RPP Tema 1 KLS 5 Daring

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP) KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 5 x 35 Menit
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia
A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dipandu melalui WA siswa dapat menyebutkan alat gerak hewan dan manusia secara benar.
2. Dipandu melalui WA, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara tepat.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara runtut.
4. Dengan berdiskusi, siswa dapat menebutkan pengertian, fungsi, dan cara menentukan ide pokok bacaan
secara percaya diri.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca
Doa dipandu melalui Group Whats App, Zoom, Google Meet, dan Aplikasi
Daring lainnya. (Orientasi)
Pendahuluan 2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan 15 menit
diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan
dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
(Sintak Model Discovery Learning)
A. Eksplorasi :
Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara cermat untuk menggali
informasi. (Hots)
B. Pengumpulan Data:
Ajarkan siswa sehingga terbiasa untuk mengolah data menjadi sebuah
informasi yang berguna melalui konsep pelaporan tertulis.
C. Komunikasi :
Rangsang keingintahuan siswa dengan dialog interaktif.
Hasil yang Diharapkan
 Siswa terangsang untuk ingin tahu dan mempelajari lebih lanjut tentang
organ gerak hewan dan manusia.
 Siswa memiliki kepekaan dan kepedulian terhadap organ gerak.
140 menit
Inti
1. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul Organ Gerak Manusia dan Hewan.
 Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
2. Ayo Menulis
 Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan ide
pokok yang telah ditentukan. (Creativity and Innovation)
3. Keja Sama Dengan Orang Tua
 Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati hewan-hewan yang
ada di sekitar tempat tinggalnya. Siswa mengidentifikasi organ gerak
hewan-hewan tersebut
Penutup  Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point- 15 menit
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi
yang baru dilakukan.
Guru :
Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa.
Refleksi dan Konfirmasi
Refleksi pencapaian siswa/formatif asesmen, dan refleksi guru untuk mengetahui ketercapaian proses
pembelajaran dan perbaikan.
C. PENILAIAN
1. Penilaian Sikap : Percaya diri, tanggung jawab, disiplin
2. Pengetahuan
1) Apa fungsi organ gerak?
2) Apa akibatnya jika tidak terdapat alat gerak aktif yang menempel pada tulang?
3) Jelaskan perbedan dari paragraf deduktif dan paragraf induktif!
4) Ular bergerak dengan cara melata.
Kembangkan kalimat utama di atas menjadi sebuah paragraf!
5) Perhatikan paragraf berikut!
Organ gerak kuda berupa sepasang kaki tungkai depan dan belakang.
Pada saat kuda bergerak, kaki kuda depan bergerak, kaki kuda paling belakang
memberikan dorongan agar kuda maju ke arah depan kuda dapat maju ke depan.
Kencang lambatnya kuda berlari bergantung pada kuat lemahnya kaki belakang.
Tentukan ide pokokparagraf teks di atas !

3. Keterampilan
Coba amati kegiatanmu sehari-hari !
1) Tunjukkan gerakan dalam kegiatanmu sehari-hari yang memanfaatkan organ gerak!
2) Apakah yang akan terjadi jika organ gerakmu tidak dapat bekerja sebagai mestinya?
3) Berikan jawabanmu berupa presentasi yang dapat dikirimkan melalui video atau voice note dan
dikirimkan ke Whats App wali kelasmu.
Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5,
Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA, SBDP
1. Dipandu melalui WA siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita secara runtut.
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan menjadi sebuah cerita
secara tepat.
3. Dipandu melalui WA siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta fungsinya secara tepat.
4. Dengan membaca teks, siswa mampu mengidentifikasi gerak ikan di air secara tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Doa dipandu melalui Group Whats App, Zoom, Google Meet, dan
Aplikasi Daring lainnya. (Orientasi)
Pendahuluan
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan 15 menit
A. Eksplorasi :
Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara cermat untuk
menggali informasi. (Hots)
C. Komunikasi :
Hasil yang diharapkan
 Siswa memahami organ gerak pada hewan vertebrata.
 Siswa mampu mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf.
 Siswa mampu membuat cerita gambar.
1. Ayo Berlatih
 Setelah memahami tentang gambar cerita, siswa mengamati
Inti 140 menit
rangkaian untuk kemudian menyusun menjadi sebuah cerita.
(Creativity and Innovation)
 Guru memberikan kebebasan kepada siswa untuk berimajinasi dalam
mengartikan gambar.
2. Ayo Berkreasi
 Guru mengatakan kalimat penghubung yang menjembatani
perpindahan kompetensi dari cerita gambar ke organ gerak hewan.
 Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada hewan vertebrata
beserta fungsi-fungsinya.
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang “Gerak Ikan di Air:.
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari
masing-masing paragraf.
3. Kerja Sama Orang Tua
 Siswa menunjukkan hasil karya gambar yang dibuatnya, lalu orang
tua membuat evaluasi berdasarkan gambar tersebut.
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang
point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang
Penutup materi yang baru dilakukan. 15 menit
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
1) Jelaskan tujuan dari gambar ilustrasi!
2) Mengapa katak disebut hewan amfibi?
3) Sebutkan anggota hewan yang termasuk berdarah dingin !
4) Bacalah paragraf berikut!
Di dalam masa perkembangannya, bentuk tulang dapat berubah.
Kelainan bentuk tulang dapat terjadi sejak lahir karena adanya infeksi penyakit,
faktor nutrisi, dan gizi. Posisi saat tidur maupun duduk juga dapat
mempengaruhi.
Apa ide pokok paragraph di atas?
5) Bacalah paragraf berikut!
Kucing biasanya dipanggil ”Pus” memeng menjadi binatang peliharaan
yang sangat populer. Kucing ras seperti persia, siam, manx,dan spinx
dikembangbiakan di tempat pemeliharaan hewan resmi. Jumlah kucing ras
hanyalah 1% dari seluruh kucing di dunia. Sedangkan sisanya merupakan kucing
keturunan campuran
Sebutkan salah satu kalaimat pengembang pada paragraf tersebut !
3. Keterampilan : Kinerja.


NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 3
Muatan Terpadu : PPKN, IPS, Bahasa Indonesia
1. Dipandu melalui WA siswa mampu mengidentifikasi sikap-sikap yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila Pancasila secara tepat.
2. Dipandu melalui WA siswa mampu menganalisa sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dengan
percaya diri.
3. Dengan membaca teks, siswa menemukan contoh perubahan alam yang diakibatkan karena perilaku manusia
secara benar.
4. Dengan membaca dan menulis, siswa mampu menentukan ide pokok dari teks secara benar.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan 15 menit
Inti A. Eksplorasi : 140 menit
Ajarkan siswa untuk mengeksplorasi gambar secara cermat untuk
menggali informasi. (Hots)
C. Komunikasi :
Langkah-Langkah Pembelajaran
 Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi
siswa dengan memberikan narasi tentang contoh perilaku yang sesuai
dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila Pancasila, yakni membantu
orang yang membutuhkan. (Creativity and Innovation)
 Siswa diminta menganalisis sikap-sikap yang sesuai dengan sila-sila
pancasila.(Critical Thinking and Problem Formulation)
A. Ayo Berdiskusi
1. Setelah siswa diminta membuat daftar kebutuhan anggota
keluarganya yang diperoleh dari daerah lain.
2. Siswa menggambar peta wilayah RT tempat tinggalnya
B. Kerja Sama Orang Tua
1. Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan mengidentifikasi
kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
2. Selesai melakukan pengamatan, siswa menggambar peta kondisi
geografis wilayah tempat tinggalnya.
3. Untuk mengoptimalkan kerja sama, siswa dapat berbagi peran dan
tugas dengan orang tuanya.
 Mengidentifikasi kondisi geografis wilayah tempat tinggalnya.
 Adanya kerja sama dengan orang tua.
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
1) Sebutkan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan berbangsa dan
bernegara!
2) Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah Indonesia?
3) Tuliskan kembali luas dan letak wilayah negara Indonesia!
4) Apa yang dimaksud dengan peta?
5) Jelaskan maksud dari Indonesia adalah negara maritim?


NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 4
1. Dipandu melalui WA siswa dapat mengidentifikasi kondisi geografis pulau-pulau di Indonesia secara tepat.
2. Dipandu melalui WA, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis wilayah Indonesia secara benar.
3. Dengan eskplorasi, siswa dapat mengidentifikasi perilaku-perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila secara benar.
4. Dengan membaca, siswa menemukan contoh perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai luhur dalam sila-sila
pancasila yaitu gotong royong secara benar.
5. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara tepat
Alokasi
Waktu
Doa dipandu melalui Group Whats App, Zoom, Google Meet, dan 15 menit
Pendahuluan
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari dan
A. Ayo Mengamati
1. Siswa menuliskan kondisi geografis pulau-pulau besar di Indonesia.
Untuk memudahkan siswa dalam mengerjakan kegiatan ini, guru
mengarahkan siswa untuk melakukan studi pustaka.
2. Siswa diminta untuk mencari informasi dan data melalui buku,
majalah, surat kabar, maupun artikel di internet.
(Critical Thinking and Problem Formulation)
B. Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks yang berjudul Gotong Royong Modal Dasar
Pembangunan.
2. Selesai membaca siswa mencari dan menyebutkan ide pokok dari
140 menit
Inti masing-masing paragraf.
C. Ayo Renungkan
 Berdasarkan pertanyaan pada buku siswa: Sikap apa yang kamu
pelajari pada hari ini? Apakah kamu sudah menerapkan dalam
kehidupan sehari-hari?
D. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Siswa menceritakan perilakunya yang sesuai dengan nilai-nilai yang
terkandung dalam sila-sila Pancasila
 Perilakunya sesuai dengan nilai-nilai yang terkandung dalam sila-sila
dalam Pancasila.
 Adanya kerja sama yang baik dengan orang tua.
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
1) Tentukan ide pokok pada setiap paragraf dari teks bacaan yang berjudul Gotong Royong Modal
Dasar Pembangunan!
2) Tuliskan sikap yang sesuai dengan sila-sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari!


NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 5
1. Dipandu melalui WA siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui ciri-ciri hewan vertebrata dan avertebrata.
3. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf dengan tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
2. Mengaitkan Materi Sebelumnya dengan Materi yang akan dipelajari 15 menit
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang
akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
A. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati rangka organ gerak berbagai hewan avertebrata
secara seksama.
2. Siswa mengidentifikasi organ gerak hewan avertebrata beserta
fungsinya.Siswa dapat mencari informasi dan data dengan
melakukan studi pustaka, wawancara, maupun observasi.
3. Siswa menggambar atau membuat model sederhana organ gerak
siput. (Creativity and Innovation)
4. Agar kegiatan pembelajaran ini dapat berlangsung dengan menarik
dan tidak membosankan, maka dapat dilakukan di luar kelas.
B. Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah".
Inti 140 menit
2. Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok
masing-masing paragraf dari bacaan secara mandiri.
3. Guru memberikan keleluasaan kepada siswa untuk mengemukakan
pendapatnya dan membantu siswa yang mengalami kesulitan.
C. Ayo Berkreasi
 Siswa membuat gambar ilustrasi yang bisa mewakili isi dan
informasi bacaan berjudul "Siput Bukanlah Hewan Lemah" dengan
gaya atau corak yang telah dipelajari.
 Siswa bersama orang tuanya melakukan kegiatan mengamati
hewan-hewan di sekitar rumah dan mengelompokkan hewan-hewan
mana yang termasuk hewan avertebrata.
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
1) Apakah perbedaan organ gerak hewan vertebrata dan avertebrata?
2) Sebutkan hewan-hewan yang termasuk avertebrata!
3) Sebutkan organ gerak siput!
4) Sebutkan organ gerak cacing!
5) Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai hewan. Ambillah salah satu jenis hewan,
kemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai hewan yang kamu pilih tersebut berkaitan
dengan:
a. Karakteristiknya
b. Organ geraknya
Setelah membuat kajian, berikan penjelasanmu melalui video lalu dikirimkan ke Whats App wali
kelas!


NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 6
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, SBDP, IPA
1. Dipandu melalui WA, siswa dapat menyusun cerita secara benar.
2. Dipandu melalui WA, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara percaya diri.
3. Dipandu melalui WA, siswa dapat menyebutkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan avertebrata secara
tepat.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa
dipandu melalui Group Whats App, Zoom, Google Meet, dan Aplikasi
Pendahuluan
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan 15 menit
A. Ayo Berkreasi
1. Awal pembelajaran dimulai dengan kegiatan motivasi. Pergunakan
gambar (pengamatan gambar) yang tersedia untuk menstimulus ide,
gagasan, dan pendapat siswa. Kegiatan ini juga dapat digunakan untuk
memancing pemahaman awal peserta didik mengenai gambar cerita.
2. Setelah mengamati gambar, siswa menyusun cerita berdasarkan gambar.
B. Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks Gerak Kupu-Kupu.
2. Selesai membaca, secara mandiri siswa mencari dan menuliskan ide
pokok bacaan.
Inti 140 menit
C. Ayo Mengamati
1. Siswa membandingkan organ gerak hewan vertebrata dan hewan
avertebrata.
2. Setelah membandingkan antara hewan vertebrata dengan avertebrata,
siswa membuat model sederhana salah satu hewan yang termasuk
vertebrata dan salah satu hewan yang termasuk avertebrata. Model
sederhana ini dibuat dengan bahan kawat.(Creativity and Innovation)
 Siswa diminta untuk mengajak orang tua dan anggota keluarga lainnya
untuk menyayangi hewan.untuk mengoptimalkan interaksi dengan orang
tua, siswa dapat bekerja sama dengan orang tuanya.
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru tentang point-
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang
Penutup
baru dilakukan. 15 menit
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
1) Sebutkan pola gerak hewan-hewan berikut.
a. Kelinci
b. Ikan
c. Siput
d. Burung
e. Cacing
2) Mengapa otot disebut sebagai organ gerak aktif?
3) Buatlah seri gambar cerita dengan tema “Binatang Kesayanganku”!


NIP. 196501141984102003 NIP.

Sub Tema : Manusia dan Lingkungan (Sub Tema 2)
Pembelajaran ke : 1
1. Dipandu melalui WA, siswa dapat mengamati gambar dan mengetahui aktivitas-aktivitas manusia yang
memanfaatkan organ manusia secara rinci.
2. Dengan kegiatan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara percaya
diri.
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan
Membaca Doa dipandu melalui Group Whats App, Zoom, Google
Meet, dan Aplikasi Daring lainnya. (Orientasi)
15 menit
Pendahuluan 2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari
dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta didik
(Apersepsi)
A. Ayo Membaca
1. Siswa membaca bacaan berjudul "Bersepeda".
2. Selesai membaca dan memahami isi bacaan, siswa menentukan
dan menuliskan ide pokok bacaan. (Critical Thinking and
Problem Formulation)
3. Secara mandiri siswa mencoba membuat paragraf berdasarkan ide
pokok yang telah ditentukan. (Creativity and Innovation)
Inti 4. Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari, 140 menit
berkaitan dengan aktivitas fisik yang berkaitan dengan organ
gerak. (Critical Thinking and Problem Formulation)
B. Kerja Sama dengan Orang Tua
Dengan bantuan orang tuanya, siswa mengamati aktivitas
kesehariannya dan orang-orang sekitarnya yang memanfaatkan kerja
organ gerak. Misalnya berjalan, berlari, memegang, memanjat, dan
lain-lain.
Penutup
materi yang baru dilakukan. 15 menit
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan : Tes tertulis


NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 2
1. Dipandu melalui WA, siswa dapat memahami fungsi masing-masing tulang pada manusia secara benar.
2. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami tulang sebagai salah satu organ gerak manusia secara
benar.
3. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap
paragraf secara bertanggung jawab.
4. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan dan menunjukkan berbagai jenis tulang sebagai
organ gerak pada manusia secara tepat.
Alokasi
Waktu
15 menit
Pendahuluan
2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari dan
A. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati rangka organ gerak manusia.
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya atau
memberikan tanggapan. (Critical Thinking and Problem
Formulation)
B. Ayo Mencoba
 Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model sederhana
organ gerak manusia dari bahan kawat dan bubur kertas.
C. Ayo Berdiskusi
 Guru memberikan sebuah narasi informasi secara menarik dengan
Inti konsep interaktif untuk mengulang kembali bagian-bagian organ 140 menit
gerak manusia dan fungsinya.(Critical Thinking and Problem
Formulation)
D. Ayo Membaca
 Pada kegiatan “Ayo Membaca”, siswa diminta untuk membaca teks
tentang “Penyandang Cacat yang Sukses”.
E. Ayo Berkreasi
1. Secara interaktif guru menjelaskan salah satu jenis gambar ilustrasi,
yaitu gambar cover.(Creativity and Innovation)
2. siswa mencoba membuat gambar cover berdasarkan bacaan yang
berjudul “Penyandang Cacat yang Sukses”.
Penutup 15 menit
materi yang baru dilakukan.
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan :
 Sebutkan jenis-jenis tulang pada manusia!
Rangka tubuh manusia
Tulang pada lengan manusia Tulang pada kaki manusia


NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 3
1. Dipandu melalui WA, siswa mampu menunjukkan daerah-daerah persebaran agama di Indonesia pada peta
secara benar.
2. Dipandu melalui WA, siswa mengidentifikasi keberagaman penduduk di daerah tempat tinggalnya secara
bertanggung jawab.
3. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi potensi kekayaan alam bangsa Indonesia secara
seksama.
4. Dengan mengamati peta, siswa mampu mengidentifikasi kepadatan penduduk tiap-tiap provinsi secara kritis.
5. Dengan mengamati peta, siswa mampu menunjukkan asal suku-suku bangsa yang ada di Indonesia secara
tepat.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
A. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati gambar peta tentang kepadatan penduduk di
Indonesia.
2. Setelah siswa selesai mengamati peta, secara demonstrasi dan
interaktif, guru memberikan penjelasan mengenai kepadatan penduduk
di Indonesia.
3. Siswa diminta menunjukkan pada peta daerah-daerah persebaran
agama di Indonesia.(Critical Thinking and Problem Formulation)
B. Ayo Mengamati
 Siswa melakukan wawancara terhadap orang tua, perangkat RT dan
Inti RW, Kepala desa, atau tokoh masyarakat untuk menggali informasi 140 menit
tentang keberagaman penduduk di lingkungan tempat tinggalnya.
C. Ayo Membaca
1. Siswa membaca bacaan berjudul Kerukunan Umat Beragama di
Indonesia.
2. Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari bacaan yang telah dibacanya.
D. Ayo Mencoba
 Siswa bersama kelompoknya berdiskusi membandingkan nikai-nilai
luhur setiap sila dalam Pancasila.
Penutup
yang baru dilakukan. 15 menit
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
1) Tuliskan kembali perilaku-perilaku yang sesuai dan yang tidak sesuai dengan nilai-nilai dalam sila-
sila Pancasila.
2) Mengapa Pancasila menjadi pandangan hidup bangsa Indonesia?
3) Apa dampak positif dari luas dan letak wilayah Indonesia terhadap perilaku masyarakat Indonesia?


NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKN
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi kenampakan alam buatan dan kenampakan alam
dengan percaya diri.
2. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan kondisi geografis masing-masing pulau
besar di Indonesia dengan percaya diri.
3. Dengan mengamati peta, siswa dapat memahami kondisi iklim di Indonesia dengan peduli.
4. Dengan membaca, siswa mengidentifikasi keragaman flora dan fauna di Indonesia dengan tanggung jawab.
5. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila dengan peduli.
6. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan dengan tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
A. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati peta Pulau Papua. Siswa juga membaca gambaran
umum kondisi geografis Pulau Papua.
2. Guru menstimulus pemahaman siswa mengenai kondisi geografis
Pulau Papua dengan mengajukan pertanyaan-pertanyaan pancingan.
3. Siswa menuliskan kondisi geografis provinsi tempat tinggalnya.
B. Ayo Berlatih
 Siswa mengisi soal-soal yang berhubungan dengan kondisi iklim yang
ada di Indonesia. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Inti C. Ayo Membaca 140 menit
1. Siswa membaca bacaan berjudul Beragamnya Flora dan Fauna
Indonesia.
2. Selesai membaca, siswa mencari dan menentukan ide pokok tiap
paragraf dari teks yang telah dibacanya.
 Siswa bersama dengan orang tuanya membersihkan selokan dan
saluran air yang ada di rumahnya. Kegiatan ini mencerminkan
pengamalan nilai-nilai Pancasila terutama sila ke III, yakni bergotong
royong.
Penutup yang baru dilakukan.
15 menit
Guru :

C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
1) Apakah lambang dari Pancasila sila ke – 5?
2) Sebutkan nilai –nilai Pancasila yang sesuai denga sila ke-1 Pancasila!
3) Sebutkan 2 sikap cinta tanah air!
4) Sebutkan 3contoh kegiatan kemanusiaan!
5) Mengapa gotong royong menjadi modal dasar bagi terciptanya suasana kemasyarakatan yang
harmonis?


NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 5
Muatan Terpadu : IPA, Bahasa Indonesia, SBDP
1. Dengan mengamati gambar, siswa dapat merangkai sebuah cerita dengan percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat mengetahui macam-macam otot pada manusia.
3. Dipandu melalui WA, siswa dapat membuat desain cover buku.
4. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf dengan tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
A. Ayo Mengamati
1. Siswa mengamati rangka otot sebagai salah satu organ gerak
manusia. Secara interaktif guru menjelaskan tentang jenis-jenis otot
yang ada pada rangka tubuh manusia.
2. Agar lebih menarik, guru dapat menggunakan media gambar, patung
torso, maupun video untuk menjelaskan materi tentang otot.
B. Ayo Berkreasi
 Siswa membuat model sederhana rangka otot manusia dengan
menggunakan bahan kawat.
C. Ayo Membaca
Inti 1. Siswa membaca teks berjudul "Otot Manusia". 140 menit
2. Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide pokok
masing-masing paragraff dari bacaan secara mandiri. (Critical
Thinking and Problem Formulation)
D. Ayo Berkreasi
1. Guru menjelasakan ragam desain gambar cover dengan mengunakan
peraga contoh gambar cover. (Creativity and Innovation)
2. Siswa membuat gambar cover bacaan yang berjudul Otot Manusia
sesuai dengan imajinasi dan kreativitasnya masing-masing.
E. Kerja Sama dengan Orang Tua
Siswa mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk membuat
model rangka manusia bersama orang tua.
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
1) Sebutkan perbedaan organ gerak hewan dengan organ gerak manusia!
2) Sebutkan jenis-jenis otot pada manusia!
3) Jelaskan fungsi otot!
4) Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai jenis-jenis otot.
Ambilah salah satu jenis otot. Kemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai jenis otot yang
kamu pilih tersebut, berkaitan dengan:
a. Karakteristiknya
b. Fungsinya
Setelah membuat kajian, presentasikan melalui video lalu dikirimkan ke WA wali kelas!


NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 6
1. Dipandu melalui WA dan mengamati gambar, siswa dapat menyebutkan macam-macam gerak otot dengan
percaya diri.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf dengan tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam bentuk gambar
cerita dengan disiplin
4. Dengan menggambar, siswa dapat menyebutkan organ gerak manusia.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
A. Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar dan mengidentifikasibermacam-macam
gerak otot.
B. Ayo Berkreasi
 Siswa membuat model sederhana organ gerak manusia. Model
sederhana ini dibuat dengan styrofoam
C. Ayo Membaca
1. Siswa membaca bacaan "Ade Rai, Binaragawan Perkasa
Indonesia".
Inti 140 menit
pokok bacaan.
D. Ayo Berkreasi
 Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan ragam desain gambar
cover.
1. Siswa diminta untuk menjalin hubungan baik dengan orang tua
dengan memperhatikan kondisi orang tua dengan menjaga dan
merawat orang tua seperti pada saat kelelahan sehabis bekerja.
2. Untuk mengoptimalkan interaksi dengan orang tua, siswa dapat
bekerja sama dengan orang tuanya.
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
1) Mengapa otot disebut alat gerak aktif?
2) Sebutkan jenis-jenis otot yang bekerja pada saat aktivitas berikut :
a. Berjalan
b. Memanjat
c. Memegang
d. Merangkak
e. Melempar


NIP. 196501141984102003 NIP.

Sub Tema : Lingkungan dan Manfaatnya (Sub Tema 3)
Pembelajaran ke : 1
1. Dipandu melalui WA, siswa dapat menentukan ide pokok setiap paragraf dalam bacaan secara percaya diri.
2. Dipandu melalui WA, siswa dapat menjelaskan alat gerak dan fungsinya pada hewan dan manusia
3. Dengan menulis, siswa dapat mengembangkan ide pokok menjadi sebuah paragraf secara tanggung jawab.
Alokasi
Waktu
Daring lainnya. (Orientasi) 15 menit
Pendahuluan
A. Ayo Mengamati
1. Siswa secara seksama mengamati rangkaian gambar.
2. Selesai mengamati, arahkan siswa untuk menyajikan hasil pengamatan
gambarnya menjadi ide-ide pokok.
Creativity and Innovation)
B. Ayo Membaca
 Siswa membaca bacaan berjudul "Gerabah Dari Pulau Madura".
C. Ayo Menulis
 Siswa selesai membaca, dan mencari serta menentukan ide pokok tiap
Inti paragraf dari bacaan yang telah dibacanya. Siswa menulis bacaan 140 menit
berdasarkan ide-ide pokok yang ada pada buku siswa.
D. Ayo Renungkan
 Siswa mengisi tabel mengenai kompetensi yang sudah dipelajari
berkaitan dengan bacaan tentang gerabah.
1. Siswa meminta orang tuanya untuk menceritakan tentang profesinya.
2. Siswa menyusun bacaan berdasarkan cerita orang tuanya secara
menarik.
Penutup yang baru dilakukan. 15 menit
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan : Tes tertulis

NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 2
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, IPA
1. Dengan mengamati gambar, siswa mampu memahami kelainan tulang sebagai salah satu organ gerak
manusia dengan peduli.
2. Dengan membaca, siswa mampu mengolah informasi dari bacaan dan menentukan ide pokok dari setiap
paragraf dengan tanggung jawab.
3. Dipandu melalui WA, siswa dapat membuat komik dengan baik percaya diri.
Alokasi
Waktu
15 menit
Pendahuluan
A. Ayo Berkreasi
 Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model
sederhana gangguan atau kelainan organ gerak manusia dari bahan
tanah liat. (Creativity and Innovation)
B. Ayo Membaca
1. Siswa diminta untuk membaca teks tentang "Posisi dan Sikap
Inti Duduk yang Benar dan Sehat". 140 menit
2. Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari
masing-masing paragraf. (Critical Thinking and Problem)
C. Ayo Berkreasi
 Setelah siswa memahami pengertian komik, siswa mencoba
membuatnya dengan memilih salah satu tema yang telah ditentukan
pada buku siswa.Creativity and Innovation)
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
1) Sebutkan jenis-jenis kelainan tulang pada manusia!
2) Presentasikan hasil gambar ceritamu (komik) yang didasarkan pada perilaku-perilaku keseharian
anggota keluargamu. Presentasikan melalui video lalu dikirimkan ke WA wali kelas.
NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 3
1. Dipandu melalui WA, siswa mampu mengidentifikasi pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai
negara maritim dan kepualauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat secara peduli.
2. Dipandu melalui WA, siswa mampu membedakan pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai
negara maritim dan kepulauan terhadap kondisi sosial dan ekonomi masyarakat secara bertanggung jawab.
3. Dengan membaca dan menulis, siswa menentukan ide pokok dari bacaan secara percaya diri.
4. Dengan membuat laporan, siswa menyebutkan perilaku yang seusai dengan nilai-nilai Pancasila dengan
percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
A. Ayo Berlatih
 Siswa mengisi kolom tentang berbagai jenis pekerjaan yang berkaitan
dengan pemanfaatan sumber daya laut.
B. Ayo Menulis
 Siswa secara mandiri mengisi kolom pada buku siswa tentang
dampak positif dan negatif letak dan kondisi geografis bangsa
Indonesia sebagai negara maritim dan kepulauan.(Creativity and
Innovation)
C. Ayo Berkreasi
 Bersama kelompoknya, siswa membuat kliping gambar tentang
kondisi ekonomi dan sosial masyarakat sebagai akibat dari kondisi
Inti geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim. 140 menit
D. Ayo Menulis
 Selesai membuat kliping, siswa menyusun laporan tentang isi kliping
yang berkaitan kondisi ekonomi dan sosial masyarakat sebagai akibat
dari kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim.
E. Ayo Berlatih
 Siswa mandiri, siswa menyebutkan perilaku-perilaku yang
mencerminkan kesatuan sila-sila Pancasila.
F. Kerja Sama dengan Orang Tua
 Bersama dengan orang tua siswa mengamati dan mengidentifikasi
kondisi perilaku orang-orang di sekitar tempat tinggalnya berkaitan
dengan perilaku yang sesuai dengan nilai-nilai dalam Pancasila.
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
1) Sebutkan pengaruh kondisi geografis bangsa Indonesia sebagai negara maritim pada bidang
ekonomi dan sosial masyarakat!
2) Buatlah timeline atau garis waktu tentang kejayaan bahari bangsa Indonesia dari masa ke masa!


NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 4
Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKN
1. Dengan mengamati gambar pada peta, siswa dapat menyebutkan asal daerah beberapa identitas budaya secara
peduli.
2. Dengan mengamati peta, siswa dapat menyebutkan nama bandara dan pelabuhan yang ada di Indonesia
secara percaya diri
3. Dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi perilaku yang sesuai dan tidak sesuai dengan nilai-
nilai Pancasila secara disiplin.
4. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok bacaan secara percaya diri.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan Membaca Doa
dipandu melalui Group Whats App, Zoom, Google Meet, dan Aplikasi
Pendahuluan
A. Ayo Membaca
 Siswa diminta untuk membaca teks tentang "Kapal Phinisi, Kapal
Penjelajah Dunia".
 Selesai membaca, secara mandiri siswa menuliskan ide pokok dari
masing-masing paragraf.
B. Ayo Mengamati
 Siswa mengamati gambar-gambar pada buku siswa.
Inti 140 menit
 Siswa mengidentifikasi dan mengklasifikasikan gambar-gambar tersebut
ke dalam budaya asli Indonesia dan budaya hasil percampuran dari
negara lain.
C. Ayo Berlatih
 Siswa mengemukakan pendapatnya sesuai dengan pegamatannya
tentang kondisi budaya tradisional yang ada di wilayah tempat
tinggalnya. (Creativity and Innovation)
point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran tentang materi yang
Penutup baru dilakukan. 15 menit
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
1) Sebutkan contoh budaya dan kesenian asli Indonesia?
2) Sebutkan contoh budaya dan kesenian hasil percampuran dengan budaya dan kesenian dari negara
lain!
3) Mengapa kita harus melestarikan budaya dan kesenian tradisional?
4) Bagaimanakah cara melestarikan budaya dan kesenian tradisional?


NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 5
1. Dipandu melalui WA dan dengan mengamati gambar, siswa dapat mengidentifikasi manfaat organ gerak
manusia secara peduli.
2. Dengan membaca, siswa dapat menentukan ide pokok dari masing-masing paragraf secara tanggung jawab.
3. Dengan mengamati, siswa dapat menyebutkan kelainan otot pada manusia secara percaya diri.
4. Dengan Mengamati Gambar, Siswa dapat Membuat komik sesuai teks.
Alokasi
Waktu
1. Melakukan pembukaan dengan salam dan dilanjutkan dengan
Membaca Doa dipandu melalui Group Whats App, Zoom, Google
Meet, dan Aplikasi Daring lainnya. (Orientasi)
Pendahuluan 2. Mengaitkan materi sebelumnya dengan materi yang akan
15 menit
dipelajari dan diharapkan dikaitkan dengan pengalaman peserta
didik (Apersepsi)
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari. (Motivasi)
A. Ayo Berkreasi
 Guru membimbing dan mengawasi siswa membuat model
sederhana gangguan atau kelainan organ gerak manusia dari
bahan tanah liat. (Creativity and Innovation)
B. Ayo Membaca
1. Siswa membaca teks berjudul "Salah Bantal".
2. Selesai membaca siswa menentukan dan menuliskan ide
pokok masing-masing paragraf dari bacaan secara mandiri.
Inti C. Ayo Berkreasi 140 menit
 Siswa membuat komik tentang gerakan-gerakan yang dapat
menyebabkan gangguan atau kelainan pada otot manusia
sesuai dengan imajinasi dan kreativitas masing-masing.
 Siswa bersama orang tuanya mendiskusikan ciri-ciri komik
yang baik dan membuat sebuah karya komik yang sesuai
dengan ciri-ciri yang telah didiskusikan.
 Membuat resume (CREATIVITY) dengan bimbingan guru
tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
Penutup pembelajaran tentang materi yang baru dilakukan. 15 menit
Guru :
C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
 Lakukan studi pustaka untuk mencari informasi mengenai jenis-jenis kelainan otot. Pilihlah salah
satu jenis kelainan otot. Kemudian lakukan kajian secara mendalam mengenai jenis kelainan otot
yang kamu pilih tersebut, berkaitan dengan:
a. Karakteristiknya
b. Penyebabnya
Setelah membuat kajian, buatlah kesimpulan dan presentasikan melalui Voice Note Whats App dan
dikirimkan melalui WA wali kelas.


NIP. 196501141984102003 NIP.

Pembelajaran ke : 6
1. Dipandu melalui WA dan dengan mengamati gambar, siswa dapat mengetahui posisi dan sikap tubuh yang
baik bagi kesehatan organ gerak dengan peduli.
2. Dengan membaca, siswa dapat menemukan ide pokok masing-masing paragraf secara penuh tanggung jawab.
3. Dengan menggambar, siswa dapat menggali informasi dari bacaan untuk dituangkan ke dalam bentuk komik
secara percaya diri.
4. Dengan dipandu melalui WA, siswa dapat mempresentasikan kelainan organ gerak menggunakan alat peraga
model sederhana kelainan atau gangguan pada otot manusia dari bahan tanah liat yang telah dibuat secara
percaya diri.
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
A. Ayo Mengamati
1. Guru berinteraksi dua arah dengan siswa mengenai pengalaman-
pengalaman siswa berkaitan dengan kelainan atau gangguan pada
organ gerak dan cara menjaga serta merawatnya.
2. Guru memberikan kesempatan kepada masing-masing siswa untuk
menceritakan pengalamanya sendiri-sendiri. (Creativity)
B. Ayo Berdiskusi
 Siswa mengamati gamabar dan mengidentifikasi akibat-akaibat yang
timbul karena melakukan gerakan-gerakan yang nampak seperti pada
gambar. (Critical Thinking and Problem Formulation)
Inti C. Ayo Membaca 140 menit
1. Siswa membaca bacaan berjudul "Bocah Terkuat di Dunia Pecahkan
Rekor".
pokok bacaan.
D. Ayo Berkreasi
 Siswa kembali mengingat arti, unsur, dan ragam desain gambar
komik.
 Siswa diminta untuk bertanya kepada orang tuanya mengenai
pengalamannya berkaitan dengan gangguan pada organ gerak.
materi yang baru dilakukan.
Penutup 15 menit
Guru :

C. PENILAIAN
2. Pengetahuan
1) Sebutkan jenis-jenis kelainan otot pada manusia!
2) Bagaimanakah cara menjaga dan merawat kesehatan otot?
3) Buatlah komik dengan tema “ Sakit Otot”.


NIP. 196501141984102003 NIP.

RPP Tema 1 KLS 5 Daring

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Tema 1 KLS 5 Daring

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Tentukan ide pokokparagraf teks di atas !

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Satuan Pendidikan : SDN CIMANGGU

Refleksi dan Konfirmasi

Mengetahui Bogor, …………………...…., 20....

Lilie Mardiah, S.Pd, M.Si Chintia Dewi Anggraeni, S.Pd.

Anda mungkin juga menyukai