TUGAS AKHIR MODUL 5

STRATEGI PEMBELAJARAN

Nama : Levi Mei Giawanti

No Peserta : 19026202710066

A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : SD/MI

Kelas / Semester : 5 /1
Tema : Organ Gerak Hewan Dan Manusia (Tema 1)
Sub Tema : Organ Gerak Hewan (Sub Tema 1)
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 Hari
Pelaksanaan tanggal : Kamis, 18 Juli 2019

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Indikator
3.1 Menentukan pokok pikiran dalam teks 3.1.1 Menentukan ide pokok cerita.
lisan dan tulis.

4.1 Menyajikan hasil identifikasi pokok 4.1.1 Menuliskan ide pokok yang terdapat
pikiran dalam teks tulis dan lisan dalam cerita.
secara lisan, tulis, danvisual.
 Muatan : IPA
No Kompetensi Indikator
3.1 Menjelaskan alat gerak dan fungsinya 3.1.1 Menyebutkan organ gerak dan
pada hewan dan manusia serta cara fungsinya pada hewan.
memelihara kesehatan alat gerak
manusia.
4.1 Membuat model sederhana alat gerak 4.1.1 Menggambar organ gerak hewan.
manusia dan hewan.

Muatan : SBDP
No Kompetensi Indikator
3.1 Memahami gambar cerita. 3.1.1 Menceritakan cerita yang terdapat
pada gambar cerita.

4.1 Membuat gambar cerita 4.1.1 Membuat susunan dan rangkaian

gambar cerita.

C. TUJUAN
1. Dengan menonton sebuah cerita, siswa mampu menyusun dan merangkai sebuah cerita
secara runtut dengan menggunakan bahasanya sendiri
2. Dengan menceritakan sebuah gambar, siswa mampu mengolah informasi dan menjadi
sebuah cerita secara tepat.
3. Dengan mengamati gambar, siswa mampu menyebutkan organ gerak hewan beserta
fungsinya secara tepat.

D. MATERI
1. Cerita tentang Kelinci dan Kura-kura
2. Organ gerak dan fungsinya pada hewan.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Students Team Achiement Divisions
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah
F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 20 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan tentang
pentingnya menanamkan semangat Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan motivasi .
Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku
 Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti Ayo mengamati 120 menit

(Muatan Pelajaran Bahasa Indonesia)
 Guru Membagi siswa dalam kelompok kecil ( 5-6 orang )
dengan kemampuan berbeda (heterogen)
 Guru menjelaskan materi teks tentang cerita tentang
Kelinci dan Kura-kura
 Siswa mengamati secara seksama cerita yang
 diperlihatkan oleh guru di depan layar dalam slide
powerpoint
 Fokus pengamatan siswa pada cerita
( Muatan Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan SBdP)
 Guru mengatakan kalimat penghubung yang
menjembatani perpindahan kompetensi dari cerita
gambar ke organ gerak hewan.
 Siswa mengamati rangka organ gerak tulang pada
hewan vertebrata beserta fungsi-fungsinya.
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk
bertanya atau memberikan tanggapan.
 Guru memastikan bahwa siswa telah memahami organ
gerak hewan vertebrata.
Ayo berkreasi
 Setelah benar-benar paham, guru meminta siswa untuk
menanggapi cerita Kelinci dan kura-kura serta membuat
gambar sederhana organ gerak salah satu hewan
vertebrata dan invertebrata secara berkelompok (
Lembar Kerja Siswa terlampir )
 Siswa yang sudah menguasai materi mengajari siswa
yang belum menguasai materi dan memastikan
 Guru membantu kerja dari tiap kelompok dan
membimbing siswa yang mengalami kesulitan
 Secara berkelompok siswa diminta untuk
mengemukakan pendapatnya tentang tugas yang
diberikan oleh guru berdasarkan pemahaman yang
sudah didapatkannya selama kegiatan pembelajaran
berlangsung.
 Sebagai konfirmasi, guru memberikan kuis berupa soal
– soal evaluasi kepada seluruh siswa
 Siswa mengerjakan soal evaluasi secara individu
dengan penuh ketelitian
 Guru memeriksa hasil evaluasi siswa dan hasil
kelompok dengan tanggung jawab dan teliti
 Guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang
memperoleh capaian terbaik ( Super group, Best group,
dan Good group
Penutup 1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.
A. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur
tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan
penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian sebagai berikut.

Teknik Penilaian:
1. Penilaian Sikap: Percaya diri, peduli, tanggung jawab, disiplin
a) Disiplin

b) Tanggung Jawab
c) Peduli

d) Percaya Diri
2. Penilaian Pengetahuan: tes tertulis
Siswa mengerjakan soal-soal latihan tertulis, remedial, dan pengayaan pada buku
siswa.
Format Penilaian
3. Penilaian Keterampilan: uji unjuk kerja
Penilaian Unjuk Kerja
a) Rubrik Menulis Berdasarkan Pengamatan Gambar

b) Mencari ide pokok bacaan

b) Rubrik Membuat Gambar

B. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
1. Remedial
Tuliskan bagian-bagian organ gerak hewan-hewan berikut:

2. Pengayaan
Buatlah gambar organ gerak salah satu hewan berikut dan berilah penjelasan
secukupnya pada gambar.
1. Kelinci
2. Katak
3. Kadal
4. Ikan

b) SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 5 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 5 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2014).
2. Video/slide/gambar tentang Organ gerak hewan

Refleksi Guru

Mengetahui Sukabumi, 16 Juli 2019

Kepala Sekolah, Guru Kelas 5 ,

Hj. Ucu Surviani, S.Pd Levi Mei Giawanti, S.Pd

NIP.19651127 198803 2 002 NIP 19900506 201903 2 001
 LKS TEMA I SUBTEMA 1 PEMBELAJARAN KE -1
LEMBAR KERJA
SISWA ORGAN GERAK HEWAN
(Bahasa Indonesia, IPA, dan SBdP)
Petunjuk:

1. Kerjakan LKS bersama-sama dengan teman sekelompokmu

2. Pelajari dan dalami materi yang telah disampaikan oleh guru dan tiap soal yang
ada dalam LKS
3. Kelompok yang paling banyak mendapatkan skor dan sesuai dengan kriteria
yang telah ditentukan dinyatakan sebagai pemenang dan diberi hadiah

1. Setelah menonton cerita Kelinci dan Kura-kura, Sebutkan tokoh – tokoh yang
ada dalam cerita tersebut , kemudian buatlah kesimpulan dari cerita tersebut
dengan terlebih dahulu mencari ide pokok dari cerita! Ceritakanlah
menggunakan kata-katamu sendiri!
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………
2. Gambarlah seekor katak , tuliskan organ geraknya dan jelaskan fungsinya!
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
 SOAL EVALUASI

Isilah titik – titik di bawah ini dengan jawaban yang benar!

1. Ide pokok paragraf adalah ….

2. Paragraf yang letak ide pokoknya ada di awal kalimat disebut paragraf …..
3. Ikan merupakan hewan bertulang belakang yang memiliki sistem gerak yang
berbeda dengan hewan vertebrata lainnya. Paling banyak bentuk tubuh ikan
seperti rudal. Bentuk rudal ini membuat ikan mudah bergerak di dalam air. Ikan
dapat dengan mudah berenang kekanan dan kekiri ataupun ke atas dan
kebawah berkat bentuk tubuhnya ini. Bentuk rudal ini dapat mengurangi
hambatan yang tercipta di dalam air ketika ikan bergerak. Ikan bergerak
menggunakan ekor dan sirip-siripnya. Ekor dan siripnya menimbulkan gaya
dorong yang mendorong tubuh ikan untuk bergerak dalam air.
Ide pokok paragraf di atas adalah ....
4. Sayap pada burung berfungsi untuk …..
5. Fungsi sirip dada pada ikan adalah ….
6. Ular bergerak menggunakan ….
7. Hewan amfibi tergolong hewan Vertebrata. Alat gerak hewan amfibi adalah ….
8. Serangkaian gambar yang mengandung narasi atau cerita disebut …..
9. Langkah awal membuat gambar suatu cerita adalah ….
10. Penggambaran suatu objek konkret dengan cara melebih-lebihkan ciri khas
objek disebut….
3. Model pemebelajaran kooperatif model jigsaw adalah sebuah model belajar
kooperatif yang menitik beratkan kepada kerja kelompok siswa dalam bentuk kelompok
kecil, seperti yang diungkapkan Lie ( 1993: 73), bahwa pembelajaran kooperatif model
jigsaw ini merupakan model belajar kooperatif dengan cara siswa belajar dalam
kelompok kecil yang terdiri atas empat sampai dengan enam orang secara heterogen
dan siswa bekerja sama salaing ketergantungan positif dan bertanggung jawab secara
mandiri.
Elliot Aronson (2008) mengemukakan ada 10 langkah mudah dalam jigsaw, yaitu:
1. Membagi 5 atau 6 siswa menjadi satu kelompok jigsaw yang bersifat heterogen.
2. Menetapkan satu siswa dalam kelompok menjadi pemimpin
3. Membagi pelajaran menjadi 5 atau 6 bagian
4. Setiap siswa dalam kelompok mempelajari satu bagian pelajaran
5. Memberi waktu pada siswa untuk membaca bagian materi pelajaran yang telah
ditugaskan kepadanya.
6. Siswa dari kelompok jigsaw bergabung dalam kelompok ahli yang mempunyai materi
yang sama, dan berdiskusi
7. Kembali ke kelompok jigsaw
8. Siswa mempresentasikan bagian yang dipelajari pada kelompoknya.
9. Kelompok jigsaw mempresentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas.
10. Diakhir kegiatan siswa diberikan soal untuk dikerjakan mengenai materi.
Berdasarkan video yang saya tonton di laman youtube
(https://www.youtube.com/watch?v=EwUGxen_e4I), yang berisi tentang model
pembelajaran Jigsaw dapat saya simpulkan bahwa pada video tersebut guru sudah
melaksanakan model pembelajaran jigsaw dengan cukup baik,guru memberikan
kebebasan kepada siswa untuk mencari sumber ata referensi lain dalam pembelajaran,
hanya saja menurut saya dalam video tersebut tidak diperlihatkan kegiatan penilaian
secara individu, sehingga tidak sesuai dengan sintax model pembelajaran jigsaw yang
terakhir.