RPP Tema 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
SatuanPendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia(Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasiwaktu : 1 Hari
MuatanTerpadu : IPA, Bahasa Indonesia
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa
dapatmenyebutkanalatgerakhewandanmanusiasecarabenar.
2. Dengankegiatanmembaca, siswadapatmenentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara
runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok
bacaan secara percaya diri.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuuan 1. MelakukanPembukaandengan Salam 15 menit
danDilanjutkanDenganMembacaDoa(Orientasi)
2. MengaitkanMateriSebelumnyadenganMateri yang
akandipelajaridandiharapkandikaitkandenganpengalamanpesertadidik(
Apersepsi)
3. Memberikangambarantentangmanfaatmempelajaripelajaran yang
akandipelajaridalamkehidupansehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140
Inti 1) Eksplorasi: Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara menit
cermat untuk menggali informasi. (Hots)
2) Pengumpulan Data: Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah
data menjadi sebuah informasi yang berguna melalui konsep pelaporan
tertulis.
3) Komunikasi: Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.
Hasil yang Diharapkan
1. Siswa terangsang untuk ingin tahu dan mempelajari lebih lanjut tentang
organ gerak hewan dan manusia.
2. Siswamemilikikepekaandankepedulianterhadap organ gerak.
Ayo Membaca
3. Siswamembacabacaanberjudul Organ GerakManusiadanHewan.
4. Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya.(Critical Thinking and
Problem Formulation)
Ayo Menulis
 Secaramandirisiswamencobamembuatparagrafberdasarkan ide pokok
yang telahditentukan. (Creativity and Innovation)
Keja Sama Dengan Orang Tua
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati hewan-hewan yang
ada di sekitar tempat tinggalnya. Siswa mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan tersebut
Penutup Peserta Didik : 15 enit
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
 Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
RefleksidanKonfirmasi:
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
C. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak hewan
dan manusia
2. BukuPedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
Mengetahui, TeratakTempatih, 10 Juli 2023

Kepala UPT SDN 29 TeratakTempatih Guru Kelas V
BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -
Satuan Pendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Pembelajaran ke : 2
Alokasi waktu : 1 Hari
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
1. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita secara
runtut.
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan menjadi sebuah
cerita secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya
secara tepat.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara tanggung jawab.
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
Membaca Doa (Orientasi) menit
5. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
6. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140
Ayo Berlatih menit
 Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa mengamati
rangkaian untuk kemudian menyusun menjadi sebuah cerita.
(Creativity and Innovation)
 Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk berimajinasi
dalam mengartikan gambar.
Ayo berkreasi
 Guru mengatakan kalimat penghubung yang menjembatani
perpindahan kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak hewan.
 Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata
beserta fungsi-fungsinya.
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang Gerak Ikan di Air.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari
masing-masing paragraf.
Hasil yang diharapkan
 Siswa memahami organ gerak pada hewan vertebrata
 Siswa mampu mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf
 Siswa mampu membuat cerita gambar.
Kerja Sama Orang Tua
 Siswa menunjukkan hasil karya gambar yang dibuatnya, lalu orang
tua membuat evaluasi berdasarkan gambar tersebut.
Penutup Peserta Didik : 15
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran
tentang materi yang baru dilakukan.
 Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi:
C. PENILAIAN (ASESMEN)
1. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

Penilaian Unjuk Kerja
a) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang kecil jawaban
Hasil yang ditulis ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
kejadian atau gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
peristiwa yang diamati dan benar diamati dan diamati dan diamati dan
tampak pada mengelompokkan sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
gambar yang jawabannya mengelompokkan benar dalam benar dalam
diamati jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
jawabannya jawabannya
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia Bahasa Indonesia
Bahasa yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
Indonesia yang benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
baik dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
indonesia yang dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
baik danbenar keseluruhan penulisan penulisan penulisan
digunakan dalam penulisan
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil penulisan hasil hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang pengamatan yang hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan sistematis dan sistematis dan yang sistematis pengamatan yang
dibuat dengan benar benar dan benar sistematis dan
benar, sistematis menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
dan jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik, di sangat baik terus berkembang penulisan yang
penulisan yang atas rata- rata masih perlu terus
baik kelas ditingkatkan
b) Mencari ide pokok bacaan

Perlu
Baikl sekali Baik Cukup
Aspek/ Kriteria bimbingan
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir semua Ada beberapa Sebagian ide
keseluruhan ide pokok ide pokok ide pokok yang pokok yang
dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
pendukung hampir semua yang ditunjukkan yang ditunjukkan
bukti pendukung tidakn tepat tidak tepat
Waktu Keseluruhan ide pokok Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
ditemukan dengan pokok ditemukan pokok di pokok
sangat cepat dengan cepat temukan dengan ditemukan
cukup cepat dengan sangat
lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil hasil penulisan hasil
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan pengamatan
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang sistematis yang sistematis
benar, keterampilan dan benar dan benar dan benar
sistematis dan penulisan yang sangat menunjukkan menunjukkan menunjukkan
jelas, yang baik, di atas rata- rata keterampilan keterampilan keterampilan
menunjukkan kelas penulisan yang penulisan yang penulisan yang
keterampilan sangat baik terus masih perlu
penulisan yang berkembang terus
baik ditingkatkan
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan perubahan wujud benda, dan gambar tentang perilaku yang tidak selaras dengan
lingkungan.
2. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -

Kelas / Semester : 5/1
Pembelajaran ke : 3
Muatan terpadu : PPKn, IPS, Bahasa Indonesia
1. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-
nilai yang terkandung dalam sila Pancasila secara tepat.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila dengan percaya diri.
3. Dengan membaca teks, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena
perilaku manusia secara benar.
4. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks secara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 7. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15 menit
Membaca Doa (Orientasi)
8. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
9. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti Langkah-Langkah Pembelajaran menit
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan
motivasi siswa dengan memberikan narasi tentang contoh perilaku
yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila
Pancasila, yakni membantu orang yang membutuhkan. (Creativity
and Innovation)
 Siswa diminta menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan sila-
sila pancasila.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan anggota
keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.
 Siswa menggambar peta wilayah RT tempat tinggalnya
Kerja Sama Orang Tua
 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan mengidentifikasi
kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Selesai melakukan pengamatan, siswa menggambar peta kondisi
geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan
tugas dengan orang tuanya.
- Mengidentifikasi kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
- Adanya kerja sama dengan orang tua.
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
diperiksa.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk
Keterampilan
Penilaian unjuk kerja
a. Mencari ide pokok bacaan
Perlu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti bukti pendukung menunjukkan bukti bukti
pendukung hampir semua pendukung pendukung
bukti yang yang
pendukung ditunjukkan ditunjukkan
tidakn tepat tidak tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan
pokok ditemukan pokok ide pokok di ide pokok
dengan sangat cepat ditemukan temukan ditemukan
dengan cepat dengan cukup dengan sangat
cepat lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian besar Hanya
penulisan: penulisan hasil hasil penulisan hasil penulisan sebagian kecil
Tulisan hasil pengamatan yang hasil hasil hasil penulisan
pengamatan sistematis dan benar pengamatan pengamatan hasil
dibuat dengan menunjukkan yang sistematis yang sistematis pengamatan
benar, keterampilan dan benar dan benar yang sistematis
sistematis penulisan yang sangat menunjukkan menunjukkan dan benar
dan jelas, baik, di atas rata- rata keterampilan keterampilan menunjukkan
yang kelas penulisan yang penulisan yang keterampilan
menunjukkan sangat baik terus penulisan yang
keterampilan berkembang masih perlu
penulisan terus
yang baik ditingkatkan
b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Rumusan Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
ide pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
Ide pokok dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
ditulis dalam kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
bentuk
kalimat
(subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa indonesia Bahasa Bahasa Bahasa
bahasa yang baik dan indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia: benar digunakan baik dan benar baik dan benar baik dan benar
bahasa dengan efisien digunakan digunakan digunakan
indonesia dan menarik dengan efisien dengan sangat dengan sangat
yang baik dalam dalam efisien dalam efisien dalam
dan benar keseluruhan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan penulisan penulisan penulisan penulisan
dalam
penulisan
Ketepatan : Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
ide pokok pokok yang ditulis Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
yang ditulis benardan sesuai pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
benar dan dengan bacaan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai sesuai dengan bacaan bacaan
dengan bacaan
bacaan
D. SUMBER DAN MEDIA

 Buku, teks bacaan organ gerak hewan dan manusia, gambar tentang organ gerak hewan dan
manusia
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -

Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan(Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : PPKn, IPS, Bahasa Indonesia
1. Dengan mengamatigambar peta, siswa dapat mengidentifikasi kondisi geografis pulau-pulau di
Indonesia secara tepat.
2. Dengan membuat informasi, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis wilayah Indonesia
secara benar.
3. Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai
luhur yang terkandung dalam sila-sila Pancasila secara benar.
4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam
sila-sila pancasila yaitu gotong royong secara benar.
5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara tepat
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Mengamati menit
 Siswa menuliskan kondisi geografis pulau-pulau besar di
Indonesia. Untuk memudahkan siswa dalam mengerjakan
kegiatan ini, guru mengarahkan siswa untuk melakukan studi
pustaka.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dan data melalui buku,
majalah, surat kabar, maupun artikel di internet.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berjudul Gotong Royong Modal Dasar
Pembangunan.
 Selesai membaca siswa mencari dan menyebutkan ide pokok dari
Ayo Renungkan
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Sikap apa yang kamu
pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam
kehidupan sehari-hari?
Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa menceritakan perilakunya yang sesuai dengan nilai-nilai
yang terkandung dalam sila-sila Pancasila
- Perilakunya sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila-sila dalam Pancasila.
- Adanya kerja sama yang baik dengan orang tua.
Penutup Peserta Didik :
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui
ketercapaian proses pembelajaran dan perbaikan.
a. Keterampilan
a. Rubrik Mencari Tahu
Aspek/ Baikl sekali Baik Cukup Perlu bimbingan
Kriteria 4 3 2 1
Hasil yang ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
ditulis sesuai sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
dengan gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
kejadian atau diamati dan diamati dan diamati dan diamati dan
peristiwa yang benar sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
tampak pada mengelompokkan mengelompokkan benar dalam benar dalam
gambar yang jawabannya jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
diamati jawabannya jawabannya
Penggunaan Bahasa Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
dan Benar: digunakan digunakan digunakan digunakan
bahasa dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
indonesia dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
yang baik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
danbenar keseluruhan penulisan penulisan penulisan
digunakan penulisan
dalam
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil hasil pengamatan hasil pengamatan hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan yang sistematis yang sistematis yang sistematis pengamatan
dibuat dengan dan benar dan benar dan benar yang sistematis
benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
sistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
jelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
menunjukkan sangat baik, di sangat baik terus penulisan yang
keterampilan atas rata- rata berkembang masih perlu terus
penulisan kelas ditingkatkan
yang baik
D. SUMBER DAN MEDIA

2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Khotif.

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -

Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia Tema 1)
Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : SBdP, IPA, Bahasa Indonesia
1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui ciri-ciri hewan vertebrata dan avertebrata.
3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf dengan
tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati rangka organ gerak berbagai hewan avertebrata
secara seksama.
 Siswa mengidentifikasi organ gerak hewan avertebrata beserta
fungsinya.
 Siswa dapat mencari informasi dan data dengan melakukan studi
pustaka, wawancara, maupun observasi.
 Siswa menggambar atau membuat model sederhana organ gerak
siput. (Creativity and Innovation)
 Agar kegiatan pembelajaran ini dapat berlangsung dengan
menarik dan tidak membosankan, maka dapat dilakukan di luar
kelas.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah".
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok
masing-masing paragraf dari bacaan secara mandiri.
 Guru memberikan keleluasaan kepada siswa untuk
mengemukakan pendapatnya dan membantu siswa yang
mengalami kesulitan.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat gambar ilustrasi yang bisa mewakili isi dan
informasi bacaan berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah" dengan
gaya atau corak yang telah dipelajari.
 Siswa bersama orang tuanya melakukan kegiatan mengamati
hewan-hewan di sekitar rumah dan mengelompokkan hewan-
hewan mana yang termasuk hewan avertebrata.
Penutup Peserta Didik : 15 menit
diperiksa.
 Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru
untuk mengetahui ketercapaian proses pembelajaran dan
perbaikan.
a. Mencari ide pokok bacaan
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti yang yang
cepat lambat
penulisan terus
b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Rumusan ide Keseluruhan ide Hampir semua Sebagian besar Hanya sebagian
pokok: pokok ditulis ide pokok ditulis ide pokok ditulis kecil ide pokok
bentuk kalimat
(subjek +
predikat)
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia: baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
bahasa digunakan digunakan digunakan digunakan
indonesia dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
yang baik dan dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
benar dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
dalam penulisan
penulisan
ide pokok pokok yang Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
yang ditulis ditulis benardan pokok yang ditulis benardan ditulis benardan
benar dan sesuai dengan ditulis benar dan sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan bacaan sesuai dengan bacaan bacaan
bacaan bacaan
c. Rubrik Membuat Gambar

Kriteria 4 3 2 1
Proporsi Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar dibuat bagian gambar gambar dibuat gambar dibuat
dengan proporsi dibuat dengan dengan proporsi dengan proporsi
yang tepat proporsi yang yang tepat yang tepat b
tepat
Komposisi Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar disusun bagian gambar objek gambar objek gambar
denagn tata letak disusun dengan disusun dengan disusun dengan
yang tepat tata letak yang tata letak yang tata letak yang
tepat tepat tepat
Pewarnaan Seluruh objek Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
gambar diwarnai objek gambar obejk ganbar objek gambar
dengan warna diwarnai dengan diwarnai dengan diwranai dengan
yang sesuai warna yang warna yang warna yang
seimbang, dan sesuai, seimbang sesuai seimbang sesuai,
rapi dan rapi dan rapi seimbang, dan
rapi
d. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Kriteria 4 3 2 1
Proporsi Seluruh anggota Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
tubuh dibuat anggota tubuh anggota tubuh anggota tubuh
dengan ukuran dibuat dengan dibuat dengan dibuat dengan
yang tepat perbandingan perbandingan perbandingan
ukuran yang tepat ukuran yang tepat ukuran yang tepat
Anatomi Seluruh bentuk, Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
ukuran, dan tata bentuk, ukuran, bentuk, ukuran, bentuk, ukuran,
letak setiap dan tata letak dan tata letak dan tata letak
bagian tubuh setiap bagian setiap bagian setiap bagian
dilakukan dengan tubuh dilakukan tubuh dilakukan tubuh dilakukan
tepat dengan tepat dengan tepat dengan tepat
Hasil akhir Seluruh bagian Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecli
model dikerjakan bagian model bagian model bagian model
dengan secara dikerjakan dikerjakan dikerjakan
detail dan rapi dengan secara dengan secara dengan secara
detail dan rapi detail dan rapi detail dan rapi
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan hewan vertebrata dan avertebrata.

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, IPA
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyusun cerita secara benar.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara percaya
diri.
3. Dengan membandingkan, siswa dapat menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan
avertebrata secara tepat.
Alokasi
Waktu
17. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
Inti Ayo Berkreasi menit
 Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. Pergunakan
gambar (pengamatan gambar) yang tersedia untuk menstimulus ide,
gagasan, dan pendapat siswa. Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk
memancing pemahaman awal peserta didik mengenai gambar cerita.
 Setelah mengamati gambar, siswa menyusun cerita berdasarkan
gambar.
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks Gerak Kupu-Kupu.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan menuliskan ide
pokok bacaan.
Ayo Mengamati
 Siswa membandingkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan
avertebrata
 Setelah membandingkan antara hewan vertebrata dengan avertebrata,
siswa membuat model sederhana salah satu hewan yang termasuk
vertebrata dan salah satu hewan yang termasuk avertebrata. Model
sederhana ini dibuat dengan bahan kawat.(Creativity and Innovation)
 Siswa diminta untuk mengajak orang tua dan anggota keluarga lainnya
untuk menyayangi hewan.untuk mengoptimalkan interaksi dengan
orang tua, siswa dapat bekerja sama dengan orang tuanya.
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- menit
a. Keterampilan
1. Mencari Ide Pokok Bacaan

Perlu
4 3 2 1
keseluruhan ide ide pokok ide pokok yang pokok yang
pokok dengan tepat ditemukan tidak tepat ditemukan tidak
dengan tepat tepat
Menunjukkan Mampu Mampu Ada beberapa Sebagian besar
bukti pendukung menunjukkan bukti menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide Keseluruhan ide
pokok ditemukan pokok ditemukan pokok di pokok
dengan sangat dengan cepat temukan dengan ditemukan
cepat cukup cepat dengan sangat
lambat
benar, sistematis keterampilan dan benar dan benar dan benar
dan jelas, yang penulisan yang menunjukkan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan sangat baik, di atas keterampilan keterampilan keterampilan
keterampilan rata- rata kelas penulisan yang penulisan yang penulisan yang
penulisan yang sangat baik terus masih perlu
baik berkembang terus
ditingkatkan
2. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Ide pokok ditulis dalam bentuk dalam bentuk dalam bentuk ditulis dalam
dalam bentuk kalimat kalimat kalimat bentuk kalimat
kalimat (subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa indonesia
bahasa yang baik dan yang baik dan yang baik dan yang baik dan
indonesia: benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
indonesia yang dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
baik dan benar dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
digunakan dalam keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan penulisan
Ketepatan : ide Keseluruhan ide Hampir Sebagian besar Sebagian kecil
pokok yang pokok yang ditulis Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
ditulis benar dan benardan sesuai pokok yang ditulis ditulis benardan ditulis benardan
sesuai dengan dengan bacaan benar dan sesuai sesuai dengan sesuai dengan
bacaan dengan bacaan bacaan bacaan
3. Rubrik Membuat Gambar
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
rapi
4. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
D. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan sistem organ gerak manusia,
3. Buku, buku gambar, gambar, peralatan membuat model sederhana.

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -

Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang
memanfaatkan organ manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
secara percaya diri.
tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Kegiatan (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
Inti Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul "Bersepeda".
 Selesai membaca dan memahami isi bacaan, siswa menentukan
dan menuliskan ide pokok bacaan.
 Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan
ide pokok yang telah ditentukan. (Creativity and Innovation)
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari,
berkaitan dengan aktivitas fisik yang berkaitan dengan organ
gerak. (Critical Thinking and Problem Formulation)

Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati aktivitas
kesehariannya dan orang-orang sekitarnya yang memanfaatkan kerja
organ gerak. Misalnya berjalan, berlari, memegang, memanjat, dan
lain-lain.
diperiksa.
C PENILAIAN (ASESMEN)
1. Keterampilan
Penilaian Uji Unjuk Kerja
1. Rubrik Membuat Bacaan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Pengetahuan Siswa Siswa Siswa Siswa
menunjukkan menunjukkan menunjukkan menunjukkan
pemahaman pemahaman pemahaman pemahaman
materi yang materi cukup materi yang materi
sangat tinggi cukup tinggi yangkurang dan
namun membutuhkan
membutuhkan banyak bantuan
sedikit bantuan guru dalam
guru dalam pengerjaannya
pengerjaanya
Kemandirian dan Sangat mandiri Mandiri Masih perlu di Tidakn
manajemen mengerjakan mengerjakan ingatkan sesekali menyelesaikan
waktu (attitude) tugas bahkan tugas dan selesai untuk tugas tepat pada
selesai sebelum tepat waktu menyelesaikan waktunya
waktunya tugas
Keterampilan Bacaan Terdapat satu Terdapat tiga Terdapat lebih
disampaikan atau dua atau empat dan empat
dengan kesalahan dalam kesalahan dalam keslahan dalam
menggunakan tata bahasa tata bahasa tata bahasa
tata bahasa indoensia yang indonesia yang indoensia yang
indonesia yang baik dan baku baik dan baku baik dan baku
baik dan baku

Perlu
4 3 2 1
dengan tepat tepat
lambat
baik ditingkatkan
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
kalimat (subjek +
predikat)
penulisan penulisan
E. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku bacaan tentang organ tubuh manusia dan hewan.

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -
SatuanPendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

Tema : OrganGerakHewan Dan Manusia (Tema 1)
Pembelajaranke : 2
Alokasiwaktu : 1 Hari
MuatanTerpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
1. Denganmengamatigambar, siswamampumemahamitulangsebagaisalahsatu organ gerak
manusiasecarabenar.
2. Denganmembaca, siswamampumengolahinformasidaribacaandanmenentukan ide
pokokdarisetiapparagrafsecarabertanggungjawab.
3. Denganmengamatigambar,
siswamampumenyebutkandanmenunjukkanberbagaijenistulangsebagai organ
gerakpadamanusiasecaratepat.
4. Dengandiskusi, siswadapatmemahamifungsimasing-masingtulangpadamanusiasecarabenar.
Alokasi
Kegiatan DeskripsiKegiatan
Waktu
Pendahuluan 22. MelakukanPembukaandengan Salam 15
danDilanjutkanDenganMembacaDoa(Orientasi) menit
23. MengaitkanMateriSebelumnyadenganMateri yang
akandipelajaridandiharapkandikaitkandenganpengalamanpesertadidi
k(Apersepsi)
24. Memberikangambarantentangmanfaatmempelajaripelajaran yang
akandipelajaridalamkehidupansehari-hari. (Motivasi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning)
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati rangka organ gerak manusia.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau
memberikan tanggapan. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Mencoba
 Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model
sederhana organ gerak manusia dari bahan kawat dan bubur kertas.
Ayo Berdiskusi
 Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan
konsep interaktif untuk mengulang kembali bagian-bagian organ
gerak manusia dan fungsinya.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Membaca
 Pada kegiatan Ayo Membaca, Siswa diminta untuk membaca teks
tentang Penyandang Cacat yang Sukses.
Ayo Berkreasi
 Secara interaktif guru menjelaskan salah satu jenis gambar ilustrasi,
yaitu gambar cover.(Creativity and Innovation)
 siswa mencoba membuat gambar cover berdasarkan bacaan yang
berjudul Penyandang Cacat yang Sukses.
diperiksa.
RefleksidanKonfirmasi:
a. Keterampilan
1) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Baiklsekali
Aspek/ Kriteria
4
Isi dan pengetahuan: Keseluruhanjawaban yang Keseluruhanjawaba
Hasil yang yangditulissiswasesuaidengan gambar yang
ditulissesuaidengankejadianatauperistiwa gambar yang diamati dan benarmengelompo
yang tampak pada gambar yang diamati benarmengelompokkanjawaban
Penggunaanbahasa indonesia yang Bahasa indonesia yang baik dan Bahasa indo
baik dan benar benardigunakandenganefisien dan benardigunakande
: bahasa indonesia yang baik dan menarikdalamkeseluruhanpenulisan
benardigunakandalamringkasan
2) Mencari Ide Pokok Bacaan

Baiklsekali
Aspek/ Kriteria
4
Ketepatan Menemukankeseluruhanidepokokdengantepat
Menunjukkanbuktipendukung Mampumenunjukkanbuktipendukung
Waktu Keseluruhanidepokokditemukandengansangatcepat
Keterampilanpenulisan: Keseluruhanhasilpenulisanhasilpengamatan yang

Tulisanhasilpengamatandibuatdenganbenar, sistematis dan
sistematis dan jelas, yang benarmenunjukkanketerampilanpenulisan yang
menunjukkanketerampilanpenulisan yang sangatbaik, di atas rata- rata kelas
baik
3) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Baiklsekali
Aspek/ Kriteria
4
Rumusanidepokok: Keseluruhanidepokokditulisdalambentukkalimat Hampirsemua
Idepokokditulisdalambentukkalimat
(subjek + predikat)
Penggunaanbahasa indonesia: Bahasa indonesia yang baik dan Bahasa
bahasa indonesia yang baik dan benardigunakandenganefisien dan benardigunaka
benardigunakandalampenulisan menarikdalamkeseluruhanpenulisan
Ketepatan : idepokok yang Keseluruhanidepokok yang HampirKeselu
ditulisbenar dan ditulisbenardansesuaidenganbacaan sesuaidengan
sesuaidenganbacaan
4) Rubrik Membuat Gambar Cover

Aspek/ Baiklsekali Baik Cukup Perlubimb
Kriteria 4 3 2 1
Proporsi Seluruhbagian Hampirseluruhbagi Sebagian besar Sebagiankecil gambar d
gambar an gambar gambar yang tepat b
dibuatdenganp dibuatdenganpropo dibuatdenganpropo
roporsi yang rsi yang tepat rsi yang tepat
tepat
Komposisi Seluruhobjek Hampirseluruhbagi Sebagian besar Sebagiankecilobjek gam
gambar an gambar objek gambar tata letak yang tepat
disusundenagn disusundengan tata disusundengan tata
tata letak yang letak yang tepat letak yang tepat
tepat
Pewarnaan Seluruhobjek Hampirseluruhobje Sebagian besar Sebagiankecilobjek
gambar k gambar obejkganbardiwarn diwranaidenganwarna
diwarnaidenga diwarnaidenganwar aidenganwarna seimbang, dan rapi
nwarna yang na yang sesuai, yang
sesuaiseimban seimbang dan rapi sesuaiseimbang
g, dan rapi dan rapi
5) Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Aspek/ Baiklsekali Baik
Kriteria
4 3
Proporsi Seluruhanggotatubuhdibuatdenganukuran Hampirseluruhanggotatubuhdibuatdengan
yang tepat yang tepat
Anatomi Seluruhbentuk, ukuran, dan tata Hampirseluruhbentuk, ukuran,

letaksetiapbagiantubuhdilakukandengantepat letaksetiapbagiantubuhdilakukandengante
Hasilakhir Seluruhbagianmodeldikerjakandengan Hampirseluruhbagianmodeldikerjakanden
secara detail dan rapi dan rapi
D. SUMBER DAN MEDIA

1. BukuPedoman Guru Tema 1 Kelas 5 danBukuSiswaTema 1 Kelas 5
(BukuTematikTerpaduKurikulum 2013, Jakarta: KementerianPendidikandanKebudayaan, 2014).

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa
Indonesia secara seksama.
2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi
secara kritis.
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada di
Indonesia secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di Indonesia
pada peta secara benar.
5. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat tinggalnya
secara bertanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati gambar peta tentang kepadatan penduduk di
Indonesia.
 Setelah siswa selesai mengamati peta, secara demonstrasi dan
interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai kepadatan penduduk
di Indonesia.
 Siswa diminta menunjukkan pada peta daerah-daerah persebaran
agama di Indonesia.(Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Mengamati
 Siswa melakukan wawancara terhadap orang tua, perangkat RT dan
RW, Kepala desa, atau tokoh masyarakat untuk menggali informasi
tentang keberagaman penduduk di lingkungan tempat
tinggalnya.(Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Kerukunan Umat Beragama di
Indonesia.
 Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya.
Ayo Mencoba
 Siswa bersama kelompoknya berdiskusi membandingkan nikai-nilai
luhur setiap sila dalam Pancasila.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubrik penilaian.

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -
Lampiran Penilaian
1. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap lingkungan dan budaya
sekitar.
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk kerja
2. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
b. Pengetahuan
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku siswa.
Format Penilaian
Hasil Penilaian Pengetahuan
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
1. Aspek 2 : mengidentifikasi persebaran penduduk dan suku- suku serta agama di indonesia
2. Aspek 3: menyebutkan sikap- sikap yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai- nilai
pancasila
c. Keterampilan
1) Rubrik Wawancara
Kriteria 4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan Hanya sebagian
pengetahuan: jawaban yang jawaban yang jawaban yang jawaban yang
Hasil yang yang ditulis siswa yang ditulis siswa yang ditulis siswa yang ditulis siswa
peristiwa yang benar bsebagian besar sebagian besar hanya sebagian
tampak pada mengelompokkan benar benar kecil benar dlam
gambar yang jawaban mengelompokkan mengelompokkan mengelompokkan
diamati jawaban jawaban jawaban
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia yang indonesia yang
indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik digunakan digunakan digunakan digunakan
dan benar dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
: bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
indonesia dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik dan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
benar penulisan
digunakan
dalam
ringkasan
Keterampilan Teknik Teknik Sebagian besar Sebagian kecil
wawancara : wawancara dan wawancara dan Teknik Teknik
Teknik dan urutan urutan wawancara dan wawancara dan
urutan wawancara yang wawancara yang urutan urutan
wawancara dilakukan benar dilakukan besar wawancara yang wawancara yang
yang dan dilakukan menunjukkan dilakukan besar dilakukan besar
dilakukan benar dan di penguasaan dan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan lakukan benar keterampilan penguasaan dan penguasaan dan
kemampuan dan dilakukan wawancara yang keterampilan keterampilan
wawancara dengan dimilki wawancara yang wawancara yang
yang baik pendekatan yang dimilki dimilki
sesuai dengan
kondisi
responden

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti yang yang
cepat lambat
penulisan terus

Kriteria 4 3 2 1
kejadian atau diamati dan benar diamati dan diamati dan diamati dan
peristiwa yang mengelompokkan sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
tampak pada jawabannya mengelompokkan benar dalam benar dalam
gambar yang jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
Indonesia benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
yang baik dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
dan Benar: dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
bahasa dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
indonesia keseluruhan penulisan penulisan penulisan
yang baik penulisan
danbenar
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
yang ditulis benardan sesuai pokok yang ditulis ditulis benardan ditulis benardan
benar dan dengan bacaan benar dan sesuai sesuai dengan sesuai dengan
sesuai dengan dengan bacaan bacaan bacaan
bacaan
Sikap: Kecermatan. Kecermatan. Kecermatan. Kecermatan.
Ringkasan Ketelitian bekerja, Ketelitian bekerja, Ketelitian bekerja, Ketelitian bekerja,
dibuat dengan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan dan ketepatan
cermat dan waktu dalam waktu dalam waktu dalam waktu dalam
teliti sesuai pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas pemenuhan tugas
dengan yang diberikan, yang diberikan yang diberikan yang diberikan
tenggang didertai juga menunjukkan menunjukkan menunjukkan
waktu dan dengan kreativitas kualitas sikap kualitas sikap kualitas sikap
batasan materi dalam b ekerja yang sangat baik yang masih dapat yang masih harus
menunjukkan terus ditingkatkan diperbaiki
kualitas sikap
yang sangat baik
dan terpuji

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKn
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kenampakan alam buatan dan
kenampakan alam dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis masing-
masing pulau besar di Indonesia dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati peta, siswa dapat memahami kondisi iklim di Indonesia dengan peduli.
4. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia dengan
tanggung jawab.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila dengan peduli.
6. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan dengan tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) Inti
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati peta Pulau Papua. Siswa juga membaca gambaran
umum kondisi geografis Pulau Papua.
 Guru menstimulus pemahaman siswa mengenai kondisi geografis
Pulau Papua dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan pancingan.
 Siswa menuliskan kondisi geografis provinsi tempat tinggalnya.
Ayo Berlatih
 Siswa mengisi soal-soal yang berhubungan dengan kondisi iklim yang
ada di Indonesia. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Beragamnya Flora dan Fauna
Indonesia.
 Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari teks yang telah dibacanya.
 Siswa bersama dengan orang tuanya membersihkan selokan dan
saluran air yang ada di rumahnya. Kegiatan ini mencerminkan
pengamalan nilai-nilai Pancasila terutama sila ke III, yakni bergotong
royong.

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -
Lampiran Penilaian
a. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
2. Pengetahuan
Format Penilaian
Nama Aspek 1 Aspek 2
Siswa Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
1. Aspek: mengenal perilaku yang sesuai dengan nilai- nilai luhurdalam sila- sila
panscasila
2. Aspek 2: mengidentifikasi kondisi geografis wilayah indonesia
3. Keterampilan
i. Mencari Ide Pokok Bacaan
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti yang yang
cepat lambat
penulisan terus
ii. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Kriteria 4 3 2 1
bentuk
kalimat
(subjek +
predikat)
Penggunaan Bahasa indonesia Bahasa indonesia Bahasa Bahasa
bahasa yang baik dan yang baik dan indonesia yang indonesia yang
indonesia: benar digunakan benar digunakan baik dan benar baik dan benar
bahasa dengan efisien dengan efisien digunakan digunakan
indonesia dan menarik dalam dengan sangat dengan sangat
yang baik dalam keseluruhan efisien dalam efisien dalam
dan benar keseluruhan penulisan sebagian besar sebagian kecil
digunakan penulisan penulisan penulisan
dalam
penulisan
sesuai dengan bacaan bacaan bacaan
dengan
bacaan
iii. Rubrik Mengamati Gambar

Perlu
4 3 2 1
Isi dan Hasil Hasil Hasil Hasil
Pengetahuan: pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
Hasil Pengamatan gambar ditulis gambar ditulis gambar ditulis gambar ditulis
ditulis lengkap, lengkap, dan lengkap, dan lengkap, dan kurang
menunjukkan pertanyaan- pertanyaan- pertanyaan- lengkap, dan
pengetahuan siswa pertanyaan yang pertanyaan pertanyaan pertanyaan-
tentang materi yang berkaitan yang berkaitan yang berkaitan pertanyaan
disajikan dengan gambar dengan dengan yang berkaitan
secara gambar secara gambar dengan
kesluruhan sebagian besar beberapa gambar hanya
dijawab dengan dijawab dijawab sedikit yang
benar dengan benar dengan benar dijawab
dengan benar
Sikap: Teliti dan detai Teliti dan detail Teliti dan detai Teliti dan detail
Ketelitian dalam dalam dalam dalam mengamati
mengamati gambar mengamati mengamati mengamati gambar
dan melihat perbedaan yang perbedaan sebagian
perbedaan terdapat pada yang terdapat perbedaan
gambar pada gambar yang terdapat
Mampu pada gambar
menandai
gambar dan
menambahkan
informasi
Keterampilan Penjelasan Penjelasan Penjelasan Penjelasan
mengkomunikasikan mudah mudah kurang sulit di pahami,
hasil dipahami, dipahami, dipahami pemilihan kata
pemilihan kata beberapa kata pemilihan tidak sesuai
sesuai dengan sesuai dengan beberapa kata dengan
bahasa bahasa sesuai/ tidak bahasa
indonesia baku indonesia baku sesuai dengan indonesia
bahasa baku.
indonesia baku

Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia, SBdP
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui macam-macam otot pada manusia.
3. Dengan berkreasi, siswa dapat membuat desain cover buku.
4. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf dengan
tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati rangka otot sebagai salah satu organ gerak
manusia. Secara interaktif guru menjelaskan tentang jenis-jenis otot
yang ada pada rangka tubuh manusia.
 Agar lebih menarik, guru dapat menggunakan media gambar,
patung torso, maupun video untuk menjelaskan materi tentang otot.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat model sederhana rangka otot manusia dengan
menggunakan bahan kawat. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Otot Manusia".
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok
masing-masing paragraff dari bacaan secara mandiri. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
A. Ayo Berkreasi
 Guru menjelasakan ragam desain gambar cover dengan
mengunakan peraga contoh gambar cover.
 Siswa membuat gambar cover bacaan yang berjudul Otot
Manusia sesuai dengan imajinasi dan kreativitasnya masing-
masing.
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk
membuat model rangka manusia bersama orang tua.
diperiksa.

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -
Lampiran Penilaian
A. Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
2. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
3. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja
B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
a. Disiplin
b. Tanggung jawab
c. Peduli
d. Percaya Diri
2. Pengetahuan
Format Penilaian
Nama Aspek 1 Aspek 2
Siswa Tercapai Belum tercapai Tercapai Belum tercapai
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
3. Aspek 1: Menyebutkan macam- macam otot dan fungsinya
4. Aspek 2: Menyebutkan macam- macam desain cover
3. Keterampilan
a) Mencari Ide Pokok Bacaan
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti yang yang
cepat lambat
penulisan terus
b) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Kriteria 4 3 2 1
bentuk
kalimat
(subjek +
predikat)
indonesia: benar digunakan benar digunakan baik dan benar baik dan benar
bahasa dengan efisien dengan efisien digunakan digunakan
indonesia dan menarik dalam dengan sangat dengan sangat
yang baik dalam keseluruhan efisien dalam efisien dalam
dan benar keseluruhan penulisan sebagian besar sebagian kecil
digunakan penulisan penulisan penulisan
dalam
penulisan
dengan
bacaan
c. Rubrik Membuat Cover

Kriteria 4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
rapi
d. Rubrik Membuat Model Sederhana Rangka Manusia

Kriteria 4 3 2 1

Pembelajaran ke : 6
2. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan macam-macam gerak otot dengan
percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf dengan
tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam
bentuk gambar cerita dengan disiplin
4. Dengan menggambar, siswa dapat menyebutkan organ gerak manusia dengan peduli.
3. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Ayo Mengamati menit
 Siswa mengamati gambar dan mengidentifikasibermacam-macam
gerak otot.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat model sederhana organ gerak manusia. Model
sederhana ini dibuat dengan styrofoam
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan "Ade Rai, Binaragawan Perkasa
Indonesia".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan menuliskan
ide pokok bacaan.
Ayo Berkreasi
 Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan ragam desain gambar
cover.
 Siswa diminta untuk menjalin hubungan baik dengan orang tua
dengan memperhatikan kondisi orang tua dengan menjaga dan
merawat orang tua seperti pada saat kelelahan sehabis bekerja.
 Untuk mengoptimalkan interaksi dengan orang tua, siswa dapat
bekerja sama dengan orang tuanya.
diperiksa.
4. PENILAIAN (ASESMEN)
a. Keterampilan
b. Mencari Ide Pokok Bacaan
Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti yang yang
cepat lambat
penulisan terus
c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Kriteria 4 3 2 1
bentuk
kalimat
(subjek +
predikat)
indonesia benar digunakan benar digunakan baik dan benar baik dan benar
yang baik dengan efisien dengan efisien digunakan digunakan
dan benar: dan menarik dalam dengan sangat dengan sangat
bahasa dalam keseluruhan efisien dalam efisien dalam
indonesia keseluruhan penulisan sebagian besar sebagian kecil
yang baik penulisan penulisan penulisan
dan benar
digunakan
dalam
ringkasan
dengan
bacaan
d. Rubrik Membuat Cover

Kriteria 4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
rapi
e. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Kriteria 4 3 2 1
C SUMBER DAN MEDIA

Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik Terpadu
BAKRI, S. Pd INEL, S.Pd

NIP. 196312101983081002 NIP. -

Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan
secara percaya diri
tanggung jawab.
3. Dengan Kegiatan Membaca Siswa dapat Menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan
manusia
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Mengamati menit
 Siswa secara seksama mengamati rangkaian gambar.
 Selesai mengamati, arahkan siswa untuk menyajikan hasil
pengamatan gambarnya menjadi ide-ide pokok.
Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul "Gerabah Dari Pulau Madura".
Ayo Menulis
 Siswa selesai membaca, dan mencari serta menentukan ide pokok
tiap paragraf dari bacaan yang telah dibacanya. Siswa menulis
bacaan berdasarkan ide-ide pokok yang ada pada buku siswa.
Ayo Renungkan
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari
berkaitan dengan bacaan tentang gerabah.
 Siswa meminta orang tuanya untuk menceritakan tentang profesinya.
 Siswa menyusun bacaan berdasarkan cerita orang tuanya secara
menarik.
 Guru :Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa
 Refleksi dan Konfirmasi:

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -
LAMPIRAN PENILAIAN
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Ujuk Kerja

a. Sikap
b. Disiplin
c. Tanggung jawab
d. Peduli
e. Percaya Diri
3. Pengetahuan
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
5. Aspek 1: Mengetahui ide pokok bacaan
6. Aspek 2: Mengembangkan ide pokok menjadi parafgraf
4. Keterampilan
A. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Hasil yang ditulis ditulis siswa ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis siswa
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan
kejadian atau gambar yang gambar yang gambar yang gambar yang
peristiwa yang diamati dan benar diamati dan diamati dan diamati dan
tampak pada mengelompokkan sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
gambar yang jawabannya mengelompokkan benar dalam benar dalam
diamati jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
jawabannya jawabannya
Indonesia yang benar digunakan benar digunakan benar digunakan benar digunakan
baik dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
bahasa indonesia dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
yang baik dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
danbenar keseluruhan penulisan penulisan penulisan
digunakan dalam penulisan
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan hasil Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: penulisan hasil penulisan hasil hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil pengamatan yang pengamatan yang hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan sistematis dan sistematis dan yang sistematis pengamatan yang
dibuat dengan benar benar dan benar sistematis dan
benar, sistematis menunjukkan menunjukkan menunjukkan benar
dan jelas, yang keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
menunjukkan penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
keterampilan sangat baik, di sangat baik terus berkembang penulisan yang
penulisan yang atas rata- rata masih perlu terus
baik kelas ditingkatkan
B. Mencari ide pokok bacaan

Perlu
4 3 2 1
dengan tepat tepat
bukti pendukung bukti pendukung menunjukkan bukti pendukung bukti pendukung
hampir semua yang ditunjukkan yang ditunjukkan
lambat
benar, sistematis keterampilan dan benar dan benar dan benar
dan jelas, yang penulisan yang sangat menunjukkan menunjukkan menunjukkan
menunjukkan baik, di atas rata- rata keterampilan keterampilan keterampilan
keterampilan kelas penulisan yang penulisan yang penulisan yang
penulisan yang sangat baik terus masih perlu
baik berkembang terus
ditingkatkan
C. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
kalimat (subjek +
predikat)
bahasa indonesia dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
yang baik dan dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
benar digunakan dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
dalam penulisan keseluruhan penulisan penulisan penulisan
penulisan
pokok yang ditulis pokok yang ditulis Keseluruhan ide ide pokok yang ide pokok yang
benar dan sesuai benardan sesuai pokok yang ditulis ditulis benardan ditulis benardan
dengan bacaan dengan bacaan benar dan sesuai sesuai dengan sesuai dengan
dengan bacaan bacaan bacaan
5. SUMBER DAN MEDIA

4. Buku bacaan organ gerak manusia.
7. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia,IPA
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami kelainan tulang sebagai salah satu organ
gerak manusia dengan peduli.
2. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok
dari setiap paragraf dengan tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat membuat komik dengan baik percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahulu 40. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan 15
an Membaca Doa (Orientasi) menit
Ayo Berkreasi menit
 Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model sederhana
gangguan atau kelainan organ gerak manusia dari bahan tanah liat.
Ayo Membaca
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang "Posisi dan Sikap Duduk
yang Benar dan Sehat".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari
masing-masing paragraf. (Critical Thinking and Problem)
Ayo Berkreasi
 Setelah siswa memahami pengertian komik, siswa mencoba
membuatnya dengan memilih salah satu tema yang telah ditentukan
pada buku siswa.Creativity and Innovation)
BAKRI, S. Pd INEL, S.Pd

NIP. 196312101983081002 NIP. -
LAMPIRAN PENILAIAN
a. Teknik Penilaian:
a. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
b. Penilaian Pengetahuan: Tes tertulis
c. Penilaian Keterampilan: Uji unjuk kerja
Catatan : Penilaian (penskoran) dapat dilihat contohnya pada Pembelajaran 1
b. B. Bentuk Instrumen Penilaian

a. Sikap
b. Disiplin
c. Tanggung jawab
d. Peduli
e. Percaya Diri
c. Pengetahuan
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama Siswa
(V) (v) (V) (v)
Keterangan:
7. Aspek 1: menyebutkan gangguan atau kelainan pada organ gerak, yakni tulang manusia
8. Aspek 2: Menjelaskan pengertian komik
d. Keterampilan
a. Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
Isi dan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian Hanya sebagian
Pengetahuan: jawaban yang jawaban yang besar jawaban kecil jawaban
Hasil yang ditulis ditulis siswa ditulis siswa yang ditulis yang ditulis siswa
sesuai dengan sesuai dengan sesuai dengan siswa sesuai sesuai dengan
kejadian atau gambar yang gambar yang dengan gambar yang
peristiwa yang diamati dan benar diamati dan gambar yang diamati dan
tampak pada gambar mengelompokkan sebagian besar diamati dan sebagian kecil
yang diamati jawabannya mengelompokka sebagian besar benar dalam
n jawabannya benar dalam mengelompokkan
mengelompokk jawabannya
an jawabannya
Penggunaan Bahasa Indonesia Bahasa Bahasa Bahasa
Bahasa Indonesia yang baik dan Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
yang baik dan benar digunakan baik dan benar baik dan benar baik dan benar
Benar: bahasa dengan efisien digunakan digunakan digunakan
indonesia yang baik dan menarik dengan efisien dengan sangat dengan sangat
danbenar digunakan dalam dalam efisien dalam efisien dalam
dalam penulisan keseluruhan keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
ringkasan penulisan penulisan penulisan penulisan
b. Mencari Ide Pokok Bacaan

Aspek/ Kriteria Baikl sekali Baik Cukup Perlu
bimbingan
4 3 2 1
dengan tepat tepat
lambat
baik ditingkatkan
c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
kalimat (subjek +
predikat)
penulisan penulisan
d. Rubrik Membuat Gambar Komik

Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
tepat
tepat tepat tepat
rapi
Unsur- unsur Seluruh unsur Hampir seluruh Sebagian besar Sebagian kecil
Gambar komik utama gambar unsur utama unsur utama unsur utama
komik termuat gambar komik gambar komik gambar komik
termuat termuat termuat
e. Rubrik Membuat Model Sederhana Gannguan atau Kelainan pada Organ Gerak Manusia
Aspek/ Kriteria
4 3 2 1
9. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial
Sebutkan jenis-jenis kelainan tulang pada manusia. Remedial
Sebutkan jenis-jenis kelainan tulang pada manusia.
Kelainan Tulang Manusia
Jenis atau Nama Kelainan Keterangan
b. Pengayaan
 Presentasikan hasil gambar ceritamu (komik) yang didasarkan pada perilaku-perilaku
keseharian anggota keluargamu. Presentasikan di depan guru dan teman-temanmu.
 Pada akhir prsentasi, mintalah pendapat dan tanggapan dari guru dan teman-temanmu
10. SUMBER DAN MEDIA


Pembelajaran ke : 3
1. Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia
2. sebagai negara maritim dan kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat secara
peduli.
3. Dengan membuat kliping, siswa mampu membedakan pengaruh kondisi geografis
4. bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi
5. sosial dan ekonomi masyarakat secara bertanggung jawab.
6. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara percaya diri.
7. Dengan membuat laporan, siswa menyebutkan perilaku yang seusai dengan nilai-nilai Pancasila
dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Ayo Berlatih menit
 Siswa mengisi kolom tentang berbagai jenis pekerjaan yang
berkaitan dengan pemanfaatan sumber daya laut.
Ayo Menulis
 Siswa secara mandiri mengisi kolom pada buku siswa tentang
dampak positif dan negatif letak dan kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan.(Creativity and
Innovation)
Ayo Berkreasi
 Bersama kelompoknya, siswa membuat kliping gambar tentang
kondisi ekonomi dan sosial masyarakat sebagai akibat dari kondisi
geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim.
Ayo Menulis
 Selesai membuat kliping, siswa menyusun laporan tentang isi
kliping yang berkaitan kondisi ekonomi dan sosial masyarakat
sebagai akibat dari kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai
negara maritim.
Ayo Berlatih
 Siswa mandiri, siswa menyebutkan perilaku-perilaku yang
mencerminkan kesatuan sila-sila Pancasila.
 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan
mengidentifikasi kondisi perilaku orang-orang di sekitar tempat
tinggalnya berkaitan dengan perilaku yang sesuai dengan nilai-
nilai dalam Pancasila.
diperiksa.
 Refleksi dan Konfirmasi:
perbaikan.

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -
Lampiran Penilian
a. Penilaian Sikap: Rasa ingin tahu, percaya diri, peduli terhadap
b. lingkungan dan budaya sekitar.
c. Penilaian Pengetahuan: Tes Tertulis
d. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

a. Sikap
b. Pengetahuan
Format Penilaian
Aspek 1 Aspek 2
Nama
Belum
Siswa Tercapai Tercapai Belum tercapai
tercapai
(V) (V) (v)
(v)
Keterangan:
9. Aspek 1: Mengidentifikasi luas dan letak serta kondisi geografis wilayah
indonesia
10. Aspek 2: Menyebutkan sikap- sikap yang ssesuai dan tidak sesuai dengan
nilai- nilai sila pancasila
c. Keterampilan
Penilaian Uji Unjuk Kerja
1) Rubrik Membuat Laporan
Kriteria 4 3 2 1
peristiwa yang benar sebagian besar sebagian besar sebagian kecil
tampak pada mengelompokkan mengelompokkan benar dalam benar dalam
gambar yang jawabannya jawabannya mengelompokkan mengelompokkan
Bahasa Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang Indonesia yang
Indonesia baik dan benar baik dan benar baik dan benar baik dan benar
yang baik digunakan digunakan digunakan digunakan
dan Benar: dengan efisien dengan efisien dengan sangat dengan sangat
bahasa dan menarik dalam efisien dalam efisien dalam
indonesia dalam keseluruhan sebagian besar sebagian kecil
yang baik keseluruhan penulisan penulisan penulisan
danbenar penulisan
digunakan
dalam
penulisan
ringkasan
Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian
penulisan: hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Tulisan hasil hasil pengamatan hasil pengamatan hasil pengamatan penulisan hasil
pengamatan yang sistematis yang sistematis yang sistematis pengamatan
dibuat dengan dan benar dan benar dan benar yang sistematis
benar, menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
sistematis dan keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
jelas, yang penulisan yang penulisan yang penulisan yang keterampilan
menunjukkan sangat baik, di sangat baik terus penulisan yang
keterampilan atas rata- rata berkembang masih perlu terus
penulisan kelas ditingkatkan
yang baik
2) Rubrik Mencari Ide Pokok Bacaan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Ketepatan Menemukan Hampir Ada Sebagian ide
keseluruhan ide semua ide beberapa ide pokok yang
pokok dengan tepat pokok pokok yang ditemukan
ditemukan tidak tepat tidak tepat
dengan tepat
Menunjukkan Mampumenunjukkan Mampu Ada Sebagian
bukti bukti pendukung menunjukkan beberapa besar bukti
pendukung hampir bukti pendukung
semua bukti pendukung yang
pendukung yang ditunjukkan
ditunjukkan tidak tepat
tidakn tepat
Waktu Keseluruhan ide Keseluruhan Keseluruhan Keseluruhan
pokok ditemukan ide pokok ide pokok di ide pokok
dengan sangat ditemukan temukan ditemukan
cepat dengan dengan dengan
cepat cukup cepat sangat
lambat
Keterampilan Keseluruhan hasil Keseluruhan Sebagian Hanya
penulisan: penulisan hasil hasil besar hasil sebagian
Tulisan hasil pengamatan yang penulisan penulisan kecil hasil
pengamatan sistematis dan benar hasil hasil penulisan
dibuat dengan menunjukkan pengamatan pengamatan hasil
benar, keterampilan yang yang pengamatan
sistematis penulisan yang sistematis sistematis yang
dan jelas, sangat baik, di atas dan benar dan benar sistematis
yang rata- rata kelas menunjukkan menunjukkan dan benar
menunjukkan keterampilan keterampilan menunjukkan
keterampilan penulisan penulisan keterampilan
penulisan yang sangat yang terus penulisan
yang baik baik berkembang yang masih
perlu terus
ditingkatkan
3) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Perlu
bimbingan
Kriteria
4 3 2 1
Rumusan Keseluruhan Hampir semua Sebagian Hanya
ide pokok: ide pokok ide pokok besar ide sebagian kecil
Ide pokok ditulis dalam ditulis dalam pokok ditulis ide pokok
ditulis dalam bentuk kalimat bentuk kalimat dalam bentuk ditulis dalam
bentuk kalimat bentuk kalimat
kalimat
(subjek +
predikat)
bahasa indonesia yang indonesia yang indonesia indonesia
indonesia: baik dan benar baik dan benar yang baik dan yang baik dan
bahasa digunakan digunakan benar benar
indonesia dengan efisien dengan efisien digunakan digunakan
yang baik dan menarik dalam dengan dengan sangat
dan benar dalam keseluruhan sangat efisien efisien dalam
digunakan keseluruhan penulisan dalam sebagian kecil
dalam penulisan sebagian penulisan
penulisan besar
penulisan
Ketepatan : Keseluruhan Hampir Sebagian Sebagian kecil
ide pokok ide pokok yang Keseluruhan besar ide ide pokok
yang ditulis ditulis ide pokok yang pokok yang yang ditulis
benar dan benardan ditulis benar ditulis benardan
sesuai sesuai dengan dan sesuai benardan sesuai dengan
dengan bacaan dengan bacaan sesuai dengan bacaan
bacaan bacaan
E. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Remedial
Tuliskan kembali pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim pada
bidang ekonomi dan sosial masyarakat.
Pengaruh Kondisi Geografis Bangsa Indonesia Sebagai Negara Maritim
Kondisi Ekonomi Kondisi Sosial
2. Pengayaan
Buatlah timeline atau garis waktu tentang kejayaan bahari bangsa Indonesia dari masa ke masa.
F. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
3. Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 5 semester 1.

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKn
1. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan asal daerah beberapa
identitas budaya secara peduli.
2. Dengan mengamati peta, siswa dapat menyebutkan nama bandara dan pelabuhan yang ada di
Indonesia secara percaya diri
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila secara disiplin.
4. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara percaya diri.
Alokasi
Waktu
Ayo Membaca menit
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang "Kapal Phinisi, Kapal
Penjelajah Dunia".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari
Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
 Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan gambar-gambar
tersebut ke dalam budaya asli Indonesia dan budaya hasil
percampuran dari negara lain.
Ayo Berlatih
 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan pegamatannya
tentang kondisi budaya tradisional yang ada di wilayah tempat
tinggalnya. (Creativity and Innovation)
BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat mengidentifikasi manfaat organ gerak manusia secara
peduli.
2. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf secara
tanggung jawab.
3. Dengan mengamati, siswa dapat menyebutkan kelainan otot pada manusia secara percaya diri.
4. Dengan Mengamati Gambar, Siswa dapat Membuat komik sesuai teks.
Alokasi
Waktu
didik (Apersepsi)
Inti (Sintak Model Discovery Learning) 140 menit
Ayo Berkreasi
 Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model
sederhana gangguan atau kelainan organ gerak manusia dari
bahan tanah liat. (Creativity and Innovation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Salah Bantal".
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok
masing-masing paragraf dari bacaan secara mandiri.
Ayo Berkreasi
 Siswa membuat komik tentang gerakan-gerakan yang dapat
menyebabkan gangguan atau kelainan pada otot manusia sesuai
dengan imajinasi dan kreativitas masing-masing. (Creativity and
Innovation)
 Siswa bersama orang tuanya mendiskusikan ciri-ciri komik yang
baik dan membuat sebuah karya komik yang sesuai dengan ciri-
ciri yang telah didiskusikan.
diperiksa.
perbaikan.

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui posisi dan sikap tubuh yang baik bagi
kesehatan organ gerak dengan peduli.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara penuh
tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam
bentuk komik secara percaya diri.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat mempresentasikan kelainan organ gerak menggunakan alat
peraga model sederhana kelainan atau gangguan pada otot manusia dari bahan tanah liat yang
telah dibuat secara percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Apersepsi)
Ayo Mengamati menit
 Guru berinteraksi dua arah dengan siswa mengenai pengalaman-
pengalaman siswa berkaitan dengan kelainan atau gangguan pada
organ gerak dan cara menjaga serta merawatnya.
 Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa untuk
menceritakan pengalamanya sendiri-sendiri. (Creativity)
Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gamabar dan mengidentifikasi akibat-akaibat
yang timbul karena melakukan gerakan-gerakan yang nampak
seperti pada gambar. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul "Bocah Terkuat di Dunia
Pecahkan Rekor".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan menuliskan
ide pokok bacaan.
Ayo Berkreasi
 Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan ragam desain gambar
komik.
 Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tuanya mengenai
pengalamannya berkaitan dengan gangguan pada organ gerak.
diperiksa.

BAKRI, S. Pd
NIP. 196312101983081002 INEL, S.Pd
NIP. -

RPP Tema 1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

SatuanPendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

C. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui, TeratakTempatih, 10 Juli 2023

Satuan Pendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

1. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja

b) Mencari ide pokok bacaan

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui, TeratakTempatih, 10 Juli 2023

Satuan Pendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui, TeratakTempatih, 10 Juli 2023

Satuan Pendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui, TeratakTempatih, 10 Juli 2023

Satuan Pendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

b. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

c. Rubrik Membuat Gambar

d. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui, TeratakTempatih, 10 Juli 2023

Satuan Pendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

1. Mencari Ide Pokok Bacaan

2. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

4. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui, TeratakTempatih, 10 Juli 2023

Satuan Pendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

Kerja Sama dengan Orang Tua

2. Mencari Ide Pokok Bacaan

E. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui, TeratakTempatih, 10 Juli 2023

SatuanPendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

2) Mencari Ide Pokok Bacaan

Keterampilanpenulisan: Keseluruhanhasilpenulisanhasilpengamatan yang

3) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

4) Rubrik Membuat Gambar Cover

5) Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

Anatomi Seluruhbentuk, ukuran, dan tata Hampirseluruhbentuk, ukuran,

D. SUMBER DAN MEDIA

Mengetahui, TeratakTempatih, 10 Juli 2023

Satuan Pendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

Mengetahui, TeratakTempatih, 10 Juli 2023

2. Bentuk Instrumen Penilaian

4. Mencari Ide Pokok Bacaan

5. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

Satuan Pendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

Mengetahui, TeratakTempatih, 10 Juli 2023

b. Bentuk Instrumen Penilaian

ii. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

iii. Rubrik Mengamati Gambar

Satuan Pendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

Mengetahui, TeratakTempatih, 10 Juli 2023

B. Bentuk Instrumen Penilaian

b) Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

c. Rubrik Membuat Cover

d. Rubrik Membuat Model Sederhana Rangka Manusia

Satuan Pendidikan : UPT SDN 29 TERATAK TEMPATIH

c. Menuliskan Ide Pokok dari Bacaan

d. Rubrik Membuat Cover

e. Rubrik Membuat Model Sederhana Organ Gerak

C SUMBER DAN MEDIA