MODUL AJAR 1

PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI

PEKERTI

Cerita Ramayana
CAPAIAN PEMBELAJARAN

Pada akhir fase pembelajaran Bab 1,

peserta didik diharapkan dapat mengenal
dan menunjukakan kitab suci Hindu yang
sering dijumpai di lingkungan keluarga dan
sekolah. Cerita Ramayana menjadi pilihan
untuk dikenalkan kepada peserta didik
kelas I dan di akhir fase pembelajaran nanti
diharapkan peserta didik daapat
menunjukakan karakter tokoh ramayana
yang dapat dijadikan suriteladan
 MODUL AJAR
PERTEMUAN 1
Sekolah : SD. NEGERI
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN
BUDI PEKERTI
Fase : A
Kelas : 1
Elemen : KITAB SUCI
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Awal
Kemanpuan awal di ambil dari assessmen diagnostik kognitif,
1. Peserta didik pernah menonton cerita ramayana.
2. Peserta didik mengenal tokoh – tokoh pawayangan.

B. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman bertakwa pada Tuhan Yang Maha Esa
 Mandiri
 Gotong Royong

C. Sarana dan Prasarana

 laptop ,
 LCD,
 Audio
 Kertas HVs,
 Printer,
 papan tulis,
 spidol

D. Target Peserta Didik

 Peserta didik regular
 Peserta didik dengan keulitan belajar
 Peserta didik dengan kemampuan tinggi

E. Model pembelajaran
 Problem solving

Komponen Inti
F. Tujuan pembelajaran
1.1. Peserta didik mengetahui Rama berasal dari Ayodya
1.2. Peserta didik mengetahui Ramayana terdiri dari 7 kanda
1.3. Peserta didik mengenal penyusun kitab Ramayana
G. Pemahaman Bermakna (Manfaat yang diperoleh setelah mengikuti pembelajaran dan dapat diterapkan dalam
kehidupan sehari-hari)

Dengan mengetahui kisah Ramayana peserta didik mampu mengamalkan nilai-nilai kebajikan
dalam kehidupan sehari-hari mereka

H. Pertanyaan Pemantik (Menumbuhkan rasa ingin tahu dan berpikir kritis)

1. Pernahkan kalian melihat tayangan film Ramayana?

2. Bagaimana kisah perjalanan Rama?

I. Kegiatan pembelajaran
1. Kegiatan Awal
Waktu Kegiatan

- Pendidik mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam

panganjali “ om Swastiastu
20 - Pendidik juga dapat menyampakain yel-yel, ungkapan apresiasi
MENIT kepada teman, dan lain sebagainya seperti mengucapkan “luar
biasa, hebat, dan lainnya” kepada peserta didik yang berani
menjawab atau maju ke depan kelas.
- Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari dengan
menuliskan judul di papan tulis atau tayangan slide powerpoint dan
menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Untuk menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik, Pendidik memberi pertanyaan, seperti:
1. Pernahkan kalian melihat tayangan film Ramayana?
2. Bagaimana kisah perjalanan Rama?

2. Kegiatan Inti
Waktu Kegiatan

1) Mengamati/Menyimaka
 Pendidik menempel gambar atau menayangkan gambar /
slide/ vidio
105
menit  Pesertadidik mengamati gambar/slide/video
Ramayanadengan saksama;
 Pendidik menceritakan tentang cerita Ramayana;
2) Menanya
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai apa yang belum mereka pahami atau ingin
mengatahui lebih jauh tentang cerita Ramayana;
 Pendidik membimbing/mendorong peserta didik untuk
 mengajukan pertanyaan;
3) Mengeksplorasi
 Peserta didik membaca buku teks halaman 13-14;
 Pendidik dapat mendiktekan setiap kata/kalimat dan diikuti
oleh peserta didik setelahnya dengan mempertimbangkan
tingkat kemampuan membaca peserta didik;
 Pendidik menjelaskan kata/istilah yang belum dipahami
oleh peserta didik seperti kata Weda, Kanda, dan lain
sebagainya;
 Untuk meguji tingkat pemahaman peserta didik, pendidik
mengajukan beberapa pertanyaan, antara lain :
1. Apakah pengertian Ramayana?
2. Siapakah penyusun kitab Ramayana?
3. Berapa jumlah kanda dalam kitab Ramayana?

4) Mengasosiasi/mengolah data atau informasi

 Peserta didik menarik kesimpulan tentang Pengertian Ramayana.
5) Mengomunikasian
 Peserta didik bercerita tentang Ramayana di depan
kelas/berdiri dengan bahasanya sendiri;
 Pendidik memberikan apresiasi kepada peserta didik yang
mampu menjawab maupun bercerita dan mengajak peserta
didik lainnya memberikan apresiasi bersama-sama seperti
bertepuk tangan, mengucapkan “luar biasa, hebat, dan lain
sebagainya”;
Catatan :
1. Peserta didik yang ketercapaiannya tinggi dapat membantu
teman- temannya yang memerlukan bantuan (tutor teman
sebaya).
2. Pendidik mendampingi peserta didik yang ketercapaiannya
rendah untuk membantu menjelaskan lagi secara detail dan
beberapa materi yang belum dipahami.
 3. Kegiatan Penutup
Waktu Kegiatan
• Pendidik bersama-sama peserta didik membuat
kesimpulan tentang pengertian Ramayana;
15 • Melaksanakan penilaian dan refleksi untuk perbaikan
menit
pembelajaran selanjutnya, dan merencanakanan tindak
lanjut dan menyampaikan rencana pemebelajaran
selanjutnya;
• Pendidik mengucapkan terima kasih kepada peserta didik
atas
partisipasinya di dalam kelas;
• Pendidik menutup pembelajaran dengan Paramasantih
“Om Shanti Shanti Shanti Om”.

J. Evaluasi

K. Refleksi
Lampiran
1) LKPD
2) Pengayaan dan remdial
- Peserta didik yang hasil belajarnya sudah mencapai ketuntasan materi,ditugaskan
untuk mempelajari Ramayana secara detail melalui media social,selanjutnya
berdiskusi dan mempresentasikan hasil belajarnya.
- Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai ketuntasan materi,diberikan
pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda dan diberikan
bimbingan secara khusus .

3) Bahan Bacaan

• Ramayana adalah kisah perjalanan Rama putra Dasaratha.

• Kitab Ramayana ditulis oleh resi Walmiki yang terdiri dari tujuh bagian
yang disebut saptakanda.
• Raja Dasaratha adalah raja di kerajaan Kosala yang beribukota Ayodhya.
• Raja Dasaratha memiliki empat orang putra bernama Rama, Bharata,
Laksmana, dan Satrughna.

4) Daftar pustaka
 Buku Pendidikan Agama Hindu kelas 1
 https: //youto.be/FhdjTr0641

Mengetahui …………..,
Kepala SD N ……………. Guru Pendidikan Agama Hindu

(……………………………..) (……………………………..)
NIP. NIP.
 MODUL AJAR
PERTEMUAN 2
Sekolah : SD. NEGERI 3 TIGAWASA
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN
BUDI PEKERTI
Fase : A
Kelas : 1
Elemen : KITAB SUCI
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Awal
Kemanpuan awal di ambil dari assessmen kognitif,

1. Peserta didik mengenal tokoh – tokoh pawayangan.

B. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman bertakwa pada Tuhan Yang Maha Esa
 Mandiri
 Gotong Royong

C. Sarana dan Prasarana

 laptop ,
 LCD,
 Audio
 Kertas HVs,
 Printer,
 papan tulis,
 spidol

D. Model pembelajaran
 Problem solving

E. Tujuan pembelajaran
1.4 Peserta didik mengenal Kerajaan Kosala
1.5 Peserta didik mengenal Raja Dasaratha
1.6 Peserta didik mengetahui Putra dari Raja Dasaratha
1.7 Peserta didik mengetahui sita putri raja Janaka
F. Pertanyaan pemantik
G. Kegiatan pembelajaran
4. Kegiatan Awal
Waktu Kegiatan

- Pendidik mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam

panganjali “ om Swastiastu
20 - Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari dengan
MENIT menuliskan judul di papan tulis atau tayangan slide powerpoint dan
menyampaikan tujuan pembelajaran;
- Untuk menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik sebelumnya, Pendidik memberi pertanyaan,
seperti:
1. Apakah kalian masih ingat cerita Ramayana?
2. Apa yang terjadi dengan Rama?
- Peserta didik untuk menceritakan cerita Ramayana yang
telah disaksikan pada pertemuan sebelumnya.

5. Kegiatan Inti
Waktu Kegiatan

1) Mengamati/Menyimak
 Pendidik menempelkan gambar atau menayangkan slide
105
menit tokoh-tokoh dalam Ramayana (tokoh terdiri dari Dasaratha,
Rama, Bharata, Laksmana, dan satrughna);
 Pendidik juga dapat menggunakan flashcard bergambar
tokoh Ramayana;
 Peserta didik mengamati wajah setiap tokoh dalam cerita
Ramayana beserta namanya;
2) Menanya
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
 mengenai apa yang belum mereka pahami atau ingin
mengatahui lebih jauh tentang cerita Ramayana;
 Pendidik membimbing/mendorong peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan;
3) Mengeksplorasi/mencoba/mengumpulkan data atau informasi
 Peserta didik untuk membuka buku teks halaman 15-18;
 Peserta didik membaca buku teks sesuai dengan bagiannya
bersama- sama (Misal kelompok Dasaratha membaca teks
tentang Dasaratha);
 Pendidik dapat mendiktekan setiap kata/kalimat yang
diikuti oleh peserta didik;

 Peserta didik mengajukan pertanyaan yang dibantu oleh Pendidik,

seperti:
1. Siapa nama ayah Rama?
2. Siapa nama saudara Rama yang kembar?
3. Putra kedua raja Dasaratha bernama?
4. Berapa jumlah putra raja Dasaratha?
 Peserta didik mengerjakan latihan “Ayo Berlatih 1” halaman 19;
 Peserta didik dan pendidik membahas latihan yang telah dikerjakan;

Alternatif (Bermain tebak tokoh)

 Pendidik dapat mengajak peserta didik bermain tebak gambar;
 Peserta didik menyebutkan nama tokoh secara
berkelompok, kelompok dengan poin tertinggi menjadi
pemenangnya;
4) Mengasosiasi/mengolah data atau informasi
 Peserta didik merumuskan kesimpulan sebagai jawaban atas
berbagai pertanyaan yang telah didiskusikan dalam
kelompok;
5) Mengomunikasian
 Peserta didik untuk bercerita tentang tokoh-tokoh Ramayana
di depan kelas/berdiri dengan bahasanya sendiri;
 Pendidik memberikan apresiasi kepada peserta didik yang
mampu menjawab maupun bercerita dan mengajak peserta
didik lainnya memberikan apresiasi bersama-sama seperti
bertepuk tangan, mengucapkan “luar biasa, hebat, dan lain
 sebagainya”;

6. Kegiatan Penutup
Waktu Kegiatan

• Pendidik bersama-sama peserta didik membuat

kesimpulan tentang tokoh-tokoh dalam cerita Ramayana;
15
menit • Melaksanakan penilaian dan refleksi untuk perbaikan
pembelajaran selanjutnya, dan merencanakanan tindak
lanjut dan menyampaikan rencana pemebelajaran
selanjutnya;
• Pendidik mengucapkan terima kasih kepada peserta didik
atas
partisipasinya di dalam kelas;
• Pendidik menutup pembelajaran dengan Paramasantih
“Om Shanti Shanti Shanti Om”.

H. Pengayaan dan remdial

- Peserta didik yang hasil belajarnya sudah mencapai ketuntasan materi,ditugaskan
untuk mempelajari Ramayana secara detail melalui media social,selanjutnya
berdiskusi dan mempresentasikan hasil belajarnya.
- Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai ketuntasan materi,diberikan
pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda dan diberikan
bimbingan secara khusus .

I. Refleksi
Refleksi Guru : apakah siswa senang saat mengikuti pembelajaran?
Apakah siswa memahami materi yang di ajarkan?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnyaa?

Refleksi Siswa : apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini ?

Apa yang kalian pelajari hari ini?
Buat satu pertanyaan yang kalian belum pahami?

J. Evaluasi
- Penilaian kognitif ( ada di lampiran )
K. Materi

• Ramayana adalah kisah perjalanan Rama putra Dasaratha.

• Kitab Ramayana ditulis oleh resi Walmiki yang terdiri dari tujuh
bagian yang disebut saptakanda.
• Raja Dasaratha adalah raja di kerajaan Kosala yang beribukota Ayodhya.
• Raja Dasaratha memiliki empat orang putra bernama Rama,
Bharata, Laksmana, dan Satrughna.
• Suatu ketika Rama harus tinggal di hutan selama 14 tahun.
• Ketika tinggal di hutan Rama ditemai oleh istrinya Sita, dan
adiknya Laksmana.
• Setahun sebelum Rama kembali ke Ayodhya, Sita dibawa lari oleh seorang
raja Raksasa bernama Rahwana.
• Jatayu, seekor burung yang merupakan sahabat raja
Dasaratha mencoba menolong Sita. Namun, Jatayu berhasil
dikalahkan oleh Rahwana.
• Berkat bantuan tentara kera yang dipimpin oleh Sugriwa dan
Hanuman,
Rama berhasil mengalahkan Rahwana.
• Rama dan Sita beserta pasukan kera kembali ke Ayodhya.
• Rama menjadi raja dan memimpin dengan bijaksana.

5) Daftar pustaka
 Buku Pendidikan Agama Hindu kelas 1
 Youtobe

Mengetahui Tigawasa,
Kepala SD N 3 Tigawasa Guru Pendidikan Agama Hindu
 IKadek Dian Supriyadi, S.Pd.,M.Pd (Dayu Komang Sukasti, S.Pd)
NIP 19811213 200604 1 016 NIP 19630630 198304 2 003

MODUL AJAR
PERTEMUAN 3
Sekolah : SD. NEGERI 3 TIGAWASA
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN
BUDI PEKERTI
Fase : A
Kelas : 1
Elemen : KITAB SUCI
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Awal
Kemanpuan awal di ambil dari assessmen kognitif,

2. Peserta didik mengenal tokoh – tokoh pawayangan.

B. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman bertakwa pada Tuhan Yang Maha Esa
 Mandiri
 Gotong Royong

C. Sarana dan Prasarana

 laptop ,
 LCD,
 Audio
 Kertas HVs,
 Printer,
 papan tulis,
 spidol

D. Model pembelajaran
 Problem solving

E. Tujuan pembelajaran
1.8 Peserta didik mengetahui karakter dari Raja Dasaratha
1.9 Peserta didik mengetahui karakter dari Rama
1.10 Peserta didik mengetahui karakter dari Barata
1.11 Peserta didik mengetahui karakter dari Satrughna
1.12 Peserata serta didik mengetahui karakter dari Sita
1.13 Peserta didik mengetahui karakter dari Laksmana
1.14 Peserta didik mengetahui karakter dari Subali dan Sugriwa
F. Pertanyaan pemantik

1. Siapakah putra tertua raja Dasaratha?

2. Siapakah saudara Rama yang kembar?
3. Berapa jumlah putra raja Dasaratha?

G. Kegiatan pembelajaran
1. Kegiatan Awal
Waktu Kegiatan

- Pendidik mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam

panganjali “ om Swastiastu
20 - Peserta didik duduk berkelompok (jika memungkinkan dalam 1
MENIT kelas dibuat 5 kelompok);
- Pendidik dapat memberikan nama kelompok tersebut dengan
tokoh-tokoh Ramayana yang akan dibahas seperti kelompok Sita,
Hanuman, Rahwana;
- Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari dengan
menuliskan judul di papan tulis atau tayangan slide powerpoint dan
menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Untuk menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik sebelumnya, Pendidik memberi pertanyaan,
seperti:

1. Siapakah putra tertua raja Dasaratha?

2. Siapakah saudara Rama yang kembar?
3. Berapa jumlah putra raja Dasaratha?
2. Kegiatan Inti
Waktu Kegiatan

1) Mengamati/Menyimak
 Pendidik menempelkan gambar atau

105 menayangkan slide tokoh-tokoh dalam

menit Ramayana (tokoh terdiri dari Sita, Subali dan
Sugriwa, Hanuman, Jatayu, Sampati, Rahwana);
 Pendidik juga dapat menggunakan flashcard
bergambar tokoh Ramayana;
 Peserta didik mengamati wajah setiap tokoh
dalam cerita Ramayana beserta namanya;
2) Menanya
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk
bertanya mengenai apa yang belum mereka
pahami atau ingin mengatahui lebih jauh
tentang cerita Ramayana;
 Pendidik membimbing/mendorong peserta didik
untuk mengajukan pertanyaan;
3) Mengeksplorasi/mencoba/mengumpulkan data atau informasi
 Peserta didik untuk membuka buku teks halaman 20-24;
 Peserta didik membaca buku teks sesuai
dengan bagiannya bersama- sama (Misal
kelompok Sita membaca teks tentang Sita);
 Pendidik dapat mendiktekan setiap
kata/kalimat yang diikuti oleh peserta didik;
 Pendidik mengajukan beberapa pertanyaan seperti:
1. Siapa tokoh Sita?
2. Siapa mencoba membantu Sita?
3. Apa nama kerajaan Rahwana?
 4. Siapa tokoh Sampati?
 Peserta didik mengerjakan latihan “Ayo Berlatih 2
dan 3” halaman 25 dan 26;
 Peserta didik dan pendidik membahas latihan yang telah
dikerjakan;

Alternatif (Bermain tebak tokoh)

• Pendidik dapat mengajak peserta didik bermain tebak gambar;
• Peserta didik menyebutkan nama tokoh secara
berkelompok, kelompok dengan poin tertinggi
menjadi pemenangnya;
4) Mengasosiasi/mengolah data atau informasi
 Peserta didik merumuskan kesimpulan sebagai jawaban
atas berbagai
pertanyaan yang telah didiskusikan dalam kelompok;
5) Mengomunikasian
 Peserta didik untuk bercerita tentang tokoh-tokoh
Ramayana di depan kelas/berdiri dengan
bahasanya sendiri;
 Pendidik memberikan apresiasi kepada peserta
didik yang mampu menjawab maupun bercerita
dan mengajak peserta didik lainnya memberikan
apresiasi bersama-sama seperti bertepuk tangan,
mengucapkan “luar biasa, hebat, dan lain
sebagainya”;

3. Kegiatan Penutup
Waktu Kegiatan

• Pendidik bersama-sama peserta didik membuat

kesimpulan tentang tokoh-tokoh dalam cerita Ramayana;
15
menit • Melaksanakan penilaian dan refleksi untuk perbaikan
pembelajaran selanjutnya, dan merencanakanan tindak
lanjut dan menyampaikan rencana pemebelajaran
selanjutnya;
• Pendidik mengucapkan terima kasih kepada peserta didik
 atas
partisipasinya di dalam kelas;
• Pendidik menutup pembelajaran dengan Paramasantih
“Om Shanti Shanti Shanti Om”.

H. Pengayaan dan remdial

- Peserta didik yang hasil belajarnya sudah mencapai ketuntasan materi,ditugaskan
untuk mempelajari Ramayana secara detail melalui media social,selanjutnya
berdiskusi dan mempresentasikan hasil belajarnya.
- Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai ketuntasan materi,diberikan
pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda dan diberikan
bimbingan secara khusus .

I. Refleksi
Refleksi Guru : apakah siswa senang saat mengikuti pembelajaran?
Apakah siswa memahami materi yang di ajarkan?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnyaa?

Refleksi Siswa : apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini ?

Apa yang kalian pelajari hari ini?
Buat satu pertanyaan yang kalian belum pahami?

J. Evaluasi
- Penilaian kognitif ( ada di lampiran )

K. Materi
• Ramayana adalah kisah perjalanan Rama putra Dasaratha.
• Kitab Ramayana ditulis oleh resi Walmiki yang terdiri dari tujuh
bagian yang disebut saptakanda.
• Raja Dasaratha adalah raja di kerajaan Kosala yang beribukota Ayodhya.
• Raja Dasaratha memiliki empat orang putra bernama Rama,
Bharata, Laksmana, dan Satrughna.
• Suatu ketika Rama harus tinggal di hutan selama 14 tahun.
• Ketika tinggal di hutan Rama ditemai oleh istrinya Sita, dan
adiknya Laksmana.
• Setahun sebelum Rama kembali ke Ayodhya, Sita dibawa lari oleh seorang
raja Raksasa bernama Rahwana.
• Jatayu, seekor burung yang merupakan sahabat raja
Dasaratha mencoba menolong Sita. Namun, Jatayu berhasil
dikalahkan oleh Rahwana.
• Berkat bantuan tentara kera yang dipimpin oleh Sugriwa dan
Hanuman,
 Rama berhasil mengalahkan Rahwana.

6) Daftar pustaka
 Buku Pendidikan Agama Hindu kelas 1
 Youtobe

Mengetahui Tigawasa,
Kepala SD N 3 Tigawasa Guru Pendidikan Agama Hindu

I Kadek Dian Supriyadi, S.Pd.,M.Pd (Dayu Komang Sukasti, S.Pd)

NIP 19811213 200604 1 016 NIP 19630630 198304 2 003
 MODUL AJAR
PERTEMUAN 4
Sekolah : SD. NEGERI 3 TIGAWASA
Mata Pelajaran : PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN
BUDI PEKERTI
Fase : A
Kelas : 1
Elemen : KITAB SUCI
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit

A. Kompetensi Awal
Kemanpuan awal di ambil dari assessmen kognitif,

1. Peserta didik pernah menonton pawayangan dan mengetahui tokohnya.

B. Profil Pelajar Pancasila

 Beriman bertakwa pada Tuhan Yang Maha Esa
 Mandiri
 Gotong Royong

C. Sarana dan Prasarana

 laptop ,
 LCD,
 Audio
 Kertas HVs,
 Printer,
 papan tulis,
 spidol

D. Model pembelajaran
 Problem solving

E. Tujuan pembelajaran
1.20 Peserta didik meneladani karakter dari Raja Dasaratha
1.21 Peserta didik meneladani karakter dari Rama
1.22 Peserta didik meneladani karakter dari Barata
1.23 Peserta didik meneladan karakter dari Satrughna
1.24 Peserata serta didik meneladan karakter dari Sita
1.25 Peserta didik meneladani karakter dari Laksmana
1.26 Peserta didik meneladan karakter dari Subali dan Sugriwa
1.27 Peserta didik meneladani karakter dari Hanuman
1.28 Peserta didik meneladan karakter dari Sampati
1.29 Peserta didik meneladan karakter dari Rahwana
1.30 Peserta didik meneladan karakter dari wibisana
1.31 Peserta didik meneladan karakter dari Mantara
F. Pertanyaan pemantik

1. Pernahkah anak anak menonton pawayangan ?

2. Siapa tau nama tokohnyadan seperti apa orangnya?

G. Kegiatan pembelajaran
1. Kegiatan Awal
Waktu Kegiatan

- Pendidik mengawali pembelajaran dengan mengucapkan salam

panganjali “ om Swastiastu
20 - Menyiapkan peserta didik dan memberi motivasi agar semangat
MENIT dalam mengikuti pembelajaran yang akan dilaksanakan dan
mengingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin setiap saat dan
manfaatnya bagi tercapainya cita-cita.
- Pendidik menyampaikan materi yang akan dipelajari dengan
menuliskan judul di papan tulis atau tayangan slide powerpoint dan
menyampaikan tujuan pembelajaran.
- Untuk menghubungkan materi yang akan dipelajari dengan
pengalaman peserta didik sebelumnya, Pendidik dapat menampilkan
slide tokoh-tokoh Ramayana.

2. Kegiatan Inti
Waktu Kegiatan

1) Mengamati/Menyimak
 Pendidik menempelkan gambar, menayangkan slide, atau

105 video singkat kisah Ramayana;

menit  Pendidik dapat menggunakan flashcard atau wayang
sebagai media bercerita;
 Peserta didik mengamati jalannya kisah Ramayana;
2) Menanya
 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya
mengenai apa yang belum mereka pahami atau ingin
mengatahui lebih jauh tentang cerita Ramayana;
 Pendidik membimbing/mendorong peserta didik untuk
mengajukan pertanyaan;
3) Mengeksplorasi/mencoba/mengumpulkan data atau informasi
 Peserta didik membaca buku teks tentang cerita Ramayana
halaman 27- 34;

 Pendidik dapat mendiktekan setiap kata/kalimat yang diikuti

oleh peserta didik;
 Untuk menguji tingkat pemahaman
peserta didik, pendidik dapat mengajukan
beberapa pertanyaan seperti:
1. Berapa lama Rama harus tinggal di hutan?
2. Siapa saja yang menemani Rama tinggal di hutan ?
3. Apa yang terjadi dengan Sita?
4. Bagaimana cara Rama menemukan Sita?
5. Apa yang dibuat Rama agar bisa ke Alengka?

 Peserta didik mengerjakan latihan “Ayo Berlatih 4, 5, dan 6”

halaman 35- 37;
 Peserta didik dan pendidik membahas latihan yang telah dikerjakan;
4) Mengasosiasi/mengolah data atau informasi
 Peserta didik merumuskan kesimpulan tentang jalan cerita Ramayana;
5) Mengkomunikasian
 Peserta didik untuk bercerita kisah Ramayana di depan
kelas/berdiri dengan bahasanya sendiri;
 Pendidik memberikan apresiasi kepada peserta didik yang
mampu menjawab maupun bercerita dan mengajak peserta
didik lainnya memberikan apresiasi bersama-sama seperti
bertepuk tangan, mengucapkan “luar biasa, hebat, dan lain
sebagainya”;
 3. Kegiatan Penutup
Waktu Kegiatan

• Pendidik bersama-sama peserta didik membuat

kesimpulan tentang karakter (sifat) tokoh-tokoh dalam
15
menit cerita Ramayana;
• Melaksanakan penilaian dan refleksi untuk perbaikan
pembelajaran selanjutnya, dan merencanakanan tindak
lanjut dan menyampaikan rencana pembelajaran
selanjutnya;
• Pendidik mengucapkan terima kasih kepada peserta didik
atas
partisipasinya di dalam kelas;
• Pendidik menutup pembelajaran dengan Paramasantih
“Om Shanti Shanti Shanti Om”.

H. Pengayaan dan remdial

- Peserta didik yang hasil belajarnya sudah mencapai ketuntasan materi,ditugaskan
untuk mempelajari Ramayana secara detail melalui media social,selanjutnya
berdiskusi dan mempresentasikan hasil belajarnya.
- Peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai ketuntasan materi,diberikan
pembelajaran ulang dengan metode dan media yang berbeda dan diberikan
bimbingan secara khusus .

I. Refleksi
Refleksi Guru : apakah siswa senang saat mengikuti pembelajaran?
Apakah siswa memahami materi yang di ajarkan?
Apakah yang harus saya perbaiki dalam mengajar berikutnyaa?

Refleksi Siswa : apakah kamu senang dengan pembelajaran hari ini ?

Apa yang kalian pelajari hari ini?
Buat satu pertanyaan yang kalian belum pahami?

J. Evaluasi
- Penilaian kognitif ( ada di lampiran )
K. Materi

• Ramayana adalah kisah perjalanan Rama putra Dasaratha.

• Kitab Ramayana ditulis oleh resi Walmiki yang terdiri dari tujuh
bagian yang disebut saptakanda.
• Raja Dasaratha adalah raja di kerajaan Kosala yang beribukota Ayodhya.
• Raja Dasaratha memiliki empat orang putra bernama Rama,
Bharata, Laksmana, dan Satrughna.
• Suatu ketika Rama harus tinggal di hutan selama 14 tahun.
• Ketika tinggal di hutan Rama ditemai oleh istrinya Sita, dan
adiknya Laksmana.
• Setahun sebelum Rama kembali ke Ayodhya, Sita dibawa lari oleh seorang
raja Raksasa bernama Rahwana.
• Jatayu, seekor burung yang merupakan sahabat raja
Dasaratha mencoba menolong Sita. Namun, Jatayu berhasil
dikalahkan oleh Rahwana.
• Berkat bantuan tentara kera yang dipimpin oleh Sugriwa dan
Hanuman,
Rama berhasil mengalahkan Rahwana.
• Rama dan Sita beserta pasukan kera kembali ke Ayodhya.
• Rama menjadi raja dan memimpin dengan bijaksana.

7) Daftar pustaka
 Buku Pendidikan Agama Hindu kelas 1
 Youtobe

Mengetahui Tigawasa,
Kepala SD N 3 Tigawasa Guru Pendidikan Agama Hindu

I Kadek Dian Supriyadi, S.Pd.,M.Pd (Dayu Komang sukasti,S.Pd)

NIP 19811213 200604 1 016 NIP 19630630 198304 2 003
 LAMPIRAN
REFLEKSI PENDIDIK
1. Hal-hal yang perlu menjadi perhatian, misalnya: ketepatan pemilihan media pembelajaran,
ketercukupan alat dan bahan yang digunakan, ketepatan sumber belajar, alat yang digunakan dapat
bekerja dengan optimal, dsb.
2. Peserta didik yang perlu mendapat perhatian khusus
Dalam menilai sikap Peserta didik dalam berdiskusi dan keterampilan peserta didik dalam kegiatan
presentasi maka Pendidik akan memperhatikan dengan cermat setiap Peserta didik dan akan
memberikan perhatian khusus pada beberapa Peserta didik yang perlu bantuan.
3. Hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan
4. Hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan
 KRITERIA KETERCAPAIAN PEMBELAJARAN

Kriteria ketercapaian Pembelajaran adalah ketercapaian tujuan pembelajaran sesuai dengan indikator
ketercapaian pembelajaran, sebagaimana terdapat dalam Capaian Pembelajaran dengan kriteria
sebagai berikut:

100 % Tercapai

75 % Tercapai

< 75 % Tidak tercapai

EVALUASI 1

A. Berilah tanda silang huruf A, B, dan C jawaban yang benar!

1. Cerita Ramayana adalah menceritakan tentang perjalanan ….
a. Wibisana
b. Bharata
c. Rama
2. Kerajaan Kosala beribukota di ….
a. Kiskinda
b. Ayodhya
c. Alengka
3. Laksmana selalu menemani Rama saat senang dan sudah. Laksmana
mempunyai sifat ….
a. setia
b. pemarah
c. pemalas
4. Perhatikan gambar berikut!

Sifat yang dimiliki oleh tokoh pada gambar tersebut adalah ….

a. selalu mengharapkan imbalan
b. membantu dengan tulus dan tanpa pamrih
c. mudah menyerah dan putus asa

5. Perhatikan nama-nama tokoh berikut!

I. Laksamana
II. Rahwana
III. Hanuman
Tokoh-tokoh yang patut diteladani adalah ….
A. I dan II
B. I dan III
C. II dan III
EVALUASI 2
II. Berilah tanda centang (v) pada jawaban yang paling benar!
6. Berikut ini saudara Rama adalah ….
 bharata
 wibhisana
 laksmana
7. Berikut ini tokoh-tokoh yang mempunyai sifat baik adalah ….
 rahwana
 hanuman
 jatayu
8. Sifat-sifat yang dimiliki oleh tokoh rama adalah ….
 penyayang
 pemarah
 setia
9. Ada banyak tokoh yang membantu Rama. Tokoh-tokoh
tersebut diantaranya ….
 subali
 sugriwa
 sampati
10. Berikut ini sifat-sifat yang dimiliki oleh Hanuman adalah ….
 tulus
 rela berkorban
 iri hati
LEMBAR KERJA SISWA KELAS 1
NAMA :
NO :

Rahwana

Rama

Hanuman

Dasaratha

SITA
 EVALUASI 4

Jawablah pertanyaan berikut!

1. Tuliskan saudara-saudara Rama!
2. Ada banyak tokoh yang membentu Rama saat mencari Sita. Tuliskan 2 tokoh tersebut!
3. Bagaimana sifat raja Dasaratha?
4. Tuliskan nama-nama tokoh Ramayana yang memiliki sifat baik!
5. Tuliskan sifat-sifat baik yang patut ditiru dari tokoh tersebut!
 LAMPIRAN 1 MODUL 1 PENILAIAN HARIAN

I. Berilah tanda silang huruf A, B, dan C jawaban yang benar!

1. Cerita Ramayana merupakan cerita perjalanan Rama. Rama
adalah putra raja ....
A. rahwana
B. dasaratha
C. santanu
2. Bacalah nama-nama resi berikut!
1) rsi wyasa
2) rsi kanwa
3) rsi walmiki
Rsi yang menulis cerita Ramayana ditunjukkan oleh nomor ....
A. 1
B. 2
C. 3
3. Bacalah nama-nama berikut!
1) bharata 3) satrughna
2) laksmana 4) sita
Tokoh yang menemani rama tinggal di hutan ditunjukkan nomor ...
A. 1 dan 2
B. 1 dan 3
C. 1 dan 4
4. Perhatikan gambar berikut!

Tokoh pada gambar tersebut bernama ....

A. rahwana
B. jatayu
C. hanuman
II. Lingkarilah B jika benar, S jika salah, pada pernyataan berikut!
6. Rama selalu menghormati dan menyayangi orang tuanya. [B/S]
7. Laksmana mempunyai sifat iri hati kepada Rama. [B/S]
8. Pasukan kera membuat kapal besar untuk sampai ke Alengka [ B / S ]
9. Rahwana adalah raja raksasa yang membawa lari Sita [B/S]
10. Rama berhasil menyelamatkan Sita [B/S]

III.Jawablah pertanyaan berikut!

11. Laksmana adalah salah satu saudara Rama. Tuliskan 2 sifat
Laksmana!
12. Ada banyak tokoh yang membantu Rama untuk mencari Sita.
Tuliskan 2 tokoh tersebut!
13. Tuliskan 2 sifat yang dapat diteladani dari tokoh Rama!
14. Bagaimana cara Rama dan pasukan kera menuju ke Alengka?
15. Nilai-nilai apa saja yang terdapat dalam cerita Ramayana?
 LAMPIRAN 3 RUBRIK PENILAIAN

Sikap Spiritual
Teknik Penilaian : Observasi Instrumen
Penilaian : Jurnal dan rubrik Jurnal

Hari/ Nama Peserta Catatan

No Butir Sikap Tindak Lanjut
Tanggal didik Perilaku

Teknik Penilaian : Penilaian diri

Instrumen Penilaian : Rubrik
Butir Sikap : Gotong Royong
Nama Peserta didik : .....................

SL SR K TP
No Indikator

2
 LAMPIRAN 3 RUBRIK PENILAIAN

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Butir Sikap : Gotong Royong
Nama Peserta didik : ................................

S S K T
No Indikator L R D P

Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan
 LAMPIRAN 3 RUBRIK
PENILAIAN

Sikap Sosial
Teknik Penilaian : Observasi
Instrumen Penilaian : Jurnal dan rubrik
:

Nama
Hari / Catatan
No Peserta Butir Sikap Tindak Lanjut
Tanggal Perilaku
didik
1

2 Santun

...

SL SR KD TP
No Nama Sikap Indikator

1 Menunjukkan
sikap santun
2
Santun dengan benar.
3

...

Teknik Penilaian : Penilaian diri

Instrumen Penilaian : Rubrik
Butir Sikap : Gotong Royong
Nama Peserta didik : ............................

No Indikator SL SR KD TP

1 Aku menunjukkan sikap santun dengan

benar.
 LAMPIRAN 3 RUBIK
PENILAIAN

Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

Instrumen Penilaian : Rubrik
Butir Sikap : Peduli dan kerja sama
Nama Peserta didik : ..............................

No Indikator SL SR KD TP

1 Temanku menunjukkan sikap santun

dengan benar.

Keterangan
SL = Selalu : sangat baik
SR = Sering : baik
KD = Kadang-kadang : cukup
TP = Tidak Pernah : perlu bimbingan

Catatan: sikap yang diamati dalam jurnal observasi di sini adalah sikap yang
dimunculkan oleh Capaian Pembelajaran
Guru harus memiliki jurnal umum yang mengamati sedikitnya sepuluh butir sikap
yang sudah ditentukan yaitu; Ketaatan beribadah, bersyukur, berdoa, toleransi (sikap
spiritual), jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri (sikap
sosial). Butir ini pun masih dapat dikembangkan
 LAMPIRAN 3 RUBRIK
PENILAIAN

2) Pengetahuan
Tehnik Penilaian : Tertulis
Instrumen Penilaian : soal

No Indikator Instrumen Penilaian Skor

1 Menjelaskan pengertian Tuliskan pengertian
Ramayana; Ramayana!
2 Menyebutkan tokoh-tokoh Tuliskan nama-nama tokoh
dalam cerita Ramayana yang dalam Ramayana.
memberikan tuntunan hidup;
3 Menyebutkan karakter tokoh- Tuliskan nama tokoh
tokoh dalam cerita Ramayana Ramayana yang menjadi
yang memberikan tuntunan contoh dalam kehidupan
hidup; sehari-hari!
4 menuliskan nama-nama tokoh Tuliskan sifat-sifat baik tokoh
baik dalam Ramayana; dalam Ramayana yang bisa
dijadikan panutan!
5 Menyebutkan nilai-nilai yang Tuliskan nilai-nilai baik yang
baik dalam cerita Ramayana terdapat dalam Ramayana!
Catatan: Instrumen soal tersebut dapat dikembangkan dan dilengkapi dengan
stimulus.
3) Keterampilan
Teknik : Praktek
Instrumen : Rubrik
Nama Peserta didik : ............................

No Indikator 4 3 2 1 0
1 Mendemonstrasikan cerita Ramayana di
depan kelas sesuai kemapuan peserta
didik kelas 1.
 LAMPIRAN 3
RUBRIK PENILAIAN

Teknik : Produk
Instrumen : Rubrik
Nama Peserta didik : ..........................

No Indikator 4 3 2 1 0
1 Mewarnai gambar Hanuman dengan baik dan
rapi.
Keterangan :
 4 bila memenuhi empat kriteria.
 3 bila memenuhi tiga kriteria.
 2 bila memenuhi dua kriteria.
 1 bila memenuhi dua kriteria.
 0 bila tidak mampu memenuhi kriteria
sama sekali Contoh kriteria: tepat, rapi,
lengkap, dan indah
Catatan: - Teknik dan instrumen penilaian dapat
dikembangkan. Pengolahan penilaian mengikuti standar

MATERI PENGAYAAN
Kitab Ramayana termasuk kitab Weda. Kitab Ramayana berisi tentang
perjalanan Rama. Rama adalah putra raja Dasaratha yang gagah berani
dan adil. Suatu hari, Rama harus tinggal di hutan selama 14 tahun.
Rama ditemani oleh istrinya yang bernama Sita dan adiknya yang
bernama Laksmana.
Mengapa Rama bersedia tinggal di hutan selama 14 tahun?

MATERI REMIDIAL

Ramayana adalah bagian kitab suci agama Hindu, kitab Ramaya berisi
ajaran moral yang patut diteladani seperti kesetiaan, tanggung jawab,
setia pada janji, taat dan bhakti kepada orang tua, kejujuran, rendah hati
dan kesederhanaan.

BAHAN BACAAN PENDIDIK

1. Buku Guru Agama Hindu Kelas 1

2. Buku Siswa Agama Hindu Kelas 1
3. Kitab Ramayana
4. Cergam Ramayana
5. https://id.wikipedia.org/wiki/Ramayana
6. https://indonesiaindonesia.com/f/89817-epos-ramayana/
7. https://www.kompas.com/stori/read/2021/05/27/150043679/kitab-
ramayana-penulis-isi-dan-kisahnya
https://text-id.123dok.com/documen

Mengetahui Tigawasa,
Kepala SD N 3 Tigawasa Guru Pendidikan Agama Hindu

I Kadek Dian Supriyadi, S.Pd.,M.Pd (Dayu Komang Sukasti, S.Pd)

NIP 19811213 200604 1 016 NIP 19630630 198304 2 003