RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) 8

Sekolah : SMP Negeri 7 Denpasar

Mata Pelajaran : Bahasa Bali
Kelas/Semester : IX/2 (Genap)
Materi Pokok : Aksara Modre
Waktu : 2 x 40 menit

A. Kompetensi Inti :

KI 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

KI 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata
KI 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar
3.8. Memahami aturan penulisan
Aksara Modre. dan Kaligrafi/
Baligrafi
4.8 Memodifikasi Akasara Bali dalam
bentuk Aksara Modre dan Baligrafi
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 Menjelaskan pengertian Aksara Modre
3.3.2 Menjelaskan langkah langkah penulisan
Aksara Modre
4.3.1 Membuat atau menulis Aksara Modre dan
Baligrafi

C. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan mencermati dan membaca pengertian Aksara Modre siswa mampu
menjelaskan pengertian tentang Aksara Modre
2. Melalui kegiatan mencermati siswa tau kegunaan Akasra Modre
3. Melalui kegiatan mencermati siswa memahami tentang langkah langkag penulisan
Aksara Modre
4. Melalui kegiatan diskusi, siswa mampu menemukan model model baru dalam membuat
Aksara Modre dan Baligrafi.
5. Melalui kegiatan unjuk kerja, siswa mampu membuat /menulis Aksara Modre
6. Melalui kegiatan unjuk kerja, siswa mampu membuat Baligrafi
D. Materi Pembelajaran :

Pengertian Aksara Modre

Kegunaan dan fungsi Aksara Modre
Beberapa bentuk Aksara Modre yang sederhana, Ekaaksara, Dwiaksara, Triaksara, Panca
brahma, Pancaaksara, (Pancatirta), Dasaksara, Caturdasaksara, Sodacaksara
Cara menuliskan Aksara Modre dan Baligraf

E. Metode Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran : Ekspositori, Diskusi, Demonstrasi
2. Pendekatan Pembelajaran : Scientific
3. Model Pembelajaran : Kooperatif Learning dan Inquiri

F. Media/Alat, Bahan dan Sumber Belajar

1. Media : Power poin
2. Bahan / alat : Papan Tulis dan Spidol, Laptop, LCD

G. Sumber Belajar :
Kamus Modre; Krakah Modre Aji Griguh, Udiana Sastra Kelas IX, Modul Diklat Bahasa
Bali, Materi PLPG 2016

H. Kegiatan Pembelajaran
Sintaks
No Kegiatan Pembelajaran
Pembelajaran
Kegiatan
1
Pendahuluan
1. Siswa menghaturkan puja pangastungkara dengan
harapan pembelajaran berjalan dengan baik
2. Guru memantau situasi kelas dan mengecek kehadiran
siswa
Apersepsi 3. Guru memberikan apersepsi dengan cara mengaitkan
materi terdahulu dengan Aksara Modre
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan
pentingnya pembelajaran ini
2 Kegiatan Inti
Mengamati
(Tahap 1 ) 1. Guru meminta siswa untuk mencermati teks yang
telah dibagikan
2. Secara individu siswa mencermati isi teks yang
dibagikan
Menanya 1. Guru membimbing siswa untuk menanyakan tentang
Aksara Modre
2. Siswa menanyakan hal-hal yang berhubungan dengan
Aksara Modre dan guru menjawabnya
 Mengumpulkan 1. Melalui kegiatan tanya jawab siswa mengumpulkan
Informasi/Mencoba berbagai informasi terkait dengan Aksara Modre
(Tahap 1) 2. Guru meminta siswa mencatat informasi yang
diperoleh

Menalar / 1. Guru meminta siswa mendefinisikan bentuk pada

Mengasosiasi Aksara Modre
2. Siswa mendiskusikan definisi yang telah dibuat
Mengomunisasikan
(Tahap 1) 1. Guru menjelaskan tentang definisi Aksara Modre  
2. Guru meminta siswa mengidentifikasi bentuk-bentuk
Aksara Modre

Mengamati 1. Guru medemontrasikan menulis Aksara Modre dan

(Tahap 2 ) Baligrafi
2. Siswa mengamati Aksara Modre yang
didemonstrasikan

Mencoba 1. Guru bersama siswa mencoba menulis Aksara

(Tahap 2) Modre yang sederhana
2. Guru meminta siswa secara mandiri mencoba
menulis Aksara Modre yang sederhana dan
Baligrafi

Mengomunikasika 1. Guru meminta siswa mendemontrasikan menulis

n Aksara modre dan Baligrafi
(Tahap 2)
3 Kegiatan Penutup
Penyimpulan, 1. Siswa dan Guru menyimpulkan materi pembelajaran
Penguatan dan 2. Guru memberikan penguatan kepada siswa tentang
Refleksi materi yang telah dipelajari
3. Guru bersama siswa merefleksikan kegiatan
pembelajaran yang telah dilaksanakan

I. Penilaian, Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1. Teknik Penilaian :
No Aspek Penilaian Jenis/Teknik Keterangan
1 Afektif/sikap Observasi Instrumen penilaian
rubrik, dan
pedoman penskoran
terlampir
2 Kognitif/Pengetahuan Test tertulis Instrumen
Penugasan penilaian,
penugasan, kunci,
 rubrik penilaian dan
pedoman
3 Ketrampilan Penilaian Kinerja Instumen penilaian,
daftar cek
Portofolio, rubrik
dan pedoman
pensekoran
terlampir

2. Instrumen Penilaian :
No Aspek Penilaian Bentuk Instrumen
1 Afektif/sikap Lembar pengamatan
2 Kognitif/Pengetahuan Test Uraian
Lembar penugasan
3 Ketrampilan Daftar cek /penilaian kinerja

3. Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

1) Guru melakukan analisis terhadap hasil belajar siswa dan mengklasifikasikan daya
capai kurikulum siswa.
2) Siswa yang belum mencapai kreteria ketuntasan minimal diberikan pembelajaran
remidial melalui analisis tingkat kesukaran soal.
3) Siswa yang sudah mencapai kreteria ketuntasan minimal diberikan pembelajaran
pengayaan terhadap materi yang belum dipahami terkait dengan analisis kesalahan
penyelesaian soal siswa tuntas.

4. Model Instrumen Uraian:

a. Aspek Pengamatan Sikap
Skor Kategori
No Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5
1 Jujur
2 Disiplin
3 Tanggung Jawab
4 Toleransi
5 Gotong Royong
6 Santun
7 Percaya Diri
Jumlah
Rata-Rata
Ketentuan :
Skor = jumlah skor perolehan/jumlah skor maksimal x 100
PAP Skala Kualifikasi Hasil Belajar (Dantes, 2008)
 Kreteria skala Nilai/kualifikasi hasil belajar
4 SB (Sangat Baik)
3 B (Baik)
2 C (Cukup)
1 K(Kurang)

b. Kisi-Kisi Tes Uraian

Soal
No Indikator Soal Instrumen Skor
Nomor
1 Menjelaskan pengertian Indayang tlatarang napi punika 1 20
Aksara Modre Aksara Modre
2 Mengidentifikasi ciri ciri Indayang suratang ciri ciri Aksara 2 20
Aksara Modre Modre
3 Menuliskan jenis huruf Indayang suratang soroh akasra 3 20
wresastra yang dipakai, wresastra,tur angka sane kaangge
dalam Aksara Modre rikala nyurat Aksara Modre
4 Menuliskan jenis huruf Indayang suratang aksara 4 20
swalalita yang dipakai swalalita rikala nyurat Aksara
dalam Aksara Modre Modre
5 Merumuskan dan Indayang bawosang rikala napi 5 20
mendapatkan pemahaman Aksara Modre punika kagunayang
tentang fungsi Aksara utawi kaangge ring desa pakraman
Modre

Kunci Jawaban

No Kunci Jawaban
1. Aksara Modre inggih punika ; Aksra Sane kaangge nyuratang indik kadiatmikan,
aji kaweruhan utawi kesaktian, upami japa mantra tur ngurip rerajahan
2. Aksara Modre cirinipun ; Aksara bali sane makeh madaging pangangge,
minakadi pangangge suara, tengenan, tur ardha suara, nyantos aksranipun mati,
sakewanten madue pikenoh tur arti.
Aksara modre taler prasida kawacen olih sang sane ngardi, utawi sang sane
sampun wikan ring Krakah Modre Aji Griguh

3. Aksara Wresastra
 4

5 a. Rikala nyurat ulap ulap ring wewangunan

b. Rikala ngaryanin padagingan sane jagi kaangge dasar wewangunan, upama
umah, toko, restoran, hotel rauh ka wewangunan suci, sekadi: pamrajan, pura
tur sane lianan
c. Kaangge olih sang sane ngamargiang Usadha utawi balian rikalaning
matetamban
d. Kaangge olih sang rumaga sakti rikalaning ngarajah, utawi ngalekas
nyentokang kadiatmikan/ kesaktian

Ketentuan : Skor = jumlah skor perolehan/jumlah skor maksimal x 100

Indikator Keberhasilan : a) siswa dinyatakan memenuhi kompetensi apabila mencapai
nilai minimal 75.
b) ketuntasan belajar secara klasikal dinyatakan tercapai
apabila rata-rata kelas ≥ 75 dan prosentase ketuntasan
klasikal mencapai 85%.

b. Aspek Penilaian Membuat Aksara Modre dan Baligrafi

Skor Kategori
No Aspek yang Dinilai
1 2 3 4 5
1 Ketepatan bentuk huruf
2 Ketepatan bentuk
pangangge
3 Bentuk hurup/ kakuub
aksara
4 Ketepatan makna
5 Keindahan bentuk
Jumlah
Rata-Rata
 Ketentuan :
Skor = jumlah skor perolehan/jumlah skor maksimal x 100
c. Aspek Penilaian Unjuk kerja
Skor
No Aspek yang Dinilai Kategori
1 2 3 4 5
1 Ketepatan makna
2 Keserasian gambar dan hurup
3 Kerapian dan keindahan
Jumlah
Rata-Rata
Ketentuan :
Skor = jumlah skor perolehan/jumlah skor maksimal x 100
PAP Skala Kualifikasi Hasil Belajar (Dantes, 2008)
Kreteria skala Nilai/kualifikasi hasil belajar Kualifikasi Respons
90-100 5/A (Sangat baik) Sangat Tinggi
75-89 4/B (Baik) Tinggi
65-74 3/C (Cukup) Sedang
40-64 2/D (Kurang) Rendah
0-39 1/E (Sangat kurang) Sangat Rendah

PLT Kepala SMP Negeri 7 Denpasar Denpasar, 15 Juli 2019

I Wayan Sugianta, S.Pd.,M.M.,M.Fis. Putu Pande Putra Nirarta, S.Pd

NIP. 19690217 199303 1 007 NIP 198806152019031008
Lampiran RPP 5 Instrumen dan Rubrik Penilaian :
1. Penilaian Sikap
Lembar Pengamatan Sikap
Tanggung Percaya
Religius Jujur
No Nama Peserta Didik Jawab Diri
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3.
Dst

Rubrik penilaian sikap

Sikap Religius Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan 1
sikap salam Panganjali "Om Sawastyastu”dan Paramasanti ”Om Santi Santi
Santi Om”bukti cerminan perlilaku bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa
atas keberadaan bahasa daerah Bali sebagai sarana memahami informasi lisan
dan tulisan yang patut dilestraikan dalam kegiatan pembelajaran.
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan sikap 2
salam Panganjali "Om Sawastyastu”dan Paramasanti ”Om Santi Santi Santi
Om”bukti cerminan perilaku bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan bahasa daerah Bali sebagai sarana memahami informasi lisan dan
tulisan yang patut dilestraikan dalam kegiatan pembelajaran tetapi masih
kurang sering dan belum ajeg/konsisten.
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan sikap salam 3
Panganjali "Om Sawastyastu”dan Paramasanti ”Om Santi Santi Santi
Om”bukti cerminan perilaku bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan bahasa daerah Bali sebagai sarana memahami informasi lisan dan
tulisan yang patut dilestraikan dalam kegiatan pembelajaran yang cukup
sering dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan sikap salam 4
Panganjali "Om Sawastyastu”dan Paramasanti ”Om Santi Santi Santi
Om”bukti cerminan perilaku bersyukur kepada Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan bahasa daerah Bali sebagai sarana memahami informasi lisan dan
tulisan yang patut dilestraikan dalam kegiatan pembelajaran secara terus-
menerus dan ajeg/konsisten.
Rubrik Sikap Sosial Skor
Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh – sungguh beperilaku jujur, 1
percaya diri, dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas
karya budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna melalui berbagai
intruksi dalam proses kegiatan pelajaran tentang Software Aksara Bali.
Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh beperilaku jujur, percaya 2
diri, dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya
budaya masyarakat Indonesia yang penuh makna melalui berbagai intruksi
dalam proses kegiatan pelajaran tentang Software Aksara Bali tetapi masih
 sedikit dan belum ajeg/konsisten
Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh beperilaku jujur, percaya diri, 3
dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya
masyarakat Indonesia yang penuh makna melalui berbagai intruksi dalam
proses kegiatan pelajaran tentang Software Aksara Bali yang cukup sering
dan mulai ajeg/konsisten
Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh beperilaku jujur, percaya diri 4
dan tanggung jawab dalam membuat tanggapan pribadi atas karya budaya
masyarakat Indonesia yang penuh makna melalui berbagai intruksi dalam
proses kegiatan pelajaran tentang Software Aksara Bali. secara terus-menerus
dan ajeg/konsisten

Ketentuan Penentuan Nilai Sikap:

Skor = jumlah skor perolehan/jumlah skor maksimal x 100
PAP Skala Kualifikasi Hasil Belajar (Permendikbud 81 A tahun 2013)
Kreteria Skala Nilai/Kualifikasi Hasil Belajar
4 SB (Sangat Baik)
3 B (Baik)
2 C (Cukup)
1 K(Kurang)

2. Penilaian Pengetahuan
2.1 Tes Uraian
Butir Soal yang Dinilai
No Nama Peserta Didik
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
dst
Jumlah
Rata-Rata
Ketuntasan Klasikal
Daya Serap

Ketentuan : Nilai = Jumlah Skor Perolehan

Indikator Keberhasilan : a) siswa dinyatakan memenuhi kompetensi apabila mencapai
nilai minimal 75.
b) ketuntasan belajar secara klasikal dinyatakan tercapai
apabila rata-rata kelas ≥ 75 dan prosentase ketuntasan
klasikal mencapai 85%
2.2 Penugasan
Lembar Pengamatan
Aksara Pangangge Pangangge
Pangangge
Nama Aksara Swalalita Suara Tengenan
Ardha
No Peserta Wresastra Suara lan
Didik Angka
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
dst

Kreteria Penskoran Menulis Aksara Modre

Aspek Menulis Aksara Wresastra Skor Aspek Menulis Aksara Swalalita Skor

Dapat menulis 18 jenis Aksara 5 Dapat menulis 33 jenis Aksara 5

Wresastra Swalalita
Dapat menulis 14 jenis Aksara 4 Dapat menulis 26 jenis Aksara 4
Wresastra Swalalita
Dapat menulis 10 jenis Aksara 3 Dapat menulis 19 jenis Aksara 3
Wresastra Swalalita
Dapat menulis 6 jenis Aksara 2 Dapat menulis 12 jenis Aksara 2
Wresastra Swalalita
Dapat menulis 1-4 jenis Aksara 1 Dapat menulis 1-5 jenis Aksara 1
Suara Swalalita

Kreteria Penskoran Menulis Pangangge Aksara Wreastra

Aspek Menulis Skor Aspek Menulis Skor
Pangangge Suara Pangangge
Tengenan
Dapat menulis 5 5 Dapat menulis 4
jenis Pangangge jenis Pangangge
Suara Tengenan
Dapat menulis 4 4 Dapat menulis 3
jenis Pangangge jenis Pangangge
Suara Tengenan
Dapat menulis 3 3 Dapat menulis 2
jenis Pangangge jenis Pangangge
Suara Tengenan
Dapat menulis 2 2 Dapat menulis 1
jenis Pangangge jenis Pangangge
Suara Tengenan
Aspek Menulis Skor
PanganggeArdha
Suara lan Angka
5 Dapat menulis 4 5
jenis Pangangge
Ardha Suara dan
10 angka bali
4 Dapat menulis 3 4
jenis Pangangge
Ardha Suara dan
8 angka bali
3 Dapat menulis 2 3
jenis Pangangge
Ardha Suara dan
6 angka bali
2 Dapat menulis 1 2
jenis Pangangge
Ardha Suara 4
 angka bali
Dapat menulis 1 1 Dapat menulis 1 1 Dapat menulis 1 1
jenis Pangangge tetapi belum tetapi belum
Suara berbentuk berbentuk dan 2
angka bali

Ketentuan : skor maksimal = 5 x 5 = 25

Nilai perolehan = jumlah skor perolehan/jumlah skor maksimal x 100

3. Rubrik Penilaian Keterampilan

Lembar Pengamatan
Ketepatan Kecepatan Ketepatan
No Nama Peserta Didik Teknik Pengoprasian Tulisan
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1.
2.
3.
dst

Rubrik Penskoran Demonstrasi

Ketepatan Huruf Skor Ketepatan Makna Skor Ketuntasan dan Skor
Keindahan
Mampu membuat 5 Dapat melukiskan 5 Menampilkan 5
huruf dengan benar makna dengan nilai seni yang
kakuub tebek wayah sangat sempurna, tinggi dan
dan sempurna sempurna ,tak
satupun hurup yg
terlupakan, tuntas
Mampu membuat 4 Dapat melukiskan 4 Menampilkan 4
huruf dengar benar makna dengan nilai seni yang
kakuub tebek wayah sempurna tinggi, tak satupun
huruf terlupakan
Mampu membuat 3 Dapat melukiskan 3 Menampilkan 3
huruf dengan benar makna dengan baik nilai seni yang
kakuub tebek muda baik namun ada
huruf yang
terlupakan
Cukup dalam 2 Cukup dalam 2 Cukup 2
membuat huruf melukiskan makna menampilkan nilai
seni tapi beberapa
huruf terlupakan
 Membuat huruf tapi 1 Belum mampu 1 Tidak dapat 1
belum benar melukiskan makna membuat aksara
modre

1. Penentuan skor hasil belajar peserta didik dalam lembar observasi:

a. Hitung skor individu dengan jalan menjumlahkan skor
masing-masing butir (
ΣX o )
b. Skor maksimal ideal (
ΣX i ) adalah 3x5= 15
c. Ubah skor individu menjadi skla 100 dengan jalan sbb:
Σ Xo
Skala = ΣX i x 100

Contoh : seorang peserta didik mendapat skor total 13, maka

13
Skalanya = 15 x 100 = 86,67

2. Kriteria keberhasilan yang digunakan didasarkan pada acuan sebagai berikut

Rumusnya adalah :
Σ Xi
M = N

Keterangan :
M = Mean ( Nilai rata-rata )
Σ Xi = Jumlah Nilai Keseluruhan
N = Jumlah Sampel Penelitian

3. Ketuntasan Belajar Klasikal

¿
KK = N ×100 %

Keterangan:
KK = Ketuntasan belajar Klasikal
Ni = Banyaknya peserta didik yang mendapat nilai ≥ 75
N = Banyaknya peserta didik yang tugas mandiri
KK dinyatakan tercapai bila KK ≥85%

4. Daya Serap (DS) dengan rumus:

M
DS = × 100 %
SMi

Keterangan:
DS = Daya serap
M = Rata-Rata Kelas
SMi = Skor Maksimal Ideal.
 Tabel Perhitungan
PAP Skala Kualifikasi Hasil Belajar

Nilai/Kualifikasi Hasil
Kreteria Skala Kriteria Respon
Belajar
90-100 5/A (Sangat baik) Sangat positif
75-89 4/B (Baik) Positif
65-74 3/C (Cukup) Cukup
40-64 2/D (Kurang) Negative
0-39 1/E (Sangat kurang) Tidak respon
 LEMBAR KERJA SISWA

A. Penilaian Tes

I. Pituduh : saurin pitaken ring sor puniki antuk pasauran sane patut!
1. Indayang tlatarang napi punika Aksara Modre
2. Indayang suratang ciri ciri Aksara Modre tur Baligrapfi
3. Indayang suratang soroh aksara Wresastra
4. Suratang suratang soroh Aksara Swalalita
5. Indayang suratang pangangge suara, tengenan, ardha suara tur angka

II. Pasaur :
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………

B. Nlatarang kawagedan mapikayun / ngaruruh unteng ring Aksara Modre tur Baligrafi

1. Indayang bligbagang ring kelompok napi kemanten unteng utawi kawigunan Aksara
Modre lan Baligrafi punika

Surat daging pakayunane ring sor puniki

……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………
Peta Konsep Peplajahan :

Sargah 3
Aksara Modre

Ngwangun Konteks

Nyurat Aksara Modre Nyurat Baligrafi

Tugas 1 Tugas 1
Ngwangun Konteks Ngwangun Konteks

Tugas 2
Nguratiang indik aksara Tugas 2
sane kaangge nyurat Nguratiang indik aksara
Aksara Modre sane kaangge nyurat
Baligrafi

Tugas 3 Tugas 3
Nyaurin Pitaken Nyaurin Pitaken

Tugas 4
Demonstrasi nyurat Tugas 4
Aksara Modre Demonstrasi nyurat
Baligrafi
Materi Pelajaran

AKSARA MODRE

Sadurung maosang aksara modre patut sauningan ring indik aksara suci sane mapiteges Aksra
sane madue kekuatan gaib utawi kadiatmikan sane prasida kaanggen nyuciang sane patut
kasuciang. Aksara puniki wenten kakalih, Aksara Wicaksara lan Aksara Modre

Aksara Wicaksara : Aksara sane marupa aksara

Eka Aksra = ong
Dwi Aksara = ang, ang
Tri Aksara = ang, ung, mang
Panca Brahma = sang, bang, tang, ang, ing,
Pancaksara (Panca Tirta) = nang, mang, sing, wang, yang
Dasaksara = sang, bang, tang, ang, ing, nang, mang,sing, wang, yang.
Catur Dasaksara = ong, ang, ung,mang, sang, bang, tang, ang, ing, nang,
mang,sing,wang, yang.
Sodacaksara = ong, ang, ah, ang, ung, mang,sang, bang, tang, ang, ing,
ang, mang, sing, wang, yang.

Aksara Modre
Aksara kadiatmikan sane kaanggen nyurat japa mantra,simbul, doa doa lan usada (Kaler
: IV) Sane sampun lumbrah: Aksara Modre : Aksara sane kaanggen nyuratang indik
kadiatmikan, upama japa mantra.
Aksara Modre puniki kawangun antuk aksara Wresastra lan Swalalita tur kadaginggin
pangangge lan pralambang ngantos tan prasida kawacen utawi mati. Rikala nguacen patut
ngarereh pamargi, utawi titi ring lontar Krakah / Griguh.
Pengertian Aksara Modre
Kegunaan dan fungsi Aksara Modre

Baligrafi

Kawangun olih aksara bali sakewanten tatuek ipun wantah ring seni, keindahan,
kalanguan kemanten
Imba Aksara Wicaksana

Imba Aksara Modre lan Baligrafi

Imba Sesuratan Bali Grafi