Bab3

A. Informasi umum
1. Identitas Sekolah
Penyusun : Zulfikar Alias, S.Pd
Nama Sekolah : MI Darul Hijrah Madani Kupang
Tahun Pembelajaran : 2023/2024
Fase- kelas/semester : B- IV/I (GANJIL)
Alokasi Waktu : 3 X 2 JP
2. Target Peserta Didik
Siswa exelent, olimpiade, bahasa dan tahfidh (15 sd 30 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami
kesulitan belajar, ditangani dengan bimbingan tekhnik bimbingan individu atau menggunakan tutor
sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian pembelajaran.
3. Moda Pembelajaran : Luring
B. Kompetensi Inti
1. Elemen : Periode Rasulullah Saw.
2. Capaian Pembelajaran
Peserta didik memahami sebab-sebab dan peristiwa sahabat hijrah ke Habasyah.
3. Tujuan Pembelajaran
Peserta didik mengidentifikasi latar belakang sebab dan akibat sahabat hijrah ke Habasyah untuk melahirkan
pribadi yang peduli dan sanggup menghadapi segala tantangan zaman.
4. Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
a) Peserta didik mengamati latar belakang sebab hijrah sahabat ke Habasyah.
b) Peserta didik mengidentifikasi para sahabat, kronologi sebab-sebab dan peristiwa hijrah ke Habasyah.
c) Peserta didik mengidentifikasi latar belakang sebab hijrah sahabat ke Habasyah.
d) Peserta didik mengidentifikasi kronologi peristiwa hijrah sahabat ke Habasyah.
e) Peserta didik mengidentifikasi akibat hijrah sahabat hijrah ke Habasyah.
f) Peserta didik menyusun pertanyaan dan melakukan penyelidikan tentang sebab dan akibat hijrah sahabat
ke Habasyah.
g) Peserta didik mendiskusikan hasil amatan dan menyajikan hasil diskusi melalui deskripsi tentang hijrah
sahabat ke Habasyah.
h) Kompetensi Awal
a) Peserta didik memahami sebab-sebab dan peristiwa sahabat hijrah ke Habasyah.
b) Peserta didik mengidentifikasi latar belakang sebab dan akibat sahabat hijrah ke Habasyah untuk
melahirkan pribadi yang peduli dan sanggup menghadapi segala tantangan zaman.
i) Dimensi Profil Pelajar Pancasila
Beriman, Bertakwa kepada Allah SWT., Berakhlak Mulia, Bernalar Kritis, dan Bertanggung Jawab.
j) Dimensi Profil Pelajar Rahmatanlil’Alamin
a) Keteladanan (Qudwah)
b) Berkeadaban (Ta’aduub)
Pertanyaan Pemantik
1. Apa yang kalian ketahui tentang makna kata hijrah?
2. Dimana sajakah negeri-negeri yang pernah dituju masyarakat Arab untuk berdagang pra Islam?
3. Siapa saja nama-nama sahabat Rasulullah Saw. selain ke empat khulafaur rusyidin?
Persiapan Pembelajaran
1. Memastikan semua sarana prasarana, alat, dan bahan tersedia.
2. Memastikan kondisi kelas kondusif.
3. Mempersiapkan lembar kerja peserta didik.
Metode
1. Discovery Learning
2. Ceramah
3. Diskusi
4. Kartu soal
5. Tanya Jawab
1
 Bab3
Sarana dan Prasarana
Laptop, LCD Projector, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI), jaringan internet, kertas HVS, kartu soal
dan media lainnya. Sarana dan prasarana ini bisa disesuaikan dengan kondisi di sekolah masing-masing.
Sumber Belajar
Buku Guru dan Siswa (Buku Salam – SKI KMA 2019), PPT SKI (dibuat oleh guru), internet.
C. Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 1) KKTP1
Waktu
Pendahuluan:
1. Salam, doa, cek kehadiran 10
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, Langkah-langkah pembelajaran, dan menit
tekhnik penilaian.
Inti:
1. Peserta didik menyimak penjelasan guru.
2. Peserta didik mengamati PPT dan materi pada buku siswa tentang sebab-sebab dan peristiwa
hijrah sahabat ke Habasyah.
45
3. Peserta didik menyampaikan materi yang dipahami secara lisan.
menit
4. Peserta didik menyampaikan kesesuaian materi yang dipahami.
5. Peserta didik diuji kemampuan menyelesaikan kartu soal yang dibagikan.
6. Guru dan peserta didik mengomunikasikan materi.
7. Peserta didik membuat kesimpulan.
Penutup:
1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan. 15
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi menit
3. Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya.

Alokasi
Kegiatan Pembelajaran (Pertemuan 2) KKTP2
Waktu
Pendahuluan:
1. Salam, doa, cek kehadiran 10
2. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, cakupan materi, Langkah-langkah pembelajaran, dan menit
tekhnik penilaian.
Inti:
1. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok diskusi.
2. Peserta didik mendengarkan arahan guru tentang kegiatan-kegiatan yang dilakukan dalam
kelompok diskusi.
45
3. Peserta didik mengumpulkan data hasil identifikasi latar belakang sebab dan peristiwa hijrah
menit
sahabat ke Habasyah.
4. Peserta didik mengumpulkan data hasil identifikasi akibat hijrah sahabat ke Habasyah.
5. Setiap kelompok mempresentasikan data hasil identifikasi pada kertas HVS.
6. Peserta didik membuat kesimpulan data hasil pengamatan.
Penutup:
1. Guru dan peserta didik membuat kesimpulan. 15
2. Guru dan peserta didik melakukan refleksi menit
3. Guru memberikan tugas dan menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya.
Diferensiasi:
1. Untuk peserta didik yang memiliki kemampuan cepat dalam belajar, bisa mengeksplorasi materi ini lebih jauh,
disarankan untuk membaca materi yang relevan.
2. Guru dapat menggunakan metode dan media pembelajaran sesuai dengan kondisi masing-masing agar
pelaksanaan pembelajaran menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan pembelajaran bisa
tercapai.
3. Untuk peserta didik yang kesulitan belajar dalam materi ini, disarankan untuk belajar kembali dari berbagai
referensi dan literatur lain yang relevan. Pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai kesepakatan

2
 Bab3
antara guru dengan peserta didik. Peserta didik juga disarankan untuk belajar kepada teman sebaya.
Rencana Asesmen:
1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap
2. Asesmen pada proses pembelajaran (formatif) berupa observasi, keterampilan kinerja, latihan soal, dan
penugasan
3. Asesmen (sumatif) kemampuan menjawab soal, keterampilan saat diskusi dan presentasi
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran
Tujuan
Perlu Bimbingan Cukup Baik Sangat Baik
Pembelajaran

Pengayaan dan Remidial:

1. Pengayaan diberikan kepada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat mengembangkan potensinya
secara optimal.
Materi pengayaan: pengamatan sederhana dilingkungan sekolah atau disekitar tempat tinggal. Menemukan
beberapa kejadian yang mencerminkan perilaku taat beribadah shalat lima waktu dan kepedulian terhadap
sesama makhluk.
No. Hari/Tanggal Tempat Kejadian perilaku
1.
2.
3.
2. Remidial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk memahami materi atau
pembelajaran mengulang.
Refleksi:
Refleksi Peserta Didik: Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang sudah
dialami.
1. Materi apa yang sudah kalian pahami?
2. Materi apa yang menarik bagi kalian?
3. Materi apa yang belum kalian pahami?
4. Masihkan ada kesulitan dalam memahami materi?
5. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki hasil belajarmu?
6. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai 5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha yang telah
dilakukan?
Refleksi Guru: Refleksi berupa pertanyaan pada diri sendiri
1. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan peserta didik dengan aktif?
2. Apakah metode yang digunakan mampu meningkatkan kemampuan peserta didik?
3. Apakah media yang digunakan dapat membantu peserta didik mencapai kemampuan?
4. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis?

Mengetahui Kupang, 17 Juli 2023

Kepala Madrasah, Guru Sejarah Kebudayaan Islam

Moh. Aziz Anwar, S.Pd Zulfikar Alias, S.Pd

Asesmen Non Kognitif:

Berilah tanda ikon √ (setuju), atau X (tidak setuju) sesuai dengan keadaan sebenarnya.
No. Pernyataan Jawaban (tanda ikon)
1. Mendahulukan kepentingan umum daripada kepentingan pribadi
2. Memaafkan orang lain yang berbuat salah
3
 Bab3
3. Saling menghormati meski berbeda keyakinan

Asesmen Formatif:
1. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi dari perilaku
menumbuhkan rasa persatuan dan kesatuan dan semangat membangun negeri dalam kehidupan sehari-hari.
Rubrik Penilaian sebagai berikut:
Aspek yang dinilai
No. Nama Peserta Didik Skor
1 2 3
1.
2.
Dst.
Aspek Penilaian:
a) Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3
b) Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3
c) Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4, skor maksimal 10
Petunjuk penskoran:
Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x 100
Keterangan:
0 – 10 : Kurang baik
11 – 20 : Sedang
21 – 30 : Baik
31 – 40 : Sangat Baik
2. Deskripsi hasil
Kelompok: ……………………….
Nama Anggota: …………………..
Aspek Penilaian
No. Nama Peserta Didik Jumlah Skor
1 2 3 4 5
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan:
1. Kelengkapan dan kesesuaian materi, skor maksimal 20.
2. Kerapihan, skor maksimal 20
3. Penyajian materi, skor maksimal 20.
4. Tanggapan atau timbal balik antar kelompok, skor maksimal 20.
5. Tanggapan atas pernyatan guru tentang kaitan materi dengan kehidupan sehari, skor maksimal 20.
Skor maksimal 100.
Petunjuk penskoran:
Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x 100
Keterangan:
0 – 10 : Kurang baik
11 – 20 : Sedang
21 – 30 : Baik
31 – 40 : Sangat Baik
Asesmen Sumatif:
1. Pengetahuan: (Kemampuan menjawab soal) keterampilan saat diskusi dan presentasi, pilihan ganda, isian.
Lembar Kegiatan
LK 1 (tercantum dalam buku siswa SKI KMA 2019)