PEDOMAN OBSERVASI

Dalam pengamatan (observasi) yang dilakukan adalah mengamati

partisipasi peserta didik dalam kegiatan belajar mengajar di SMA
Muhammadiyah Bantul.
meliputi:
A. Tujuan :
Untuk memperoleh informasi dan data baik mengenai kondisi fisik
maupun non fisik pelaksanaan proses pembelajaran di SMA
Muhammadiyah Bantul
B. Aspek yang diamati:
1. Alamat/lokasi sekolah
2. Lingkungan fisik sekolah pada umumnya
3. Unit kantor/ruang kerja
4. Ruang kelas
5. Sarana prasarana
6. Suasana pembelajaran sehari-hari baik secara akademik maupun sosial
7. Proses kegiatan belajar mengajar di kelas
 LEMBAR OBSERVASI

Nama Guru :
Tanggal Observasi :
Kelas :
TempatPraktik :

No Aspek yang diamati Deskripsihasilpengamatan

1. Metode Pembelajaran
2. Penggunaan waktu
3. Teknik penguasaan kelas
4. Perilaku siswa
5. Cara memotivasi siswa
6. Teknikbertanya
7. Penggunaan media
8. Bentuk dan cara evaluasi
9. Kesulitan belajar
10. Keaktifan siswa
11. Kedisiplinan
12. Penyajian materi
 PEDOMAN WAWANCARA

Guru Al Qur’an Hadits Di SMA Muhammadiyah Bantul

Tujuan :
Untuk mengetahui sejauh mana proses pembelajaran dan problematika
yang dihadapi guru Al Qur’an Hadits di SMA Muhammadiyah Bantul
Identitas Guru
1. Nama :
2. Jabatan :
3. Pekerjaan :
4. Alamat :
5. Pendidikan Terakhir :
A. Pertanyaan Penelitian
1. Sejauh mana partispasi peserta didik dalam kegiatan pembelajaran?
2. Bagaimana cara mengajar bapak?
3. Apakah ada kesulitan saat peserta didik menerima pembelajaran?
4. Kesulitan apa saja yang bapak hadapi saat proses pembelajaran
berlangsung?
5. Apa faktor yang mempengaruhi peserta didik sulit menerima
pembelajaran?
6. Bagaimana cara mengatasi peserta didik yang kesulitan menerima
pembelajaran?
7. Bagaimana hasil dari strategi yang bapak berikan saat berlangsungnya
proses pembelajaran?
8. Apakah ada media yang mendukung pembelajarn?
9. Apakah penggunaan media sudah berfungsi secara optimal?
10. Apakah ada kegiatan evaluasi saat akhir pembelajaran?
11. Bagaimana proses evaluasi tersebut?
12. Apa faktor pendukung ketertarikan atau minat peserta didik dalam
pembelajaran?
 Peserta Didik Di SMA MuhammadiyahBantul

A. Tujuan :
Untuk mengetahui sejauh mana tingkat pemahaman peserta didik dalam
memahami mata pelajaran Al Qur’an Hadits
B. Identitas Siswa
1. Nama :
2. Kelas :
3. Juusan :
C. Pertanyaan Penelitian
1. Sejauh mana partispasi guru dalam kegiatan pembelajaran?
2. Bagaimana cara mengajar guru?
3. Apakah anda menyukai mata pelajaran Al Qur’an Hadits?
4. Kenapa anda tidak menyukai mata pelajaran Al Qur’an Hadits?
5. Kesulitan belajar apa saja yang anda alami dalam mempelajari Al
Qur’an Hadits?
6. Bagaimana strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar Al Qur’an
Hadits?
7. Bagaimana efektivitas strategi guru dalam mengatasi kesulitan belajar
Al Qur’an Hadits?
8. Apakah ada media yang mendukung pembelajarn?
9. Apakah penggunaan media sudah berfungsi secara optimal?
10. Apakah anda antusias dalam kegiatan pembelajaran?
11. Apa harapan anda untuk pembelajaran Al Qur’an Hadits selanjutnya?
 PEDOMAN DOKUMENTASI

Dalam dokumentasi yang dilakukan adalah memperoleh informasi lebih selain

dengan observasi dan wawancara dan mendapatkan catatan terkait proses
pembelajaran siswa di kelas, meliputi :

1. Biografi sekolah
2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
3. Silabus
4. Buku Ajar ajar
5. Daftar nama siswa
6. Daftar nilai siswa
 FOTO HASIL PENELITIAN

Suasana proses pembelajaran di kelas

Penggunaan media penunjang proses pembelajaran

Penggunaan media handphone untuk Al Qur’an online

Penggunaan media Al Qur’an untuk membuat salinan ayat

 Penggunaan media LCD

Metode privat bersama guru dalam mengatasi kesulitan yang dihadapi siswa
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMA Muhammadiyah Bantul

Kelas/Semester : X/ Semester I

Program : IPA/IPS

Mata Pelajaran : Al-Qur’an dan Hadits

Materi Pokok : Menghiasi diri dengan akhlak terpuji

Alokasi Waktu : 1 x 45 menit

A. Kompetensi Inti

KI 1: Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun responsive, dan pro-aktif
dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3: Memahami, menerapkan, menganalisis, pengetahuan factual, konseptual,
procedural berdasarkan rasa ingintaunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, dan mampu
menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi
1.1. Terbiasa membaca Al-Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah
an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah
agama.
Indikator:
- Siswa dapat membiasakan diri untuk berprasangka baik terhadap sesama
muslim
- Siswa dapat membiasakan diri berbagi dengan teman dan senantiasa menjaga

hubungan persahabatan yang harmonis.

2.1. Berperilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan

persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S.

Al-Hujurat (49): 10 dan 12 serta Hadis terkait.

Indikator:

- Siswa dapat menyebutkan hikmah dari kontrol diri (mujahadah an-nafs),

prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan (ukhuwah)
- Siswa dapat memberikan contoh sikap kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan (ukhuwah)

C. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat membiasakan diri untuk berprasangka baik terhadap sesama muslim
2. Siswa dapat membiasakan diri berbagi dengan teman dan senantiasa menjaga
hubungan persahabatan yang harmonis.
3. Siswa dapat menyebutkan hikmah dari kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan (ukhuwah)
4. Siswa dapat memberikan contoh sikap kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan (ukhuwah)

D. Materi Pembelajaran
1. Ayat dan terjemahan Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12
2. Hadits terkait kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan),
 dan persaudaraan (ukhuwah).

E. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Scientific Learning
2. Metode :
a. Ceramah
b. Cooperative Learning
c. Diskusi

F. Media, Alat, dan Sumber Belajar

1. Buku pegangan siswa Al-Qur’an Hadits kelas X
2. LCD Proyektor
3. Laptop
4. Kertas HVS Warna
5. Spidol

G. Langkah-langkah Pembelajaran
No Kegiatan Alokasi Waktu

1. A. Pendahuluan
1) Guru memasuki kelas, membuka pelajaran dengan
mengucapkan salam
2) Guru memeriksa kerapian dan posisi tempat duduk 15 menit
dilanjutkan melakukan absensi kehadiran
3) Guru melakukan apersepsi kepada siswa tentang mata
pelajaran yang telah dilakukan sebelumnya.

2. B. Kegiatan Inti
1) Mengamati
65 menit
Peserta didik mengamati video yang ditampilkan
oleh guru tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan
 (ukhuwah).

2) Menanya
Peserta didik melakukan tanya jawab kepada guru
tentang materi tentang kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah).
3) Menalar
a. Guru menjelaskan materi yang terdapat dalam
Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan
12 tentang tentang kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah).
b. Peserta didik diberi penugasan secara
berkelompok yaitu 6 kelompok.
c. Peserta didik berkerjasama secara berkelompok
berdiskusi dan mengerjakan tugas diberikan oleh
guru .

4) Mengasosiasi
Peserta didik menuliskan informasi terkait penugasan
yang diberikan oleh guru.

5) Mengkomunikasikan
Perwakilan setiap kelompok diberi kesempatan maju
di depan untuk menyampaikan informasi-informasi
yan telah didiskusikan

3. C. Kegiatan Penutup
1) Guru memberikan motivasi dan dilanjutkan 10 menit
penguatan terhadap materi yang telah tersampaikan
(konfirmasi)
 2) Guru memberikan reward bagi setiap kelompok
3) Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan
salam.

H. Penilaian
1. Kompetensi Ketrampilan
a. Rubik penilaian aspek praktik
1) Individu

Tes bacaan QS. Al-Anfal ayat 72, Bacalah QS.Al-Anfal ayat 72 di bawah ini
dengan baik dan benar!

Nama Siswa : ………………

Tanggal : ………………
Kelas : ………………
Tingkat Kemampuan
No. Aspek yang dinilai

1. Makharijul Huruf

2. Tajwid

Jumlah

Kriteria Penskoran Kriteria Penilaian

Baik Sekali 4 10 – 12 A
Baik 3 7– 9 B
Cukup 2 4–6 C
Kurang 1 ≤ 3 D

2) Kelompok
Presentasikan hasil diskusi kelompok di depan kelas!

Aspek Penilaian
Nam Gestu
Sistema
a Komu Wa re dan Jml Ket
No tika Keber Antu Nilai
Sisw ni wa pena Skor .
penyam a nian sias
a kasi san mpila
Paian
n
2. Kompetensi Pengetahuan
A. Soal

Perhatikan pertanyaan-pertanyaan dibawah ini, kemudian uraikan jawaban

anda pada lembar jawab yang tersedia!

1) Jelaskan apa yang dimaksud dari pengendalian diri, ukhuwah dan prasangka
baik!
2) Tuliskan hadits Bukhari dan Muslim tentang Ukhuwah !
3) Sebutkan isi kandungan yang terdapat dalam Q.S. Al-Hujarat 12!
4) Jelaskan apa yang dimaksud Ukhuwah Islamiyyah dan Ukhuwah Insaniyyah!
5) Berikan contoh pengendalian diri dalam kehidupan sehari-hari!

B. Kunci Jawaban
1) Pengendalian diri, ukhuwah dan prasangka baik:
a. Prasangka baik adalah sikap selalu berpikir positif terhadap apa yang
telah diperbuat oleh orang lain.
b. Pengendalian diri atau kontrol diri ( Mujahadah an-Nafs) adalah
menahan diri dari segala perilaku yang merugikan diri sendiri dan juga
orang lain
c. Ukhuwah berarti persaudaraan , dengan adanya rasa simpati dan
empati antara dua orang atau lebih

2) ‫ضا‬ ُ ‫ْال ُم ْؤ ِم ُن لِ ْل ُم ْؤ ِم ِن َك ْالبُ ْنيَا ِن يَ ُش ُّد بَ ْع‬

ً ‫ضهُ بَ ْع‬
3) isi kandungan yang terdapat dalam Q.S. Al-Hujarat 12 :
a. Dalam ayat ini menyeru orang-orang yang beriman agar menjauhi
prasangka buruk kepada karena sesungguhnya prasangka itu tidak
berdasar bahkan jauh dengan keaadaan yang sebenarnya dan
merupakan perbuatan dosa.
b. Ayat ini juga melarang orang beriman untuk mencari-cari aib,
kelemahan, dan kekurangan orang lain serta menyebarluaskannya.
c. Orang yang berbuat ghibah hendaknya bertaubat dengan penuh
penyesalan dan tidak mengulanginya lagi.
 4) Ukhuwah Islamiyyah dan Ukhuwah Insaniyyah
a. Ukhuwah Islamiyyah yaitu persaudaraan yang diikat dengan tali aqidah
b. Ukhuwah Insaniyyah yaitu persaudaraan hanya sebatas hubungan
sesama manusia
5) Menahan diri dari perbuatan dosa seperti berbuat maksiat dll.

C. Pedoman Penilaian

NO KRITERIA PENILAIAN SKOR

1 4
2 1. Apabila soalyang dikerjakan jawaban sangat 4
3 sesuai dengan ketepatan jawaban maka skor 4
4 yang diberikan pada tiap soal 4 4
5 2. Apabila soal yang dikerjakan jawaban kurang 4
sesuai dengan ketepatan jawaban maka skor
yang diberikan pada tiap soal 3
3. Apabila soalyang dikerjakan jawaban tidak ada
yang sesuai / salah maka skor yang diberikan 1
4. Apabila soalada bagian yang tidak dikerjakan
maka diberikan skor 0
Sehingga jumlah skor keseluruhan :20

TOTAL SKOR 20

Nilai:
Skor tertinggi 4 x 5 = 20
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Total x 100 = skor akhir
skor tertinggi

3. Kompetensi Sikap

Lembar Pengamatan
Rubrik kegiatan Diskusi (Penilaian Sikap Selama Diskusi):
 Aspek Pengamatan
Meng-
Nama Mengharga Jml Nila
No. Kerja komunika Tolerans Ket.
Siswa Keaktifan i pendapat Skor i
sama sikan pen- i
teman
dapat

Keterangan Skor :
Masing-masing kolom diisi dengan kriteria
4= Baik Sekali
3= Baik
2= Cukup
1 = Kurang

Pedoman Penilaian:
Skor tertinggi 4 x 5 (aspek pengamatan) = 20
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Total x 100 = skor akhir
skor tertinggi

Kriteria Nilai
A =80 – 100 : Baik Sekali
B =70 – 79 : Baik
C =60 – 69 : Cukup
D =‹60 : Kurang

Yogyakarta, 2 Agustus 2018

Guru Mata Pelajaran

___________________
Nashrullah F. S.Pd.
 SILABUS KURIKULUM ISMUBA

Mata Pelajaran : Pendidikan Al-Quran Hadis

Kelas : X (Sepuluh)
Semester : Gasal
Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama Islam
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai
bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI 3 : Memahami, menerapkan dan menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dan metakognitif berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait prnyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di
sekolah secara mandiri, serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Terbiasa membaca 1.1.1 Membiasakan diri untuk tidak Q.S. al-Hujurat Peserta didik: a. Observasi 3 jplx9 a. Al-Quran
Al-Qur’an dengan menggunjing sesama muslim (49): 10 dan 12; a. Membaca Q.S. al-Hujurat mgg dan
meyakini bahwa 1.1.2 Membiasakan diri berbagi serta hadis (49): 10 dan 12; serta hadis terjemah
kontrol diri dengan teman dan senantiasa tentang kontrol tentang kontrol diri Kemenag.
(mujahadah an- menjaga hubungan diri (mujahadah (mujahadah an-nafs), b. Kitab
nafs), prasangka persahabatan yang harmonis. an-nafs), prasangka baik (husnuzzan), hadits
baik (husnuzzan), prasangka baik dan persaudaraan (ukhuwah). terkait
dan persaudaraan (husnuzzan), b. Menanyakan hal-hal yang c. Buku
(ukhuwah) adalah dan tidak diketahui tentang Q.S. Pendidikan
perintah agama persaudaraan al-Hujurat (49): 10 dan 12; Al-Quran
2.1 Berperilaku kontrol 2.1.1 Bertutur kata dengan santun. (ukhuwah). serta hadis tentang kontrol b. Tugas Hadits,
diri (mujahadah an- 2.1.2 Mengembangkan perilaku diri (mujahadah an-nafs), Majelis
nafs), prasangka positive thinking terhadap prasangka baik (husnuzzan), Dikdasmen
baik (husnuz-zan), teman dan persaudaraan (ukhuwah), .
dan persaudaraan misalnya hukum bacaan, arti
(ukhuwah) sebagai perkata dsb.
implementasi c. Memahami isi Q.S. al-Hujurat
perintah Q.S. al- (49): 10 dan 12; serta hadis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Hujurat (49): 10 dan tentang kontrol diri
12 serta Hadis (mujahadah an-nafs),
terkait prasangka baik (husnuzzan),
3.1 Menganalisis Q.S. 3.1.1 Mengartikan Q.S. al-Hujurat dan persaudaraan (ukhuwah). c. Tes
al-Hujurat (49): 10 (49): 10 dan 12, perkata dan d. Menyusun arti perkata, arti tertulis
dan 12; serta hadis keseluruhan serta hadis terkait keseluruhan dan
tentang kontrol diri 3.1.2 Menyingkap makna Q.S. al- mengkonstruksi isi Q.S. al-
(mujahadah an- Hujurat (49): 10 dan 12; serta Hujurat (49): 10 dan 12; serta
nafs), prasangka hadis tentang kontrol diri hadis tentang kontrol diri
baik (husnuzzan), (mujahadah an-nafs), prasangka (mujahadah an-nafs),
dan persaudaraan baik (husnuzzan), dan prasangka baik (husnuzzan),
(ukhuwah). persaudaraan (ukhuwah). dan persaudaraan (ukhuwah).
3.1.3 Menguraikan isi Q.S. al-Hujurat e. Mempresentasikan bacaan
(49): 10 dan 12; serta hadis dan hafalan, arti perkata, arti
tentang kontrol diri (mujahadah keseruhan serta isi Q.S. al-
an-nafs), prasangka baik Hujurat (49): 10 dan 12; serta
(husnuzzan), dan persaudaraan hadis tentang kontrol diri
(ukhuwah). (mujahadah an-nafs),
4.1.1 Membaca Q.S. al- 4.1.1 Membaca Q.S. al-Hujurat (49): prasangka baik (husnuzzan), d. Unjuk
Hujurat (49): 10 dan 10 dan 12, bagian demi bagian dan persaudaraan (ukhuwah). kerja
12, sesuai dengan sesuai dengan kaidah tajwid
kaidah tajwid dan dan makharijul huruf.
makharijul huruf. 4.1.2 Membaca Q.S. al-Hujurat (49):
10 dan 12, secara keseluruhan
sesuai dengan kaidah tajwid
dan makharijul huruf.
4.1.3 Mengidentifikasi hukum bacaan
yang terdapat dalam Q.S. al-
Hujurat (49): 10 dan 12, sesuai
dengan kaidah tajwid
4.1.2 Mendemonstrasikan 4.1.2.1 Mendemontrasikan hafalan
hafalan Q.S. al- Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12
Hujurat (49): 10 dan bagian demi bagian dengan
12 dengan fasih dan fasih dan lancar.
lancar. 4.1.2.2 Mendemontrasikan hafalan
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12
secara keseluruhan dengan
fasih dan lancar.
4.1.3 Menyajikan 4.1.3.1 Menunjukkan contoh perilaku
hubungan antara seseorang yang memiliki
kualitas keimanan kualitas keimanan dengan
dengan kontrol diri kontrol diri (mujahadah an-
(mujahadah an- nafs), prasangka baik
nafs), prasangka (husnuzzan), dan persaudaraan
baik (husnuzzan), (ukhuwah) sesuai dengan pesan
dan persaudaraan Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12,
(ukhuwah) sesuai serta hadis terkait.
dengan pesan Q.S. 4.1.3.2 Menyajikan hubungan antara
al-Hujurat (49): 10 kualitas keimanan dengan
dan 12, serta hadis kontrol diri (mujahadah an-
terkait. nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sesuai dengan pesan
Q.S. al-Hujurat (49): 10 dan 12,
serta hadis terkait.
1.2 Menghayati ajaran 1.2.1 Membiasakan diri tertib Q.S. al-Baqarah Peserta didik: a. Observasi 3 jplx9 a. Al-Quran
Islam tentang peran melaksanakan shalat lima (2): 30, Q.S. az- a. Membaca Q.S. al-Baqarah mgg dan
manusia sebagai waktu di masjid. Zariyat: 56 dan (2): 30, Q.S. az-Zariyat: 56 terjemah
‘abdullah dan 1.2.2 Menunjukkan sikap tepat waktu Q.S. an-Nahl: 78 dan Q.S. an-Nahl: 78 serta Kemenag.
khalifatullah fil ardhi saat masuk sekolah. tentang hadis terkait b. Kitab
2.2 Berperilaku taat dan 2.2.1 Menunjukkan bukti aktif Kedudukan b. Menanyakan kesulitan yang b. Portofolio hadits
tanggung jawab mengikuti pembinaan TPA di Manusia ditemukan saat membaca terkait
sebagai cerminan sekolah/kampung masing- sebagai Q.S. al-Baqarah (2): 30, Q.S. c. Buku
makna ‘abdullah masing. ‘Abdullah dan az-Zariyat: 56 dan Q.S. an- Pendidikan
dan khalifatullah fil 2.2.2 Menunjukkan bukti keaktifan khalifatullah fil Nahl: 78 serta hadis terkait Al-Quran
ardhi dalam organisasi pelajar Ardh serta hadis c. Mencari hukum bacaan, arti Hadits,
Muhammadiyah/remaja masjid. terkait perkata Q.S. al-Baqarah (2): Majelis
3.2 Menganalisis makna 3.2.1 Mengartikan Q.S. al-Baqarah 30, Q.S. az-Zariyat: 56 dan c. Tes Dikdasmen
Q.S. al-Baqarah (2): (2): 30, Q.S. az-Zariyat: 56 dan Q.S. an-Nahl: 78 serta hadis tertulis
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
30, Q.S. az-Zariyat: Q.S. an-Nahl: 78 dan hadis terkait, arti keseluruhan dan
56 dan Q.S. an- terkait secara keseluruhan isinya.
Nahl: 78 tentang 3.2.2 Menyingkap makna Q.S. al- d. Menyusun hukum bacaan,
Kedudukan Manusia Baqarah (2): 30, Q.S. az-Zariyat: arti perkata, arti keseluruhan
sebagai ‘Abdullah 56 dan Q.S. an-Nahl: 78 tentang dan isi Q.S. al-Baqarah (2):
dan khalifatullah fil Kedudukan Manusia sebagai 30, Q.S. az-Zariyat: 56 dan
Ardh serta hadis ‘Abdullah dan khalifatullah fil Q.S. an-Nahl: 78 serta hadis
terkait Ardh serta hadis terkait terkait
3.2.3 Menguraikan makna Q.S. al- e. Mempresentasikan hukum
Baqarah (2): 30, Q.S. az-Zariyat: bacaan, arti perkata, arti
56 dan Q.S. an-Nahl: 78 tentang keseluruhan dan isi Q.S. al-
Kedudukan Manusia sebagai Baqarah (2): 30, Q.S. az-
‘Abdullah dan khalifatullah fil Zariyat: 56 dan Q.S. an-Nahl:
Ardh serta hadis terkait 78 serta hadis terkait
4.2.1 Membaca Q.S. al- 4.2.1.1 Membaca Q.S. al-Baqarah (2): d. Unjuk
Baqarah (2): 30, Q.S. 30, Q.S. az-Zariyat: 56 dan Q.S. kerja
az-Zariyat: 56 dan an-Nahl: 78 bagian demi bagian
Q.S. an-Nahl: 78 sesuai dengan kaidah tajwid
tentang Kedudukan dan makharijul huruf serta hadis
Manusia sebagai terkait
Abdullah dan 4.2.1.2 Membaca Q.S. al-Baqarah (2):
khalifatullah fil Ardh 30, Q.S. az-Zariyat: 56 dan Q.S.
serta hadis terkait an-Nahl: 78 secara keseluruhan
sesuai dengan kaidah tajwid
dan makharijul huruf serta hadis
terkait
4.2.1.3 Mengidentifikasi hukum bacaan
Q.S. al-Baqarah (2): 30, Q.S. az-
Zariyat: 56 dan Q.S. an-Nahl: 78
sesuai dengan kaidah tajwid.
4.2.2 Mendemonstrasikan 4.2.2.1 Mendemonstrasikan hafalan
hafalan Q.S. al- Q.S. al-Baqarah (2): 30, Q.S. az-
Baqarah (2): 30, Q.S. Zariyat: 56 dan Q.S. an-Nahl: 78
az-Zariyat: 56 dan bagian demi bagian secara fasih
dan lancar serta hadis terkait
 Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Minimal Materi Pokok Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
Q.S. an-Nahl: 78 4.2.2.2 Mendemonstrasikan hafalan
tentang Kedudukan secara keseluruhan Q.S. al-
Manusia sebagai Baqarah (2): 30, Q.S. az-Zariyat:
Abdullah dan 56 dan Q.S. an-Nahl: 78 serta
khalifatullah fil Ardh hadis terkait
serta hadis terkait
4.2.3 Menyajikan 4.2.3.1 Menampilkan data tentang
hubungan antara tugas dan kedudukan manusia
kandungan Q.S. al- sebagai Abdullah dan
Baqarah (2): 30 khalifatullah fil Ardh serta hadis
dengan Q.S. az- terkait.
Zariyat: 56 dan Q.S. 4.2.3.1 Menyajikan kaitan antara
an-Nahl: 78 tentang Kedudukan Manusia sebagai
Kedudukan Manusia Abdullah dan khalifatullah fil
sebagai Abdullah Ardh dalam tugas kehidupan
dan khalifatullah fil sehari-hari serta hadis terkait
Ardh serta hadis
terkait