MODUL AJAR

DRAMA BALI
SMK KELAS X

Oleh
Putu Bisma Putera Aryana, S.Pd.
INFORMASI UMUM
A. Identitas Modul
Penyusun : Putu Bisma Putera Aryana, S.Pd.
Sekolah : SMK Negeri 1 Seririt
Tahun : 2022
Kelas :X
Alokasi Waktu : 2 JP

B. Kompetensi Awal
Sebelum menguraikan Drama Bali, peserta didik harus memahami pengertian Drama
dan jenis-jenis Drama Bali yang disimak/dibaca secara logis, kritis, dan kreatif.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Peserta didik dapat memiliki karater Beriman, bertaqwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa, dan berakhlak Mulia, yang dibentuk melalui doa bersama sebelum
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
2. Peserta didik memiliki karakter mandiri yang terlihat dalam aktivitas
memproduksi naskah Drama
3. Peserta didik memiliki nalar kritis yang terlihat dalam aktivitas peserta didik
memberikan pendapat dalam diskusi terkait Drama Bali
4. Peserta didik memiliki karakter kreatif yang terlihat dalam kegiatan peserta didik
menguraikan Drama Bali

D. Sarana Prasarana
a. Bahan : modul ajar, buku tulis, pulpen
b. Alat : laptop, HP, jaringan internet
c. Media Aplikasi : Whatssap, Google LMS, Google Meet

E. Target Peserta Didik

Peserta didik reguler dengan tipikal umum yang tidak ada kesulitan dalam mencerna
dan memahami materi ajar.

F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran yang digunakan ialah model pembelajaran daring dan luring.

KOMPETENSI INTI
G. Capaian Pembelajaran
Capaian Pembelajaran: Pada fase E, Menulis, Peserta didik mampu menyimak dan
menganalisis Drama Bali.

H. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik mampu menyimak periodisasi Kasusastraan Bali melalui media pemblajaran
secara bersama/berkelompok .
 2. Peserta didik mampu memahami dan menganalisis secara kitis Drama Bali yang
disimak/dibaca.

I. Pemahaman Bermakna
1. Drama merupakan salah satu karya satra modern yang berkembang di Indonsia
dan masuk ke Pulau Bali. Drama dalam kasusastraan Bali bentuknya ada dua
yaitu; Drama Bali Purwa/Tradisional dan Drama Bali Anyar/Modern.

J. Pertanyaan Pemantik
1. Napike alit-alit naanin nonton Drama Bali?
2. Napi sane alit-alit kauningin indik Drama Bali?
3. Napi kemanten wangun Drama Bali punika?

K. Persiapan Pembelajaran
Menyiapkan semua alat dan bahan seperti koneksi internet, menginstal program
aplikasi, dan modul pembelajaran.

L. Kegiatan Pembelajaran

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik mengucapkan salam dan berdoa sesuai
Pendahulua dengan kepercayaan masing-masing
n (10 2. Guru menyampaikan apersepsi dan memberikan pertanyaan-
pertanyaan pematik.
menit)
3. Guru menyampaikan tujuan, manfaat, kegiatan, dan rencana
penilaian dalam pembelajaran, serta penguatan nilai-nilai karakter.

Kegiatan
Inti (70
Orientasi 1. Peserta didik duduk dengan rapi di tempat duduk masing-masing .
peserta didik 2. Peserta didik menyimak materi yang diberikan
pada masalah
3. Secara mandiri, peserta didik mencatat kata-kata yang maknanya belum
dipahami

Mengorganisasi 1. Peserta didik menentukan masalah yang akan dijadikan bahan untuk
k an peserta berdiskusi terkait pemahaman materi Drama Bali
didik untuk
belajar 2. Peserta didik membaca berbagai sumber sebagai bahan pemahaman
terkait Drama Bali
 Membimbing 1. Peserta didik mengumpulkan data, contoh, dan fakta sebagi bukti untuk
penyelidikan mengembangkan argumen dalam diskusi pemahaman Drama Bali
individu maupun
kelompok

Mengembangkan 1. Peserta didik mengembangkan Drama Bali sesuai dengan topik dengan
dan menyajikan
kritis dan keratif.
hasil karya
2. Peserta didik mendramasasikan Drama Bali di depan kelas secara
berkelompok
Menganalisis dan Peserta didik menganalisis unsur-unsur intrinsik Drama Bali yang ditampilkan
mengevaluasi oleh masing-masing kelompok.
proses pemecahan
masalah
Kegiatan 1. Guru bersama peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang
Penutup (10 telah dilakukan.
menit) 2. Guru dan peserta didik berdiskusi terkait kendala yang dihadapi
selama pembelajaran berlangsung.
3. Guru memberikan apresiasi kepada penampilan peserta didik
secara menyeluruh.
4. Peserta didik menyimak informasi mengenai proses pembelajaran
pada pertemuan berikutnya
5. Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdoa
dan mengucapkan salam.

M. Asesmen
1. Sikap (Profil Pelajar Pancasila) berupa jurnal sikap
2. Performa dalam bentuk presentasi
3. Tertulis dalam bentuk tes pilihan ganda
1) Asesmen Nonkognitif
Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

1. Apa saja kegiatanmu sepanjang hari di rumah?

2. Apakah memiliki waktu cukup untuk belajar?
3. Sebutkan 5 hal dari yang paling menyenangkan sampai yang
paling tidak menyenangkan ketika sedang belajar.
4. Apa harapan dan mimpimu

1. Apakah hobimu?
2. Apakah hobimu berkaitan dengan jurusan yang kamu pilih?

Pertanyaan kunci yang ingin ditanyakan

 3. Apakah senang menyampaikan sesuatu terkait masalah yang kamu
temukan?

2) Asesmen Kognitif
3) Asesmen Formatif

Penilaian Keterampilan
a. Teknik Penialaian : Projek
b. Bentuk Instrumen : Uraian (terlampir)
c. Kisi-Kisi
CP TUJUAN MATERI INDIKATOR SOAL BENTUK
PEMBELAJARAN SOAL
1 2 3 4 5
Peserta didik N. Drama O. Disajikan peta Uraian
Peserta didik
mampu konsep Drama,
memahami mampu peserta didik
dan mampu menjelaskan
memahi
menganalisis terkait materi
Drama pengartian dan Drama.
jenis Drama
Drama Disajikan cirri-ciri Uraian
Peserta didik
Drama, peserta
mampu didik mampu
mengklasifikasikan
menganalisis
jenis Drama yang
unsur-unsur dimaksud.
wangun Drama
dan ciri-ciri
Drama secara
logis dan kritis.

TES TERTULIS (Uraian)

INSTRUMEN PENILAIAN
Soal (KD. 3.6)
1. Perhatikanlah peta konsep di bawah ini. Setelah itu, jelaskanlah sesuai dengan topik.
2. Analisis unsur intrinsik Drama yang berjudul Cupak Grantang.
RUBRIK PENILAIAN
Rubrik penilaian soal nomor 1
No Aspek Yang Kategori Rentangan Skor
Dinilai
1 Isi Sangat Baik 30-27 (amat memehami, amat luas dan lengkap,
amat terinci, amat kaya akan gagasan, dan amat
sesuai dengan judul).
Baik 26-22 (memahami, luas dan lengkap, terinci, kaya
akan gagasan, sesuai dengan judul)
Cukup 21-16 (memahami secara terbatas, kurang lengkap,
kurang terinci, cukup akan gagasan, kurang sesuai
dengan judul)
Kurang 15-10 (tidak memahami isi, miskin akan gagasan,
tidak sesuai dengan judul, tidak cukup untuk
dinilai)
2 Organisasi Sangat Baik 25-22 (Amat teratur dan rapi, amat jelas, urutan
amat logis, kohesi amat tinggi)
Baik 21-18 (teratur dan rapi, jelas, urutan logis, kohesi
tinggi)
Cukup 17-14 (kurang teratur dan kurang rapi, kurang
jelas, urutan kurang logis, kohesi kurang)
Kurang 13-10 (tidak teratur dan tidak rapi, tidak jelas,
urutan tidak logis, tidak ada kohesi, tidak cukup
dinilai)
3 Bahasa
a. Kosakata Sangat Baik 15-13 (Amat luas penggunaan amat efektif, amat
menguasai pembentukan kata, pilihan kata amat
tepat)
Baik 12-10 (luas penggunaan kata efektif, menguasai
pembentukan kata, pilihan kata tepat)
Cukup 9-7 (cukup luas, penggunaan cukup efektif, cukup
menguasai pembentukan kata, pilihan kata cukup
 tepat)
Kurang 6-5 (tidak memahami pembentukan kata, pilihan
kata tidak tepat, tidak cukup dinilai)
b. Tata bahasa Amat baik 25-22 (amat menguasai tata bahasa, amat sedikit
kesalahan penggunaan dan penyusunan kata-kata
dan kalimat)
Baik 21-19 (menguasai tata bahasa, penyusunan kata-
kata dan kalimat sederhana, sedikit kesalahan tata
bahasa yang mengaburkan makna)
Cukup 17-15 (kurang menguasai tata bahasa, kesulitan
dalam penggunaan dan penyusunan kalimat
sederhana, ada kesalahan tata bahasa yang
mengaburkan
makna
Kurang 14-12 (tidak menguasai tata bahasa, banyak
kesalahan tata bahasa yang mengaburkan makna,
tidak cukup dinilai)
c. Ejaan Amat baik 5 (Amat sedikit kesalahan penulisan kata dan amat
menguasai ejaan)
Baik 4 (Sedikit kesalahan penulisan kata dan menguasai
ejaan)
Cukup 3 (Kurang menguasai kaidah penulisan kata
dengan banyak kesalahan penulisan)
kurang 2 (Tulisan sulit dibaca, tidak cukup dinilai)
Total skor 100

Rubrik penilaian untuk soal nomor 2

NO ASPEK YANG DINILAI SKOR MAKSIMAL
1 Ketepatan dan ketelitian dalam menganalisis 25
2 Kemampuan memperbaiki kesalahan yang terdapat 25
dalam menganalisis Drama
 Jumlah 50

2. Asesment Sumatif
LEMBAR ASESMEN SUMATIF

Kisi-Kisi Soal Sumatif

Indikator Level No. Tingkat Kesukaran

Materi
Pencapaian Indikator Soal Kogniti Soa Muda Seda Suka
Pokok
Kompetensi f l h ng r
Memahami Kasusastra Disajikan asal Penalar 1 √
pengertian Drama an Bali kata terkait an
dengan
kasusastraan,
peserta didik
mampu
menemukan
kata yang
dimaksud
Menemukan jenis- Kasusastra Disajikan asal Penalar 2 √
jenis Drama an Bali kata terkait an
dengan
kasusastraan,
peserta didik
mampu
menemukan
divinisi kata
yang dimaksud
Menemukan ciri- Kasusastra Disajikan jenis Penalar 3 √
ciri Drama an Bali kasusastraan an
Bali, peserta
didik dapat
menentukan
jenis
kasusastraan
yang dimaksud
Menemukan jenis Kasusastra Disajikan jenis Penalar 4 √
kasusastraan Bali an Bali kasusastraan an
menurut Bali, peserta
periodisasi dan didik dapat
 Indikator Level No. Tingkat Kesukaran
Materi
Pencapaian Indikator Soal Kogniti Soa Muda Seda Suka
Pokok
Kompetensi f l h ng r
bentuknya menentukan
jenis
kasusastraan
yang dimaksud
Menemukan jenis Kasusastra Disajikan jenis Penalar 5 √
kasusastraan Bali an Bali kasusastraan an
menurut Bali, peserta
periodisasi dan didik dapat
bentuknya menentukan
jenis
kasusastraan
yang dimaksud
Menemukan jenis Kasusastra Disajikan salah Penalar 6 √
kasusastraan Bali an Bali satu jenis an
menurut kasusastraan
periodisasi dan Bali, peserta
bentuknya didik mampu
menganalisis
kasusatraan
Bali yang
dimaksud
Menemukan jenis Kasusastra Disajikan salah Penalar 7 √
kasusastraan Bali an Bali satu jenis an
menurut kasusastraan
periodisasi dan Bali, peserta
bentuknya didik mampu
menganalisis
kasusatraan
Bali yang
dimaksud
Menemukan jenis Kasusastra Disajikan salah Penalar 8 √
kasusastraan Bali an Bali satu jenis an
menurut kasusastraan
periodisasi dan Bali, peserta
bentuknya didik mampu
menganalisis
kasusatraan
Bali yang
dimaksud
Menemukan jenis Kasusastra Disajikan salah Penalar 9 √
kasusastraan Bali an Bali satu jenis an
menurut kasusastraan
periodisasi dan Bali, peserta
bentuknya didik mampu
 Indikator Level No. Tingkat Kesukaran
Materi
Pencapaian Indikator Soal Kogniti Soa Muda Seda Suka
Pokok
Kompetensi f l h ng r
menganalisis
kasusatraan
Bali yang
dimaksud
Menemukan jenis Kasusastra Disajikan salah Penalar 10 √
kasusastraan Bali an Bali satu jenis an
menurut kasusastraan
periodisasi dan Bali, peserta
bentuknya didik mampu
menganalisis
kasusatraan
Bali yang
dimaksud

SOAL:
N. Pengayaan dan Remedial
1. Pengayaan diberikan dalam bentuk materi yang lebih kompleks dan tambahan latihan-
latihan soal.
Remidial diberikan dalam bentuk lembar kerja atau tugas yang belum dicapai oleh
masing-masing peserta didik yang berbeda.

O. Lampiran
1. BAHAN AJAR
2. LKPD
A. Petunjuk Pendalaman Materi dan Pengerjaan Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD)
Bacalah petunjuk pendalaman materi dan pengerjaan LKPD di bawah ini dengan cermat.
Waktu Pengerjaan
Waktu Pengumpulan
Tugas
Teknis Pendalaman Materi 1. Bacalah materi Kasusastraan Bali yang disediakan di
dan Pengerjaan LKPD bawah ini sebelum mengerjakan lembar kerja.
2. Pendalaman materi bisa juga dilakukan melalui
refrensi lain baik buku cetak maupun materi dari
internet, Program Belajar di RRI, siaran TV, dan
youtube.
3. Pendalaman materi juga bisa dilakukan melalui
diskusi dengan teman yang lain dan guru.
4. Jika mengalami kendala dalam memamami materi
dan mengerjakan lembar kerja (tugas) bisa diskusi

Teknis Pengumpulan
Kendala dan Solusi
dengan guru mata pelajaran yang bersangkutan.
Pengumpulan tugas bisa dipilih melalui cara sebagai
berikut:
1. Langsung melalui wali kelas,
2. Langsung kepada guru Bahasa Bali,
3. Melalui LMS
4. Via gmail bismaputera94@gmail.com,
5. Via wa peribadi Bisma Putera 081936477999 (bisa
dalam bentuk softcopy atau foto, atau
6. Melalui jasa pengiriman ke alamat SMKN 1 Seririt: Jln.
Kembang Tebel Lokapaksa, Kec. Seririt, Kab. Buleleng
Jika mengalami kendala dalam proses pengumpulan
tugas, silakan berkonsultasi dengan guru mata pelajaran
bersangkutan dan wali kelas sehingga bisa dicarikan
solusi terbaik

P. Glosarium

Kasusastraan Bali : Ilmu yang memplajari tentang suatu ajaran kebenaran yang mengunakan
bahasa Bali, aksara Bali dan Latin.

Q. Daftar Pustaka
Suwija, I Nyoman. 2002. Widia Sari Kelas X. Surabaya:Paramita
Tim Penyusun. 2017. Udiana Sastra. Denpasar: Dinas Pendidikan Provinsi Bali