MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah :……………………….
Materi Pembelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pokok : Ayo Belajar Al-Qur’an, Mari Mengenal Allah swt, Ayo Berperilaku Terpuji,
Salat Kewajibanku, Asyiknya Belajar Kisah Nabi Nuh a.s, Senang
Membaca Al-Qur’an, Mari Mengenal Malaikat-Malaikat Allah, Ayo
Berakhlak Terpuji, Ayo Berdzikir dan Berdoa Setelah Salat, Asyiknya
Belajar Kisah Nabi Ibrahim a.s,
Fase :A
Kelas/Semester : II / 1 dan 2
Alokasi Waktu : 108 JP

B. Kompetensi Awal
Pada materi ini peserta didik akan mempelajari mengenai huruf hijaiah bersambung. Huruf
hijaiah bersambung adalah huruf Arab yang ditulis secara bersambung. Peserta didik mampu
mempelajari Asmaulhusna yang merupakan nama-nama Allah yang indah serta
menerapkannya. Peserta didik mampu memberikan contoh perilaku bentuk kasih sayang kepada
sesama manusia sesuai dengan yang diajarkan oleh Agama Islam tanpa membeda-bedakan
golongan. Peserta didik mampu melaksanakan salat, ikamah, dan berdoa. Peserta didik belajar
dan mempelajari kisah Nabi Nuh a.s, sehingga peserta didik mampu meneladani perilaku Nabi
Nuh a.s dalam kehidupan sehari-hari. Peserta didik mampu membaca dan pelajari Al-Qur'an
dalam setiap kesempatan. Melalui mata pelajaran ini peserta didik belajar mengenal malaikat-
malaikat Allah. Islam adalah agama yang mengajarkan akhlak terpuji, diantaranya menjaga
kebersihan dan hidup teratur. Setiap orang tentu ingin memiliki tubuh yang sehat melalui hidup
yang bersih, dalam hal ini peserta didik mampu menerapkan hidup bersih dalam kehidupan
sehari-hari. Nabi Muhammad saw memerintahkan umatnya untuk berzikir dan berdoa agar selalu
mengingat Allah swt. Salah satu waktu yang dianjurkan utuk berzikir adalah setelah salat, karena
banyak sekali hikmahnya. Peserta didik mampu mempelajari kisah Nabi Ibrahim dan meneladani
perilakunya dalam kehidupan sehari-hari.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Berakhlak Mulia: Memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam
kehidupan.
2. Mandiri: Mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil
belajarnya.
3. Berkebhinekaan Global: Peserta didik dapat menerima perbedaan dan menghargai
perbedaan di lingkungan sekolah dan masyarakat.
4. Bernalar Kritis: Mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun
kuantitatif, membangun keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi,
mengevaluasi, dan menyimpulkannya.
5. Kreatif: Mampu memodifikasi dan menghadirkan sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak.
6. Gotong Royong: Mampu bekerja sama dengan teman dalam menyelesaikan suatu
persoalan.
D. Sarana dan Prasarana
1. Alat tulis
2. Al-Qur’an
3. Tasbih
4. Mukena
5. Sarung
6. Sajadah
7. Sapu
8. Tempat sampah
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan
siswa lebih banyak aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang
memantau setiap kegiatan yang dilakukan oleh siswa di dalam pembelajaran).
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 1

A. Capaian Pembelajaran
Al-Qur'an dan Hadis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti menekankan kemampuan
mengenal huruf hijaiah dan harakatnya, huruf hijaiah bersambung, dan kemampuan membaca
surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan melafalkan secara bergantian, siswa diharapkan mampu melalafalkan
Surah an-Nās dengan tartil.
2. Melalui kegiatan menghafal, siswa diharapkan mampu menunjukkan hafalan Surah an-Nās
dengan lancar.
3. Melalui kegiatan menjelaskan secara bergantian, siswa diharapkan mampu menjelaskan
pesan-pesan pokok Surah an-Nās dengan benar.
4. Melalui kegiatan berlatih membaca dan menulis, siswa diharapkan dapat membaca dan
menulis huruf hijaiah bersambung dengan baik.
5. Melalui kegiatan berlatih membaca, siswa diharapkan mampu menerapkan makharijul huruf
dalam membaca Al-Qur'an dengan baik.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai Surah an-Nās dan menghafalkan
artinya. Mempelajari huruf hijaiah yang dapat ditulis sambung dan tidak. Makharijul huruf
adalah tempat keluarnya huruf dan pembeda antara satu huruf dengan huruf yang lainnya.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu menulis huruf Arab
bersambung dan melafalkan bacaan sesuai makharijul.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa inti pesan pokok yang terdapat pada surah an-Nas?
2. Apa yang dimaksud dengan makharijul?
3. Apa fungsi makharijul huruf?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang makharijul huruf, kemudian peserta didik
mampu menjelaskan jenis-jenis makharijul huruf.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang jenis-jenis makharijul huruf.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
  Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
1. Bolekah kita membaca Al-Qur'an tanpa makharijul huruf?
2. Apa saja yang termasuk makharijul huruf?
3. Mengapa kita harus memahami makharijul huruf?

H. Remedial
1. Tuliskan satu contoh penerapan pesan Surah an-Nās!
2. Di mana Allah menurunkan Surah an-Nās?
3. Apa arti dari Al-Jauf?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 1
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
Soal HOTS (Higher Order Thinking Skill)
Bacalah teks berikut kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaannya!
Ketika Ihsan sedang membaca Al-Qur'an, Ibu memanggilnya.Ihsan langsung menjawab
panggilan Ibu. Ibu memintanya menemani adik bermain. Ihsan pun segera menyimpan Al-
Qur'an.Kemudian, Ihsan segera menemani adik bermain.
1. Bagaimana pendapatmu tentang sikap Ihsan?
2. Perilaku terpuji apa saja yang dapat diteladani dari teks di atas?
Mengetahui, …………………………, 20..
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 2

A. Capaian Pembelajaran
Akidah
Peserta didik mengenal rukun iman kepada Allah melalui nama-nama Nya yang agung
(Asmaulhusna) dan mengenal para malaikat dan tugas yang diembannya.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa diharapkan mampu meyakini Asmaulhusna Al-Hafiz,
Al-Wali’, Al Alim,dan Al-Khabir dengan baik dan benar.
2. Melalui kegiatan latihan tertulis, siswa diharapkan dapat memahami Asmaulhusna Al-Hafiz,
Al-Wali’, Al-Alim, dan Al-Khabir dengan benar.
3. Melalui kegiatan pengamatan, siswa diharapkan mampu meneladani Asmaulhusna Al-Hafiz,
Al-Wali’, Al-Alim, dan Al-Khabir dengan benar.
4. Melalui kegiatan latihan tertulis, siswa diharapkan mampu menerapkan teladan
Asmaulhusna Al-Hafiz, Al-Wali’, Al-Alim, dan Al-Khabir dengan benar.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai Asmaulhusna Al-Hafiz, Al-Wali’, Al
Alim,dan Al-Khabir. Al-Hafiz bermakna yang maha memelihara. Artinya bahwa Allah
menjaga dan memelihara sesuatu yang dikehendaki-Nya. Al-Wali’bermakna maha
melindungi, artinya Allah maha melindungi seluruh makhluk-Nya dan hamba-hambanya
yang beriman dan bertakwa. Al-Alim bermakna maha mengetahui, artinya Allah swt
mengetahui segala sesuatu yang telah terjadi,sedang terjadi, dan yang akan terjadi. Al-
Khabir bermakna maha teliti, artinya Allah swt memiliki pengetahuan yang tidak terbatas,
pengetahuan tersebut sangat rinci terhadap segala hal.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu meneladani Asmaulhusna Al-
Hafiz, Al-Wali’, Al-Alim,dan Al-Khabir dalam kehidupan sehari-hari.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketahui tentang Asmaulhusna?
2. Apakah Asmaulhusna penting untuk diteladani?
3. Apa perbedaan pengetahuan Allah dengan makhluk-Nya?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang Asmaulhusna, kemudian peserta didik
menuliskan pengertian dari Al-Hafiz, Al-Wali’, Al Alim, tdan Al-Khabir.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang pengertian dari Al-Hafiz, Al-Wali’, Al Alim, tdan Al-Khabir.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
  Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
1. Apa perbedaan Asmaulhusna Al-Wali dan Al-Hafiz?
2. Hamba Allah seperti apakah yang akan dilindungi oleh Allah Swt?
3. Apa yang dimaksaud dengan Asmaulhusna Al-Khabir?
H. Remedial
1. Tuliskan dua teladan Asmaulhusna Al-Khabir!
2. Tuliskan dua teladan Asmaulhusna Al-'Alim!
3. Tuliskan dua teladan Asmaulhusna Al-Hafiz!
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 2
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Indiovidu!
Soal HOTS (Higher Order Thinking Skills)
Bacalah teks berikut kemudian jawablah pertanyaan-pertanyaannya!
Dimas telah mengerjakan PR dari sekolah.Namun, dia lupa membawanya ke sekolah.
Dia tidak memasukkannya ke dalam tas.Dia terburu-buru saat menyiapkan buku-buku
sekolah.
1. Bagaimana seharusnya sikap Dimas?
2. Asmaulhusna apa yang seharusnya diteladani Dimas?

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 3

A. Capaian Pembelajaran
Akhlak
Peserta didik terbiasa mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam
ungkapan-ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan
guru. Peserta didik juga memahami pentingnya tradisi memberi dalam ajaran agama Islam.
Mereka mulai mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga terbiasa
percaya diri mengungkapkan pendapat pribadinya dan belajar menghargai pendapat yang
berbeda. Peserta didik juga terbiasa melaksanakan tugas kelompok serta memahami pentingnya
mengenali kekurangan diri dan kelebihan temannya demi terwujudnya
suasana saling mendukung satu sama lain.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa diharapkan mampu memahami makna perilaku
sayang kepada sesama, empati, bertutur kata yang lembut, dan jujur dengan baik.
2. Melalui kegiatan bercerita, siswa diharapkan mampu menunjukkan perilaku sayang kepada
sesama, empati, bertutur kata yang lembut, dan jujur dengan benar.
3. Melalui kegiatan berlatih, siswa diharapkan mampu menyebutkan arti sayang kepada
sesama, empati, bertutur kata yang lembut, dan jujur dengan benar.
4. Melalui kegiatan berlatih, siswa diharapkan mampu memberikan contoh perilaku sayang
kepada sesama, empati, bertutur kata yang lembut, dan jujur dengan benar.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai perilaku terpuji. Islam mengajarkan
perilaku terpuji terhadap sesama tanpa membeda-bedakan golongan. Perilaku tersebut
diantaranya sayang kepada sesama, rasa empati, bertutur kata yang lembut, dan sikap
yang jujur. Islam adalah agama yang penuh dengan kasih sayang. Menyayangi sesama
adalah perilaku yang terpuji. Umat Islam harus menyayangi sesama tanpa membeda-
bedakan golongan, karena kasih sayang membuat hidup damai dan harmonis.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu menerapkan perilaku terpuji
dalam kehidupan sehari-hari.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketahui tentang perilaku terpuji?
2. Apa manfaat dari perilaku terpuji?
3. Kapan kamu melakukan sikap yang menunjukkan perilaku terpuji?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang perilaku terpuji, kemudian peserta didik
menganalisis contoh perilaku terpuji.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang contoh perilaku terpuji.
  Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
1. Bagaimana bentuk kasih sayang kepada fakir miskin?
2. Apa manfaat sikap empati?
3. Dalam hal apa kita harus berperilaku jujur?
H. Remedial
1. Mengapa seorang muslim harus bertutur kata yang lembut?
2. Apa manfaat berperilaku jujur?
3. Tuliskan 3 contoh sikap yang menunjukkan rasa empati!
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 3
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
Apakah kamu memiliki pengalaman berkata jujur?
Tulis pengalamanmu itu di selembar kertas. Kemudian, sampaikan kepada teman-
temanmu!
Mengetahui, …………………………, 20..
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 4

A. Capaian Pembelajaran
Fikih
Peserta didik mampu mengenal rukun Islam dan kalimah syahadatain, menerapkan tata cara
bersuci, salat fardu, azan, ikamah, zikir, dan berdoa setelah salat.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa diharapkan mampu memahami ketentuan dan tata
cara azan, ikamah, dan salat fardu dengan baik dan benar.
2. Melalui kegiatan latihan tertulis, siswa diharapkan mampu menghafal ketentuan dan tata
cara azan, ikamah, dan salat fardu dengan benar.
3. Melalui kegiatan praktik, siswa diharapkan mampu mempraktikkan ketentuan dan tata cara
azan, ikamah, dan salat fardu dengan benar.
4. Melalui pemahaman ketentuan dan tata cara azan, ikamah, dan salat fardu, siswa
diharapkan mampu menunjukkan sikap disiplin dalam kehidupan sehari-hari.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai kewajiban salat. Salat fardu adalah
ibadah salat yang utama, yang diwajibkan dalam sehari semalam. Kita harus melaksanakan
salat fardu dengan sungguh-sungguh. Sebelum melaksanakan salat, terlebih dahulu
dikumandangkann azan oleh seorang muadzin di masjid. Azan adalah panggilan yang
diserukan kepada kaum muslimin untuk mengerjakan salat. Hukum azan adalah sunah
untuk salat sendirian maupun salat berjemaah. Setelah azan akan dikumandangkan
ikamah. Ikamah adalah pemberitahuan bahwa salat segera didirikan dengan menggunakan
lafal-lafal yang telah ditentukan syarak. Ketika ikamah berkumandang, semua jemaah
bergegas membuat barisan (saf) salat dengan rapi dan sempurna.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu melaksanakan salat fardu,
dengan baik dan benar.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketahui tentang salat fardu?
2. Salat fardu dalam satu hari terdiri dari berapa?
3. Di mana kamu melaksanakan salat fardu?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang salat fardu, kemudian peserta didik menuliskan
rukun-rukun salat.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang rukun-rukun salat.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
  Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
1. Apa yang dimaksud dengan azan?
2. Apa perbedaan azan dan ikamah?
3. Apa yang dimaksud dengan salat fardu?
H. Remedial
1. Tuliskan hikmah melaksanakan salat fardu!
2. Tuliskan syarat-syarat wajib salat!
3. Tuliskan sunah-sunah salat!
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 4
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Kelompok!
Praktikkan tata cara salat fardu bersama kelompokmu.
Lakukan kegiatan ini di musala sekolah dengan bimbingan guru.

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 5

A. Capaian Pembelajaran
Sejarah Peradaban Islam
Peserta didik mampu menceritakan secara sederhana kisah beberapa nabi yang wajib diimani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa diharapkan mampu meyakini kebenaran kisah Nabi
Nuh a.s.
2. Melalui kegiatan menceritakan, siswa diharapkan mampu menceritakan kembali kisah Nabi
Nuh a.s. dengan benar.
3. Melalui kegiatan latihan tertulis, siswa diharapkan mampu menjelaskan kisah Nabi Nuh a.s.
dengan benar.
4. Melalui kegiatan latihan tertulis, siswa diharapkan mampu menunjukkan keteladanan Nabi
Nuh a.s. dengan benar.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai kisah Nabi Nuh a.s. Nabi Nuh a.s.
merupakan nabi ketiga utusan Allah setelah Nabi Idris a.s. Ayah Nabi Nuh a.s. bernama
Lamik bin Matta bin Idris. Nabi Nuh a.s. disebut sebagai bapak seluruh manusia selain Nabi
Adam a.s. Nabi Nuh a.s. berdakwah selama ratusan tahun, hanya 80 orang yang mau
mengikuti ajakannya. Mereka berasal dari kalangan yang miskin dan lemah, namun Nabi
Nuh a.s. tetap berdakwah dengan sabar, tekun, dan gigih. Nabi Nuh a.s. dan umatnya juga
bekerja keras membuat bahtera meskipun mendapat hinaan.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu menuliskan hal-hal yang
dapat diteladani dari kisah Nbi Nuh a.s.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Siapa nama ayah Nabi Nuh a.s?
2. Berapa lama Nabi Nuh a.s melakukan dakwah?
3. Di mana Nabi Nuh a.s membuat bahtera?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang teladan baik dari Nabi Nuh, kemudian peserta
didik menuliskan perilaku yang dapat diteladani dan diterapkan dalam kehidupan sehari-
hari.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang cara meneladani perilaku Nabi Nuh a.s.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
  Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
1. Bagaimana kedaan anak cucu Nabi Adam sebelum Nabi Nuh a.s. diutus?
2. Apa yang Nabi Nuh a.s. dakwahkan kepada Bani Rasib?
3. Bagaimana sikap Nabi Nuh a.s. saat berdakwah?
H. Remedial
1. Bagaimana sikap Bani Rasib terhadap dakwah Nabi Nuh a.s.?
2. Mengapa Allah Swt. menimpakan banjir besar kepada kaum Nabi Nuh a.s.?
3. Berapa banyak pengikut Nabi Nuh a.s ketika berdakwah?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 5
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Kelompok!
Bersama kelompokmu, diskusikan pertanyaan berikut ini.
1. Bagaimana pendapatmu tentang kisah Nabi Nuh a.s. di atas?
2. Apa akibatnya jika manusia menentang perintah Allah?
3. Perbuatan seperti apa yang dapat menimbulkan kasih sayang Allah?
Tulis hasil diskusi di selembar kertas kemudian bacakan di depan kelas!
Mengetahui, …………………………, 20..
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

SEMESTER 2

ALUR PEMBELAJARAN 6

A. Capaian Pembelajaran
Al-Qur'an dan Hadis Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti menekankan kemampuan
mengenal huruf hijaiah dan harakatnya, huruf hijaiah bersambung, dan kemampuan membaca
surah-surah pendek Al-Qur’an dengan baik.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan melafalkan secara bergantian, siswa diharapkan mampu melalafalkan
Surah al-Falaq dan al-Kausar dengan tartil.
2. Melalui kegiatan menghafal, siswa diharapkan mampu menunjukkan hafalan Surah al-Falaq
dan al-Kausar dengan lancar.
3. Melalui kegiatan diskusi, siswa diharapkan mampu menunjukkan hukum tajwid mad asli dan
gunnah dalam Surah al-Falaq dan al-Kausar dengan benar.
4. Melalui kegiatan diskusi, siswa diharapkan mampu menunjukkan perilaku-perilaku yang
menunjukkan pesan pokok Surah al-Falaq dan al-Kausar dengan baik.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai surah yang terdapat dalam Al-
Qur’an. Surah al-Falaq merupakan surah ke-113 dalam Al-Qur’an yang terdiri dari lima ayat.
Nama al-Falaq diambil dari kata al-falaq yang terdapat di ayat pertama surah ini, yang
berarti waktu Subuh. Surah al-Kausar merupakan surah ke 108 yang terdiri dari tiga ayat.
Al-Kausar artinya nikmat yang anyak. Keduanya diturunkan di Makkah sebelum Nabi
Muhammad saw hijrah ke Madinah. Dalam surah tersebut terdapat bacaan mad asli yang
dibaca panjang dua harakat atau dua ketukan.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu menuliskan pesan yang
terkandung dalam surah Al-Kausar dan Al-Falaq, serta menuliskan bacaan mad yang
terdapat dalam kedua surah tersebut.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Kapan surah Al-Falaq diturunkan?
2. Terdiri dari berapa ayat surah Al-Kausar?
3. Apa yang kamu ketahui tentang bacaan mad?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang bacaan mad dalam surah Al-Falaq, kemudian
peserta didik menuliskan huruf yang merupakan bacaan mad.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang bacaan mad dalam surah Al-Falaq.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
  Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
1. Di manakah Surah al-Kausar diturunkan?
2. Kejahatan apa saja yang disebutkan dalam Surah al-Falaq?
3. Kapan kita berdoa meminta perlindungan kepada Allah Swt?
H. Remedial
1. Tuliskan lafal Surah al-Falaq Ayat 2!
2. Mengapa Allah Swt memerintahkan Nabi Muhammad saw bersyukur?
3. Sebutkan cara bersyukur yang dijelaskan Surah al-Kausar!
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 6
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Kelompok!
Buat kaligrafi Surah al-Falaq dan al-Kausar.
Buat kaligrafi tersebut dengan menarik. Lakukan kegiatan ini bersama kelompokmu dengan
bimbingan guru, orang tua, atau saudara. Kaligrafi terbaik akan ditempelkan di mading
sekolah!

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
 ALUR PEMBELAJARAN 7

A. Capaian Pembelajaran
Akidah
Peserta didik mengenal rukun iman kepada Allah melalui nama-nama Nya yang agung
(Asmaulhusna) dan mengenal para malaikat dan tugas yang diembannya.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa diharapkan mampu meyakini adanya malaikat-
malaikat Allah dengan baik.
2. Melalui kegiatan menghafal, siswa diharapkan mampu menghafal nama-nama malaikat
Allah dengan baik.
3. Melalui kegiatan menjelaskan secara bergantian, siswa diharapkan mampu memahami
tugas malaikat-malaikat Allah dengan benar.
4. Melalui kegiatan diskusi, siswa diharapkan mampu menunjukkan perilaku-perilaku yang
meneladani malaikat-malaikat Allah dengan benar.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai nama-nama malaikat. Malaikat
adalah makhluk Allah yang diciptakan dari nur atau cahaya. Malaikat bukan laki-laki dan
bukan perempuan, tidak makan dan minum. Malaikat mempunyai akal tetapi tidak
mempunyai nafsu, oleh karena itu, malaikat selalu taat kepada Allah. Kita sebagai mukmin
harus beriman kepada malaikat. Beriman kepada malaikat merupakan rukun iman yang
kedua.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu menuliskan nama-nama
malaikat dengan tugas yang telah di berikan oleh Allah swt.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Ada berapa malaikat yang telah diutus oleh Allah swt?
2. Apa yang kamu ketahui tentang beriman kepada malaikat?
3. Apa saja yang kamu ketahui tentang malaikat?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang malaikat, kemudian peserta didik menuliskan
nama-nama malaikat beserta tugas nya.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang tugas-tugas malaikat.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
  Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
1. Siapakah malaikat itu? Jelaskan!
2. Apakah malaikat pernah maksiat kepada Allah?
3. Apa yang dimaksud dengan iman kepada malaikat?
H. Remedial
1. Jelaskan ciri-ciri orang yang iman kepada malaikat!
2. Apa perbedaan manusia dan malaikat? Jelaskan satu hal!
3. Sebutkan nama-nama malaikat beserta tugasnya!
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 7
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Individu!
Tulislah nama-nama malaikat beserta tugasnya.
Tulislah pada kertas hvs dengan menggunakan pensil berwarna. Buatlah semenarik
mungkin. Kumpulkan hasilnya kepada gurumu. Hasil karya terbaik akan ditempel di ruang
kelas!

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 8

A. Capaian Pembelajaran
Akhlak
Peserta didik terbiasa mempraktikkan nilai-nilai baik dalam kehidupan sehari-hari dalam
ungkapan-ungkapan positif baik untuk dirinya maupun sesama manusia, terutama orang tua dan
guru. Peserta didik juga memahami pentingnya tradisi memberi dalam ajaran agama Islam.
Mereka mulai mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya. Peserta didik juga terbiasa
percaya diri mengungkapkan pendapat pribadinya dan belajar menghargai pendapat yang
berbeda. Peserta didik juga terbiasa melaksanakan tugas kelompok serta memahami pentingnya
mengenali kekurangan diri dan kelebihan temannya demi terwujudnya suasana saling
mendukung satu sama lain.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa diharapkan mampu meyakini bahwa hidup bersih,
hidup rapi, dan hidup teratur sebagai cerminan dari iman dengan benar.
2. Melalu kegiatan menceritakan pengalaman, siswa diharapkan mampu menumbuhkan sikap
gaya hidup bersih, rapi, dan teratur dengan baik.
3. Melalui kegiatan latihan tertulis, siswa diharapkan mampu menjelaskan arti gaya hidup
bersih, gaya hidup rapi, dan gaya hidup teratur dengan benar.
4. Melaui kegiatan membuat poster, siswa diharapkan mampu mengajak orang lain
membiasakan sikap gaya hidup bersih, rapi, dan teratur dengan baik.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai akhal terpuji. Islam adalah agama
yang mengajarkan akhlak terpuji. Misalnya, menjaga kebersihan dan hidup teratur. Gaya
hidup bersih berarti gaya hidup bebas dari kotoran. Setiap orang tentu ingin memiliki tubuh
yang sehat. Tubuh yang sehat dapat diraih dengan gaya hidup bersih dan dilakukan dengan
cara menjaga kebersihan. Misalnya kebersihan badan, pakaian, dan lingkungan. Badan
yang bersih akan membuat kita semangat belajar dan tentu juga beribadah kepada Allah.
Selain menjaga kebersihan badan dan pakaian, kita juga harus menjaga kebersihan
lingkungan. Siapa yang tidak senang tinggal di ligkungan yang bersih? Semua orang tentu
senang tinggal di lingkungan yang bersih.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu menerapkan akhlak terpuji
dalam kehidupan sehari-hari.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apakah yang kamu ketahui tentang hidup teratur?
2. Sejak kapan kamu mulai menerapkan hidup teratur?
3. Apakah kamu sudah menerapkan kebersihan lingkungan?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang kebersihan lingkungan, kemudian peserta didik
menuliskan contoh-contoh dalam menjaga kebersihan lingkungan.
  Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang menjaga kebersihan lingkungan.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
1. Apa manfaat memakai pakaian yang rapi?
2. Bagaimana cara agar lingkungan membuat kita belajar dengan nyaman?
3. Apa yang dimaksud gaya hidup bersih?
H. Remedial
1. Mengapa umat Islam harus menjaga kerbsihan dan kesucian?
2. Tuliskan tiga cara menjaga kebersihan lingkungan?
3. Tuliskan tiga contoh hidup teratur!
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 8
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Kelompok!
Amati kebersihan dan kerapian lingkungan sekolah bersama
kelompokmu. Catat hal-hal yang menurutmu harus dibersihkan dan dirapikan.
Kemudian, serahkahkan catatan tersebut kepada guru. Setelah kegiatan ini selesai, lakukan
kegiatan bersih-bersih di lingkungan sekolahmu bersama kelompok-kelompok lain!

Mengetahui, …………………………, 20..

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 9

A. Capaian Pembelajaran
Fikih
Peserta didik mampu mengenal rukun Islam dan kalimah syahadatain, menerapkan tata cara
bersuci, salat fardu, azan, ikamah, zikir, dan berdoa setelah salat.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa diharapkan mampu memahami ketentuan-ketentuan
zikir dan doa setelah salat dengan baik.
2. Melalui kegiatan menghafalkan, siswa diharapkan mampu menghafal lafal-lafal zikir dan doa
setelah salat dengan baik dan benar.
3. Melalui kegiatan latihan tertulis, siswa diharapkan mampu menunjukkan ketentuan-
ketentuan zikir dan doa setelah salat dengan benar.
4. Melalui kegiatan kelompok, siswa diharapkan mampu mempraktikkan zikir dan doa setelah
salat dengan baik dan benar.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai zikir dan doa. Salah satu waktu
yang dianjurkan utuk berzikir adalah setelah salat. Zikir berarti mengingat Allah Swt. Berzikir
ada dua macam, yaitu zikir yang pelan (sir) dan zikir yang keras (jahr). Kedua-duanya dapat
kita lakukan sesuai dengan tujuan. Setelah rangkaian zikir selesai dibaca, zikir ditutup
dengan doa. Doa berarti permohonan atau permintaan hamba kepada Allah Swt, dan
merupakan bentuk ibadah, sebagaimana zikir. Kita dapat berdoa kepada Allah Swt. kapan
pun dan di mana pun.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu menghafalkan doa dan zikir
setelah salat.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketahui tentang doa?
2. Kapan zikir dilakukan oleh umat muslim?
3. Apakah kamu sudah melafalkan zikir dengan benar?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang doa setelah salat, kemudian peserta didik
menuliskan adab-adab yang harus diperhatikan pada saat berdoa.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang adab-adab dalam berdoa.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
  Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
1. Apa tujuan berzikir?
2. Apa perbedaan zikir doa? Jelaskan!
3. Mengapa kita harus berdoa kepada Allah Swt.?
H. Remedial
1. Apa yang dimaksud dengan zikir? Jelaskan!
2. Tuliskan kalimat tasbih dengan huruf Arab dengan benar!
3. Tuliskan lafal-lafal doa setelah salat!
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 9
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Kelompok!
1. Cari dan catat bersama kelompokmu paling sedikit tiga doa pendek yang dapat dibaca
setelah salat. Gunakan referensi buku yang ada di perpustakaan.Serahkan catatan
kelompokmu kepada guru untuk diberi nilai.
2. Praktikkan kegiatan zikir dan berdoa setelah salat bersama kelompokmu. Lakukan
secara bergantian oleh setiap anggota kelompokmu. Catat nama-nama yang sudah
lancar dan belum lancar membaca zikir dan doa setelah salat. Serahkan catatan tersebut
kepada guru.
Mengetahui, …………………………, 20..
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 10

A. Capaian Pembelajaran
Sejarah Peradaban Islam
Peserta didik mampu menceritakan secara sederhana kisah beberapa nabi yang wajib diimani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Melalui kegiatan membaca teks, siswa diharapkan mampu meyakini kebenaran kisah Nabi
Ibrahim a.s.
2. Melalui kegiatan menjelaskan secara bergantian, siswa diharapkan mampu menjelaskan
kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s. dengan baik.
3. Melalui kegiatan menceritakan secara bergantian, siswa diharapkan mampu menceritakan
kembali kisah Nabi Ibrahim a.s. dengan baik dan benar.
4. Melalui kegiatan latihan tertulis, siswa diharapkan mampu menunjukkan sikap rela
berkorban, taat, dan patuh kepada Allah Swt. sebagaimana teladan Nabi Ibrahim a.s.
dengan baik.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik akan mempelajari mengenai kisah Nbi Ibrahim a.s. Nabi Ibrahim
a.s. adalah nabi dan rasul keenam. Nabi Ibrahim a.s. sejak kecil hidup di lingkungan yang
penuh kemusyrikan. Ayahnya bernama Azar, seorang pembuat dan penjual berhala. Patung
tersebut dijadikan sesembahan oleh penduduk Babilonia. Nabi Ibrahim a.s. berdakwah
penuh kesabaran dan kesungguhan. Beliau menyampaikan ajaran Allah Swt. kepada
ayahnya dan juga kepada Raja Namrud beserta rakyatnya. Kisah Nabi Ibrahim a.s.
memberikan teladan yang terpuji bagi kita semua.
2. Setelah memahami pembahasan di atas peserta didik mampu memahami perjalanan
dakwah Nabi Ibrahim a.s.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Siapa raja yang zalim pada zaman Nabi Ibrahim a.s?
2. Bagaimana dakwah Nabi Ibrahim a.s?
3. Apa pekerjaan ayah Nabi Ibrahim a.s?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa
bersama (minta salah satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan
pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan
dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan
melanjutkan memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang perilaku yang dapat diteladani dari Nabi Ibrahim
a.s, kemudian peserta didik menuliskan dalam selembar kertas.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari
diskusi tentang perilaku yang dapat diteladani dari Nbi Ibrahim a.s.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan
temuan jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada
jawaban yang berbeda.
  Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-
jawaban peserta didik yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan
awal peserta didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan
penilaian tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Menjelaskan dalam menyajikan dalam menyajikan berani dalam
Informasi menyajikan informasi atau menyajikan informasi atau menyajikan
atau informasi atau menyampaikan informasi atau menyampaikan informasi atau
Menceritakan menyampaikan kembali cerita menyampaikan kembali cerita menyampaikan
Ulang Cerita kembali cerita dengan kembali cerita dengan kembali cerita
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan bantuan
bantuan guru. bantuan guru guru
Bekerja Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
Sama dalam mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
Diskusi bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
Kelompok dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam kelompok,
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan pengambilan dan
dan dan pengambilan dan pelaksanaan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan keputusan, serta
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, menyelesaikan
serta serta keputusan, serta masalah dengan
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan bantuan guru.
masalah masalah menyelesaikan masalah
dengan dengan masalah dengan
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru.
bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
1. Bagaimana keadaan masyarakat Babilonia pada masa fatrah?
2. Bagaimana cara Nabi Ibrahim a.s. berdakwah kepada ayahnya?
3. Bagaimana sikap Raja Namrud terhadap Nabi Ibrahim a.s?
H. Remedial
1. Bagaimana keadaan Nabi Ibrahim a.s. saat dibakar?
2. Tuliskan paling sedikit dua contoh teladan Nabi Ibrahim a.s!
3. Siapa putra dari Nabi Ibrahim a.s?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 10
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Tugas Kelompok!
Baca kembali kisah Nabi Ibrahim a.s. di atas bersama kelompokmu. Kemudian, buat paling
sedikit dua pertanyaan yang berkenaan dengan kisah tersebut. Ajukan pertanyaan-
pertanyaan tersebut kepada kelompok lain. Kelompok yang mendapatkan pertanyaan
berdiskusi kembali untuk menjawab pertanyaan tersebut!
Mengetahui, …………………………, 20..
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NIP. NIP.