tentang organ pernapasan
pada hewan. Guru dapat melihat keberhasilan pembelajaran tentang organ pernapasan dari
hasil keseluruhan kelas secara umum.
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap materi
ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.
 Bentuk Penilaian : Tes Tertulis dan Kinerja (Membuat Bagan Kerja Organ
Pernapasan Hewan)
Instrumen Penilaian : Rubrik
Perlu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Bagan dibuat Bagan dibuat
Bagankurang Bagan tidak,
tentang organ dengan tepat dengan tepat,
tepat, tepat,
pernapasan disertai penjelasan penjelasanpenjelasan penjelasan
hewan yang lengkap dan kurang lengkap
kurang kurang
benar namun benar
lengkap lengkap
namun benar
Keterampilan Bagan sangat Bagan mudah Bagan mudah Bagan agak
dalam mudah dibaca dan dibaca dan dibaca namun sulitdibaca dan
mengolah sangat mudah mudahdimengerti agak sulit dimengerti
informasi dimengerti dimengerti
dalam bentuk
bagan
Sikap kecermatan dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap yang sangat baik dan perlu
pendampingan, digunakan sebagai data dalam rekapitulasi penilaian sikap

Bentuk Penilaian : Tes Tertulis

Instrumen Penilaian : Rubrik

Perlu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Dapat membuat Dapat membuat 8 Dapat membuat Dapat
tentang lebih dari 2 pertanyaan dan lebih dari 6 membuat
membuat pertanyaan dan jawaban dengan pertanyaan dan masing-
pertanyaan jawaban untuk sekurang- jawaban dengan maisng 1
dengan kata setiap kata apa , kurangnya 1 sekurang- pertanyaan
apa, di mana, dimana, kapan, pertanyaan dan kurangnya 1 dan jawaban
kapan, dan dan siapa dengan jawabanuntuk pertanyaan dan untuk setiap
siapa benar setiap kata tanya jawaban untuk kata tanya
berdasarkan apa, di mana, jawaban untuk apa, di mana,
teks bacaab kapan, dan siapa setiap kata tanya kapan, dan
dengan benar. apa, di mana, siapa dengan
kapan, dan siapa tepat
dengan tepat
Keterampilan Menyusun Menyusun Menyusun Menyususn
menyusun pertanyaan pertanyaan dan pertanyaan dan pertanyaan
pertanyaan danjawaban jawaban dengan jawaban dengan dan jawaban
dan jawaban dengan runtut dan runtut tetapi masi kosakata baku dan tidak runtut
dengan runtut kosakata baku hada kosakata tidak baku tetapi dan dengan
kosakata baku dengan benar tidak baku tidak runtut kosakata tidak
baku
Sikap cermat dan Kemandirian
Diisi dengan catatan khusus hasil pengamatan terhadap sikap cermat dan kemandirian siswa
yang sangat baik dan perlu pendampingan ketika mengerjakan tugas, digunakan sebagai data
dalam rekapitulasi penilaian sikap
 Glosarium
Alternatif : Pilihan di antara dua atau beberapa
kemungkinan
Blended Learning : Metode pembelajaran yang memadukan
pertemuan tatap muka dengan materi
online secara harmonis
Gotong royong : Bekerja bersama-sama (tolong-menolong,
bantu-membantu)
Intonasi : Lagu kalimat, ketepatan penyajian tinggi
rendah nada
LKPD : Lembar Kerja Peserta Didik
OREO : (Observe, Respond, Exit, Observe) Guru
melakukan observasi kemudian
melontarkan pertanyaan-pertanyaan
pengiring dan berikan respon tanpa
membenarkan dan menyalahkan pendapat
peserta didik, buat peserta didik selalu
berpikir dan mencoba asumsinya.
 Daftar Pustaka
 Sumber: Binatang Air; Hamparan Dunia Ilmu Time
Life; Tira Pustaka; 1996
 Sumber: PR Biologi Kelas XI Semester 2; Wigati
Hadi Omegawati dkk; Intan Pariwara; 2015
 (https://www.google.com/search?q=organ+tubuh+manus
ia&rlz=1C1CHBD_idID988ID988&source=lnms&tbm=isc
h&sa=X&ved=2ahUKEwjv0obvn7_5AhUH7jgGHVFQCU
UQ_AUoAXoECAEQAw&biw=1366&bih=625&dpr=1&sa
fe=active&ssui=on