Tema 2 Dan 3

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 144/IX DESA SOLOK

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)
Sub Tema : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan,
dan siapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks bacaan
terkait dengan pertanyaanapa, di mana, kapan, dan siapa.
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi tentang organ-organ
pernapasan hewan.
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat bagan cara kerja organ
pernapasan hewan.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca 140 menit
 Siswa membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
 Siswa mengamati peta pikiran (mind map) pada buku siswa, kemudian
menuliskan jawab-an dari pertanyaan-pertanyaan pada peta pikiran
tersebut. (Kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan untuk
mencapai KD 3.2 dan 4.2 Bahasa Indonesia)
 Siswa membuat kesimpulan jawaban dari pertanyaan apa, di mana, kapan,
dan siapa.
Ayo Berkarya
 Secara berkelompok, siswa membuat bagan cara kerja organ pernapasan
salah satu jenis hewan. (KD IPA 3.2 dan 4.2)
 Pada kegiatan ini siswa boleh mempergunakan informasi yang mereka
dapatkan dari teks bacaan yang disajikan di Buku Siswa. (Creativity
and Innovation)
Kerja Sama Orang Tua
 Bersama orang tua di rumah, siswa membuat bagan pernapasan hewan.
Hasil kegiatan ini lalu diperlihatkan kepada guru di sekolah untuk
diperiksa.
Penutup Peserta didik: 15 menit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta
didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk
kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.
C. PENILAIAN (ASSESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan
dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.
Mengetahui SOLOK, 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas V
ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan menggali informasi dari teks bacaan. siswa mampu mendeskripsikan organ-organ pernapasan pada
manusia
2. Dengan membaca teks siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan,
bagaimana, mengapa dan siapa.
3. Dengan membuat bagan siswa mampu menjelaskan bagan cara kerja organ pernapasan manusia.
4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks informasi, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri lagu
bertangga nada mayor.
5. Dengan mengikuti teks lagu, siswa mampu bermain alat musik sederhana
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
 Siswa menggali informasi tentang organ-organ pernapasan
manusia melalui teks baca an yang disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggaris bawahi kata-kata
penting dalam bacaan.
 Siswa membuat catatan kecil tentang organ-organ pernapasan
manusia dan fungsi nya.
Ayo Mencari Tahu
 Seluruh siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap-tiap
kelompok terdiri atas 4–5 anak. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok membuat pertanyaan dan jawaban berdasarkan
teks bacaan “Sistem Pernapasan pada Manusia” dengan
menggunakan kata apa, di mana, kapan, bagaimana, dan mengapa.
 Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks informasi
tentang ciri-ciri lagu tangga nada diatonis mayor.
 Siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu bertangga nada
mayor. (Kegiatan ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang
lagu bertangga nada mayor dan minor (SBdP KD 3.2). (Critical
Thinking and Problem Formulation)
Penutup Peserta didik:
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/
portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi hadiah/ pujian.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, IPS
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, kapan, di
mana, dan mengapa.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab
sebagai warga masyarakat.
3. Dengan mengamati pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, Ketua RW, atau kepala
desa, siswa dapat melihat wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
4. Dengan kegiatan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di
sekitarnya.
Alokasi
Waktu
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Ayo Membaca Inti
 Siswa membaca motivasi tentang hubungan antara ketersediaan oksigen
dan tanggung jawab masyarakat.
 Guru dapat mengajak anak ke bawah sebuah pohon rindang.
 Siswa diminta menyebutkan per-bedaan menghirup udara di bawah
pohon dan di halaman tanpa pohon
 Siswa membaca teks “Hari Menanam Pohon”.
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks bacaan.
Ayo Berkarya
 Secara berkelompok siswa melakukan wawancara untuk
mengidentifkasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat di
sekitarnya.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memahamkan kepada siswa tentang jenis-
jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia. (KD IPS 3.3
dan 4.3) (Creativity and Innovation)
Hasil yang Diharapkan:
 Pengetahuan siswa tentang jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi.
 Keterampilan siswa dalam menyajikan hasil wawancara dalam
bentuk laporan tertulis.
 Kemandirian siswa dalam mengerjakan tugas.
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
materi yang baru dilakukan.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa, di mana, dan
bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha
dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang jasa.
3. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menyajikan satu produk unggulan dari daerah setempat yang
merepresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat setempat.
4. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menceritakan hasil pe-ngamatannya atas pelaksanaan pengambilan
keputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa sebagai wujud tanggung jawab sebagai
warga masyarakat.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Kegiatan A. Ayo Membaca 140 menit
Inti  Siswa diberi pertanyaan tentang jenis-jenis usaha yang telah dipelajari
pada Pembelajaran 3. Selanjutnya siswa diberi pertanyaan tentang jenis
usaha lain selain yang telah dipelajari. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Siswa membaca teks bacaan “Melihat Jejak Merapi di Kaliadem”. Guru
dapat meminta salah satu siswa membaca teks bacaan tersebut di depan
kelas.
 Siswa menjawab pertanyaan seperti tertulis dalam Buku Siswa. Dengan
pertanyaan ini diharapkan siswa dapat terstimulasi untuk mengidentifikasi
jenis usaha lain.
 Siswa membaca tes bacaan “ Jenis Usaha Bidang Jasa”.
- Sikap cermat dan teliti saat membaca teks bacaan.
- Pengetahuan jenis-jenis usaha dan kegiata ekonomi masyarakat
Ayo Menulis
Hasil yang Diharapkan
- Sikap mandiri dan kerja sama dalam membuat suatu produk dan
mempre-sentasikan hasilnya
Penutup Peserta didik: 15 enit
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi fungsi organ pernapasan
pada manusia.
2. Dengan membuat bagan, siswa dapat menjelaskan fungsi organ pernapasan pada manusia.
3. Dengan melakukan praktik, siswa mampu menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan benar.
4. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri lagu bertangga
nada minor.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Ayo Mencoba 140 menit
 Siswa menggali informasi tentang organ pernapasan manusia melalui teks
bacaan yang disediakan. (Creativity and Innovation)
 Guru memberikan penjelasan tentang organ pernapasan manusia dan
fungsinya.
 Siswa membuat bagan yang menunjukkan cara kerja diafragma saat kita
bernapas.
Ayo Mencoba
 Siswa menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan bimbingan guru.
 Siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu bertangga nada minor.
 Siswa memainkan pianika mengikuti teks lagu ”Gugur Bunga”.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan menuliskan pendapat, siswa mampu menggali informasi dari teks berkaitan dengan pertanyaan apa dan
bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tanggung jawab
sebagai warga masyarakat.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengambil keputusan bersama untuk membagi tugas mencari contoh dan
berlatih menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor.
4. Dengan bercerita, siswa mampu melaporkan pengalaman proses pen-gambilan keputusan bersama sebagai
warga kelas.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Ayo Berdiskusi 140 menit
 Siswa membaca teks “Jenis-Jenis Tanggung Jawab sebagai Warga
Masyarakat” pada Buku Siswa.
 Siswa menggaris bawahi informasi penting pada teks bacaan.
 Guru dapat mengajak siswa bertanya jawab mengenai isi teks.
 Siswa melakukan kegiatan diskusi kelas seperti petunjuk dalam Buku
Siswa.
 Diskusi untuk membagi kelompok dan cara melaksanakan tugas
menyanyikan lagu mayor atau minor dan bermain musik un-tuk
mengiringinya.
 Selama kegiatan diskusi berlangsung, guru dapat mendorong seluruh
siswa untuk ikut aktif berperan.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menuliskan pengalaman berdiskusi dan mengambil keputusan
bersama. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Selanjutnya siswa berlatih menyanyikan lagu mayor atau minor dan
mengiringinya.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya..
4. Penugasan dirumah
 Dengan bantuan orang tua, siswa mendedintifikasi jenis tanggung
jawab dirumah.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
6. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemu-kan informasi tentang penyebab
terjadinya gangguan pada organ per-napasan manusia.
2. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan penyebab terjadinya gangguan pada
alat pernapasan manusia.
3. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana,
bagaimana, dan mengapa.
4. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks bacaan terkait
dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Mencoba

 Siswa membaca teks tentang penyebab terjadinya gangguan pada alat
pernapasan manusia.
 Siswa membuat bagan/diagram/model tentang penyebab terjadinya
gangguan pada alat pernapasan manusia dari informasi pada teks bacaan.
(Mandiri)
 Siswa juga dapat mencari informasi tambahan dari sumber lain.
(Creativity and Innovation)
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk depan kelas dan secara bergantian
menunjukkan dan menceritakan bagan/diagram/model yang dibuatnya.
 Siswa membaca salah satu teks berita pada Buku Siswa.
 Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan, selanjutnya
mencari artinya dari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalu menuliskan
dalam buku catatannya.
 Siswa melengkapi tabel pertanyaan meng-gunakan kata apa, siapa, di
mana, bagaima-na, dan mengapa beserta jawabannya dari teks bacaan
pada Buku Siswa. Hasil peker-jaan ini dapat saling ditukarkan untuk di-
periksa antarsiswa.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan(Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan membaca teks siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, bagaimana,
dan mengapa.
2. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan penyebab berbagai penyakit yang
berhubungan dengan organ pernapasan manusia.
3. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati gambar dan teks informasi, siswa mampu menyebutkan karya
tari daerah menggunakan properti.
4. Dengan membuat kliping, siswa mampu menyajikan gambar karya tari daerah menggunakan properti.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Menulis 140 menit

 Siswa mencari informasi mengenai penyakit lain yang berhubungan
dengan organ pernapasan, misalnya: influensa, bronkitis, tonsilitis, dan
pneumonia. Informasi meliputi penyebab, gejala, dan pengobatan tiap
penyakit. Selanjutnya informasi disajikan dalam bentuk peta
pikiran/bagan dan akan dipresentasikan pada Pembelajaran 5.
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar karya tari daerah pada buku siswa.
 Siswa menuliskan nama properti yang diguna-kan pada kedua tari pada
gambar di Buku Siswa.
 Siswa selanjutnya diberi tugas kelompok untuk membuat kliping karya
tari daerah yang menggunakan properti. Petunjuk pembuatan kliping
seperti tertulis pada Buku Siswa.
 Siswa berlatih menarikan satu judul karya tari daerah menggunakan
properti. Pemilihan karya tari dapat dimusyawarahkan dengan guru.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, kapan, di
mana, bagaimana, dan mengapa.
2. Dengan menuliskan jawaban dari pertanyaan, siswa mampu mem-presentasi kan informasi dari teks bacaan
terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, bagaimana, dan mengapa.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat berpartisipasi dalam menjaga kebersihan lingkungan masyarakat sesuai hasil
musyawarah sebagai perwujudan tanggung jawab warga masyarakat
4. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat membedakan hak, kewajiban, dan tanggung
jawab sebagai warga masyarakat.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
 Siswa membaca teks “Kerja Bakti”.
 Siswa melakukan musyawarah tentang menjaga kebersihan di lingkungan
kelas. Sebaiknya seluruh siswa berperan serta aktif dalam kegiatan ini.
 Siswa menuliskan hasil musyawarah tentang cara menjaga kebersihan
kelas dan berusaha melaksanakan hasil musyawarah itu.(Creativity and
Innovation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban warga masyarakat.
 Siswa mendiskusikan topik tentang hak, kewajiban, dan tanggung
jawabnya seperti tertulis pada Buku Siswa. Diskusi dapat dilakukan
secara klasikal atau dalam kelompok-kelompok kecil.
Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks bacaan “Jenis-Jenis Usaha Dikelola Sendiri ataupun
Berkelompok” untuk mengetahui jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia yang dikelola sendiri atau berkelompok.
 Siswa menandai informasi-informasi penting dalam bacaan.
 Sebagai kegiatan lanjutan, siswa diajak ber-tanya jawab mengenai
informasi-informasi penting dalam bacaan.

Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : PPKn, IPS, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa, siapa, di mana,
mengapa, dan bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu menjelaskan pengaruh kegiatan
ekonomi terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang pengaruh kegiatan ekonomi terhadap tingkat
kesejahteraan masyarakat.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Ayo Menulis 140
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi menit
siswa. Guru mengajak siswa bertanya jawab dengan pertanyaan “Apa kamu
suka membaca cerita pendek (cerpen)?”
 Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya dengan percaya
diri. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 siswa diminta untuk membaca bacaan dalam buku siswa yang berjudul
“Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap Kesejahteraan Masyarakat”
Ayo Berdiskusi
 Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pengaruh kegiatan ekonomi
terhadap kesejahteraan masyarakat.
Ayo Renungkan
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis kegiatan produksi, distribusi,
dan konsumsi yang ada di lingkungan tempat tinggalnya. Kemudian, siswa
diminta untuk menuliskan hasilnya pada kolom yang telah disediakan.
Kerjasama Dengan Orang Tua
 Siswa melakukan diskusi bersama kedua orang tuanya mengenai kegiatan
konsumsi yang dilakukan dalam keluarga.
 Selesai melakukan diskusi, siswa lalu me nuliskan hasil diskusinya dalam
kolom yang telah tersedia pada buku siswa

Guru:
dengan benar diberi hadiah/ pujian.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBDP
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi berbagai penyakit yang
berhubungan dengan organ pernapasan pada manusia.
2. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa, siapa, di mana,
mengapa, dan bagaimana.
3. Dengan mempresentasikan bagan, siswa dapat menjelaskan berbagai pe-nyakit yang berhubungan dengan
organ pernapasan pada manusia.
4. Dengan menunjukkan kliping, siswa dapat menceritakan karya tari daerah yang menggunakan properti.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Ayo Menulis 140
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru meminta siswa untuk membuat daf- menit
tar pertanyaan berdasarkan bacaan “Penyakit pada Sistem Pernapasan”.
Siswa lalu menuliskan jawabannya pada kolom yang telah disediakan pada
buku siswa (Creativity and Innovation)
Ayo Bercerita
 Siswa mempersiapkan bagan atau peta pikiran mengenai penyakit yang
berhubungan dengan sistem pernapasan sesuai dengan hasil studi pustaka
pada pembelajaran sebelumnya.
 Siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas secara bergantian dengan
kelompok lain.
Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: “Apa yang akan kamu lakukan
supaya terhindar dari berbagai penyakit pada sistem pernapasan?”
 Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan jawabannya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa berdiskusi dengan keluarganya me ngenai cara pencegahan penyakit
pernapasan yang dilakukan di rumah.
Penutup Penugasan dirumah 15 menit

 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas
dengan orang tuanya.
Peserta didik:
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan tentang musyawarah.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menggali informasi dari teks berkaitan dengan pertanyaan apa, siapa, di
mana, mengapa, dan bagaimana.
3. Dengan berdiskusi siswa dapat menuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai peserta musyawarah.
4. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur persiapan
peragaan karya tari dengan properti.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Ayo Berlatih 140 menit
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi
siswa. Guru mengajak siswa mengamati gambar lalu bertanya jawab
dengan pertanyaan berikut.
1. Apa yang kalian ketahui tentang musyawarah?
2. Apa kalian pernah melakukan musyawarah?
3. Apa masalah yang biasa kalian musyawarahkan?
 Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya dengan percaya
diri.
Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah membaca materi tentang
peragaan karya tari dalam buku siswa, siswa lalu menjawab soal terkait
dengan materi. Kemudian, siswa menuliskan jawabannya pada kolom
yang telah disediakan. (Creativity and Innovation)
 Siswa diminta untuk mengerjakan soal secara mandiri.
Kerja Sama Dengan Orang Tua
 Siswa menuliskan pengalamannya dalam melakukan salah satu di antara
musyawarah-musyawarah tersebut. Dalam tulisan itu disebutkan tanggal
musyawarah dilakukan, peserta musyawarah (yaitu anggota keluarga),
tujuan musyawarah, jalannya musyawarah, dan hasil khir musyawarah.

Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Sub Tema : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemu-kan informasi tentang bahaya kabut
dan cara mengatasinya.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana,
3. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks bacaan terkait
dengan pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan cara memelihara organ pernapasan.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Berlatih 140

 Siswa membaca teks dan mengamati gambar pada buku siswa sebagai
pembuka kegiatan pembelajaran.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan pada buku
siswa.
 pertanyaaan tersebut bertujuan untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa
tentang topik yang akan dipelajari. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks tentang bahaya kabut asap dan cara mengatasinya.
 Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan, selanjutnya
mencari artinya dari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalu menuliskan
dalam buku catatannya. (Creativity and Innovation)
 Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca teks bacaan.
 Pengetahuan tentang bahaya kabut asap dan cara mengatasinya.
 Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi yang mereka temukan
dari teks bacaan.
Penutup A. Penugasan dirumah 15 menit

 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan
tugas dengan orang tuanya.
B. Peserta didik:
C. Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi tentang karya gambar
cerita.
2. Dengan mencermati penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri gambar cerita.
3. Dengan mengingat pengalaman yang berkesan atau menentukan suatu tema, siswa mampu membuat gambar
cerita.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu membuat poster tentang cara merawat organ pernapasan.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Ayo Berdiskusi

 Siswa mengamati salah satu contoh karya gambar cerita.
 Guru memberi pertanyaan kepada siswa mengenai ciri-ciri karya
gambar cerita. Guru dapat menunjuk beberapa siswa untuk menjawab
pertanyaan tersebut secara bergantian.
 Siswa menentukan satu tema untuk gambar cerita.
Ayo Berkarya
 Siswa mencermati teks bacaan cara me-melihara organ pernapasan.
 Siswa membuat poster dengan tema merawat organ pernapasan. Siswa
membuat sketsa gambar poster dan dilanjutkan dengan memberi warna
pada gambar poster. Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok
dengan anggota 5-6 siswa.
 Guru meminta siswa untuk menunjukkan gambar poster kelompoknya
masing-masing di depan kelas.
 Siswa dapat memberi komentar tentang poster yang paling menarik
menurutnya dan memberikan alasannya.
 Guru memberikan penilaian pada setiap poster. (Creativity and
Innovation)
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di mana,
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika masyarakat tidak bertanggung jawab atas
masalah sampah.
3. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi jenis usaha ekonomi yang
dikelola sendiri.
4. Dengan membaca teks bacaan menyimak penjelasan guru dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan cara
menghargai usaha ekonomi orang lain.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)

 Siswa membaca teks dalam bacaan.
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks bacaan.
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam buku siswa.
Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai dampak yang terjadi jika masyarakat tidak mau
bertanggung jawab atas masalah sampah.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelompok lain.
 Siswa membaca teks tentang kegiatan yang dilakukan pemulung.
 Siswa berdiskusi mengenai kegiatan yang dilakukan pemulung dan cara
menghargai kegiatan para pemulung.
 Siswa membaca teks mengenai menghargai kegiatan usaha ekonomi orang
lain.
Penutup A. Penugasan dirumah 15 enit

 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan
tugas dengan orang tuanya.
B. Peserta didik:
C. Guru:
7. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan terpadu : Bahasa Indonesia, IPS
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan gurum siswa dapat menjelaskan cara menghargai kegiatan
usaha ekonomi orang lain.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap pelaku usaha kegiatan ekonomi dalam menjalin
hubungan dengan pesaingnya.
3. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap
tanggung jawab di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Alokasi
Waktu

 Siswa membaca teks dan memahami tentang cara menghargai kegiatan
ekonomi orang lain.
 Siswa melakukan pengamatan terhadap hubungan antarpelaku usaha
kegiatan ekonomi yang ada di sekitar tempat tinggal mereka.
Selanjutnya siswa membuat laporan tertulis.
 Siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas.
 Guru membimbing siswa agar dapat meniru sikap baik dari pelaku usaha
tersebut dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. (IPS KD 3.3
dan 4.3)
 Siswa membaca teks dan mendengarkan penjelasan guru tentang
pentingnya tanggung jawab dalam melaksanakan usaha kegiatan
ekonomi.
 Guru memberi umpan balik dengan memberi pertanyaan kepada siswa
mengenai akibat yang terjadi jika masyarakat tidak memiliki rasa
tanggung jawab. (Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2) (Critical Thinking
and Problem Formulation)
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, IPA
Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mengamati poster, siswa menceritakan kembali tentang cara merawat organ pernapasan pada manusia.
2. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi tentang langkah-langkah membuat
gambar cerita.
3. Membuat sketsa gambar cerita sesuai tema yang telah ditentukan pada pembelajaran sebelumnya.
Alokasi
Waktu
Inti Ayo Bercerita 140 menit
 Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencermati teks bacaan
tentang langkah-langkah membuat gambar cerita.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar cerita.
 Siswa membuat sketsa gambar sesuai dengan tema yang telah
ditentukan.Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman dan
melatih keterampil an siswa dalam membuat gambar cerita. (SBdP KD
3.1 dan 4.1)(Creativity and Innovation)

Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : SBdP, Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan dua macam teknik
pewarnaan.
2. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menjelaskan contoh sikap bertanggung jawab atas tugas yang
diberikan.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika tanggung jawab tidak dilaksanakan.
4. Dengan menyelesaikan sketsa menjadi gambar cerita, siswa mampu menceritakan gambar cerita yang telah
dibuat.
Alokasi
Waktu

 Siswa membaca teks dalam buku siswa.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan dua macam
pewarnaan.
 Siswa mewarnai sketsa gambar yang telah dibuat. Siswa dapat memilih
pewarnaan kering atau pewarnaan basah.
 Salah satu siswa membacakan teks bacaan dalam gambar cerita.
 Guru membimbing siswa untuk menanamkan rasa tanggung jawab sejak
dini.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok mengenai akibat tidak
melaksanakan tanggung jawab di sekolah, rumah, dan di masyarakat.
 Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian.
 Siswa menunjukkan gambar ceritanya kepada teman-teman di kelas.

Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
1. Siswa mengetahui letak geografis tempat sekolahnya berada.
2. Siswa mengetahui apa saja yang ada di lingkungan sekolah.
3. Siswa mengetahui jenis-jenis tanaman apa saja yang ada di sekolah.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10 menit
(Orientasi)
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti A. Mengamati dan Mendeskripsikan 140 menit
 Pada Pembelajaran 1 ini, siswa diarahkan untuk mengamati lingkungan sekolah.
 Langkah pertama, siswa mengumpulkan fakta-fakta, antara lain sebagai berikut.
1. Apakah lingkungan sekolah dekat dengan pabrik, jalan raya, pasar, atau di daerah
pedesaan?
2. Berapa banyak tanaman di lingkungan sekolah?
3. Tanaman apa saja yang ada di lingkungan sekolah?
4. Bagaimana kondisi tumbuhan di lingkungan sekolah?
 Siswa mengumpulkan sedikitnya 10 fakta dan mendeskripsikan secara lengkap.
 Guru mengarahkan kemampuan pengamatan siswa. Semakin lengkap uraian berarti
siswa sudah mencapai daya nalar yang cukup baik.
 Kegiatan dilakukan berkelompok, tetapi siswa akan membuat laporan individual.
B. Mempertanyakan dan Menganalisis
 Setelah siswa mendeskripsikan secara lengkap semua fakta hasil pengamatan pada
kegiatan sebelumnya, langkah berikutnya siswa diajak berpikir kritis untuk
mempertanyakan fakta-fakta tersebut.Sebagai contoh apabila diketahui suatu fakta
bahwa “di lingkungan sekolah hanya ada beberapa tanaman”, siswa dapat
mempertanyakan pertanyaan-pertanyaan berikut.
1. Mengapa hanya ada sedikit tanaman di lingkungan sekolah?
2. Apa akibat sedikitnya tanaman di lingkungan sekolah?
3. Apakah perlu untuk menambah jumlah tanaman di lingkungan sekolahJika perlu,
bagaimana caranya?
 Siswa diajak menganalisis. Misalnya, bagaimana jika lahan untuk menambah jumlah
tanaman di lingkungan sekolah terbatas? Apa yang dapat dilakukan? Dari kegiatan
analisis ini, siswa memperoleh gagasan tentang apa yang perlu dikaji lebih jauh. Setelah
mengidentifikasi hal-hal yang perlu dikaji lebih jauh, siswa menindaklanjuti hal tersebut
dengan mengumpulkan informasi yang relevan sebanyak mungkin. Siswa boleh
melakukan hal tersebut dengan berbagai macam cara, antara lain sebagai berikut.
1. Membaca buku-buku referensi dari perpustakaan
2. Berdiskusi
3. Bertanya kepada guru
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari siswa
lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
1. Siswa mengetahui tingkat kenyamanan lingkungan sekolah bagi warga sekolah
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti A. Mengamati dan Mendeskripsikan 140 menit
Dari kegiatan pada Pembelajaran 1, siswa telah mengamati lingkungan sekitar
sekolah. Selanjutnya pada Pembelajaran 2 ini, siswa melakukan wawancara
kepada seluruh siswa, guru, dan warga lain di sekolah.
1. Apa yang dirasakan siswa dan guru saat berada di dalam kelas? Apakah
udara terasa segar, atausebaliknya udara terasa panas dan pengap?
2. Apa yang dirasakan siswa, guru, dan warga lain sekolah saat berada di
halaman sekolah? Apakah udara terasa segar, atau sebaliknya berbau
busuk? Apakah halaman sekolah terasa sejuk, atau sebaliknya terasa
gersang dan panas?
3. Apakah ada warga sekolah yang mengalami gangguan kesehatan akibat
kondisi lingkungan sekolah? Jika ada, gangguan apa yang dialaminya?
4. Bagaimana pendapat warga sekolah terhadap lingkungan di sekitar sekolah
secara umum? Apakah lingkungan sekolah terasa nyaman? Apakah
kualitas lingkungan sekolah perluditingkatkan?
B. Mempertanyakan dan Menganalisis

 Setelah mendapatkan fakta-fakta hasil wawancara, selanjutnya siswa
diajak berpikir kritis untuk menganalisis fakta-fakta tersebut.
 Sebagai contoh apabila ternyata sebagian besar warga sekolah menyatakan
bahwa udara di halaman sekolah terasa gersang dan panas, apa yang dapat
dilakukan supaya udara terasa segar dan nyaman?
 Diskusikan langkah-langkah yang dapat dilakukan oleh siswa dan seluruh
warga sekolah agar lingkungan sekolah menjadi lebih nyaman.
Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini. 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan.
informasi dari siswa lainnya.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
1. Siswa dapat mengetahui masalah apa saja yang ada di sekolah.
2. Siswa bisa memberi solusi tehadap masalah yang ada di lingkungan sekolah.
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Inti  Dari hasil kegiatan pada Pembelajaran 1 dan Pembelajaran 2, siswa 140 menit
mengidentifikasi masalah dan solusi mengenai lingkungan sekolah yang
nyaman.
 Selanjutnya pada Pembelajaran 3 ini siswa membuat poster berisi
ajakan dan himbauan bagi warga sekolah untuk menciptakan
lingkungan sekolah yang lebih nyaman.
 Poster dibuat sebanyak mungkin dan semenarik mungkin. Poster-poster
ini dan semua hasil karya siswa selama sebulan pembelajaran akan
dipamerkan pada hari berikutnya.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 enit



NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
1. Siswa mampu membentuk susunan kepanitiaan.
2. Siswa mampu memepersiapkan segala kebutuhan yang di butuhkan pada saat pameran berlangsung.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti Persiapkan Diri 140 menit
Pada hari ke-4 ini, siswa mempersiapkan semua bahan untuk keperluan pameran
yang akan dilaksanakan pada hari berikutnya. Siswa membentuk panitia inti yang
terdiri atas ketua, bendahara, seksi pengumpulan karya, seksi dekorasi, dan seksi
umum. Berikut tugas panitia.
 Ketua : bertugas memimpin dan bertanggung jawab atas pelaksanaan
pameran.
 Bendahara: bertugas mengelola dana untuk keperluan pameran. Dana
dapat menggunakan uang kas kelas atau iuran siswa.
 Seksi pengumpulan karya : bertugas mengumpulkan dan mengelompok-
kan karya-karya yang akan dipamerkan.
 Seksi umum : menyiapkan tempat pameran (misalnya ruang kelas) dan
perlengkapan pameran (misalnya kertas karton tempat menempelkan karya
poster, lem, spidol, dan peralatan lainnya).
 Seksi dekorasi : mengatur peletakan karya-karya yang akan dipamer-kan
serta membuat undangan dan selebaran bagi warga sekolah untuk
menghadiri pameran.
 Keterangan:
 Satu minggu sebelumnya sebaiknya sekolah mengundang orang tua
siswa untuk menghadiri pameran hasil karya siswa.
 Guru memberi kebebasan kepada siswa untuk secara mandiri dapat
mempersiapkan segala keperluan kegiatan pameran. Guru hanya perlu
memberikan pengarahan apabila siswa mengalami kesulitan.
 Siswa diberi motivasi agar percaya diri ketika pameran berlangsung.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Siswa mampu mengontrol berjalannya pameran dari awal hingga selesai
2. Siswa mampu melaksanakan tugasnya masing-masing.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 10 menit
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Pameran Hasil Karya 150 menit
 Pagi-pagi sebelum pameran dibuka, panitia memeriksa sekali lagi ruang
pameran dan karya-karya yang dipamerkan.
 Apabila ada peletakan karya yang kurang tepat, seksi dekorasi segera
memperbaiki. Seksi umum memeriksa kebersihan dan kerapian ruangan.
 Ketua panitia juga dapat menunjuk dua siswa menjadi penerima tamu yang
menyambut pengunjung pameran.
 Siswa-siswa lain harus siap untuk menjawab pertanyaan dari pengunjung
pameran tentang karya yang ipamerkan.



NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
1. Siswa mengetahui manfaat dari refleksi.
2. Siswa mengetahui apa saja kegiatan yang telah di lakukan selama satu minggu kemarin.
Alokasi
Waktu
Pembukaan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
Inti Melakukan Refleksi 140 menit
Pada pertemuan penutup tema ini, siswa melakukan kegiatan refleksi
dengan langkah-langkah berikut.
1. Menuliskan kejadian-kejadian yang telah siswa lalui selama satu
minggu terakhir ini.
2. Menuliskan kesan terhadap pengalaman tersebut (puas atau tidak
puas, senang atau tidak senang, gelisah atau mantap).
3. Menuliskan rencana perbaikan untuk kegiatan serupa yang akan
datang. Tulisan renungan siswa ini selanjutnya perlu dipajang di
ruang-ruang kelas siswa agar bisa dipelajari dan dipahami siswa-siswa
lain.

3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Tema : Makanan Sehat (Tema 3)
Sub Tema : Bagaimana Tubuh Mengolah Makanan? (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan mengamati gambar iklan yang disajikan, siswa mengidentifikasikan kata kunci pada iklan media cetak.
2. Dengan menuliskan hasil pengamatan terhadap iklan media cetak dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu melaporkan
hasil pengamatannya.
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu memukan informasi tentang organ-organ pencernaan hewan.
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu menjelaskan organ-organ pencernaan hewan dan
fungsinya.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 15 menit
(Orientasi)
Inti Ayo Mengamati 140

 Siswa mengamati dan mencermati gambar iklan yang disajikan.
 Siswa menuliskan dan mengemukakan hal-hal yang mereka temukan pada iklan,
dalam bentuk tabel..
 Siswa membuat kesimpulan tentang kata kunci yang mereka temukan pada iklan
media cetak yang disajikan.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mencermati teks bacaan yang disajikan pada buku siswa tentang organ
pencernaan hewan (sapi).
 Siswa dengan bimbingan guru menggarisbawahkosakata baru yang mereka
temukan dalam bacaan, dan bersama-sama dalam diskusi kelasmembahas
kosakata baru tersebut.
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil untuk membantu siswa
mengingat kembali organ-organ pencernaan pada hewan sapi.
 Siswa melengkapi diagram yang disediakan dalam buku siswa
 Siswa menggambar poster tentang organ pencernaan sapi.
 Siswa bersama dengan sekelompoknya memberi nama pada setiap organ
pencernaan dan menggambarkan perjalanan yang terjadi pada makanan dengan
menggunakan tanda panah.
Penutup Penugasan dirumah 15 enit

 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas dengan
orang tuanya.
Peserta didik:
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru:
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/ pujian.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : SBdP, IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengamati iklan media cetak, siswa mampu mengenal dan menyebutkan unsur-unsur iklan.
2. Dengan menggali informasi dari teks bacaan, siswa mampu mendeskripsikan organ-organ pencernaan pada manusia.
3. Dengan membuat bagan dan model, siswa mampu membedakan organpencernaan hewan dan manusia.
4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks informasi, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada
mayor dan minor
5. Dengan menyanyi dan mengiringi nyanyian dengan alat musik, siswa mampu bermain alat musik sederhana.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti Ayo Mengamati

 Siswa mencermati gambar iklan dari media cetak yang disajikan.
 Siswa saling berbagi informasi dengan temannya tetang unsur-unsur iklan yang
mereka temukan. Siswa mengunjungi kelompok lain dan menuliskan hasil diskusi
kelompok lain dalam tabel seperti yang disajikan di Buku Siswa.
Ayo Membaca
 Siswa menggali informasi tentang organ-organ pencernaan manusia melalui teks
bacaan yang disediakan.
 Siswa membuat catatan kecil tentang organ-organ pencernaan manusia dan
fungsinya.
Ayo Berkreasi
 Siswa bersama dengan teman sekelompoknya menuangkan pemahamannya
tentang organ-organ pencernaan dan sistem pencernaan dengan membuat poster
organ-organpencernaan manusia.
 Guru memberikan penjelasan tentang poster dan kriteria dari model yang akan
dibuat.
Ayo Bernyanyi
 Guru menjelaskan tentang tangga nada mayor dan minor.
 Siswa membedakan lagu berdasarkan ciri-ciri yang mereka ketahui dari bacaan.
Penutup Penugasan dirumah 15 menit
orang tuanya.
Peserta didik:
dilakukan.
Guru:
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks bacaan dan berdiskusi, siswa mampu mengidentifikasikan interaksi manusia dengan lingkungannya.
2. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa mampu melaporkan interaksi manusia dengan lingkungannya dan
mendeskripsikan keragaman.
3. Dengan membuat cerita bergambar, siswa menyajikan hasil pengamatan
tentang keanekaragaman di lingkungan sekitar.
4. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa dapat mengidentifikasikan unsur-unsur iklan
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
 Guru meminta siswa untuk mengamati lingkungan sekitar mereka dan
mengidentifikasikan interaksi manusia. (HOTS)
Ayo Mengamati
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengidentifikasikan unsur-unsur iklan
(kalimat iklan, kata kunci, gambar). Hasil dari kegiatan ini bisa digunakan
sebagai data untuk mengukur tingkat ketercapaian KD Bahasa Indonesia 3. 4
dan 4.4
Hasil yang diharapkan :
 Sikap cermat dan teliti dalam mengamati dan mengidentifikasi unsur-
unsur iklanPengetahuan tentang unsur iklan dan keterampilan dalam
menyajikannya (KD Bahasa Indonesia 3.4 dan 4.4).
 Hasil kegiatan dapat digunakan sebagai alat untuk mengukur
ketercapaian kompetensi Bahasa Indonesia KD 3.4 dan 4.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu mengidentifikasikan interaksimanusia dengan lingkungan alam sekitarnya dan
lingkungan sosialnya.
2. Dengan mencermati bacaan, siswa mampu menjelaskan makna keanekaragaman yang tercermin dari cerita yang disajikan.
3. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa mampu menyebutkan hal-hal pentng dalam iklan media cetak.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)

 Bersama-sama dengan bimbingan guru, siswa mengidentifikasikan interaksi
manusia dengan lingkungan alam sekitarnya, interaksi manusia dengan lingkungan
sosial dan keragaman yang itemukan dalam cerita yang disajikan.
 Dengan menggunakan format laporan sederhana, siswa melaporkan hasil
identifikasi tersebut secara tertulis.
Ayo Mengamati
 Guru mengaitkan topik keragaman dalam masyarakat dengan gambar iklan media
cetak yang disajikan pada buku siswa.
 Siswa mengidentifikasikan dan menyebutkan hal-hal penting dalam iklan media
cetak yang isajikan (kalimat iklan, kata kunci dan maknagambar).
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks bacaan tentang Pesona Tana Toraja.
 Siswa mencari informasi tentang adat istiadat yang dimiliki oleh keluarganya.
 Siswa menuliskan adat istiadat yang mereka temukan dalam keluarga mereka dan
saling bertukar informasi untuk memperkayapemahamannya tentang adat istiadat.
Penutup Penugasan dirumah 15 enit
orang tuanya.
Peserta didik:
dilakukan.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan melengkapi bagan, siswa mampu mendefinisikan organ pencernaan manusia dan fungsinya.
2. Dengan mengamati gambar iklan media cetak, siswa menjelaskan kesimpulan isi iklan media cetak.
3. Dengan berlatih dalam kelompok, siswa bernyanyi dan memainkan alat musik sederhana untuk mengiringi lagu bertangga
nada mayor dan minor.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)

 Guru membuka pelajaran dengan meminta siswa untuk membaca teks bacaan
macam-macam organ pencernaan dan fungsinya.
 Siswa mengamati gambar iklan media cetak, mengidentifikasikan kalimat
iklan, kata kunci, makna gambar iklan, dan target iklan.
 Siswa mencoba menganalisis iklan media cetak yang disajikan dan
mengemukakan bahwa iklan tersebut efektif atau tidak efektif beserta
alasannya.
 Siswa menuliskan saran untuk membuat iklan menjadi lebih menarik/efektif.
 Siswa menuliskan fungsi iklan media cetak yang disajikan.
 Siswa Berlatih bernyanyi dan memainkan alat musik sederhana untuk
mengiringi lagu bertangga nada mayor dan minor.

dilakukan.
Guru:
yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi hadiah/ pujian.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan terpadu : PPKn, SBdP, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan mencermati gambar iklan yang disajikan, siswa mampu menjelaskan kesimpulan isi teks iklan
2. Dengan merancang iklan media cetak bersama kelompoknya, siswa mampu menyajikan kesimpulan isi teks paparan iklan
media cetak secara visual.
3. Dengan berdiskusi dalam kelompok dan merefleksi proses kerja sama dan diskusi dalam kelompok, siswa menjelaskan
makna keanekaragaman.
4. Dengan mencermati gambar, siswa menceritakan keanekaragaman adat istiadat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti Ayo Mengamati 140 menit

 Siswa mengamati gambar iklan media cetak yang disajikan dan mengidentifikasi
hal-hal penting dalam iklan tersebut.
Ayo Berkreasi
 Siswa diberi kesempatan untuk merancang iklan media cetak dengan topik gaya
hidup sehat. Sebelumnya siswa diminta untuk terlebih dahulu menuliskan rencana
rancangan tersebut dengan menentukan
 Topik iklan
 Kata kunci dalam iklan
 Gambar iklan
 Pesan yang disampaikan
 Sasaran iklan (Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Siswa melengkapi tabel nama alat musik dan asal daerahnya untuk memperlihatkan
tingkat keanekaragaman di Indonesia.
 Siswa menyanyikan lagu “Mars Hidup Sehat’ dengan iringan alat musik ritmis
sederhana yang mereka temukan di sekelilingnya.
 Kegiatan SBdP ini dipadukan dengan kegiatan PPKn untuk memberikan contoh
langsung kepada siswa tentang makna keragaman.
 Setiap kelompok mengerjakan refleksi kegiatanyang disediakan di Buku Siswa.
(Gotong Royong)

dilakukan.
Guru:
selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja dengan benar diberi
hadiah/ pujian.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Sub Tema : Pentingnya Makanan Sehat Bagi Tubuh (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan mengamati dan mendemonstrasikan iklan media elektronik, siswa mengidentifikasikan ciri-ciri bahasa iklan
elektronik.
2. Dengan mencermati teks bacaan dan membuat poster, siswa dapat menjelaskan macam-macam gangguan pada organ
pencernaan.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)

 Siswa berdiskusi dalam kelas dan mengemukakan contoh-contoh iklan yang
pernah mereka lihat dan mengategorisasikan iklan tersebut ke dalam iklan media
cetak atau iklan media elektronik.
 Guru mengingatkan kembali bahwa pada kegiatan pembelajaran sebelumnya,
siswa dapat menemukan teks informasi tentang gangguan pada organ pencernaan
(maag) dan meminta siswa untuk mengulasnya kembali.
Ayo Berlatih
 Siswa dibagi dalam kelompok dan mendapatkan tugas untuk mencari informasi
tentang macam-macam gangguan organ pencernaan manusia,
 Siswa mengolah informasi yang didapatkan dalam bentuk peta pikiran (pola peta
pikiran yang disediakan dalam Buku Siswa dapat digunakan oleh siswa)
 Siswa bersama dalam kelompok kerjanya memilih salah satu jenis gangguan pada
organpencernaan manusia, dan mendesain sebuah poster untuk menjelaskan
gangguan tersebut.
 Guru bisa memberikan beberapa contoh poster yang bisa digunakan oleh siswa
sebagaipanduan dalam membuat poster.

dilakukan.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan membaca teks bacaan, siswa mampu mencari informasi tentang penyebab gangguan pada organ pencernaan
2. Dengan berdiskusi bersama kelompok, siswa mengidentifikasi ciri-ciri bahasa iklan.
3. Dengan mencermati teks bacaan, siswa mencari informasi tentang properti tari.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Gunakan percakapan yang disajikan pada Buku Siswa halaman 54 sebagai
penyambung kegiatan IPA dengan Bahasa Indonesia.
 Siswa menuliskan kalimat-kalimat iklan yang mereka ingat dari media elektronik
yang pernah mereka dengar/lihat.
 Siswa menuliskan ciri-ciri kalimat iklan yang bisa mereka identifikasikan bersama
dengan kelompoknya dan mempresentasikannya di depan kelas.
 Siswa mencermati bacaan yang disajikan dalam buku siswa tentang properti tari.
 Guru dapat memberikan panduan bagi siswa ketika mencari informasi dari teks
bacaan :
 Macam-macam properti tari yang dapat ditemukan dalam teks bacaan.
 Peranan properti tari dalam pertunjukan tari.
 Mengapa properti tari dibutuhkan dalam sebuah tarian.
 Siswa dapat membuat catatan kecil tentang hal-hal tersebut diatas.
 Siswa melengkapi tabel yang disajikan dalam buku siswa tentang properti tari dan
asal daerahnya.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 1.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati gambar, siswa mengidentifikasikan aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial
budaya.
2. Dengan mengamati lingkungan sekitar, siswa membuat laporan hasil pengamatan tentang aktivitas masyarakat sekitar
dalam upaya pembangunan sosial budaya.
3. Dengan melakukan wawancara, siswa menceritakan keanekaragaman adat istiadat di lingkungan sekitar.
4. Berdasarkan iklan media elektronik yang disediakan, siswa menentukan ciri-ciri bahasa iklan.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Siswa diminta melakukan kegiatan pengamatan terhadap lingkungan sekitarnya
(bisa diberikan sebagai penugasan di rumah ataupun lebih kepada mengingat apa
yang sudah pernah siswa lihat atau temukan di lingkungan sekitar mereka).
(HOTS)
 Guru menekankan pada kalimat “Amatilah lingkungan sekitarmu dan cari tahu
aneka aktivitas yang dapat kamu temukan yang menurutmu menggabungkan
aspek sosial dan ekonomi serta dimaksudkan untuk meningkatkan taraf dan
kualitas hidup masyarakatnya”.
 Tuliskan hasil pengamatanmu dalam bentuk laporan. (HOTS)
Ayo Berlatih
 Siswa diminta untuk melakukan wawancara ke beberapa teman sekelasnya untuk
mencari informasi tentang kebiasaan/adat istiadat yang mereka miliki dalam
keluarga mereka.
 Siswa menuliskan hasil wawancara tersebut dalam tabel yang disediakan dan
kemudian mengolahnya dalam bentuk kesimpulan tertulis.
 Minta siswa untuk membaca kalimat iklan yang tertera pada gambar dan minta
siswa untuk mengidentifikasikan pesan dari iklan layanan masyarakat tersebut.
(guru dapat menggunakan gambar ini untuk mengingatkan kembali tentang jenis
iklan (media cetak/elektronik/produk/jasa/layanan masyarakat).

4. siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan orang tuanya.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : IPS, PPKn, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan menuliskan alasan mengapa orang-orang yang memiliki perbedaan seperti perbedaan agama, suku bangsa, usia, dan
pekerjaan dapat saling membantu dan saling bekerj asama dan menceritakan gambar yang disajikan, siswa menceritakan
dan memberikan contoh keanekaragaman adat istiadat di lingkungan sekitarnya.
2. Dengan mengamati lingkungan sekitarnya, siswa mengidentifikasikan dan melaporkan aktivitas masyarakat sekitar dalam
upaya pembangunan sosial budaya Indonesia.
3. Dengan mengamati iklan, siswa menyebutkan dan menyajikan kata kunci dari paparan iklan elektronik yang diamatinya.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Guru mengingatkan kembali diskusi tentang pasar, dan meminta siswa untuk
menceritakan kembali tentang hasil pengamatan yang mereka dapatkan dari
kegiatan pembelajaran sebelumnya.
Ayo Mengamati
 Guru menggunakan gambar yang disajikan dalam Buku Siswa tentang
keanekaragaman budaya dan adat istiadat sebagai bahan pengamatan bagi
siswa.
 Siswa mengamati gambar yang disediakan dan mengemukakan hal-hal yang
mereka lihat dari gambar tersebut.
Ayo Membaca
 Siswa menyimpulkan isi bacaan dan memberikan contoh-contoh kegiatan yang
dapat dilakukan untuk mendukung keragaman sosial di lingkungan sekolah.
 Siswa mengamati dua buah iklan di televisi, siswa menuliskan judul iklan yang
ia amati dan kata kunci dari iklan tersebut.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mengamati iklan elektronik, siswa mengidentifikasi dan menyajikan kata kunci pada iklan masyarakat.
2. Dengan melengkapi peta pikiran, siswa mengidentifikasi penyebab gangguan pada organ pencernaan.
3. Dengan membuat poster, siswa mengulas kembali tentang penyebab gangguan pada organ pencernaan manusia.
4. Dengan mempraktikkan tari Papatai, siswa memeragakan gerak tari daerah menggunakan properti dengan iringan tari.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Guru menggunakan teks bacaan dan teks percakapan untuk menjembatani diskusi
tentang iklan kesehatan dengan penyebab gangguan pencernaan.
 Siswa melengkapi peta pikiran tentang penyebab gangguan pencernaan.
 Hasil peta pikiran digunakan sebagai bahan diskusi tentang penyebab umum dari
gangguan organ pencernaan.
 Siswa diberi kesempatan untuk menunjukkan pemahamannya tentang gangguan
organ pencernaan (konstipasi) melalui kegiatan membuat poster.
Ayo Membaca
 Guru menggunakan paragraf penyambung untuk mengaitkan kegiatan IPA dengan
SBdP seni tari.
 Siswa membaca teks informasi tentang Tari Kancet Papatai dan pola gerakan
tarinya.
 Guru memberikan contoh pola gerakan dan siswa mengamati dan menirukan pola
gerakan tersebut.
 Bersama dengan temannya bergantian untuk memeragakan pola gerakan tari
dengan memperhatikan gerakan kaki, tangan, dan pola langkah.

dilakukan.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : SBdP, Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 6
1. Menjawab pertanyaan berdasarkan bacaan dan membuat booklet keragaman yang menceritakan keanekaragaman adat
istiadat dan memberikan contoh kegiatan yang mendukung keragaman sosial budaya dalam masyarakat.
2. Berlatih menari, siswa memperagakan gerak tari daerah dengan menggunakan properti.
3. Mengamati iklan elektronik, menyebutkan kata kunci dan menyajikan hasil pengamatannya tentang kata kunci dalam iklan
elektronik.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)

 Guru membuka kegiatan pembelajaran dengan meminta siswa mencermati
bacaan yang berjudul “Bogor Siap Gelar Cap GoMeh”. Bacaan ini dipilih
sebagai kegiatan untuk membuka topik tentang keragaman sosial budaya dalam
kehidupan masyarakat. .
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diberikan berdasarkan bacaan.
Ayo Berlatih
 Siswa mencari informasi tentang segala aktivitas yang melibatkan partisipasi
masyarakat dari segala kalangan.
 Siswa membuat booklet dengan menggunakan kertas A4 yang dilipat menjadi
dua yang kemudian diisi dengan informasi dan gambar-gambar pendukung.
Ayo Berlatih
 Siswa diminta melatih kembali gerakan tari Perang Kancet Papatai dalam
kelompok-kelompok kecil dan mempertunjukkan tarian kelompoknya di depan
kelas. Siswa yang lain diberi kesempatan untuk memberikan masukan dan saran
yang positif.
Ayo Berdiskusi
 Siswa bersama dengan kelompoknya berdiskusi untuk membuat kesimpulan
tentang ciri-ciri kata kunci yang biasanya terdapat dalam iklan.
dilakukan.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Sub Tema : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat (Subtema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan memperagakan iklan elektronik, siswa menjelaskan isi iklan dan mendemonstrasikan keunggulan produk/jasa
dari iklan tersebut.
2. Dengan membuat karya poster, siswa mengidentifikasikan dan menjelaskan berbagai macam penyakit yang mengganggu
organ pencernaan manusia.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Siswa mencermati dan membaca naskah iklan elektronik tentang obat
gangguan pencernaan.
 Dengan pengetahuan dan keterampilan yang sudah dimilikinya, siswa
diminta untuk menjelaskan isi iklan dan mengidentifikasikan keunggulan
produk barang yang diiklankan(Creativity and Innovation)
 Bersama dengan kelompoknya, siswa diberi tugas untuk merancang iklan
elektronik (tugas tersebut tidak untuk diselesaikan dalam satu hari), kegiatan
ini dimulai dengan melakukan persiapan terlebih dahulu. Siswa bersama
kelompoknya mencermati dan menjawab beberapa pertanyaan yang disajikan
di Buku Siswa halaman 86 sebagai panduan dalam perancangan iklan
elektronik mereka.
 Siswa diminta untk membaca teks percakapan Beni dan Edo yang membahas
tentang organ pencernaan manusia.
 Siswa diminta untuk mengumpulkan informasi sebanyak-banyaknya
mengenai perbedaan gangguan dan penyakit sistem pencernaan dan
memberikan contohnya.
 Informasi yang didapatkan dituliskan dalam bentuk tabel seperti yang
dicontohkan di Buku Siswa.
dilakukan.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Sub Tema : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat (Subtema 3)
Muatan Terpadu : IPA, SBdP, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mencermati teks naskah iklan elektronik, siswa menjelaskan isi iklan dan mendemonstrasikan keunggulan
produk/jasa dari iklan tersebut.
2. Dengan melakukan kegiatan dalam kelompok, siswa mengidentifikasikan dan menjelaskan berbagai macam penyakit yang
memengaruhi organ pencernaan manusia.
3. Dengan mencermati dan mengemas teks informasi, siswa mengidentifikasikan berbagai jenis karya seni rupa daerah dan
fungsinya.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti Ayo membaca 140 menit

 Siswa diminta untuk membaca teks naskah iklan layanan masyarakat tentang
keunggulan buah lokal.
 Dari teks naskah iklan elektronik tersebut siswa diminta untuk menyebutkan
keunggulan buah lokal berdasarkan naskah iklan elektronik yang disajikan.
 Dengan menggunakan pengetahuannya, siswa bersama dengan kelompoknya
merancang sebuah naskah iklan layanan masyarakat tentang salah satu buah
lokal yang paling banyak terdapat di daerah tempat siswa tinggal. (Creativity
and Innovation, Gotong Royong)
 Siswa mencermati teks informasi tentang manfaat buah lokal dalam mengatasi
gangguan terhadap organ pencernaan manusia. Siswa menggarisbawahi
informasi penting dari bacaan yang disajikan.
 Guru menggunakan paragraf penyambung untuk mengaitkan pembahasan
tentang buah-buahan lokal dengan karya seni yang menggunakan bahan-bahan
alam dalam proses pembuatannya.
 Siswa mengolah informasi yang mereka dapatkan dalam bentuk laporan berita
seperti bentuk berita di koran. (Creativity and Innovation)
 Siswa menggunakan format laporan berita yang disajikan di Buku Siswa
sebagai panduan dalam kegiatan ini.

dilakukan.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Sub Tema : Pentingnya Menjaga Asupan Makanan Sehat (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan menggali informasi dari bacaan, siswa mengidentifikasi pembangunan sosial budaya di Indonesia.
2. Dengan melakukan kegiatan dalam kelompok, siswa menyebutkan realitas Bhineka Tunggal Ika dan melakukan praktik
diskusi tentang pentingnya nilai kebersamaan dalam keanekaragaman.
3. Dengan bekerja sama dalam kelompok untuk merancang iklan elektronik, siswa menjelaskan dan mendemonstrasikan
keunggulan produk/jasa dari iklan.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti Ayo Berkreasi 140 menit
 Guru menggunakan kegiatan yang disajikan pada Buku Siswa halaman 97,
untuk memberikan pemahaman yang lebih konstektual tentang bentuk-bentuk
keragaman dalam lingkungan sekitar siswa.
 Setelah siswa selesai membuat cetakan tangan dan menulis keterampilan yang
mereka kuasai, siswa melakukan analisis terhadap daftar keterampilan tersebut
Ayo Mencoba
 Setelah mengetahui manfaat keragaman dalam organisasi dan kelompok, siswa
mencoba untuk berlatih bekerja sama dalam menyelesaikan tugas.(Gotong
Royong)
 Guru memberikan penugasan kepada siswa dalam kelompok untuk membuat
sebuah iklan layanan masyarakat tentang pentingnya keanekaragaman sebagai
modal pembangunan bangsa. (Creativity and Innovation)
 Siswa melakukan persiapan dan memetakan hal-hal yang harus mereka tentukan
dan persiapkan untuk iklan tersebut dengan melengkapi peta pikiran yang
disajikan di Buku SIswa.
 Guru berkeliling dan memberikan umpan balik langsung terhadap persiapan
iklan yang dibuat oleh siswa untuk memastikan bahwa rancangan iklan
elektronik yang dibuat memenuhi kriteria iklan yang baik.
dilakukan.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mencermati informasi dari artikel dan membuat gambar yang menceritakan beragam aktivitas, siswa menyebutkan
realitas Bhineka Tunggal Ika dan mempraktikkan diskusi tentang pentingnya nilai kebersamaan.
2. Dengan berdiskusi dalam kelompok, siswa mengidentifikasikan manfaat keragaman dalam pembangunan sosial budaya di
Indonesia.
3. Dengan membuat naskah iklan layanan masyarakat, siswa merancang iklan elektronik dan mendemonstrasikannya.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti  Siswa melengkapi gambar yang mereka buat dengan sebuah cerita singkat 140 menit
tentang keragaman yang terdapat dalam sanggar tari/organisasi sosial budaya
tersebut, cerita memberikan penekanan pada realitas Bhineka Tunggal Ika
dalam kehidupan masyarakat. (Creativity and Innovation)
 Guru menggunakan gambar iklan tentang keragaman sosial budaya Indonesia
sebagai modal pembanguan nasional, untuk menstimulus diskusi kelas tentang
manfaat keragaman sosial budaya bagi masyarakat.
 Siswa menyebutkan contoh-contoh keragaman sosial budaya yang dapat
ditemukan di daerah sekitarnya.
 Guru mengingatkan kembali tentang ciri-ciri iklan yang efektif : menarik
konsumen, singkat dan jelas, dan mudah diingat. Kegiatan ini dapat digunakan
untuk mengambil nilai bahasa Indonesia KD 3.4 dan 4.4.
 Kegiatan ini merupakan latihan dan contoh yang tepat dimana siswa dapat
berlatih mengimplementasikan pemahamannya tentang manfaat keragaman
dalam bekerja sama. Guru memandu siswa dalam melakukan refleksi kegiatan
dan memandu siswa dalam membuat kesimpulan dari refleksi yang dilakukan.
dilakukan.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan melakukan survei, siswa mengidentifikasikan berbagai macam penyakit yang memengaruhi organ pencernaan
manusia.
2. Dengan mempresentasikan hasil survei, siswa menjelaskan berbagai penyakit yang memengaruhi organ pencernaan
manusia.
3. Dengan berlatih memeragakan iklan yang dibuatnya, siswa menjelaskan isi iklan dan mendemonstrasikan iklan elektronik.
4. Dengan berkreasi merancang motif batik, siswa mengidentifikasi bahan dan alat serta membuat rancangan karya seni rupa.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Guru menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam demonstrasi iklan,
antara lain kontak mata, suara yang lantang dan intonasi yang jelas, ekspresi
wajah yang tepat dan sesuai, dan gerak/bahasa tubuh yang penuh percaya diri.
 Selain penampilan siswa dalam menyajikan iklan tersebut, guru juga akan
memberikan penilaian terhadap konten dari iklan tersebut. Hal- hal yang harus
diperhatikan dalam rancangan iklan adalah isi iklan, kata kunci, properti
pendukung iklan.
 Pada akhir kegiatan, siswa melakukan refleksi terhadap kerja kelompok yang
mereka lakukan.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berkreasi
 Siswa mencari informasi tentang alat dan bahan yang dipergunakan untuk
membuat batik, hasil dari kegiatan ini dapat digunakan sebagai data untuk
mengambil nilai SBdP KD 3.4 tentang mengidentifikasikan bahan dan alat
untuk membuat karya seni rupa daerah.
 Guru melanjutkan diskusi kelas dengan meminta siswa untuk merancang
motif batik. Hasil rancangan ini dapat digunakan untuk menilai SBdP KD 4.4
tentang membuat rancangan karya seni rupa daerah. (Creativity and
Innovation)

point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang
baru dilakukan.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : SBdP, PPKn, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan menampilkan iklan layanan masyarakat yang dibuatnya, siswa mampu merancang iklan elektronik dan
mendemonstrasikan iklan tersebut.
2. Dengan melakukan refleksi dan menjawab pertanyaan tentang kerja sama dalam kelompok, siswa mampu menyebutkan
pentingnya keanekaragaman dan menguraikan contoh cerita tentang arti pentingnya memahami keanekaragaman.
3. Dengan menguraikan teknik membuat batik, siswa mampu mengidentifikasikan langkah-langkah membuat karya seni rupa
daerah dan mempresentasikannya.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
 Guru meminta siswa untuk mempersiapkan diri dan memberikan kesempatan
untuk menampilkan rancangan iklan yang mereka buat bersama dengan
kelompoknya.
 Guru menginformasikan kepada siswa, hal-hal yang akan dilihat dan
digunakan sebagai acuan dalam menilai.
 Ketika salah satu kelompok menampilkan iklan, kelompok lain mengamati
dan mengisi format isian yang disediakan.
Ayo Berlatih
 Guru memandu siswa untuk melakukan diskusi dengan menggunakan hasil
refleksi mereka baik refleksi diri maupun kelompok. Diskusi diarahkan pada
pemahaman tentang pentingnya keanekaragaman. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
 Siswa menguraikan jawabannya tentang arti pentingnya memahami
keanekaragaman.
 Guru dapat memberikan pertanyaan tambahandengan meminta siswa untuk
memberikan contoh tentang pentingnya keragaman dalam
masyarakat.Creativity and Innovation)
Ayo Berlatih
 Guru melanjutkan kegiatan SBdP dengan meminta siswa untuk melanjutkan
rancangan motif batik yang mereka buat sebelumnya dan menyebutkan
teknik–teknik dalam membuat batik.
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang
baru dilakukan.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Sub Tema : Karyaku Prestasiku (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan melakukan kegiatan tarvel agent siswa bisa mengingat kembali pelajaran materi pelajaran Bahasa Indonesia, PPKn
dan IPA yang telah di pelajari.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti Travel Agent 140 menit

 Proyek ini merupakan proyek keterpaduan tiga muatan pelajaran, yaitu Bahasa
Indonesia, PPKn dan IPA.
 Dalam proyek ini, siswa bersama dengan kelompoknya bermain peran sebagai travel
agent yang akan menjelaskan perjalanan yang ditempuh oleh makanan dari mulut
sampai saluran pembuangan dalam sistem pencernaan manusia.
 Dalam kelompok siswa membagi tugas menjadi beberapa bagian yaitu organ mulut,
organ kerongkongan, lambung, usus besar, usus halus, dan narator.
 Setiap anggota berkewajiban untuk membuat informasi tentang organ pencernaan dan
fungsinya sesuai dengan bagiannya masing-masing dalam bentuk iklan media cetak.
 Narator bertugas untuk menceritakan perjalanan makanan dari mulut sampai ke saluran
pembuangan, tiap kali berpindah ke organ berikutnya, siswa yang bertugas di organ
tersebut menunjukkan dan membacakan iklan yang dibuatnya.
 Pada akhir kegiatan, siswa bersama dengan kelompoknya melakukan refleksi diri
tentang sikap kerja sama dengan kelompoknya, apakah mereka menemukan kesulitan
dalam bekerja sama dengan temannya yang memiliki ide dan gagasan yang berbeda?
Bagaimana mereka menyelesaikan kesulitan tersebut?
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya..
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas dengan
orang tuanya.
5. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan proyek tokoh mainan siswa dapat mengingat kembali pelajaran tentang organ pencernaan pada hewan.
2. Siswa bisa membuat contoh iklan dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam
kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Toko Mainan 140 menit
 Siswa bekerja sama dengan kelompoknya untuk mempersiapkan sebuah toko mainan
yang akan menjual mainan hewan yang dilengkapi dengan informasi tentang organ
pencernaan hewan tersebut.
 Siswa mengikuti petunjuk penugasan:
o Memilih salah satu hewan yang berbeda dengan kelompok lainnya.
o Menggambar hewan tersebut.
o Mencari informasi tentang organ penyusun sistem pencernaan hewan tersebut.
o Menuliskan informasi tersebut dalam kartu informasi yang akan dipasarkan di toko
mainan.
o Menentukan keunggulan dari produk yang akan dipasarkan dan membuat iklan media
cetaknya.
o Mempresentasikan gambar hewan dan informasi yang dimiliki di depan kelas dan
menggunakan iklan media cetak yang dibuat untuk menarik kelompok lain untuk
membeli.
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 1.
siswa lainnya..
orang tuanya.
dan toleransi.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 3
1. Siswa dapat mengerti interaksi manusia dengan lingkungan alam dan sosial.
2. Siswa dapat mengetahui keberagaman dalam hidup bermasyarakat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti Kisah Padi dari Sawah ke Meja Makan 140 menit
 Pada penugasan keterpaduan IPS dan PPKn ini, siswa diminta untuk membuat karangan
narasi yang menceritakan perjalanan padi dari sawah sampai ke meja makan (nasi).
 Beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam karangan narasi tersebut :
 Cerita mencakup proses yang terjadi di sawah ketika petani berinteraksi dengan
lingkungan alamnya (IPS).
 Cerita mencakup proses yang terjadi ketika petani memasarkan hasil panennya,
kepada siapa petani menjual padinya? Interaksi petani dengan lingkungan
sosialnya (IPS).
 Cerita mencakup proses yang menceritakan bagaimana beras di pasar bisa sampai
ke rumah-rumah dan siap dimasak. Siapa saja yang terlibat dalam proses tersebut
(IPS).
 Cerita mencakup informasi tentang perbedaan yang dijumpai oleh petani dalam
kehidupan sehari-harinya ketika ia menanam padi, memanen hasilnya dan
menjualnya ke pasar. (ppkn).
siswa lainnya..
orang tuanya.
dan toleransi.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 4
1. Siswa mampu membuat iklan sederhana untuk memasarkan produk.
2. Siswa mampu membuat kombinasi motif batik dengan mengikuti petunjuk yang disajikan.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti Indahnya Batikku 140 menit

 Proyek ini merupakan keterpaduan Bahasa Indonesia dan SBdP.
 Siswa membuat kombinasi motif batik dengan mengikuti petunjuk yang
disajikan.
 Siswa membuat iklan sederhana untuk memasarkan produk motif batik yang
dibuatnya.



NIP.197004221994062001 NIP………………………….
(RPP)

Pembelajaran ke : 5
1. Siswa dapat mengerti pencegahan dan penanggulangan gangguan pencernaan.
2. Siswa dapat membuat naskah iklan elektronik.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Inti Penyuluh Kesehatan 140 menit
 Siswa bekerja sama dengan kelompoknya yang terdiri dari 3 orang dan berperan
menjadi penyuluh kesehatan yang akan memberikan penyuluhan tentang pencegahan
dan penanggulangan gangguan perncernaan.
 Siswa mengikuti petunjuk penugasan :
 Memilih salah satu gangguan/penyakit yang menyerang organ pencernaan
manusia.
 Mencari informasi tentang definisi dari gangguan/penyakit tersebut, gejala yang
ditimbulkan, cara pencegahan dan cara penanggulangannya.
 Membuat naskah iklan elektronik singkat yang memaparkan jasa penyuluhan
yang disediakan oleh kelompokmu.
 Lakukan penyuluhan kesehatan kepada teman-teman yang mengunjungi
kelompok.
9. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya..
orang tuanya.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
1. Siswa dapat mengetahui cara-cara mencari informasi dengan benar.
Alokasi
Waktu
(Orientasi)
Bertanyalah Kepada Ahlinya
 Siswa akan berperan menjadi seorang ahli yang membagikan informasi
tentang sebuah topik kepada temannya.
 Siswa memilih salah satu topik yang disediakan dan mengingat kembali yang
sudah dipelajari tentang topik tersebut.
 Siswa memilih pasangan teman dan membagikan informasi yang ia ketahui
tentangtopik tersebut. Siswa memberikan kesempatan kepada temannya untuk
memberikan pertanyaan–pertanyaan yang berkaitan dengan topik yang ia
pilih. Secara bergantian siswa saling menanya.


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Tema : Sehat Itu Penting (Tema 4)
Sub Tema : Peredaran Darahku Sehat (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan kegiatan mengamati gambar peredaran darah manusia, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah
dan fungsinya pada manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan berkreasi menggambar, siswa dapat menggambar cara kerja organ peredaran darah manusia
secara rinci.
3. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun
dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun dengan tema tertentu, lalu
menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuat dengan benar.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran: 140
 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara klasikal
dengan meminta salah satu siswa membacakan pantun pada buku siswa
dengan suara nyaring. (Creativity and Innovation)
 Guru menstimulus daya analisis siswa dengan mengajukan pertanyaan:
Apa isi pantun yang dibacakan temanmu? (HOTS)
 Siswa mengembangkan jawaban mengenai isi pantun yang dibacakan
temannya secara mandiri dalam kaitannya dengan pentingnya menjaga
kesehatan tubuh.
Ayo Menulis
 Siswa diminta menuliskan organ-organ tubuh manusia yang terlibat
dalam peredaran darah.(Creativity and Innovation)
 Siswa diminta merasakan dan menghitung denyut nadinya selama 15
detik.
 Siswa diminta menghitung kecepatan denyut jantung dengan cara, hasil
penghitungan denyut jantung selama 15 detik dikalikan 4.
Ayo Berkreasi
 ada kegiatan AYO BERKREASI: Ber dasarkan uraian pada buku siswa,
siswa telah memahami peredaran darah pada manusia. Selanjutnya, siswa
diminta untuk menggambar cara kerja organ peredaran darah pada
manusia dan menuliskan keterangan gambar yang dibuat.

Guru:
C. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat mengidentifikasi tangga nada dalam musik
dengan benar.
2. Dengan kegiatan mencari tahu tentang tangga nada, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada
mayor dan minor dengan benar.
3. Dengan kegiatan menulis pantun, siswa dapat menyebutkan bagian bagian pantun dengan benar.
4. Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat menunjukkan ciri-ciri serta unsur-unsur pantun yang
dibuat dengan benar.
5. Dengan kegiatan mencari tahu tentang peredaran darah pada burung, siswa dapat menuliskan dan menggambar
cara kerja peredaran darah pada hewan dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran 140 menit
 siswa diminta untuk mengamati gambar pada buku siswa
 Siswa diminta menuliskan judul lagu-lagu yang menggunakan tangga
nada mayor dan tangga nada minor dalam bentuk tabel.
Ayo Berkreasi
 Siswa diminta membuat pantun anak, pantun muda, dan pantun dewasa.
 Selanjutnya, siswa diminta membacakan pantunnya di hadapan guru dan
teman-teman lain dengan suara nyaring.
Ayo Mengamati
 Siswa diminta menyebutkan bagian-bagian jantung burung yang terlibat
dalam proses peredaran darah.
 Siswa mengolah dan menyajikan informasi yang diperoleh dalam bentuk
tabel seperti pada buku siswa.
 Selanjutnya, siswa diminta untuk menggambar cara kerja peredaran
darah pada burung berdasarkan informasi yang diperoleh.
 Siswa menuliskan nama hewan piaraan di rumahnya.Siswa mencari tahu
organ peredaran darah pada hewan piaraannya, dan fungsinya dengan
cara berdiskusi dengan orang tuanya.Siswa menuangkan hasil diskusinya
dalam bentuk tabeL

Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan kegiatan menjawab pertanyaan, siswa dapat menjelaskan pengertian hak, kewajiban, dan tanggung
jawab secara tepat.
2. Dengan kegiatan mencari tahu tentang interaksi manusia, siswa dapat membuat laporan hasil observasi tentang
interaksi manusia dengan lingkungan sekitar secara tepat.
3. Dengan kegiatan mengamati lingkungan sekitar, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat dalam
upaya meningkatkan pembangunan sosial budaya dengan cermat.
4. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun nasihat dapat menjelaskan makna pantun, bagian-bagian pantun,
dan ciri-ciri pantun dengan benar.
5. Dengan kegiatan mencari tahu tentang pantun, siswa dapat membuat pantun yang mengandung nasihat dan
menuliskan maknanya secara tepat
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
 Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa diminta untuk menuliskan
pengertian hak, kewajiban, dan tanggung jawab pada kolom yang telah
disediakan.(Mandiri)
Ayo Mencari Tahu
 Siswa diminta menuliskan contoh bentuk interaksi manusia yang
diperolehnya.
Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: Siswa diminta melakukan
pengamatandi lingkungan tempat tinggalnya.
 Siswa mengidentifikasi upaya yang dilakukan warga masyarakat dalam
meningkatkan pembangunan sosial budaya.
 Siswa menuliskan hasil pengamatannya.
Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: secara mandiri siswa diminta untuk
mengamati pelaksanaan rapat yang diikuti warga satu RT attau warga satu
RW di lingkungan tempat tinggalnya.
 Siswa diminta untuk mengamati apa yang dibahas dalam rapat tersebut.
Selain itu, siswa juga diminta untuk mengamati apakah warga masyarakat
sudah melaksanakan tanggung jawabnya dengan baik.(HOTS)
 Siswa diminta menuangkan hasil penga matan dalan bentuk tulisan.

Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : IPS, PPKn, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan kegiatan menyimpulkan isi teks tentang tanggung jawab anggota kelompok dalam melaksanakan tugas,
siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat dengan benar.
2. Dengan kegiatan membaca contoh pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun dewasa, siswa dapat
mengidentifikasi jenis-jenis pantun sesuai pantun yang dibaca.
3. Dengan kegiatan menulis pengertian pantun, siswa dapat membuat pantun dan menunjukkan unsur-unsur
pantun yang dibuat secara tepat.
4. Dengan kegiatan mengemukakan pendapat, siswa dapat menjelaskan tanggung jawab sebagai warga
masyarakat secara tertulis.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
 Pada kegiatan AYO MENULIS: selesai melakukan kegiatan menuliskan
tanggung jawab dalam kelompok, siswa membaca narasi dan contoh pantun
dalam buku siswa.
 Siswa diminta untuk menyebutkan bagian-baian dan ciri-ciri pantun
tersebut.
 Selanjutnya, siswa mengidentifikasi isi pantun. Siswa lalu menuliskan
pengertian pantun kanak-kanak, pantun muda, dan pantun tua pada tempat
yang disediakan.(Mandiri)
 Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa-
siswa yang mengalami kesulitan.
Ayo Menulis
 Siswa membaca materi pada di buku siswa mengenai pantun yang dapat
digunakan untuk menyampaikan nasihat.
 Siswa diminta untuk mengamati gambar kegiatan gotong royong.
 Guru menjelaskan mengenai upaya yang bisa dilakukan warga masyarakat
untuk melaksanakan tanggung jawabnya di bidang budaya dan sosial.
 Selanjutnya, siswa diminta mengamati aktivitas masyarakat di sekitar
tempat tinggalnya dalam upaya pembangunan sosial budaya, lalu membuat
laporan hasil observasi.

Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan mencari tahu lagu anak bertangga nada mayor, siswa mampu mengidentifikasi tangga nada
dalam musik secara tepat.
2. Dengan kegiatan mencari tahu contoh tangga lagu bernada mayor dan minor, siswa mampu menentukan lagu
bertangga nada mayor dan minor dengan benar.
3. Dengan kegiatan menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor, siswa mampu menyanyikan lagu
bertangga nada mayor dan minor sambil memainkan alat musik.
4. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah dan fungsinya pada manusia secara
rinci.
5. Dengan membaca pantun, siswa mampu menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri pantun secara rinci.
6. Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa mampu membuat pantun dengan tema tertentu dan
menunjukkan unsur-unsur pantun yang dibuatnya dengan benar.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Ayo Mencari Tahu 140 menit

 Siswa mengamati gambar lalu membaca narasi pada buku siswa.
 Pada kegiatan Ayo Mencari Tahu: siswa mencari informasi dari internet
atau buku mengenai lagu anak-anak bertangga nada mayor.
 Siswa lalu mencetak tangga lagu dan menempelkannya pada tempat yang
disediakan.
 Siswa mengerjakan latihan secara mandiri.
Ayo Membaca
 Pada kegiatan Ayo Membaca: siswa membaca bacaan mengenai manfaat
kesehatan bagi manusia. Siswa mampu menjelaskan pentingnya menjaga
kesehatan organ pereda-ran darah.
Ayo Menulis
 Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa.
 Ciptakan suasana belajar yang interaktif dengan mem berikan kesempat
an kepada masing- masing siswa
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga sekolah, siswa mampu menjelaskan
makna tanggung jawab dengan tepat.
2. Dengan kegiatan membaca teks tentang tanggung jawab sebagai warga sekolah, siswa mampu menuliskan
bentuk dan pelaksanaan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah dengan benar.
3. Dengan kegiatan mendengarkan penjelasan guru dan membaca teks tentang jenis-jenis pantun, siswa dapat
mengidentifikasi jenis-jenis pantun dan maknanya.
4. Dengan kegiatan bereksplorasi membuat pantun, siswa dapat membuat pantun, menyebutkan bagian-bagian,
dan makna pantun.
5. Dengan kegiatan bernyanyi lagu “Halo-Halo Bandung”, siswa dapat menyanyikan lagu bertangga nada mayor
dan minor.
Alokasi
Waktu

 Pada kegiatan Ayo Menuliskan: siswa menuliskan bentuk tanggung
jawab serta pelaksanaan tanggung jawabnya sebagai warga sekolah.
 Guru menegaskan kembali mengenai tanggung jawab siswa sebagai
warga sekolah.
Ayo Menulis
 Pada kegiatan Ayo Menulis: setelah mendengarkan penjelasan guru,
siswa membuat contoh pantun jenaka, pantun nasihat, pantun teka-teki,
pantun kiasan. Kemudian, siswa menuliskan makna pantun dibawah
contoh pantun buatannya. (Creativity and Innovation)
 Siswa juga diminta untuk menyebutkan bagian-bagian dan ciri-ciri
pantun yang dibuatnya.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa
untuk me ngetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
teori musik.

Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Sub Tema : Gangguan Kesehatan Pada Organ Peredaran Darah (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan kegiatan membaca pantun, siswa dapat menjelaskan makna dan amanat pantun dengan benar.
2. Dengan kegiatan berkreasi membuat pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun buatannya dengan benar.
3. Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat menjelaskan berbagai macam gangguan yang dapat mempengaruhi
organ peredaran darah manusia secara rinci.
4. Dengan kegiatan mencari tahu, siswa dapat mempresentasikan berbagai gangguan yang dapat mempengaruhi
organ peredaran darah manusia menggunakan model sederhana.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
Inti Ayo Berkreasi 140
 Pada kegiatan AYO BERKREASI: selesai melakukan kegiatan membaca
pantun, siswa membuat pantun berisi pentingnya menjaga organ
peredaran darah. (Creativity and Innovation)
 Setelah membuat pantun, siswa mengidentifikasi ciri-diri pantun
buatannya lalu menunjuk-kan kepada guru.
siswa yang meng-alami kesulitan.
Ayo Menulis
 Siswa membaca narasi di buku siswa mengenai gangguan pada organ
peredaran darah.
 Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa mencari tahu berbagai penyebab
dan jenis gangguan pada organ peredaran darah manusia.
 Siswa dapat mencari informasi dari berbagai sumber, misalnya surat
kabar, majalah, atau internet.
 Siswa mempresentasikan di depan kelas dengan menggunakan model
sederhana.
Ayo Renungkan
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa
untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai
tanggung jawab sebagai warga masyarakat.

Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan membaca pantun, siswa mampu menjelaskan amanat pantun dengan tepat.
2. Dengan kegiatan berdiskusi, siswa dapat membuat pantun dan menunjukkan ciri-cirinya dengan benar.
3. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menjelaskan organ peredaran darah pada manusia secara rinci.
4. Dengan kegiatan mengamati, siswa dapat mengidentifikasi berbagai properti tari sesuai gambar.
5. Dengan kegiatan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan berbagai karya tari daerah yang menggunakan
properti tari dengan tepat.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
 Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa. Siswa lalu menjelaskan
amanat pantun yang dibaca.
 Pada kegiatan AYO MENULIS: siswa menuliskan pengertian pantun dan
syair. (Mandiri)
 Eksplorasi: ajarkan siswa untuk mengeksplorasi berbagai sumber
mengenai sikap kuda-kuda pada olahraga beladiri.
 Pengumpulan Data: ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah
data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan
tertulis.
 Komunikasi: Fasilitasi sebuah diskusi kelas di mana siswa
mengkomunikasikan hasil pencariannya.
 Setelah mengetahui ciri-ciri pantun, siswa mencoba membuat pantun.
Kemudian, siswa menunjukkan ciri-ciri pantun yang dibuat.
Ayo Membaca
 Guru mengajak siswa untuk mengingat kembali mengenai alat peredaran
darah manusia
 Setelah membaca bacaan, siswa membuat diagram alur cara kerja
peredaran darah manusia. (Creativity and Innovation)
 Siswa diminta untuk menyebutkan nama karya tari pada gambar dan
memperagakan menggunakan properti.
 Siswa dapat memperagakan tari daerah dengan menggunakan properti.
 Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 3
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengidentifikasi pantun, siswa dapat menjelaskan amanat pantun dengan benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat mengidentifikasi interaksi manusia dengan lingkungan secara tepat.
3. Dengan kegiatan mengamati masyarakat sekitar, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas masyarakat di
sekitarmu yang berkaitan dengan pembangunan sosial budaya secara tepat.
4. Dengan kegiatan mengamati masyarakat sekitar, siswa dapat membuat laporan hasil observasi di lingkungan
sekitar tentang aktivitas masyarakat sekitar dalam upaya pembangunan sosial budaya Indonesia secara
teperinci.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
 Siswa membaca contoh pantun pada buku siswa.
 Pada kegiatan AYO BERLATIH: selesai membaca, siswa
mengidentifikasi ciri-ciri pantun, sampiran dan isi, serta amanat pantun.
siswa yang mengalami kesulitan.
Ayo Membaca
 Siswa membaca narasi pada buku siswa.
 Pada kegiatan AYO, MEMBACA: siswa membaca teks mengenai
interaksi manusia dan lingkungan pada buku siswa.
Ayo Mengidentifikasi
 Guru mengajak siswa bertanya jawab mengenai bacaan pada buku siswa
dengan pertanyaan: Apa saja informasi yang termuat dalam bacaan?
 Pada kegiatan AYO, MENGIDENTIFIKASI: siswa mengidentifikasi
informasi dari bacaan lalu, menjawab pertanyaan pada buku siswa
Ayo Mengamati
 Pada kegiatan AYO MENGAMATI: siswa me lakukan pengamatan
terhadap masyarakat di sekitarnya. Siswa mengamati cara pengambilan
keputusan yang dilakukan oleh ma syarakat di sekitarnya.(HOTS)

Guru:
F. PENILAIAN (ASSESMEN)


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, IPS
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan kegiatan mencari tahu dari orang tuanya, siswa dapat menggambarkan pelaksanaan pengambilan
keutusan dalam pemilihan ketua RW sebagai wujud tanggug jawab sebagai warga masyarakat.
2. Dengan kegiatan mengidentifikasi pantun, siswa dapat menjelaskan ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan
amanat pantun di buku siswa dengan tepat.
3. Dengan kegiatan bereksplorasi membuat dan bertukar pantun, siswa dapat amanat pantun yang telah dibuat
dengan tepat.
4. Dengan kegiatan mencari tahu aktivitas manusia, siswa dapat mengidentifikasi aktivitas manusia dalam upaya
pembangunan sosial budaya dengan benar.
Alokasi
Waktu
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru meng-hubungkan materi dari
tata cara pemilihan ketua RW ke materi tanggung jawab. Guru dapat
menggunakan kalimat kunci, “Masyara-kat memiliki peran serta dalam
proses pelak-sanaan pemilihan ketua RW di desanya. Peran serta
masyarakat tersebut merupakan bentuk tanggung jawab masyarakat
terhadap lingku-ngan sosial. Sebagai warga sekolah, siswa juga
memiliki tanggung jawab kepada sekolah. ”
 Selanjutnya, siswa diminta mengidentifikasi bentuk tanggung jawabnya
siswa terhadap sekolah.
 Siswa menuliskan hasil identifikasinya.(Mandiri)
Ayo Menulis
 Siswa diminta menukarkan pantunnya dengan pantun teman
sebangkunya.
 Masing-masing siswa diminta mengidentifikasi pantun teman, meliputi
ciri-ciri pantun, bagian-bagian pantun, dan amanat pantun
Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru meminta siswa untuk mengamati
gambar ilustrasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru menjelaskan bahwa
interaksi manusia dengan lingkungan mempengaruhi pembangunan
sosial budaya.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan kegiatan mencari tahu tentang gangguan peredaran darah, siswa dapat mengidentifikasi gangguan pada
organ peredaran darah manusia dengan tepat.
2. Dengan kegiatan mencari tahu tentang properti tari, siswa dapat mengidentifikasi berbagai properti tari secara
tepat.
3. Dengan kegiatan mengamati gambar gerak tari, siswa dapat menyebutkan properti tari yang digunakan dan
karya tari daerah yang menggunakan properti tari dengan benar.
4. Dengan kegiatan mencari tahu isi pantun, siswa dapat mengetahui amanat pantun.
Alokasi
Waktu
Doa (Orientasi)
 Siswa mengolah dan menyajikan/menuangkan data/informasi yang
didapat secara tertulis seperti contoh dalam buku siswa. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mempresentasikan gangguan pada organ peredaran darah manusia
menggunakan model sederhana.
 siswa diminta untuk membaca teks tentang faktor-faktor yang
mempengaruhi kesehatan.Selanjutnya, siswa diminta menuliskan
kesimpulan teks bacaan tersebut. Menyimpulkan isi teks bacaan dapat
dilakukan dengan mencari pokok-pokok bacaan.
 Siswa diminta untuk mencari tahu pengertian properti tari.
 Siswa diminta menuliskan pengertian properti tari pada kolom.
 Siswa mempraktikkan gerak tari tersebut di depan guru dan teman-teman.
Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Apakah kamu menerapkan pola
hidup sehat? dan Bagaimana pola hidup sehat yang kamu terapkan dalam
kehidupanmu? Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, PPKn, SBdP
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan kegiatan mengamati gambar gerakan-gerakan tari, siswa dapat menyebutkan berbagai karya tari yang
menggunakan properti tari dengan benar.
2. Dengan kegiatan praktik melakukan gerak tari, siswa dapat memperagakan gerakan tari menggunakan properti
tari dengan percaya diri.
3. Dengan kegiatan menulis tentang tanggung jawab, siswa dapat menjelaskan pengertian tanggung jawab.
4. Dengan kegiatan menulis, siswa dapat mengemukakan wujud tanggung jawabnya terhadap tugas secara tertulis.
5. Dengan kegiatan mencari tahu bentuk pantun, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri pantun.
Alokasi
Waktu
pendahuluan 13. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 15 menit
Doa (Orientasi)
 Pada kegiatan, AYO MENGAMATI: Siswa diminta untuk mengamati
gambar gerakan tari dan properti tari pada buku siswa.
 Siswa diminta menjawab pertanyaan guru berdasarkan gambar pada buku
siswa.
 Siswa mempraktikkan gerakan tari tersebut di depan guru dan teman-
teman dengan percaya diri.
 Siswa diminta menuliskan nama alat yang digunakan untuk melakukan
gerak tari dan uraian gerak yang dibuat.(Creativity and Innovation)
 Guru meminta siswa membaca narasi pada buku siswa. Selanjutnya, guru
mengajak siswa untuk mengingat kembali materi tentang tanggung jawab.
 Siswa diminta menuliskan jawaban dari pertanyaan yang ada pada buku
siswa. (Mandiri)
 Selanjutnya, siswa diminta mengamati gambar gerak tari menirukan
kupu-kupu terbang. Properti yang digunakan adalah selendang.
 Siswa dapat membuat gerak tari dengan menirukan gerak kuou-
kuputerbang. Namun, siswa juga dapat membuat gerak tari dengan
meniru binatang lain. (Creativity and Innovation)
 Siswa diminta mengidentifikasi bentuk pantun tersebut. Siswa dapat
bertanya kepada orang yang dianggap tahu.
 Siswa diminta berbalas pantun dengan orang tua nya di rumah.
 Siswa diminta menuliskan pantun yang diucap kannya.
 Siswa juga diminta menuliskan pantun yang di ucapkan orang tuanya

 Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Sub Tema : Cara Memelihara Kesehatan Organ Peredaran Darah Manusia (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan kegiatan mencari tahu tentang berbagai penyakit yang mempengaruhi organ peredaran darah dan cara
pencegahannya, siswa dapat mengidentifikasi berbagai macam penyakit yang mempengaruhi organ peredaran
darah manusia dan cara memelihara kesehatan organ peredaran darah.
2. Dengan kegiatan mengamati pembacaan pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan
secara lisan dan runtut.
3. Dengan kegiatan menulis pantun, siswa dapat menjelaskan isi pantun yang disajikan secara tertulis dan runtut.
4. Dengan kegiatan mencoba menulis pantun dengan tema menjaga kesehatan tubuh, siswa dapat
membacakan pantun yang dibuatnya dengan lafal dan intonasi yang tepat.
Alokasi
Waktu

 Pada kegiatan : AYO MENULIS : siswa mencari dan mengumpulkan
data dan informasi untuk mengisi tabel tentang nama-nama penyakit
yang dapat mengganggu peredaran darah dalam tubuh dan cara
pencegahannya.(Creativity and Innovation)
 Guru bersama-sama dengan siswa membaca pantun pada buku siswa.
 Selesai membaca, siswa mencermati pantun dengan seksama.
 Hasil pengamatan siswa terhadap pantun digunakan untuk menjawab
pertanyaan-perta nyaan pada buku siswa.
 Siswa mengidentifikasi dan menyebutkan cara-cara memelihara
kesehatan peredaran darah dalam tubuh.|(Mandiri)
 Dengan bimbingan dan pengawasan orang tua, siswa membuat jadwal
olah raga untuk menjaga kesehatan peredaran darah dalam tubuh
manusia.
 Siswa menerapkan secara disiplin jadwal dan kekuatan olah raga untuk
menjaga kesehatan peredaran darah dalam tubuh manusia.
Guru:


NIP.197004221994062001 NIP………………………….

Tema 2 Dan 3

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tema 2 Dan 3

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 144/IX DESA SOLOK

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN 144/IX DESA SOLOK

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 144/IX DESA SOLOK

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 144/IX DESA SOLOK

Penutup 1. Siswa mampu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 144/IX DESA SOLOK

Inti Ayo Mencoba

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 144/IX DESA SOLOK

Inti Ayo Menulis 140 menit

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 144/IX DESA SOLOK

Penutup Peserta didik: 15 enit

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 144/IX DESA SOLOK

Penutup Peserta didik: 15 menit

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 144/IX DESA SOLOK

Penutup Penugasan dirumah 15 menit

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 144/IX DESA SOLOK

Penutup Peserta didik: 15 menit

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 144/IX DESA SOLOK

Inti Ayo Berlatih 140

Penutup A. Penugasan dirumah 15 menit

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 144/IX DESA SOLOK

Inti Ayo Berdiskusi

Mengetahui SOLOK, 2022

ERNI, S.Pd.SD. ISMIAWATI, S.Pd.