MODUL AJAR

BAHASA BALI KELAS V (B)

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah :……………………….
Materi Pembelajaran : Pintar Bahasa Bali
Materi Pokok : Pasang Aksara Bali, Pakarangan miwah Prabotan, Pidarta Basa Bali,
Anggah-Ungguh Basa Bali, Pidarta miwah Gatra, Wacana Basa Bali
Fase :C
Kelas/Semester :V/2
Alokasi Waktu : 114 JP

B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai tata cara beburon endah, amah-
amahan beburon, parinama pahan etik-entikan, adan panak beburon, angka 1 – 50, aksara
bali wianjana, adan masa (cuaca),.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia.
2. Berkebinekaan Global.
3. Gotong Royong.
4. Mandiri.
5. Kreatif.
6. Bernalar kritis.

D. Sarana dan Prasarana

1. Buku Pembelajaran Pintar Bahasa Bali I.
2. Komputer/Laptop.
3. Buku Catatan Siswa.
4. Buku Catatan Guru.
5. Lembar Kerja Peserta Didik.
6. Lembar Penilaian.

E. Target Peserta Didik

1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.

F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru berperan sebagai fasilitator yang memantau
setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 1
PASANG AKSARA BALI

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
1) Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa fakta, prosedur dengan mengiden-
tifikasikan ciri objek dan urutan proses kejadian dan nilai-nilai dari berbagai jenis teks
informasional dan fiksi yang disajikan dalam bentuk lisan, teks aural (teks yang dibacakan
dan/atau didengar) dan audio.

Elemen Membaca dan Memirsa

1) Peserta didik mampu membaca dengan lancar dan indah serta memahami informasi dan
kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk
mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter.
2) Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi,
serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks
dan/atau audiovisual

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1) Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan menghibur dan
meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks. Menggunakan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan
norma budaya; menyampaikan informasi dengan fasih dan santun.
2) Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan
orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan
kosakatasecara kreatif.
3) Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan pengalaman dengan
logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis; mempresentasikan imajinasi secara kreatif.

Elemen Menulis
1) Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif dari
gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan hubungan
kausalitas, menuangkan hasil pengamatan, meyakinkan pembaca.
2) Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan kesastraan untuk menulis
teks sesuai dengan konteks dan norma budaya; menggunakan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan.
3) Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan
orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan
kosakata secara kreatif.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami uger-uger sasuratan pasang Jajar
2. Memahami uger-uger penulisan ringkasan beraksara Bali
3. Mampu membaca dan memahami bacaan Bali Prabu Jayawikrama
4. Mampu memahami jenis-jenis kalimat bahasa daerah Bali

C. Pemahaman Bermakna
 1. Pada bab ini peserta didik memelajari aksara Bali terutama uger-uger penulisan yang
umum disebut pasang jajar.
2. Setelah memahami uger-uger penulisan psang jajar, dilanjutkan dengan latihan menulis
ringkasan tradisi maupun modern dengan aksara Bali
3. Dilanjutkan kemudian dengan memahami tata kalimat dalam bahasa Bali.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Indayang baosang, napi uger-uger sasuratan pasang jajar punika?
2. Indayang baosang sapunapi uger-uger sasuratan ringkesan tradisi?
3. Indayang baosaang, napi uger-uger sasuratan ringkesan modern?
4. Indayang baosang, napi kemanten wangsan lengkara basa Baline?

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
 Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Pilihin panyawisé sané pinih patut!
1) Tulisan padanggalak sané patut . . . .
a. b. c.
2) Tulisan uyahé pakeh sané patut . . . .
a. b. c.
3) Tulisan sekar raré sané patut . . . .
a. b. c.
4) Tulisan cicingé medem sané patut . . . .
a. b. c.
5) Tulisan siapé mataluh sané patut . . . .
a. b. c.

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke antuk cawisan sane patut!
Sajeroning nyurat kruna basa Bali wenten sasuratan pasang jajar. Pasang jajar artine nyurat
kruna kalih kecap nenten dados magantungan. Yening tulis kruna siap nenten dados
nganggen nania. Yening nulis kruna kuwang nenten dados nganggen suku kembung. Yening
nulis ringkesan patut kaapit antuk carik siki.
1. Nyurat kruna basa Bali wenten sasuratan pasang jajar .…
2. Pasang jajar artine nyurat kruna kalih kecap nenten dados ….
3. Yening tulis kruna siap nenten dados nganggen ….
4. Yening nulis kruna kuwang nenten dados nganggen ….
5. Yening nulis ringkesan patut kaapit antuk ….
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang uning uger-uger sasuratan pasang jajar
2. Tiang uning uger-uger sasuratan ringkesan tradisi
3. Tiang uning uger-uger sasuratan ringkesan modern
4. Tiang uning nyurat wasttan papan nama sekolahan
5. Tiang uning luiring wangun lengkara basa Bali

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 2
PAKARANGAN MIWAH PRABOTAN

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dengan beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mampu mnyebutkan isi pakaranga krama Bali
2. Mampu membaca dan memahimi isi bacaan Nyakan di Paon
3. Mampu membaca dan memahami bacaan atur pakeling
4. Mampu membaca dan mengapresiasi puisi Bali Anyar

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari tata lingkungan terkait pakarangan karma Bali
2. Setelah memahami isi pekarangan, peserta didik juga mempelajari isi bacaan berbagai
peralatan rumah tangga dalam bahasa Bali
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan membaca dan mengapresiasi puisi bahasa Bali

D. Pertanyaan Pemantik
1. Indayang sambatang, sapunapi pakarangan karma Baline?
2. Indayang baosang, napi manten wastan prabotan ring basa Bali?
3. Indayang baosang, napi kawigunan prabotan sane sampun kaplajahin?
4. Indayang baosang, napi sane kapanggihin ring wacaan puisi Bali?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Pilihin panyawise sane patut!
1. I mémé nyeduh téh mawadah . . . .
a. téko b. morong c. magikjér
2. Luh Ratih nyeduh kopi mawadah . . . .
a. lumur b. cangkir c. sinduk
3. Nasiné angkida, laut janga di . . . .
a. méjikjér b. panciné c. jemboré
4. Jemak jep téko wadah . . . !
a. téhé b. kopiné c. yéhé
5. Tiang sing biasa madaar nganggon sendok . . . .
a. tiuk b. lumur c. garpu

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Pakarangan krama Baline madaging genah suci, merajan. Wangunan merajan sering kabaos
utama mandala. Ring madia mandala wenten bale adat miwah paon. Kruna paon basa
alusnyane pawaregan utawi perantenan. Wangunan paon pinaka genah kramane nyakan.
1. Pakarangan krama Baline madaging genah suci ….
2. Wangunan merajan sering kabaos . . . mandala.
3. Ring madia mandala wenten bale adat miwah ….
4. Kruna paon basa alusnyane pawaregan utawi ….
5. Wangunan paon pinaka genah kramane ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang ampun uning pahan pakarangan karma Bali
2. Tiang ampun uning kawigunan luir wewangunan
3. Tiang ampun unining wastan perabotan mabasa Bali
4. Tiang ampun uning kwigunan luir prabotan ring Bali
5. Tiang bisa ngwacen tur ngresepin daging puisi Bali

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 3
PIDARTA BASA BALI

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dgn beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik memahami prihal pidato bahasa Bali
2. Mampu membaca dan membawakan pidato bahasa Bali
3. Mampu menghantarkan acara resmi berbahasa Bali
4. Mampu menjawab soal-soal semesteran dengan baik

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari angka baik angka latin maupun angka Bali. Juga
mempelajari berbagai bilangan dalam bahasa Bali
2. Setelah memngetahui angka-angka Latin, lanjut penulisan angka aksara Bali dan
penghitungan berbagai bilangan dalam bahasa Bali
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis, membaca, dan menyimak isi bacaan.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Indayang baosang, napi wirasan pidarta basa Baline?
2. Indayang baosang, sapunapi tetikesan mapidarta basa Bali?
3. Indayang baosang, sapunapi yening dados ugrawakia basa Bali?
4. Indayang tulis makudang lengkara ring pidarta mabasa Bali!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Pilihin panyawise sane patut!
1. Ngwedar daging pikayunan mangda sida karesepin tur kalaksanayang antuk sang
sané mirengang kawastanin ....
a. masatua b. mapidarta c. magegitan
2. Bebaosan ring sang sareng akéh ngwedar diging ajahan agama Hindu kawastanin . . .
a. dharmagita b. utsawagita c. dharma wecana
3. Kata sambutan, ring basa Bali kawastanin . . . .
a. dharmagita b. utsawagita c. sembrama wecana
4. MC (Master of Ceremony), ring basa Indonesia kabaos . . .
a. notulen b. pemandu c. pembawa acara
5. MC (Master of Ceremony), ring basa Bali kabaos . . . .
a. ugrawakia b. presénter c. panyarikan

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Kruna pidato basa Baline pidato, basa alusne pidarta. Anake mapidato basa Bali nganggon
basa Bali alus. Anake ane mapidato basa Bali kawastanin pamidarta. Anake sane ngentrang
acara resmi mabasa Bali kawastanin ugrawakia. Dharma wecana madaging ajahan agama.
1. Kruna pidato basa Baline pidato, basa alusne ….
2. Anake mapidato basa Bali nganggon basa ….
3. Anake ane mapidato basa Bali kawastanin ….
4. Anake sane ngentrang acara resmi mabasa Bali kawastanin ….
5. Bebaosan dharma wecana madaging ajahan ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang ampun uning indik katatwaning pidarta
2. Tiang ampun bisa ngwacen naskah pidato basa Bali
3. Tiang ampun bisa ngenterang acara mabasa Bali
4. Tiang bisa nulis manut ejaan Latin miwah aksara Bali
5. Tiang bisa nyawis soal-soal ujian semesteran

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI
ALUR PEMBELAJARAN 4
ANGGAH-UNGGUH BASA BALI

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dengan beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Menyebutkan latar belakang anggah-ungguh basa Bali
2. Mampu menyebutkan tingkatan sor singgih basa Bali
3. Mampu berbicara bahasa Bali tingkatan halus
4. Memahami isi bacaan dialog bahasa daerah Bali

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari nama binatang dan hewan piaraan beserta nama
anak-anak binatang yang ada
2. Setelah memahami pelafalan, peserta didik juga menyanyikan tembang Bali terkait nama
diri dan bilangan hitung bahasa Bali
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis kata-kata terkait nama anak-anak binatang.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Indayang sambatang napi mawinan wenten anggah-ungguh basa?
2. Indayang sambatang, anggah-ungguhing bebaosan basa Bali?
3. Indayang baosang, sapunapi imba basa Bali sane kasar pisan?
4. Indayang baosang, sapunapi imba basa Bali sane andap?
5. Sira sampun bisa mapidarta nganggen basa Bali sane alus?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Pilihin sasuratan aksara Bali sané patut!
1) Ampura Ratu, wawu titiang prasida meriki. Kruna ampura basa Indonésiané . . . .
a. maaf b. terima kasih c. permisi
2) Kruna prasida basa Indonésiané . . . .
a. boleh b. jadi c. mampu
3) Kruna tangkil rumasuk kruna alus . . . .
a. singgih b. sor c. madia
4) Titiang sampun muat buku. Kruna muat basa Indonésiané . . . .
a. membeli b. membawa c. meminjam
5) Kruna muat ngranjing sorohing basa . . . .
a. alus singgih b. alus madia c. alus sor

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Sane mawinan wenten anggah-ungguh basa wenten pabinayan linggih. Krama Bali Jaba
matur ring triwangsa patut mabasa alus. Sang maraga triwangsa ring wangsa jaba dados
mabasa andap. Pak sopir matur ring Pak Bupati mabasa alus. Kruna titiang rumasuk kruna
pangentos alus sor. Kuna Ida, Dane, Ipun rumasuk kruna basa alus.
1. Sane mawinan wenten anggah-ungguh basa wenten .…
2. Krama Bali Jaba matur ring triwangsa patut mabasa ….
3. Sang maraga triwangsa ring wangsa jaba dados mabasa ….
4. Kruna titiang rumasuk kruna pangentos alus ….
5. Kuna Ida, Dane, Ipun rumasuk kruna basa ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang sampun uning wiilan anggah-ungguh basa
2. Tiang sampun uning kapatutan mabaos anak jaba
3. Tiang uning imba bebaosan mabasa Bali kasar
4. Tiang uning imba bebaosan mabasa Bali andap
5. Tiang uning pabinayan basa alus miwah andap

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 5
SATUA MIWAH GATRA

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dengan beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Memahami susastra Satua Bali dan dan gatra bahasa Bali
2. Mampu membaca dan memahami tuturan satua Ketimun Mas
3. Mampu membaca dan memahami satua I Tiwas teken I Sugih
4. Mampu membaca gatra Bali dengan baik dan benar
5. Mampu memahami isi bacaan gatra Bali tentang Ngayah

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari susastra satua Bali berjudul I Ketimun Mas dan
Satua I Tiwas teken I Sugih
2. Setelah membaca dua satua, siswa mendalami isi ceritanya dan menceritakan kembali
3. Dilanjutkan kemudian dengan membaca berita atau gatra berbahasa Bali sekaligus
memahami isi bacaan gatra Bali tentang Ngayah

D. Pertanyaan Pemantik
1. Indayang baosang, satua napi manten sane naenan kapireng
2. Indayang ka arep, sira bisa nuturang satua I Ketuimun Mas?
3. Indayang ka arep, sira bisa nuturang satua I Tiwas teken I Sugih?
4. Indayang, sira bisa ngwacen gatra Bali Ngayah kadi ring televisi?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Pilihin (P) yening Patut, utawi (I) yening Iwang!
1) ( P - I ) Kacerityang Memen I Ketimun Mase anak luh suba balu.
2) ( P - I ) Teka I Raksasa makaukan, I Ketimun Mas ngampakang jelanan.
3) ( P - I ) Kaceritayang I Sugih anak sugih ane mula kalintang bares.
4) ( P - I ) Pamuputne I Tiwas ane nemu bagia ulian nyelek jit kidang.
5) ( P - I ) Ngayah artine sayaga makarya saha nenten molihang upah.

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Yening dumun akehan anake malaksana ngayah. Ngayah artine nenten banget ngaptiang
upah. Punika wantah dasar kauripan magotong royong. Urip krama Baline mula saling asah,
asih, asuh. Becik pisan yening iraga bisa nulungin nyama beraya. Manyama beraya pikukuhin
mangda uripe rahayu.
1. Yening dumun akehan anake malaksana …
2. Ngayah artine nenten banget ngaptiang ….
3. Punika wantah dasar kauripan magotong ….
4. Urip krama Baline mula saling asah, asih, ….
5. Becik pisan yening iraga bisa nulungin nyama ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang ampun resep ring satua I Ketimun Mas
2. Tiang ampun resep ring satua I Tiwas teken I Sugih
3. Tiang bisa nuturang satuane I Ketimun Mas
4. Tiang bisa nuturang Satuene I Tiwas teken I Sugih
5. Tiang bisa nulad penyiar ngwacen gatra basa Bali

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 6
WACANA BASA BALI

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dengan beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mampu membaca dan memahami wacana malajah
2. Mampu membaca dan memahami isi wacana beraksara Bali
3. Memahami wacana dalam bentuk lirik gending Bali
4. Mampu menjawab soal-soal penilaian akhir semester

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik mempelajari wacana-wacana bahasa Bali baik yang berhuruf
Latin maupun beraksara Bali.
2. Setelah membaca sejumlah bacaan berhuruf Lain dan aksara Bali, paraperesta didik
memahami dengan baik isi bacaannya.
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan mengarang kalimat dan menulis dengan aksara Bali

D. Pertanyaan Pemantik
1. Indayang baosang, sapunapi patutnyane iraga dadi murid?
2. Indayang baosang, napi ke dados sarahina-rahina main hp?
3. Indayang baosang, basa napi patut anggen matur ring Ibu guru?
4. Indayang ka arep, sira bisa ngendingang lagu Malali ka Nusadua?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Pilihin panyawise ring sor puniki!
1. Sampun sué ipun ninggalin tiang, durung rauh ... mangkin.
a. jantos b. nyantos c. kantos
2. Ratu, singgih peranda sané dahat . . . .
a. wangiang titiang b. suciang titiang c. Singgihang titiang
3. Palungguh bupati, miwah atiti sinamian sané . . . .
a. wangiang titiang b. suciang titiang c. Suksemang titiang
4. Taler Ida-dané krama seka truna, sané . . . .
a. wangiang titiang b. suciang titiang c. tresna sihin titiang
5. Mén Sunari . . . radio duaning Pan Sunari jagi mapitutur.
a. nyedayang b. ngamatiang c. mademang

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Angkepan huruf pinaka pahan kruna kawastanin kecap kruna. Kecap-kecap kruna punika
sane kanggen ngwangun kruna utawi kata. Kruna-krunane kasusun manados kalimat utawi
lengkara. Lengkara-lengkara punika raris kanggen ngwangun paragraf. Paragraf-paragraf
puniki ngwangun wacana tuturan sane tegep.
1. Angkepan huruf pinaka pahan kruna kawastanin …
2. Kecap-kecap kruna punika sane kanggen ngwangun ….
3. Kruna-krunane kasusun manados kalimat utawi ….
4. Lengkara-lengkara punika raris kanggen ngwangun ….
5. Paragraf-paragraf puniki ngwangun wacana tuturan sane ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang uning wenten wacana lisan miwah tulis
2. Tiang bisa ngwacen wacana huruf Latin miwah Bali
3. Tiang uning pabinan kruna, lengkara, miwah paragraf
4. Tiang ampun bisa nyurat lengkara antuk aksara Bali
5. Tiang prasida nyawis soal-soal akhir semester

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.