MODUL AJAR

BAHASA BALI KELAS V (A)

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah :……………………….
Materi Pembelajaran : Pintar Bahasa Bali
Materi Pokok : Kruna Alus Angga Sarira, Pangangge Aksara Bali, Luiring Ajeng-
Ajengan, Matembang Pupuh, Angka miwah Wilangan, saha Tata
Ejaan Bali Latin
Fase :B
Kelas/Semester :V/1
Alokasi Waktu : 114 JP

B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai tata cara beburon endah, amah-
amahan beburon, parinama pahan etik-entikan, adan panak beburon, angka 1 – 50, aksara
bali wianjana, adan masa (cuaca),.

C. Profil Pelajar Pancasila

1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan Berakhlak Mulia.
2. Berkebinekaan Global.
3. Gotong Royong.
4. Mandiri.
5. Kreatif.
6. Bernalar kritis.

D. Sarana dan Prasarana

1. Buku Pembelajaran Pintar Bahasa Bali I.
2. Komputer/Laptop.
3. Buku Catatan Siswa.
4. Buku Catatan Guru.
5. Lembar Kerja Peserta Didik.
6. Lembar Penilaian.

E. Target Peserta Didik

1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.

F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru berperan sebagai fasilitator yang memantau
setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 1
ALUS KRUNA ANGGA SARIRA

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
1) Peserta didik mampu menganalisis informasi berupa fakta, prosedur dengan mengiden-
tifikasikan ciri objek dan urutan proses kejadian dan nilai-nilai dari berbagai jenis teks
informasional dan fiksi yang disajikan dalam bentuk lisan, teks aural (teks yang dibacakan
dan/atau didengar) dan audio.

Elemen Membaca dan Memirsa

1) Peserta didik mampu membaca dengan lancar dan indah serta memahami informasi dan
kosakata baru yang memiliki makna denotatif, literal, konotatif, dan kiasan untuk
mengidentifikasi objek, fenomena, dan karakter.
2) Peserta didik mampu mengidentifikasi ide pokok dari teks deskripsi, narasi dan eksposisi,
serta nilai-nilai yang terkandung dalam teks sastra (prosa dan pantun, puisi) dari teks
dan/atau audiovisual

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1) Peserta didik mampu menyampaikan informasi secara lisan untuk tujuan menghibur dan
meyakinkan mitra tutur sesuai kaidah dan konteks. Menggunakan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan; pilihan kata yang tepat sesuai dengan
norma budaya; menyampaikan informasi dengan fasih dan santun.
2) Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan
orang lain)secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan
kosakatasecara kreatif.
3) Peserta didik mempresentasikan gagasan, hasil pengamatan, dan pengalaman dengan
logis, sistematis, efektif, kreatif, dan kritis; mempresentasikan imajinasi secara kreatif.

Elemen Menulis
1) Peserta didik mampu menulis teks eksplanasi, laporan, dan eksposisi persuasif dari
gagasan, hasil pengamatan, pengalaman, dan imajinasi; menjelaskan hubungan
kausalitas, menuangkan hasil pengamatan, meyakinkan pembaca.
2) Peserta didik mampu menggunakan kaidah kebahasaan dan kesastraan untuk menulis
teks sesuai dengan konteks dan norma budaya; menggunakan kosakata baru yang
memiliki makna denotatif, konotatif, dan kiasan.
3) Peserta didik menyampaikan perasaan berdasarkan fakta, imajinasi (dari diri sendiri dan
orang lain) secara indah dan menarik dalam bentuk prosa dan puisi dengan penggunaan
kosakata secara kreatif.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa mampu matembang pupuh mijil
2. Mengetahui alus kruna-kruna pahan duur
3. Menyebutkan alus kata pahan angga lanturan
4. Siswa mengetahi manfaat anggota tubuh (Bali)

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari bentuk alus kata-kata bagian tubuh dalam bahasa
Bali, diawali dengan sastra Bali purwa, matembang Bali pupuh mijil
2. Setelah matembang Pupuh Mijil, bersama-sama masuk pada materi ajar tentang kata-kata
bahasa Bali tentang anggota tubuh
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis kata-kata terkait nama-nama anggota tubuh.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Indayang ka ajeng, sira bisa matembang Pupuh Mijil?
2. Indayang baosang kewanten wastan pahan angga sarira druene?
3. Indayang baosaang, napi alus kruna pah-pahan angga sarirane?
4. Indayang ka ajeng, sira uning nulis Bali pahan angga sarira?

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
 masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Isinin tanda centang (✓) di kiwa yen pasinahane beneh! Isinin tanda silang ( ❌) di tengen
yen pasinahane pelih!
1. Ganding Mara Bangun rumasuk Pupuh Mijil
2. Pahan angga nenten maderbe wangun alus
3. Kruna cunguh alusnyane pangarasan.
4. Cunguh mawiguna kanggen mirengang.
5. Rambute sane putih mawasta sulah.

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Kruna badan bahasa Baline awak, alusnyane angga. Kruna-kruna angga sarirane akeh sane
maderbe wangun alus. Kruna kuping basa alusnyane karna. Kruna alis basa alusnyane rarik,
Kruna layah basa alusnyane ilat, Kruna bungut basa alusnyane cangkem.
1. Kruna badan basa Baline awak alusnyane .…
2. Kruna bungut basa alusnyane ….
3. Kruna kuping basa alusnyane ….
4. Kruna alis basa alusnyane ….
5. Kruna layah basa alusnyane ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang ampun bisa matembang Pupuh Mijil
2. Tiang ampun uning wastan angga sarira basa Bali
3. Tiang uning saluiring basa alus angga sarira.
4. Tiang uning nyurat lengkara kruna pahan angga
5. Tiang uning nyurat pahan angga antuk aksara Bali

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 2
PANGANGGE AKSARA BALI

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dengan beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mengetahui bentuk pangangge aksara suara
2. Mampu menulis jenis-jenis pengangge ardasuara
3. Mampu menerapkan uger-uger penulisan tengenan
4. Memahami isi bacaan bahasa Bali berhuruf Bali

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari pelafalan kosakata bahasa Bali dengan baik, benar
2. Setelah memahami pelafalan, peserta didik juga menulis nama berbagai makanan
binatang dan kewan piaraan di Bali
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis kata-kata terkait makanan binatang.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Indayang baosang, napi manten luir pangangge aksara Bali?
2. Indayang baosang, napi pangresepe indik tengenan punika?
3. Indayang baosang, sapunali rupan pangangge tengenane?
4. Indayang tulis ka ajeng, sapunapi sasuratan lengkara puniki?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Pilihin panyawise sane patut!
1) Panganggé suara sané ngwetuang suara u . . . .
a. ulu b. suku c. taléng
2) Panganggé suara sané ngwetuang suara é . . . .
a. ulu b. suku c. taléng
3) Akéh aksara ardasuarané wénten . . . .
a. kalih b. tiga c. papat
4) Panganggé ardasuara saking ya mawasta . . . .
a. nania b. guwung c. Suku kembung
5) Panganggé tengenan kanggén madamang aksara . . . .
a. cecek b. surang c. adeg-adeg

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Tata sasuratan aksara Bali, pasang aksara Bali. Wenten pangangge suara, pangangge
ardasuara, pangangge tengenan. Pangangge tengenan minakadi, cecek, bisah, surang,
adeg-adeg. Pangangge ardasuara wenten nania, suku kembung, gantungan la, miwah
guwung. Sasuratan tegal, aksara la kapademang antuk adeg-adeg.
1. Tata sasuratan aksara Bali kawastanin pasang ….
2. Wenten pangangge suara, ardasuara, pangangge ….
3. Pangangge tengenan minakadi, cecek, bisah, surang, ….
4. Pangangge ardasuara: nania, suku kembung, gantungan la, miwah ….
5. Sasuratan tegal, aksara la kapademang antuk ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang ampun uning luir pangangge aksara Bali
2. Tiang ampun uning luir pangangge aksara suara
3. Tiang ampun uning pangangge aksara ardasuara
4. Tiang ampun uning luir pangengge tengenan
5. Tiang bisa nyurat basa Bali mapangangge suara

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 3
LUIR AJENG-AJENGAN

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dgn beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mampu membaca bacaan bahwa nasi ajengan utama
2. Mampu membaca dan memahami daging goh nasi
3. Mampu memahami tentang jukut-jukutan
4. Menjawab soal tengah semesteran

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari bebagai jenis makanan dalam bahasa Bali
2. Setelah memngetahui jenis makanan, mempelajari lebih lanjut tentang berbagai nama
daging, lauk pauk lainnya termasuk sayur dan buah
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis, membaca, dan menyimak isi bacaan.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Indayang baosang, napi manten wastan ajengan-ajengan?
2. Indayang baosang, napi manten wastan ebat-ebatan Bali?
3. Indayang baosang, napi wastan luir jukut-jukutan ring basa Bali?
4. Indayang tulis lengkara basa Bali indik ajengan-ajengan!
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Plihin panyawise sane patut!
1) Ajengan utama krama Baliné wantah . . . .
a. nasi b. roti c. buah
2) Wiwit ajengan marupa nasi saking . . . .
a. beras b. gandum c. sagu
3) Para petaniné ngasilang beras saking tanduran . . . .
a. jagung b. padi d. gandum
4) Kruna padi basa alusnyané . . . .
a. jangan b. pangkur c. pantun
5) Para petaniné nandur wiwit pantun ring . . . .
a. tegalé b. cariké c. abiané

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Ajengan utama karma Baline wantah nasi. Nasi mawiwit saking tanduran sawah mawasta
padi. Punyan padi miwah daun padine mawasta somi. Sajaba nasi, patut ngajeng sayur,
daging miwah buah-buahan. Sajaba buah-buahan sane dados anggen jukut taler umbi-
umbian. Umbi sane sering kanggn sayur umbi woretel miwah kacang.
1. Ajengan utama karma Baline wantah ….
2. Nasi mawiwit saking tanduran sawah mawasta ….
3. Punyan padi miwah daun padine mawasta ….
4. Sajaba nasi, patut ngajeng sayur, daging miwah ….
5. Sajaba buah-buahan sane dados anggen jukut taler ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang ampun uning luir ajengan karma Baline
2. Tiang ampun uning luir ebat-ebatan karma Baline
3. Tiang ampun uning luir jukut-jukutan saking daun
4. Tiang taler uning luir jukut-jukutan saking umbi
5. Tiang sampun bisa nulis lengkara indik ajengan

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI
ALUR PEMBELAJARAN 4
MATEMBANG PUPUH

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dengan beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mampu matembang Pupuh Maskumambang
2. Mampu matembang Pupuh Ginanti
3. Menembangkan Pupuh Semarandana
4. Memahami tata kruna basa Bali

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari nama binatang dan hewan piaraan beserta nama
anak-anak binatang yang ada
2. Setelah memahami pelafalan, peserta didik juga menyanyikan tembang Bali terkait nama
diri dan bilangan hitung bahasa Bali
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis kata-kata terkait nama anak-anak binatang.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Indayang sambatang napi pangresep tembang pupuhe?
2. Indayang mariki, sira bisa matembang Pupuh Maskumambang?
3. Indayang meriki, sira sampun uning matembang Pupuh Ginanti?
4. Indayang meriki, sira bisa matembang Pupuh Semarandana?
5. Indayang baosang, sira uning luir wangun kruna basa Bali?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Pilihin panyawise sane patut!
Pilihin sasuratan aksara Bali sané patut!
1) Saking tuhu manah guru, rumasuk pupuh . . . .
a. kruna ginanti b. kruna sinom c. maskumambang
2) Tembang pupuh kanggen ngwangun kria sastra . . . .
a. kidung b. geguritan c. kakawin
3) Tembang Bali sane biasa kanggen ring upacara dewa yadnya . . . .
a. pupuh c. wirama c. kidung
4) Kaanggén ngruruh merta. Kruna ngruruh rumasuk . . . .
a. kruna tiron c. kruna polah c. kruna satma
5) Tiang meli biu susu. Kruna biu susu rumasuk . . . .
a. kruna tiron c. kruna polah c. kruna satma

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Luir tembang Baline wenten geguritan, kidung, miwah wirama. Tembang Bali kanggen ngibur
rare mawasta sekar rare. Tembang sane biasa kanggen rikala mabebasan pupuh, Tembang
pupuh ketahnyane nganggen basa Bali. Tembang Bali sane nganggen basa Jawikuna
mawasta wirama. Tembang wirama kanggen nyurat kriasastra kakawin.
1. Luir tembang Baline wenten geguritan, kidung, miwah .…
2. Tembang Bali kanggen ngibur rare mawasta ….
3. Tembang sane biasa kanggen rikala mabebasan ….
4. Tembang Bali sane nganggen basa Jawikuna mawasta ….
5. Tembang wirama kanggen nyurat kriasastra ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang sampun uning luiring tembang Bali
2. Tiang bisa matembang Pupuh Maskumambang
3. Tiang sampun uning matembang Pupuh Ginanti
4. Tiang ampun bisa matembang Pupuh Semarandana
5. Tiang uning tetuek tuntunan tembang Pupuh Ginanti

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 5
ANGKA MIWAH WILANGAN

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dengan beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Mampu menulis angka antuk aksasa Bali
2. Mengetahui alus kruna uiring angka ring basa Bali
3. Mengetahui jenis-jenis kruna wilangan basa Bali
4. Membaca dan memahami bacaan angka aksara Bali

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari angka-angka dan bilangan dalam bahasa Bali
2. Setelah mengetahui bilangan dan angka bahasa Bali, dilanjutkan dengan kemampuan
mengihitung berbahasa Bali,
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis kata-kata ilangan beraksara Bali.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Indayang baosang, angka kuda manten sane sampun kauningin?
2. Indayang meriki, sira sampun uning mapetekan kantos seket?
3. Indayang baosang, sira uning luir kruna wilangan basa Bali?
4. Indayang baosang napi pabinan wilangan past miwah tan janten?
5. Indayang baosang, sira uning nyambatang lelima wilangan gebogan?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Pilihin panyawise sane patut!
1) Angka pawilangan nembelas, basa alusnyané . . . .
a. enembelas b. nenembelas c. nemwelas
2) Angka pawilangan 20 basa alusnyané . . . .
a. kalih dasa b. duangpuluh c. roangpuluh
3) Angka pawilangan 25 kawacén . . . .
a. selaé b. sasur c. setiman
4) Angka pawilangan 31 kawacén . . . .
a. telungasa siki b. tigang dasa siki c. tigang dasa besik
5) Angka pawilangan 35 kawacén . . . .
a. selaé b. sasur c. setiman

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Tiang sampun ajahina palajahan angka miwah wilangan. Palajahan basa Bali nganggen
angka Latin miwah aksara Bali. Wilangan sane kanggen ngitung mawasta wilangan ketekan.
Wilangan sane madue wasta niri-niri sekadi selae mawasta wilangan gebogan. Wilangan
sane akehnyane durung pasti mawasta wilangan tan janten. Wilangan sane sampun janten
akehnyane kawastanin wilangan pepasten.
1. Tiang sampun ajahina palajahan angka miwah …
2. Palajahan basa Bali nganggen angka Latin miwah ….
3. Wilangan sane kanggen ngitung mawasta wilangan ….
4. Wilangan sane akehnyane durung pasti mawasta wilangan ….
5. Wilangan sane sampun janten akehnyane kawastanin wilangan ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang ampun resep ring angka miwah wilangan
2. Tiang uning mapetekan antuk wilangan angka Bali
3. Tiang uning saluiring kruna wilangan ring basa Bali
4. Tiang uning ngwehin conto kruna wilangan papasten
5. Tiang uning ngwehin conto-conto wilangan tan janten

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 6
EJAAN BALI LATIN

A. Capaian Pembelajaran
Elemen Menyimak
Peserta didik mampu bersikap menjadi penyimak yang baik. Peserta didik mampu memahami
pesan lisan dan informasi dari media audio, teks aural (yang dibaca dan didengar), dan
instruksi lisan terkait tujuan berkomunikasi.

Elemen Membaca dan Memirsa

1. Peserta didik mampu menjadi pembaca dan pemirsa yang baik.
2. Mampu memahami informasi bacaan dan tayangan yang dipirsa tentang diri dan juga
lingkungan, narasi imajinatif, dan puisi
3. Mampu menambah kosakata baru dari teks yang dibaca atau tayangan yang dipirsa
dengan bantuan ilustrasi.

Elemen Berbicara dan Mempresentasikan

1. Peserta didik mampu melafalkan teks dengan tepat, berbicara dengan sopan dan santun,
menggunakan volume dan intonasi yang tepat sesuai konteks.
2. Mampu bertanya, menjawab, menanggapi komentar orang lain dengan baik dan santun
dalam suatu percakapan.
3. Mampu mengungkap gagasan lisan dengan bantuan gambar dan ilustrasi.
4. Mampu menceritakan kembali informasi yang dibaca atau didengar
5. Mampu menceritakan kembali teks narasi yang dibacakan atau dibaca dengan topik
diri dan lingkungan.

Elemen Menulis
1. Peserta didik mampu menulis di atas kertas dan melalui media digital.
2. Mampu menulis deskripsi dengan beberapa kalimat tunggal, menulis pengalaman diri,
menulis narasi berdasarkan fiksi yang dibaca atau didengar, menulis prosedur tentang
kehidupan sehari-hari, menulis eksposisi tentang kehidupan seharihari.
3. Mampu mengembangkan tulisan tangan yang semakin baik.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik memahami tata Ejaan Bali Latin
2. Paserta didik mengetahui tulisan yang salah & benar
3. Peserta didik Mengetahui kesalahan menulis bahasa Bali
4. Peserta didik memahami Tata Sasuratan Aksara Bali

C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik memelajari tata penulisan bahasa Bali dengan huruf Latin sane
kawastanin Ejaan Bali Latin
2. Setelah memahami teori penulisan huruf capital dilanjutkan dengan penulisan kata-kata
bahasa Bali, baik kata dasar, kata berimbuhan, kata ulang, dan sebagainya
3. Dilanjutkan kemudian dengan latihan menulis dengan huruf Latin dan Aksara Bali

D. Pertanyaan Pemantik
1. Indayang baosang, napi wastan uger-uger nyurat basa Bali Latin?
2. Indayang baosang, napi wastan uger-uger nyurat aksara Bali?
3. Indayang baosang, sapunapi nyuratang luir kruna dwipurwa?
4. Indayang ka arep, sira bisa nyurat wastan sekolahan druene?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Membuka kegiatan dengan berdoa bersama (dipimpin ketua kelasnya)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum diskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang menjawab pertanyaan pemantik.
 Guru memberi bahan diskusi perkenalan diri, membaca yang ada pada buku paket
 Peserta didik berdiskusi dengan teman-temannya dan menuliskan hasil diskusinya
 Guru memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyampaikan hasil diskusi
 Guru mengapresiasi penyampaian hasil diskusu peserta didik
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah disampaikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk semangat belajar.
 Menyampaikan rencana materi pertemuan selanjutnya
 Menutup pembelajaran dengan salam penutup.

F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik dilakukan di awal petemuan dengan pretes yang dapat mengetahui
kemampuan awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian pada saat peserta didik berdiskusi dan
memberikan penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian

Perlu Perlu Berusaha

Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.

* Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Pilihin panyawise sane patut ring sor puniki!
1) Minta maaf basa Baline nunas . . . .
a. ampun b. ampura c. ampure
2) Ampurayang nggih, titiang nanten . . . nyarengin.
a. side b. preside c. prasida
3) Para siswane patut jemet-jemet malajah . . . wikan.
a. apange b. mangdee c. mangdane
4) Mangkin sampun nampih Sasih . . . .
a. kesanga b. Kasanga c. Kesange
5) Rahinane benjang jadi kalaksanayang pemilihan . . . .
a. prebekel b. Perbekel c. Parabekel

H. Remedial
Tulisin gecek-geceke ban jawaban ane beneh!
Susuratan basa Bali mahuruf Latin nganutin ejaan Bali latin. Sasuratan basa Bali antuk
aksara Bali patut nginutin pasang aksara Bali. Saluring pangater masuara e kasurat antuk
huruf a. Saluruing kruna basa Bali mapamuput e kasurat antuk huruf a. Nyurat lengkara patut
kakawitin huruf kapital. Yening nyurat kruna-kruna nenten patut mapangawit huruf kapital.
1. Susuratan basa Bali mahuruf Latin nganutin …
2. Sasuratan basa Bali antuk aksara Bali patut nginutin ….
3. Saluring pangater masuara e kasurat antuk ….
4. Saluruing kruna basa Bali mapammuput e kasurat antuk ….
5. Nyurat lengkara patut kakawitin huruf ….

I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen :
Sautin ban ngisinin tanda centang (✓)!
Peryataan Penguasaan materi Sudah Masih perlu
Paham belajar lagi
1. Tiang ampun uning tata aturan Ejaan Bali Ltin
2. Tiang ampun uning uger-uger Pasang Aksara Bali
3. Tiang ampun bisa nyurat lengkara antuk hruf Latin
4. Tiang ampun bisa nyurat lengkara antuk aksara Bali
5. Tiang uning ring wangsa miwah wangun lengkara

Mengetahui, …………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.