PIGP Wandi Mulyadi, S.PD NIP. 198907062020121008

LAPORAN
PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)
DISUSUN SEBAGAI LAPORAN AKHIR PELAKSANAAN PROGRAM

GURU INDUKSI (PIGP) DI SD NEGERI KAWUNGLUWUK
DAN SEBAGAI SYARAT UNTUK MENCAPAI PNS 100%
NAMA GURU PEMULA : WANDI MULYADI, S.Pd

NIP : 19890706 202012 1 008
PEMERINTAH KOTA BOGOR

DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI KAWUNG LUWUK
Jl. Kresna 2, RT.06/RW.15, Bantarjati, Kec. Bogor Utara, Kota Bogor
Jawa Barat 16153
2021
LAPORAN
DISUSUN SEBAGAI LAPORAN AKHIR PELAKSANAAN PROGRAM

GURU INDUKSI (PIGP) DI SD NEGERI KAWUNGLUWUK
DAN SEBAGAI SYARAT UNTUK MENCAPAI PNS 100%
NAMA GURU PEMULA : WANDI MULYADI, S.Pd

NIP : 19890706 202012 1 008

DINAS PENDIDIKAN
SD NEGERI KAWUNG LUWUK
Jl. Kresna 2, RT.06/RW.15, Bantarjati, Kec. Bogor Utara, Kota Bogor
Jawa Barat 16153
2021
i
LEMBAR PENGESAHAN
LAPORAN
TAHUN PELAJARAN 2021/ 2022
Bogor, 30 Oktober 2021

Guru Pembimbing Guru Kelas VIA
Dedeh Diubaedah, S.Pd.SD Wandi ulyadi, S.Pd

NIP. 19630802 200701 2 004 NIP. 1989070002012 1 008
Menyetujui, Kepala
Pengawas Sekolah
�-
NIP. 197001031993071003
11
·----�------ -
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan atas rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis
dapat menyelesaikan Laporan Induksi Guru Pemula (PIGP). Laporan ini berupa
Program Induksi Guru Pemula (PIGP) di SDN Kawung Luwuk. Laporan PIGP
dikembangkan berdasarkan peraturan menyteri pendidikan nasional nomor 27
tahun 2010 tanggal 27 Oktober 2010 tentang program induksi bagi guru pemula
tingkat satuan pendidikan Taman Kanak-kanak, Sekolah Dasar, Sekolah
Menengah Pertama, dan Sekolah Luar Biasa.
Program ini digunakan untuk melaporkan hasil induksi bagi Guru Pemula
oleh kepala sekolah dalam melaksanakan kewajibannya di SDN Kawung Luwuk.
Program ini secara umum menekankan pemahaman-pemahaman konsep dan cara
mengimplementasikannya di tempat mengajar dalam upaya penjaminan dan
peningkatan mutu pendidikan di sekolah .
Penyusunan laporan memiliki beberapa hambatan dan kesulitan, namun
berkat bantuan dan dorongan dari semua pihak maka hambatan dan kesulitan
tersebut dapat teratasi. Oleh karena itu penulis ingin mengucapkan terima kasih
kepada:
1. Drs. Hanafi M,Si, selaku Kepala Dinas Pendidikan Kota Bogor
2. H. Rd Teja Laksana, S.Pd. M.M selaku Pengawas/ Pembina Sekolah wilayah
Kecamatan Bogor Utara
3. Hj. Cucu Sumarni, S.Pd selaku Kepala SD Negeri Kawung Luwuk Kota
Bogor yang selalu memberika motivasi, doa, dan dorongan kepada penulis
dari awal hinggga akhir pelaksanaan program induksi ini.
4. Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD selaku Guru Pembimbing yang tiada hentinya
selalu memotivasi penulis dan memberikan ilmu demi perbaikan dalam
proses belajar yang dilakukan oleh penulis.
5. Peserta didik kelas VIA yang selalu menjadi penyemangat penulis dalam
menyelesaikan program ini.
6. Seluruh tenaga pendidik dan kependidikan SD Negeri Kawungluwuk yang
selalu membantu penulis dalam melaksanakan program ini.
7. Istri, anak, dan keluarga tercinta yang selalu menjadi penyemangat penulis
3
baik mori maupun spiritual.
8. Dan seluruh pihak yang telah membantu sehingga terselesaikan program ini
yang tidak bisa penulis sebutkan satu per satu, semoga Allah SWT
menjadikan semua bantuan bapak/ ibu/ saudara/ i ladang pahala untuk di
akhirat kelak.
Tak ada gading yang tak retak, Penulis menyadari bahwa penyusunan laporan
ini jauh dari sempurna, maka kami mengharapkan kritik dan saran yang
membangun guna penyempurnaan laporan ini. Kami berharap laporan ini
bermanfaat bagi kita semua dan khususnya bagi penulis.
Wandi Mulyadi, S.Pd

NIP. 19890706 202012 1 008
4
DAFTAR ISI
LEMBAR JUDUL ......................................................................................... i

LEMBAR PENGESAHAN .......................................................................... ii
KATA PENGANTAR ................................................................................... iii
DAFTAR ISI .................................................................................................. v
BAB I PENDAHULUAN .............................................................................. 1
A. Latar Belakang .......................................................................................... 1
B. Landasan Hukum ........................................................................................ 2
C. Tujuan ......................................................................................................... 3
D. Sasaran ....................................................................................................... 3
E. Hasil yang diharapkan ................................................................................ 3
BAB II PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA ..................................... 5
A. Konsep Dasar PIGP .................................................................................... 5
B. Strategi Pelaksanaan ................................................................................... 10
BAB III RUANG LINGKUP PIGP ............................................................. 16
A. Data Sekolah .............................................................................................. 16
B. Data Guru Pemula ...................................................................................... 21
BAB IV PELAKSANAAN PIGP ................................................................. 22
A. Pelaksanaan Pembimbingan Oleh Guru Pamong ...................................... 23
B. Pelaksanaan Pembimbingan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas ............. 28
C. Penilaian dan Kriteria Penilaian ................................................................. 32
BAB V PENUTUP ......................................................................................... 33
A. Kesimpulan ................................................................................................ 33
B. Saran ........................................................................................................... 33
LAMPIRAN ................................................................................................... 34
A. Identitas Guru Pemula dan Pembimbing .................................................... 35
B. Penilaian oleh Guru Pamong dan Kepala Sekolah ..................................... 41
C. SK Guru Pamong (Pembimbing) dan Suket Catatan dan
Rekomendasi dari Guru Pamong .............................................................. 38
D. Penilaian keberhasilan guru pemula ........................................................... 84
E. Surat Keterangan Catatan dan Rekomendasi dari Kepala Sekolah ............ 85
F. RPP yang disiapkan untuk praktik mengajar ......................................................... 86
H. Dokumentasi ......................................................................................................... 107
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Pendidikan mempunyai peranan penting untuk menjadi tolak ukur bagi
perkembangan suatu bangsa. Sistem pendidikan nasional tertuang dalam
Undang-undang No. 20 tahun 2003. Tujuan pendidikan nasional adalah
mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman
dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,
berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis
serta bertanggung jawab.
Belajar adalah perubahan tingkah laku seseorang terhadap suatu situasi
tertentu yang disebabkan oleh pengalamannya yang berulang-ulang
dalam situasi tersebut. Kegiatan belajar mengajar merupakan sebuah
proses mencapai tujuan pendidikan. Seperangkat komponen pengajaran
diperlukan dalam proses KBM. Kegiatan belajar mengajar harus
mengacu pada kurikulum yang berlaku agar tujuan pendidikan tercapai
sesuai yang telah dirumuskan.
Tujuan pembelajaran dipengaruhi oleh kesiapan guru dalam
melaksanakan kegiatan belajar mengajar. Kesiapan guru dapat berupa
pemilihan metode pembelajaran yang baik dan ketepatan guru dalam
menyediakan alat peraga maupun media pembelajaran. Guru harus optimal
dalam membangun minat belajar siswa. Guru adalah pendidik profesional
dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan,
melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada pendidikan anak usia
dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.
Hal tersebut terdapat dalam Undang-undang No. 14 Tahun 2005 pasal 1
ayat 1. Pasal 1 ayat 4 undang-undang tersebut menjelaskan bahwa
profesional adalah pekerjaan atau kegiatan yang dilakukan oleh seseorang
dan menjadi sumber penghasilan yang memerlukan keahlian, kemahiran,
atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta
memerlukan pendidikan profesi.
Guru dan dosen sebagai tenaga profesional bertujuan untuk melaksanakan
1
sistem pendidikan nasional dan mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Kedudukan guru sebagai tenaga profesional berfungsi untuk: (1)
meningkatkan martabat dan peran guru sebagai agen pembelajaran, dan (2)
meningkatkan mutu pendidikan nasional. Oleh karena itu, guru mempunyai
fungsi, peran, dan kedudukan yang sangat strategis dalam pembangunan
nasional di bidang pendidikan. Seorang guru harus dipersiapkan secara
matang dan dilakukan secara berkesinambungan mulai dari saat belajar di
perguruan tinggi, pendidikan profesi guru di Lembaga Pendidikan Tenaga
Kependidikan (LPTK), sampai menjadi guru yang ditugaskan di satuan
pendidikan.
Pada saat guru pemula mulai mengajar dan mengenal lingkungan sekolah,
mereka menghadapi beberapa hambatan antara lain: pengenalan karakteristik
peserta didik, budaya sekolah, beradaptasi, dan berkomunikasi dengan warga
sekolah. Pengenalan guru pemula terhadap situasi sekolah akan menentukan
karir dan profesionalitas seorang guru selanjutnya. Salah satu program yang
dapat membekali guru pemula dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi
guru pada awal mereka bertugas adalah Program Induksi Guru Pemula
(PIGP). Agar PIGP berjalan dengan baik maka disusun buku ini yang berisi
salah satu model Implementasi PIGP.
B. Landasan Hukum
1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan
Nasional;
2. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2003 tentang Pemerintahan
Daerah;
3. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen;
4. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar
Nasional
Pendidikan;
5. Peraturan Pemerintah Nomor 74 Tahun 2008 tentang
Guru;
6. Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan
Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional
Guru dan Angka Kredit;
7. Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan
dan
Penyelenggaraan Pendidikan;
8. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 27 Tahun 2010 tentang
Program Induksi bagi Guru Pemula; dan
Petunjuk Teknis Jabatan Fungsional Guru dan Angka
Kreditnya.
C. Tujuan
Pelaksanaan program induksi bertujuan untuk membimbing guru pemula
agar dapat:
1. Beradaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah/madrasah
2. Melaksanakan pekerjaannya sebagaiguru profesional
di sekolah/madrasah
3. Mengidentifikasi kemampuan guru pemula demi perbaikan lebih lanjut.
D. Sasaran
Sasaran program induksi adalah:
1. Guru pemula berstatus Calon Pegawai Negeri Sipil (CPNS) yang
ditugaskan pada sekolah/madrasah yang diselenggarakan oleh pemerintah
atau pemerintah daerah.
2. Guru pemula berstatus Pegawai Negeri Sipil (PNS) mutasi dari
jabatan lain.
3. Guru pemula bukan PNS yang ditugaskan pada sekolah/madrasah yang
diselenggarakan oleh masyarakat
E. Hasil yang diharapkan

Hasil yang diharapkan dalam pelaksanaan Program Induksi Guru
Pemula di SDN Kawung Luwuk Kota Bogor adalah dapat beradaptasi
dengan iklim kerja dan budaya sekolah/madrasah dan dapat
melaksanakan pekerjaannya sebagai guru profesional di
sekolah/madrasah. Guru profesional tersebut meliputi;
1. Kompetensi pedagogis dan profesional
a. Menyusun bahan ajar secara runut, logis, kontekstual dan mutakhir.
b. Memformulasikan tujuan pembelajaran dalam RPP sesuai dengan
kurikulum/silabus dan memperhatikan karakteristik peserta didik.
c. Merencanakan kegiatan pembelajaran yang efektif.
d. Memilih sumber belajar/media pembelajaran sesuai dengan materi
dan strategi pembelajaran.
e. Menguasai materi pembelajaran dan memanfaatkan sumber
belajar/media dalam pembelajaran.
f. Menerapkan pendekatan/strategi pembelajaran yang efektif dengan
melibatkan siswa dalam pembelajaran.
g. Memulai dan mengakhiri pembelajaran dengan efektif.
h. Merancang alat evaluasi dan metode penilaian untuk mengukur
dan memantau hasil belajar peserta didik dalam mencapai kompetensi
tertentu sebagaimana yang tertulis di RPP
i. Memanfaatkan berbagai hasil penilaian untuk memberikan umpan
balik bagi peserta didik tentang kemajuan belajarnya dan bahan
penyusunan rancangan pembelajaran selanjutnya.
2. Kompetensi Kepribadian
a. Bertindak sesuai dengan norma agama, hukum, sosial, dan kebudayaan
nasional.
b. Menunjukkan pribadi yang dewasa dan teladan.
c. Etos kerja, tanggung jawab yang tinggi, dan rasa bangga menjadi
guru.
3. Kompetensi Sosial
a. Bersikap insklusif, bertindak objektif, serta tidak diskriminatif.
b. Komunikasi dengan sesama guru, tenaga pendidikan, orang tuapeserta
didik, dan masyarakat.
BAB II
PELAKSANAAN KEGIATAN INDUKSI GURU PEMULA
A. Konsep Dasar PIGP

Berdasarkan Permendiknas Nomor 27 Tahun 2010 tentang Program
Induksi Guru Pemula (PIGP) dapat diartikan bahwa PIGP adalah kegiatan
orientasi pelatihan di tempat kerja, pengembangan dan praktik pemecahan
berbagai permasalahan dalam proses pembelajaran/pembimbingan dan
konseling bagi guru pemula pada sekolah/madrasah di tempat tugasnya.
Dengan demikian pada hakikatnya PIGP adalah kegiatan pembelajaran bagi
guru pemula di sekolah/madrasah tempatnya bertugas dengan maksud agar
guru tersebut dapat melaksanakan tugasnya sebagai guru professional.
1. Tujuan PIGP
Pelaksanaan PIGP untuk membimbing guru pemula agar dapat:
a. Beradaptasi dengan iklim kerja dan budaya sekolah; dan
b. Melaksanakan pekerjaannya sebagai guru profesional di sekolah.
2. Manfaat PIGP Terkait dengan Status Kepegawaian

Program induksi dilaksanakan sebagai salah satu syarat pengangkatan
dalam jabatan fungsional guru bagi guru pemula yang berstatus
calon pegawai negeri sipil (CPNS), atau pegawai negeri sipil (PNS)
mutasi dari jabatan lain. Bagi guru pemula yang berstatus bukan PNS,
PIGP dilaksanakan sebagai salah satu syarat pengangkatan dalam jabatan
guru tetap.
3. Prinsip Penyelenggaraan PIGP

Program induksi guru pemula diselenggarakan berdasarkan prinsip:
a. Keprofesionalan : penyelenggaraan program yang didasarkan
pada kodeetik profesi, sesuai bidang tugas;
b. Kesejawatan : penyelenggaraan atas dasar hubungan kerja dalam tim;
c. Akuntabel : penyelenggaraan yang dapat
dipertanggungjawabkan kepadapublik; dan
5
d. Berkelanjutan : dilakukan secara terus menerus
dengan selalumengadakan perbaikan atas hasil sebelumnya.
4. Peserta PIGP
Peserta PIGP adalah:
a. Guru pemula berstatus CPNS yang ditugaskan pada
sekolah/madrasah yang diselenggarakan oleh pemerintah atau
pemerintah daerah;
b. Guru pemula berstatus PNS mutasi dari jabatan lain; atau
c. Guru pemula bukan PNS yang ditugaskan pada sekolah/madrasah
yangdiselenggarakan oleh masyarakat.
5. Hak Guru Pemula

Guru pemula berhak:
a. Memperoleh bimbingan dalam hal:
1) Perencanaan,pelaksanaan dan penilaian proses dan
hasil pembelajaran,bagi guru kelas dan guru mata pelajaran;
2) Perencanaan, pelaksanaan dan penilaian hasil proses
bimbingan dankonseling, bagi guru bimbingan dan konseling;
3) Pelaksanaan tugas lain yang relevan dengan fungsi sekolah.
b. Memperoleh salinan lembar hasil observasi pembelajaran yang
telah ditandatangani oleh pembimbing atau kepala sekolah dan
pengawas sekolah.
c. Memperoleh dukungan dari sekolah dalam meningkatkan
kompetensi dan pengembangan keprofesian berkelanjutan.
d. Memperoleh laporan hasil penilaian kinerja guru pemula;
e. Memperoleh sertifikat bagi guru pemula yang telah menyelesaikan
PIGP dengan nilai kinerja paling kurang kategori baik.
6. Kewajiban Guru Pemula
Guru pemula memiliki kewajiban:
a. Merencanakan, melaksanakan pembelajaran/bimbingan dan
konseling yang bermutu, menilai dan mengevaluasi hasil
pembelajaran/bimbingan dan konseling, serta melaksanakan perbaikan
dan pengayaan;
b. Melaksanakan pembelajaran antara 12 (dua belas) hingga 18 (delapan
belas) jam tatap muka per minggu bagi guru mata pelajaran/guru kelas,
atau beban bimbingan antara 75 (tujuh puluh lima) hingga 100
(seratus) peserta didik bagi guru bimbingan dan konseling.
7. Tempat dan Waktu Pelaksanaan

Program Induksi guru pemula dilaksanakan di satuan pendidikan
tempat guru pemula bertugas selama 1 (satu) tahun dan dapat
diperpanjang paling lama 1 (satu) tahun.
8. Tanggung Jawab Pihak Terkait dalam PIGP

Pihak yang terkait dalam pelaksanaan PIGP adalah guru
pembimbing,kepala sekolah, dan pengawas sekolah.
a. Guru Pemula
Guru pemula bertanggungjawab:
1) Mengamati situasi dan kondisi, serta lingkungan sekolah,
termasuk mempelajari data tata tertib, sarana, dan sumber belajar
di sekolah/madrasah tempat guru pemula tersebut bertugas;
2) Mempelajari latar belakang siswa;
3) Mempelajari dokumen administrasi guru;
4) Mempelajari kurikulum tingkat satuan pendidikan;
5) Menyusun silabus dan rencana pelaksanaan pembelajaran;
6) Melaksanakan proses pembelajaran;
7) Menyusun rancangan dan instrumen penilaian (ranah
kognitif, afektif, dan psikomotor);
8) Melaksanakan penilaian proses dan penilaian hasil belajar siswa;
9) Melaksanakan tugas lain yang terkait dengan tugasnya sebagai
guru, seperti pembina ekstrakurikuler, instruktur
teknologi informasi dan komunikasi (tik).
10) Melakukan observasi di kelas lain; dan
11) Melakukan diskusi dengan pembimbing, kepala sekolah dan
pengawassekolah untuk memecahkan masalah dalam
pembelajaran maupun tugas lain yang terkait dengan tugasnya
sebagai guru.
b. Pembimbing
Pembimbing ditugaskan oleh kepala sekolah atas dasar
profesionalisme dan kemampuan komunikasi. Sekolah yang tidak
memiliki pembimbing sebagaimana dipersyaratkan, kepala sekolah
dapat menjadi pembimbing sejauh dapat dipertanggungjawabkan dari
segi profesionalitas dan kemampuan komunikasi. Jika kepala sekolah
tidak dapat menjadi pembimbing, kepala sekolah dapat meminta
pembimbing dari satuan pendidikan yang terdekat dengan persetujuan
pengawas dinas pendidikan provinsi/kabupaten/kota atau kantor
kementerian agama kabupaten/kota sesuai dengan tingkat
kewenangannya. Kriteria guru yang ditunjuk oleh kepala sekolah
sebagai pembimbing adalah, memiliki:
1) Kompetensi sebagai guru profesional;
2) Kemampuan bekerja sama dengan baik;
3) Kemampuan komunikasi yang baik
4) Kemampuan menganalisis dan memberikan saran-saran
perbaikan terhadap proses pembelajaran/bimbingan dan konseling;
5) Pengalaman mengajar pada jenjang kelas yang sama dan pada mata
pelajaran yang sama dengan guru pemula, diprioritaskan yang telah
memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun dan
memiliki jabatan sekurang-kurangnya sebagai Guru Muda. Adapun
Tanggung Jawab Pembimbing :
1) Menciptakan hubungan yang bersifat jujur,
memotivasi, bersahabat, dan terbuka dengan guru pemula;
2) Memberikan bimbingan dalam proses pembelajaran/bimbingan
dankonseling;
3) Melibatkan guru pemula dalam aktivitas sekolah;
4) Memberikan dukungan terhadap rencana
kegiatan pengembangankeprofesian guru pemula;
5) Memberi kesempatan bagi guru pemula untuk
melakukan observasipembelajaran/bimbingan dan konseling guru
lain;
6) Melaporkan kemajuan dan perkembangan guru pemula
kepada pengawas sekolah;
7) Memberikan masukan dan saran atas hasil
pembimbingan tahapkedua.
c. Kepala Sekolah
Tanggung Jawab Kepala Sekolah:
1) Melakukan analisis kebutuhan guru pemula;
2) Menyiapkan buku pendoman pelaksanaan PIGP;
3) Menunjuk pembimbing yang sesuai dengan kriteria;
4) Menjadi pembimbing, jika pada satuan pendidikan yang
dipimpinnya tidak terdapat guru yang memenuhi kriteria
sebagai pembimbing;
5) Mengajukan pembimbing dari satuan pendidikan lain
kepada dinas pendidikan terkait jika tidak memiliki
pembimbing dan kepala sekolahtidak dapat menjadi
pembimbing;
6) Memantau pelaksanaan pembimbingan oleh pembimbing;
7) Melakukan pembimbingan terhadap guru pemula serta
memberikan saran perbaikan;
8) Melakukan penilaian kinerja;
9) Menyusun laporan hasil penilaian kinerja untuk
disampaikan kepada kepala dinas pendidikan terkait, dengan
mempertimbangkan masukan dari saran dari pembimbing dan
pengawas sekolah, serta memberikan salinan laporan tersebut
kepada guru pemula.
d. Pengawas Sekolah
Tanggung Jawab Pengawas Sekolah :
1) Memberikan penjelasan kepada kepala sekolah, pembimbing,
dan guru pemula tentang pelaksanaan PIGP termasuk proses
penilaian;
2) Melatih pembimbing dan kepala sekolah tentang
pelaksanaanpembimbingan dan penilaian dalam PIGP;
3) Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan PIGP di satuan
pendidikanyang menjadi tanggung jawabnya;
4) Memberikan masukan dan saran atas isi Laporan Hasil
PenilaianKinerja
B. Strategi Pelaksanaan PIGP

Dalam pelaksanaannya, Program Induksi Guru Pemula (PIGP)
lebih cenderung menggunakan pendekatan model pembinaan Lesson
Study.
1. Pengertian
Lesson study adalah suatu model pembinaan profesi pendidik
melalui pengkajian pembelajaran secara kolaboratif dan
berkelanjutan berlandaskan prinsip-prinsip kolegalitas dan mutual
learning untuk membangun komunitas belajar. Secara sederhana
lesson study dapat diartikan sebagai suatu kegiatan pengkajian
pembelajaran yang dilakukan secara kolaboratif oleh sekelompok
guru untuk meningkatkan kualitas pembelajaran secara berkelanjutan.
2. Tipe Lesson Study

Lesson study dapat dilaksanakan dalam dua tipe berikut ini:
a. Lesson study berbasis sekolah (School Based Lesson Study)
Lesson study berbasis sekolah merupakan kegiatan lesson study
yang dilaksanakan oleh semua guru untuk semua mata pelajaran
dan kepala sekolah di suatu sekolah, dengan tujuan utama
untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar siswa menyangkut
semua bidang studi yang diajarkan.
b. Lesson study berbasis MGMP/KKG (Cross School Lesson Study)
Lesson study berbasis Musyawarah Guru Mata Pelajaran
(MGMP)/Kelompok Kerja Guru (KKG) merupakan kegiatan lesson
study yang dilakukan oleh guru-guru mata pelajaran sejenis dalam satu
sekolah atau guru-guru mata pelajaran sejenis dari beberapa sekolah
yang tergabung dalam organisasi profesi seperti KKG atau MGMP.
3. Tahap Pelaksanaan Lesson Study

Lesson Study dilaksanakan dalam tiga tahapan yaitu Plan
(merencanakan), Do (melaksanakan), dan See (merefleksi) yang
berkelanjutan. Dengan kata lain Lesson Study merupakan suatu cara
peningkatan mutu pendidikan yang tak pernah berakhir (continous
improvement). Skema kegiatan Lesson Study diperlihatkan pada
Skema 3 berikut ini.
PLAN
(Merencanak
SEE DO
(Mereflek (Melaksanak
Skema 3.Siklus Kegiatan Lesson Study
a. PLAN (Merencanakan)
Peningkatan mutu pembelajaran melalui Lesson Study dimulai
dari tahap merencanakan (Plan) yang bertujuan untuk merancang
pembelajaran yang dapat membelajarkan siswa dan berpusat pada siswa,
agar siswa berpartisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Perencanaan
yang baik tidak dilakukan sendirian tetapi dilakukan bersama, beberapa
guru dapat berkolaborasi atau guru-guru dan dosen dapat pula
berkolaborasi untuk
memperkaya ide-ide. Perencanaan diawali dari analisis permasalahan
yang dihadapi dalam pembelajaran. Permasalahan dapat berupa
pemahaman materi pelajaran dan pedagogi tentang metode
pembelajaran yang tepat agar pembelajaran lebih efektif dan efisien atau
bagaimana menyiasati kekurangan fasilitas pembelajaran.
Selanjutnya guru secara bersama-sama mencari solusi terhadap
permasalahan yang dihadapi yang dituangkan dalam rencana pelaksanaan
pembelajaran atau lesson plan, teaching materials berupa media
pembelajaran, dan lembar kerja siswa, serta instrumen asesmen. Teaching
materials yang telah dirancang perlu diujicoba sebelum diterapkan di
dalam kelas. Agar perencanaan lebih berkualitas, kegiatan
perencanaan dapat dilakukan dalam beberapa kali pertemuan
(misal 2–3 kali pertemuan).
Pertemuan yang sering dilakukan dalam workshop antara
guru- guru (jika memungkinkan menghadirkan dosen) dalam rangka
merencanakan pembelajaran, diharapkan dapat terbentuk kolegalitas
antara guru dengan guru dan dosen dengan guru, sehingga dosen atau guru
tidak merasa lebih tinggi satu sama lain. Mereka berbagi pengalaman dan
saling belajar sehingga melalui kegiatan ini terbentuk mutual learning
(saling belajar).
Dalam setiap langkah dari kegiatan lesson study tersebut, guru
memperoleh kesempatan untuk melakukan identifikasi masalah
pembelajaran, mengkaji pengalaman pembelajaran yang biasa
dilakukan, memilih alternatif model pembelajaran yang akan digunakan,
merancang rencana pembelajaran, mengkaji kelebihan dan kekurangan
alternatif model pembelajaran yang dipilih.
b. DO (Melaksanakan)
Langkah kedua dalam Lesson Study adalah melaksanakan
pembelajaran (Do) untuk menerapkan rancangan pembelajaran
yang telah dirumuskan dalam merencanakan (Plan). Dalam
perencanaan telah disepakati guru yang akan mengimplementasikan
pembelajaran (guru model) dan sekolah yang akan menjadi tuan
rumah (pada tipe lesson study berbasis MGMP/KKG). Langkah ini
bertujuan untuk mengujicoba efektivitas model pembelajaran yang
telah dirancang.
Guru-guru lain dari sekolah yang bersangkutan atau dari sekolah lain
bertindak sebagai pengamat (observer) pembelajaran. Dalam
kegiatan observasi pembelajaran dapat juga melibatkan dosen-dosen
atau mahasiswa sebagai observer.
Dalam kegiatan (open lesson) tersebut diharapkan kepala
sekolah terlibat dalam pengamatan pembelajaran dan memandu
kegiatan ini. Sebelum pembelajaran dimulai sebaiknya dilakukan
briefieng kepada para pengamat untuk menginformasikan kegiatan
pembelajaran yang direncanakan oleh guru dan mengingatkan bahwa
selama pembelajaran berlangsung pengamat tidak mengganggu
kegiatan pembelajaran tetapi mengamati aktivitas siswa selama
pembelajaran. Fokus pengamatan ditujukan pada aktivitas belajar
siswa yang meliputi interaksi antara siswa dengan siswa, antara
siswa dengan bahan ajar, antar siswa dengan guru.
Lembar observasi pembelajaran perlu dimiliki oleh para
pengamat sebelum pembelajaran dimulai. Para pengamat
dipersilahkan mengambil tempat di ruang kelas yang memungkinkan
dapat mengamati aktivitas siswa. Biasanya para pengamat berdiri di
sisi kiri dan kanan di dalam ruang kelas agar aktivitas siswa teramati
dengan baik. Selama proses pembelajaran berlangsung para
pengamat tidak menganggu aktivitas dan konsentrasi siswa dan
guru model. Para pengamat dapat melakukan perekaman kegiatan
pembelajaran dalam bentuk video atau foto untuk keperluan
dokumentasi dan bahan studi lebih lanjut tanpa mengganggu
aktivitas belajar. Keberadaan para pengamat di dalam ruang kelas
disamping mengumpulkan informasi juga dimaksudkan untuk
belajar dari pembelajaran yang sedang berlangsung dan bukan
untuk mengevaluasi guru.
c. SEE (Merefleksi)
Kegiatan refleksi sebaiknya dilaksanakan segera setelah selesai
pembelajaran. Hal ini dimaksudkan agar setiap kejadian yang diamati dan
dijadikan bukti pada saat mengajukan pendapat atau saran terjaga
akurasinya karena setiap orang dipastikan masih bisa mengingat
dengan
baik rangkaian aktivitas yang dilakukan di kelas. Dalam kegiatan refleksi,
dalam konteks PIGP, refleksi dapat dilakukan oleh sekurang-
kurangnya guru pemula dan pembimbing, guru pemula dengan kepala
sekolah dan/atau pengawas, atau guru pemula dengan pembimbing, kepala
sekolah, pengawas sekolah, dan guru observer lainnya. Dalam acara ini,
kepala sekolah atau pembimbing dapat bertindak sebagai moderator atau
pemandu diskusi Langkah-langkah kegiatan yang dilakukan dalam
refleksi adalah sebagai berikut:
1) Moderator membuka kegiatan refleksi pada waktu yang
telah
ditetapkan, diawali dengan mengucapkan terima kasih kepada
guru model dan meminta applaus dari pengamat yang hadir.
2) Moderator menjelaskan aturan main tentang cara memberikan
komentar atau mengajukan umpan balik. Aturan tersebut
meliputi tiga hal berikut:
(1) Selama diskusi berlangsung, hanya satu orang yang berbicara
(tidak ada yang berbicara secara bersamaan); (2) Setiap peserta
diskusi memiliki kesempatan yang sama untuk berbicara; dan (3)
Pada saat mengajukan pendapat, observer harus mengajukan
bukti-bukti hasil pengamatan sebagai dasar dari komentar yang
disampaikannya (tidak berbicara berdasarkan opini).
3) Guru yang melakukan pembelajaran (guru model) diberi
kesempatan untuk berbicara paling awal melakukan refleksi diri,
yakni mengomentari tentang proses pembelajaran yang telah
dilakukannya. Pada kesempatan itu, guru tersebut harus
mengemukakan apa yang telah terjadi di kelas yakni
kejadian apa yang sesuai harapan, kejadian apa yang tidak sesuai
harapan, dan apa yang berubah dari rencana semula (15 sampai
20 menit). Moderator memberi kesempatan kepada perwakilan
guru yang menjadi anggota kelompok pada saat pengembangan
rencana pembelajaran untuk memberikan komentar tambahan
Moderator memberi kesempatan kepada observer untuk
menyampaikan hasil pengamatannya. Ketika muncul
fakta/permasalahan pembelajaran yang menarik maka moderator
dapat meminta observer lain untuk
memberikan pendapatnya. Pada kesempatan ini tiap observer
memiliki peluang yang sama untuk menyampaikan fakta-
fakta yang diamatinya sekaligus memberikan alternatif solusi
berdasarkan pengalamannya.
4) Jika ada tenaga ahli yang hadir, moderator dapat
mempersilahkan tenaga ahli tersebut untuk memberikan wawasan
lebih dalam tentang pembelajaran yang telah berlangsung,
setelah masukan-masukan yang dikemukakan observer dianggap
cukup.
5) Diakhir diskusi refleksi moderator tidak perlu menyampaikan
simpulan/rekomendasi tertentu dari hasil refleksi, namun dalam
kontek PIGP pembimbing, kepala sekolah, atau pengawas dapat
memberikan arahan, rekomendasi, justifikasi tertentu untuk
perbaikan pembelajaran berikutnya.
6) Dalam konteks lesson study regular, diakhir sesi
moderator menyampaikan ucapan terima kasih kepada seluruh
partisipan dan mengumumkan rencana kegiatan lesson study
berikutnya.
BAB III RUANG
LINGKUP
A. Data Sekolah
1. Profil SD Negeri Kawung Luwuk
Nama Sekolah : SDN Kawung Luwuk
NPSN : 20220481
Jenjang Pendidikan : Sekolah Dasar
Status Sekolah : Negeri
Alamat Sekolah : Jl. Kresna II No. 20
Rt/Rw : 4/6
Kode Pos : 16153
Kelurahan : Bantarjati
Kecamatan : Bogor Utara
Kabupaten / Kota : Kota Bogor
Provinsi : Jawa Barat
Negara : Indonesia
SK Pendirian Sekolah : 421.2.45-313
Tanggal SK Pendirian : 21 Desember 2015
Akreditasi :A
Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah
Waktu Sekolah : Pagi
Luas Tanah Milik : 6506 m2
Sumber Listrik : PLN
Daya Listrik : 6600 watt
Nomor Telepon : (0251) 8376381
Akses internet : Telkom speedy
2. Data Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Tugas
Gol/ Jabatan Jabatan Jumlah
No Nama Mengajar Ket
Ruang Fungsional Mengajar Mengajar
Kelas
Hj. CUCU SUMARNI, S.Pd Pembina Kepala

1 Tk.I/IV-b Guru Madya Sekolah
BOGOR, 17-06-1963
Hj. EUIS ENOK AISAH, S.Pd.SD Pembina
2 Tk.I/IV-b Guru Madya Guru Kelas 4d 24
BANDUNG, 24-12-1963
SUMIYATI, S.Pd Pembina
3 Tk.I/IV-b Guru Madya Guru Kelas 5c 24
BOGOR, 16-02-1964
UJI KURNIA, S.Pd Pembina
4 Guru Madya Guru Kelas 5d 24
BOGOR, 29-04-1965 Tk.I/IV-b
DAHLIA, S.Pd.SD Pembina

5 Guru Madya Guru Kelas 3b 24
BOGOR, 13-06-1964 Tk.I/IV-b
Hj. HASANIYATI, S.Pd Pembina/I

6 Guru Madya Guru Kelas 1a 24
Bandung, 22-10-1961 Va
Tb. ADANG RACHMAT. JP. Pembina/I

7 Guru Madya Guru Kelas 4c 24
Va
BOGOR, 14-11-1962
ENGGELINA LEFINA
Pembina/I Guru 3,4
8 PELUPESSY Guru Madya 24
Va Penjaskes (a,b,c,d)
Ambon, 27-08-1961
DEDE SOBANDI QODIRI, S.Pd Pembina/I
9 Guru Madya Guru Kelas 5a 24
Va
BOGOR, 06-05-1966
10
KASI HANDOYO, S.Pd Pembina/I
Guru Madya
Guru 1,2,5,6 24
Va Penjaskes (c,d)
BOGOR, 23-11-1966
11
PRIMAN HARYANTO, S.Pd Pembina/I
Guru Madya Guru 1,2,5,6 24
Va Penjaskes (a,b)
BOGOR, 24-07-1965
NILAM KHAIRANI, S.Pd.SD Pembina/I
12 Va Guru Madya Guru Kelas 2c 24
BANDAR LAMPUNG, 01-09-1966
LINDA INDRIANI YUNIAR, S.Pd Pembina/I
13 Guru Madya Guru Kelas 1d 24
Va
BOGOR, 13-06-1969
Penata
DEDEH DJUBAEDAH, S.Pd.SD Guru
14 Muda Guru Kelas 1b 24
Pertama
BOGOR, 02-08-1963 Tk.I/IIIb
Penata
MOHAMAD ALI Guru
15 Muda Guru Kelas 3d 24
Pertama
BOGOR, 06-07-1966 Tk.I/III-b
Penata
AJI MULYANA, S.Pd.I Guru Guru PAI
16 Muda 1-6 (c,d) 24
Pertama BTQ
Penata
HUMAIDI HAMBALI, S.Pd Guru
17 Muda Guru Kelas 5b 24
Pertama
Penata
VENI ROSARI, S.Pd.SD Guru
18 Muda Guru Kelas 2d 24
Pertama
LHOK SUKON, 21-02-1982 Tk.I/III-b
SOPI SOPWATUN NISA, S.Pd Penata Guru

19 Muda/IIIa Pertama Guru Kelas 6d 24
Indramayu, 20-03-1983
17
HIDA WAHIDA CHUSEN, S.Pd Penata Guru
20 Guru Kelas 6c 24
Muda/IIIa Pertama
Bogor, 25-02-1985
WANDI MULYADI, S.Pd Penata Guru
21 Guru Kelas 6a 24
Muda/IIIa Pertama
Sukabumi, 06-07-1989
SRI RAHAYU, S.Pd
22 PPPK - Guru Kelas 1c 24
BOGOR, 16-04-1980
EUIS YULIATI, S.Pd.SD
23 - - Guru Kelas 4a -
BOGOR, 20-11-1978
MARDIAH, S.Pd
BENGKULU, 16-07-1981
25 SIGIT MAULANA, S.Pd - - Guru Kelas 4b -

BOGOR, 11-07-1990
26 DEDI SURAHMAT - - Guru Kelas 2b -

BOGOR, 06-09-1984
ANANDITA SAFTARI GUSTI
27 RAHAYU, S.Pd. - - Guru Kelas 6b -
Sukabumi, 31Agustus1991
HAMDANI
Bogor, 19 Juni 1982
29 IYAN ALI GUNAWAN - - Guru PAI 1-6 (a,b) -
3. Data Peserta Didik
JUMLAH MURID
No KELAS JUMLAH TOTAL
L P
1 IA 18 10 28
2 IB 17 11 28
12
3 IC 15 13 28
4 ID 16 12 28
JUMLAH 66 46 112
5 II A 16 12 28
6 II B 16 12 28
112
7 II C 17 12 29
8 II D 16 11 27
JUMLAH 65 47 112
9 III A 13 15 28
10 III B 13 15 28
116
11 III C 13 15 28
12 III D 17 15 32
JUMLAH 56 60 116
13 IV A 17 12 29 112
18
14 IV B 15 13 28
15 IV C 15 12 27
16 IV D 15 13 28
JUMLAH 62 50 112
17 VA 18 12 30
18 VB 18 12 30
122
19 VC 15 15 30
20 VD 16 16 32
JUMLAH 67 55 122
21 VI A 12 18 30
22 VI B 20 16 36
134
23 VI C 19 16 35
24 VI D 19 14 33
JUMLAH 70 64 134
TOTAL 386 322 708 708
4. Data Sarana Prasarana

No Jenis Sarana Prasarana Jumlah
1 Ruang Kelas 24
2 Ruang Perpustakaan 1
3 Ruang Guru 1
4 Ruang Kepala Sekolah 1
5 Ruang Laboratorium 1
6 Mushola 2
7 Ruang Kesenian 1
8 Ruang Komputer 2
9 Ruang UKS 1
10 Studio 1
11 Gudang 1
12 Toilet guru 4
13 Toilet peserta didik 14
19
5. Visi dan Misi Organisasi
a. Visi SDN Kawung Luwuk
Terwujudnya peserta didik berwawasan imtaq serta peduli tehadap
lingkungan yang bersih dan sehat. Dengan indikator sebagai
berikut:
 Unggul dalam prestasi akademik dan non akademik.
 Terwujudnya proses pembelajaran yang variatif dan inovatif.
 Terwujudnya administrasi kurikulum yang lengkap, berstandar
nasionaldan internasional.
 Terwujudnya komitmen dan kompetensi tenaga
pendidik dankependidikan yang profesional.
 Terwujudnya sumber dana yang memadai, memenuhi
kegiatan sekolahyang berstandar nasional dan internasional.
 Terwujudnya pengelolaan pendidikan partisipatif,
transparan, danakuntabel.
 Terwujudnya sistem penilaian beragam (multiaspek) untuk semua
matapelajaran dan semua jenjang kelas.
 Terwujudnya sarana dan prasarana pendidikan yang memadai
dan relevan dalam mendukung PBM.
 Terwujudnya lingkungan sekolah yang kondusif, tertib,
bersih, indah,dan ramah
b. Misi SDN Kawung Luwuk

 Menanamkan budi pekerti luhur.
 Meningkatkan suasana kekeluargaan.
 Pembelajaran Aktif Inovatif Kreatif Efektif Menyenangkan
(PAIKEM).
 Peningkatan Manajeman Berbasis Sekolah (MBS).
 Peningkatan Keiamanan dan Ketakwaan terhadap Tuhan Yang
MahaEsa.
 Peningkatan sarana prasarana belajar.
 Mengembangkan kegiatan Ekstrakurikuler.
 Membudidayakan sekolah sehat, bersih, indah dan nyaman.
20
 Meningkatkan budaya peduli lingkungan
B. Data Guru Pemula

Guna kelancaran pelaksanaan dan sebagai bahan kelengkapan dari program
induksi guru pemula, dianggap perlu untuk mencantumkan data guru pemula yang
akan diinduksi. Diantaranya biodata, riwayat pendidikan, surat ketetapan dari
pejabat yang berwenang, dan lain-lain yang dianggap perlu. Sebagaimana yang
telah dijelaskan sebelumnya, bahwa guru pemula yang melalui program di
sekolah ini hanya terdapat 1 orang. Jadi, kegiatan induksi guru pemula di
sekolah ini terbilang mudah dan diharapkan bisa terlaksana secara efisien.
Adapun biodata
guru pemula tersebut adalah sebagai berikut :
Nama : Wandi Mulyadi, S.Pd

NIP : 19890706 202012 1 008
NUPTK : 2038767669110013
Tempat/Tanggal Lahir : Sukabumi, 06 Juli 1989
Jenis Kelamin : Laki-Laki
Pangkat/Golongan ruang : Penata Muda /III.a
TMT : 01 Desember 2020
TMT Sebagai Guru : 01 Deember 2020
Masa Kerja Sebagai Guru : 0 Tahun 10 Bulan

Tanggal mulai bekerja di : 04 Januari 2021
sekolah ini
Pendidikan terakhir : S1 PGSD STKIP Bina Mutiara
Sukabumi
Program Keahlian yang diampu : Guru Kelas SD
BAB IV
PELAKSANAAN KEGIATAN
Pelaksanaan kegiatan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) di

SDN Kawung Luwuk mengacu pada jadwal dalam tabel di bawah ini:
Hasil yang
No Kegiatan Tujuan Sasaran Waktu
diharapkan
(1) (2) (3) (4) (5) (6)
Persiapan dan - Buku pedoman Guru Tersedianya Bulan
Perencanaan - Analisis pemula seluruh ke-1
1 kebutuhan dokumen
- Penugasan yang
pembimbing dibutuhkan
- Bimbingan dan - Memotivasi Guru Guru pemula Bulan Ke
Penilaiantahap 1 guru pemula pemula termotivasi 02 s/d
oleh guru dalam dalam 08
pembimbing menghadapi menghadapi
penilaian penilaian
- Penilaian kinerja guru kinerja guru Bulan Ke
tahap 2 pemula pemula 9 s/d
2
oleh kepala - Penilaian guru 11
sekolah dan pemula minimal Guru pemula
pengawas baik memperoleh
sekolah nilai baik
Pelaporan - Draf laporan Guru Guru pemula Bulan

- Keputusan pemula memperoleh Ke 11
3
- Pengajuan sertifikat
sertifikat PIGP
A. Pelaksanaan Pembimbingan Oleh Guru Pamong
1. Tahap Persiapan
Pembimbingan guru pemula meliputi bimbingan dalam perencanaan
pembelajaran, pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi
hasil pembelajaran perbaikan dan pengayaan dengan memanfaatkan hasil
penilaian dan evaluasi pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang
relevan. Untuk kelancaran pembimbingan tahap 1, pembimbing
mempersiapkan dokumen-dokumen yang mendukung dalam tahap
pembimbingan PIGP. Dokumen-dokumen yang digunakan pada tahap
persiapan meliputi :
a. Silabus
b. Program Tahunan
c. Program Semester
d. RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
e. Pelaksanaan proses
pembelajaran f. Penilaian hasil
pembelajaran
g. Pengawasan proses pembelajaran
2. Tahap Pembimbingan
pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi
relevan. Pembimbingan terdiri dari pembimbingan yang dilaksanakan
pada Penilaian Tahap 1.
a. Pembimbingan Tahap 1
Pembimbingan tahap 1 pada dasarnya adalah pembimbingan untuk
mengembangkan kompetensi guru pemula. Pada pembimbingan ini
diperlukan penilaian pembimbingan untuk mengetahui sub kompetensi
yang sudah memenuhi standar dan yang belum. Kompetensi yang
belum standar ini perlu dibimbing terus menerus hingga mencapai
standar.
Pembimbingan Tahap 1 dilaksanakan pada bulan ke 2 (dua) sampai
dengan bulan ke 8 (depalan) oleh pembimbing yang telah ditunjuk oleh
kepala sekolah. Pembimbingan tahap 1 bertujuan untuk membimbing
guru pemula dalam proses pembelajaran secara bertahap dengan
memberikan motivasi, arahan dan umpan balik untuk pengembangan
kompetensi guru dalam melaksanakan tugas dan menjalankan
fungsinya dalam proses pembelajaran. Pada bulan ke dua, guru pemula
bersama pembimbing menyusun: (1) Rencana Pengembangan
Keprofesian (RPK) untuk tahun pertama masa induksi, (2) Silabus
dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang akan digunakan
pada pertemuan minggu-minggu pertama.
Pembimbingan yang diberikan kepada guru pemula meliputi proses
pembelajaran dan pelaksanaan tugas lain yang terkait dengan tugasnya
sebagai guru, seperti pembina ekstrakurikuler. Pembimbingan
proses pembelajaran meliputi penyusunan perencanaan pembelajaran,
pelaksanaan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran,
membimbing dan melatih siswa, dan melaksanakan tugas tambahan
yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai denganbeban
kerja guru.
Proses pembimbingan ini bertujuan untuk mengembangkan
kompetensi pedagogis dan kompetensi profesional. Pembimbingan
proses pembelajaran dapat dilakukan dengan cara: (1) memberi
motivasi danarahan tentang penyusunan perencanaan pembelajaran dan
pelaksanaan pembelajaran dan penilaian hasil belajar siswa;
(2) memberi kesempatan kepada guru pemula untuk melakukan
observasi pembelajaran guru lain; (3) melakukan observasi untuk
mengembangkan kompetensi pedagogis dan profesional dengan
menggunakan lembar hasil observasi pembelajaran.
Pembimbingan pelaksanaan tugas tambahan yang terkait dengan
tugasnya sebagai guru, bertujuan untuk
mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial.
Pembimbingan ini dilakukan dengan cara: (1) melibatkan guru
pemula dalam kegiatan-kegiatan di sekolah, (2) memberi motivasi
dan arahan dalam menyusun program
dan pelaksanaan program pada kegiatan yang menjadi tugas tambahan
yang diemban guru pemula, (3)melakukan observasi untuk
mengembangkan kompetensi kepribadian dan sosial dengan
menggunakan lembar hasil observasi pembelajaran. Setelah
pembimbingan proses pembelajaran, maka dilakukan observasi
pembelajaran oleh pembimbing sekurang- kurangnya 1 kali setiap
bulan pada masa pelaksanaan program induksi dari bulan ke 2
sampai dengan bulan ke 8
Langkah observasi pembelajaran yang dilakukan oleh pembimbing
(pembimbingan tahap 1), adalah sebagai berikut
:
1) Pra Observasi
Pembimbing bersama guru pemula menentukan fokus
observasi pembelajaran. Fokus observasi maksimal lima elemen
kompetensi inti dari setiap kompetensi inti pada setiap observasi
pembelajaran. Fokus observasi ditandai dalam Lembar Hasil
Observasi Pembelajaran dan Lembar Refleksi Pembelajaran
sebelum dilaksanakannya observasi.
2) Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, pembimbing mengamati
kegiatan pembelajaran guru pemula dan mengisi Lembar Refleksi
Pembelajaran sesuai dengan fokus pada kompetensi seorang guru.
3) Pasca Observasi
4) Kegiatan yang dilakukan pasca observasi
adalah:
a) Guru pemula mengisi Lembar Refleksi Pembelajaran setelah
pembelajaran dilaksanakan.
b) Pembimbing dan guru pemula membahas hasil
pembimbingan pada setiap tahap dan memberikan masukan
kepada guru pemula setelah observasi selesai
c) Guru pemula dan pembimbing menandatangani Lembar Hasil
Observasi Pembelajaran. Pembimbing memberikan salinan
Lembar Hasil Observasi kepada guru pemula.
b. Penilaian
Di akhir masa program induksi, dilakukan penilaian kinerja guru
pemula. Penilaian kinerja guru pemula dilakukan sebagaimana
penilaiankinerja yang diterapkan terhadap guru lain (senior) pada
setiap tahun, dengan menggunakan Lembar Hasil Observasi
Pembelajaran. Hasil penilaian kinerja pada akhir program induksi
ditentukan berdasarkan kesepakatan antara pembimbing, kepala
sekolah dan pengawas dengan mengacu pada prinsip profesional,
jujur, adil, terbuka, akuntabel, dan demokratis.
Peserta program induksi dinyatakan berhasil, jika semua
elemen kompetensi pada penilaian tahap ke dua paling kurang
memiliki kriteria nilai dengan kategori Baik. Penilaian guru pemula
merupakan penilaian kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru :
kompetensi pedagogis, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial dan
kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut dapat dinilai
melalui observasi pembelajaran/bimbingan dan konseling serta
observasi pelaksanaan tugas lain yang relevan. Empat belas elemen
kompetensi yang dinilai dalam Penilaian Kinerja Guru Pemula :
1) Kompetensi pedagogis
Memahami latar belakang siswa
Memahami teori belajar
Pengembangan kurikulum
Aktivitas pengembangan pendidikan
Peningkatan potensi siswa
Komunikasi dengan siswa
Assessmen & evaluasi
2) Kompetensi kepribadian
Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di
Indonesia
Kepribadian matang dan stabil
Memiliki etika kerja dan komitmen
Memiliki kebanggan menjadi guru
3) Kompetensi sosial
Berperilaku inklusf, objektif, dan tidak pilih kasih
Komunikasi dengan guru, pegawai sekolah,
orang tua, danmasyarakat
4) Kompetensi profesional
Pengetahuan dan pemahaman tentang struktur, isi dan standar
kompetensi mata pelajaran dan tahap-tahap pengajaran
Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
c. Pelaporan
Penyusunan laporan hasil pembimbingan tahap 1 dilaksanakan
pada bulan ke 8 setelah pembimbingan tahap 1 selesai dilakukan,
denganprosedur sebagai berikut :
1) Pembuatan draf laporan hasil pembimbingan yang
didiskusikan dengan kepala sekolah.
2) Penentuan keputusan pada laporan hasil pembimbingan guru
pemula dengan mempertimbangkan hasil observasi bimbingan dan
tugas lain yang relevan, yang selanjutnya guru pemula dinyatakan
memiliki nilaikinerja dengan kategori Baik.
3) Penandatangan laporan hasil pembimbingan oleh Pembimbing.
B. Pelaksanaan Pembimbingan Oleh Kepala Sekolah DanPengawas
1. Tahap Persiapan Pembimbingan
pembelajaran pelaksanaan kegiatan pembelajaran, penilaian dan evaluasi
relevan. Untuk kelancaran pembimbingan tahap 2, pembimbing
mempersiapkan dokumen-dokumen yang mendukung dalam tahap
pembimbingan PIGP Tahap 2. Dokumen-dokumen yang digunakan pada
tahap persiapan meliputi :
a) Silabus
b) RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran)
c) Program Tahunan
d) Program Semester
e) Pelaksanaan proses
pembelajaran f)Penilaian hasil
pembelajaran
g) Pengawasan proses pembelajaran
2. Tahap Pembimbingan
a. Pembimbingan Tahap 2
Pembimbingan Tahap 2 dilaksanakan pada 10 (sepuluh) dan 11
(sebelas) oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah dengan tujuan
melakukan penilaian kinerja guru pemula. Pembimbingan tahap dua
dilaksanakan pada bulan ke 10 sampai dengan bulan ke 11, berupa
observasi pembelajaran diikuti dengan ulasan dan masukan oleh
kepala sekolah dan pengawas sekolah, yang mengarah pada peningkatan
kompetensi dalam pembelajaran.
Observasi pembelajaran yang dilakukan pada pembimbingan tahap
2 (dua) dilaksanakan satu kali oleh kepala sekolah dan satu kali oleh
pengawas sekolah. Observasi pembelajaran dalam pembimbingan
tahap ke dua yang dilakukan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah
disarankan untuk tidak dilakukan secara bersamaan dengan
mempertimbangkan agar tidak mengganggu proses pembelajaran.
Apabila kepala sekolah dan pengawas sekolah menemukan
adanya
kelemahan dalam pelaksanaan proses pembelajaran oleh guru
pemula maka kepala sekolah dan pengawas sekolah wajib memberikan
umpan balik dan saran perbaikan kepada guru pemula.
b. Pra Observasi
Kepala sekolah atau pengawas sekolah bersama guru pemula
menentukan fokus observasi pembelajaran yang meliputi
paling banyak lima sub-kompetensi sebagaimana yang tertulis
dalam lembar observasi pembelajaran yang diisi oleh kepala
sekolah atau pengawas sekolah dan lembar refleksi pembelajaran
yang diisi oleh guru pemula.
c. Pelaksanaan Observasi
Pada saat pelaksanaan observasi, kepala sekolah atau
pengawas sekolah mengamati kegiatan pembelajaran guru pemula
dan mengisi lembar hasil observasi pembelajaran secara obyektif
dengen memberikan nilai pada saat pelaksanaan observasi
dilakukan.
d. Pasca Observasi
Kegiatan yang dilakukan pasca observasi adalah :
1) Guru pemula mengisi lembar refleksi pembelajaran
setelah pembelajaran dilaksanakan.
2) Kepala sekolah atau pengawas sekolah dan guru pemula
mendiskusikanhasil penilaian pada setiap tahap pembelajaran.
3) Kepala sekolah atau pengawas sekolah memberikan masukan
kepada guru pemula setelah observasi selesai.
4) Guru pemula dan kepala sekolah atau pengawas sekolah
menandatangani lembar hasil observasi pembelajaran. Kepala
sekolah memberikan salinan Lembar Hasil Observasi kepada
guru pemula.
e. Penilaian
Penilaian kinerja guru pemula dilakukan pada akhir masa
program induksi. Penilaian kinerja guru pemula dilakukan
sebagaimana penilaian kinerja yang diterapkan terhadap guru lain
(senior) pada setiap tahun, dengan menggunakan lembar hasil
observasi pembelajaran. Hasil penilaian kinerja pada akhir
program induksi ditentukan berdasarkan kesepakatan antara
pembimbing, kepala sekolah dan pengawas sekolah dengan
mengacu pada prinsip profesional, jujur, adil, terbuka, akuntabel,
dan demokratis.
Peserta PIGP dinyatakan berhasil, jika semua elemen
komptensi pada penilaian tahap kedua paling kurang memiliki
kriteria nilai dengan kategori Baik. Penilaian guru pemula
merupakan kinerja berdasarkan elemen kompetensi guru :
kompetensi pedagogis, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial
dan kompetensi profesional. Keempat kompetensi tersebut dapat
dinilai melalui observasi pembelajaran serta observasi pelaksanaan
tugas lain yang relevan. Empat belas elemen kompetensi yang
dinilai dalam penilaian kinerja guru pemula :
a) Kompetensi pedagogis
(1) Memahami latar belakang
siswa. (2) Memahami teori belajar.
(3) Pengembangan kurikulum.
(4) Aktivitas pengembangan
pendidikan. (5) Peningkatan potensi
siswa.
(6) Komunikasi dengan
siswa. (7) Asesmen dan
evaluasi
b) Kompetensi kepribadian
(1) Berperilaku sesuai dengan norma, kebiasaan dan hukum di
Indonesia.
(2) Kepribadian matang dan stabil.
(3) Memiliki etika kerja dan komitmen serta kebanggaan
menjadi guru.
c) Kompetensi sosial
(1) Berperilaku inklusif, objektif dan tidak pilih
kasih. (2) Komunikasi dengan guru,
pegawai sekolah, orang tua dan
masyarakat.
d) Kompetensi profesional
(1) Pengetahuan dan pemahaman tentang sruktur, isi dan
standar kompetensi mata belajar isi dan tahap-tahap
pengajaran.
(2) Profesionalisme yang meningkat melalui refleksi diri.
f. Pelaporan
Penyusunan laporan dilaksanakan pada bulan ke 11
setelah penilaian tahap ke dua, dengan prosedur sebagai berikut :
(1) Pembuatan Draft Laporan Hasil Penilaian Kinerja Guru Pemula
oleh kepala sekolah yang didiskusikan dengan pembimbing dan
pengawas.
(2) Penentuan Keputusan pada Laporan Hasil Penilaian Kinerja
Guru Pemula berdasarkan pengkajian penilaian tahap kedua
dengan mempertimbangkan penilaian tahap pertama, yang
selanjutnya guru pemula dinyatakan memiliki Nilai Kinerja
dengan Kategori Baik. Penandatanganan Laporan Hasil
Penilaian Kinerja Guru Pemula oleh kepala sekolah dan
pengawas sekolah.
(3) Pengajuan penerbitan Sertifikat oleh kepala sekolah kepada
Kepala Dinas Pendidikan Kota bagi guru pemula yang
telah mencapai Nilai Kinerja dengan nilai minimal berkategori
Baik
C. Penilaian dan Kriteria Penilaian
Penilaian kinerja dilakukan dengan menggunakan Lembar Penilaian
Kinerja bagi Guru. Skor hasil penilaian selanjutnya dikonversi ke rentang 0-
100, sebagai berikut :
Skor yang diperoleh

Skor maksimal x 100 = skor akhir
Hasil skor akhir selanjutnya dimasukkan dalam kriteria nilai sebagai berikut:
91 - 100 = Amat Baik

76 - 90 = Baik
61 - 75 = Cukup
51 - 60 = Sedang
< 50 = Kurang
Hasil penilaian dari Guru Pembimbing, Kepala Sekolah, dan Pengawas

sekolah terlampir pada laporan ini.
BAB V
PENUTUP
A. Kesimpulan
Kegiatan Program Induksi Guru Pemula dilaksanakan selama
tahun pertama mengajar, mulai bulan Maret 2019 sampai bulan Februari
2020. Kegiatan ini juga merupakan tahap awal dalam Pengembangan
Keprofesian Berkelanjutan (PKB) seorang guru. Berdasarkan hasil penelitian
yang telah dilakukan, dapat disimpulkan bahwa pelaksanaan Program
Induksi Guru Pemula (PIGP) di Sekolah Dasar Negeri Kawung Luwuk
Kecamatan Bogor Utara Kota Bogor berjalan dengan baik dan lancar karena
bimbingan dari Pengawas Sekolah, Kepala Sekolah, dan Guru Pembimbing.
Penilaian yang dilakukan terhadap guru pemula merupakan penilaian kinerja
yang meliputi empat kompetensi guru yaitu kompetensi pedagogis,
kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional.
Calon Pegawai Negeri Sipil yang bersangkutan mendapatkan evaluasi
nilai kinerja akhir mencapai rata-rata 97,28 dengan kategori Amat Baik.
Dengan melihat hasil evaluasi nilai kinerja tersebut maka Guru Pemula atas
nama Wandi Mulyadi dinyatakan telah lulus program induksi dan
kepadanya
berhak mendapatkan Sertifikat Lulus Program Induksi.
B. Saran
Program Induksi Guru Pemula yang telah dilaksanakan diharapkan
dapat diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran di sekolah guna
meningkatkan kinerja dan profesionalisme guru pemula. Nilai yang
diperoleh guru pemula diharapkan dapat meningkatkan profesi dalam dunia
kependidikan secara umum dan khusus bagi guru Sekolah Dasar. Laporan
Program Induksi Guru Pemula ini dapat dijadikan acuan bagi guru pemula
berikutnya agar lebih baik.
LAMPIRAN
34
BIODATA PESERTA PIGP
N ama Lengkap dan Gelar : Wandi Mulyadi, S.Pd
Tempat. Tanggal lahir : Sukabumi, 06 Juli 1989
J enis Kelamin : Laki-Laki
NIP : 19890706 202012 1008
NUPTK
Pangkat/ Golongan : Penata Muda/ IIIa

Pendidikan Terakbir/ Jurusa : S 1/ Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Jabatan : Guru Kelas VIA
Sekolah
Nama Sekolah : SON Kawung Luwuk
Alamat Sekolah : n. Kresna II No. 20
Rt/Rw : 4/6
Kode Pos : 16153
Kelurahan : Bantarjati
Kecamatan : Bogor Utara
Kabupaten I Kota : Kota Bogor
Provinsi : Jawa Barat
Negara : Indonesia
Nomor Telepon : (0251) 8376381
Rumah
Alamat : Jl, Ceremai Ujung Gang Melati,
Rt. 002/ 012 Kelurahan Bantarjati Kee.
Bogor Utara, Kota Bogor Provinsi Jawa Barat
No. Telepon/HP : 0852 1524 8916

Guru Pembimbing Guru Kelas VIA
�
Dedeh Diubaedah, S.Pd.SD Wandi ulyadi, S.Pd
NIP. 19630802 200701 2 004 NIP. 198907�02012 1 008
Menyetujui,
Pengawas Sekolah
H. Rd. Te'a Laksana S.Pd. .M

NIP. 1970010319930710 3
35
BIODATA PEMBIMBNG PIGP
Nama : Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD

NIK : 3271054208630001
Jenis Kelamin : Perempuan
Tempat/ Tanggal Lahir : Bogor, 02 Agustus 1963
Alamat rumah : Jl. Ceremai Ujung No. 34 Rt/ Rw 4/2 Desai Keltt
Bantarjati Kee. Bogor Utara Kota Bogor
Agama : Islam
Status Perkawinan : Janda/ Duda
NPWP : 450688130404000
Jenis GTK : Guru Kelas
NUPTK : 5134741642300023
Status Kepegawaian :PNS
NIP : 19630802 200701 2 004
SKCPNS : 821.45-206 Tahun 2006
TMTCPNS : 2007-01-01
TMT SK Pengangkatan : 2007-01-01
Pangkat/ Golongan : IIl/b
TMT Pangkat Golongan : 2020-06-01
Tempat Tugas : SDN Kawung Luwuk
Masa Kerja : 12 tahun
ljazah Terakhir/ Jurusan : Sl/PGSD
TMT Sertifikasi : 30 Desember 2013
Mengajar di Kelas : 1 (satu)

Guru Pembimbing
Dedeh Diubaedah, S.Pd.SD

NIP. 19630802 200701 2 004
BIODATA KEPALA SEKOLAH
Nama : Hj. Cucu Sumarni, S.Pd

Tempat/ Tanggal Lahir : 19630617 198410 2 005
Jenis Kela.min : Perempuan
NIP : 19630617 198410 2 005
NUPTK :2949741643300042
Pangkat/ Golongan : IV/b
Tempat Tugas : SDN Kawung Luwuk
TMTCPNS : 28 September 1984
TMT di Sekolah ini : 01 April 2021
MasaKerja : 34 tahun 11 Buan
ljazah Terakhir/ Jurusan : Sl/PGSD
Jabatan : Kepala Sekolah
TMT Sertifikasi : 2010
Nomor Sertifikasi : 10026102710307
Alam at : BTN T ANAH BARU BLK F2
No. 8 Jl. Manggis Rt. 005/ 009
Kell Desa Tanah Baru Kee. Bogor Utara
Kota Bogor
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI KAWUNG LUWUK
JI. Kresna n No. 20 Kel. Bantarjati Kee. Bogor Utara Kata Bogar 16153
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA SEKOLAH DASAR NEGERI KAWUNG LUWUK
Nomor : 421.2-SK/<)(1 /SDNKWL/1/2021
TENTANG
PENUNJUKAN PEMBIMBING INDUKSI GURU PEMULA
TAHUN PELAJARAN 202012021
Dengan rahmat Tuhan Yang Maha Esa
Kepala Sekolah Dasar Negeri Kawung Luwuk Kota Bogor
Dinas Pendidikan Kola Bogor Provinsi Jawa Barat
Menimbang : a. Bahwa proses belajar mengajar merupakan inti proses penyelenggaraan
pendidikan pada satuan pendidikan �
Bahwa untuk menjamin kelancaran proses belajar perlu ditetapkan
b.
pembimbingan kepada guru pemula
Mengmgat I. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
Nasional.
2 Peraturan Pernerintah Nomor 19 Tahun 2005 teatang Standar Nasional
Pendidikan
' ,. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tcntang
Standar Jsi
Standar;
Standar Proses;
6. Peraturan Mcnteri Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2007 tentang
Standar Penilaian Pendidikan
Program Lnduksi bagi Guru Pemula
MEMUTUSKAN
Menetapkan
PERTAMA Pembimbingan Program lnduksi Guru Pemula Tahun Pelajaran 2020/2021
meliputi kewajiban untuk melaksanakan tugas Pembimbingan tersebut;
KEDUA Pembimbingan tersebut tertuang dalam daftar lampiran I dan merupakan
bagian yang tak terpisahkan dari keputusan ini.;
KET I GA Keputusan ini mulai berlaku pada saat ditetapkan.
MAYANTI S.Pd
Tembusan:
I. Yth. Kepala Di.nas Pendidikan Kota Bogor
2. Yang bersangkutan.
PEMERlNTAH KOTA BOGOR
DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI KA WUNG LUWUK
JI. Kresna n No. 20 Kel. Banmrjat.i Kee. Bogor Utarn Kota Bogor 16153
SU RAT TUG AS
Nomor: 421.2-S.Tug/01�/SDNKWUU2021
Yang bertanda tangan dibawah ini Kepala Sekolah Dasar Negeri Kawung Luwuk
Kecamatan Bogor Utara Kota Bogor, memberikan tugas kepada:
Nama : Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD

NIP : 1963080220070 I 2 004
Jabatan : Guru Kelas
Unit kerja : SON Kawung Luwuk
Tugas : Pembimbing Guru Pemula
Guru Pemula : Wandi Mulyadi, S.Pd
Yang akan dilaksanakan pada:

Tanggal : 12 Januari 2021 - 29 Oktober 2021
Waktu : 10 Bulan
Tempat : SDN Kawung Luwuk
Demikian surat tugas ini dibuat untuk diketahui dan dilaksanakan dengan penuh tanggungjawab.
MAYANTI SPd
Lembar Hasil Observasi Pembelajaran Penilaian ke 1 tahap 1
Dinas Pendidikan Kota Bogor

SD Negeri Kawung Luwuk
Laporan Hasil Perkembangan Guru Pemula
Nama: Wandi Mulyadi Sekolah: SDN Kawung Luwuk

Pendidikan terakhir ; Sl Kabupaten/Kota: Kota Bogor
Institusi pendidikan: STKIP Bina Mutiara Sukabumi Provinsi: Jawa Barat
Kelas yang diajar: VIA Jumlah jam per minggu : 24 Jam
Mata pelajaran yang diampu: Tematik
SB = sanzat baik. B = Baik C = Cukun, PP = Perlu Peninzkatan
Kompetensi SB B pp Catatan Guru Pembimbing
1. Kompetensi Pedagogis
a. Memahami Jatar belakang peserta ./ Wandi Mulyadi, S.Pd memahami latar belakang
didik peserta didik, menggunakan metode dan media
b. Memahami teori belajar ./ pembelajaran yang tepat, mampu rnenganalisis
C. mengembangkan kurikulum ./ SK/KD, silabus, sistem penilaian, RPP, materi,

mengidentifikasi serta mengembangkan potensi
d. Melaksanakan kegiatan ./
peserta didik dan menerapkan program penilaian
nenzembanzan oendidikan
e. Mengembangkan potensi peserta ./
didik
f. Berkomunikasi dengan peserta didik ./
g. Mengelola Penilaian & Evaluasi ./
a. Berperilaku sesuai dengan norma, ./ Wandi Mulyadi, S.Pd dapat bertindak sesuai dengan
kebiasaan dan hukum di Indonesia norma dan etika yang berlaku, menghargai budaya
b. Berkepribadian matang dan stabil ./ yang berbeda, dihargai peserta didik dan
masyarakat, dan selalu menyelesaikan tugas yang
c.Memiliki etika kerja dan kornitmen ./ diberikan Kepala Sekolah dengan baik.
serta kebanggaanmeniadi guru
a. Berperilaku inklusif, objektif dan tidak ./ Wandi Mulyadi, S.Pd menghormati, berkomunikasi
pilih kasih dan memberi inforrnasi pada peserta didik, orang
b. berkomunkasi dengan guru, pegwai ./ tua dan teman guru, serta melakukan pengajaran
sekolah/ madrasah, orang tua dan yang memfasilitasi semua peserta didik ecara
masyarakat inklusif fan tidak diskrirninatif jga mampu
berpartisipasi dalam oraanisasi profesional guru.
4. Kompetensi Profesional
a Pengetahuan dan pemahaman tentang ./ Wandi Mulyadi merniliki kompetensi pendidik dan
struktur, isi dan standar kompetens mampu menggunakan ICT untuk komunikasi hanya
mata pelajaran, serta tahap-tahap belum maksimal mengembagkan RPP relevan dan
pembelaiaran komprehensif dan menggunakan materi
b. Mengembangkan profesionalitas ./ pembelajaran yang efektif
melalui refleksi diri
Observasi umum, hal-hal lain dan saran pcrbaikan: bawah Wandi Mulyadi, S.Pd masih perlu mengembangkan kurikulum clan
rneningkatkan pengetahuan tahap-tahap pembelajaran, agar peserta didik lebih dan responsif dalam pembelajaran
Guru Pembimbing Guru Pemula
Nam, Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD � Nama: Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 19630802 2007012004 NIP. 19890706 202012 1 008
Tanda tangan Tanda tangan �
Tanazal: 19 Juli 2021 Tanzzal: 19 Juli 2021
40

Pendidikan terakhir: Sl Kabupaten/Kota: Kota Boger
Institusi pendidikan: STKIP Bina Mutiara Sukabumi Provmsl: JawaBarat
SB = sanzat baik, B = Baik, C = Cukun, PP = Perlu Peninzkatan
a. Memahami latar belakang peserta ,/ Wandi Mulyadi, S.Pd memahami latar belakang
b. Memahami teori belajar ,/ pembelajaran yang tepat, mampu menganalisis
c. mengembangkan kurikulum ,/ SKIKD, silabus, sistem penilaian, RPP, materi,
rnengidentifikasi serta mengembangkan potensi
d. Melaksanakan kegiatan ,/
pengembangan pendidikan
e. Mengembangkan potensi peserta ,/
didik
f Berkomunikasi dengan peserta didik ,/
g. Mengelola Penilaian & Evaluasi ,/
a. Berperilaku sesuai dengan norma, ,/ Wandi Mulyadi, S.Pd dapat bertindak sesuai dengan
b. Berkepribadian matang dan stabil ,/ yang berbeda, dihargai peserta didik dan
c. Memiliki etika kerja dan komitmen ,/
diberikan Kepala Sekolah dengan baik.
serta kebanggaanrnenjadi guru
a. Berperilaku inklusif, objektif dan tidak ,/ Wandi Mulyadi, S.Pd menghormati,
berkomunikasi pilih kasih dan memberi informasi pada peserta
didik, orang
b. berkomunkasi dengan guru, pegwai ,/ tua dan teman guru, serta melakukan pengajaran
sekolah/ madrasah, orang tua dan yang mernfasilitasi semua peserta didik ecara
masyarakat inklusif fan tidak diskriminatif jga mampu
berpartisipasi dalam organisasi profesional guru,
c. Pengetahuan dan pemahaman tentang ,/ Wandi Mulyadi memiliki kompetensi pendidik dan
d. Mengembangkan profesionalitas ,/ pembelajaran yang efektif
Observasi umum, hal-hal lain dan saran perbaikan: bawah Wandi Mulyadi, S.Pd masih perlu mengembangkan kurikulum dan
meningkatkan pengetahuan tahap-tahap pembelajaran, agar peserta didik lebih dan responsif dalam pembelajaran
Nam" Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD � Nama: Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 19630802 2007012004 NIP. 19890706 202012 1 008
Tanda tangan Tanda tangan

aprL
Tanzaal: 26 Juli 2021 Tanzzal: 26 Juli 2021

Pendidikan terakhir: Sl Kabupaten/Kota: Kota Bogor
Institusi pendidikan: STKIP Bina Mutiara Sukabumi Provinsi: JawaBarat
SB= saneat baik, B = Baik, C = Cukup, PP = Perin Peninzkatan
a. Memahami latar belakang peserta ,/ Wand.i Mulyad.i, S.Pd memahami latar belakang
b. Memahami teori belajar ,/ pembelajaran yang tepat, mampu menganaJisis
c. mengembangkan kurikuJum ,/ SK/KD, silabus, sistem penilaian, RPP, materi,
d. Melaksanakan kegiatan ,/
e. Mengembangkan potensi peserta ,/
d.id.ik
f Berkomunikasi dengan peserta d.id.ik ,/
g. Mengelola Penilaian & Evaluasi ,/
a. Berperilaku sesuai dengan norma, ,/ Wandi Mulyadi, S.Pd dapat bertindak sesuai dengan
kebiasaan dan hukurn di Indonesia norma dan etika yang berlaku, menghargai budaya
b. Berkepribad.ian matang dan stabil ,/ yang berbeda, dihargai peserta d.idik dan
c. Merniliki etika kerja dan komitmen ,/
d.iberikan Kepala Sekolah dengan baik.
serta kebanzaaanmeniadi 1ruru
a. Berperilaku inklusif, objektif dan tidak ,/ Wandi Mulyadi, S.Pd menghormati, berkomunikasi
pilih kasih dan memberi informasi pada peserta didik, orang
b. berkomunkasi dengan guru, pegwai ,/ tua dan teman guru, serta melakukan pengaj aran
berpartisipasi dalam organisasi profesional guru.
a. Pengetahuan dan pemahaman tentang ,/ Wandi Mulyadi memiliki kompetensi pendidik dan
mata pelajaran, serta tahap-tahap belum maksimaJ mengembagkan RPP relevan dan
pernbelaiaran komprehensif dan menggunakan materi
b. Mengembangkan profesionalitas ,/ pembelajaran yang efektif
melaJui retleksi diri
Observasi umum, bat-hat lain dan saran perbaikan: bawah Wandi Mulyadi, S.Pd masih perlu mengembangkan kurikulum dan
Narna: Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD Nama: Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 19630802 2007012004 NIP. 19890706 202012 1 008

� �
Tanzeal: 02 Azustus 2021 Tanzzal: 02 Azustus 2021
42
Lem bar Hasil Observasi Pembelajaran Penilaian ke 4 tahap 1

Pendidikan terakhir : St Kabupaten/Kota: Kota Begor
Institusi pendidikan: STKIP Bina Mutiara Sukabumi Provinsi: Jawa Barat
SB = sanaat baik, B = Baik, C = Cukun, PP = Perin Peninzkatan
a. Memahami latar belakang peserta ./ Wandi Mulyadi, S.Pd memahami latar belakang
b. Memahami teori belajar .I pembelajaran yang tepat, mampu menganalisis
c. mengembangkan kurikulu.m .I SK/KD, silabus, sistem penilaian, RPP, materi,
d. Melaksanakan kegiatan .I
nenzernbanzan oendidikan
didik
f Berkomunikasi dengan peserta didik
.I
g. Mengelola Penilaian & Evaluasi
.I
a. Berperilaku sesuai dengan norma, .I Wandi Mulyadi, S.Pd dapat bertindak sesuai
dengan kebiasaan dan hukum di Indonesia norma dan etika yang berlaku, menghargai
budaya
c. Memiliki etika kerja dan komitmen .I diberikan Kepala Sekolah dengan baik.
a. Berperilaku inklusif, objektif dan tidak .I Wandi Mulyadi, S.Pd menghormati,
berkomunikasi oilih kasih dan memberi informasi pada
peserta didik, orang
b. berkomunkasi dengan guru, pegwai .I tua dan teman guru, serta melakukan pengajaran
a. Pengetahuan dan pemahaman tentang .I Wandi Mulyadi memiliki kompetensi pendidik dan
struktur, isi dan standar kompetens mampu menggunakan JCT untuk komunikasi hanya
Observasi umum, hat-hat lain dan saran perbaikan: bawah Wandi Mutyadi, S.Pd masih perlu mengembangkan kurikulum dan
Nania: Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD Nama: Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 19630802 2007012004 NIP. 19890706 202012 l 008

� �
Tanaaal: 09 Azustus 2021 Tanzzal: 09 Azustus 2021
43
Lem bar Hasil Observasi Pembelajaran Penilaian ke 5 tahap 1


Pendidikan terakhir: St Kabupaten/Kota: Kota Bogor
SB = sanaat baik, B = Baik, C = Cukup, PP = Perlu Peniuzkatan
a. Memahami latar belakang peserta .I Wandi Mulyadi, S.Pd memahami latar belakang
b. Memahami teori belajar .I pembelajaran yang tepat, mampu menganalisis
C. mengembangkan kurikulum ./ SK/KD, silabus, sistem penilaian, RPP, materi,

d. Melaksanakan kegiatan .I
nenaembanaan oendidikan
e. Mengembangkan potensi peserta .I
didik
f Berkomunikasi dengan peserta didik ./
2. Kompetensi Keptibadian
a. Berperilaku sesuai dengan norma, .I Wandi Mulyadi, S.Pd dapat bertindak sesuai dengan
b. Berkepribadian matang dan stabil .I yang berbeda, dihargai peserta didik dan
c.Memiliki etika kerja dan komitmen .I diberikan Kepala Sekolah dengan baik.
a. Berperilaku inklusif, objektif dan tidak .I Wandi Mulyadi, S.Pd menghormati, berkomunikasi
masyarakat inklusif fan tidak diskrirninatif jga mampu
berpartisipasi dalam orzanisasi orofesional zuru,
a. Pengetahuan dan pemahaman tentang .I Wandi Mulyadi memiliki kompetensi pendidik dan
meningkatkan pengetahuan tahap-tahap pembelajaran, agar peserta didik lebih clan responsif dalam pembelajaran
Nama: Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD Nama: Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 19630802 200701 2 004 NIP. 19890706 202012 l 008

� �
Tanazal: 16 Azustus 2021 Tanzzal: 16 Azustus 2021
Lem bar Basil Observasi Pembelajaran Penilaian ke 6 tahap 1

Laporan Basil Perkembangan Guru Pemula
Pendidikan terakhir: Sl Kabupaten/Kota: Kota Bogor
Institusi pendidikan: STKIP Bina Mutiara Sukabumi Previnsi: Jawa Barat
Kelas yang diajar; VIA Jumlah jam per minggu : 24 Jam
SB = sanaat baik, B = Baik, C = Cukup, PP = Perin Peningkatan
b. Memahami teori belajar ./ pembelajaran yang tepat, mampu menganalisis
c. mengembangkan kurikulum ./ SKIKD, silabus, sistem penilaian, RPP, materi,
didik
f Berkomunikasi dengan peserta didik ./
a. Berperilaku sesuai dengan norma, ./ Wandi Mulyadi, S.Pd dapat bertindak sesuai dengan
c. Memiliki etika kerja dan komitmen ./ diberikan Kepala Sekolah dengan baik.
serta kebanaaaanmeniadi auru
a. Pengetahuan dan pemahaman tentang ./ Wandi Mulyadi memiliki kompetensi pendidik dan
pembelajaran komprehensif dan menggunakan materi
Observasi umum, hal-bal lain dan saran perbaikan: bawah Wandi Mulyadi, S.Pd masih perlu mengembangkan kurikulum clan
meninzkatkan pengetahuan tahap-tahap pembelajaran, agar peserta didik lebih clan responsif daJam pernbelajaran
Nama: Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD Nama: Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 19630802 200701 2 004 NIP. 19890706 202012 1 008
�
�
Tanzaal: 23 Azustus 2021 Tanzzal: 23 Azustus 2021

Pendidikan terakhir : Sl Kabupaten/Kota: Kota Bogor
SB = sanzat baik, B = Baik, C = Cukup, PP = Perlu Peninakatan
b. Memahami teori belajar ./ pembelajaran yang tepat, mampu menganalisis
mengembangkan kurikulum SK/KD, silabus, sistem penilaian, RPP, materi,

c. ./ mengidentifikasi serta mengembangkan potensi
pengernbangan pendidikan
didik
f. Berkomunikasi dengan peserta didik ./
a. Berperilaku sesuai dengan norrna, ./ Wandi Mulyadi, S.Pd dapat bertindak sesuai dengan
C. Memiliki etika kerja dan komitmen ./ diberikan Kepala Sekolah dengan baik.
serta kebanggaanmenjadi guru
berpartisipasi dalam orzanisasi profesional zuru,
a. Pengetahuan dan pemahaman tentang ./ Wandi Mulyadi memiliki kompetensi pendidik dan
pembelajaran komprehensif dan menggunakan materi
meninzkatkan pengetahuan tahap-tahap pembelajaran, agar peserta didik lebih dan responsif dalam pembelaiaran
Guru Pembimbing GuruPemula
Nama: Dedeh Djubaedah, S Pd.SD Nama: Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP.196308022007012004 � NIP. 19890706 202012 1
008
Tandatangan Tandatangan
�
Tanzzal: 06 September 2021 Tanzzal: 6 eptember 2021
46
Lembar Rekapitulasi Hasil Observasi Pembelajaran
REKAPITULASI HASIL OBSERVASI PEMBELAJARAN

a. Identitas
Nama : WANDI MULYADI, S.Pd Sekolah : SDN Kawung Luwuk
Pendidikan terakhir : S1 Kabupaten/Kota : Kota Bogor
Institusi Pendidikan : STKIP Bina Mutiara Sukabumi Provinsi : Jawa Barat
Guru : VI ( enam ) A/ Guru Kelas Jumlah jam/minggu : 24 JP
Fokus observasi : Seluruh Kompetensi
b. Hasil Penilaian
Penilaian
Tahap 1 Tahap 2 (Rerata)
No Kompetensi/Sub Kompetensi KS PS NilaiAkhir
Guru Pembimbing
(Rerata) (Rerata)
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1.1 Memahami latar belakangsiswa 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4.00
1.2 Memahami teori belajar 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3.90
1.3 Pengembangan kurikulum 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3.00
Aktivitas pengembangan
1.4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4.00
pendidikan
1.5 Peningkatan potensi siswa 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 3.90
1.6 Berkomunikasi dengan siswa 4 4 4 4 4 4 4 4 4 3 3.90
1.7 Penilaian & Evaluasi 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3.89
Berperilaku sesuai dengan
2.1 norma, kebiasaan dan hukum di 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4.00
Indonesia
Kepribadian matang dan
2.2 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4.00
stabil
Memiliki etika kerja dan komitmen
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4.00
2.3 serta kebanggaanmenjadi guru
Berperilakuinklusif, objektif dan
3.1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4.00
tidak pilih kasih
Komunkasi dengan guru, pegwai
3.2 sekolah/ madrasah, orang tua dan 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4.00
masyarakat
Pengetahuan dan pemahaman
tentang struktur, isi dan standar
4.1 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4.00
kompetensi mata pelajaran, serta
tahap-tahap pengajaran
Profesionalme yang meningkat
4.2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3.89
Jumlah 54.48
Nilai 97.28
Rekomendasi:
Berdasarkan hasil penilaian kinerja guru pemula pada pembimbingan tahap 2, dan mempertimbangkan penilaian
kinerja guru pemula pada pembimbingan (penilaian tahap 1), bahwa Wandi Mulyadi, S.Pd memperolah kinerja
Amat baik*
51
Pengawas Sekolah
H. Rd Te· a Laksana S.Pd.

NIP. 1970010319930710
"Berhak memperoleh Sertifikat Program Induksi yang diterbitkan ole
atas usulan Kepala Sekolah yang bersangkutan.
Ash untuk guru pemula Salinan untuk pengawas sekolah/ madrasah
Salinan untuk Kepala Sekolah/ Madrasah Salinan untuk dinas pendidikan
edoman Perhitungan Skor dan Konversi = Skor diperoleh x 100 Nilai = 54.48 x 100 = 97.28
Skor Maksimal 56
52
Lem bar Pengamatan Praktik Pembelajaran ke 1 (Guru Pembimbing)
PENGAMATAN PRAKTIK PEMBELAJARAN
Identitas guru yang mengajar : Nama

: Wandi Mulyadi Institusi :
SDN Kawung Luwuk
Petunjuk:
1. Berilah tanda eek (l7l) pada kolom "Sangat Baik", "Baik", "Cukup", "Perlu
Peningkatan" pada tiap aspek pengamatan. Berikan catatan atau saran untuk
perbaikan sesuai hasil pengamatan.
2. Fokuskan pengamatan pada pengintegrasian penguatan karakter peserta didik
melalui literasi, kompetensi abad 21 (4C) dan HOTS.
Kriteria
ASPEK Sangat Baik Cukup Perlu
Baik Peningkatan
(4) (3) (2) (1)
A. Pendahuluan
1. Terdapat aktivitas penyiapan fisik
danpsikis siswa dengan sapaan,
pemberian salam, doa, dan ice ,/
breaking
2. Menyampaikan tujuan
pembelajaran dan manfaat
-.J
mempelajari materi
pembelajaran
3. Terdapat aktivitas
pengembangan nilai karakter dan ,/
literasi
4. Menyampaikan ruang lingkup
-.J
penilaian yang akan dilakukan
5. Menyampaikan rencana aktivitas
pembelajaran yang akan
dilakukan (misalnya: kerja
individual, kerja kelompok, -.J
diskusi, melakukan observasi,dll)
B. Kesiatan Inti
1. Menguasai materi pembelajaran
dengan seperangkat nilai-nilai
utama karakter, budaya/ kearifan
lokal dan mampu
mengaitkan materi dengan
,/
kecakapan literasi terkait dengan
kehidupan nyata;
2. Menyajikan pembelajaran
-.J
yang memadukan antara lain
53
keterpaduan antarmuatan
pelajaran, keterpaduan antara
sikap/ nilai karakter, literasi,
pengetahuan, dan keterampilan
serta keterpaduan muatan pelajaran
dengan tema/ mata pelajaran;
dengan menggunak pendekatan
dan model pembelajaran -y
yang tepat;
4. Memuat aktivitas yang
memunbuhkan partisipasi aktif
siswa dalam mengajukan
pertanyaan(apa,mengapa,dan -y
bagaimana?) dan menyampaikan
pendapat;
memungkinkan tumbuhnya -y
karakter;
6. Menunjukkan keterampilan
berkomunikasi dalam penggunaan -y
media dan sumber belajar;
7. Menumbuhkan partisipasi aktif
pserta didik melalui interaksi
guru, peserta didik, sumber belajar -y
(buku, model alat peraga,
lingkungan);
8. Kegiatan pembelajarna
berlangsung secara sistematis. --./
c. Penutup
1. Memfasilitasi dan membimbing
peserta didik merangkum materi -y
pembelajaran;
peserta didik untuk
merefleksikan proses dan materi -y
pembelajaran;
3. Memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil -y
pembelajaran;
4. Merencanakan kegiatan tindak
lanjut, khusus bagi peserta didik
yang membutuhkan pelayanan
khusus diberikan bantuan psiko- -y
edukasi, dan remedial/
pengayaan;
5. Menyampaikan rencana -y
pembelajaran pada pertemuan
berikutnya;
6. Menyanyikan lagu daerah yang
"
sesuai dan patut untuk peserta
didik serta diakhiri doa.
D. Penilaian
"" "
1. Melakukan penilaian sikap

E. Penginterrasian menggunakan
3. Melakukan penilaian keterampilan
PPK literasi, HOTS (Higher
Order Thingking Skills) dan
"
kompetensi abad 21(4C): criticai
thingking (kemampuan berpikir
kritis), collaboration (kolaborasi),
creativity (kreti vitas ),
dan communication (komunikasi).
Skor vanz diperoleh 72 15 - -
Nilai = skor y_ang di11.eroleli x 100
skor maksimal
Nilai =
87 x 100 = 94,56
92
Masukan ataa Praktik Pembelajaran secara umum:
Secara umum, Wandi Mulyadi sudah sangat baik dalam pengelolaan kelas,hanya
saja dalam memfasilitasi dan membimbing peserta didik dan memagkum materi
harus disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
Mengetahui, Bogor, 19 Juli 2021

Guru Pemu1a
G�illg
Dedeh Djtibaedah, S.Pd.SD

NIP 19630802 2007012004
Wan01!.:.S.Pd
NIP. 19890706 202012 1 008
PEN GAMATAN PRAKTIK PEMBELAJARAN

SDN Kawung Luwuk
Petunjuk:
1. Berilah tanda eek (111) pada kolom "Sangat Baik", "Baik", "Cukup", "Perlu
Kriteria
Baik Peningkatan
(4) (3) (2) (1)
A. Pendahuluan
pemberian salam, doa, dan ice '1
breaking
mempelajari materi '1
pembelajaran
pengembangan nilai karakter dan '1
literasi
'1
dilakukan (rnisalnya: kerja
individual, kerja kelompok, '1
B. Keziatan Inti
lokal dan mampu
'1
kehidupan nyata;
yang memadukan antara lain
'1
dan model pembelajaran -../
yang tepat;
menumbuhkan partisipasi aktif
pertanyaan(apa,mengapa,dan
bagaimana?) dan menyampaikan -../
pendapat;
memungkinkan tumbuhnya -../
karakter;
berkomunikasi dalam penggunaan
-../
guru, peserta didik, sumber belajar
-../
lingkungan);
berlangsung secara sistematis. -../
F. Penutup
peserta didik merangkum materi -../
pembelajaran;
peserta didik untuk
merefleksikan proses dan materi -../
pembelajaran;
terhadap proses dan hasil -../
pembelajaran;
khusus diberikan bantuan psiko-
edukasi, dan remedial/ -../
pengayaan;
5. Menyampaikan rencana
-../
berikutnya;
"
G. Penilaian
1. Melakukan penilaian sikap ,/
3. Melakukan penilaian keterampilan ,/
H. Penginterrasian menggunakan
PPK literasi, . HOTS (Highe,
Order Thingking Skills)
dan
"
creativity (kreti vitas ),
Skor vanz dineroleh 60 24 - -
Nilai = skor r_ang_ dif!.erole/1 x 100
skor maksimal
Nilai =
84 x 100 = 91,30
92
saja dalam memfasilitasi dan membimbing peserta didik dan mernagkum materi
hams disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
Mengetahui, Bogor, 26 Juli 2021

Guru Pemula
G��ffig
Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD Wandi Mulyadi, S.Pd

NIP. 19630802 200701 2 004
NIP. 19890706 202012 I 008
58
Lembar Pengamatan Praktik Pembelajaran ke 3 (Guru Pembimbing)
PENGAMATANPRAKTIKPEMBELAJARAN

: Wandi Mulyadi lnstitusi :
SDN Kawung Luwuk
Petunjuk:
Kriteria
Baik Peningkatan
(4) (3) (2) (1)
A. Pendahuluan
pemberian salam, doa, dan ice ..J
breaking
..J
mempelajari materi
pembelajaran
pengembangan nilai karakter dan ..J
literasi
..J
dilakukan (rnisalnya: kerja
individual, kerja kelompok, ..J
B. Kegiatan Inti
lokal dan mampu
..J
kehidupan nyata;
yang memadukan antara lain ..J
59
keterpaduan antarrnuatan
serta keterpaduan rnuatan pelajarar
dengan terna/ mata pelajaran;
3. Menyajikan pernbelajaran
dengan rnenggunak pendekatan
dan model pernbelajaran ..J
yangtepat; pertan
4. Mernuat aktivitas yang yaan(
menurnbuhkan partisipasi aktif apa,r
siswa dalarn mengajukan
nenga
pa,da
n
..J
bagair
nana?)
dan
rneny
arnpai
kan
penda
pat;
5.
Mernuat
aktivitas
yang
rnernu
ngkin
kan
turnbu
hnya
..J
karakt
er;
6.
Menunjuk
kan
keterampi
lan
berkor
nunik
asi
dalarn
pengg
unaan
..J
60
media dan surnber belajar; l
7. u
M i
e
n i
u n
r t
n e
b r
u a
h k
k s
a i
n guru,
pesert
p
a a
r didik,
t surnbe
i r
s
i belaja
p r
a
s ..J
(buku,
i model
alat
perag
a a,
k lingku
ngan);
t
i 8.
f Kegiatan
pembela
p jarna
s
e ..J
r ber
lan
t gs
un
a g
sec
ara
d sist
i ern
ati
d s.
i c
k .
r
n P
e e
l
n
a
61
u i
d
t
i
u k
p
1. Memfasilitasi dan rnernbimbing u
peserta didik merangkurn materi n
..J t
pernbelajaran; u
2. k
M merefl
e eksika
m n
f proses
dan
a
rnateri
s
..J
i
pemb
l elajar
i an;
t 3.
a Mernberik
s an
i umpan
balik
d terhad
a ap
n proses
dan
r hasil
n ..J
e pemb
r elajar
n an;
b 4.
i M
r e
n r
b e
i n
n c
g a
n
p a
e k
s a
e n
r
t k
a e
g
d i
62
a m
t e
a m
n b
u
t t
i u
n h
d k
a a
k n
l p
a e
n l
j a
u y
t a
, n
a
k n
h khusus
u diberi
s
kan
u
s bantua
n
b psiko-
a
g ..J
eduka
i si,
dan
remed
p ial/
e penga
s yaan;
e 5.
r Menyamp
t aikan
a
rencana
d
..J
i pernb
elajar
d an
i pada
perter
k nuan
y
a
n
g
63
berikutnya;

�
D. Penilaian
1. Melakukan penilaian sikap �

E. Penginterrasian
3. Melakukan menggunakan
penilaian keterampilan
""
PPK literasi, HOTS (Highe,
Order Thingking Skills) dan
�
creativity (kreti vitas), dan
communication (komunikasi).
Skor vanz dineroleh 64 21 - -
Nilai = skor Y,ang di11.eroleli x 100
skor maksimal
Nilai = 85 x 100 = 92,39

92
Mengetahui, Bogor, 02 Agustus 2021

Guru��ing GumPemula
Dedeh Dj�Pd.SD �
NIP. 19630802 200701 2 004 Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 19890706 202012 1 008
PENGAMATAN PRAK.TU( PEMBELAJARAN

SDN Kawung Luwuk
Petunjuk:
1. Berilah tanda eek (lzl) pada kolom "Sangat Baik", "Baik", "Cukup", "Perlu
perbaikan sesuai basil pengamatan.
Kriteria
Baik Peningkatan
(4) (3) (2) (1)
A. Pendahuluan
pemberian salam, doa, dan ice -y
breaking
2. Menyampaikan tujuan pembelajaran
dan manfaat mempelajari materi -y
pembelajaran
3. Terdapat aktivitas pengembangan -y
nilai karakter dan literasi
4. Menyampaikan ruang lingkup -y
pembelajaran yang akan dilakukan
(misalnya: kerja individual, kerja
kelompok, diskusi, melakukan -y
observasi,dll)
B. Keaiatan Inti
1. Menguasai materi pembelaj aran
dengan seperangkat nilai-nilai utama
karakter, budaya/ kearifan lokal
dan mampu
mengaitkan materi dengan -y
kehidupan nyata;
2. Menyajikan pembelajaran yang

memadukan antara lain keterpaduan -y
antarmuatan pelajaran, keterpaduan
antara sikap/ nilai karakter, literasi,
62
pengetahuan, dan keterampilan serta
keterpaduan muatan pelajaran dengan
tema/ mata pelajaran;
dengan menggunak pendekatan dan ..;
model pembelajaran yang tepat;
menumbuhkan partisipasi aktif siswa
dalam mengajukan pertanyaan (apa,
mengapa, dan bagaimana?) dan ..;
menyampaikan pendapat;
5. Memuat aktivitas yang ..;
memungkinkan tumbuhnya karakter;
berkomunikasi dalam penggunaan ..;
7. Menumbuhkan partisipasi aktif pserta
didik melalui interaksi guru,
peserta didik, sumber belajar (buku, ..;
model alat peraga, lingkungan);
8. Kegiatan pembelajarna berlangsung ..;
secara sistematis.
C. Penutup
peserta didik merangkum materi ..;
pembelajaran;
peserta didik untuk merefleksikan ..;
proses dan materi pembelajaran;
terhadap proses dan hasil ..;
pembelajaran;
khusus diberikan bantuan psiko- ..;
edukasi, dan remedial/ pengayaan;
pembelajaran pada pertemuan ..;
berikutnya;
sesuai dan patut untuk peserta ..;
D. Penilaian
3. Melakukan penilaian keterampilan �
63
E. Penginterrasian menggunakan PPK literasi,
HOTS (Higher Order Thingking Skills) dan
kompetensi a bad 21(4C): critical thingking
"
(kemampuan berpikir kritis), collaboration
(kolaborasi), creativity (kretivitas ), dan
Skor yang diperoleh 68 18 - -
Nilai = skor yang diperoleh x 100
skor maksimal
Nilai = 86 x 100 = 93,47

92
Secara umum, Wandi Mulyadi sudah sangat baik dalam pengelolaan kelas,hanya saja
dalam memfasilitasi dan membimbing peserta didik dan memagkum materi harus
disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
Gr '\ ; :
Bogor, 09 Agustus 2021
Guru Pemula
M en g eta
r ing
h ui,
�
Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 19890706 202012 1 008
Dedeh DJ�, S.Pd.SD

NIP. 19630802 200701 2 004
64
PENGAMA TAN PRAKTIK PEMBELAJARAN

SDN Kawung Luwuk
Petunjuk:
1. Berilah tanda eek (11J) pada kolom "Sangat Baik", "Baile", "Cukup",
"Perlu Peningkatan" pada tiap aspek pengamatan. Berikan catatan atau saran
untuk perbaikan sesuai basil pengamatan.
Kriteria
ASP EK Sangat Baik Cukup Perlu
Baik Peningkatan
(4) (3) (2) (1)
A. Pendahuluan
pemberian salam, doa, dan ice ..J
breaking
mempelajari materi ..J
pembelajaran
pengembangan nilai karakter dan ..J
literasi
..J
dilakukan (misalnya: kerja
individual, kerja kelompok, ..J
diskusi, melakukan observasi.dll)
B. Keaiatan Inti
lokal dan mampu
..J
kehidupan nyata;
yang memadukan antara lain ..J
dan model pembelajaran '1
yangtepat;
menumbuhkan partisipasi aktif
pertanyaan(apa,mengapa,dan
bagaimana?) dan menyampaikan
'1
pendapat;
memungkinkan tumbuhnya '1
karakter;
'1
guru, peserta didik, sumber belajar
'1
lingkungan );
berlangsung secara sistematis.
'1
C. Penutup
peserta didik merangkum materi '1
pembelaj aran;
peserta didik untuk
merefleksikan proses dan materi '1
pembelajaran;
terhadap proses dan hasil '1
pembelajaran;
k:husus diberikan bantuan psiko-
edukasi, dan remedial/
'1
pengayaan;
'1
berikutnya;

.../
D. Penilaian
" "
Penginterrasian
3.E. Melakukan menggunakan
penilaian keterampilan
PPK literasi, HOTS (Higher
"
Order Thingking Skills) daJJ
kompetensi a bad 21(4C):
critical thingking (kemarnpuan .../
berpikir kritis), collaboration
(kolaborasi), creativity
(kretivitas), dan communication
(komunikasi),
Skor yang dineroleh 52 30 - -
Nilai = skor 1;.ang die.erolelt x 100
skor maksimal
Nilai = 82 x 100= 89,13

92
Masukan ataa Praktik Pembelajaran secara um
um:
Mengetahui, Bogor, 16 Agustus 2021
Guru�ing Gum Pemula
Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD

Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 19630802 2007012004
NIP. 19890706 202012 1 008
PEN GAMA TAN PRAKTIK PEMBELAJARAN

SDN Kawung Luwuk
Petunjuk:
Kriteria
Baik Peningkatan
(4) (3) (2) (1)
A. Pendahuluan
pemberian salam, doa, dan ice --J
breaking
dan manfaat mempelajari materi
pembelajaran .../
3. Terdapat aktivitas pengembangan
nilai karakter dan literasi .../
penilaian yang akan dilakukan .../
(misalnya: kerja individual, kerja --J
kelompok, diskusi, melakukan
observasi,dll)
B. Keziatan Inti
dengan seperangkat nilai-nilai utama
karakter, budaya/ kearifan lokal
dan mampu
kecakapan literasi terkait dengan .../
kehidupan nyata;

memadukan antara lain keterpaduan
.../
"
dengan menggunak pendekatan dan
mengapa, dan bagaimana?) dan
"
"
"
7. Memunbuhkan partisipasi aktif pserta
peserta didik, sumber belajar (buku,
"
"
8. Kegiatan pembelajama berlangsung
secara sistematis.
C. Penutup
peserta didik merangkum materi
pembelajaran;
"
"
peserta didik untuk merefleksikan
terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
"
"
berikutnya;
"
"
D. Penilaian
1. Melakukan penilaian sikap '1
3. Melakukan penilaian keterampilan '1
E. Peogioterrasiao meogguoakao
PPK literasi, HOTS (Higher Order
Thingking Skills) dan kompetensi
a bad 21(4C): critical thingking
'1(kemampuan berpikir kritis),

collaboration (kolaborasi),
creativity (kretivitas), dan
Skor yang diperoleb 64 21 - -
Nilai = skor yang diperolel, x 100
skor maksimal
Nilai =
85 x 100 = 92,39
92
Masukao ataa Praktik Pembelajarao secara umum:
dalam memfasilitasi dan membimbing peserta didik dan memagkum materi hams

Gum Pemula
�
Dedeb Dju aedab, S.Pd.SD Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 19630802 2007012004 NIP. 19890706 202012 1 008
70
Identitas guru yang mengajar: Nama

: Waodi Mulyadi lnstitusi :
SDN Kawung Luwuk
Petunjuk:
1. Berilah tanda eek (f7J) pada kolom "Sangat Baik", "Baik", "Cukup", "Perlu
Kriteria
Baik Peningkatan
(4) (3) (2) (1)
A. Pendahuluan
pemberian salam, doa, dan ice "1
breaking
dan manfaat mempelajarimateri
pembelajaran ..J
nilai karakter dan literasi ..J
"1
pembelajaran yang akan dilak:ukan
(misalnya: kerja individual, kerja "1
observasi,dll)
B. Keziatan Inti
lokal dan mampu
kecakapan literasi terkait dengan ..J
kehidupan nyata;

"1
tema/ rnata pelajaran;
3. Menyajikan pernbelaj aran
dengan menggunak pendekatan dan -.j
model pernbelajaran yang tepat;
dalam rnengajukan pertanyaan (apa,
mengapa, dan bagaimana?) dan -.j
5. Mernuat aktivitas yang -.j
berkomunikasi dalam penggunaan -.j
peserta didik, surnber belajar (buku, -.j
8. Kegiatan pembelajarna berlangsung -.j
secara sistematis.
C. Penutup
peserta didik merangkurn materi -.j
pembelajaran;
peserta didik untuk merefleksikan -.j
3. Memberikan urnpan balik
terhadap proses dan hasil -.j
pembelajaran;
yang membutuhkan pelayanan -.j
pernbelajaran pada pertemuan -.j
berikutnya;
sesuai dan patut untuk peserta -.j
D. Penilaian
3. Melakukan penilaian keterarnpilan ,/
Thingking Sh/ls) dan kompetensi
"
a bad 21(4C): critical thingking
(kemampuan berpikir kritis),
Skor yana diperoleh 76 12 - -
skor maksimal
Nilai =
88 x 100 = 95,65
92
dalam memfasilitasi dan membimbing peserta didik dan memagkum materi harus
Mengetahui, Bogor, 06 September 2021
Guru Pemula
Gu�g
Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD

Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 19630802 2007012 004
NIP. 19890706 202012 1 008
Lem bar Pengamatan Praktik Pembelajaran ke 8 (Kepala Sekolah)

SDN Kawung Luwuk
Petunjuk:
Kriteria
Baik Peningkatan
(4) (3) (2) (1)
A. Pendahuluan
1. Terdapat aktivitas penyiapan :fisik
pemberian salam, doa, dan ice --/
breaking
dan manfaat mempelajarimateri
pembelajaran
'1
'1
'1
(misalnya: kerja individual, kerja '1
observasi,dll)
B. Keaiatan Inti
lokal dan mampu
'1
kehidupan nyata;

'1
74
-'1
mengapa, dan bagaimana ?) dan ..J
..J
..J
7. Memunbuhkan partisipasi aktif pserta
peserta didik, sumber belajar (buku, ..J
8. Kegiatan pembelajarna berlangsung
..J
secara sistematis.
c. Penutup
peserta didik merangkum materi ..J
pembelajaran;
proses dan materi pembelajaran; ..J
terhadap proses dan hasil ..J
pembelajaran;
yang membutuhkan pelayanan ..J
pembelajaran pada pertemuan -'1
berikutnya;
didik serta diakhiri doa. ..J
D. Penilaian
3. Melakukan penilaian keterampilan
""
..J
75
E. Penginterrasian menggunaka
PPK literasi, HOTS (Higher Orde
abad 21(4C): critical thingkin -../
(kemampuan berpikir kritis ),
creativity (kretivitas), d
Skor an di eroleh 84 6

skor maksimal
Nilai = 90 x 100 = 97,82

92
ngetahui, Bogor, 13 September 2021

eri Kawung Luwuk Guru Pemula
�
Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 19890706 202012 1 008
Lem bar Pengamatan Praktik Pembelajaran ke 9 (Kepala
Sekolah) PENGAMA TAN PRAKTIK
PEMBELAJARAN

SDN Kawung Luwuk
Petunjuk:
Kriteria
ASPEK Sangat Baik Cukup Perin
Baik
Peningkatan (4) (3) (2)
(1)
A. Pendahuluan
1. T erdapat aktivitas penyiapan fisik
pemberian salam, doa, dan ice �
breaking
dan manfaat mempelajarimateri �
pembelajaran
3. Terdapat aktivitas pengembangan �
4. Menyampaikan ruang lingkup �
(misalnya: kerja individual, kerja �
observasi,dll)
B. Keziatan Inti
lokal dan mampu
mengaitkan materi dengan �
kehidupan nyata;

memadukan antara lain keterpaduan �
77
---------
dengan menggunak pendekatan dan �
mengapa, dan bagaimana?) dan �
�
berkomunikasi dalam penggunaan �
peserta didik, sumber belajar (buku, �
8. Kegiatan pembelajama berlangsung
�
secara sistematis.
C. Penutup
peserta didik merangkum materi �
pembelajaran;
peserta didik untuk merefleksikan �
terhadap proses dan hasil �
pembelajaran;
lanjut, k:husus bagi peserta didik
yang membutuhkan pelayanan �
pembelajaran pada pertemuan �
berikutnya;
sesuai dan patut untuk peserta �
D. Penilaian
3. Melakukan penilaian keterampilan �
78
a bad 21(4C): critical thingking ..;
creativity (kretivitas ),
Skor yang diperoleh 88 3 - -
skor maksimal
Nilai = 91 x 100 = 98,91

92
disesuaikan dengan kebutuban peserta didik.
Bogor, 20 September 2021

GumPemula
�
Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 19890706 202012 1 008
79
Lembar Pengamatan Praktik Pembelajaran ke 10 (Pengawas Sekolah)

SDN Kawung Luwuk
Petunjuk:
Kriteria
Baik Peningkatan
(4) (3) (2) (1)
F. Pendahuluan
pemberian salam, doa, dan ice --./
breaking
dan manfaat mempelajari materi
--./
pembelajaran
--./
--./
10.Menymnpaikan rencana aktivitas
(misalnya: kerja individual, kerja --./
observasi,dll)
G. Kegiatan Inti
lokal dan mampu
kecakapan literasi terkait dengan --./
kehidupan nyata;

antarmuatan pelajaran, keterpaduan --./
80
------
"
mengapa, dan bagaimana?) dan
"
"
"
peserta didik, sumber belajar (buku,
"
"
16. Kegiatanpembelajarna berlangsung
secara sistematis.
H. Penutup
peserta didik merangkum materi
pembelajaran;
"
"
"
terhadap proses dan hasil
pembelajaran;
10. Merencanakan kegi atan tindak
"
berikutnya;
"
"
I. Penilaian
6. Melakukan penilaian keterampilan '1
81
J. Penginterrasian menggunakan
PPK literasi, HOTS (Higher Onie,
Thingking Sh/ls) dan kompetensi
abad 21(4C): critical thingkin!
..J
collaboration (kolaborasi ),
Skor vana diperoleh 88 3 - -
Nilai = skor yang diperoleh x
100 skor maksimal
Nilai = 91 x 100 = 98,91

92
Boger, 20 September 2021

Guru Pemula
�
H. Rd Te·a Laksana S.Pd M.M Wandi Mulyadi, S.Pd
NIP. 197001031993071003 NIP. 19890706 202012 1 008
82
PEMERJNTAH KOTA BOGOR
DJNAS PENDIDIKAN
SEK OLAH DASAR NEGERI KAWUNG LUWUK
KECAMATANBOGORUTARA
Jl. Kresna II No. 20. Ke!. Bantarjati. Kee. Bogor Utara
Kota Bogor 16153
CATATAN REKOMENDASI GURU PEMBIMBJNG

PASCA OBSERVASI
Berdasarkan Keputusan Kepala SDN Kawung Luwuk Kecamatan Bogor Utara

Kota Bogor, Nomor: 421.2-SK/014/SDNKWL/2021 tangga; 12 Januari
2021 tentang Penunjukan Pembimbing Induksi Guru Pemula.
Nama NIP : Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD
Jabatan : 19630802 200701 2 004
Unit Kerja : Guru Kelas
Tugas : SDN Kawung Luwuk
Guru Pemula : Pembimbing Guru Pemula
: Wandi Mulyadi, S.Pd
Teag melaksanakan tugas pembimbingan yang dimulai tangga; 12 januari 2021

sampai dengan 29 Oktober 2021. Sesuai prosedur pembimbingan dari persiapan
dan diakhiri dengan penilaian pembelajaran kepada guru pemula yang bemama
Wandi Mulyadi, S.Pd NIP. 19890706 202012 1 008 memperoleh nilai 97,28
dengan kategori Amat Baik. Kepada guru pemula tersebut dapat diusulkan untuk
mendapatkan Serifikar Program Induksi Guru Pemula.

Guru Pembimbing
�-
NIP. 19630802 200701 2 004
83
DINAS PENDIDIKAN
KECAMATANBOGORUTARA
JI. Kresna II No. 20. Ke!. Bantarjati. Kee. Bogor
Utara
Kota Bogor 16153
LAPORAN KEBERHASILAN GURU PEMULA DALAM PIGP

Nama :Wandi Mulyadi, S.Pd Kota : Bogar
Jenis Guru : Guru Kelas Provinsi : Jawa Barat
Hasil Analisi
No Komponen Penentu Keberhasilan
Ya Tidak
Skor setiap indikator kinerja minimal
1
Baik (3)
Nilai Kinerja Konversi 100 minimal baik
2 .I
(76)
Berdasarkan analisis hasil laporan penilaian kinerja guru pemula sebagaimana
tercantum di atas, maka Wandi Mulyadi, S.Pd dinyatakan BERHASIL dalam
PIGP dan direkomendasikan untuk diterbitkan Sertifikat PIGP oleh Kepala Dinas
Pendidikan Kota Bogar sesuai kewenangannya.
Mengetahui,
Pengawas Sekolah
H. Rd Te·a Laksana S.P M.M

NIP. 197001031993071 03
DINAS PENDIDIKAN
KECAMATANBOGORUTARA
Ji. Kresna II No. 20. Ke/. Bantarjati. Kee. Bogor
Utara
Kofa Bogar 16153
CATATAN DAN REKOMENDASI

KEPALASEKOLAHDANPENGAWASSEKOLAH
PASCA OBSERVASI
Yang bertanda tangan di bawah ini Kepala SDN Kawung Luwuk Kecamatan
Bogor Utarea Kota Bogor, menerangkan bahwa:
Nama : Wandi Mulyadi, S.Pd

NIP : 19890706 202012 1 008
Jabatan : Guru Pemula
Unit Kerja : SDN Kawung Luwuk
Berdasarkan penilaian kinerja guru pada taha 2 dan penilaian kinerja guru tahap 1,
maka Guru Pemula tersebut memperoleh nilai 97 ,28 dengan kategori Amat Baik.
Kepada Guru Pemula tersebut dapat diusulkan untuk mendapatkan Sertifikat

Program Induksi Guru Pemula

Guru Pembimbing
�
NIP. 19630802 200701 2 004
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP)
Satuan Pendidikan : SD Negeri Kawung Luwuk
Kelas I Semester : 6A /1 (Satu)
Terna : 1 Selamatkan Makhluk Hidup
Sub Terna : 1 Tumbuhan Sahabatku
Muatan Terpadu PPKn IPS
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari
Hari/ tanggal : Senin, 19 Juli 2021
A. KOMPETENSIDASAR
PP Kn
3.1 Menganalisis penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehdupan sehari-hari
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,
politik di wilayah ASEAN
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial
budaya,ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN.
B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

PPKn
3.1.1 Menemukan contoh pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
4.1.1 Menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila kesatu dan kedua dari sila
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
IPS
3.1.1 Menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara ASEAN sebelum dan
sesudah Covid-19 melanda
4.1.1 Menulis laporan tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara ASEAN
sebelum dan sesudah Covid-19 melanda.
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
PP Kn
1. Setelah mendiskusikan cerita, Peserta didik mampu menemukan tiga contoh
pelaksanaan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari•
hari dengan benar.
2. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai
dengan sila kesatu dan kedua dari sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
dengan benar.
IPS
3. Setelah membaca teks tentang ASEAN dan kehidupan sosial budayanya,
Peserta didik mampu menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara
ASEAN terkait kondisi geografisnya dengan benar.
4. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menulis laporan tentang perbedaan
sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui
diagram Venn.
D. MATERI ESSENSIAL
PPKn
Penerapan nilai-nilai pancasila sila kesatu dan kedua
IPS
Kehidupan sosial dan budaya di wilayah ASEAN
E KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan link presensi dan link materi/ tugas melalui 15
Pendahuluan whatsapp group kelas. men it
2. Peserta didik mengisi presensi melalui link:
htt12s://forms.zoho12ublic.com/wandimulyadiaden28/form/PRESE
NSIKELAS6ASENIN19JULl2021/form12erma/SR-OE k4LKXR-
J02-IE8uoKiEn80xtiMm2UmHgF1 GgU
3. Setelah mengisi presensi dilanjutkan dengan membuka link
materi/ tugas:
htt12s://wand imulyadis12d. blogs12ot. com/2021 /
07/12embelajaran- jarak-jauh-12ij-kelas-6a.html
4. Peserta didik mengerjakan tugas/materi pada buku catatan dan dikumoulkan oada minaau
selaniutnva.
Kegiatan PPKn 90
Inti - Setelah membaca teks, Peserta didik mampu mengidentifikasi men it
penerapan nilai-nilai Pancasila sila kesatu dan kedua dalam
kehidupan sehari-hari
- Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menerapkan dua
kegiatan yang sesuai dengan sila kesatu dan kedua dari sita
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
IPS
- Peserta didik melakukan identifikasi kehidupan social dan
budaya di wilayah ASEAN sebelum dan sesudah Covid-19
melanda
- Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menulis laporan
tentang perbedaan sosial budaya dari dua negara ASEAN
sebelum dan sesudah Covid-19 melanda
Kegiatan �rja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup Peserta didik bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian men it
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan tempat
tinggal.
eserta Didik :
engerjakan tugas yang ada dalam materi belajar (link)
uru :
� Memeriksa presensi Peserta didik .
� Mengingatkan peserta didik yang belum mengisi presensi dan
mengerjakan tugas.
� Mengoreksi hasil pekerjaan Peserta didik dan memberi nilai
F. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
ka iek dengan rubric penilaian.
nr:NOt
i? r ._ · Boger, 19 Juli 2021
,,,, ,, _,.;......,�"'\
v Kep Guru Kelas VIA
.,. ,
/
.>
Wandi Mulyadi, S.Pd

NIP. 19890706 202012 1 008
( RPP)
Sub Terna : 2 Hewan Sahabatku
Muatan Terpadu : PPKn dan IPS
Pembelajaran ke : 1
Hari/ tanggal : Senin, 26 Juli 2021
A. KOMPETENSIDASAR
PP Kn
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan
sehari-hari ..
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial budaya, ekonomi,
politik di wilayah ASEAN
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis dan kehidupan sosial
budaya,ekonomi, dan politik di wilayah ASEAN

PP Kn
3.1.1 Menemukan contoh pelaksanaan sila keempat pancasila dalam kehidupan
sehari-hari
4.1.1. Menerapkan dua kegiatan yang sesuai dengan sila keempat Pancasila dalam
IPS
3.1.1 Menyebutkan kehidupan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi
geografisnya
4.1.1 Menulis laporan tentang perbedaan kehidupan ekonomi dari dua negara terkait
kondisi geografisnya
PP Kn
5. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menemukan tiga contoh pelaksanaan
sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
6. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menerapkan dua kegiatan yang sesuai
dengan sila keempat Pancasila dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
IPS
7. Setelah membaca teks tentang ASEAN, Peserta didik mampu menyebutkan
kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar.
8. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menulis laporan tentang perbedaan
kehidupan ekonomi dari dua negara terkait kondisi geografisnya dengan benar
melalui diagram Venn.
D. MATERI ESSENSIAL
PP Kn
Penerapan nilai-nilai pancasila sila keempat dalam kehidupan sehari-hari
IPS
Kehidupan sosial budaya dari dua negara terkait kondisi geografisnya
E. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Oeskripsi Kegiatan Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan link presensi dan link materi/ tugas 15
Pendahuluan melalui whatsapp group kelas. men it
httgs://forms.zohogublic.com/wandimulyadiaden28/form
/PRESENSIKELAS6ASENIN26JULl2021/formgerma/S
NjGCEJwX8w XAzo8sRTVGBF7DtDFRWCji3LPkBFtE
1
3. Setelah mengisi presensi dilanjutkan dengan membuka
link materi/ tugas:
httgs://wandimulyadi671.blogsgot.com/2021 /07 /Qembela
jaran-jarak-jauh-Qjj-kelas-6a 25. html
4. Peserta didik mengerjakan tugas/materi pada buku
catatan dan dikumpulkan pada rninoou selaniutnva.
Kegiatan PP Kn 90
Inti - Setelah membaca teks, Peserta didik mampu me nit
Menemukan contoh pelaksanaan sila keempat pancasila
dalam kehidupan sehari-hari
- Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menerapkan
dua kegiatan yang sesuai dengan sila keempat Pancasila
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
IPS
- Setelah membaca teks tentang ASEAN, Peserta didik
mampu menyebutkan kehidupan ekonomi dari dua
negara terkait kondisi geografisnya dengan benar.
- Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menulis laporan
tentang perbedaan kehidupan ekonomi dari dua negara
terkait kondisi geografisnya dengan benar melalui
diaqram Venn
Kegiatan !rja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup Peserta didik bersama kedua orang tua berdiskusi men it
kepedulian keluarganya sebagai warga masyarakat di
lingkungan tempat tinggal.
sserta Didik :
uru :
);;> Memeriksa presensi Peserta didik .
);;> Mengingatkan peserta didik yang belum mengisi
presensi dan mengerjakan tugas.
);;> Mengoreksi hasil pekerjaan Peserta didik dan memberi
nilai
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil kg1)'.a/p.r:Qjek
dengan rubric penilaian.
,,..,.,- � r � �
.: .: - ··.Utt�,nj' ahui, Boger, 26 Juli 2021

I �r Kep �- olah Guru Kelas VIA
Wandi Mulyadi, S.Pd

NIP. 19890706 202012 1 008
89
( RPP)
Sub Terna : 3 Ayo Selamatkan Hewan dan Tumbuhan
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan PPKn
Pembelajaran ke :2
Hari/ tanggal : Senin, 02 Agustus 2021
A. KOMPETENSIDASAR
Bahasa Indonesia
3.1 Menyimpulkan informasi berdasarkan teks laporan hasil pengamatan yang
didengar dan dibaca.
4.1 Menyajikan simpulan secara lisan dan tulis dari teks laporan hasil pengamatan
atau wawancara yang diperkuat oleh bukti
PP Kn
4.1 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan nilai-nilai Pancasila dalam

Bahasa Indonesia
3.1.1 Menemukan ide pokok dengan bantuan diagram
4.1.1 Membuat kesimpulan yang baik
PPKn
3.1.1 Menemukan contoh penerapan ikap yang sesuai dengan sisla Pancasila dalam
4.1.1 Menuliskan pendapat terkait penerapan penerapan sikap yang sesuai dengan
sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Bahasa Indonesia
1 . Setelah membaca teks laporan pengamatan, Peserta didik mampu menemukan
ide pokok dengan bantuan diagram.
2. Setelah berdiskusi, Peserta didik mampu menulis kesimpulan dengan terperinci.
PPKn
1. Peserta didik mampu menemukan contoh penerapan ikap yang sesuai dengan
sisla Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
2. Peserta didik mampu menuliskan pendapat terkait penerapan penerapan sikap
yang sesuai dengan sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
D. MATERI ESSENSIAL
Bahasa Indonesia
informasi berdasarkan teks laporan
PP Kn
penerapan sikap yang sesuai dengan sila Pancasila
90
----- .,
Alokasi
Waktu
Kegiatan 1. Guru memberikan link presensi dan link materi/ 15
Pendahuluan tugas melalui whatsapp group kelas. me nit
2.
P
e
s
e
r
t
a
d
i
d
i
k
m
e
n
g
i
s
i
p
r
e
s
e
n
s
i
m
e
l
a
l
u
i
l
i
n
k
:
h
t
t
Q
s
:
/
/
f
91
orms.zohoQublic.com/wan logsQot.com/2021 /
dimulj'.adiaden28/form/P 08/Qembelaj aran-
RESENSIKELAS6ASENIN jarak-jauh-Qjj-kelas-
02AGUSTUS2021/formQe 6a 1.html
rma/ Ys 4. Peserta didik
PCuQEgiPwNEmQJ'.TWZA mengerjakan
Q87sWOFW6uLKtWEOB tugas/materi
pada buku
Ot A6A
catatan dan
3. Setelah
mengisi dikumpulkan pada
presensi rnincou selaniutnva.
dilanjutkan K
dengan e
membuka g
l i
i a
n t
k a
n
m
B
a a
t h
e a
r s
i a
/
I
t n
u d
g o
a n
s e
: s
i
a
h
t
9
t 0
Q Inti -
s P
: e
/ s
/ e
w r
a t
n a
d
i
d
m
i
u
d
l i
j k
'
.
m
a
e
d
m
i
b
6
a
7
n
1
c
.
a
b
92
teks dengan
tentang terperinci
'Peternak
an Ayam' PP Kn
me nit dan - Peserta didik
membuat membanca
kesimpula teks cerita
n yang bergambar,
baik dari dan
teks menemukan
tersebut contoh
- penerapan
P ikap yang
e sesuai dengan
s sisla Pancasila
e - Peserta didik
r membanca
t teks cerita
a bergambar
kemudian
d menuliskan
i pendapat
d terkait
i penerapan
k penerapan
ikap vang
b sesuai dengan
e sisla Pancasila
r K
d e
g
i
i
s
a
k t
u a
s n
i
�
d r
a j
n a
S
m a
e m
n a
u
l d
i e
s n
g
a
k
n
e
s O
i r
m a
p n
u g
l
a T
n u
a
93
15
Penutup Peserta
didik
bersam W
a a
n
kedua
d
orang
i
tua
M
berdisk u
usi l
men it j
kepedul '
ian .
keluarg a
anya d
sebagai i
warga ,
masyar S
akat di .
lingkungan P
tempat d
tinggal. NIP. 19
sserta Didik :
snqerjakan tugas
yang ada dalam
materi belajar
(link)
uru:
>- Memeriksa
presensi
Peserta didik .
>-
Mengingatkan
peserta didik
yang belum
mengisi
presensi
dan
mengerjakan
tugas.
>- Mengoreksi
hasil pekerjaan
Peserta didik
dan memberi
nilai
G. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap
materi ini dapat
dilakukan sesuai
kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan dan
presentasi unjuk kerja
atau hasil karya/projek
dengan rubric penilaian.

Guru Kelas VIA
94
( RPP)
Terna : 2 Persatuan dalam Perbedaan
Sub Terna : 1 Rukun dalam Perbedaan
Muatan Terpadu : IPS, Bahasa Indonesia, PPKn
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSIDASAR
IPS
3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera
4.4 Menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.
Bahasa Indonesia
3.4 Menggali informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek: apa, di
mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
4.4 Memaparkan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, tulis, dan visual
dengan menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana
serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif
PP
Kn
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta dampaknya
4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa
dan bemegara beserta dampaknya.

IPS
3.4.1 Mengetahui makna proklamasi kemerdekaan
4.4.1 Mendiskusikan makna proklamasi kemerdekaan dengan tepat.
Bahasa Indonesia
3.4.1 Menganalisis informasi penting dari buku sejarah menggunakan aspek: apa,
di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
4.4.1 Mempresentasikan informasi penting dari buku sejarah secara lisan, tulis,
dan
visual dengan menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan
bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata baku dan kalimat efektif.
PPKn
3.4.1 Memahami persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan
4.4.1 mengidentifikasikan contoh pelaksanaan nilai persatuan dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar
IPS
1. Peserta didik dapat mengetahui makna proklamasi kemerdekaan
2. Peserta didik dapat mendiskusikan makna proklamasi kemerdekaan dengan
tepat.
Bahasa Indonesia
1. Peserta didik mampu menganalisis informasi penting dari buku sejarah
menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana.
2. Peserta didik dapat mempresentasikan informasi penting dari buku sejarah
secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan aspek: apa, di mana, kapan,
siapa, mengapa, dan bagaimana serta memperhatikan penggunaan kosakata
baku dan kalimat efektif.
PP Kn
1. Peserta didik dapat memahami persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bernegara beserta dampaknya
2. Peserta didik dapat mengidentifikasikan contoh pelaksanaan nilai persatuan
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar
D. MATERI ESSENSIAL
IPS
Teks proklamasi
Bahasa Indonesia
Teks tentang tokoh proklamasi kemerdekaan.
PPKn
Nilai persatuan di kehidupan sehari-hari disaat masa pandemi Covid-19
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
Waktu
Pendahuluan melalui whatsapp group kelas. me nit
httQs://forms. gle/4g9oyr45QgBVzdiQ 7
link materi/ tugas:
httQs://wandimulyadi671. blogsQot. com/2021 /08/Qembelaj
aran-jarak-jauh-Qjj-kelas-6a 66.html
catatan dan dikurnoulkan pada minaau selaniutnva.
Kegiatan IPS 90
Inti 0 Menuliskan makna proklamasi kemerdekaan dalam men
it kehidupan sehari-hari
0 Mendiskusikan makna proklamasi kemerdekaan
Bahasa Indonesia
0 Menemukan informasi penting dari teks dengan
menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana
0 Mempresentasikan informasi yang dibaca dengan
menggunakan aspek apa, di mana, kapan, siapa,
mengapa, dan bagaimana dengan memperhatikan
penggunaan kosa kata baku dan kalimat efektif
PPKn
Menuliskan pengalaman hidup rukun dalam kehidupan di
masvarakat pada masa pandemi Covid-19
Penutup Peserta didik bersama kedua oranqtua berdiskusi men it
kepedulian keluarganya sebagai warga masyarakat di
lingkungan tempat tinggal.
sserta Didik :
uru :
i,;, Memeriksa presensi Peserta didik .
i,;, Mengingatkan peserta didik yang belum mengisi presensi
dan mengerjakan tugas.
j;;, Mengoreksi hasil pekerjaan Peserta didik dan memberi
nilai
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau
hasil
--if'jlirv;,l'fR.[n1ek dengan rubric penilaian.
I()
----�� Bogor, 09 Agustus 2021
Ke Guru Kelas VIA
Wandi Mulyadi. S.Pd

NIP. 19890706 202012 1 008
( RPP)
Sub Terna : 2 Bekerjasama Mencapai Tujuan
Muatan Terpadu : PPKn IPS
Pembelajaran ke : 1
Hartl tarrqqat : see«: t6 Aqustus 2<J2t
A. KOMPETENSI DASAR
PPKn
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa
dan
bernegara beserta dampaknya.
4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan
berbangsa dan bemegara beserta dampaknya
IPS
3.4 Memahami makna Proklamasi Kemerdekaanupaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
4.4 Menyajikan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya
mempertahankan kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan
kebangsaan yang sejahtera.

PP Kn
4.4.1 Mengidentifikasikan contoh pelaksanaan nilai persatuan dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
IPS
3.4.1 Mengetahui makna proklamasi kemerdekaan
4.4.1 Mendiskusikan makna proklamasi kemerdekaan dengan tepat
PP Kn
1. Peserta didik dapat memahami persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
IPS
1 . Peserta didik dapat mengetahui makna proklamasi kemerdekaan
2. Peserta didik dapat mendiskusikan makna proklamasi kemerdekaan dengan
tepat
D. MATERI ESSENSIAL
PP Kn
• Teks bacaan tentang persatuan dalam perbedaan.
• Menyajikan contoh manfaat persatuan dan kesatuan
IPS
• Teks proklamasi
kemerdekaan.
• Makna proklamasi kemerdekaan dalam kehidupan sehari- hari.
95
Alokasi
Waktu
htt12s://forms.zoho12ublic.com/wandimulyadiaden28/form/PR
ESENSIKELAS6ASENIN16AGUSTUS2021/formQerma/gJ12
78-Qu Y8ji GzLD4PDYrz-4dctcDrmy5jmCf5m12M

link materi/ tugas:
httQs://wandimulyadi671. blogsQot. com/2021 /08/12embelajar
an-jarak-jauh-Qjj-kelas-6a 15.html
4. Peserta didik mengerjakan tugas/materi pada buku catatan dan dikumpulkan pada
minocu selanjutnya.
Kegiatan PPKn 90
Inti • Menuliskan contoh tentang manfaat persatuan dan kesatuan men it
IPS
• Mempresentasikan contoh makna upaya mempertahankan

kemerdekaan
• Mempresentasikan contoh tentang makna upaya
memoertahankan kemerdekaan
Kegiatan erja Sama dengan Orang Tua 15
Penutup Peserta didik bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian men
it keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan
tempat tinggal.
sserta Didik :
uru :
};> Memeriksa presensi Peserta didik .
};> Mengingatkan peserta didik yang belum mengisi presensi
};> Mengoreksi hasil pekerjaan Peserta didik dan memberi
nilai
karya/projek dengan rubric penilaian.

Guru Kelas VIA
Wa�di,S.Pd
NIP. 19890706 202012 1 008
96
( RPP)
Sub Terna : 3 Bersatu Kita Teguh
Muatan Terpadu : PPKn dan IPS
Pembelajaran ke : 1
A. KOMPETENSI DASAR
PP Kn
3.4 Menelaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa dan
bernegara beserta dampaknya.
4.4 Menyajikan hasil telaah persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan berbangsa
dan bemegara beserta dampaknya.
IPS
3.4 Memahami makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan
kemerdekaan, dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.
4.4 tentang makna proklamasi kemerdekaan, upaya mempertahankan kemerdekaan,
dan upaya mengembangkan kehidupan kebangsaan yang sejahtera.

PP Kn
bemegara beserta dampaknya
4.4.1 Mengidentifikasikan contoh pelaksanaan nilai persatuan dalam kehidupan
sehari-hari dengan benar.
IPS
3.4.2 Menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan dengan tepat
4.4.2 Menuliskan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan dalam
kehidupan sehari- hari
PP Kn
1. Peserta didik mampu memahami persatuan dan kesatuan terhadap kehidupan
dalam kehidupan sehari-hari dengan benar.
IPS
1. Peserta didik dapat menjelaskan makna proklamasi kemerdekaan dengan tepat
2. Peserta didik dapat menuliskan laporan tentang makna proklamasi kemerdekaan
dalam kehidupan sehari- hari
D. MATERI ESSENSIAL
PP Kn
Teks bacaan tentang persatuan dalam perbedaan
Pengalaman hidup rukun dalam kehidupan sehari- hari pada saat pandemi Covid-19
IPS
Teks bacaan tentang peristiwa penting menjelang Proklamasi Kemerdekaan
Alokasi
httgs://forms.zohogublic.com/wandimulyadiaden28/form/PR Waktu
ESENSIKELAS6ASENIN22AGUSTUS2021/formgerma/mD
3-Ho5Tam51WJamjgABTGJDmCQP-xKEBl1
Pendahuluan mEVD-kXE
melalui whatsapp group kelas. me nit
link materi/ tugas:
httgs://wandimulyadi671. blogs12ot.com/2021 /08/gembelajar
an-jarak-jauh-gjj-kelas-6a 22.html
4. Peserta didik mengerjakan tugas/materi pada buku catatan dan dikumpulkan pada
minaau selaniutnva.
Kegiatan PP Kn 90
Inti • Menuliskan cerita tentang manfaat persatuan dan
kesatuan
me nit

dalam bentuk buku mini
IPS
• Menyimak pembacaan
Artikel/teks tentang peristiwa proklamasi kemerdekaan
Indonesia
• Menemukan manfaat proklamasi kemerdekaan terkait

kesejahteraan rakyat
• Menuliskan makna upaya mengembangkan kehidupan

kebangsaan yang sejahtera di masa awal kemerdekaan
Indonesia dalam bentuk diagram

Penutup Peserta didikbersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian men it
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan
tempat tinggal.
aserta Didik :
uru :
>" Memeriksa presensi siswa.
>" Mengingatkan peserta didik yang belum mengisi presensi
>" Mengoreksi hasil oekeriaan Peserta didikdan memberi nilai
F.
dan presentasi unjuk kerja atau hasil

Guru Kelas VIA
Wandi Mulyadi, S.Pd

NIP. 19890706 202012 1 008
( RPP)
Terna : 3 Toko dan Penemuan
Sub Terna : 1 Penemu yang Mengubah Dunia
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia dan PPKn
Pembelajaran ke :2
Hari/ tanggal : Senin, 06 September 2021
A. KOMPETENSI DASAR
Bahasa Indonesia
3.2 Menggali isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah yang didengar dan dibaca
4.2 Menyajikan hasil penggalian informasi dari teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
secara lisan, tulis, dan visual dengan menggunakan kosakata baku dan kalimat
efektif.
PP
Kn
3.2 Menganalisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab sebagai warga
negara beserta dampaknya dalarn kehidupan sehari-hari.
4.2 Menyajikan hasil analisis pelaksanaan kewajiban, hak, dan tanggung jawab
sebagai warga masyarakat beserta dampaknya dalam kehidupan sehari-hari

Bahasa Indonesia
3.1.1 Menuliskan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah tentang "Thomas Alfa
Edison.Sang Penemu Bola Lampu Pijar".
4.2.1 Membuat peta pikiran yang berisi informasi penting dari teks eksplanasi
ilmiah tentang "Thomas Alfa Edison.Sang Penemu Bola Lampu Pijar".
PP
Kn
3.2.1 Mengidentifikasi kegiatan sehari-hari mengenai tanggung jawab dalam
menggunakan hak.
4.2.1 Mempresentasikan hasil analisis mengenai pelaksanaan tanggung jawab
dalam menggunakan hak di kehidupan sehari-hari.
Bahasa Indonesia
1. Peserta didik dapat menuliskan informasi penting dari teks eksplanasi ilmiah
tentang "Thomas Alfa Edison.Sang Penemu Bola Lampu Pijar''.
2. Peserta didik mampu membuat peta pikiran yang berisi informasi penting dari
teks eksplanasi ilmiah tentang "Thomas Alfa Edison.Sang Penemu Bola Lampu
Pijar''.
PP
Kn
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi kegiatan sehari-hari mengenai tanggung
jawab dalam menggunakan hak.
2. Peserta didik dapat mempresentasikan hasil analisis mengenai pelaksanaan
tanggung jawab dalam menggunakan hak di kehidupan sehari-hari.
D. MATERI ESSENSIAL
Bahasa Indonesia
Teks Eksplanasi
PP
Kn
Hak dan Tanggung jawab
Alokasi
Waktu
Pendahuluan whatsapp group kelas. me nit
htt12s://forms.zoho12ublic.com/wandimull'.adi671 /form/PR ESEN
SI
KELAS6ASENIN06SEPTEMBER2021/form12erma/Q5YOfheAOz
MeuuGnfWOX060KJ37 z3mzKAT1 ZbG6oiA
materi/ tugas:
htt12s://wandimull'.adi671. blogs12ot. com/2021 /09/12embelajaran-
jarak-jauh-12jj-kelas-6a 5.html
4. Peserta didik mengerjakan tugas/materi pada buku catatan dan
dikumpulkan pada minaau selaniutnva.
Kegiatan Bahasa Indonesia 90
Inti - Peserta didik membaca teks tentang "Thomas Alfa Edison.Sang menit
Penemu Bola Lampu Pijar".
- Peserta didik muliskan informasi penting yang ditemukan dari
teks eksplanasi "Thomas Alfa Edison.Sang Penemu Bola Lampu
Pijar".
- Peserta didik menyusun informasi penting yang telah ditulis ke
dalam pentuk peta pikiran
PP Kn
- Peserta didik membaca teks
- Peserta didik menjawab pertanyaan seputar tanggung jawab
dalam menggunakan hak.
- Peserta didik menilai apakah mereka sudah menggunakan hak
nya dengan tanggung jawab.
- Peserta didik mempresentasikan hasil penilaian diri mengenai
tanggung jawab dalam menggunakan hak untuk menggunakan
barang-barang vana dimiliki.
Penutup Peserta didik bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian menit
tinggal.
�serta Didik :
�ngerjakan tugas yang ada dalam materi belajar (link)
uru :
� Memeriksa presensi Peserta didik .
mengerjakan tugas.
� Menaoreksi hasil oekeriaan Peserta didik dan memberi nilai
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu
dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau
hasil
ojek dengan rubric penilaian.
10
Guru Kelas VIA
Wa�di,S.Pd
NIP. 19890706 202012 1 008
100
( RPP)
Terna : 3 Toko dan Penemuan
Sub Terna : 2 Penemu dan Manfaatnya
Pembelajaran ke :3
Muatan Terpadu : IPA dan SBDP
Hari/ tanggal : Senin, 13 September 2021
A. KOMPETENSIDASAR
IPA
3.4 Mengidentifikasi komponen-komponen listrik dan fungsinya dalam rangkaian
listrik sederhana
4.2 Melakukan percobaan rangkaian listrik sederhana secara seri dan paralel
SBDP
3.2 Memahami interval nada
4.2 Memainkan interval nada melalui lagu dan alat musik.

IPA
3.4.1 Menganalisis alat dan bahan yang digunakan dalam rangkaian paralel lampu
lalu lintas.
4.4.1 Membuat model rangkaian listrik paralel pada lampu lalulintas.
SBDP
3.2.1 Mengidentifikasi interval nada untuk memainkan alat musik.
4.2.1 Menyanyikan solmisasi lagu "Mariam Tomong"
IPA
1. Peserta didik dapat menganalis alat dan bahan yang digunakan dalam rangkaian
paralel lampu lalu lintas.
2. Peserta didik dapat membuat model rangkaian listrik paralel pada lampu
lalulintas.
SBDP
1. Peserta didik dapat mengidentifikasi interval nada untuk memainkan alat musik.
2. Peserta didik dapat menyanyikan solmisasi lagu "Mariam Tomong"
D. MATERI ESSENSIAL
IPA
Rangkaian Listrik Paralel
SBDP
Interval Nada
2. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Waktu
Pendahuluan whatsapp group kelas. me nit
2. Peserta didik menqisi presensi melalui link:
101
https ://forms. zohopu bli c. com/wandi mu Iva di671 /form/PRES
EN SI KELAS6ASEN IN13SEPTEMBER2021
/formperma/3rRYPLX zMCpfDQ7eMvrP3F
b0Wt8AD71zuP3E2MNKJk

materi/ tugas:
https://wandimulyadi671 . blog spot. com/2021 /
09/pembelajaran•
jarak-jauh-pjj-kelas-6a 12.html
4. Peserta didik mengerjakan tugas/materi pada buku catatan
dan dikumpulkan pada minggu selanjutnya.
Kegiatan IPA 90
Inti - Siswa membaca teks tentang penemuan lampu lalu lintas. me nit
- Siswa merinci alat dan bahan untuk membuat model lampu lalu
lintas
- Siswa membuat model rangkaian parallel lampu lalu lintas
- Siswa menguji model lampu lalu lintasnya kemudian menuliskan
hasil percobaan membuat rangkaian paralel lampu lalu lintas ke
dalam bentuk tabel.
SBDP
- Siswa menyimak lagu "Mariam Tomong" yang diperdengarkan
oleh guru.
- Siswa memainkan solmisasi tangga nada yang diperagakan
oleh guru.
- Siswa menyanyikan solmisasi tangga nada lagu "Mariam
Tomong" dengan interval nada yang tepat.
Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian men it
ting gal.
iserta Didik :
uru :
� Memeriksa presensi siswa.
mengerjakan tugas.
� Menooreksi hasil pekeriaan siswa dan memberi nilai
C. PENILAIAN (ASESMEN)
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk keria atau hasil
Bogar, 13 September 2021

Guru Kelas VIA
C<f(lr
Wandi Mulyadi. S.Pd
NIP. 19890706 202012 1 008
102
( RPP)
Terna : 3 Tokoh dan Penemuan
Sub Terna : 3 Ayo,Menjadi Penemu
Pembelajaran :4
ke Muatan : Matematika
Terpadu Alokasi : 1 hari
waktu Hari/ : Senin, 20 September 2021
tanggal
A. KOMPETENSI DASAR
3.5 Menjelaskan taksiran keliling dan luas lingkaran.
4.5 Menaksir keliling dan luas lingkaran serta menggunakannya untuk menyelesaikan
masalah

3.4.1. Menguraikan masalah terkait luas dan keliling bangun gabungan yang
melibatkan lingkaran
4.4.1 Menghitung keliling dan luas bangun gabungan yang melibatkan lingkaran.
1. Peserta didik dapat menguraikan masalah terkait luas dan keliling bangun
gabungan yang melibatkan lingkaran
2. Peserta didik dapat menghitung keliling dan luas bangun gabungan yang
melibatkan lingkaran.
D. MATERI ESSENSIAL
Bangun Gabungan yang melibatkan Lingkaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu
httgs://forms. zohogublic.com/wandimulyadi671 /form/PRE
SENSIKELAS6ASENIN20SEPTEMBER2021/formgerma/
NuTU5Sm18:xwxfWR4UBV4XT8VN88gWdROnjVCNKR 1
eY
link materi/ tugas:
https://wandimulyadi671.blogspot.com/2021/09/pembel
aiaran-jarak-iauh-pjj-kelas-6a 19 .html

catatan dan dikumpulkan pada minggu selanjutnya.
Kegiatan - Peserta didik menyelesaikan masalah yang berkaitan 90
Inti dengan keliling dan luas lingkaran men it
- Peserta didik mengerjakan soal-soal cerita tentang luas
dan keliling banaun aabungan yang melibatkan lingkaran
103
Penutup Siswa bersama kedua orang tua berdiskusi kepedulian me nit
keluarganya sebagai warga masyarakat di lingkungan
tempat tinggal.
iserta Didik :
uru :
� Memeriksa presensi siswa.
� Mengingatkan peserta didik yang belum mengisi presensi
� Mengoreksi hasil pekerjaan siswa dan memberi nilai

Guru Kelas VIA
Wandi Mulyadi, S.Pd

NIP. 19890706 202012 1 008
104
PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR
Penilaian Sikap
Perubahan tingkah laku
Tanggung
Santun Peduli
Jawab
No Nama K C B SB K C B SB K C B SB
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 ADHITIA RIZKI PRATAMA √ √ √
2 ADINATA GEMILANG √ √ √
3 AHMAD ALIRIDHO √ √ √
HERMAWAN
4 AHMAD SOBARI YULIS √ √ √
5 AKBAR DWIYANTO √ √ √
6 DAVIN CAHYAWIBAWA √ √ √
7 EKA FITRIYA NUR AISYAH √ √ √
8 GIFARI APRILLIAN √ √ √
9 GILANG RAMADHAN √ √ √
10 GRESIA AUREL LIMBONG √ √ √
11 IDHAM MAULANA √ √ √
12 LAYA NUR HAFIFAH √ √ √
13 M. SYAMIL FADLUROCHMAN √ √ √
14 MICHEL ADHANI √ √ √
15 MUHAMAD ALFI ALROJA √ √ √
16 MUHAMAD ARDIANSYAH √ √ √
17 MUHAMAD ILHAM MAULIDAN √ √ √
18 MUHAMAD ZIAN √ √ √
19 MUHAMMAD AKBAR √ √ √
105
20 NABILA MEISARI √ √ √
21 NADIA ROSALINDA √ √ √
22 NAYLA ANINDITA SEPTIANA √ √ √

PUTRI
23 NISFA NILALMUNA √ √ √
24 RAFA KANAYA PUTRA √ √ √
25 RAYHAN MAULANA SUNDAFA √ √ √
26 REHANDI RIZKIAN √ √ √
27 RESA SRI WARDHANI √ √ √
28 SHANGHAI KASIH SIREGAR √ √ √
29 SHITI SIRUL ASROR √ √ √
30 SITI AULIA NURMAULIDA √ √ √

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, SB (Sangat Baik) : 4
Foto Kegiatan
107
108
109
�
�
�
� ....
c,;S
Q �
z�;cg
t'4 �
� c,;S
u
·&, OJ:)
�
p t'4
��
0
=
-1..()
�
;c--a
OJ:)
0 ,-.,c
"' 0 eu
"C 00
� e:.,
� 0
::r:
t'4 OJ:)
"S c:: �n
..§ �
<I)
0
• � ��
rJ':J 0 � N
'l""'I
�z
ij
N ....0
1-1"
c,;S
.......
cd
'l""'I
0
c, @ .......
�
v3 8
�� • 00
·; � 00
N � N C:: 0\
�
0... 0 .... c,;S
<I)
n
..!od
N <I)
t.i:l .......
� ,...."
� �
u
.....:.:: \0 �N · ....
� �
0 ,;S
c:: p0
� Q� �·
c
c,;S
r- c,;S r--
�
.......
e
,- .,c �
. ... ::r: i2
�
��
t'4 ��
.
° e -'
c,;S
<I)
....0.. 0 0
Cl '° 0 \
.......
1-1 � •
Q 'l""'I
0 ....... �.s � ��
. c
� Cl H
a
c,;S z
z
!
�
� �
c
8
1-1 ��
O rn
.: 00
]N
z :l 0... � <I)
�
v c,;S
v �
; c,;S
.... "'O
·��
� ;
z
�
c,;S �
� �
Q
rJ':J
E <I) �
c::
rn <U
rn
... . ..
<I)
�
·� Cl
c,;S
-£
CF)
N N
.......

PIGP Wandi Mulyadi, S.PD NIP. 198907062020121008

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

PIGP Wandi Mulyadi, S.PD NIP. 198907062020121008

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

PROGRAM INDUKSI GURU PEMULA (PIGP)

DISUSUN SEBAGAI LAPORAN AKHIR PELAKSANAAN PROGRAM

NAMA GURU PEMULA : WANDI MULYADI, S.Pd

PEMERINTAH KOTA BOGOR

DISUSUN SEBAGAI LAPORAN AKHIR PELAKSANAAN PROGRAM

NAMA GURU PEMULA : WANDI MULYADI, S.Pd

PEMERINTAH KOTA BOGOR

Bogor, 30 Oktober 2021

Dedeh Diubaedah, S.Pd.SD Wandi ulyadi, S.Pd

Bogor, 30 Oktober 2021

Wandi Mulyadi, S.Pd

LEMBAR JUDUL ......................................................................................... i

E. Hasil yang diharapkan

A. Konsep Dasar PIGP

2. Manfaat PIGP Terkait dengan Status Kepegawaian

3. Prinsip Penyelenggaraan PIGP

5. Hak Guru Pemula

7. Tempat dan Waktu Pelaksanaan

8. Tanggung Jawab Pihak Terkait dalam PIGP

B. Strategi Pelaksanaan PIGP

2. Tipe Lesson Study

3. Tahap Pelaksanaan Lesson Study

Skema 3.Siklus Kegiatan Lesson Study

Hj. CUCU SUMARNI, S.Pd Pembina Kepala

DAHLIA, S.Pd.SD Pembina

Hj. HASANIYATI, S.Pd Pembina/I

Tb. ADANG RACHMAT. JP. Pembina/I

SOPI SOPWATUN NISA, S.Pd Penata Guru

25 SIGIT MAULANA, S.Pd - - Guru Kelas 4b -

26 DEDI SURAHMAT - - Guru Kelas 2b -

3. Data Peserta Didik

4. Data Sarana Prasarana

b. Misi SDN Kawung Luwuk

B. Data Guru Pemula

Nama : Wandi Mulyadi, S.Pd

Tempat/Tanggal Lahir : Sukabumi, 06 Juli 1989

Jenis Kelamin : Laki-Laki

Pangkat/Golongan ruang : Penata Muda /III.a

TMT : 01 Desember 2020

TMT Sebagai Guru : 01 Deember 2020

Masa Kerja Sebagai Guru : 0 Tahun 10 Bulan

Pelaksanaan kegiatan Program Induksi Guru Pemula (PIGP) di

Pelaporan - Draf laporan Guru Guru pemula Bulan

Skor yang diperoleh

91 - 100 = Amat Baik

Hasil penilaian dari Guru Pembimbing, Kepala Sekolah, dan Pengawas

Pangkat/ Golongan : Penata Muda/ IIIa

Bogor, 30 Oktober 2021

H. Rd. Te'a Laksana S.Pd. .M

Nama : Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD

Bogor, 30 Oktober 2021

Dedeh Diubaedah, S.Pd.SD

Nama : Hj. Cucu Sumarni, S.Pd

Nama : Dedeh Djubaedah, S.Pd.SD

Yang akan dilaksanakan pada:

Dinas Pendidikan Kota Bogor

Nama: Wandi Mulyadi Sekolah: SDN Kawung Luwuk

C. mengembangkan kurikulum ./ SK/KD, silabus, sistem penilaian, RPP, materi,

Tanda tangan Tanda tangan �

Tanazal: 19 Juli 2021 Tanzzal: 19 Juli 2021

Dinas Pendidikan Kota Bogor