Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia(Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Muatan Terpadu : IPA, bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan membaca teks tentang organ gerak hewan dan manusia, siswa dapat menyebutkan alat gerak hewan dan
manusia secara benar.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan secara
percaya diri.
A. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan 1. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca 10
Doa (Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Kegiatan A. Ayo Membaca 150
Inti  Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak Manusia dan Hewan. menit
 Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah dibacanya. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
B. Ayo Menulis
 Pada kegiatan: Ayo Menulis, secara mandiri siswa mencoba membuat
paragraf berdasarkan ide pokok yang telah ditentukan. (Creativity and
Innovation)
C. Ayo Berdiskusi
 Siswa membentuk kelompok untuk berdiskusi tentang pengertian, fungsi, dan
cara menentukan ide pokok bacaan. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
 Pada kegiatan Ayo Berdiskusi, secara mandiri siswa membuat kesimpulan hasil
diskusi. (Creativity and Innovation)
 Cara membuat kesimpulan dengan mencatat dan memerhatikan semua
pendapat yang disampaikan dalam diskusi kemudian membandingkan
pendapat tersebut.
 Setelah membandingkan, carilah pendapat yang banyak didukung oleh peserta
diskusi dan yang dirasa mendekati kebenaran.
 Siswa meminta penguatan kepada guru mengenai kesimpulan yang telah
diambil.
 Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan tanggapan.
Catatan :
 Kegiatan ini merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang
sudah dipelajari dan dipahami siswa.
 Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.
 Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan
PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.
Kegiatan Peserta Didik : 15

Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-point menit
penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang baru
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik
yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja dengan
benar diberi hadiah/ pujian
A. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian.
Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas V
Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

NIP. 19621219 198606 2 001

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBdP
Pembelajaran ke : 2
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita secara runtut.
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan menjadi sebuah cerita secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya secara tepat.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara tanggung jawab.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 4. Melakukan Pembukaan dengan Salam dan Dilanjutkan Dengan Membaca Doa 10
(Orientasi) menit
Kegiatan A. Ayo Mengamati 150
Inti  Siswa mengamati secara seksama gambar cerita yang terdapat pada buku siswa. menit
 Siswa menyajikan dan mengomunikasikan hasil pengamatannya secara tertulis ke
dalam kolom yang tersedia pada buku siswa. (Mandiri)
B. Ayo Berlatih
 Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa mengamati rangkaian untuk
kemudian menyusun menjadi sebuah cerita. (Creativity and Innovation)
 Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk berimajinasi dalam mengartikan
gambar..
C. Ayo berkreasi
 Guru mengatakan kalimat penghubung yang menjembatani perpindahan
kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak hewan.
 Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata beserta
fungsi-fungsinya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan
tanggapan. (Critical Thinking and Problem Formulation).
 Guru memastikan bahwa siswa telah memahami organ gerak hewan vertebrata.
 Setelah benar-benar paham, guru meminta siswa membuat model sederhana
organ gerak salah satu hewan avertebrata.
 Siswa mencermati langkah-langkah kerja dan contoh yang ada pada buku siswa.
D. Ayo Membaca
 Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep
interaktif untuk menghubungkan materi tentang organ gerak pada hewan
vertebrata dengan isi bacaan yang akan dibaca siswa.
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang Gerak Ikan di Air.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari masing-masing
paragraf.
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung. (Creativity and Innovation)
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk
mengatahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai aktivitas yang bisa
dilakukan
E. Kerja Sama Orang Tua
 Siswa menunjukkan hasil karya gambar yang dibuatnya, lalu orang tua membuat
evaluasi berdasarkan gambar tersebut.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas dengan
orang tuanya.
dilakukan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang
selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja dengan benar
diberi hadiah/ pujian
B. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19621219 198606 2 001

Muatan Terpadu : PPKn, IPS, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 3
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
5. Dengan mengamati teks, siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila Pancasila secara tepat.
6. Dengan berdiskusi, siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan percaya diri.
7. Dengan membaca teks, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia secara
benar.
8. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks secara benar.
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan A. Ayo Berdiskusi 150
Inti Siswa diminta menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila pancasila. menit
(Critical Thinking and Problem Formulation)
B. Ayo Menulis
 Kegiatan Ayo Menulis, siswa menuliskan sikap-sikap dalam kehidupan sehari-hari
yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila Pancasila.
(Creativity and Innovation)
 Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-orang di sekitarnya, baik di sekolah,
rumah, maupun masyarakat.
C. Ayo Berdiskusi
 Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan anggota keluarganya yang
diperoleh dari daerah lain. (Critical Thinking and Problem Formulation)
D. Ayo Mencoba
 Siswa menggambar peta wilayah RT tempat tinggalnya. (Creativity and
Innovation)
 Guru berkeliling dan memandu siswa yang mengalami kesulitan.
 Guru mengkonfirmasi dan mengapresiasi setiap gambar siswa siswa.
E. Ayo Renungkan
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Sikap apa yang kamu pelajari pada hari ini?
Apakah kamu sudah menerapkan dalam kehidupan sehari-hari?
berlangsung. (Creativity and Innovation)
 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya
berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari, dalam hal ini
menjelaskan isi informasidari teks tentang pengaruh kegiatan manusia terhadap
alam dan memberi contoh pengaruh penggunaan bahan kimia pada lingkungan
melalui pengamatan.
F. Kerja Sama Orang Tua
 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan mengidentifikasi kondisi
geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Selesai melakukan pengamatan, siswa menggambar peta kondisi geografis
wilayah tempat tinggalnya.
 Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan tugas dengan
orang tuanya.
dilakukan.
Guru :
C. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 4
D. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar peta, siswa dapat mengidentifikasi kondisi geografis pulau-pulau di Indonesia secara tepat.
2. Dengan membuat informasi, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis wilayah Indonesia secara benar.
3. Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang terkandung
dalam sila-sila Pancasila secara benar.
4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam sila-sila pancasila
yaitu gotong royong secara benar.
5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara tepat.
D. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa menuliskan kondisi geografis pulau-pulau besar di Indonesia. Untuk menit
memudahkan siswa dalam mengerjakan kegiatan ini, guru mengarahkan siswa
untuk melakukan studi pustaka.
 Siswa diminta untuk mencari informasi dan data melalui buku, majalah, surat kabar,
maupun artikel di internet. (Critical Thinking and Problem Formulation)
B. Ayo Berdiskusi
 Setelah mengetahui kondisi geografis masing-masing pulau di Indonesia, siswa
membuat kesimpulan mengenai kondisi geografis Indonesia secara umum.
 Selesai membuat informasi tentang kondisi geografis wilayah Indonesia dan pulau-
pulau yang ada di Indonesia, siswa membuat gambar peta wilayah tempat
tinggalnya.
C. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks yang berjudul Gotong Royong Modal Dasar Pembangunan.
 Selesai membaca siswa mencari dan menyebutkan ide pokok dari masing-masing
paragraf.
D. Ayo Berlatih
 Siswa membuat paragraf berdasarkan ide pokok yang ada pada buku siswa.
 Selesai membuat paragraf, guru menunjuk secara acak beberapa anak untuk
menuliskan hasil paragraf yang dibuatnya di papan tulis.
E. Ayo Renungkan
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Sikap apa yang kamu pelajari pada hari ini?
Apakah kamu sudah menerapkan dalam kehidupan sehari-hari?
pemahaman yang sduah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
 Siswa mengemukakan pendapatnay sesuai dengan perilaku kesehariannya
berkaitan dengan kondisi geografis wilayah Indonesia dan perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila.
F. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa menceritakan perilakunya yang sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung
dalam sila-sila Pancasila
dilakukan.
Guru :
D. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 19621219 198606 2 001

Muatan Terpadu : SBdP, IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 5
E. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui ciri-ciri hewan vertebrata dan avertebrata.
3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf dengan tanggung jawab.
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa memerhatikan gambar kelinci yang merupakan hewan vertebrata dan menit
hewan siput yang merupakan hewan avertebrata.
 Selesai mengamati gambar, siswa menuliskan perbandingan karakteristik kelinci
dengan siput.
B. Ayo Mengamati
 Siswa mengamati rangka organ gerak berbagai hewan avertebrata secara
seksama.
 Siswa mengidentifikasi organ gerak hewan avertebrata beserta fungsinya.
 Siswa dapat mencari informasi dan data dengan melakukan studi pustaka,
wawancara, maupun observasi.
C. Ayo Berkreasi
 Siswa menggambar atau membuat model sederhana organ gerak siput.
D. Ayo Berdiskusi
 Siswa menceritakan gambar yang telah dibuatnya dihadapan guru dan teman-
temannya. (Critical Thinking and Problem Formulation)
E. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah".
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok masing-masing
paragraf dari bacaan secara mandiri.
F. Ayo Berkreasi
 Siswa mempelajari beberapa hal mengenai beragam gaya gambar dan ilustrasi.
 Siswa membuat gambar ilustrasi yang bisa mewakili isi dan informasi bacaan
berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah" dengan gaya atau corak yang telah
dipelajari.
G. Ayo Renungkan
 Siswa diminta untuk mengingat kegiatan pembelajaran hari ini dan kembali
mengaitkan dengan tema yang sedang mereka pelajari. Siswa diminta
menggambar organ gerak salah satu hewan avertebrata. (Creativity and
Innovation)
 Siswa diminta untuk merefleksikan penguasaan mereka tentang pembelajaran
untuk kemudian di berikan catatan dan komentar orang tua.
 Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari
dan dipahami siswa.
 Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan REMEDIAL dan
PENGAYAAN sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.
H. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa bersama orang tuanya melakukan kegiatan mengamati hewan-hewan di
sekitar rumah dan mengelompokkan hewan-hewan mana yang termasuk hewan
avertebrata.
dilakukan.
Guru :
E. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19621219 198606 2 001

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBdP, IPA
Pembelajaran ke : 6
F. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyusun cerita secara benar.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara percaya diri.
3. Dengan membandingkan, siswa dapat menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan avertebrata secara
tepat..
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan A. Ayo Berkreasi 150
Inti  Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. Pergunakan gambar menit
(pengamatan gambar) yang tersedia untuk menstimulus ide, gagasan, dan
pendapat siswa. Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk memancing pemahaman
awal peserta didik mengenai gambar cerita.
 Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pelajaran yang akan dilakukan
 Setelah mengamati gambar, siswa menyusun cerita berdasarkan gambar.
 Kegiatan menyusun cerita ini diawali dengan menentukan ide pokoknya terlebih
dulu.
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks Gerak Kupu-Kupu.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan menuliskan ide pokok
bacaan.
C. Ayo Mengamati
 Guru memberikan kesempatan bagi masing-masing siswa untuk kembali
mengingat tentang organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata.
 Siswa membandingkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan avertebrata
D. Ayo Berkreasi
 Setelah membandingkan antara hewan vertebrata dengan avertebrata, siswa
membuat model sederhana salah satu hewan yang termasuk vertebrata dan
salah satu hewan yang termasuk avertebrata. Model sederhana ini dibuat dengan
bahan kawat.
E. Ayo Renungkan
 Secara mandiri siswa mengemukakan pendapatnya berdasarkan pemahaman
yang sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
organ gerak hewan.
 Siswa dapat menunjukkan sikap dan perilaku menyayangi hewan.
 Siswa diminta untuk mengajak orang tua dan anggota keluarga lainnya untuk
menyayangi hewan.untuk mengoptimalkan interaksi dengan orang tua, siswa
dapat bekerja sama dengan orang tuanya.
dilakukan.
Guru :
F. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19621219 198606 2 001

Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
G. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang memanfaatkan organ manusia
secara rinci.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara percaya diri.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara tanggung jawab.
G. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa membaca bacaan berjudul "Bersepeda". menit
B. Ayo Berlatih
 Selesai membaca dan memahami isi bacaan, siswa menentukan dan menuliskan
ide pokok bacaan. (Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengerjakan secara mandiri.
 Guru berkeliling membantu siswa yang mengalami kesulitan.
C. Ayo Menulis
 Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan ide pokok yang
telah ditentukan. (Creativity and Innovation)
D. Ayo Renungkan
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, berkaitan
dengan aktivitas fisik yang berkaitan dengan organ gerak.
E. Kerja Sama dengan Orang Tua

Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati aktivitas kesehariannya dan orang-
orang sekitarnya yang memanfaatkan kerja organ gerak. Misalnya berjalan, berlari,
memegang, memanjat, dan lain-lain.
.
dilakukan.
Guru :
G. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 2
H. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami tulang sebagai salah satu organ gerak manusia secara benar.
2. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap paragraf
secara bertanggung jawab.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan dan menunjukkan berbagai jenis tulang sebagai organ gerak
pada manusia secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa dapat memahami fungsi masing-masing tulang pada manusia secara benar.
H. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa mengamati secara saksama gambar yang terdapat pada buku siswa. menit
 Siswa menyajikan dan mengomunikasikan hasil pengamatannya secara tertulis
dengan panduan pertanyaan-pertanyaan pada buku siswa.
 Siswa mengamati rangka organ gerak manusia.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau memberikan
tanggapan. (Critical Thinking and Problem Formulation)
B. Ayo Mencoba
 Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model sederhana organ gerak
manusia dari bahan kawat dan bubur kertas.
 Meskipun model sederhana, namun kerangka organ gerak manusia ini harus
dibuat dengan memperhatikan proporsi dan anatominya.
C. Ayo Berdiskusi
 Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan konsep
interaktif untuk mengulang kembali bagian-bagian organ gerak manusia dan
fungsinya. (Critical Thinking and Problem Formulation)
D. Ayo Membaca
 Pada kegiatan Ayo Membaca, Siswa diminta untuk membaca teks tentang
Penyandang Cacat yang Sukses.
E. Ayo Berkreasi
 Secara interaktif guru menjelaskan salah satu jenis gambar ilustrasi, yaitu gambar
cover. (Creativity and Innovation)
 Setelah benar-benar paham, siswa mencoba membuat gambar cover berdasarkan
bacaan yang berjudul Penyandang Cacat yang Sukses.
 Tekankan pada siswa untuk selalu memperhatikan unsur-unsur gambar cover
buku.
F. Ayo Renungkan
berlangsung. (Mandiri)
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat keterampilan siswa untuk mengembangkan ide
pokok menjadi sebuah bacaan serta memahami organ gerak manusia yang
berupa tulang dan cara menjaganya. (Creativity and Innovation)
G. Kerja Sama dengan Orang Tua
Bersama orang tua, siswa melakukan aktivitas sehari-hari di rumah sambil
menentukan organ gerak apa yang digunakan pada saat melakukan aktivitas
tersebut.
dilakukan.
Guru :
H. PENILAIAN (ASESMEN)

NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 3
I. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia secara seksama.
2. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi secara kritis.
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada di Indonesia secara tepat.
4. Dengan diskusi, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di Indonesia pada peta secara benar.
5. Dengan wawancara, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat tinggalnya secara bertanggung
jawab.
6. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara tepat.
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Inti • Siswa mengamati gambar peta tentang kepadatan penduduk di Indonesia. menit
• Setelah siswa selesai mengamati peta, secara demonstrasi dan interaktif,
guru memberikan penjelasan mengenai kepadatan penduduk di Indonesia.
B. Ayo Mencoba
 Selesai mengamati peta, siswa menjawab pertanyaan pada buku siswa yang
berkaitan dengan peta yang sudah diamatinya.
C. Ayo Berdiskusi
• Setelah siswa diminta menunjukkan pada peta daerah-daerah persebaran
agama di Indonesia. (Critical Thinking and Problem Formulation)
D. Ayo Mengamati
• Siswa melakukan wawancara terhadap orang tua, perangkat RT dan RW,
Kepala desa, atau tokoh masyarakat untuk menggali informasi tentang
keberagaman penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.(Creativity and
Innovation)
• Siswa bisa memperhatikan perilaku orang-orang di sekitarnya, baik di
sekolah, rumah, maupun masyarakat.
E. Ayo Membaca
• Siswa membaca bacaan berjudul Kerukunan Umat Beragama di Indonesia.
• Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah dibacanya.
F. Ayo Mencoba
• Siswa bersama kelompoknya berdiskusi membandingkan nikai-nilai luhur
setiap sila dalam Pancasila.
G. Ayo Renungkan
• Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung. (Mandiri)
• Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya
berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari..
H. Kerja Sama dengan Orang Tua
Bersama dengan orang tua, siswa mengamati dan mengidentifikasi kondisi
perilaku orang-orang di sekitar tempat tinggalnya berkaitan dengan perilaku
yang tidak sesuai dengan nilai-nilai dalam Pancasila
dilakukan.
Guru :
yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian
I. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19621219 198606 2 001

Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 4
J. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kenampakan alam buatan dan kenampakan alam dengan
percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis masing-masing pulau besar di
Indonesia dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati peta, siswa dapat memahami kondisi iklim di Indonesia dengan peduli.
4. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia dengan tanggung jawab.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila dengan peduli.
6. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan dengan tanggung jawab.
J. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa menit
dengan meminta siswa untuk mengamati gambar pada buku siswa.
B. Ayo Berlatih
 Siswa diminta menjawab pertanyaan-pertanyaan berdasarkan gambar yang
diamati.(Critical Thinking and Problem Formulation)
 Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan gambar ke dalam kenampakan
alam dan buatan yang ada diIndonesia.
 Gunakan jawaban-jawaban siswa sebagai pengetahuan awal untuk melakukan
kegiatan-kegiatan pembelajaran berikutnya.
C. Ayo Mengamati
 Siswa mengamati peta Pulau Papua. Siswa juga membaca gambaran umum
kondisi geografis Pulau Papua.
 Guru menstimulus pemahaman siswa mengenai kondisi geografis Pulau Papua
dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan pancingan.
 Siswa melakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai kondisi
geografis secara umum pulau-pulau besar yang ada di Indonesia.
D. Ayo Berlatih
 Siswa menuliskan kondisi geografis provinsi tempat tinggalnya.
 Guru mempersilahkan siswa untuk melakukan studi pustaka dengan mencari
sumber-sumber referensi.(Creativity and Innovation)
E. Ayo Berlatih
 Siswa mengisi soal-soal yang berhubungan dengan kondisi iklim yang ada di
Indonesia. (Critical Thinking and Problem Formulation)
F. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Beragamnya Flora dan Fauna Indonesia.
G. Ayo Mengamati
 Secara mandiri dan cermat siswa mengamati gambar-gambar yang menujukkan
perilaku orang-orang yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
 Secara demontrasi dan interaktif, guru memberikan penjelasan pancingan
terhadap gambar-gambar ang diamati siswa.
 Selesai mengamati gambar, siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan
perilaku yang nampak pada gambar sesuai ataukah idak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila
H. Ayo Berlatih
 Siswa secara mandiri memasangkan pernyataan yang mencerminkan
pengamalan nila-nilai dalam sila Pancasila dengan Sila-Sila Pancasila yang tepat.
I. Ayo Renungkan
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya
berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama kegiatan
pembelajaran berlangsung.
 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya
berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari.
J. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa bersama dengan orang tuanya membersihkan selokan dan saluran air yang
ada di rumahnya. Kegiatan ini mencerminkan pengamalan nilai-nilai Pancasila
terutama sila ke III, yakni bergotong royong.
dilakukan.
Guru :
J. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19621219 198606 2 001

Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 5
K. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui macam-macam otot pada manusia.
3. Dengan berkreasi, siswa dapat membuat desain cover buku.
4. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf dengan tanggung jawab.
K. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti • Pada awal pembelajaran, guru meminta siswa untuk mencermati gambar ilustrasi. menit
• Setelah semua siswa memahami apa yang imaksud guru, siswa kembali mengamati
ambar untuk kemudian dibandingkan. Siswa memerhatikan berbagai aktivitas an
mengetahui bagian otot yang bekerjadalam melakukan aktivitas sehari-hari.
• Selesai mengamati gambar, mempelajari fungsi macam-macam otot manusia beserta
fungsinya.
• Siswa mengamati rangka otot sebagai salah satu organ gerak manusia. Secara
interaktif guru menjelaskan tentang jenis-jenis otot yang ada pada rangka tubuh
manusia.
B. Ayo Mencoba
• Siswa menyebutkan letak dan wujud jenis-jenis otot yang terdapat pada tubuh
manusia.
• Siswa memasangkan gambar dengan pernyataan dengan menggunakan garis.
C. Ayo Berkreasi
• Siswa membuat model sederhana rangka otot manusia dengan menggunakan bahan
kawat. (Creativity and Innovation)
D. Ayo Membaca
• Siswa membaca teks berjudul "Otot Manusia".
• Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok masing-masing
paragraff dari bacaan secara mandiri. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
E. Ayo Berkreasi
• Guru menjelasakan ragam desain gambar cover dengan mengunakan peraga
contoh gambar cover (Creativity and Innovation)
• Siswa membuat gambar cover bacaan yang berjudul Otot Manusia sesuai dengan
imajinasi dan kreativitasnya masing-masing.
F. Ayo Renungkan
• Siswa diminta untuk mengingat kegiatan pembelajaran hari ini dan kembali
mengaitkan dengan tema yang sedang mereka pelajari.
• Siswa diminta untuk merefleksikan penguasaan mereka tentang pembelajaran
untuk kemudian di berikan catatan dan komentar orng tua.
• Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari
dan dipahami siswa.
• Pada ativitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.
• Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial dan
Pengayaan sesuai dengan tingkat pencapaian masing-masing siswa.
Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat model rangka
manusia bersama orang tua.

dilakukan.
Guru :
K. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19621219 198606 2 001
RENCAN6A PELAKSANAAN PEMBELAJ1ARAN
S atuan PendidNikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Pembelajaran ke : 6
L. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan macam-macam gerak otot dengan percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf dengan tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam bentuk gambar cerita
dengan disiplin
4. Dengan menggambar, siswa dapat menyebutkan organ gerak manusia dengan peduli.
L. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. Pergunakan gambar menit
(pengamatan gambar) dan narasi yang tersedia untuk menstimulus ide, gagasan,
dan pendapat siswa. Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk memancing
pemahaman awal siswa mengenai gambar cerita. (Creativity and Innovation)
 Tumbuhkan rasa ingin tahu siswa tentang pelajaran yang akan dilakukan.
B. Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar dan mengidentifikasibermacam-macam gerak otot.
C. Ayo Berkreasi
 Siswa membuat model sederhana organ gerak manusia. Model sederhana ini
dibuat dengan styrofoam (Creativity and Innovation)
D. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan "Ade Rai, Binaragawan Perkasa Indonesia".
bacaan.
E. Ayo Berkreasi
 Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan ragam desain gambar cover.
 Untuk mengetahui daya ingat dan pemahaman siswa, guru dapat menunjuk siswa
secara spontan dan acak untuk menjelaskan arti, unsur, dan ragam desain gambar
cover.
 Guru memastikan bahwa siswa benar-benar memahami arti, unsur, dan ragam
desain gambar cover.
 Selesai mengingat, siswa membuat gambar cover bacaan yang berjudul "Ade Rai,
Binaragawan Perkasa Indonesia".
 Untuk memberikan suasana yang berbeda, kegiatan ini dapat dilakukan di luar
kelas, misalnya di halaman, ruang kesenian, atau aula. (Creativity and
Innovation)
F. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa, secara mandiri siswa mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan perilaku kesehariannya
 Siswa diminta untuk menjalin hubungan baik dengan orang tua dengan
memperhatikan kondisi orang tua dengan menjaga dan merawat orang tua seperti
pada saat kelelahan sehabis bekerja.
 Untuk mengoptimalkan interaksi dengan orang tua, siswa dapat bekerja sama
dengan orang tuanya.
dilakukan.
Guru :
L. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19621219 198606 2 001

Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
Pembelajaran ke : 1
M. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara percaya diri
2. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara tanggung jawab.
M. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa secara seksama mengamati rangkaian gambar. menit
 Siswa dibiarkan mengembangkan daya imajinasinya terhadap gambar.
 Selesai mengamati, arahkan siswa untuk menyajikan hasil pengamatan
gambarnya menjadi ide-ide pokok.Creativity and Innovation)
 Setelah berhasil menentukan ide-ide pokok, siswa mengembangkannya menjadi
sbeuah bacaan.
 Berikan kesemmpatan kepada tiap-tiap siswa untuk membacakan bacaannya.
 Untuk kemudian diberikan apresiasi dan penguatan.
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul "Gerabah Dari Pulau Madura".
C. Ayo Menulis
 Siswa selesai membaca, dan mencari serta menentukan ide pokok tiap paragraf
dari bacaan yang telah dibacanya. Siswa menulis bacaan berdasarkan ide-ide
pokok yang ada pada buku siswa. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
D. Ayo Renungkan
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari berkaitan
dengan bacaan tentang gerabah.
 Siswa meminta orang tuanya untuk menceritakan tentang profesinya.
Siswa menyusun bacaan berdasarkan cerita orang tuanya secara menarik
dilakukan.
Guru :
M. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 2
N. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami kelainan tulang sebagai salah satu organ gerak manusia dengan
peduli.
2. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap paragraf
dengan tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat membuat komik dengan baik percaya diri.
N. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model sederhana gangguan menit
atau kelainan organ gerak manusia dari bahan tanah liat. Creativity and
Innovation)
 Guru selalu menekankan kebersihan, kerapian, dan keselamatan kerja selama
kegiatan berlangsung.
 Meskipun model sederhana, namun kelainan kerangka organ gerak manusia ini
harus dibuat denganmemperhatikan proporsi dan anatominya.
B. Ayo Membaca
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang "Posisi dan Sikap Duduk yang Benar
dan Sehat"..
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari masing-
masing paragraf. (Critical Thinking and Problem Formulation)
C. Ayo Berkreasi
 Secara mandiri siswa mengamati contoh gambar cerita (komik) berdasarkan
bacaan.
 Biarkan imajinasi dan rasa ingin tahu siswa terhadap komik berkembang dengan
sendirinya terlebih dahulu.
 Guru menstimulus siswa untuk menarik kesimpulan tentang gambar komik
berdasarkan hasil pengamatannya terhadap contoh.
 Guru dengan siswa merumuskan pengertian komik secara bersama-sama.
 Setelah siswa memahami pengertian komik, siswa mencoba membuatnya
dengan memilih salah satu tema yang telah ditentukan pada buku siswa.
Creativity and Innovation)
D. Ayo Renungkan
 Secara mandiri siswa diminta untuk mengemukakan pendapatnya berdasarkan
berlangsung. (Mandiri)
 Guru mengidentifikasi dan menganalisa jawaban masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat keterampilan mengungkapkan caranya menjaga
organ gerak.
 Bersama orang tuanya, siswa membuat gambar cerita berdasarkan perilaku-
perilaku keseharian anggota keluarganya.
Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagai peran dan tugas dengan
orang tuanya.
dilakukan.
Guru :
N. PENILAIAN (ASESMEN)


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 3
1. Siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia
2. sebagai negara maritim dan kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat secara peduli.
3. Dengan membuat kliping, siswa mampu membedakan pengaruh kondisi geografis
4. bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi
5. sosial dan ekonomi masyarakat secara bertanggung jawab.
6. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara percaya diri.
7. Dengan membuat laporan, siswa menyebutkan perilaku yang seusai dengan nilai-nilai Pancasila dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Secara interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai kekayaan sumber daya menit
alam dan manusia yang dimiliki oleh bangsa Indonesia serta pengaruh kondisi
geografis Indonesia sebagai negara maritim terhadap kehidupan ekonomi
masyarakat.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya dan memberikan
pendapat. (Critical Thinking and Problem Formulation)
B. Ayo Berlatih
 Siswa mengisi kolom tentang berbagai jenis pekerjaan yang berkaitan dengan
pemanfaatan sumber daya laut.
 Pembelajaran ini dapat juga dilakukan dengan diskusi.
C. Ayo Menulis
 Siswa secara mandiri mengisi kolom pada buku siswa tentang dampak positif dan
negatif letak dan kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim dan
kepulauan.(Creativity and Innovation)
D. Ayo Berkreasi
 Bersama kelompknya, siswa membuat kliping gambar tentang kondisi ekonomi
dan sosial masyarakat sebagai akibat dari kondisi geografis bangsa Indonesia
sebagai negara maritim. (Creativity and Innovation)Kegiatan ini bisa menjadi
alternatif kegiatan untuk dikerjakan di rumah.
E. Ayo Menulis
 Selesai membuat kliping, siswa menyusun laporan tentang isi kliping yang
berkaitan kondisi ekonomi dan sosial masyarakat sebagai akibat dari kondisi
geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim. (Creativity and Innovation)
F. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Kejayaan Bahari Masa Lalu.
G. Ayo Berlatih
 Siswa mandiri, siswa menyebutkan perilaku-perilaku yang mencerminkan
kesatuan sila-sila Pancasila.
H. Ayo Menulis
 Selesai membuat kliping, siswa menyusun laporan tentang isi kliping yang
berkaitan kondisi ekonomi dan sosial masyarakat sebagai akibat dari kondisi
geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim.
 Setelah siswa diminta menganilisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila
Pancasila.(Creativity and Innovation)
I. Ayo Renungkan
pemahaman yang sudahdidapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
J. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan mengidentifikasi kondisi
perilaku orang-orang di sekitar tempat tinggalnya berkaitan dengan perilaku yang
sesuai dengan nilai-nilai dalam Pancasila.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001
Satuan Pendidikan : SD/MI

Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan asal daerah beberapa identitas budaya secara
peduli.
2. Dengan mengamati peta, siswa dapat menyebutkan nama bandara dan pelabuhan yang ada di Indonesia secara
percaya diri
3. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis Indonesia terhadap budaya masyarakat secara
tanggung jawab
4. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-nilai
Pancasila secara disiplin.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa diminta untuk membaca teks tentang "Kapal Phinisi, Kapal Penjelajah menit
Dunia".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari masing-masing
paragraf.
 Siswa membaca bacaan berjudul "Pengaruh Kondisi Geografis Indonesia sebagai
Negara Maritim terhadap Budaya Masyarakat'.
B. Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
 Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan gambar-gambar tersebut ke dalam
budaya asli Indonesia
C. Ayo Berlatih
 Dengan peta, siswa menghubungkan identitas budaya dengan daerah asalnya
dengan menarik garis.
 Siswa mengisi tabel nama-nama bandara dan pelabuhan yang ada di Indoenesia.
 Pembelajaran ini dapat juga dilakukan dengan diskusi.
D. Ayo Mengamati
 Secara mandiri dan cermat siswa mengamati perilaku orang-orang di sekitarnya
yang menujukkan perilaku orang-orang yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila
 Selesai mengamati gambar, siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan
perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
E. Ayo Berlatih
Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa:
berlangsung.
 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan pegamatannya tentang
kondisi budaya tradisional yang ada di wilayah tempat tinggalnya. (Creativity and
Innovation)
 Siswa bersama dengan orang tuanya mencatat kesenian tradisional, adat istiadat,
dan unsur budaya lainnya yang masih lestari di wilayah tempat tinggalnya.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mengamati gambar , siswa dapat mengidentifikasi manfaat organ gerak manusia secara peduli.
2. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf secara tanggung jawab.
3. Dengan menganati, siswa dapat menyebutkan kelainan otot pada manusia secara percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa mengamati kelainan otot rangka sebagai salah satu organ gerak manusia. menit
 Secara interaktif guru menjelaskan tentang macam-macam kelainan, gangguan,
dan jenis-jenis penyakit otot yang ada pada rangka tubuh manusia.
 Agar lebih menarik, guru dapat menggunakan media gambar, patung torso,
maupun video untuk menjelaskan materi tentang otot.
B. Ayo Berkreasi
 Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model sederhana gangguan
atau kelainan organ gerak manusia dari bahan tanah liat. (Creativity and
Innovation)
 Meskipun model sederhana, namun kerangka organ gerak manusia ini harus
dibuat dengan memperhatikan proporsi dan anatominya.
C. Ayo Membaca
 Siswa membaca teks berjudul "Salah Bantal".
 Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok masing-masing
paragraf dari bacaan secara mandiri.
D. Ayo Berkreasi
 Guru menjelaskan secara interaktif mengenai ciri-ciri komik.
 Guru memastikan siswa memahami ciri-ciri komik.
 Siswa membuat komik tentang gerakan-gerakan yang dapat menyebabkan
gangguan atau kelainan pada otot manusia sesuai dengan imajinasi dan kreativitas
masing-masing.
E. Ayo Berdiskusi
 Siswa menceritakan gambar yang telah dibuatnya di hadapan guru dan teman-
teman. (Critical Thinking and Problem Formulation)
F. Ayo Renungkan
 Siswa diminta untuk mengingat kegiatan pembelajaran hari ini dan kembali
mengaitkan dengan tema yang sedang mereka pelajari.
 Siswa diminta untuk merefleksikan penguasaan mereka tentang pembelajaran
untuk kemudian diberikan catatan dan komentar orang tua.
 Merupakan media untuk mengukur seberapa banyak materi yang sudah dipelajari
dan dipahami siswa.
 Pada aktivitas ini lebih ditekankan pada sikap siswa setelah mempelajari materi.
 Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial dan
 Siswa bersama orang tuanya mendiskusikan ciri-ciri komik yang baik dan membuat
sebuah karya komik yang sesuai dengan ciri-ciri yang telah didiskusikan.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui posisi dan sikap tubuh yang baik bagi kesehatan organ gerak
dengan peduli.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara penuh tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam bentuk komik secara
percaya diri.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat mempresentasikan kelainan organ gerak menggunakan alat peraga model sederhana
kelainan atau gangguan pada otot manusia dari bahan tanah liat yang telah dibuat secara percaya diri.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan A. Ayo Berlatih 150
Inti  Guru mengingatkan kembali akan pentingnya menjaga kesehatan organ gerak. menit
B. Ayo Mengamati
 Guru berinteraksi dua arah dengan siswa mengenai pengalaman-pengalaman
siswa berkaitan dengan kelainan atau gangguan pada organ gerak dan cara
menjaga serta merawatnya.
 Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa untuk menceritakan
pengalamanya sendiri-sendiri. (Creativity and Innovation)
C. Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gamabar dan mengidentifikasi akibat-akaibat yang timbul
karena melakukan gerakan-gerakan yang nampak seperti pada gambar. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
D. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul "Bocah Terkuat di Dunia Pecahkan Rekor".
bacaan.
E. Ayo Berkreasi
 Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan ragam desain gambar komik.
 Untuk mengetahui daya ingat dan pemahaman siswa, guru dapat menunjuk iswa
secara spontan dan acak untuk menjelaskan arti, unsur, dan ragam desain
gambar komik.
 Guru memastikan bahwa siswa benar-benar memahami pengertian, dan ciri-ciri
gambar komik.
 Selesai mengingat, siswa membuat gambar komik berdasarkan bacaan yang
berjudul "Bocah Terkuat di Dunia Pecahkan Rekor".
F. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa, secara mandiri siswa mengemukakan
pendapatnya berdasarkan pemahaman yang sudah didapatkannya selama
kegiatan pembelajaran berlangsung.
berkaitan dengan kompetensi-kompetensi yang sudah dipelajari.Catatan:
 Sebagai tindaklanjut dari kegiatan ini, guru dapat memberikan Remedial dan
 Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tuanya mengenai pengalamannya
berkaitan dengan gangguan pada organ gerak.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia ( Tema 1)
Sub Tema : Kegiatan Berbasis Proyek (Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan menulis, siswa dapat membuat ide pokok secara percaya diri.
2. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf dengan tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 55. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek 10
kehadiran siswa menit
56. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang
diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
57. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
58. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu nasional lainnya. Guru
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
59. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum membacakan
buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
Kegiatan A. Kegiatan 1 150
Inti Membuat Papan Catur menit
- Dilakukan secara berkelompok.
- Dilakukan di luar kelas.
 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat papan catur.
 Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami langkah kerja terlebih
dahulu.
 Selama kegiatan berlangsung, guru selalu menekankan aspek kebersihan,
kerapian, kerja sama, dan keselamatan kerja.
 Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing kelompok-
kelompok yang mengalami kesulitan.
 Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing kelompok untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.
 Guru juga meminta masing-masing kelompok menceritakan kesulitan-kesulitan
yang dihadapi selama membuat papan catur.
Membuat Ide Pokok
- Dilakukan secara mandiri
- Dilakukan di dalam kelas
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat ide pokok.
B. Kegiatan 2
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara menentukan dan membuat
ide pokok bacaan.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami cara membuat ide pokok.
Mengembangkan ide pokok menjadi bacaan:
 Siswa mengembangkan ide pokok yang telah dibuat menjadi bacaan secara
mandiri.
 Bacaan yang dibuat siswa harus menunjukkan keterikatan antara ide pokok
dengan kalimat penjelasnya.
 Bacaan yang dibuat siswa juga harus menujukkan keterkaitan antara
paragraf satu dengan yang lainnya sehingga menjadi sebuah bacaan yang
utuh.
 Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing siswa yang
mengalami kesulitan.
 Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing siswa untuk
 Guru juga meminta masing-masing siswa menceritakan kesulitan-kesulitan yang
dihadapi selama membuat papan catur.
Kegiatan 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15
Penutup 2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan menit
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi
dari siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme,
persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mengamati gambar komik, siswa dapat mengetahui gerakan-gerakan yang memanfaatkan kerja organ gerak
dengan peduli.
2. Dengan menggambar, siswa dapat membuat komik tentang gerakan-gerakan dalam bermain bola dengan disiplin.
3. Dengan menulis, siswa dapat membuat bacaan berdasarkan komik dengan tanggung jawab.
4. Dengan membuat boneka gerak, siswa dapat mengetahui cara kerja organ gerak dengan peduli.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Guru meminta siswa untuk kembali mengingat arti dan ciri-ciri komik. menit
 Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan
memberikanpertanyaan-pertanyaan pancingan.
 Guru menujuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan artdan ciri-
ciri komik.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami arti dan ciri-ciri komik.
B. Kegiatan 2
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara menentukan dan membuat ide
pokok bacaan dan mengembangkannya menjadi sebuah bacaan.
 Guru mengajarkan cara membuat bacaan berdasarkan komik. Jadikan setiap
adegan pada gambar dan teks utama pada komik menjadi ide pokok untuk
kemudian dikembangkan menjadi bacaan.
 Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing siswa untuk
dihadapi selama membuat bacaan.
C. Kegiatan 3
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat organ gerak pada manusia.
 Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing kelompok yang
 Pada akhir kegiatan, guru meminta masing-masing kelompok untuk
dihadapi selama membuat boneka gerak.
dari siswa lainnya.

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya,M.Pd

NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membuat replika Kapal Phinisi, siswa mengetahui salah satu bukti kejayaan bahari bangsa Indonesia pada
masa lalu dengan peduli.
2. Dengan membuat kliping, siswa mengidentifikasi nilai, sikap, dan perilaku masyarakat yang mencerminkan pengamalan
nilai-nilai Pancasila dengan tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti  Guru meminta siswa untuk kembali mengingat kejayaan bahari bangsa Indonesia menit
masa lalu dan mengidentifikasikan potensi bangsa Indonesia sebagai negara
maritim dan kepulauan.
Membuat replika Kapal Phinisi
 Dilakukan secara kelompok.
 Dilakukan di luar kelas.
 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat replika Kapal
Phinisi.
 Bahan yang bisa dipilih untuk membuat replika Kapal Phinisi antara lain
karton, kayu, papan triplek, dan styrofoam.
 Guru meminta siswa untuk membaca dan memahali langkah kerja terlebih
dahulu.
 Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing siswa untuk mempresentasikan
hasil kerjanya.
dihadapi selama membuat replika Kapal Phinisi.
B. Kegiatan 2
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat nilai, sikap, dan perilaku
masyarakat yang mencerminkan pengamalan nilai-nilai Pancasila
Membuat Kliping
 Dilakukan secara mandiri
 Dilakukan di dalam dan di luar kelas
 Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat bacaan.
 Siswa mengumpuklan gambar.
 Siswa menyusun gambar-gambar yang telah dikumpulkan menjadi sebuah
kliping.
 Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing siswa
yangmengalami kesulitan.
 Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing siswa untuk mempresentasikan
hasil kerjanya.
dihadapi selama membuat kliping
 Siswa mengetahui langkah-langkah pembuatan kliping
dari siswa lainnya.


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membuat kliping, siswa dapat mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara
kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, dan budaya dengan peduli.
2. Dengan membuat karya tulis, siswa dapat membuat bacaan berdasarkan isi kliping dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
Inti Kegiatan awal pembelajaran menit
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat karakteristik geografis Indonesia
sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap
kehidupan ekonomi, sosial, budaya.
Membuat Kliping
- Dilakukan secara mandiri.
- Dilakukan di dalam dan di luar kelas.
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat bacaan.
- Siswa mengumpuklan gambar.
- Siswa menyusun gambar-gambar yang telah dikumpulkan menjadi sebuah
kliping.
- Selama kegiatan berlangsung, guru berkeliling dan membimbing siswa yang
- mengalami kesulitan.
- Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing siswa untuk
mempresentasikan hasil kerjanya.Guru juga meminta masing-masing siswa
menceritakan kesulitan-kesulitan yang dihadapi selama membuat kliping.
- (Creativity and Innovation)
B. Kegiatan 2
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara menentukan dan membuat
ide pokok bacaan dan mengembangkannya menjadi sebuah bacaan.
 Guru mengajarkan cara membuat bacaan berdasarkan kliping, jadikan setiap
setiap gambar pada kliping menjadi ide pokok untuk kemudian dikembangkan
menjadi bacaan.
Membuat bacaan
- Dilakukan di dalam kelas.
 Siswa membuat bacaan berdasarkan kliping
dari siswa lainnya.

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya,M.Pd

NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan simulasi dokter cilik, siswa dapat menjelaskan cara menjaga dan merawat kesehatan otot dan tulang sebagai
organ gerak manusia dengan percaya diri.
2. Dengan membuat komik, siswa terampil mengolah data dan informasi untuk disajikan menjadi sebuah komik dengan
disiplin.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara menjaga dan merawat
kesehatan otot dan tulang sebagai organ gerak manusia.
 Guru menstimulus ingatan dan pemahaman siswa dengan memberikan
pertanyaan-pertanyaan pancingan.
 Guru menujuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan arti dan ciri-
ciri komik.
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami cara menjaga dan merawat
Simulasi dokter cilik :
- Dilakukan secara mkelompok.
- Menyusun naskah dan menentukan adegan simulasi dokter cilik.
- Memilih peran atau tokoh.
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk melakukan simulasi dokter
kecil.
yang dihadapi selama membuat komik.
B. Kegiatan 2
Kegiatan awal pembelajaran
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat arti dan ciri-ciri komik.
 Guru menujuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan arti dan ciri-
ciri komik
 Guru memastikan siswa benar-benar memahami arti dan ciri –ciri komik.
Membuat Komik
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat komik.
- Guru meminta siswa untuk membaca dan memahali langkah kerja terlebih
dahulu.
dihadapi selama membuat komik.
dari siswa lainnya.


NIP. 19621219 198606 2 001
RENCANA PELAKSANAAN PEMBEL1AJARAN
S atuan PendidikaNn : SDN 160 REJANG LEBONG

Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membuat brosur, siswa dapat membuat gambar ilustrasi pada brosur dengan tanggung jawab.
2. Dengan pertunjukan boneka, siswa dapat mempresentasikan cara menjaga dan merawat organ gerak manusia
dengan percaya diri.
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
 Guru meminta siswa untuk mengingat kembali arti, unsur-unsur, dan ragam
gambar ilustrasi.
 Guru menujuk siswa secara spontan dan acak untuk mengemukakan arti , unsur-
unsur, dan ragam gambar ilustrasi.
 Guru memberikan contoh penerapan gambar ilustrasi pada brosur.
Membuat brosur
- Siswa menyiapkan peralatan dan perlengkapan untuk membuat komik.
- Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami langkah kerja terlebih
dahulu.
 Pada akhir kegiatan guru meminta masing-masing siswa untuk
B. Kegiatan 2
Kegiatan awal pembelajaran
 Guru meminta siswa untuk kembali mengingat cara menjaga dan merawat
 Guru memasttikan siswa benar-benar memahaminya.
Melakuakn pertunjukan boneka
- Dilakukan secara kelompok.
- Guru meminta siswa untuk membaca dan memahami langkah kerja terlebih
dahulu.
 Selama kegiatan berlangsung, guru membimbing kelompok yang mengalami
kesulitan.
yang dihadapi selama melakukan presentasi dengan pertunjukan boneka
dari siswa lainnya.


NIP. 19621219 198606 2 001

Tema : Udara Bersih Bagi Kesehatan (Tema 2)
Sub Tema : Cara Tubuh Mengolah Udara Bersih (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkaitdengan pertanyaan apa, di mana, kapan, dan
siapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampumempresentasikan informasi dari teks bacaan terkait
dengan pertanyaanapa, di mana, kapan, dan siapa.
3. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukaninformasi tentang organ-organ pernapasan
hewan.
4. Dengan berdiskusi dan mencari informasi dalam kelompok, siswa mampu membuat bagan cara kerja organ pernapasan
hewan.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan diharapkan
dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari
dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
Inti o Siswa mengamati gambar pada buku siswa sebagai pembuka kegiatan pembelajaran. menit
o Guru dapat menunjuk dua atau tiga siswa untuk ke depan kelas dan secara bergantian
menceritakan hasil pengamatannya.
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan “Dayu dan Ikan Hias”.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai isi bacaan.
 Siswa mengamati peta pikiran (mind map) pada buku siswa, kemudian
menuliskan jawab-an dari pertanyaan-pertanyaan pada peta pikiran tersebut.
(Kegiatan ini merupakan kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD 3.2 dan 4.2
Bahasa Indonesia)
 Siswa membuat kesimpulan jawaban dari pertanyaan apa, di mana, kapan, dan
siapa.
 Jawaban dari pertanyaan apa menunjukkan benda, keadaan, atau perbuatan..
C. Ayo Menulis
 Siswa mencermati kembali teks bacaan “Dayu dan Ikan Hias”. Pada paragraf kedua
bacaan tersebut tertulis bahwa mulut ikan-ikan itu terbuka dan menutup, seolah-olah
ikan-ikan itu selalu menelan air.
 Guru bertanya adakah siswa yang pernah memperhatikan kejadian mulut ikan yang
selalu membuka dan menutup.
 Siswa menuliskan pendapatnya mengenai alasan mengapa ikan selalu membuka
dan menutup mulutnya.
 Kegiatan ini untuk mengantarkan siswa mempelajari sistem pernapasan pada ikan
dan hewan-hewan lain. (Creativity and Innovation)
D. Ayo Mengamati
 Siswa mencermati teks bacaan yang di sajikan pada buku siswa tentang organ
pernapasan hewan (cacing tanah, serangga, ikan, hewan amfibi, reptil, burung, dan
mamalia).
 Sarankan kepada siswa untuk membuat catatan kecil untuk membantu siswa meng
ingat kembali organ-organ per napas an pada setiap jenis hewan.
E. Ayo Berkarya
 Secara berkelompok, siswa membuat bagan cara kerja organ pernapasan salah
satu jenis hewan. (KD IPA 3.2 dan 4.2) (Creativity and Innovation)
F. Kerja Sama Orang Tua
Bersama orang tua di rumah, siswa membuat bagan pernapasan hewan. Hasil kegiatan ini
lalu diperlihatkan kepada guru di sekolah untuk diperiksa.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Muatan Terpadu : IPA, bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 2
1. Dengan menggali informasi dari teks bacaan. siswa mampu mendeskripsikan organ-organ pernapasan pada manusia
2. Dengan membaca teks siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di mana, kapan,
bagaimana, mengapa dan siapa.
3. Dengan membuat bagan siswa mampu menjelaskan bagan cara kerja organ pernapasan manusia.
4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati teks informasi, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri lagu bertangga nada
mayor.
5. Dengan mengikuti teks lagu, siswa mampu bermain alat musik sederhana.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Guru menjelaskan bahwa semua makhluk hidup bernapas, begitu juga dengan menit
manusia.
 Guru meminta pendapat beberapa siswa mengenai pernapasan pada manusia.
 Setelah siswa memahami sistem pernapasan manusia, siswa dapat melihat lagi
apakah pendapatnya tepat atau tidak.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
B. Ayo Menulis
 Guru memberikan penjelasan tentang organ-organ pernapasan manusia dan
fungsinya.
 Siswa dengan bimbingan guru mencermati gambar organ-organ pernapasan
manusia dan membaca fungsi tiap-tiap organ dengan rinci.
 Siswa membuat catatan kecil tentang organ-organ pernapasan manusia dan
fungsi nya.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memahamkan siswa tentang KD IPA 3.2 dan 4.2.
C. Ayo Mencari Tahu
 Seluruh siswa dibagi menjadi beberapa kelompok. Tiap-tiap kelompok terdiri
atas 4–5 anak. (Gotong Royong)
 Setiap kelompok membuat pertanyaan dan jawaban berdasarkan teks bacaan
“Sistem Pernapasan pada Manusia” dengan menggunakan kata apa, di mana,
kapan, bagaimana, dan mengapa.
 Kegiatan ini untuk mengukur pemahaman materi Bahasa Indonesia (KD 3.2
dan 4.2)
D. Ayo Membaca
 Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks informasi tentang ciri-ciri
lagu tangga nada diatonis mayor.
 Siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu bertangga nada mayor. (Kegiatan
ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang lagu bertangga nada mayor dan
minor (SBdP KD 3.2)
(Critical Thinking and Problem Formulation).
 Siswa menyanyikan lagu “Hari Merdeka” dengan bimbingan guru.
 Siswa memainkan pianika mengikuti teks lagu ”Hari Merdeka”.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Muatan Terpadu : PPKn, bahasa Indonesia, IPS
Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, kapan, di
mana, dan mengapa.
2. Dengan menuliskan dalam bentuk peta pikiran, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks bacaan terkait
dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, dan mengapa.
3. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa dapat menjelaskan makna tanggung jawab
sebagai warga masyarakat.
4. Dengan mengamati pelaksanaan pengambilan keputusan dalam pemilihan ketua RT, Ketua RW, atau kepala
desa, siswa dapat melihat wujud tanggung jawab sebagai warga masyarakat.
5. Dengan kegiatan wawancara, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi di sekitarnya.
6. Dengan menggunakan hasil dari kegiatan wawancara, siswa mampu membuat satu produk unggulan dari daerah
setempat yang merepresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat setempat.
7. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang: pertanian, peternakan, perkebunan dan kehutanan,
perikanan, pertambangan dan perindustrian.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa membaca motivasi tentang hubungan antara ketersediaan oksigen dan menit
tanggung jawab masyarakat.
 Siswa diminta menyebutkan per-bedaan menghirup udara di bawah pohon dan di
halaman tanpa pohon.
 Dari kegiatan tersebut siswa diminta mem-buat kesimpulan. Kesimpulan yang
diharap-kan adalah: kita harus menjaga lingkungan dengan menanam banyak
tumbuhan hijau supaya kita dapat selalu menghirup udara segar. Tumbuhan
hijau menghasilkan oksigen yang kita hirup saat bernapas.
 Siswa membaca teks “Hari Menanam Pohon”.
 Siswa melengkapi peta pikiran pada Buku Siswa dengan menuliskan jawaban
pertanyaan sesuai isi teks “Hari Menanam Pohon”. (Kegiatan ini merupakan
kegiatan yang digunakan untuk mencapai KD 3.2 dan Bahasa Indonesia)
B. Ayo Renungkan
 Siswa mendengarkan penjelasan guru bahwa menjaga lingkungan sekitar dengan
cara menanam pohon merupakan salah satu tanggung jawab kita sebagai warga
masyarakat. Semua warga masyarakat mempunyai tanggung jawab dalam
menciptakan kenyamanan dan keamanan lingkungan tempat tinggalnya.
 Untuk mengetahui makna tanggung jawab sebagai warga masyarakat, siswa
membaca teks “Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat”.
 Berdasarkan teks “Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat” siswa
menceritakan makna tanggung jawab sebagai masyarakat.
C. Ayo Berkarya
 Secara berkelompok siswa melakukan wawancara untuk mengidentifkasi jenis-
jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat di sekitarnya.
 Wawancara dilakukan terhadap orang-orang di sekitar lingkungan sekolah
sebagai narasumber.
 Dari kegiatan itu seluruh siswa dapat menyimpulkan jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat di sekitar sekolah. Selanjutnyasiswa melakukan
kegiatan seperti tertulis dalam Buku Siswa. Siswa membaca teks bacaan “ Jenis-
Jenis Usaha Ekonomi Masyarakat” untuk mengetahui jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia
 Siswa menandai informasi-informasi penting dalam bacaan.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memahamkan kepada siswa tentang jenis-jenis
usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia. (KD IPS 3.3 dan 4.3)
dilakukan.
Guru :
selesai mengerjakan tugas projek/produk/ port.ofolio/unjuk kerjaC dengan benar


NIP. 19621219 198606 2 001

Sub Tema : Pentingnya Udara Bersih Bagi Pernapasan (Sub Tema 2)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemu-kan informasi tentang penyebab terjadinya
gangguan pada organ per-napasan manusia.
2. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan penyebab terjadinya gangguan pada alat
pernapasan manusia.
3. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana,
bagaimana, dan mengapa.
4. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks bacaan terkait dengan
pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa membaca teks dan mengamati gambar pada buku siswa sebagai pembuka menit
kegiatan pembelajaran.
 Guru menunjuk dua atau tiga siswa untuk ke depan kelas dan secara bergantian
men-ceritakan kembali teks yang telah dibaca.
 Siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanya-an pada buku siswa.
 Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil atau secara klasikal.
 Diskusi tersebut digunakan untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa tentang topik
yang akan dipelajari.
(Critical Thinking and Problem Formulation).
B. Ayo Mencoba
 Siswa membaca teks tentang penyebab terjadinya gangguan pada alat
pernapasan manusia.
 Siswa membuat bagan/diagram/model tentang penyebab terjadinya gangguan
pada alat pernapasan manusia dari informasi pada teks bacaan. (Mandiri)
 Siswa juga dapat mencari informasi tambahan dari sumber lain. (Creativity and
Innovation)
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk depan kelas dan secara bergantian
menunjukkan dan menceritakan bagan/diagram/model yang dibuatnya.
 Siswa membaca salah satu teks berita pada Buku Siswa.
 Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan, selanjutnya mencari
artinya dari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalu menuliskan dalam buku
catatannya.
Catatan:
Kuldesak artinya jalan buntu.
Jerebu adalah asap bercampur partikel.
 Siswa melengkapi tabel pertanyaan meng-gunakan kata apa, siapa, di mana,
bagaima-na, dan mengapa beserta jawabannya dari teks bacaan pada Buku
Siswa. Hasil peker-jaan ini dapat saling ditukarkan untuk di-periksa antarsiswa.
 Keterampilan siswa membuat bagan/diagram/model tentang penyebab terjadinya
gangguan pada alat pernapasan manusia.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan membaca teks siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, bagaimana, dan
mengapa.
2. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi tentang berbagai penyakit yang
berhubungan dengan organ per-napasan manusia.
3. Dengan mencari informasi dari teks bacaan, siswa mampu membuat bagan penyebab berbagai penyakit yang
berhubungan dengan organ pernapasan manusia.
4. Dengan menyimak penjelasan dan mencermati gambar dan teks informasi, siswa mampu menyebutkan karya tari
daerah menggunakan properti.
5. Dengan membuat kliping, siswa mampu menyajikan gambar karya tari daerah menggunakan properti.
6. Dengan mengikuti contoh dari video tari atau bimbingan guru tari, siswa mampu menyiapkan karya tari daerah
menggunakan properti.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan A. Ayo Menulis 150
Inti  Siswa menggali informasi tentang penyakit yang berhubungan dengan organ menit
pernapasan pada manusia melalui teks bacaan yang disediakan.
 Dengan bimbingan guru, siswa menggarisbawahi kata-kata penting dalam
bacaan.
 Siswa berdiskusi untuk menjawab pertanyaan apa, siapa, bagaimana, dan
mengapa. Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil terdiri atas 4-
5 siswa tiap kelompok. Selanjutnya, tiap-tiap kelompok membacakan hasil
diskusinya untuk dibandingkan dengan hasil diskusi kelompok-kelompok lain.
 Siswa mencari informasi mengenai penyakit lain yang berhubungan dengan
organ pernapasan, misalnya: influensa, bronkitis, tonsilitis, dan pneumonia.
Informasi meliputi penyebab, gejala, dan pengobatan tiap penyakit. Selanjutnya
informasi disajikan dalam bentuk peta pikiran/bagan dan akan dipresentasikan
pada Pembelajaran 5.
 Kegiatan ini ditujukan agar siswa paham tentang KD IPA 3.2 dan 4.2 serta KD
Bahasa Indonesia 3.2 dan 4.2.
B. Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar karya tari daerah pada buku siswa.
 Siswa menuliskan nama properti yang diguna-kan pada kedua tari pada gambar
di Buku Siswa.
 Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil beranggota 4–5 siswa.
Selanjutnya setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi. Jawaban dari hasil
diskusi semua kelompok digabungkan untuk saling melengkapi.
 Siswa diajak melihat pertunjukan karya tari daerah menggunakan properti, secara
langsung atau melalui video pertunjukan tari.
 Dari kegiatan melihat pertunjukan tari itu siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan
seperti pada Buku Siswa.
 Siswa selanjutnya diberi tugas kelompok untuk membuat kliping karya tari daerah
yang menggunakan properti. Petunjuk pembuatan kliping seperti tertulis pada
Buku Siswa.
 Siswa berlatih menarikan satu judul karya tari daerah menggunakan properti.
Pemilihan karya tari dapat dimusyawarahkan dengan guru.
 Kegiatan ini untuk memahamkan siswa tentang materi Seni Budaya dan Prakarya
KD 3.3 dan 4.3.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, kapan, di mana,
2. Dengan menuliskan jawaban dari pertanyaan, siswa mampu mem-presentasi kan informasi dari teks bacaan terkait
dengan pertanyaan apa, di mana, kapan, siapa, bagaimana, dan mengapa.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat berpartisipasi dalam menjaga kebersihan lingkungan masyarakat sesuai hasil
musyawarah sebagai perwujudan tanggung jawab warga masyarakat
4. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat membedakan hak, kewajiban, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat.
5. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi jenis-jenis usaha yang
dikelola sendiri maupun kelompok.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa membaca teks “Kerja Bakti”. menit
 Siswa menandai informasi-informasi penting pada teks bacaan.
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam Buku Siswa
 Sebagai kegiatan lanjutan, guru dapat me-minta siswa mendiskusikan jawaban
setiap pertanyaan.
 Siswa melakukan musyawarah tentang menjaga kebersihan di lingkungan kelas.
Sebaiknya seluruh siswa berperan serta aktif dalam kegiatan ini.
 Siswa menuliskan hasil musyawarah tentang cara menjaga kebersihan kelas dan
berusaha melaksanakan hasil musyawarah itu.Kegiatan ini bertujuan agar siswa
memahami materi Bahasa Indonesia KD 3.2 dan 4.2 serta PPKn KD 3.2, 1.2, dan
4.2 (Creativity and Innovation)
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks tentang hak dan kewajiban warga masyarakat.
 Siswa diajak bertanya jawab mengenai informasi-informasi penting yang didapat
dari bacaan.
 Siswa mendiskusikan topik tentang hak, kewajiban, dan tanggung jawabnya
seperti tertulis pada Buku Siswa. Diskusi dapat dilakukan secara klasikal atau
dalam kelompok-kelompok kecil. (Critical Thinking and Problem Formulation)
C. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks bacaan “Jenis-Jenis Usaha Dikelola Sendiri ataupun
Berkelompok” untuk mengetahui jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi
masyarakat Indonesia yang dikelola sendiri atau berkelompok.
 Siswa menandai informasi-informasi penting dalam bacaan.

 Sebagai kegiatan lanjutan, siswa diajak ber-tanya jawab mengenai informasi-
informasi penting dalam bacaan.
Hasil kegiatan dapat digunakan sebagai data bagi guru dan siswa untuk melihat
keberhasilan pembelajaran dan tidak harus masuk dalam buku nilai siswa.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa, siapa, di mana,
mengapa, dan bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu menjelaskan pengaruh kegiatan ekonomi
terhadap tingkat kesejahteraan masyarakat.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjawab pertanyaan tentang pengaruh kegiatan ekonomi terhadap tingkat
kesejahteraan masyarakat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa. menit
Guru mengajak siswa bertanya jawab dengan pertanyaan “Apa kamu suka
membaca cerita pendek (cerpen)?
 Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya dengan percaya diri.
B. Ayo Membaca
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa.
Guru mengajak siswa bertanya jawab dengan pertanyaan “Apa kamu suka
membaca cerita pendek (cerpen)?” (Collaburation)
C. Ayo Membaca
 Guru menghubungkan materi dari cerpen ke materi kegiatan ekonomi dengan
menggunakan kalimat kunci, “Usaha yang dilakukan oleh ibu Ade dalam cerpen
merupakan contoh kegiatan ekonomi. Kegiatan ekonomi tersebut bertujuan untuk
meningkatkan kesejahteraan keluarga.”
 Setelah itu, siswa diminta untuk membaca bacaan dalam buku siswa yang
berjudul “Pengaruh Kegiatan Ekonomi terhadap Kesejahteraan Masyarakat”
D. Ayo Berdiskusi
 Guru mengajak siswa untuk menyimpulkan pengaruh kegiatan ekonomi terhadap
kesejahteraan masyarakat.
 Pada kegiatan AYO, BERDISKUSI: siswa mendiskusikan pertanyaan berikut.
1. Menurutmu, apa pengaruh kegiatan ekonomi terhadap kesejahteraan
masyarakat?
2. Apakah kegiatan ekonomi dapat ber-dampak positif terhadap peningkatan
kesejahteraan masyarakat? Bagaimana penjelasanmu?
E. Ayo Renungkan
 Siswa diminta untuk mengidentifikasi jenis kegiatan produksi, distribusi, dan
konsumsi yang ada di lingkungan tempat tinggalnya. Kemudian, siswa diminta
untuk menuliskan hasilnya pada kolom yang telah disediakan.
 Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan hasil identifikasinya berdasarkan
pemahaman yang sudah diperoleh selama kegiatan pembelajaran berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisais jawab an masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai kegiatan produksi,
distribusi, dan konsumsi dalam masyarakat.
F. Kerjasama Dengan Orang Tua
 Siswa melakukan diskusi bersama kedua orang tuanya mengenai kegiatan
konsumsi yang dilakukan dalam keluarga.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi berbagai penyakit yang
berhubungan dengan organ pernapasan pada manusia.
2. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa, siapa, di mana,
3. Dengan mempresentasikan bagan, siswa dapat menjelaskan berbagai pe-nyakit yang berhubungan dengan organ
pernapasan pada manusia.
4. Dengan menunjukkan kliping, siswa dapat menceritakan karya tari daerah yang menggunakan properti.
5. Dengan memperhatikan gambar, video tari, atau bimbingan guru, siswa dapat berlatih gerakan tari daerah
menggunakan properti.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan mo-tivasi siswa. menit
Guru mengajak siswa mengamati gambar dan narasi pada buku siswa.
 Guru meminta siswa untuk bercerita di depan kelas dengan percaya diri.
B. Ayo Menulis
 Siswa membaca narasi pada buku siswa kemudian membaca bacaan berjudul
“Penyakit pada Sistem Pernapasan”.
 Pada kegiatan AYO MENULIS: Guru meminta siswa untuk membuat daftar
pertanyaan berdasarkan bacaan “Penyakit pada Sistem Pernapasan”. Siswa lalu
menuliskan jawabannya pada kolom yang telah disediakan pada buku siswa
C. Ayo Bercerita
 Siswa mempersiapkan bagan atau peta pikiran mengenai penyakit yang
berhubungan dengan sistem pernapasan sesuai dengan hasil studi pustaka pada
pembelajaran sebelumnya.
 Pada kegiatan AYO, BERCERITA: siswa harus mempresentasikan hasil studi
pustaka pada pembelajaran sebelumnya tentang penyakit yang berhubungan
dengan sistem pernapasan.
 Siswa mempresentasikan hasilnya di depan kelas secara bergantian dengan
kelompok lain.
 Selama proses kegiatan berlangsung, guru berkeliling memandu siswa-siswa
yang meng alami kesulitan.
D. Ayo Bercerita
 Guru menghubungkan materi dari penyakit yang berhubungan dengan sistem
pernapasan ke materi menari. Guru dapat menggunakan kalimat kunci,
“Kebiasaan hidup sehat akan meminimalkan kemungkinan kita terserang
penyakit, termasuk penyakit pada sistem pernapasan. Salah satu kebiasaan
hidup sehat adalah dengan selalu aktif melakukan latihan fisik. Latihan fisik tidak
hanya dapat dilakukan melalui olahraga, tetapi juga dapat dilakukan dengan
menari.”
 Guru lalu mengajak siswa untuk mengamati gambar karya tari daerah yang
menggunakan properti pada buku siswa.
 Guru lalu mengingatkan siswa tentang kliping tari daerah pada pembelajaran
sebelumnya.
 Pada kegiatan AYO BERCERITA: siswa diminta untuk memperlihatkan dan men
ceritakan kliping hasil buatannya di depan kelompok-kelompok lain.
 Setelah bercerita, siswa mengamati gambar gerakan tari Piring pada buku siswa.
E. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: “Apa yang akan kamu lakukan supaya
terhindar dari berbagai penyakit pada sistem pernapasan?”
 Secara mandiri siswa diminta untuk menuliskan jawabannya berdasarkan
berlangsung.
 Guru mengidentifikasi dan menganalisis jawaban masing-masing siswa untuk
mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman siswa mengenai penyakit pada
sistem pernapasan.(Creativity and Innovation)
 Siswa berdiskusi dengan keluarganya me ngenai cara pencegahan penyakit
pernapasan yang dilakukan di rumah.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajara.n ke : 6
Alokasi Awaktu : 1 hari
1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan tentang musyawarah.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menggali informasi dari teks berkaitan dengan pertanyaan apa, siapa, di mana,
3. Dengan berdiskusi siswa dapat menuliskan hak, kewajiban, dan tanggung jawab sebagai peserta musyawarah.
4. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi unsur-unsur persiapan
peragaan karya tari dengan properti.
5. Dengan membuat peta pikiran, siswa dapat menjelaskan unsur-unsur yang harus dipersiapkan untuk memperagakan
suatu karya tari yang telah dipilih.
Alokasi
Waktu
Inti  Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi menit
siswa. Guru mengajak siswa mengamati gambar lalu bertanya jawab dengan
pertanyaan berikut.
1. Apa yang kalian ketahui tentang musyawarah?
2. Apa kalian pernah melakukan musyawarah?
3. Apa masalah yang biasa kalian musyawarahkan?
 Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya dengan percaya
diri.
 Selanjutnya, siswa membaca teks mengenai musyawarah pada buku siswa.
Kegiatan membaca ini dapat dilakukan dengan 3 cara, sebagai berikut.
B. Ayo Menulis
 Pada kegiatan AYO MENULIS: setelah membaca materi tentang peragaan
karya tari dalam buku siswa, siswa lalu menjawab soal terkait dengan materi.
Kemudian, siswa menuliskan jawabannya pada kolomyang telah disediakan.
 Siswa diminta untuk mengerjakan soal secara mandiri.
C. Ayo Renungkan
 Siswa menceritakan pemahamannya mengenai musyawarah.
 Siswa menceritakan pengalamannya melihat atau melaksanakan
musyawarah.
D. Kerja Sama Dengan Orang Tua
Hasil yang Diharapkan:
 Siswa mengetahui tata cara musyawarah dan manfaatnya.
 Bersama orang tua, siswa mengingat musyawarah yang pernah dilakukan
bersama-sama. Misalnya saat bermusyawarah menentukan tujuan liburan,
menentukan pembagian pekerjaan dalam rumah, atau saat bermusyawarah
memilih hewan peliharaan.
 Siswa menuliskan pengalamannya dalam melakukan salah satu di antara
musyawarah-musyawarah tersebut. Dalam tulisan itu disebutkan tanggal
musyawarah dilakukan, peserta musyawarah (yaitu anggota keluarga),
tujuan musyawarah, jalannya musyawarah, dan hasil khir musyawarah.
Siswa dapat menuliskan dalam format berikut
dilakukan.
Guru :
yang selesai mengerjakan tugas projek/produk/ portofolio/unjuk kerja
dengan benar diberi hadiah/ pujian


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi terkait pertanyaan apa, di mana, dan
bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu mengidentifikasi jenis-jenis usaha dan
kegiatan ekonomi masyarakat Indonesia dalam bidang jasa.
3. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menyajikan satu produk unggulan dari daerah setempat yang
merepresentasikan jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi masyarakat setempat.
4. Dengan melakukan presentasi, siswa dapat menceritakan hasil pe-ngamatannya atas pelaksanaan pengambilan
keputusan dalam pemilihan ketua RT, ketua RW, atau kepala desa sebagai wujud tanggung jawab sebagai warga
masyarakat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa diberi pertanyaan tentang jenis-jenis usaha yang telah dipelajari pada menit
Pembelajaran 3. Selanjutnya siswa diberi pertanyaan tentang jenis usaha lain
selain yang telah dipelajari.
 Siswa membaca teks bacaan “Melihat Jejak Merapi di Kaliadem”. Guru dapat
meminta salah satu siswa membaca teks bacaan tersebut di depan kelas.
 Siswa menjawab pertanyaan seperti tertulis dalam Buku Siswa. Dengan
pertanyaan ini diharapkan siswa dapat terstimulasi untuk mengidentifikasi jenis
usaha lain.
 Siswa membaca tes bacaan “ Jenis Usaha Bidang Jasa”.
B. Ayo Menulis
 Siswa mempresentasikan hasil kegiatan membuat salah satu produk yang telah
dibuat beserta catatan-catatan saat melakukan kegiatan tersebut. Kelompok lain
memberikan pendapat. Kegiatan ini diakukan bergantian. (IPS KD 3.3 dan 4.3)
 Siswa melaporkan hasil pengamatan atas pelaksanaan pemilihan ketua RT, ketua
RW, atau kepala desa di lingkungan tempat tinggal siswa. (PPKn KD 3.2 dan 4.2)
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi fungsi organ pernapasan pada
manusia.
2. Dengan membuat bagan, siswa dapat menjelaskan fungsi organ pernapasan pada manusia.
3. Dengan melakukan praktik, siswa mampu menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan benar.
4. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks siswa mampu mengidentifikasi ciri-ciri lagu bertangga nada
minor.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan A. Ayo Mencoba 150
Inti  Siswa menggali informasi tentang organ pernapasan manusia melalui teks bacaan menit
yang disediakan. (Creativity and Innovation)
 Dengan bimbingan guru, siswa menggaris-bawahi kata-kata penting dalam
bacaan.
 Guru memberikan penjelasan tentang organ pernapasan manusia dan fungsinya.
 Siswa membuat bagan yang menunjukkan cara kerja diafragma saat kita
bernapas.
 Kegiatan ini ditujukan agar siswa paham dapat memahami tentang KD IPA 3.2
dan 4.2.
B. Ayo Mencoba
 Siswa menyanyikan lagu “Gugur Bunga” dengan bimbingan guru.
 Siswa menyimak penjelasan guru dan mencermati teks informasi tentang ciri-ciri
lagu tangga nada diatonis minor.
 Siswa menyebutkan pengertian dan ciri-ciri lagu bertangga nada minor. (Kegiatan
ini digunakan untuk memahamkan siswa tentang lagu ber-tangga nada mayor dan
minor (SBdP KD 3.2)
 Kegiatan alternatif: Guru menyediakan buku teks lagu, lalu siswa diminta
mengidentifikasi judul-judul lagu bertangga nada minor.
 Guru meminta siswa berlatih memainkan alat musik melodis sederhana, misalnya
pianika atau alat musik lain yang dapat ditemukan di lingkungan sekolah.
 Siswa memainkan pianika mengikuti teks lagu ”Gugur Bunga”
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Muatan Terpadu : PPKn, bahasa Indonesia, SBdP
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan menuliskan pendapat, siswa mampu menggali informasi dari teks berkaitan dengan pertanyaan apa dan
bagaimana.
2. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca teks, siswa mampu menjelaskan jenis-jenis tanggung jawab sebagai
warga masyarakat.
3. Dengan berdiskusi, siswa mampu mengambil keputusan bersama untuk membagi tugas mencari contoh dan berlatih
menyanyikan lagu bertangga nada mayor dan minor.
4. Dengan bercerita, siswa mampu melaporkan pengalaman proses pen-gambilan keputusan bersama sebagai warga
kelas.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa membaca teks dalam Buku Siswa. menit
 Siswa menuliskan pendapat tentang kondisi seperti pada bacaaan dalam Buku
Siswa. (Mandiri)
 Siswa membacakan pendapatnya di depan kelas.
 Kegiatan ini bertujuan agar siswa paham terhadap materi Bahasa Indonesia KD
3.2 dan 4.2 serta PPKn KD 1.2, 2.2, 3.2, dan 4.2.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks “Jenis-Jenis Tanggung Jawab sebagai Warga Masyarakat”
pada Buku Siswa.
 Siswa menggaris bawahi informasi penting pada teks bacaan.
 Guru dapat mengajak siswa bertanya jawab mengenai isi teks.
 Siswa melakukan kegiatan diskusi kelas seperti petunjuk dalam Buku Siswa.
 Diskusi untuk membagi kelompok dan cara melaksanakan tugas menyanyikan
lagu mayor atau minor dan bermain musik un-tuk mengiringinya.
 Selama kegiatan diskusi berlangsung, guru dapat mendorong seluruh siswa untuk
ikut aktif berperan.
 Siswa mencatat hasil diskusi.
 Siswa menuliskan pengalaman berdiskusi dan mengambil keputusan bersama.
 Selanjutnya siswa berlatih menyanyikan lagu mayor atau minor dan
mengiringinya.Kegiatan ini untuk mencapai kompetensi dari PPKn KD 1.2, 2.2,
3.2, dan 4.2 dan SBdP KD 3.2 dan 4.2.

dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Sub Tema : Memelihara Kesehatan Organ Pernapasan Manusia ( Sub Tema 3)
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
Pembelajaran ke : 1
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemu-kan informasi tentang bahaya kabut dan cara
mengatasinya.
2. Dengan membaca teks, siswa mampu menyebutkan informasi terkait dengan pertanyaan apa, siapa, di mana,
3. Dengan menuliskan dalam bentuk tabel, siswa mampu mempresentasikan informasi dari teks bacaan terkait dengan
pertanyaan apa, siapa, di mana, bagaimana, dan mengapa.
4. Dengan berdiskusi, siswa mampu menyebutkan cara memelihara organ pernapasan.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa membaca teks dan mengamati gambar pada buku siswa sebagai pembuka menit
kegiatan pembelajaran.
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan pada buku siswa.
 pertanyaaan tersebut bertujuan untuk menstimulus rasa ingin tahu siswa
tentang topik yang akan dipelajari.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa membaca teks tentang bahaya kabut asap dan cara mengatasinya.
 Siswa membuat daftar kosakata baru dari teks bacaan, selanjutnya mencari
artinya dari Kamus Besar Bahasa Indonesia lalu menuliskan dalam buku
catatannya.
Catatan: Kegiatan ini digunakan untuk mem-berikan pemahaman kepada siswa tentang
KD Bahasa Indonesia (KD 3.2 dan 4.2) dan IPA (KD 3.2 dan 4.2)

dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 2
1. Dengan mencermati teks bacaan yang disajikan, siswa mampu menemukan informasi tentang karya gambar cerita.
2. Dengan mencermati penjelasan guru, siswa mampu menjelaskan ciri-ciri gambar cerita.
3. Dengan mengingat pengalaman yang berkesan atau menentukan suatu tema, siswa mampu membuat gambar cerita.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu membuat poster tentang cara merawat organ pernapasan.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa mengamati gambar dan membaca teks bacaan yang disediakan. menit
 Dengan bimbingan guru, siswa berdiskusi mengenai kesesuaian gambar dengan
inti cerita.
 Diskusi dapat dilakukan dalam kelompok-kelompok kecil. Selanjutnya, tiap-tiap
kelompok membacakan hasil diskusinya untuk dibandingkan dengan hasil diskusi
kelompok-kelompok lain.
 Siswa mengamati salah satu contoh karya gambar cerita.
 Guru memberi pertanyaan kepada siswa mengenai ciri-ciri karya gambar cerita.
Guru dapat menunjuk beberapa siswa untuk menjawab pertanyaan tersebut
secara bergantian.
 Contoh jawaban pertanyaan tentang ciri-ciri karya gambar cerita.
 Siswa menentukan satu tema untuk gambar cerita.
 Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman kepada siswa tentang KD
SBdP 3.1 dan 4.1.
B. Ayo Berkarya
 Siswa mencermati teks bacaan cara me-melihara organ pernapasan.
 Siswa membuat poster dengan tema merawat organ pernapasan. Siswa
membuat sketsa gambar poster dan dilanjutkan dengan memberi warna pada
gambar poster. Kegiatan ini dilakukan secara berkelompok dengan anggota 5-6
siswa.
 Guru meminta siswa untuk menunjukkan gambar poster kelompoknya masing-
masing di depan kelas.
 Siswa dapat memberi komentar tentang poster yang paling menarik menurutnya
dan memberikan alasannya.
 Guru memberikan penilaian pada setiap poster.

dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 3
1. Dengan membaca teks, siswa mampu menjelaskan informasi terkait dengan pertanyaan apa, di mana, bagaimana, dan
mengapa.
2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika masyarakat tidak bertanggung jawab atas masalah
sampah.
3. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat mengidentifikasi jenis usaha ekonomi yang dikelola
sendiri.
4. Dengan membaca teks bacaan menyimak penjelasan guru dan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan cara menghargai
usaha ekonomi orang lain.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa membaca teks dalam bacaan. menit
 Siswa menuliskan jawaban pertanyaan-pertanyaan dalam buku siswa.
 Kegiatan ini untuk memberikan pemahaman pada siswa tentang materi Bahasa
Indonesia KD 3.2 dan 4.2.
 Sikap cermat dan teliti siswa pada saat membaca teks bacaan.
 Pengetahuan tentang menjawab pertanyaan apa, siapa, di mana,
 Keterampilan siswa dalam menuliskan informasi dari bacaan.
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi mengenai dampak yang terjadi jika masyarakat tidak mau
bertanggung jawab atas masalah sampah.
 Siswa menyampaikan hasil diskusi di depan kelompok lain.
 Siswa membaca teks tentang kegiatan yang dilakukan pemulung.
 Siswa berdiskusi mengenai kegiatan yang dilakukan pemulung dan cara
menghargai kegiatan para pemulung.
 Siswa membaca teks mengenai menghargai kegiatan usaha ekonomi orang lain.
 Kegiatan ini untuk memberi pemahaman kepada siswa tentang materi IPS KD
3.3 dan 4.3 serta PPKn KD 1.2, 2.2, 3.2, dan 4.2.
 Sikap cermat dan teliti siswa saat membaca teks bacaan serta sikap aktif
saat diskusi.
 Pengetahuan tentang tanggung jawab warga masyarakat.
Keterampilan siswa berbicara dalam diskusi dan menyampaikan hasil diskusi di depan
teman-temannya.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPS
Pembelajaran ke : 4
1. Dengan membaca teks dan menyimak penjelasan gurum siswa dapat menjelaskan cara menghargai kegiatan usaha
ekonomi orang lain.
2. Dengan berdiskusi, siswa mampu menjelaskan sikap pelaku usaha kegiatan ekonomi dalam menjalin hubungan
dengan pesaingnya.
3. Dengan menyimak penjelasan guru dan membaca informasi, siswa mampu menjelaskan pentingnya sikap tanggung
jawab di lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa membaca teks dan memahami tentang cara menghargai kegiatan ekonomi menit
orang lain.
 Siswa melakukan pengamatan terhadap hubungan antarpelaku usaha kegiatan
ekonomi yang ada di sekitar tempat tinggal mereka. Selanjutnya siswa membuat
laporan tertulis.
 Siswa melaporkan hasil diskusi di depan kelas.
 Guru membimbing siswa agar dapat meniru sikap baik dari pelaku usaha tersebut
dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari. (IPS KD 3.3 dan 4.3)
 Siswa membaca teks dan mendengarkan penjelasan guru tentang pentingnya
tanggung jawab dalam melaksanakan usaha kegiatan ekonomi.
 Guru memberi umpan balik dengan memberi pertanyaan kepada siswa mengenai
akibat yang terjadi jika masyarakat tidak memiliki rasa tanggung jawab. (Bahasa
Indonesia KD 3.2 dan 4.2)
 Sikap percaya diri dalam mempresentasikan hasil kegiatan (IPS KD 3.3 dan
4.3)
Keterampilan membuat laporan dan mempresentasikan hasil laporan.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 5
1. Dengan mengamati poster, siswa menceritakan kembali tentang cara merawat organ pernapasan pada manusia.
2. Dengan membaca teks dalam buku, siswa dapat menjelaskan informasi tentang langkah-langkah membuat gambar
cerita.
3. Membuat sketsa gambar cerita sesuai tema yang telah ditentukan pada pembelajaran sebelumnya.
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Kegiatan A. Ayo Bercerita 150
Inti  Siswa mendengarkan penjelasan guru dan mencermati teks bacaan tentang menit
langkah-langkah membuat gambar cerita.
 Siswa menyiapkan alat dan bahan untuk membuat gambar cerita.
 Siswa membuat sketsa gambar sesuai dengan tema yang telah
ditentukan.Kegiatan ini ditujukan untuk memberikan pemahaman dan melatih
keterampil an siswa dalam membuat gambar cerita. (SBdP KD 3.1 dan 4.1)

 Sikap Kecermatan dan ketelitian siswa dalam menggali informasi dari
teks bacaan dan penjelasan guru mengenai langkah-langkah membuat
gambar cerita.
Kreativitas dalam membuat gambar cerita.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Muatan Terpadu : SBdP, Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 6
1. Dengan membaca teks bacaan dan menyimak penjelasan guru, siswa dapat menjelaskan dua macam teknik
pewarnaan.
2. Dengan mengamati gambar cerita, siswa mampu menjelaskan contoh sikap bertanggung jawab atas tugas yang
diberikan.
3. Dengan berdiskusi, siswa dapat menjelaskan akibat yang terjadi jika tanggung jawab tidak dilaksanakan.
4. Dengan menyelesaikan sketsa menjadi gambar cerita, siswa mampu menceritakan gambar cerita yang telah dibuat..
Alokasi
Waktu
(Orientasi) menit
Inti  Siswa membaca teks dalam buku siswa. menit
 Guru menunjuk beberapa siswa untuk menjelaskan dua macam pewarnaan.
 Siswa mewarnai sketsa gambar yang telah dibuat. Siswa dapat memilih
pewarnaan kering atau pewarnaan basah.
 Salah satu siswa membacakan teks bacaan dalam gambar cerita.
 Guru membimbing siswa untuk menanamkan rasa tanggung jawab sejak dini.
 Siswa berdiskusi secara berkelompok mengenai akibat tidak melaksanakan
tanggung jawab di sekolah, rumah, dan di masyarakat.
 Siswa membacakan hasil diskusi di depan kelas secara bergantian.
 Siswa menunjukkan gambar ceritanya kepada teman-teman di kelas.
 Kegiatan ini bertujuan untuk memahamkan siswa pada materi SBdP KD 3.1 dan
4.1 serta PPKn KD 3.2, 1.2, 2.2, dan 4.2

 Sikap teliti dalam membaca teks dan percaya diri dalam memberikan
pendapat.
 Pengetahuan tentang akibat jika warga masyarakat tidak melaksanakan
tanggung jawab.
Keterampilan mewarnai gambar dengan teknik pewarnaan kering atau basah.Keterampilan
menuliskan dan menyampaikan pendapat di depan kelas.
dilakukan.
Guru :


NIP. 19621219 198606 2 001

Tema : Makanan Sehat ( Tema 3)
Sub Tema : Karyaku Prestasiku ( Sub Tema 4)
Pembelajaran ke : 4
1. Siswa mampu membuat iklan sederhana untuk memasarkan produk.
2. Siswa mampu membuat kombinasi motif batik dengan mengikuti petunjuk yang disajikan.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 136. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
mengecek kehadiran siswa menit
137. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Nasionalisme.
140. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
Kegiatan Indahnya Batikku 150
Inti  Proyek ini merupakan keterpaduan Bahasa Indonesia dan SBdP. menit
 Siswa membuat kombinasi motif batik dengan mengikuti petunjuk yang
disajikan.

 Siswa membuat iklan sederhana untuk memasarkan produk motif batik yang
dibuatnya.

3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.

Pembelajaran ke : 4
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
 Siswa membuat kombinasi motif batik dengan mengikuti petunjuk yang disajikan.

dibuatnya.

dari siswa lainnya.

Pembelajaran ke : 4
Alokasi
Waktu
Nasionalisme.
 Siswa membuat kombinasi motif batik dengan mengikuti petunjuk yang
disajikan.

dibuatnya.

dari siswa lainnya.


NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 5
1. Siswa dapat mengerti pencegahan dan penanggulangan gangguan pencernaan.
2. Siswa dapat membuat naskah iklan elektronik.
Alokas1i
Waktu
memberikan penguatan tentang pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
Kegiatan Penyuluh Kesehatan 150
Inti  Siswa bekerja sama dengan kelompoknya yang terdiri dari 3 orang dan berperan menit
menjadi penyuluh kesehatan yang akan memberikan penyuluhan tentang pencegahan
dan penanggulangan gangguan perncernaan.
 Siswa mengikuti petunjuk penugasan :

 Memilih salah satu gangguan/penyakit yang menyerang organ pencernaan
manusia.
 Mencari informasi tentang definisi dari gangguan/penyakit tersebut, gejala yang
ditimbulkan, cara pencegahan dan cara penanggulangannya.
 Membuat naskah iklan elektronik singkat yang memaparkan jasa penyuluhan
yang disediakan oleh kelompokmu.
Lakukan penyuluhan kesehatan kepada teman-teman yang mengunjungi kelompok.
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan informasi dari
siswa lainnya.
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.

NIP. 19621219 198606 2 001

Pembelajaran ke : 6
1. Siswa dapat mengetahui cara-cara mencari informasi dengan benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan 10
mengecek kehadiran siswa menit
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa
yang diminta membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling
awal. (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara selama 15-20
menit materi non pelajaran seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan kegiatan literasi
Kegiatan Bertanyalah Kepada Ahlinya 150
Inti  Siswa akan berperan menjadi seorang ahli yang membagikan informasi tentang menit
sebuah topik kepada temannya.

 Siswa memilih salah satu topik yang disediakan dan mengingat kembali yang
sudah dipelajari tentang topik tersebut.
Siswa memilih pasangan teman dan membagikan informasi yang ia ketahui
tentangtopik tersebut. Siswa memberikan kesempatan kepada temannya untuk
memberikan pertanyaan–pertanyaan yang berkaitan dengan topik yang ia pilih.
Secara bergantian siswa saling menanya.
13. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan menambahkan
informasi dari siswa lainnya.


NIP. 19621219 198606 2 001

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Kegiatan Peserta Didik : 15

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

E. Kerja Sama dengan Orang Tua

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Kegiatan Peserta Didik : 15

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

S atuan PendidNikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SD/MI

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya, M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG

Mengetahui Rejang Lebong, 2022

Lailatul Qodri, S.Pd.I Yolanda Fresiska Jaya,M.Pd

Satuan Pendidikan : SDN 160 REJANG LEBONG