MODUL AJAR

INFORMASI UMUM

A. Identitas Modul
Identitas Sekolah : SDN Harjawinangun 02
Materi Pembelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Materi Pokok : Mari Mengaji dan Mengkaji Q.S. al-Hujurāt [49]:13 dan Hadis tentang Keragaman,
Teladan Mulia Asmaulhusna, Indahnya Saling Menghargai dalam Keragaman,
Menyambut Usia Balig, dan Kisah Hijrah Nabi Muhammad SAW. ke Madinah
Fase :B
Kelas/Semester : IV/1
Alokasi Waktu : 54 JP

B. Kompetensi Awal
Peserta didik dapat membaca dan menghafal Q.S. al-Hujurat [49]: 13 dan menjelaskan isi kandungan pada surah
tersebut, menyebutkan dan meneladani lima asmaulhusna dalam kehidupan sehari-hari, memahami
keberagaman ajaran kebaikan dalam Islam, membedakan tanda-tanda usia balig pada manusia, dan
menceritakan kisah perjalanan hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah.
C. Profil Pelajar Pancasila
1. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia: memahami ajaran agama dan
kepercayaannya serta menerapkan pemahaman tersebut dalam kehidupannya sehari-hari.
2. Berkebhinekaan global: mengenal, menghargai, dan mampu berinteraksi dengan sesama.
3. Gotong royong: mampu bekerja sama dengan orang lain.
4. Mandiri: mempunyai rasa tanggung jawab terhadap aktivitas belajarnya dan hasil belajarnya.
5. Kreatif: mampu memodifikasi dan menghasilkan sesuatu yang orisinil, bermanfaat, dan berdampak.
6. Bernalar kritis: mampu secara objektif memproses informasi, baik kualitatif maupun kuantitatif, membangun
keterkaitan antara berbagai informasi, menganalisis informasi, mengevaluasi, dan menyimpulkan.
D. Sarana dan Prasarana
1. Alat tulis
2. Al-Qur’an
3. Internet
4. Masjid/Mushola
5. Perpustakaan
6. Iqra’
7. Buku Pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas 4
E. Target Peserta Didik
1. Perangkat ini digunakan untuk mengajar peserta didik reguler.
2. Jumlah Peserta didik perkelas maksimum 32 orang.
F. Model Pembelajaran
Model pembelajaran menggunakan resiprokal (salah satu gaya mengajar yang menekankan siswa lebih banyak
aktif untuk belajar dan guru hanya berperan sebagai fasilitator yang memantau setiap kegiatan yang dilakukan
oleh siswa di dalam pembelajaran).
KOMPONEN INTI

ALUR PEMBELAJARAN 1

A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik mampu membaca surah-surah pendek atau ayat Al-Qur'an dan menjelaskan pesan pokoknya
dengan baik. Peserta didik mengenal hadis tentang kewajiban salat dan menjaga hubungan baik dengan sesama
serta mampu menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat membaca Q.S. al-Hujurat [49]: 13.
2. Peserta didik dapat mengomunikasikan kandungan Q.S. al-Hujurat [49]: 13.
3. Peserta didik dapat menulis Q.S. al-Hujurat [49]: 13 dengan benar.
4. Peserta didik dapat menyajikan hafalan Q.S. al-Hujurat [49]: 13 dengan lancar.
5. Peserta didik dapat menyajikan hadis tentang keragaman.
C. Pemahaman Bermakna
1. Pada bab ini peserta didik mampu mempelajari surah al-Hujurat adalah surah ke-49 dalam Al-Qur'an dan
tergolong surah madaniyah. Surah ini terdiri atas 18 ayat. DInamakan Surah al-Hujurat yang berarti kamar-
kamar. Di dalam surah ini, juga menjelaskan mengenai keberagaman manusia dengan bangsa dari suku-
suku yang berbeda. Di dalam perbedaan, kehidupan mereka selalu berdampingan dan hidup rukun. Pada
bab ini, kamu akan belajar mengenai Surah al-Hujurat khususnya ayat 13.
2. Peserta didik dapat menghafal dan memahami isi kandungan yang terdapat pada Q.S. al-.Hujurāt [49]: 13
dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kamu ketahui tentang Surah al-Hujurat?
2. Apa yang kamu ketahui tentang toleransi?
3. Apa bentuk toleransi yang telah kamu lakukan?
4. Bagaimana manfaat yang kamu dapatkan dari sikap toleransi?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama (minta salah
satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan melanjutkan
memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang Q.S. al-Hujurat ayat 13, kemudian peserta didik dapat menulis
terjemahan pada buku tugas masing-masing untuk penambahan materi pembelajaran di kelas.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari diskusi contoh sikap
toleransi dalam kehidupan sehari-hari sesuai yang terdapat pada Q.S. al-Hujurat ayat 13.
 Guru meminta peserta didik untuk menulis Q.S. al-Hujurat [49]: 13 perkalimat lengkap dengan hukum
tajwidnya yang benar.
 Peserta didik menghafal Q.S. al-Hujurat [49]: 13 di depan kelas beserta artinya dengan percaya diri,
kemudian peserta didik meminta penilaian kepada guru terhadap penampilannya.
 Peserta didik dapat menjelaskan isi kandungan Hadis Hadis Riwayat Ahmad dari Abu Darda terkait cara
menjaga kerukunan di dalam masyarakat.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan temuan
jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada jawaban yang
berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-jawaban siswa
yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan awal peserta
didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan penilaian tugas
peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Kriteria Perlu Perlu Berusaha Pemantapan Istimewa
Penilaian Bimbingan Pengingatan dengan Baik (4) (5)
 (1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menjelaskan dalam menjelaskan berani dalam
materi menjelaskan materi tentang menjelaskan materi tentang menjelaskan
tentang mari materi tentang mari kita materi tentang mari kita materi tentang
kita mengaji mari kita mengaji dan mari kita mengaji dan mari kita
dan mengkaji mengaji dan mengkaji Q.S. mengaji dan mengkaji Q.S. mengaji dan
Q.S. al- mengkaji Q.S. al-Hujurat [49]: mengkaji Q.S. al-Hujurat [49]: mengkaji Q.S.
Hujurat [49]: al-Hujurat [49]: 13 dan hadis al-Hujurat [49]: 13 dan hadis al-Hujurat [49]:
13 dan hadis 13 dan hadis tentang 13 dan hadis tentang 13 dan hadis
tentang tentang keragaman tentang keragaman tentang
keragaman. keragaman dengan keragaman dengan keragaman
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.

 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Kerjakan tugas berikut secara kelompok!
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 4 siswa!
2. Bersama kelompok kamu amatilah segala kegiatan yang berlangsung di sekolah!
3. Tuliskan segala hal/sikap yang mengamalkan kandungan Q.S. al-Hujurat [49]: 13!
4. Kerjakan di kertas folio dengan keterangan yang jelas!
5. Kumpulkan kepada guru kelas untuk mendapatkan penilaian!
H. Remedial
1. Apa yang dimaksud Surah al-Hujurat?
2. Apa arti al-Hujurat?
3. Apa yang membedakan derajat seseorang di hadapan Allah Swt.?
I. Lampiran
Kerjakan tugas berikut bersama kelompokmu!
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 5 siswa!
2. Diskusikan tentang bentuk-bentuk keragaman yang ada di sekitarmu!
3. Diskusikan pula cara yang dapat dilakukan agar tidak terjadi perpecahan akibat adanya perbedaan tersebut!
4. Sampaikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas untuk mendapatkan penilaian guru!

Mengetahui: Harjawinangun, ……………………….

Kepala SDN Harjawinangun 02 Guru Mapel PABP

Muchamad Hamid, S. Pd Nurjanah, S. Pd. I.

NIP. 197308061999031008 NIP. 196504212000032001
 ALUR PEMBELAJARAN 2

A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik memahami sifat-sifat bagi Allah, beberapa asmaulhusna, mengenal kitab-kitab Allah, para nabi dan
rasul Allah yang wajib diimani.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengomunikasikan makna asmaulhusna Al-Malik.
2. Peserta didik dapat mengomunikasikan makna asmaulhusna Al-‘Aziz.
3. Peserta didik dapat mengomunikasikan makna asmaulhusna Al-Quddus.
4. Peserta didik dapat mengomunikasikan makna asmaulhusna As-Salam.
5. Peserta didik dapat mengomunikasikan makna asmaulhusna Al-Mu’min.
6. Peserta didik dapat menerapkan perilaku menahan diri.
7. Peserta didik dapat menerapkan perilaku mandiri.
8. Peserta didik dapat membiasakan diri menjaga kebersihan.
9. Peserta didik dapat membiasakan diri menjaga lisan.
10. Peserta didik dapat membiasakan diri hidup tertib.
C. Pemahaman Bermakna
1. Asmaulhusna adalah nama-nama yang dimiliki oleh Allah SWT. sebagai penggambaran dari sifat-Nya.
Rasulullah SAW. juga menggambarkan betapa pentingnya bagi seorang muslim untuk mengenali nama-
nama-Nya hingga dijanjikan meraih surga. Nama-nama baik Allah SWT. disebut dengan asmaulhusna.
Jumlahnya ada 99 nama di antaranya al-Malik, al-Aziz, al-Quddus, as-Salam, dan al-Mu'min. Setiap
asmaulhusna tersebut memiliki arti yang sangat mulia.
2. Peserta didik dapat memberikan contoh akhlak meneladani asmaulhusna al- Malik, al-Aziz, al-Quddus, as-
Salam, dan al-Mu’min dalam kehidupan sehari-hari.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Tahukah kamu apa yang dimaksud dengan asmaulhusna?
2. Siapa pemilik asmaulhusna?
3. Berapa asmaulhusna yang telah kamu hafal?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama (minta salah
satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan melanjutkan
memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang pengertian asmaulhusna secara bahasa dan istilah dan peserta
didik dapat menuliskan hasil bahan tersebut pada buku catatan masing-masing.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari diskusi lima
asmaulhusna, yaitu al-Malik, al-Aziz, al-Quddus, as-Salam, dan al-Mu’min beserta dalil-dalil yang ada di
Al-Qur’an.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan temuan
jawaban mereka.
 Peserta didik dapat menyebutkan contoh akhlak meneladani asmaulhusna al-Malik, al-Aziz, al-Quddus,
as-Salam, dan al-Mu’min dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari, kemudian menulis hasil
manfaat setelah melakukan penerapan tersebut.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada jawaban yang
berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-jawaban siswa
yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan awal peserta
didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan penilaian tugas
peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menjelaskan dalam menjelaskan berani dalam
materi menjelaskan materi tentang menjelaskan materi tentang menjelaskan
tentang materi tentang teladan mulia materi tentang teladan mulia materi tentang
teladan mulia teladan mulia asmaulhusna teladan mulia asmaulhusna teladan mulia
asmaulhusna. asmaulhusna dengan asmaulhusna dengan asmaulhusna
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Kerjakan tugas berikut bersama kelompok!
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 5 siswa!
2. Masing-masing siswa memfoto kegiatan yang mencerminkan pengalaman sifat asmaulhusna dalam
kehidupan sehari-hari!
3. Buatlah sebuah kliping dari hasil pengamatan yang diberi keterangan!
4. Kumpulkan kepada guru untuk mendapatkan penilaian!
H. Remedial
1. Mengapa kamu diharuskan berdoa dengan menyebutkan asmaulhusna?
2. Sebutkan asmaulhusna yang dipelajari pada bab ini!
3. Sebutkan salah satu contoh yang menjelaskan sifat Allah Swt. Al-Aziz!
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 2
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Kerjakan tugas berikut secara individu!
Bagaimanakah cara kamu membiasakan diri bersikap menahan diri, mandiri, menjaga kebersihan,
menjaga lisan, dan hidup tertib? Coba tuliskan jawabanmu pada buku tugas masing-masing! Bacakan
hasilnya di depan kelas!

Mengetahui: Harjawinangun, ……………………….

Kepala SDN Harjawinangun 02 Guru Mapel PABP

Muchamad Hamid, S. Pd Nurjanah, S. Pd. I.

NIP. 197308061999031008 NIP. 196504212000032001
 ALUR PEMBELAJARAN 3

A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik menghormati dan berbakti kepada orang tua dan guru, dan menyampaikan ungkapan-ungkapan
positif (kalimah ṫayyibah) dalam keseharian. Peserta didik memahami arti keragaman sebagai sebuah ketentuan
dari Allah Swt. (sunnatullāh). Peserta didik mengenal norma yang ada di lingkungan sekitarnya dan lingkungan
yang lebih luas, percaya diri mengungkapkan pendapat pribadi, memahami pentingnya musyawarah untuk
mencapai kesepakatan dan pentingnya persatuan.

B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menceritakan keragaman sebagai sunnatullah.
2. Peserta didik dapat mengomunikasikan ajaran kebaikan dalam Islam dan selain Islam.
3. Peserta didik dapat menerapkan sikap saling menghormati dan menghargai orang yang berbeda agama.

C. Pemahaman Bermakna
1. Sikap saling menghargai dalam Islam disebut toleransi. Allah Swt. menjadikan manusia beraneka ragam
agar saling mengenal. Ada beragam suku yang hidup di Indonesia. Ada suku Jawa, Madura, Batak, Betawi,
Dayak, Sunda, Bugis, dan Ambon. Masyarakat Indonesia juga menganut agama yang beragam. Ada Islam,
Hindu, Buddha, Kristen, Katolik, dan Konghucu.
2. Peserta didik dapat memahami tentang arti keberagaman sebagai sunatullah, dan ajaran berbuat kebaikan
dalam Islam dan selain Islam, bersikap saling menghormati dan menghargai kepada siapa pun sebagai
bentuk salam toleransi pada perbedaan suku, terutama perbedaan agama yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.

D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa saja bentuk keragaman di sekitarmu?
2. Apakah yang dimaksud sunatullah?
3. Bagaimana sikapmu dalam menyikapi keragaman?

E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama (minta salah
satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.

2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan melanjutkan
memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru meminta peserta didik untuk mengamati lingkungan sekitar, kemudian meminta menyebutkan apa
saja bentuk keragaman yang terdapat di lingkungan sekitar.
 Selain melakukan pengamatan yang diminta oleh guru, peserta didik dapat bertanya kepada orang tua di
rumah agar menemukan jawaban yang akurat, kemudian peserta didik menuliskan hasil pengamatan
dalam buku tugas.
 Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok terdiri atas 4−5 orang, kemudian guru meminta
peserta didik menulis Surah al-Mumtahanah ayat 8–9 beserta hukum tajwid dan artinya terkait ajaran
kebaikan dalam Islam dan selain Islam.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan temuan
jawaban mereka di depan kelas secara bergantian.
 Peserta didik dapat menunjukkan dan menerapkan beberapa sikap toleransi sebagai bentuk saling
menghormati dan menghargai kepada umat Islam dan nonIslam.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada jawaban yang
berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-jawaban siswa
yang telah dipresentasikan.

3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik : Dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan awal peserta
didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif : Guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan penilaian
tugas peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menjelaskan dalam menjelaskan berani dalam
materi menjelaskan materi tentang menjelaskan materi tentang menjelaskan
tentang materi tentang indahnya saling materi tentang indahnya saling materi tentang
indahnya indahnya saling menghargai indahnya saling menghargai indahnya saling
saling menghargai dalam menghargai dalam menghargai
menghargai dalam keragaman dalam keragaman dalam
dalam keragaman dengan keragaman dengan keragaman
keragaman. dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri
G. Pengayaan
Kerjakan tugas berikut bersama kelompok!
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3 siswa!
2. Carilah artikel yang berkaitan dengan toleransi antar perbedaan budaya di Indonesia?
3. Bersama kelompokmu, buatlah artikel tersebut dalam sebuah kliping!
4. Kumpulkan ke guru untuk mendapatkan penilaian!
H. Remedial
1. Apa yang diajarkan Islam jika terjadi adanya perselisihan?
2. Apa bentuk toleransi yang dianjurkan Islam?
3. Apa salah satu contoh kebaikan dalam Islam?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 3
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Kerjakan tugas berikut secara kelompok!
1. Bagilah kelasmu menjadi 5 kelompok!
2. Buatlah drama singkat yang menggambarkan tentang sikap saling menghormati dan menghargai orang
yang berbeda agama!
3. Sajikan di depan kelas dengan kompak!
4. Mintalah komentar atau penilaian dari kelompok lain!

Mengetahui: Harjawinangun, ……………………….

Kepala SDN Harjawinangun 02 Guru Mapel PABP

Muchamad Hamid, S. Pd Nurjanah, S. Pd. I.

NIP. 197308061999031008 NIP. 196504212000032001
 ALUR PEMBELAJARAN 4

A. Capaian Pembelajaran
Peserta didik dapat melaksanakan puasa, salat jumat dan salat sunah dengan baik, memahami konsep balig dan
tanggung jawab yang menyertainya (taklīf).
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyebutkan tanda-tanda usia balig menurut ilmu fikih bagi anak laki-laki dan
perempuan.
2. Peserta didik dapat menyebutkan tanda-tanda balig dalam pandangan ilmu biologi bagi anak laki-laki dan
perempuan.
3. Peserta didik dapat menyebutkan kewajiban setelah usia balig.
C. Pemahaman Bermakna
1. Balig menurut bahasa artinya sampai. Balig artinya telah sampainya usia seseorang pada tahap
kedewasaannya. Balig diartikan pula sebagai usia anak di mana sudah mencapai pengalihan dari masa
kanak-kanak menuju masa dewasa. Fikih adalah ilmu yang mempelajari tentang hukum Islam. Adapun
tanda-tanda balig menurut ilmu fikih.
2. Peserta didik dapat menyebutkan tanda-tanda balig menurut ilmu fikih dan pandangan ilmu bilogi pada usia
berapa hal itu terjadi pada remaja dan memahami larangan dan kewajiban setelah mengalami balig.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud balig?
2. Kapan seseorang dikatakan balig?
3. Apa kewajiban bagi orang yang sudah balig?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama (minta salah
satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan melanjutkan
memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang pengertian balig dalam ilmu fikih Islam dan pandangan ilmu
biologi beserta tanda-tanda remaja yang sudah mengalami balig.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari diskusi tanda-tanda
seorang anak sedang mengalami usia puber dan pada usia berapa balig itu terjadi.
 Peserta didik menjelaskan tentang kewajiban ibadah yang harus dilakukan oleh anak yang sudah akil
balig yang dialami perempuan dan laki-laki.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan temuan
jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada jawaban yang
berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-jawaban siswa
yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan awal peserta
didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan penilaian tugas
peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menjelaskan dalam menjelaskan berani dalam
materi menjelaskan materi tentang menjelaskan materi tentang menjelaskan
tentang materi tentang menyambut materi tentang menyambut materi tentang
menyambut menyambut usia menyambut usia menyambut
usia usia balig dengan usia balig dengan usia
balig. balig dengan bantuan guru. balig dengan bantuan guru balig dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
 Bekerja sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Kerjakan tugas berikut bersama kelompok!
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 4 siswa!
2. Diskusikan dengan kelompokmu tentang aurat laki-laki dan perempuan!
3. Carilah informasi bagaimana cara-cara yang dilakukan untuk bisa menutup aurat yang benar baik pada laki-
laki atau perempuan!
4. Kerjakan di folio dan kumpulkan ke guru untuk dinilai!
H. Remedial
1. Apakah arti balig menurut bahasa?
2. Apa yang dimaksud mandi junub?
3. Adakah batasan haid pada seorang perempuan?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 4
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Kerjakan tugas berikut secara kelompok!
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 3–4 siswa!
2. Cari tahu perbedaan antara tanda-tanda balig menurut ilmu fikih dan ilmu biologi bersama teman
sebangkumu!
3. Tulis jawabanmu pada buku tugas masing-masing!
4. Kumpulkan hasil kerjamu kepada guru untuk diberi penilaian!

Mengetahui: Harjawinangun, ……………………….

Kepala SDN Harjawinangun 02 Guru Mapel PABP

Muchamad Hamid, S. Pd Nurjanah, S. Pd. I.

NIP. 197308061999031008 NIP. 196504212000032001
 ALUR PEMBELAJARAN 5

A. Capaian Pembelajaran
Dalam pemahamannya tentang sejarah, peserta didik mampu menceritakan kondisi Arab pra Islam, masa kanak-
kanak dan remaja Nabi Muhammad saw. hingga diutus menjadi rasul, berdakwah, hijrah dan membangun Kota
Madinah.
B. Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat menyebutkan sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad saw..
2. Peserta didik dapat menceritakan kisah saat Ali bin Abi Thalib menempati tempat tidur Nabi Muhammad
saw..
3. Peserta didik dapat menceritakan kisah saat Nabi Muhammad saw. ke rumah Abu Bakar.
4. Peserta didik dapat menceritakan kisah tentang awal perjalanan hijrah Nabi Muhammad saw..
5. Peserta didik dapat menceritakan kisah Nabi Muhammad saw. bersama Abu Bakar di dalam Gua Tsur.
6. Peserta didik dapat menceritakan kisah perjalanan Nabi Muhammad saw. bersama rombongan ke Madinah.
7. Peserta didik dapat menceritakan tentang diubahnya nama Yatsrib menjadi Madinah.
8. Peserta didik dapat menceritakan saat Nabi Muhammad saw. tiba di Madinah.
9. Peserta didik dapat menyebutkan hikmah hijrah Nabi Muhammad saw..
C. Pemahaman Bermakna
1. Bulan Muharram merupakan salah satu bulan mulia bagi umat Islam. Di bulan ini, juga terjadi peristiwa
penting yaitu peristiwa hijrahnya Nabi Muhammad saw. dari Makkah ke Madinah. Kisah hijrah Nabi
Muhammad saw. penuh dengan tantangan. Hijrah dilakukan karena dakwah yang dilakukan Nabi
Muhammad saw. kepada kaum Quraisy terus mendapatkan tantangan dan serangan hingga makar. Pada
bab ini, kamu akan belajar tentang materi kisah hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah.
2. Peserta didik memahami sebab-sebab hijrah Nabi Muhammad saw. ke Madinah dan mempelajari hikmah
dalam proses hijrahnya Nabi Muhammad saw. ke Madinah dalam kehidupan sehari-hari.
D. Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang dimaksud dengan hijrah?
2. Ke mana tujuan hijrah yang dilakukan Rasulullah saw.?
3. Apa latar belakang Rasulullah saw. berhijrah?
4. Pernahkah kamu mendengar kisah hijrah Rasulullah saw.?
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Pendahuluan
 Mengondisikan suasana kelas dan menyapa peserta didik.
 Mendahulukan kegiatan dengan berdoa dan mengajak peserta didik untuk berdoa bersama (minta salah
satu peserta didik untuk memimpin doa)
 Menyampaikan informasi tentang materi yang akan dipelajari.
 Menjelaskan teknik pembelajaran yang akan dilakukan.
 Mengawali pembelajaran dengan tanya jawab.
2. Kegiatan Inti
 Sebelum peserta didik berdiskusi, guru mulai bertanya dengan menggunakan pertanyaan pemantik.
 Guru memberi kesempatan kepada semua peserta didik untuk menjawab pertanyaan dari guru.
 Guru memberikan apresiasi kepada semua peserta didik yang berani menjawab dan melanjutkan
memberikan pertanyaan pemantik.
 Guru memberikan bahan diskusi tentang isi kandungan Surah an-Nisa’ ayat 97 terkait perintah langsung
dari Allah Swt. kepada Nabi Muhammad saw. untuk berhijrah ke Madinah.
 Peserta didik berdiskusi dengan teman sebangkunya dan menuliskan jawaban dari diskusi kisah
perjalanan dakwah Nabi Muhammad saw. ke Madinah, dan pemboikotan yang dilakukan kaum kafir
Quraisy, serta peristiwa dan isi Perjanjian Baiat Aqabah.
 Guru meminta peserta didik mencari informasi terkait rangkaian peristiwa yang mengiringi perjalanan
hijrah Rasulullah saw. dari Makkah ke Madinah, adapun hikmah dalam proses hijrahnya Nabi
Muhammad saw. informasi tersebut dapat di cari dari berbagai sumber yang relevan, hasil pencarian tulis
pada selembar folio.
 Guru kemudian memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mempresentasikan temuan
jawaban mereka.
 Guru mengapresiasi jawaban peserta didik dan memberikan kesempatan lagi jika ada jawaban yang
berbeda.
 Guru menutup diskusi peserta didik dengan memberikan penguatan kepada jawaban-jawaban siswa
yang telah dipresentasikan.
3. Penutup
 Menyimpulkan kegiatan yang telah dilakukan.
 Memberikan motivasi kepada peserta didik untuk selalu semangat belajar.
 Menutup pembelajaran dengan doa.
F. Penilaian Pembelajaran
 Asesmen Diagnostik: dilakukan di awal dengan pretes yang dapat mengetahui kemampuan awal peserta
didik, asesmen diagnostik dilakukan oleh bapak/ibu guru.
 Asesmen Formatif: guru melakukan penilaian saat peserta didik berdiskusi dan memberikan penilaian tugas
peserta didik mengisi LKPD yang dikerjakan.
 Rubrik Penilaian
 Perlu Perlu Berusaha
Kriteria Pemantapan Istimewa
Bimbingan Pengingatan dengan Baik
Penilaian (4) (5)
(1) (2) (3)
Menggali dan Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
menjelaskan dalam menjelaskan dalam menjelaskan berani dalam
materi menjelaskan materi tentang menjelaskan materi tentang menjelaskan
tentang kisah materi tentang kisah hijrah materi tentang kisah hijrah materi tentang
hijrah Nabi kisah hijrah Nabi kisah hijrah Nabi kisah hijrah
Muhammad Nabi Muhammad Nabi Muhammad Nabi
saw. ke Muhammad saw. ke Muhammad saw. ke Muhammad
Madinah. saw. ke Madinah saw. ke Madinah saw. ke
Madinah dengan Madinah dengan Madinah
dengan bantuan guru. dengan bantuan guru dengan
bantuan guru. bantuan guru bantuan guru
Bekerja sama Belum mampu Sadar dalam Berusaha Mampu dalam Mandiri dan
dalam diskusi mengatur diri, mengatur diri, dalam mengatur diri, berani dalam
kelompok bekerja sama bekerja sama mengatur diri, bekerja sama mengatur diri,
dalam dalam bekerja sama dalam bekerja sama
kelompok, kelompok, dalam kelompok, dalam
pengambilan pengambilan kelompok, pengambilan kelompok,
dan dan pengambilan dan pengambilan
pelaksanaan pelaksanaan dan pelaksanaan dan
keputusan, keputusan, pelaksanaan keputusan, pelaksanaan
serta serta keputusan, serta keputusan,
menyelesaikan menyelesaikan serta menyelesaikan serta
masalah masalah menyelesaikan masalah menyelesaikan
dengan dengan masalah dengan masalah
bantuan guru. bantuan guru. dengan bantuan guru. dengan
bantuan guru. bantuan guru.
 Pedoman penskoran LKPD mandiri

G. Pengayaan
Kerjakan tugas berikut bersama kelompok!
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 4 siswa!
2. Buatlah rangkuman atau artikel terkait proses hijrahnya Nabi Muhammad saw.! (Informasi bisa dicari dari
sumber bebas dan valid)
3. Presentasikan hasilnya di depan kelas untuk mendapatkan penilaian guru!
H. Remedial
1. Mengapa Nabi Muhammad saw. diangkat sebagai rasul?
2. Apa janji masyarakat Madinah kepada Nabi Muhammad saw.?
3. Apa peran seorang Abdullah bin Uraiqith?
I. Lampiran
 Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) Kegiatan 5
Nama :
Kelas :
No. Absen:
Kerjakan tugas berikut secara kelompok!
1. Buatlah kelompok yang terdiri atas 4 siswa!
2. Diskusikan tentang hikmah yang kamu peroleh setelah mempelajari hijrahnya Nabi Muhammad saw.
dari Makkah ke Madinah!
3. Coba sampaikan hasil diskusi kelompokmu di depan kelas!

Mengetahui: Harjawinangun, ……………………….

Kepala SDN Harjawinangun 02 Guru Mapel PABP

Muchamad Hamid, S. Pd Nurjanah, S. Pd. I.

NIP. 197308061999031008 NIP. 196504212000032001