KOMPONEN PROJEK
 

BB MB BSH SB
mengenal sifat-sifat Mengenal sifat-sifat Mengenal sifat-sifat Mengenal sifat-sifat
utama Tuhan Yang utama Tuhan Yang utama Tuhan Yang utama Tuhan Yang Maha
Maha Esa bahwa Dia Maha Esa bahwa Dia Maha Esa bahwa Dia Esa bahwa Dia adalah
adalah Sang Pencipta adalah Sang Pencipta adalah Sang Pencipta Sang Pencipta yang
yang Maha Pengasih yang Maha Pengasih yang Maha Pengasih Maha Pengasih dan
dan Maha Penyayang dan Maha Penyayang dan Maha Penyayang Maha Penyayang dan
tetapi belum dan sebatas dan mengenali mengenali kebaikan
mengenali kebaikan mengenali kebaikan kebaikan dirinya dirinya sebagai cerminan
dirinya sebagai dirinya tetapi belum sebagai cerminan sifat sifat Tuhan dan
cerminan sifat Tuhan memahaminya Tuhan mengamalkannya dalam
sebagai pencerminan kehidupan sehari-hari
sifat Tuhan
 

Contoh pengembangan tema dan topik di seap fase

TEMA FASE
Gaya Hidup Fase A Membuat sistem pembuangan dan pemilahan sampah sederhana di rumah dan di
Bekelanjutan (Kelas I - II satuan pendidikan, misal piket, waktu run khusus untuk kebersihan
Fokus: Pengembangan akhlak terhadap alam Mulai membangun tanggung jawab
bersama terhadap kebersihan lingkungan sekitar

Fase B Infograk hasil survei kebiasaan membuang dan memilah sampah di rumah dan di
(Kelas III-IV) satuan pendidikan beserta dampaknya, dilengkapi usulan solusi
Fokus: Pengembangan akhlak terhadap alam Mengumpulkan dan mengolah data
amatan dari lingkungan sekitar

Fase C
(Kelas V-VI) Kampanye sederhana untuk memecahkan isu lingkungan, misal cara pencegahan
kebakaran hutan atau banjir Fokus: Pengembangan akhlak terhadap alam
Memperoleh dan memproses informasi dan gagasan

TEMA FASE
Kearifan lokal Fase A Pekan Permainan Tradisional, membuat kegiatan bersama yang berkaitan dengan
(Kelas I - II mengenalkan dan melakukan berbagai jenis
je nis permainan tradisional daerah sendiri
atau daerah lain di Indonesia
Fokus: Membiasakan mendengarkan pendapat temannya, baik itu sama ataupun
berbeda dengan pendapat yang dimilikinya

Fase B Khazanah Dongeng, Legenda Tanah Air, membuat kumpulan cerita menarik dan
(Kelas III-IV) bermakna dari berbagai daerah di Indonesia Fokus: Akhlak kepada manusia
Mendengarkan dengan baik pendapat temannya, baik itu sama ataupun berbeda
dengan pendapat yang dimilikinya Mengumpulkan berbagai warisan budaya
(intangible heritage) yang membawa pesan-pesan moral yang masih relevan dengan
masa sekarang

Fase C
(Kelas V-VI)
Merancang Jalur Wisata Daerah yang berkaitan dengan
peninggalan bersejarah tangible dan intangible
Fokus: Akhlak kepada manusia
Mulai mengenal berbagai kemungkinan interpretasi dan cara pandang keka
dihadapkan dengan dilema
Memperkenalkan kekayaan budaya lokal beserta kearifannya kepada lingkup
masyarakat luas secara kreaf lewat pengalaman indrawi

TEMA FASE
Bhinneka Tunggal Ika Fase A Buku kumpulan doa dan puisi bertema rasa syukur
(Kelas I - II Fokus: Akhlak kepada manusia
Mengidenkasi emosi orang-orang terdekat (teman, pendidik,
orang tua, dll.), mengatakannya dalam pertanyaan, dan mulai
membiasakan berbuat baik kepada orang lain di lingkungan
sekitarnya. Terbiasa mengucapkan kata-kata yang bersifat
apresiaf di lingkungan satuan pendidikan dan masyarakat(
seper "terima kasih", "bagus sekali", dll.)

Fase B Membuat buku kumpulan cerita pendek yang membawa pesan

(Kelas III-IV) tentang perbedaan individu memperkaya relasi sosial dalam
masyarakat dan mengampanyekannya dalam keseharian di
satuan pendidikan.
Fokus: Akhlak kepada manusia
Mengidenkasi emosi orang-orang terdekat (teman, pendidik,
 orang tua, dll.), mengatakannya dalam pertanyaan, dan mulai
membiasakan berbuat baik kepada orang lain di lingkungan
sekitarnya.

Fase C
(Kelas V-VI)
Merancang maket protope tata kota yang memenuhi kebutuhan
warganya secara adil dan merata, dilengkapi dengan ruang
publik yang digunakan sebagai fasilitas kesehatan, pendidikan,
keagamaan, dan lain-lain.
Fokus: Akhlak kepada manusia
Mengidenkasi kesamaan dengan orang lain sebagai perekat
hubungan sosial dan mewujudkannya dalam akvitas kelompok

TEMA FASE
Berekayasa dan Fase A Menciptakan berbagai mainan yang menggunakan prinsip-prinsip
Berteknologi untuk (Kelas I - II) sika
Membangun Fokus: Akhlak bernegara
NKRI Mengenali hak dan tanggung
tanggung jawabnya di rumah, satuan pendidikan, dan
ingkungan sekitar

Fase B Merancang model dan maket gedung yang menerapkan

me nerapkan prinsip hemat energi dan
(Kelas III-IV) ramah lingkungan Fokus: Akhlak bernegara Mengidenkasi hak dan tanggung
 jawabnya di rumah, satuan pendidikan, dan
dan lingkungan sekitar

Fase C Menciptakan alur upcycling barang bekas menjadi bendabenda fungsional sebagai
(Kelas V-VI) salah satu solusi penanganan sampah anorganik
Fokus: Akhlak bernegara
Mengidenkasi dan memahami peran, hak, dan kewajiban dasar sebagai warga
negara dan mulai memprakkkannya dalam kehidupan sehari-hari

TEMA FASE

Kewirausahaan Fase A I - II
(Kelas Pasar Kreasi,
fungsional mengadakan
sederhana pasar yang
dari barang jual beli berbagai kreasi mandiri berupa benda
bekas
Fokus: Akhlak pribadi
Membiasakan bersikap jujur kepada diri sendiri dan orang lain

Fase B Membuat pementasan seni sederhana untuk menggalang dana kemanusiaan

(Kelas III-IV) Fokus: Akhlak pribadi
Memahami bahwa seap ndakan memiliki konsekuensi

Fase C
(Kelas V-VI)
Merancang panduan pembuatan catatan pengelolaan uang pribadi (uang jajan) dan
kolekf (kas kelas)
Fokus: Akhlak pribadi
Melakukan ndakan sesuai norma-norma agama dan sosial (seper jujur, adil,
rendah ha, dll.) serta memahami konsekuensinya, dan introspeksi diri dengan
bimbingan
 

 Alur Perkembangan
Perkembangan Dimensi
Dimensi Beriman, Bertakwa
Bertakwa Kepada
Kepada Tuhan Yang
Yang Maha Esa, dan
Berakhlak Mulia
Subelemen Di Akhir Fase A (Kelas 1-II, Di Akhir Fase B (Kelas III-IV, Di Akhir Fase C (Kelas V-VI, usia 10-12
usia 6-8 tahun) usia 8-10 tahun) tahun)

Elemen akhlak beragama

Mengenal dan Mengenal sifat-sifat utama
Mencintai Tuhan Tuhan Yang Maha Esa bahwa
Yang Maha Esa Dia adalah Sang Pencipta
yang Maha Pengasih dan
Maha Penyayang dan
mengenali kebaikan dirinya
sebagai cerminan sifat
Tuhan
Memahami sifat-sifat Tuhan
utama lainnya
lainnya dan mengaitkan
sifat-sifat tersebut dengan
konsep dirinya dan ciptaan-Nya
Memahami berbagai kualitas atau sifat-
sifat Tuhan Yang Maha Esa yang
diutarakan dalam kitab suci agama
masing-masing dan menghubungkan
kualitas-kualitas positif Tuhan sebagai
kebenaran.dengan sikap pribadinya,
serta meyakini irman Tuhan

Pemahaman Mengenal unsur- unsur Mengenal unsur-unsur utama Memahami unsur- unsur utama

Agama/
Kepercayaan utama gama/kepercayaan
(ajaran, ritual keagamaan, agama/kepercayaan
simbol (simbol-
keagamaan dan agama/kepercayaan,
sejarah peran dan mengenali
agama/kepercayaan dalam
kitab suci, dan orang suci/ agama/ kepercayaan) kehidupan serta memahami ajaran
utusan Tuhan YME). moral agama.

Pelaksanaan Terbiasa melaksanakan Melaksanakan ibadah secara rutin sesuai

Terbiasa melaksanakan ibadah
Ritual Ibadah ibadah sesuai ajaran agama/ wajib sesuai dengan tuntunan agama/ kepercayaan,
sesuai untunan agama/
kepercayaannya berdoa mandiri, merayakan, dan
kepercayaannya
memahami makna hari-hari besar
Elemen Akhlak Pribadi
 Integritas Membiasakan bersikap jujur Membiasakan melakukan
terhadap diri sendiri releksi tentang pentingnya
bersikap jujur dan berani
menyampaikan kebenaran atau
fakta
Berani dan konsisten menyampaikan
kebenaran atau fakta serta memahami
konsekuensi-konsekuensinya untuk diri
sendiri

Merawat Diri Memiliki rutinitas sederhana
secara Fisik, yang diatur secara mandiri
Mental, dan dan dijalankan sehari-hari
Spiritual serta menjaga kesehatan dan
keselamatan/keaman an diri
dalam semua aktivitas
kesehariannya.
Mulai membiasakan diri untuk Memperhatikan kesehatan jasmani,
disiplin, rapi, membersihkan mental, dan rohani dengan melakukan
dan merawat tubuh, menjaga aktivitas isik, sosial, dan ibadah.
tingkah laku dan perkataan
dalam semua aktivitas
kesehariannya

Elemen akhlak kepada manusia

Mengutamakan Mengenali hal-hal yang sama Terbiasa mengidentiikasi hal- Mengidentiikasi kesamaan dengan
persamaan dan berbeda yang dimiliki hal yang sama dan berbeda orang lain sebagai perekat hubungan
dengan orang diri dan temannya alam yang dimiliki diri dan temannya sosial dan mewujudkannya dalam
lain dan berbagai hal, serta dalam erbagai hal serta aktivitas kelompok. Mulai mengenal
menghargai memberikan respons secara memberikan espons secara berbagai kemungkinan interpretasi dan
perbedaan positif. positif. cara pandang yang berbeda ketika
dihadapkan dengan dilema.

Berempati Mengidentiikasi emosi, Terbiasa memberikan apresiasi Mulai memandang sesuatu dari
kepada orang minat, dan kebutuhan orang- di lingkungan sekolah dan perspektif orang lain serta
lain orang terdekat dan masyarakat  mengidentiikasi kebaikan dan kelebihan
meresponsnya secara positif. orang sekitarnya.

Elemen akhlak kepada alam

Memahami konsep harmoni dan
Memahami Memahami keterhubungan mengidentiikasi adanya saling
Mengidentiikasi berbagai kebergantungan antara berbagai ciptaan
Keterhu-bungan antara satu ciptaan dengan
ciptaan Tuhan Tuhan
Ekosistem Bumi ciptaan Tuhan yang lainnya

Menjaga Membiasakan bersyukur Terbiasa memahami tindakan- Mewujudkan rasa syukur dengan
Lingkungan
m Sekitar Ala dan
atas berlatih
lingkungan
untuk tindakan
alam sekitar ramah yang ramah
lingkungan dan tidak dan
serta terbiasa berperilaku
memahami ramah
akibat lingkungan
perbuatan tidak
menjaganya membiasakan diri untuk ramah lingkungan dalam lingkup kecil
berperilaku ramah lingkungan maupun besar.

Elemen akhlak bernegara

Melaksanakan Mengidentiikasi hak dan Mengidentiikasi hak dan Mengidentiikasi dan memahami peran,
Hak dan tanggung jawabnya di tanggung jawab orang-orang di hak, dan kewajiban dasar sebagai warga
Kewajiban rumah, sekolah, dan sekitarnya serta kaitannya negara serta kaitannya dengan keimanan
sebagai Warga lingkungan sekitar serta dengan keimanan kepada kepada Tuhan YME dan secara sadar
Negara kaitannya dengan keimanan Tuhan YME. mempraktikkannya dalam kehidupan
Indonesia kepada Tuhan YME. sehari-hari.

 Alur Perkembangan Dimensi Berkebinekaan Global

Subelemen Di Akhir Fase A (Kelas 1-II, Di Akhir Fase B (Kelas III-IV, usia 8- Di Akhir Fase C (Kelas V-VI,
usia 6-8 tahun) 10 tahun) Usia 10-12 tahun)
Elemen mengenal dan menghargai budaya
Mendalami budaya Mengidenkasi dan Mengidenkasi dan Mengidenkasi dan
dan identas budaya mendeskripsikan ide ide mendeskripsikan ide ide tentang mendeskripsikan
tentang dirinya dan beberapa dirinya dan berbagai kelompok di keragaman budaya di
kelompok di lingkungan lingkungan sekitarnya, serta cara sekitarnya; serta
sekitarnya orang lain berperilaku dan menjelaskan peran budaya
berkomunikasi dengannya. dan bahasa dalam
membentuk identas
dirinya.

mengeksplorasi dan Mengidenkasi dan Mengidenkasi dan Mendeskripsikan dan

membandingkan mendeskripsikan prakk membandingkan prakk membandingkan
pengetahuan budaya, keseharian diri dan keseharian diri dan budayanya pengetahuan,
kepercayaan, serta budayanya dengan orang lain di tempat dan kepercayaan, dan prakk
prakknya waktu/era yang berbeda. dari berbagai kelompok
budaya.

Menumbuhkan rasa Mendeskripsikan Memahami bahwa kemajemukan Mengidenkasi peluang

menghorma terhadap pengalaman dan pemahaman dapat memberikan kesempatan dan tantangan yang
keanekaragaman hidup bersama-sama dalam untuk memperoleh pengalaman muncul dari keragaman
budaya kemajemukan. dan pemahaman yang baru. budaya di Indonesia

Elemen komunikasi dan interaksi antar budaya

Berkomunikasi antar Mengenali bahwa diri dan
budaya orang lain menggunakan
kata, gambar, dan bahasa
tubuh yang dapat memiliki
makna yang berbeda di
lingkungan sekitarnya
Mendeskripsikan penggunaan
kata, tulisan dan bahasa tubuh
yang memiliki makna yang
berbeda di lingkungan sekitarnya
dan dalam suatu budaya tertentu.
Memahami persamaan dan
perbedaan cara komunikasi
baik di dalam maupun
antarkelompok budaya.

Mempermbangkan Mengekspresikan Mengekspresikan pandangannya Membandingkan beragam

dan menumbuhkan pandangannya terhadap
berbagai perspekf  topik yang umum dan
mendengarkan sudut
pandang orang lain yang
berbeda dari dirinya dalam
lingkungan keluarga dan
sekolah
terhadap topik yang umum dan
dapat mengenal sudut pandang
orang lain. Mendengarkan dan
memperkirakan sudut pandang
orang lain yang berbeda dari
dirinya pada situasi di ranah
sekolah, keluarga, dan lingkungan
sekitar.
perspekf untuk
memahami permasalahan
sehari-hari.
Memperkirakan dan
mendeskripsikan situasi
komunitas yang berbeda
dengan dirinya ke dalam
situasi dirinya dalam
konteks lokal dan regional.

Elemen reeksi dan bertanggung jawab terhadap pengalaman kebinekaan

Reeksi terhadap Menyebutkan apa yang telah Menyebutkan apa yang telah Menjelaskan apa yang
pengalaman dipelajari tentang orang lain dipelajari tentang orang lain dari telah dipelajari dari
kebinekaan. dari interaksinya dengan interaksinya dengan interaksi dan pengalaman
kemajemukan budaya di kemajemukan budaya di dirinya dalam lingkungan
lingkungan
rumah sekolah dan lingkungan sekitar. yang beragam.
 

Menghilangkan mengenali perbedaan ap Mengkonrmasi dan Mengkonrmasi dan

stereop dan orang atau kelompok dan mengklarikasi stereop dan mengklarikasi stereop
prasangka menyikapinya sebagai prasangka yang dimilikinya dan prasangka yang
kewajaran tentang orang atau kelompok di dimilikinya tentang orang
sekitarnya untuk mendapatkan atau kelompok di
pemahaman yang lebih baik sekitarnya untuk
mendapatkan pemahaman
yang lebih baik serta
mengidenkasi
pengaruhnya terhadap
individu dan kelompok di
lingkungan sekitarnya

Menyelaraskan Mengidenkasi perbedaan Mengenali bahwa perbedaan Mencari k temu nilai
perbedaan budaya budaya yang konkret di budaya mempengaruhi budaya yang beragam
lingkungan sekitar pemahaman antarindividu. untuk menyelesaikan
permasalahan bersama.

Elemen Berkeadilan Sosial

Akf membangun Menjalin pertemanan tanpa Mengidenkasi cara Membandingkan beberapa
masyarakat yang memandang perbedaan berkontribusi terhadap ndakan dan prakk
inklusif, adil, dan agama, suku, ras, jenis lingkungan sekolah, rumah dan perbaikan lingkungan
berkelanjutan kelamin, dan perbedaan lingkungan sekitarnya yang sekolah yang inklusif, adil,
lainnya, dan mengenal inklusif, adil dan berkelanjutan dan berkelanjutan, dengan
masalah-masalah sosial, mempermbangkan
ekonomi, dan lingkungan di dampaknya secara jangka
lingkungan sekitarnya panjang terhadap manusia,
alam, dan masyarakat

Berparsipasi dalam Mengidenkasi pilihan- Berparsipasi menentukan Berparsipasi dalam

proses pengambilan pilihan berdasarkan beberapa pilihan untuk keperluan menentukan kriteria yang
keputusan bersama kebutuhan dirinya dan orang bersama berdasarkan kriteria disepaka bersama untuk
lain keka membuat sederhana menentukan pilihan dan
keputusan keputusan untuk
kepenngan bersama

Memahami peran Mengidenkasi peran, hak Memahami konsep hak dan Memahami konsep hak dan
individu dalam dan kewajiban warga dalam kewajiban, serta implikasinya kewajiban, serta
demokrasi masyarakat demokras terhadap perilakunya. implikasinya terhadap
perilakunya. Menggunakan
konsep ini untuk
menjelaskan perilaku diri
dan orang sekitarnya
 

Alur Perkembangan Dimensi Bergotong-Royong

Di Akhir Fase A (Kelas 1-II, usia 6-8 Di Akhir Fase B (Kelas III-IV, usia Di Akhir Fase C (Kelas V-VI,
Subelemen
tahun) 8-10 tahun) Usia 10-12 tahun)
Elemen kolaborasi
Kerja sama Menerima dan melaksanakan tugas Menampilkan ndakan yang Menunjukkan ekspektasi
serta perandalam
kelompok yang sebuah
diberikan
kegiatan sesuai
tujuan dengan harapan dan
kelompok. (harapan)
orang lain posif
dalam kepada
rangka
bersama. mencapai tujuan kelompok di
lingkungan sekitar (sekolah
Komunikasi untuk Memahami informasi sederhana dari Memahami informasi yang Memahami informasi dari
mencapai tujuan orang lain dan menyampaikan disampaikan (ungkapan pikiran, berbagai sumber dan
bersama informasi sederhana kepada orang perasaan, dan keprihanan) menyampaikan pesan
lain menggunakan kata-katanya orang lain dan menyampaikan menggunakan berbagai
sendiri. informasi secara akurat simbol dan media secara
menggunakan berbagai simbol efekf kepada orang lain
dan media untuk mencapai tujuan
bersama

Saling- Mengenali kebutuhan-kebutuhan Menyadari bahwa seap orang Menyadari bahwa meskipun
ketergantungan diri sendiri yang memerlukan orang membutuhkan orang lain dalam seap orang memiliki
posif  lain dalam pemenuhannya. memenuhi kebutuhannya dan otonominya masing-masing,
perlunya saling membantu seap orang membutuhkan
orang lain dalam memenuhi
kebutuhannya.

Koordinasi Sosial Melaksanakan akvitas kelompok
sesuai dengan kesepakatan bersama
dengan bimbingan, dan saling
mengingatkan adanya kesepakatan
tersebut.
Menyadari bahwa dirinya
memiliki peran yang berbeda
dengan orang lain/temannya,
serta mengetahui konsekuensi
perannya terhadap
ketercapaian tujuan.
Menyelaraskan ndakannya
sesuai dengan perannya dan
mempermbangkan peran
orang lain untuk mencapai
tujuan bersama.

Elemen kepedulian
Tanggap terhadap Mengenali berbagai reaksi orang lain Memahami berbagai alasan Menerapkan pengetahuan
 lingkungan Sosial di lingkungan sekitar dan orang lain menampilkan respon mengenai berbagai reaksi
penyebabnya. tertentu orang lain dan penyebabnya
dalam konteks keluarga,
sekolah, serta pertemanan
dengan sebaya.

Elemen Berbagi
Memberi dan menerima hal yang Memberi dan menerima hal
dianggap berharga dan penng yang dianggap penng dan
kepada/dari orang-orang di berharga kepada/dari orang-
lingkungan sekitar. orang di lingkungan sekitar baik
yang dikenal maupun dak
dikenal.
Memberi dan menerima hal
yang dianggap penng dan
berharga kepada/dari orang-
orang di lingkungan
luas/masyarakat baik yang
dikenal maupun dak dikenal.

Tabel 4. Alur Perkembangan Dimensi Mandiri

Subelemen
Di Akhir Fase A (Kelas 1-II, Di Akhir Fase B (Kelas III-IV, usia 8- Di Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12
usia 6-8 tahun) 10 tahun) tahun
Elemen Pemahaman diri dan situasi yang dihadapi
Mengenali kualitas Mengidenkasi dan Mengidenkasi kemampuan, Menggambarkan pengaruh kualitas
dan minat diri serta menggambarkan prestasi, dan ketertarikannya dirinya terhadap pelaksanaan dan hasil
tantangan yang kemampuan, prestasi, dan serta tantangan yang dihadapi belajar; serta mengidenkasi
dihadapi ketertarikannya secara berdasarkan kejadian-kejadian kemampuan yang ingin dikembangkan
subjekf  yang dialaminya dalam kehidupan dengan mempermbangkan tantangan
sehari-hari. yang dihadapinya dan umpan balik dari
orang dewasa

Mengembangkan Melakukan reeksi untuk Melakukan reeksi untuk Melakukan reeksi untuk
reeksi diri mengidenkasi kekuatan mengidenkasi
dan kelemahan, serta kekuatan,
kelemahan, dan prestasi dirinya, mengidenkasi faktor-faktor
maupun di luar dirinya di dalam
yang dapat
prestasi dirinya. serta situasi yang dapat mendukung/menghambatnya dalam
mendukung dan menghambat belajar dan mengembangkan diri; serta
 pembelajaran dan mengidenkasi cara-cara untuk
pengembangan dirinya mengatasi kekurangannya

Elemen Regulasi Diri

Regulasi emosi Mengidenkasi Mengetahui adanya pengaruh Memahami perbedaan emosi yang
perbedaan emosi yang orang lain, situasi, dan periswa dirasakan dan dampaknya terhadap
dirasakannya dan situasi- yang terjadi terhadap emosi yang proses belajar dan interaksinya dengan
situasi yang dirasakannya; serta berupaya orang lain; serta mencoba cara-cara yang

menyebabkan-nya;secara
mengekspresi-kan untuk mengekspresikan
serta secara tepat dengan emosi sesuai untukakvitas
menunjang mengelola emosi
belajar agar dapat
dan
wajar mempermbangkan perasaan interaksinya dengan orang lain.
dan kebutuhan orang lain
disekitarnya

Penetapan tujuan Menetapkan target belajar Menjelaskan penngnya memiliki Menilai faktor-faktor (kekuatan dan
belajar, prestasi, dan merencanakan waktu tujuan dan berkomitmen dalam kelemahan) yang ada pada dirinya dalam
dan pengembangan dan ndakan belajar yang mencapainya serta upaya mencapai tujuan belajar, prestasi,
diri serta rencana akan dilakukannya. mengeksplorasi langkah-langkah dan pengembangan dirinya serta
strategis untuk yang sesuai untuk mencapainya mencoba berbagai strategi untuk
mencapainya mencapainya.

Menunjukkan Berinisiaf untuk Mempermbangkan, memilih dan Memahami ar penng bekerja secara
inisiaf dan bekerja mengerjakan tugas-tugas mengadopsi berbagai strategi dan mandiri serta inisiaf untuk
secara mandiri run secara mandiri mengidenkasi sumber bantuan melakukannya dalam menunjang
dibawah pengawasan dan yang diperlukan serta berinisiaf pembelajaran dan pengembangan
dukungan orang dewasa menjalankannya untuk dirinya
mendapatkan hasil belajar yang
diinginkan.

Mengembangkan Melaksanakan kegiatan Menjelaskan penngnya Mengidenkasi faktor-faktor yang

pengendalian dan belajar di kelas dan mengatur diri secara mandiri dan dapat mempengaruhi kemampuan dalam
disiplin diri menyelesaikan tugas-
tugas dalam waktu yang mulai menjalankan
tugas yang kegiatan
telah sepaka dan
secara mengelola diri dalam
akvitas belajar pelaksanaan
dan pengembangan
telah disepaka. mandiri dirinya.

Percaya diri, Berani mencoba dan Tetap bertahan mengerjakan Menyusun, menyesuaikan, dan
tangguh (resilient), adapf menghadapi tugas keka dihadapkan dengan mengujicobakan berbagai strategi dan
dan adapf  situasi baru serta bertahan tantangan dan berusaha cara kerjanya untuk membantu dirinya
mengerjakan tugas-tugas menyesuaikan strateginya keka dalam penyelesaian tugas yang
yang disepaka hingga upaya sebelumnya dak berhasil. menantang
tuntas

Alur Perkembangan Dimensi Bernalar Kris

 Di Akhir Fase B (Kelas III-IV, usia 8- Di Akhir Fase C (Kelas V-VI, Usia 10-12
Subelemen Di Akhir Fase PAUD, anak
10 tahun) tahun)
Elemen memperoleh dan memproses informasi dan gagasan
Mengajukan Mengajukan pertanyaan untuk Mengajukan pertanyaan untuk Mengajukan pertanyaan untuk
pertanyaan menjawab keingintahuannya mengidenkasi suatu membandingkan berbagai informasi
dan untuk mengidenkasi permasalahan dan dan untuk menambah
suatu permasalahan mengenai mengkonrmasi pemahaman pengetahuannya.
dirinya dan lingkungan terhadap suatu permasalahan
sekitarnya. mengenai dirinya dan lingkungan
sekitarnya.

Mengidenkasi, Mengidenkasi dan mengolah Mengumpulkan, Mengumpulkan, mengklasikasikan,

mengklarikasi, informasi dan gagasan mengklasikasikan, membandingkan, dan memilih
dan mengolah membandingkan dan memilih informasi dari berbagai sumber, serta
informasi dan informasi dan gagasan dari memperjelas informasi dengan
gagasan berbagai sumber. bimbingan orang dewasa.

Elemen menganalisis dan mengevaluasi penalaran dan prosedurnya

Elemen Menyampaikan apa yang Menyampaikan apa yang sedang Memberikan alasan dari hal yang
menganalisis dan sedang dipikirkan secara dipikirkan dan menjelaskan alasan dipikirkan, serta menyadari
mengevaluasi terperinci dari hal yang dipikirkan kemungkinan adanya bias pada
penalaran dan pemikirannya sendiri
prosedurnya
 

Alur Perkembangan Dimensi Kreaf 

Subelemen Di Akhir Fase A (Kelas 1- Di Akhir Fase B (Kelas III- Di Akhir Fase C (Kelas V-
II, usia 6-8 tahun) IV, usia 8-10 tahun) VI, Usia 10-12 tahun)

Elemen menghasilkan gagasan yang orisinal

Menggabungkan Memunculkan gagasan Mengembangkan
beberapa gagasan imajinaf baru yang gagasan yang ia miliki
menjadi ide atau bermakna dari beberapa untuk membuat
gagasan imajinaf yang gagasan yang berbeda kombinasi hal yang baru
bermakna untuk sebagai ekspresi pikiran dan imajinaf untuk
mengekspresikan pikiran dan/atau perasaannya. mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya. dan/atau perasaannya.

Elemen menghasilkan karya dan ndakan yang orisinal

Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan Mengeksplorasi dan
mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran mengekspresikan pikiran
dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya dan/atau perasaannya
dalam bentuk karya sesuai dengan minat dan sesuai dengan minat dan
dan/atau ndakan serta kesukaannya dalam kesukaannya dalam
mengapresiasi karya dan bentuk karya dan/atau bentuk karya dan/atau
ndakan yang dihasilkan ndakan serta ndakan serta
mengapresiasi karya dan mengapresiasi dan
ndakan yang dihasilkan mengkrisi karya dan
ndakan yang dihasilkan

Elemen memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternaf solusi permasalahan

Mengidenkasi Membandingkan berupaya mencari solusi
gagasan-gagasan kreaf gagasan-gagasan kreaf alternaf saat
untuk menghadapi untuk menghadapi pendekatan yang diambil
situasi dan situasi dan dak berhasil
permasalahan. permasalahan. berdasarkan idenkasi
terhadap situasi
 

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SDN/S ……………………………
Fase :
Kelas : I (Satu)
Tahun Pelajaran : 2022/2023

Tema : Berekayasa dan Berteknologi untuk MembangunNKRI

Penulis : Tim Fasilitasi ….
Sarana dan Prasarana : Rumah beserta seluruh bagiannya
:
Peserta didik yang rata-rata belum memiliki kesadaran menjalankan tanggungjawab di
Target Peserta Didik rumah dan sekolah
Relevansi tema dan : Untuk mewujudkan peserta didik yang mampu bertahan di Era 4.0 perlu dibentuk
topik projek untuk karakter sadar tangungjawab sebagai warga rumah, sekolah, masyarakat, dan negara.
satuan pendidikan Projek ini penulis anggap sangat relefan diterapkan apalagi di era ini pengaruh Game
dan permainan Gadget telah meninabobokkan
m eninabobokkan nilai-nilai peran dan tanggungjawab
yang secara kodrat sudah dimiliki anak.

Permasalahan Autenk
:
Diakui atau tidak bahwa kesadaranpeserta didik dalam melaksanakan tanggungjawab di rumah (misal, mengemas
selimut sehabis tidur) atau di sekolah (menata dan mengemas alat tulis setelah dipakai) hampir tidak pernah
dilakukan. Pada kondisi ini perlu dilakukan penanaman kebiasaan perilaku sadar tangunggajawab sejak dini hingga
setiap peserta didik menyadari dan terbiasa menjalankannya, bahkan mampu mengajak teman untuk melakukan hal
yang sama. Dengan demikian penulis menganggap bahwa projek ini sangat relevan dilakukan.

Judul Projek 1 :
"Hari-hari Sang Pahlawan Kecil"

Deskripsi Proyek 1 :

Dimensi Prol Pelajar Target Capaian Akhir

Elemen Sub Elemen Aktas Terkait
Pancasila terkait Fase
Beriman, Bertakwa Kepada Akhlak Beragama Pelaksanaan Ritual Terbiasa
Tuhan Yang Maha Esa, dan Ibadah melaksanakan ibadah
Berakhlak Mulia wajib sesuai untunan
agama/  
kepercayaannya
 Mandiri Akhlak Pribadi Merawat Diri secara
Fisik, Mental, dan Mulai membiasakan
diri untuk disiplin,
Spiritual rapi, membersihkan
dan merawat tubuh,
menjaga tingkah laku
dan perkataan dalam
semua aktivitas

Akhlak Bernegara Melaksanakan Hak dan Mengidentifikasi hak

Kewajiban sebagai dan tanggung jawab
Warga Negara orang-orang di
Indonesia sekitarnya serta
kaitannya dengan
keimanan kepada
Tuhan YME.

Bergotongroyong Kolaborasi Saling-ketergantungan Menyadari bahwa

 positif  setiap orang
membutuhkan orang
lain dalam memenuhi
kebutuhannya dan
 perlunya saling
membantu

Mandiri Pemahaman diri dan Mengenali kualitas dan Mengidentifikasi

situasi yang dihadapi minat diri serta kemampuan, prestasi,

tantangan
dihadapi yang dan
sertaketertarikannya
tantangan yang
dihadapi berdasarkan
kejadian-kejadian yang
dialaminya dalam
kehidupan sehari-hari.

Mengembangkan Melakukan refleksi

refleksi diri untuk mengidentifikasi
kekuatan, kelemahan,
dan prestasi dirinya,
serta situasi yang
dapat mendukung dan
menghambat
 pembelajaran dan
 pengembangan dirinya
 Tujuan Khusus Fase :
Peserta didik menerapkan perilaku budaya menjalankan
m enjalankan anggungjawab sebagai makhluk Tuhan melalui aktifitas
ibadah, mengenal kualitas dan menghargai diri, mengatasi tantangan yang dihadapi secara mandiri maupun bersama-
sama, dan selalu berupaya mengembangkan diri sebagai anggota keluarga dan masyarakat.

PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

SDN/S ……………………………
Fase : B
Kelas : IV (Empat)
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Tema : Kewirausahaan
Penulis : Tim Fasilitasi ….
Sarana dan Prasarana : …………
Target Peserta Didik : ….
 Relevansi tema dan
topik projek untuk
satuan pendidikan
: Pemilihan tema Gaya Hidup Berkelanjutan merupakan tema yang tepat di terapkan di SDN
….karena berdasarkan
berdasarkan analisa data ttentang
entang kepeulian dan budaya hidup bersih SISWA dIrasa
masih jauh dari harapan.

Permasalahan Autenk :
Permasalahan Autentik yang perlu medapat perhatian serius hingga diterapkannya projek ini adalah, 1. kesadaran siswa
Permasalahan
membuang sampah pada tempatnya masih rendah. 2. minimnya saluran/sanitasi air di lingkungan yang berdampak mudah
sumbatnya saluran karena sampah. 3. banyak sampah dedaunan yang tidak terurus padahal dapat dimanfaatkan.

Judul Projek 1 :
Membangun budaya peduli lingkungan melalui kegiatan pengolahan sampah/limbah lingkungan

Deskripsi Proyek 1 :
Projek ini dilaksanakan dengan aktas beralur dengan uraian: 1. Pengenalan. Pada tahap ini dilaksanakan proses
mengenali dan membangun kesadaran peserta didik terhadap isu terkait topik yang diangkat. 2. Membayangngkan.
Pada tahap ini iswa diajak untuk menggali permasalahan di lingkungan sekitar yang terkait dengan topik
pembahasan

Dimensi Prol Pelajar Target Capaian Akhir

Elemen Sub Elemen Aktas Terkait
Pancasila terkait Fase
Beriman, Bertakwa Kepada Akhlak kepada Alam Menjaga Lingkungan Membiasakan
Tuhan Yang Maha Esa, dan Ala m Sekitar bersyukur atas
Berakhlak Mulia lingkungan alam
sekitar dan berlah
untuk menjaganya  

Mandiri Pemahaman diri dan Mengenali kualitas dan Mengidenkasi dan

situasi yang dihadapi minat diri serta menggambarkan
tantangan yang kemampuan, prestasi,
dihadapi dan ketertarikannya
secara subjekf 

Gotong Royong

Tujuan Khusus Fase :

 

ALUR PROJEK 1

Tema Projek :
Judul Projek :
Alokasi Waktu :
Target Capaian Akhir Fase :
Pertanyaan Pemank :

ALUR AKTIFITAS PENILAIAN WAKTU (JP)

1 Pengenalan
Mengenali dan membangun
kesadaran peserta didik 
terhadap tema yang sedang
dipelajari 

2 Kontekstualisasi
Menggali permasalahan di
lingkungan sekitar yang
terkait dengan topik
 pembahasan dan
memanfaatkannya sebagai
sumber belajar 

3 Aksi
Merumuskan peran dan
skenario yang dapat
dilakukan melalui aksi nyata
(berbagi peran dalam
melakukan kegiatan nyata)

4 Reeksi/Tindaklanjut
Menggenapi proses dengan
berbagi karya serta
melakukan evaluasi dan
reeksi serta
memanfaatkannya sebagai
dasar perbaikan kegiatan
selanjutnya
 

PENILAIAN PROYEK KE 1

Kelas
Tahun Pelajaran
Tema Proyek
Nama Siswa Andi

"Hari-hari Sang Pahlawan Kecil"

Beriman, Bertakwa Kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia

Target Capaian Akhir Fase BB MB BSH SB

Terbiasa melaksanakan ibadah wajib sesuai untunan agama/ √
kepercayaannya
  , ,
merawat tubuh, menjaga ngkah laku dan perkataan dalam √
semua akvitas
sekitarnya sertakesehariannya
kaitannya dengan keimanan kepada Tuhan
YME.
serta tantangan yang dihadapi berdasarkan kejadian-kejadian
yang dialaminya dalam kehidupan sehari-hari.
0
0
0
0
 

REKAP PENILAIAN PROYEK KE 1

Tema Proyek :
Judul Projek :
Kelas :
Tahun Pelajaran :

Dimensi 1 Dimensi 2

   a
   w
   s
   i Capaian 1 Capaian 2
   S
   o
   N

BB MB BSH SB BB MB BSH SB
1 √
2
3
 

Dimensi 3 Dimensi 4

Capaian 3 Capaian 4

BB MB BSH SB BB MB BSH SB
 

CATATAN PROSES
PROYEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA (PROJEK KE 1)

Catatan Proses