Modul Ajar Ski KLS 7

MODUL AJAR
MATA PELAJARAN
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM
KELAS VII MTs Darul Hikmah Ngompak
KURIKULUM MERDEKA
OLEH
Nawirul Amry, S.pd

Informasi Umum
1. Identitas : a. Nama : MTs Muhammadiyah Punnia

Sekolah
b. Tahun : 2023/2024
c. Kelas : VII (Tujuh)
d. Semester : Ganjil
e. Alokasi waktu : 12 Jam Pelajaran/
6 x pertemuan
2. Target Peserta : Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular

didik
Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar ditangani dengan
teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya untuk
membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian
pembelajaran.
3. Moda : Pembelajaran tatap muka

Pembelajaran
Komponen Inti
1. Fase Capaian : D
Pembelajaran
2. Domain Capaian : SEJARAH PERADABAN ISLAM

Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis misi dan strategi dakwah
Rasulullah Saw. di Mekkah dan Madinah sebagai rahmat bagi
seluruh alam, sebagai inspirasi dalam menerapkan semangat
ukhuwah islamiyah, ukhuwah basyariyah, ukhuwah insaniyah,
dan ukhuwah wataniyah dalam kebinnekaan
3. Tujuan Pembelajaran : a. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat

menceritakan misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat
bagi seluruh alam semesta
b. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat

menjelaskan kondisi Mekah sebelum Islam.
c. Melalui pembelajaran penyingkapan peserta didik dapat

menjelaskan reaksi dan respon masyarakat mekah terhadap
dakwah Nabi Muhammad Saw.
d. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat

Mengidentifikasi cara atau strategi dakwah Nabi
Muhammad Saw. di Mekah.
e. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat

Mengidentifikasi keberhasilan dakwah Nabi Muhammad
Saw. di Mekah.
f. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat

membuat bagan time line perkembangan peradaban Islam
pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw
4. Kompetensi Awal : a. Peserta didik mengetahui tentang agama Islam
b. Peserta didik mengetahui kedudukan Nabi Muhammad saw

dalam agama Islam
c. Peserta didik mengetahui tugas/misi Nabi Muhammad
5. Profil Pelajar Pancasila : Beriman, Bertakwa Allah Swt, Berakhlak Mulia, Bernalar
Kritis dan Bertanggungjawab
6. Pemahaman Bermakna : a. Manfaat belajar sejarah Islam
b. Pentingnya Nabi Muhammad saw diutus di jazirah Arab
c. Perlunya ada agama baru (Islam) walaupun sudah ada

agama-agama sebelumnya
d.
Pertanyaan Pemantik 7
a. Mengapa perlu diutus Nabi Muhammad Saw. Padahal sudah banyak Nabi diutus sebelum
Nabi Muhammad saw?
b. Bagaimana Strategi dakwah Islam pada masa tersebut?
c. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut?
d. Apa hikmah mempelajari sejarah misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh
alam?
8 Persiapan Pembelajaran
9
Memastikan semua sarana
prasarana, alat, dan bahan
tersedia
Memastikan kondisi kelas Metode
kondusif
Mempersiapkan bahan tayang
Mempersiapkan lembar kerja
siswa
Penemuan
Penyingkapan
Produk
10
Materi Pembelajaran
Sebelum datang Islam, penduduk Mekah dikenal dengan

penduduk jahiliyah (bodoh). Mereka bukan bodoh secara
intelektual tapi mereka memiliki prilaku yang buruk di aspek
agama, sosial, ekonomi, dan politik. Dari aspek agama, mereka
menyembah berhala yang berada di sekitar Ka’bah mereka
menyimpang dari ajaran-ajaran tauhid yang telah diajarkan oleh
Nabi Ibrahim dan diteruskan oleh Nabi Ismail. Dari aspek sosial,
mereka suka minum hamar, mabuk, berzina, peraktik
perbudakan dan merampok. Dari aspek ekonomi, mereka
mempraktikan riba. Dan dari aspek politik, mereka sangat gemar
berperang dan sering terjadi perang antar suku.
Kelebihan Bangsa Arab dikenal dengan bangsa ahli syair dan
pemberani, selain ahli syair dan pemberani karakter positif arab
lainya seperti punya semangat tinggi dalam mencari nafkah,
sabar menghadapi kekerasan alam, mempunyai ketahan fisik,
kekuatan daya ingat, hormat akan harga diri dan martabat,
masyarakat yang cinta kebebasan, loyal pada pimpinan, pola
hidup yang sederhana, ramah, dan sebagainya.
Misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmatan lil ‘alamin
yaitu: Mengajarkan kepada manusia tentang akidah dan larangan
menyembah selain Allah Swt, Menegaskan tentang adanya hari
pembalasan, Mengajarkan akhlak terpuji dan melarang berbuat
kemungkaran, Mengakui dan melindungi hak asasi manusia.
Masyarakat Mekah merespon dakwah Nabi dengan penolakan.
Hanya sebagian kecil yang menerima dakwah Nabi. Para
pembesar Mekah menolak ajaran Nabi dan berusaha mencegah
dakwah nabi dengan bebagai cara.
11. Sarana dan Prasarana : a. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active,
laptop, Multimedia Pembelajaran Interaktif (MPI),
handphone, kamera, kertas karton, spidol warna, atau
media lain
b. al-Qur’an dan Terjemahnya
c. Kondisi kelas yang kondusif
12. Sumber Belajar : a. Sumber belajar:
1) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

Kementerian Agama RI.
2) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.

Jakarta: Kementerian Agama RI
3) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo

Memahami Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta:
Erlangga
b. Sumber belajar lain yang relevan:
1) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi

seluruh alam semesta (dibuat oleh guru)
2) Youtube
3) Internet
13 Kegiatan Pembelajaran
Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 )
1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk
berdoa bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta
didik, memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.
2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan

materi pelajaran, melakukan apersepsi, menyampaikan cakupan materi, tujuan
pembelajaran, dan kegiatan yang akan dilakukan, serta lingkup dan teknik
penilaian.
3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai misi Nabi
Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta
4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan

dengan materi.
5) Peserta didik mencari dan mengumpulkan data tentang materi yang dikaji
6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan

dengan peristiwa yang ada di masa sekarang
7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan
8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian
9) Guru dan peserta didik melakukan refleksi terkait seluruh proses belajar yang
sudah dilaksanakan
10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan

terhadap kekurangan dengan menyebutkan Wallahu A’lam bi al-shawab
1) Guru membuka pelajaran dengan salam dan meminta peserta didik untuk berdoa
bersama-sama, tadarus Al-Qur’an, memperhatikan kesiapan peserta didik,
memeriksa kehadiran, kerapihan, dan posisi tempat duduk peserta didik.

penilaian.
3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai kondisi Mekah
sebelum Islam.

dengan materi.

sudah dilaksanakan


penilaian.
3) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai reaksi dan
respon masyarakat mekah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw.

dengan materi.

sudah dilaksanakan

Metode Penemuan ( Pertemuan 4 )

penilaian.
3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok
4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai cara atau

strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah.
5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi

tersebut.
6) Peserta didik mengumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai
sumber belajar.
7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan.
8) Peserta didik menyusun kesimpulan
sudah dilaksanakan



penilaian.
4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai keberhasilan

dakwah Nabi Muhammad Saw. di Mekah

tersebut.
sumber belajar.
sudah dilaksanakan

Metode Produk ( Pertemuan 6 )

penilaian.
3) Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus
memilih ketua kelompok.
4) Peserta didik membuat bagan time line tentang perkembangan peradaban Islam
pada masa dakwah Nabi Muhammad Saw
5) Peserta didik mempresentasikan hasil produk.
sudah dilaksanakan

Penanganan untuk peserta didik yang mengalami kesulitan belajar yaitu

menerapkan teknik bimbingan individu atau menggunakan tutor sebaya
untuk membimbing peserta didik sehingga dapat mencapai capaian
pembelajaran.
Penanganan untuk peserta didik yang memiliki kecepatan belajar yaitu
memberdayakan mereka menjadi tutor sebaya atau memberikan pengayaan
yang bersumber dari sumber belajar yang beragam
Asesmen 14
1. Asesmen non kognitif berupa instrumen sikap
2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif), berupa penugasan
penemuan informasi dan hasil diskusi dan penyusunan bagan
bergambar(terlampir)
3. Asesmen pada akhir proses pembelajaran (sumatif), berupa test tertulis
(essay) (terlampir)
Pengayaan dan Remedial 15
a. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
mengembangkan potensinya secara optimal.
Materi pengayaan:
Buatlah tabel mengenai strategi dakwah Nabi Muhammad Saw dan sasaran
dakwahnya! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di
kelas.
b. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
memahami materi atau pembelajaran mengulang.
Refleksi Peserta : Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait

16
Didik seluruh proses belajar yang sudah dialami
a. Materi apa yang sudah kalian fahami?
b. Materi apa yang menarik bagi kalian?
c. Materi apa yang belum kalian fahami?
d. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi?
e. Apa yang akan kamu lakukan untuk

memperbaiki hasil belajarmu?
f. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai

5, berapa bintang akan kamu berikan pada usaha
yang telah dilakukan?
Refleksi Guru : Refleksi diri berupa pertanyaan pada diri sendiri.
17 a. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan

peserta didik dengan aktif?
b. Apakah metode yang digunakan mampu

meningkatkan kemampuan peserta didik?
c. Apakah media yang digunakan dapat membantu

peserta didik mencapai kemampuan?
d. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat

meningkatkan kemampuan berfikir kritis?
Gresik, 17 Juli 2023
Mengetahui,
Kepala MTs Hasyimiyah Guru Mapel SKI
Drs. KHUSNUL HUDA Drs. KHUSNUL HUDA.
Lampiran
1. Bacaan guru : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

dan Peserta
didik Kementerian Agama RI.
b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.

c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami

Sejarah Kebudayaan Islam. Jakarta: Erlangga
2. Glosarium
3. Daftar : a. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

4. Pustaka
b. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
c. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami

4. Asesmen Non Kognitif
Berilah tanda ikon (setuju), (kurang setuju), atau (tidak setuju) sesuai
dengan keadaan sebenarnya.
Jawaban
No. Pernyataan
Tanda Ikon
1. Mendahulukan kepentingan umum

daripada kepentingan pribadi
2. Disiplin dalam belajar
3. Menghormati orang yang punya ilmu
4. Menjaga persatuan dan kesatuan dengan

sesama
5. Terlibat dalam kegiatan yang baik di

masyarakat
5. Asesmen Formatif
a. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi
dari perilaku menumbuhkan rasa cinta tanah air dan semangat membangun negeri
dalam kehidupan sehari-hari.
Rubrik penilaiannya sebagai berikut:
Aspek
yang
No. Nama siswa Skor
dinilai
1 2 3
1
2
Dst.
Aspek Penilaian:
1. Kejelasan dan kedalaman informasi, skor maksimal 3
2. Keakuratan sumber yang dipakai, skor maksimal 3
3. Kejelasan dan kerapihan resume/rangkuman, skor maksimal 4
Skor Maksimal 10
Petunjuk penskoran:
Nilai = (skor perolehan/ skor maksimum) x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
b. Penyusunan Peta Bergambar

Kelompok` : ………………….
Nama Anggota : …………………..
Aspek Penilaian Jumlah

No. Nama
1 2 3 4 5 Skor
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan:
1. Kelengkapan dan kesesuaian materi , skor maksimal 20.
2. Gambar/simbol, skor maksimal 20.
3. Garis hubung, skor maksimal 20.
4. Kata kunci, skor maksimal 20.
5. Penyajian materi, skor maksimal 20.
Skor maksimal 100
Petunjuk penskoran:
Nilai= (skor perolehan/ skor maksimum)x100
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
6. Asesmen Sumatif.
a. Pengetahuan: test tertulis, essay
Soal:
1. Jelaskan Misi dakwah Nabi Muhammad di Mekah !

2. Bagaimana Pola Dakwah Nabi Muhammad di Mekah ?
3. Sebutkan beberapa faktor yang menyebabkan orang Mekah menolak ajaran Nabi
Muhammad Saw !
4. Jelaskan kunci keberhasilan dakwah Nabi Muhammad Saw?
5. Sebutkan isi perjanjian Aqabah I !
No. Kunci Jawaban Cara Penilaian Skor

Maks.
1. Misi Nabi Muhammad SAW - Skor 4, apabila peserta didik 4
sebagai rahmatan lil ’alamin dapat menuliskan kembali
dengan benar dan lengkap
yaitu: Mengajarkan kepada
manusia tentang akidah dan
larangan menyembah selain Allah - Skor 3, apabila peserta didik
Swt, Menegaskan tentang adanya dapat menuliskan kembali
hari pembalasan, Mengajarkan dengan benar dan kurang
lengkap
akhlak terpuji dan melarang
berbuat kemungkaran, Mengakui
dan melindungi hak asasi
manusia.
- Skor 2, apabila peserta didik
dapat menuliskan kembali
dengan benar dan tidak lengkap

tidak dapat menuliskan kembali
2. Nabi Muhammad menerapkan - Skor 4, apabila peserta didik 4

beberapa strategi dakwah di dapat menuliskan kembali
Mekah yaitu dakwah Sirriyah
sebagai cara dakwah awal-awal
orang Islam masih sedikit dan - Skor 3, apabila peserta didik
belum kuat. Dan dakwah Jahr dapat menuliskan kembali
sebagai cara menyebarkan dengan benar dan kurang
lengkap
dakwah lebih luas dan
pengikutnya sudah siap dengan
segala resiko. Hijrah ke Habasyah - Skor 2, apabila peserta didik
sebagai cara melindungi dan dapat menuliskan kembali
memelihara nyawa dan agama
pengikut Nabi dari gangguan kafir
Quraisy. Hijrah ke Thaif sebagai - Skor 1, apabila peserta didik
cara mencari tempat menyebarkan tidak dapat menuliskan kembali
yang ideal untuk menyebarkan dengan benar dan lengkap
Islam. Dan Baiat Aqabah I dan II

sebagai cara Persiapan pendukung
dan tempat untuk membangun
basis Islam di kota Yasrib yang
kemudian berubah nama menjadi
Madinah.UJI
3. a. Ketakutan kehilangan - Skor 4, apabila peserta didik 4

kekuasaan, Dengan mengikuti dapat menuliskan 3 atau lebih
faktor penolakan dakwah Nabi
ajakan Muhammad mereka
Muhammad
menganggap bahwa mereka
mengakui kekuasaan
dapat menuliskan 2 faktor
Muhammad. Mereka penolakan dakwah Nabi
menganggap bahwa dengan Muhammad
mengikuti ajaran Muhammad - Skor 2, apabila peserta didik
maka telah tunduk kepada Nabi dapat menuliskan 1 faktor
Muhammad dan Bani Hasyim. penolakan dakwah Nabi
Muhammad
b. Hilangnya status sosial, Para
pembesar Quraisy pada tidak dapat menuliskan faktor
umumnya memiliki status penolakan dakwah Nabi
Muhammad
sosial tinggi. Mereka keberatan
jika status sosial mereka -
disamakan dengan yang lain.
Sementara Islam mengajarkan
kepada manusia untuk saling
menghargai satu sama lain
sebab derajat manusia adalah
sama, yang membedakannya di
sisi Allah hanyalah tingkat
ketaqwaannya saja.
c. Hilangnya perdagangan
patung, Sementara itu Islam
mengajarkan bahwa manusia
hanya menyembah Allah
semata dan tidak boleh
menyembah selain Allah. Jika
mereka mengikutiajaran Islam
maka mereka khawatir kalau
mata pencahariannya sebagai
pembuat patung tersebut akan
hilang.
4. Kunci Keberhasilan dakwah Islam - Skor 4, apabila peserta didik 4

dikarenakan Nabi Muhammad dapat menuliskan kembali
memiliki karakter pendukung
yaitu kesabaran menghadapi
ancaman, kegigihan dan keuletan - Skor 3, apabila peserta didik
dalam menyebarkan Islam, dapat menuliskan kembali
memiliki kenyakinan yang kuat, dengan benar dan kurang
lengkap
memiliki akhlak yang mulya dan
selalu menghindari kemungkaran,
dan mengakui kesetaraan derajat - Skor 2, apabila peserta didik
manusia. dapat menuliskan kembali
Skor 1, apabila peserta didik

5. a. Mereka menyatakan setia - Skor 4, apabila peserta didik 4

kepada Nabi Muhammad Saw. dapat menuliskan 5 s/d 6
perjanjian aqabah 1
b. Mereka menyatakan rela
berkurban harta dan jiwa. dapat menuliskan menuliskan 3
s/d 4 perjanjian aqabah 1
c. Mereka bersedia ikut
menyebarkan ajaran Islam
dapat menuliskan menuliskan
yang dianutnya. dua perjanjian aqabah 1
d. Mereka menyatakan tidak - Skor 1, apabila peserta didik

akan menyekutukan Allah tidak dapat menuliskan
menuliskan satu perjanjian
Swt.
aqabah 1
e. Mereka menyatakan tidak

akan membunuh.
f. Mereka menyatakan tidak

akan melakukan kecurangan
dan kedustaan.
- Jumlah skor maksimal 20
7. Lembar Kegiatan
LK 1 (Penyingkapan)
a. Duduklah secara berkelompok!

b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai misi Nabi Muhammad
Saw. sebagai rahmat bagi seluruh alam semesta!
c. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
d. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
e. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
f. Rumuskan kesimpulan!
LK 2 (Penyingkapan)

b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai kondisi masyarakat
Mekkah sebelum datangnya Islam!
LK 3 (Penyingkapan)

b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai respon masyarakat
mekah terhadap dakwah Nabi Muhammad Saw!
LK 4 (Penemuan)
a. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

b. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
c. Diskusikan temuan hasil pencarian!
d. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
e. Simpulkan hasil diskusi
LK 5 (Penemuan)

LK 6 (produk)
a. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua
kelompok!
b. Buatlah bagan time line tentang perkembangan peradaban Islam pada masa
dakwah Nabi Muhammad Saw!
c. Sajikan hasil produk tersebut!
d. Simpulkan hasilnya!
8. Refleksi Sikap
Belum
No Karakter yang Diharapkan Mampu
Mampu
1 Meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Allah Swt.
Mencontoh perilaku semangat dakwah pada masa Nabi

2
Muhammad Saw
3 Mengembangkan budaya yang sesuai dengan ajaran Islam.
4 Berteman tanpa membedakan suku, ras dan Agama.
Mendahulukan kepentingan bersama daripada kepentingan

5
pribadi.
Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas-tugas yang

6
diberikan oleh guru.
7 Cinta tanah air dan membangun bangsa.
8 Berperilaku semangat membela bangsa dan negara.

Informasi Umum
1. Identitas : a. Nama : MTs Hasyimiyah Bungah Gresik

Sekolah
b. Tahun : 2023/2024
c. Kelas : VII (Tujuh)
d. Semester : Ganjil
e. Alokasi waktu : 10 Jam Pelajaran/
5 x pertemuan
2. Target Peserta : Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular dan tahfidz (28 sd
didik 32 orang perkelas). Peserta didik yang mengalami kesulitan belajar
ditangani dengan teknik bimbingan individu atau menggunakan
tutor sebaya untuk membimbing peserta didik sehingga dapat
mencapai capaian pembelajaran.

Pembelajaran
Komponen Inti
7. Fase Capaian : D
Pembelajaran

Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis misi dan strategi dakwah
Rasulullah Saw. di Mekkah dan Madinah sebagai rahmat bagi
seluruh alam, sebagai inspirasi dalam menerapkan semangat
ukhuwah islamiyah, ukhuwah basyariyah, ukhuwah insaniyah,
dan ukhuwah wataniyah dalam kebinnekaan
9. Tujuan Pembelajaran : g. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat

menceritakan kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam
h. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat

menjelaskan peristiwa hijrah Nabi Muhammad Saw. ke
Madinah
i. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat

Mengidentifikasi Strategi dakwah Nabi Muhammad Saw.
di Madinah
j. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat

Mengidentifikasi respon terhadap dakwah Nabi
Muhammad saw. di Madinah
k. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat

membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan
Setelah datangnya Islam
10. Kompetensi Awal : a. Peserta didik memahami kondisi masyarakat Madinah

sebelum Islam
b. Peserta didik memahami Strategi dakwah Nabi

Muhammad Saw. di Madinah
Kritis dan Bertanggungjawab
12. Pemahaman Bermakna : e. Perkembangan kota Madinah sebelum dan setelah

datangnya Islam
f. Strategi dakwah Islam pada masa dakwah Nabi

Muhammad Saw di Madinah
g. kegigihan dan kesabaran Nabi muhammad Saw. dalam

berdakwah.
e. Mengapa kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam datang penting untuk dipelajari?
f. Bagaimana Strategi dakwah Islam pada masa tersebut?
g. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut?
h. Apa hikmah mempelajari sejarah perkembangan Islam di Madinah?
9
tersedia
Memastikan kondisi kelas
Metode
kondusif
siswa Penemuan
Penyingkapan
Produk
10
Materi Pembelajaran
1. Sebelum Islam datang ke Yasrib, kota penduduk kota ini didiami berbagai komunitas dan
Agama. Ada yang berasal dari komunitas etnis Arab dan ada juga yang berasal dari
komunitas Yahudi. Masing-masing komunitas telah memiliki tradisi keagamaan yang
sudah mengakar dan lama dipraktikkan. Gak jarang dari mereka terjadi perselisihan yang
berakibat peperangan yang disebabkan banyak faktor, antara lain kepercayaan, politik
ekonomi dan lain sebagainya.
2. Hijrah berasal dari Arab, yang berarti meninggalkan, menjauhkan diri dan
berpindah tempat. Adapun Seseorang bisa dikatakan hijrah jika telah memenuhi
dua syarat, yaitu yang pertama ada sesuatu yang ditinggalkan dan kedua ada
sesuatu yang dituju (tujuan). Kedua-duanya harus dipenuhi oleh seseorang yang
berhijrah. Meninggalkan segala segala hal yang buruk, negaif, kondisi yang tidak
kondusif menuju keadaan yang lebih baik, positif dan kondisi yang kondusif
dalam menegakkan ajaran Allah. Dalam konteks sejarah hijrah, hijrah adalah
kegiatan perpindahan yang dilakukan oleh Nabi Muhammad Saw. bersama para
sahabat beliau dari Mekah ke Madinah, dengan tujuan mempertahankan dan
menegakkan risalah Allah, berupa akidah dan syari’at Islam.
3. Hijrah terbagi menjadi 2 macam yaitu pertama hijrah makaniyah yaitu
meninggalkan tempat. Selama masa kenabian, terjadi 3 hijrah makaniyah yaitu ke
Habasyah, Thaif, dan Madinah. Kedua, hijrah manawiyah yaitu meninggalkan
semua apa yang dilarang oleh Allah. Hijrah manawiyah terdiri dari 4 macam yaitu
hijrah i’tiqady, fikriyah, syu’uriyah, dan sulukiyyah.
4. Nabi Muhammad memilih hijrah untuk menghindari ancaman dan penyiksaan
kaum Quraisy. Madinah menjadi pilihan selanjutnya dengan mempertimbangkan
posisinya tidak jauh dari Mekah, dia memiliki ikatan kerabat dari kakeknya Abdul
MuThalib, karakter penduduknya yang lembut, dan tentunya Hijrah merupakan
perintah Allah Swt.
5. Kafir Quraisy meningkatkan tekanan dan ancaman terhadap Nabi Muhammad
terutama setelah meninggal Abu Thalib dan Siti Khadijah. Mereka merencakan
untuk membunuh Nabi Saw sebelum beliau hijrah. Mereka merasa hijrah nabi
Saw dan pengikutnya ke tempat baru akan memperkuat umat Islam dan nantinya
akan menyerang mereka. Kafir Quraisy memilih para algojo untuk membunuh
nabi Muhammad, tapi akhirnya gagal.
6. Nabi Muhammad telah mempersiapkan proses hijrah dengan matang. Setelah
mayoritas umat Islam telah hijrah ke Madinah. Nabi Muhammad Saw. mendapat
perintah hijrah bertepatan dengan pengempungan rumahnya oleh para algojo kafir
Quraisy. Atas kekuasaan Allah Nabi Muhammad bisa lolos. Sebelum keluar
rumah, Nabi Muhammad meminta Ali untuk memakai mantelnya dan berbaring di
tempat tidur untuk mengelabui para algojo.
7. Nabi Muhammad Saw. mengajak Abu Bakar untuk berhijrah. Langkah pertama,
mereka pergi ke gua Tsur yang berada di sebelah selatan Mekah, bertolak
belakang dengan arah ke Madinah yaitu utara Mekah. Mereka berdua tinggal di
gua Tsur selama 3 hari sambil melihat perkembangan situasi di Mekah. Pada hari
keempat mereka meninggalkan gua tsur menuju kota Madinah. Setelah berjalan 7
hari, Nabi Muhammad Saw. beristirahat di Quba dan sempat membangun masjid
yang dikenal dengan masjid pertama dalam sejarah Islam. Setelah itu keduanya
berangkat ke madinah dengan sambutan yang meriah dari penduduk Madinah.
8. Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa rencana yaitu membangun masjid,
mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar. Dan membuat perjanjian
antara umat Islam dengan Yahudi. Selain itu dalam rangka mengemabangkan
perekonomian Madinah, Nabi Muhammad Saw. melakukan beberapa program
yaitu mempersaudarakan kaum muhajirin dan kaum anshar, orang-orang miskin
tinggal di masjid, membuka lapangan kerja, mengajurkan berdagang bagi yang
punya modal, menganjurkan bertani bagi orang yang tidak punya modal, dan
mengelola zakat dengan baik. Sistem Persaudaraan berlandaskan Iman dan Aturan
toleransi beragama menjadil modal utama kesuksesan dakwah Nabi Saw. di
Madinah
9. Nabi Muhammad Saw. menghadapi tantangan dalam berdakwah dari dalam
Madinah yaitu orang-orang Yahudi, dan dari pihak luar Madinah yaitu kafir
Quraisy. Peristiwa pertentangan dari kedua pihak menimbulkan beberapa
peristiwa yaitu pertempuran badar, pertempuran Uhud, pertempuran Khandak,
Perjanjian Hudaibiyah, dan Fathu Mekah.
10. Nabi Muhammad menampilkan kearifan dan kedamaian dalam dakwahnya. Sikap
penuh kedamaian tidak hanya waktu tenang, bahkan dalam kondisi kritis, Nabi
Muhammad Saw. tetap mendahulukan perdamaian. Sikapnya membuat simpatik
musuh-musuh Islam sehingga mereka tertarik masuk Islam.
11. Sarana dan Prasarana : d. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active,
media lain
e. al-Qur’an dan Terjemahnya
f. Kondisi kelas yang kondusif
12. Sumber Belajar : c. Sumber belajar:



Erlangga
d. Sumber belajar lain yang relevan:

5) Youtube
6) Internet
penilaian.
13) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai kondisi
masyarakat Madinah sebelum Islam
dengan materi.
sudah dilaksanakan

penilaian.
13) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai peristiwa hijrah
Nabi Muhammad Saw. ke Madinah
dengan materi.
sudah dilaksanakan

penilaian.
14) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai strategi

dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah.
tersebut.
sumber belajar.
sudah dilaksanakan


penilaian.
14) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai respon

terhadap dakwah Nabi Muhammad saw. di Madinah
tersebut.
sumber belajar.
sudah dilaksanakan


penilaian.
10)Peserta didik dibagi pada kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus
11)Peserta didik membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah
datangnya Islam
12)Peserta didik mempresentasikan hasil produk.
sudah dilaksanakan


pembelajaran.
Asesmen 14

(essay) (terlampir)
c. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
Materi pengayaan:
Buatlah tabel mengenai Kondisi Madinah sebelum Islam, strategi dakwah
Nabi Muhammad Saw di Madinah dan sasaran dakwahnya! Catatan kalian
dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas.
d. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
Refleksi Peserta : Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait

16
g. Materi apa yang sudah kalian fahami?
h. Materi apa yang menarik bagi kalian?
i. Materi apa yang belum kalian fahami?
j. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi?
k. Apa yang akan kamu lakukan untuk

memperbaiki hasil belajarmu?
l. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai

e. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan

f. Apakah metode yang digunakan mampu

g. Apakah media yang digunakan dapat membantu

h. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat

Mengetahui,
Lampiran
5. Bacaan guru : d. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

dan Peserta Kementerian Agama RI.
didik
e. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
f. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami

6. Glosarium
7. Daftar : d. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

8. Pustaka
e. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
f. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami

Jawaban
No. Pernyataan
Tanda Ikon


sesama

masyarakat
5. Asesmen Formatif
b. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi
Aspek
yang
No. Nama siswa Skor
dinilai
1 2 3
1
2
Dst.
Aspek Penilaian:
Skor Maksimal 10
Petunjuk penskoran:
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik


No. Nama
1 2 3 4 5 Skor
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan:
Skor maksimal 100
Petunjuk penskoran:
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
6. Asesmen Sumatif.
Soal:
6. Bagaimana bentuk persiapan Nabi dan para sahabat untuk hijrah ke Madinah?
7. Sebutkan beberapa peristiwa yang terjadi pada tahun-tahun di bawah ini!
a. Tahun kedua Hijrah
b. Tahun ketiga Hijrah
c. Tahun kelima Hijrah
8. Jelaskan tantangan dakwah Nabi Muhammad Saw. di Madinah!
9. Jelaskan pengertian dan macam-macam Hijrah!
10. Jelaskan program pertama Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah!

Maks.
1. Nabi Muhammad telah - Skor 4, apabila peserta didik 4
mempersiapkan proses hijrah dapat menuliskan kembali
dengan matang. Setelah mayoritas
umat Islam telah hijrah ke

Madinah. Nabi Muhammad Saw.
mendapat perintah hijrah dengan benar dan kurang
bertepatan dengan pengempungan lengkap
rumahnya oleh para algojo kafir
Quraisy. Atas kekuasaan Allah
Nabi Muhammad bisa lolos.
Sebelum keluar rumah, Nabi - Skor 2, apabila peserta didik
Muhammad meminta Ali untuk
memakai mantelnya dan
berbaring di tempat tidur untuk
mengelabui para algojo. - Skor 1, apabila peserta didik
2. a. Tahun kedua Hijrah - Skor 4, apabila peserta didik 4

Terjadi peristiwa pertempuran dengan benar dan lengkap
Badar ( Perang Badar )
b. Tahun ketiga Hijrah - Skor 3, apabila peserta didik

Terjadi peristiwa pertempuran dengan benar dan kurang
Uhud ( Perang Uhud ) lengkap
c. Tahun kelima Hijrah

Terjadi peristiwa pertempuran dapat menuliskan kembali
Khandaq ( Perang Khandaq ) dengan benar dan tidak lengkap

3. Nabi Muhammad Saw. - Skor 4, apabila peserta didik 4

menghadapi tantangan dalam dapat menuliskan kembali
berdakwah dari dalam Madinah dengan benar dan lengkap
yaitu orang-orang Yahudi, dan
dari pihak luar Madinah yaitu
kafir Quraisy. Peristiwa
pertentangan dari kedua pihak dengan benar dan kurang
menimbulkan beberapa peristiwa lengkap
yaitu pertempuran badar,
pertempuran Uhud, pertempuran
Khandak, Perjanjian Hudaibiyah,
dan Fathu Mekah. dengan benar dan tidak lengkap

4. Hijrah terbagi menjadi 2 macam - Skor 4, apabila peserta didik 4

yaitu pertama hijrah makaniyah dapat menuliskan kembali
yaitu meninggalkan tempat.
Selama masa kenabian, terjadi 3
hijrah makaniyah yaitu ke - Skor 3, apabila peserta didik
Habasyah, Thaif, dan Madinah. dapat menuliskan kembali
Kedua, hijrah manawiyah yaitu dengan benar dan kurang
lengkap
meninggalkan semua apa yang
dilarang oleh Allah. Hijrah
manawiyah terdiri dari 4 macam - Skor 2, apabila peserta didik
yaitu hijrah i’tiqady, fikriyah, dapat menuliskan kembali
syu’uriyah, dan sulukiyyah.

5. Nabi Muhammad Saw. - Skor 4, apabila peserta didik 4

melakukan beberapa rencana dapat menuliskan kembali
yaitu membangun masjid,
mempersaudarakan kaum
muhajirin dan kaum anshar. Dan - Skor 3, apabila peserta didik
membuat perjanjian antara umat dapat menuliskan kembali
Islam dengan Yahudi. Selain itu dengan benar dan kurang
dalam rangka mengemabangkan lengkap
perekonomian Madinah, Nabi

Muhammad Saw. melakukan
beberapa program yaitu dapat menuliskan kembali
mempersaudarakan kaum dengan benar dan tidak lengkap
muhajirin dan kaum anshar,
orang-orang miskin tinggal di
masjid, membuka lapangan kerja,
mengajurkan berdagang bagi yang dengan benar dan lengkap
punya modal, menganjurkan
bertani bagi orang yang tidak
punya modal, dan mengelola
zakat dengan baik. Sistem
Persaudaraan berlandaskan Iman
dan Aturan toleransi beragama
menjadil modal utama kesuksesan
dakwah Nabi Saw. di Madinah
7. Lembar Kegiatan
LK 1 (Penyingkapan)
g. Duduklah secara berkelompok!

h. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai kondisi masyarakat
Madinah sebelim Islam datang!
i. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
j. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
k. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
l. Rumuskan kesimpulan!
LK 2 (Penyingkapan)

b. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai peristiwa hijrah Nabi
Muhammad Saw. ke Madinah!
LK 3 (Penemuan)
f. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

g. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
h. Diskusikan temuan hasil pencarian!
i. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
j. Simpulkan hasil diskusi
LK 4 (Penemuan)

LK 5 (produk)
e. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua
kelompok!
f. Buatlah membuat poster kondisi kota Madinah Sebelum dan Setelah
datangnya Islam!
g. Sajikan hasil produk tersebut!
h. Simpulkan hasilnya!
8. Refleksi Sikap
Belum
Mampu

2
Muhammad Saw

5
pribadi.

6

Informasi Umum
4. Identitas : f. Nama : MTs Hasyimiyah Bungah Gresik

Sekolah
g. Tahun : 2023/2024
h. Kelas : VII (Tujuh)
i. Semester : Genap
j. Alokasi waktu : 10 Jam Pelajaran/
5 x pertemuan

Pembelajaran
Komponen Inti
13. Fase Capaian : D

Pembelajaran

Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis berbagai peristiwa yang
terjadi pada masa Khulafaurrasyidin sebagai inspirasi dalam
menerapkan sikap saling menghargai dan menghormati
perbedaan pendapat di kehidupan masa kini dan masa depan
15. Tujuan Pembelajaran : l. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat

menceritakan latar belakang munculnya
khulafaaurrasyidin.
m. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat

mengungkapkan biografi khulafaaurrasyidin.
n. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat

Mengidentifikasi prestasi-prestasi khulafaaurrasyidin.
o. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat

Mengidentifikasi gelar yang diperoleh dari masing-masing
khulafaaurrasyidin.
p. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat

membuat kliping berisi tokoh khulafaaurrasyidin dan
prestasinya
16. Kompetensi Awal : c. Peserta didik memahami latar belakang munculnya

khulafaaurrasyidin.
d. Peserta didik mengetahui biografi singkat

khulafaaurrasyidin.
Kritis dan Toleransi
18. Pemahaman Bermakna : h. Latar belakang munculnya khulafaaurrasyidin.
i. Biografi khulafaaurrasyidin.
j. Prestasi-prestasi khulafaaurrasyidin.
i. Mengapa latar belakang munculnya khulafaaurrasyidin.perlu dipelajari?
j. Bagaimana proses pengangkatan para khulafaaurrasyidin.menjadi seorang khalifah ?

k. Siapa sebenarnya khulafaaurrasyidin itu?
l. Apa hikmah mempelajari sejarah khulafaaurrasyidin.?
9
tersedia Metode
kondusif
siswa Penemuan
Penyingkapan
Produk
10
Materi Pembelajaran
1. Nabi Muhammad Saw. wafat pada tanggal 12 Rabiul Awal tahun 11 H atau tanggal 8 juni
632 M. Setelah beliau wafat, situasi dikalangan umat Islam sempat kacau. Hal itu
disebabkan Nabi Muhammad Saw. tidak menunjuk calon penggantinya. Dua kelompok
yang merasa paling berhak untuk dicalonkan sebagai pengganti Nabi adalah kaum
Muhajirin dan kaum Ansar. Perbedaan pendapat antara kedua kelompok tersebut
akhirnya dapat diselesaikan secara damai oleh Umar bin Khattab.
2. Khulafaur rasyidin terdiri dari empat sahabat utama Rasulullah yaitu :
a. Abu Bakar As-Siddiq (11 – 13 H / 632 – 634 M)
b. Umar bin Khattab (13 – 23 H / 634 – 644 M)
c. Usman bin Affan (23 – 35 H / 644 – 655 M)
d. Ali Bin Abi Thalib (35 – 40 H / 655 – 660 M)
3. Banyak sekali prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaur Rasyidin, adapun prestasi
Khulafaur Rasyidin Yang Menonjol adalah :
a. Pada masa Abu Bakar
1) Perbaikan sosial masyarakat
2) Perluasan dan pengembangan wilayah Islam
3) Pengumpulan ayat-ayat Al-Qur'an
b. Pada masa Umar bin Khattab
1) Perluasan Wilayah Islam dakwah Islam sampai ke Suriah, Persia, dan Mesir
2) Membagi wilayah Islam menjadi delapan provinsi serta menunjuk seorang
gubernur untuk memerintah pada wilayah provinsi tersebut. Seorang Gubernur
bertanggung jawab atas maju mundurnya Islam.
3) Pembentukan dewan-dewan, misalnya: Dewan perbendaharaan negara yang
mengatur pemasukan dan pengeluaran uang negara, Dewan Milite membantu dan
memelihara keamanan negara
4) Pembentukan urusan kehakiman. Tiap-tiap gubernur didampingi oleh seorang
hakim yang mempunyai otonomi penuh
5) Penetapan tahun Hijrah yaitu dimulai dari hijrah Rasulullah Saw dari Mekah ke
Madinah (622 M = 1 H)
6) Pembangunan masjid. Masjid yang dibangun yaitu Masjid Al-Haram, Masjid An-
Nabawi, Masjid Al- Aqshadi Yerussalem dan Masjid Amru di Mesir.
c. Pada masa Usman Bin Affan

1) Renovasi/perluasan Masjid Nabawi di Madinah
2) Usaha Kodifikasi Mushaf Al-Qur'an
3) Membentuk Angkatan Laut
4) Perluasan wilayah dakwah Islam
d. Pada masa Ali Bin Abi Thalib
1) Mengganti pejabat yang tidak cakap
2) Membanahi keuangan Negara (baitul mal)
3) Memajukan ilmu nahwu
4) Membangun kota Kufah
11. Sarana dan Prasarana : g. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active,
media lain
h. al-Qur’an dan Terjemahnya
i. Kondisi kelas yang kondusif
12. Sumber Belajar : e. Sumber belajar:



Erlangga
f. Sumber belajar lain yang relevan:

8) Youtube
9) Internet
penilaian.
23) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai latar belakang
munculnya khulafaurrasyidin
dengan materi.
sudah dilaksanakan

penilaian.
23) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai biografi
khulafaurrasyidin
dengan materi.
sudah dilaksanakan

penilaian.
24) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai prestasi-

prestasi khulafurrasyidin
tersebut.
sumber belajar.
sudah dilaksanakan

penilaian.
24) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai gelar yang

diperoleh oleh setiap khulafaurrasyidin
tersebut.
sumber belajar.
sudah dilaksanakan

penilaian.
18)Peserta didik membuat kliping berisi tokoh khulafaaurrasyidin dan prestasinya
sudah dilaksanakan


pembelajaran.
Asesmen 14

(essay) (terlampir)
e. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
Materi pengayaan:
Buatlah peta konsep yang berisi tokoh khulafaurrasyidin, gelar, dan
prestasinya! Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di
kelas.
f. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk
16 Refleksi Peserta : Peserta didik diajak untuk melakukan refleksi terkait

m. Materi apa yang sudah kalian fahami?
n. Materi apa yang menarik bagi kalian?
o. Materi apa yang belum kalian fahami?
p. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi?
q. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki

hasil belajarmu?
r. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai

17
i. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan
j. Apakah metode yang digunakan mampu

k. Apakah media yang digunakan dapat membantu

l. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat

Mengetahui,
Lampiran
9. Bacaan guru : g. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

didik
h. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
i. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami

10. Glosarium
11. Daftar : g. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

12. Pustaka
h. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
i. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami

Jawaban
No. Pernyataan
Tanda Ikon


sesama

masyarakat
5. Asesmen Formatif
c. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi
Aspek
yang
No. Nama siswa Skor
dinilai
1 2 3
1
2
Dst.
Aspek Penilaian:
Skor Maksimal 10
Petunjuk penskoran:
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik


No. Nama
1 2 3 4 5 Skor
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan:
Skor maksimal 100
Petunjuk penskoran:
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
6. Asesmen Sumatif.
Soal:
1. Jelaskan latar belakang munculnya khulafaurrasyidin!

2. Siapa saja yang termasuk jajaran khulafaurrasyidin?
3. Sebutkan prestasi-prestasi yang dicapai oleh Khulafaurrasyidin!
4. Tindakan apa yang dilakukan oleh Abu Bakar ketika terpilih sebagai
Khalifah setelah wafatnya Nabi Muhammad?
5. Jelaskan proses terpiihnya Abu Bakar menjadi pemimpin umat Islam
setelah Nabi Muhammad!

Maks.
1. Nabi Muhammad Saw. wafat - Skor 4, apabila peserta didik 4

pada tanggal 12 Rabiul Awal dapat menuliskan kembali
tahun 11 H atau tanggal 8 juni dengan benar dan lengkap
632 M. Setelah beliau wafat,

situasi dikalangan umat Islam
sempat kacau. Hal itu disebabkan dapat menuliskan kembali
Nabi Muhammad Saw. tidak dengan benar dan kurang
lengkap
menunjuk calon penggantinya.
Dua kelompok yang merasa
paling berhak untuk dicalonkan
sebagai pengganti Nabi adalah
kaum Muhajirin dan kaum Ansar.
Perbedaan pendapat antara kedua dengan benar dan tidak lengkap
kelompok tersebut akhirnya dapat
diselesaikan secara damai oleh
Umar bin Khattab. - Skor 1, apabila peserta didik
2. 1) Abu Bakar As-Siddiq (11 – 13 - Skor 4, apabila peserta didik 4

H / 632 – 634 M) dapat menuliskan kembali
2) Umar bin Khattab (13 – 23 H /
634 – 644 M)
3) Usman bin Affan (23 – 35 H / dapat menuliskan kembali
dengan benar dan kurang
644 – 655 M)
lengkap
4) Ali Bin Abi Thalib (35 – 40 H /
655 – 660 M)

3. Pada masa Abu Bakar - Skor 4, apabila peserta didik 4

1) Perbaikan sosial masyarakat
2) Perluasan dan pengembangan

wilayah Islam dapat menuliskan kembali
3) Pengumpulan ayat-ayat Al- lengkap
Qur'an
Pada masa Umar bin Khattab - Skor 2, apabila peserta didik

1) Perluasan Wilayah Islam dengan benar dan tidak lengkap
dakwah Islam sampai ke
Suriah, Persia, dan Mesir
2) Membagi wilayah Islam tidak dapat menuliskan kembali
menjadi delapan provinsi serta dengan benar dan lengkap
menunjuk seorang gubernur

untuk memerintah pada
wilayah provinsi tersebut.
Seorang Gubernur bertanggung
jawab atas maju mundurnya
Islam.
3) Pembentukan dewan-dewan,
misalnya: Dewan
perbendaharaan negara yang
mengatur pemasukan dan
pengeluaran uang negara,
Dewan Milite membantu dan
memelihara keamanan negara
4) Pembentukan urusan
kehakiman. Tiap-tiap gubernur
didampingi oleh seorang hakim
yang mempunyai otonomi
penuh
5) Penetapan tahun Hijrah yaitu

dimulai dari hijrah Rasulullah
Saw dari Mekah ke Madinah
(622 M = 1 H)
6) Pembangunan masjid. Masjid

yang dibangun yaitu Masjid
Al-Haram, Masjid An-Nabawi,
Masjid Al- Aqshadi
Yerussalem dan Masjid Amru
di Mesir.
Pada masa Usman Bin Affan
1) Renovasi/perluasan Masjid
Nabawi di Madinah
2) Usaha Kodifikasi Mushaf Al-

Qur'an
3) Membentuk Angkatan Laut
4) Perluasan wilayah dakwah

Islam
Pada masa Ali Bin Abi Thalib
1) Mengganti pejabat yang tidak

cakap
2) Membanahi keuangan Negara

(baitul mal)
3) Memajukan ilmu nahwu
4) Membangun kota Kufah
4. pengiriman pasukan dibawah - Skor 4, apabila peserta didik 4

Pimpinan Usamah ke Romawi, dapat menuliskan kembali
Memberantas Pembangkang
zakat. Kemudian Perang Riddah
dan pengumpulan Al-Quran, - Skor 3, apabila peserta didik
Perluasan wilayah ke Irak, Syiria, dapat menuliskan kembali
Hirab, Memerangi Nabi palsu, dengan benar dan kurang
Kekuasaan bersifat sentralistik, lengkap
legislatif, eksekutif dan yudikatif
juga hukum dipegang langsung
oleh khalifah,

5. Abu Bakar diangkat sebagai - Skor 4, apabila peserta didik 4

khalifah melalui proses kompetisi dapat menuliskan kembali
yang sangat ketat antara dirinya
dengan Sa’ad bi Ubadah.
Dinamika politik saat itu - Skor 3, apabila peserta didik
memuncak, persaingan antar dua dapat menuliskan kembali
kadindat sangat tajam sehingga dengan benar dan kurang
lengkap
perselihan antara dua pihak
muhajirin dan ansor. nyaris terjadi
perpecahan diantara kaum - Skor 2, apabila peserta didik
muslimin. Peristiwa ini dapat dapat menuliskan kembali
diatasi oleh Umar bin Khattab
dengan berbagai argumentasi

yang dapat diterima oleh kedua
belah pihak. dengan benar dan lengkap
7. Lembar Kegiatan
LK 1 (Penyingkapan)
m. Duduklah secara berkelompok!

n. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai latar belakang
munculnya khulafaurrasyidin!
o. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
p. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
q. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
r. Rumuskan kesimpulan!
LK 2 (Penyingkapan)
g. Duduklah secara berkelompok!

h. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai biografi
khulafaurrasyidin!
i. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
j. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
k. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
l. Rumuskan kesimpulan!
LK 3 (Penemuan)
k. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

l. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
m. Diskusikan temuan hasil pencarian!
n. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
o. Simpulkan hasil diskusi
LK 4 (Penemuan)
f. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

g. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
h. Diskusikan temuan hasil pencarian!
i. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
j. Simpulkan hasil diskusi
LK 5 (produk)
i. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua
kelompok!
j. Buatlah kliping berisi tokoh khulafaaurrasyidin dan prestasinya!
k. Sajikan hasil produk tersebut!
l. Simpulkan hasilnya!
8. Refleksi Sikap
Belum
Mampu

2
Muhammad Saw

5
pribadi.

6

Informasi Umum
7. Identitas : k. Nama : MTs Hasyimiyah Bungah Gresik

Sekolah
l. Tahun : 2023/2024
m. Kelas : VII (Tujuh)
n. Semester : Genap
o. Alokasi waktu : 10 Jam Pelajaran/
5 x pertemuan

Pembelajaran
Komponen Inti

Pembelajaran

Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban
Islam di masa Daulah Umayyah, meneladani peran ilmuwan
muslim dalam menumbuhkembangkan kreativitas jiwa
pembelajar, serta meneladani jiwa kepemimpinan Umar bin
Abdul Aziz dalam menjunjung tinggi nilai keadilan dan prinsip
demokrasi di kehidupan masa kini dan masa depan.
21. Tujuan Pembelajaran : q. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat

menceritakan sejarah berdirinya Daulah Umayyah
r. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat
mengungkapkan perkembangan peradaban Islam pada
masa Daulah Umayyah.
s. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat

Mengidentifikasi tokoh ilmuwan muslim terkemuka
Daulah Umayyah
t. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat

Mengidentifikasi faktor-faktor kemunduran Daulah
Umayyah
u. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat

membuat tabel yang berisi nama tokoh ilmuwan muslim
dan perannya dalam kemajuan peradaban Islam.
22. Kompetensi Awal : e. Peserta didik memahami sejarah berdirinya Daulah

Umayyah
f. Peserta didik mengetahui perkembangan peradaban Islam

pada masa Daulah Umayyah.
g. Peserta didik mengetahui tokoh ilmuwan muslim

terkemuka Daulah Umayyah
Kritis, Giat, Gigih, dan Pantang Menyerah
24. Pemahaman Bermakna : k. Sejarah berdirinya Daulah Umayyah
l. Peradaban pada masa Daulah Umayyah.
m. Tokoh ilmuwan muslim terkemuka Daulah Umayyah
m. Mengapa sejarah berdirinya Daulah Umayyah.perlu dipelajari?
n. Bagaimana perkembangan peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah?
o. Siapa saja yang termasuk tokoh ilmuwan muslim terkemuka Daulah Umayyah?
p. Apa hikmah mempelajari sejarah Daulah Umayyah?
9
tersedia Metode
kondusif
siswa Penyingkapan
Penemuan
Produk
10
Materi Pembelajaran
Daulah Umayyah memiliki kontribusi besar dalam kemajuan peradaban dan

Kebudayaan Islam. kemajuan tersebut didukung oleh langkah-langkah pengembangan yang
dilakukan oleh para Khalifah Daulah Umayyah. Pengembangan tersebut menyentuh berbagai
bidang kehidupan yaitu; Administrasi pemerintahan, sosial kemasyarakatan, ekonomi, seni
budaya,pendidikan, politik militer.
Bidang Administrasi Pemerintahan, Dinasti Bani Umayyah melakukan perubahan
sistem pemerintahan dari demokrasi ke Monarki, membangun sistem pemerintahan
sentralistik dengan membagi pemerintahan ke beberapa wilayah. Untuk memperlancar
hubungan antar wilayah dibentuk beberapa departemen yaitu Diwan Rasail, Diwan Kharaj,
Diwan jundy, Diwan Khatam. Pemerintah memiliki lambing negara dan menerapkan bahasa
Arab sebagai bahasa administrasi.
Bidang Sosial kemasyarakatan, Dinasti Bani Umayyah mendirikan panti sosial dan
membagi masyarakat menjadi dua kelompok yaitu Arab dan Mawali (non Arab), serta
mengeluarkan peraturanperaturan dan membangun infrastruktur sebagai sarana pendukung
kehidupan masyarakat.
Bidang seni budaya, Daulah Umayyah menjadikan bahasa arab sebagai bahasa resmi,
mata uang dan membangun infrastruktur seperti gedung, pabrik, irigasi pertanian, pusat ilmu
dan adab, serta membuat sistem administrasi keuangan negara. Bidang ekonomi, dinasti Bani
Umayyah mengoptimalkan pengelolaan keuangan negara. Juga Di bidang pendidikan, Daulah
Umayyah membangun tempat-tempat pendidikan seperti kuttab, masjid, Arabisasi dan baitul
Hikmah.
Bidang Politik dan militer, Daulah Umayyah membentuk lembaga-lembaga
pemerintah yaitu An Niẓam Al Syiyasyi, an Niẓam Al Maly, Niẓam Idary, Niẓam, Qady, dan
Niẓam Harby. Serta kebijakan militer, Daulah Umayyah memberlakukan undang-undang
militer dan melakukan ekspansi.
Daulah Umayyah memiliki perhatian dalam bidang pengembangan ilmu pengetahuan.
Sehingga lahir para ilmuwan-ilmuwan besar Islam. Bersamaan itu, muncul ilmu-ilmun agama
yang menjadi disiplin ilmu tersendiri, seperti kedokteran. Peran para Khalifah
mengembangakan ilmu-ilmu agama sangat besar. Seperti untuk mengumpulkan hadis, juga
Khalifah Muawiyah bin Abu Sufyan memerintahkan ubaid bin syariyah untuk menyusun
buku sejarah.
Pada Masa Bani Umayyah muncul ulama besar seperti Ibnu Syihab As Zuhri sebagai
ahli hadis, Sa'id bin Jubair sebagai Ahli tafsir, Syuriah bin Harits Syubawaihi sebagai ahli
bahasa, Ubaid bin Syariayah sebagai ahli sejarah.
11. Sarana dan Prasarana : j. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active,
media lain
k. al-Qur’an dan Terjemahnya
l. Kondisi kelas yang kondusif
12. Sumber Belajar : g. Sumber belajar:



Erlangga
h. Sumber belajar lain yang relevan:

11) Youtube
12) Internet
penilaian.
33) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai sejarah
berdirinya Daulah Umayyah
dengan materi.
sudah dilaksanakan

penilaian.
33) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai perkembangan
peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah.
dengan materi.
dengan peradaban yang ada di masa sekarang
sudah dilaksanakan

penilaian.
34) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai tokoh ilmuwan

muslim terkemuka Daulah Umayyah
tersebut.
sumber belajar.
sudah dilaksanakan

penilaian.
34) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai faktor-faktor

kemunduran Daulah Umayyah
tersebut.
sumber belajar.
sudah dilaksanakan

penilaian.
25)Peserta didik membuat tabel yang berisi nama tokoh ilmuwan muslim dan
perannya dalam kemajuan peradaban Islam.
sudah dilaksanakan


pembelajaran.
Asesmen 14

(essay) (terlampir)
g. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
Materi pengayaan:
Menguraikan peran tokoh ilmuwan muslim pada masa Daulah Umayah dalam
kemajuan peradaban Islam pada masa Daulah Umayah ! Catatan kalian
dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas.
h. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk

s. Materi apa yang sudah kalian fahami?
t. Materi apa yang menarik bagi kalian?
u. Materi apa yang belum kalian fahami?
v. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi?
w. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki

hasil belajarmu?
x. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai

m. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan

n. Apakah metode yang digunakan mampu

o. Apakah media yang digunakan dapat membantu

p. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat

Mengetahui,
Lampiran
13. Bacaan guru : j. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

didik
k. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
l. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami

14. Glosarium
15. Daftar : j. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

16. Pustaka k. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
l. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami

Jawaban
No. Pernyataan
Tanda Ikon


sesame

masyarakat
5. Asesmen Formatif
d. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi
Aspek
yang
No. Nama siswa Skor
dinilai
1 2 3
1
2
Dst.
Aspek Penilaian:
Skor Maksimal 10
Petunjuk penskoran:
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik


No. Nama
1 2 3 4 5 Skor
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan:

Skor maksimal 100
Petunjuk penskoran:
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
6. Asesmen Sumatif.
Soal:
1. Tuliskan secara singkat latar belakang sejarah berdirinya Daulah Umayyah!

2. Klasifikasikan sebab musabab berdirinya Daulah Umayyah!
3. Pelajaran apa yang dapat kalian peroleh dari sikap Muawiyah bin Abu Sofyan dalam
meraih Kepemimpinannya!
4. Bagaimana kebijakan pada masa Daulah Umayyah dalam bidang politik dan militter?
5. Tuliskan ulama besar yang muncul pada masa daulah Umayyah!

Maks.
1. Setelah wafatnya khalifah Usman - Skor 4, apabila peserta didik 4

bin Affan karena terbunuh, maka dapat menuliskan kembali
Berakhirlah kepemimpinan
Khulafaur Rasyidin yang ketiga
selanjutnya di gantikan oleh Ali
bin Abi Thalib sebagai khalifah dengan benar dan kurang
yang ke empat. Namun ternyata lengkap
tidak semua kaum muslimin mau
membaiatnya termasuk Muawiyah
bin Abi Sofyan, jika para
pembunuh Usman tidak diadili.
Akan tetapi bagi Ali mengadili
para pembunuh Usman bukan hal dengan benar dan tidak lengkap
yang mudah karena di lakukan
oleh banyak orang. Wafatnya
khalifah Usman bin Affan - Skor 1, apabila peserta didik
menjadikan momentum
perpecahan di kalangan umat
Islam, antara lain : Kelompok
Muawiyah bin Abi Sufyan,
Kelompok Aisyah binti Abu
Bakar, Kelompok Ali bin Abi
Thalib.
2. - Skor 4, apabila peserta didik 4

⮚ wafatnya khalifah Usman bin
Affan dengan benar dan lengkap
⮚ diangkatnya Ali bin Abi Thalib

menjadi khalifah
⮚ timbul pertentangan dari lengkap
Muawiyah bin Abi Sofyan,

⮚ terjadilah konflik antar umat
Islam, yaitu : antara khalifah dengan benar dan tidak lengkap
Ali bin Abi Thalib dengan
Muawiyyah bin Abu Sofyan
⮚ Muawiyyah bin Abu Sofyan dengan benar dan lengkap
mendirikan Daulah Umayyah
3. Pelajaran yang dapat peroleh dari - Skor 4, apabila peserta didik 4

sikap Muawiyah bin Abu Sofyan dapat menuliskan kembali
dalam meraih kepemimpinannya dengan benar dan lengkap
yaitu:
memiliki sikap dan sifat-sifat
Sabar, cerdik, toleran, dan pandai
dalam mengendalikan diri, serta - Skor 3, apabila peserta didik
seorang yang pemaaf. dapat menuliskan kembali
lengkap


4. Bidang Politik dan militer, Daulah - Skor 4, apabila peserta didik 4

Umayyah membentuk lembaga- dapat menuliskan kembali
lembaga pemerintah yaitu An
Niẓam Al Syiyasyi, an Niẓam Al
Maly, Niẓam Idary, Niẓam, Qady, - Skor 3, apabila peserta didik
dan Niẓam Harby. Serta kebijakan dapat menuliskan kembali
militer, Daulah Umayyah dengan benar dan kurang
lengkap
memberlakukan undang-undang
militer dan melakukan ekspansi.

5. Pada Masa Bani Umayyah - Skor 4, apabila peserta didik 4

muncul ulama besar seperti Ibnu dapat menuliskan kembali
Syihab As Zuhri sebagai ahli
hadis, Sa'id bin Jubair sebagai
Ahli tafsir, Syuriah bin Harits - Skor 3, apabila peserta didik
Syubawaihi sebagai ahli bahasa, dapat menuliskan kembali
Ubaid bin Syariayah sebagai ahli dengan benar dan kurang
sejarah. lengkap


7. Lembar Kegiatan
LK 1 (Penyingkapan)
s. Duduklah secara berkelompok!

t. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai sejarah berdirinya
Daulah Umayyah!
u. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
v. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
w. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
x. Rumuskan kesimpulan!
LK 2 (Penyingkapan)
m. Duduklah secara berkelompok!

n. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai perkembangan
peradaban Islam pada masa Daulah Umayyah!
o. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
p. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
q. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
r. Rumuskan kesimpulan!
LK 3 (Penemuan)
p. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

q. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
r. Diskusikan temuan hasil pencarian!
s. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
t. Simpulkan hasil diskusi
LK 4 (Penemuan)
k. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

l. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
m. Diskusikan temuan hasil pencarian!
n. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
o. Simpulkan hasil diskusi
LK 5 (produk)
m. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua
kelompok!
n. Buatlah tabel yang berisi nama tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam
kemajuan peradaban Islam.!
o. Sajikan hasil produk tersebut!
p. Simpulkan hasilnya!
8. Refleksi Sikap
Belum
Mampu

2
Muhammad Saw

5
pribadi.

6

Informasi Umum
10. Identitas : p. Nama : MTs Hasyimiyah Bungah Gresik

Sekolah
q. Tahun : 2023/2024
r. Kelas : VII (Tujuh))
s. Alokasi waktu : 10 Jam Pelajaran/
5 x pertemuan

Pembelajaran
Komponen Inti

Pembelajaran

Pembelajaran
Peserta didik mampu menganalisis perkembangan peradaban
Islam di masa Daulah Umayyah, meneladani peran ilmuwan
muslim dalam menumbuhkembangkan kreativitas jiwa
pembelajar, serta meneladani jiwa kepemimpinan Umar bin
Abdul Aziz dalam menjunjung tinggi nilai keadilan dan prinsip
demokrasi di kehidupan masa kini dan masa depan.
27. Tujuan Pembelajaran : v. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat

mengungkapkan biografi Umar bin Abdul Aziz
w. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat

mengungkapkan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul
Aziz
x. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat

Mengidentifikasi keshalehan khalifah Umar bin Abdul
Aziz
y. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat

Mengidentifikasi prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz
z. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat

Menyajikan Cerita/Fenomena/peristiwa yang berhubungan
Keteladanan Umar bin Abdul Azis atau seorang tokoh dari
lingkungan sekitarmu, buku, koran, majalah dan internet!
28. Kompetensi Awal : h. Peserta didik memahami Biografi Umar bin Abdul Aziz
i. Peserta didik mengetahui gaya kepemimpinan Umar bin

Abdul Aziz
j. Peserta didik mengetahui keshalehan dan prestasi Umar

bin Abdul Aziz
Kritis, Giat, Gigih, dan Pantang Menyerah
30. Pemahaman Bermakna : n. Gaya kepemimpinan khalifah Umar bin Abdul Aziz
o. Keshalehan khalifah Umar bin Abdul Aziz
p. Prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz
q. Mengapa biografi khalifah Umar bin Abdul Aziz perlu dipelajari?

r. Bagaimana gaya kepemimpinan khalifah Umar bin Abdul Aziz ?
s. Bagaimana keshalehan khalifah Umar bin Abdul Aziz?
t. Apa saja prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz?
u. Apa hikmah mempelajari khalifah Umar bin Abdul Aziz?
9
tersedia Metode
kondusif
siswa Penyingkapan
Penemuan
Produk
10
Materi Pembelajaran
Nama lengkapnya adalah Abu Hafs Umar bin Abdul Aziz bin Marwan bin Hakam bin
As bi Umayyah bin Abdus Syams. Ia adalah keturunan Umar bin Khattab melalui ibunya
yang bernama Laila Ummu Asim binti Asim bin Umar bin Khattab. Awal Karier Umar bin
Abdul Azis dalam bidang politik atau pemerintahan adalah menjabat sebagai Gubenur Hijaz
yang berkedudukan di Madinah.
Umar bin Abdul Aziz memperoleh pendidikan di Madinah, yang pada waktu itu
merupakan pusat ilmu pengetahuan dan gudang para ulama hadits dan tafsir. Pendidikan yang
diperolehnya sangat mempengaruhi kehidupan pribadinya dalam melaksanakan tugas yang
diamanatkan kepadanya.
Umar bin Abdul Aziz diangkat mejadi khalifah berdasarkan wasiat Khalifah dinasti
Umayyah sebelumnya yaitu Sulaiman bin Abdul Malik. Usahan-usaha Khalifah Umar bin
Abdul Azis meliputi berbagai bidang; agama, politik, ekonomi, social, ilmu pengetahuan dan
dakwah.
Umar bin Abdul Azis adalah seorang Khalifah sekaligus Ulama besar ahli hadits dan
fikih. Memiliki kepribadian sederhana, tegas, santun dan saleh. Tentunya dapat dijadikan
sauri Tauladan bagi generasi berikut.UJ
11. Sarana dan Prasarana : m. alat dan bahan: laptop, LCD projector, speaker active,
media lain
n. al-Qur’an dan Terjemahnya
o. Kondisi kelas yang kondusif
12. Sumber Belajar : i. Sumber belajar:



Erlangga
j. Sumber belajar lain yang relevan:

14) Youtube
15) Internet
penilaian.
43) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal biografi khalifah Umar bin
Abdul Aziz
dengan materi.
sudah dilaksanakan

penilaian.
43) Guru menyajikan stimulus berupa bahan kajian awal mengenai gaya
kepemimpinan khalifah Umar bin Abdul Aziz
dengan materi.
dengan peradaban yang ada di masa sekarang
sudah dilaksanakan

penilaian.
44) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai keshalehan

khalifah Umar bin Abdul Aziz
tersebut.
sumber belajar.
sudah dilaksanakan

penilaian.
44) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai prestasi

khalifah Umar bin Abdul Aziz
tersebut.
sumber belajar.
sudah dilaksanakan

penilaian.
32)Peserta didik Menyajikan Cerita/Fenomena/peristiwa yang berhubungan

Keteladanan Umar bin Abdul Azis atau seorang tokoh dari lingkungan
sekitarmu, buku, koran, majalah dan internet!
sudah dilaksanakan


pembelajaran.
Asesmen 14

(essay) (terlampir)
i. Pengayaan diberikan pada peserta didik dengan capaian tinggi agar mereka dapat
Materi pengayaan:
Menguraikan gaya kepemimpinan dan prestasi khalifah Umar bin Abdul Aziz !
Catatan kalian dituangkan pada buku tugas, lalu disajikan di kelas.
j. Remedial diberikan kepada peserta didik yang membutuhkan bimbingan untuk

y. Materi apa yang sudah kalian fahami?
z. Materi apa yang menarik bagi kalian?
aa. Materi apa yang belum kalian fahami?
bb. Masihkah ada kesulitan dalam memahami materi?
cc. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki

hasil belajarmu?
dd. Jika diminta untuk memberikan bintang 1 sampai

q. Apakah pembelajaran sudah dapat melibatkan

r. Apakah metode yang digunakan mampu

s. Apakah media yang digunakan dapat membantu

t. Apa yang bisa dilakukan agar peserta didik dapat

Mengetahui,
Lampiran
17. Bacaan guru : m. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

didik
n. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
o. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami

18. Glosarium
19. Daftar : m. LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

20. Pustaka n. Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.
o. Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo Memahami

Jawaban
No. Pernyataan
Tanda Ikon


sesame

masyarakat
5. Asesmen Formatif
e. Mencari data atau informasi dari berbagai sumber mengenai penjelasan implementasi
Aspek
yang
No. Nama siswa Skor
dinilai
1 2 3
1
2
Dst.
Aspek Penilaian:
Skor Maksimal 10
Petunjuk penskoran:
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik


No. Nama
1 2 3 4 5 Skor
1.
2.
3.
Dst.
Keterangan:

Skor maksimal 100
Petunjuk penskoran:
Keterangan:
0-10 : Kurang Baik
11-20 : Sedang
21-30 : Baik
31-40 : Sangat Baik
6. Asesmen Sumatif.
Soal:
1. Tuliskan secara singkat latar belakang sejarah pengangkatan Umar bin Abdul Azis
menjadi Khalifah!
2. Sebutkan prestasi Umar bin Abdul Azis sebelum diangkat sebagai Khalifah!
3. Sebutkan prestasi-prestasi yang berhasil ditorehkan oleh khalifah Umar bin Abdul
Aziz!
4. Deskripsikan usaha-usaha khalifah Umar bin Abdul Aziz dalam bidang ekonomi!
5. Apa yang dapat kita teladani dari kesederhanaan Umar bin Abdul Azis?

Maks.
1. Umar bin Abdul Aziz diangka - Skor 4, apabila peserta didik 4

mejadi khalifah berdasarkan dapat menuliskan kembali
wasiat Khalifah dinasti Umayyah
sebelumnya yaitu Sulaiman bin
Abdul Malik. Usahan-usaha - Skor 3, apabila peserta didik
Khalifah Umar bin Abdul Azis dapat menuliskan kembali
meliputi berbagai bidang; agama, dengan benar dan kurang
lengkap
politik, ekonomi, social, ilmu
pengetahuan dan dakwah.


2. Awal Karier Umar bin Abdul - Skor 4, apabila peserta didik 4

Azis dalam bidang politik atau dapat menuliskan kembali
pemerintahan adalah menjabat
sebagai Gubenur. Yaitu pada
masa pemerintahan Alwalid bin - Skor 3, apabila peserta didik
Abdul Malik, Ia diangkat menjadi dapat menuliskan kembali
Gubernur Hijaz yang dengan benar dan kurang
lengkap
berkedudukan di Madinah pada
usianya baru 24 tahun. Ketika
Masjid Nabawi dibongkar atas - Skor 2, apabila peserta didik
perintah Alwalid bin Abdul Malik dapat menuliskan kembali
untuk diganti dengan bangunan
baru yang lebih indah, Umar bin
Abdul Aziz dipercaya sebagai
pengawas pelaksanaan dengan benar dan lengkap
pembangunan itu. Umar bin
Abdul Aziz dikenal sebagai
gubernur yang adil, bijaksana,
mengutamakan dan
memperhatikan kepentingan
rakyat, serta mau mendiskusikan
berbagai masalah penting yang
berkaitan dengan Agama, urusan
rakyat, dan pemerintahan.
3. Diantara sebagaian prestasi - Skor 4, apabila peserta didik 4
khalifah Umar bin Abdul Aziz dapat menuliskan kembali
adalah:
a. Kodifikasi Hadits
Usaha yang dilakukan oleh dapat menuliskan kembali
khalifah Umar dilatar
lengkap
belakangi oleh banyak syuhada
penghafal hadis dan banyaknya
hadis maudhu (baca: palsu) - Skor 2, apabila peserta didik
beredar di masyarakat yang dapat menuliskan kembali
semakin membuat rancu mana
hadis yang shohih dan tidak

b. Menghapus diskriminasi pada
kaum mawali dengan benar dan lengkap
Usaha yang khalifah Umar bin

Abdul Aziz memberikan
perhatian yang lebih megenai
konflik antara bangsa arab dan
mawali yang pada masa
khalifah sebelumnya muncul
fanatik yang berlebih atau yang
dikenal arabisme dan disertai
penghinaan terhadap kelompok
lain yang memunculkan
konflik. Melalui usaha yang
dilakukan oleh Khalfah Umar
berhasil meminimalisir gesekan
gesekan yang muncul dan
kontribusi yang paling besar
dalam pegkodifikasiaan hadis
serta dialektika yang
melingkupinya. Khalifah Umar
bin Abdul Aziz memberikan
perhatian lebih dalam hal ilmu
pengetahuan dengan
mengirimkan utusan untuk
belajar di luar dan menciptakan
ahli ahli ilmu tertentu yang
semakin banyak da mendalam.
4. Usaha yang dilakukan dalam - Skor 4, apabila peserta didik 4

bidang ekonomi antara lain; dapat menuliskan kembali
Mengurangi beban pajak yang
dipungut dari kaun nasrani,
menghentikan Jizyah (pajak) dari - Skor 3, apabila peserta didik
umat islam, membuat aturan dapat menuliskan kembali
mengenai timbangan dan takaran, dengan benar dan kurang
lengkap
menghapus sistem kerja paksa,
menyediakan tempat penginapan
bagi musyafir, menyantuni fakir - Skor 2, apabila peserta didik
miskin, memperbaiki tanah dapat menuliskan kembali
pertanian, irigasi, penggalian
sumur-sumur dan pembangunan

jalan.
5. Umar bin Abdul Azis adalah - Skor 4, apabila peserta didik 4

seorang Khalifah sekaligus Ulama dapat menuliskan kembali
besar ahli hadits dan fikih.
Memiliki kepribadian sederhana,
tegas, santun dan saleh. Tentunya - Skor 3, apabila peserta didik
dapat dijadikan sauri Tauladan dapat menuliskan kembali
bagi generasi berikut.UJI dengan benar dan kurang
lengkap

7. Lembar Kegiatan
LK 1 (Penyingkapan)
y. Duduklah secara berkelompok!

z. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai Biografi khalifah Umar
bin Abdul Aziz!
aa. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
bb. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
cc. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
dd. Rumuskan kesimpulan!
LK 2 (Penyingkapan)
s. Duduklah secara berkelompok!

t. Lakukan identifikasi pernyataan-pernyataan mengenai gaya kepemimpinan
khalifah Umar bin Abdul Aziz!
u. Rumuskan pertanyaan-pertanyaan penting mengenai materi tersebut!
v. Kumpulkan data tentang materi yang dipelajari dari berbagai sumber belajar!
w. Lakukan penguraian dan penafsiran terhadap materi yang ditemukan!
x. Rumuskan kesimpulan!
LK 3 (Penemuan)
u. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

v. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
w. Diskusikan temuan hasil pencarian!
x. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
y. Simpulkan hasil diskusi
LK 4 (Penemuan)
p. Lakukan identifikasi terhadap permasalahan yang relevan dengan materi!

q. Cari dan kumpulkan data tentang materi yang dikaji!
r. Diskusikan temuan hasil pencarian!
s. bandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan!
t. Simpulkan hasil diskusi
LK 5 (produk)
q. Buatlah kelompok yang terdiri dari 5-6 orang, sekaligus memilih ketua
kelompok!
r. Menyajikan Cerita/Fenomena/peristiwa yang berhubungan Keteladanan Umar
bin Abdul Azis atau seorang tokoh dari lingkungan sekitarmu, buku, koran,
majalah dan internet!
s. Sajikan hasil produk tersebut!
t. Simpulkan hasilnya!
8. Refleksi Sikap
Belum
Mampu

2
Muhammad Saw

5
pribadi.

6

GLOSARIUM
Al-Amin : Sebutan/gelar yang diberikan oleh masyarakat Makkah

kepada Nab Muhammad karena kejujurannya
‘Amul Jamaah : Tahun persatuan dan perdamaian vaitu ditandai dengan
penyerahan kekhalifahan dari Hasan bin Ali kepada
Mu'awiyah dengan kesepakatan tertentu
As-Siddiq : Gelar yang diterima Abu Bakar karena selalu
membenarkan Rasulullah Saw. dalam berbagai macarn
peristiwa
Baiat Aqabah : Pengambilan sumpah setia dan loyalitas oleh Nabi
Muhammad Saw. dari beberapa orang Madinah untuk
melaksanakan beberapa perkara pokok dalam ajaran agama
Islam.
Berkhalwat : Mengasingkan diri untuk bertafakur, beribadah, dst.
Da'wah bilhal : Dakwah dengan perbuatan nyata atau contoh
Gazawat : Peperangan melawan musuh-musuh Islam yang
langsung dipimpin oleh Nabi Muhammad Saw.
Gua Hira : Gua yang berada di Mekkah, ternpat Nabi Muhammad
Saw. menerima wahyu pertama
Ijma' : Sumber hukum Islam berdasarkan kesepakatan
pandangan ulama
Istihsan : Sumber hukum Islam dengan cara mempertimbangkan
kebaikan-kebaikan yang terkandung dalam satu kasus.
Khadijah : Istri pertama Rasulullah Saw. Sebelum menikah
dengan Rasulullah, beliau seorang janda yang kaya raya.
Beliau adalah wanita pertama yang masuk Islam.
Khauf : Takut terhadap ancaman dan siksa Allah.
Kodifikasi Hadits : Penyusuanan atau penghimpunan hadits-hadits nabi
sesuai dengan urutan asbabu-l wurud dan kaidah-kaidah ilmu
hadits lainnya
Mahabbah : Kecintaan hanya kepada Allah semata.
Makkah : Kota yang terletak di Saudi Arabia dan menjadi tempat
lahimya Nabi Muhammad Saw.
Maisarah : Orang kepercayaan Khadijah yang mengiringi
perjalanan Nabi Muhammad Saw. ke Syarn
Munafikin : Golongan manusia yang pura-pura memeluk Islam atau
membenarkan kerasulan Nabi Muhammad Saw.
Musyrikin : Golongan manusia yang menyekutukan Allah.
Monarchy absolute : Sistem pernerintahan di mana penguasanya dipilih
berdasarkan keturunan
Perang Shiffin : Perang yang terjadi antara Ali bin Abi 'Ihalib dengan
Mu'awiyah
Qiyas : Sumber hukum Islam dengan cara membandingkan
antara satu kasus dengan kasus yang lain yang sama bobot
dan ukurannya.
Raja' : Harapan dan keyakinan akan janji Allah tentang
balasan kebaikan yang dikerjakan makhluk-Nya.
Suku Aus dan Khazraj : Dua kabilah/suku di Madinah. Sebelum memeluk Islam
mereka telah lama saling bermusuhan, namun mereka
menjadi dua suku yang bersahabat setelah masuk Islam
Suku Quraisy : Suku bangsa Arab keturunan Ibrahim, yang menetap di
kota Makkah dan daerah sekitarnya
Syam : Sekarang bernama Syiria/Suriah
Tahkim atau arbitrase : Suatu upava damai antara dua pasukan yang berseteru
dengan cara kembali kepada Al-Qur'an, dan dilanjutkan dengan
perundingan.
Urf : Surnber hukum Islam yang mengacu kepada adat
kebiasaan yang berlaku di kalangan masyarakat yang
tidak bertentangan dengan ajaran agama.
Niẓam Siyasy : Kelembagaan atau organisasi politik, seperti jabatan
Khalifah, wizarah, kitabah, dan hijabah
Niẓam Idary : Lembaga Kesekretariatan / Tata Usaha Negara
Niẓam al Harby : Lembaga Pertahanan /Militer
Niẓam Maaly : Lembaga Keuangan
Niẓam Qady : Lembaga Kehakiman
Diwan Kharraj : Departemen Perpajakan
Diwan Rasail : Departemen Pos dan Persuratan
Diwan Khatim : Departemen kearsipan Negara
Bani Umayah : Keturunan Umayah bin Harb bin Abdul Syam bin
Abdul Manaf
Monarchi Herdities : Sistem pemerintahan yang diberikan secara turun
menurun
Baitul Maal : Perbendaharaan Negara
Tahkim : Arbitrase yaitu penyelesaian suatu perkara melalui
perantara
Mawali : Bentuk jamak dari Mawla, artinya mantan para budak
yang kemudian menjadi muslim yang merdeka. Kebanyakan
berasal bukan dari bangsa Arab.
Dinasti : keturunan raja-raja yg memerintah, semuanya berasal
dr satu keluarga
Kodifikasi : menyusun (membukukan) sehingga menjadi kitab
Khulafaurrasyidin : Para shahabat yang menggantikan Nabi Muhammad
sebagai pemimpin Agama dan Pemerintahan, bukan seorang
Nabi atau rasul
Khalifah : Penganti atau Pemimpin Negara
Rihlah : Perjalanan
Riba : Tambahan biaya yang dibebankan pada orang yang
berhutang
Makkiya : Ayat-ayat atau surat dari al-Qur’an yang diturunkan di
Mekah
Berhala : Patung Yang di sembah.
Leluhur : Nenek moyang sebelum kita
Sirri : Sembunyi-sembunyi
Jahr : Terang-terangan
Paganisme : Kepercayaan kepada berhala/penyembah berhala
Apresiasi : Penilaian baik terhadap sesuatu
Kodifikasi : Pengumpulan
Kalender : Sistem penanggalan
Format : Bentuk
Konflik : Pertentangan
Remedial : Pengulangan
Biografi : Perjalanan hidup seseorang
Insfrastrukrur : Sarana dan prasarana fisik
Bani : KeturunanPenjelasan tentang
Tafsir : Penjelasan tentang ayat-ayat al-Qur’an
Astrologi : Ilmu yang mempelajari tentang posisi planet untuk
menentukan arah ke depan hal-hal dalam kehidupan serta
cara dan rincian tentang kehidupan masa lalu
Astronomi : Ilmu yang mempelajari tentang benda-benda langit

Modul Ajar Ski KLS 7

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Modul Ajar Ski KLS 7

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MODUL AJAR

Nawirul Amry, S.pd

1. Identitas : a. Nama : MTs Muhammadiyah Punnia

c. Kelas : VII (Tujuh)

e. Alokasi waktu : 12 Jam Pelajaran/

2. Target Peserta : Perangkat ajar ini digunakan untuk siswa regular

3. Moda : Pembelajaran tatap muka

2. Domain Capaian : SEJARAH PERADABAN ISLAM

3. Tujuan Pembelajaran : a. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat

b. Melalui pembelajaran penyingkapan, peserta didik dapat

c. Melalui pembelajaran penyingkapan peserta didik dapat

d. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat

e. Melalui pembelajaran penemuan peserta didik dapat

f. Melalui pembelajaran berbasis produk, peserta didik dapat

4. Kompetensi Awal : a. Peserta didik mengetahui tentang agama Islam

b. Peserta didik mengetahui kedudukan Nabi Muhammad saw

c. Peserta didik mengetahui tugas/misi Nabi Muhammad

6. Pemahaman Bermakna : a. Manfaat belajar sejarah Islam

b. Pentingnya Nabi Muhammad saw diutus di jazirah Arab

c. Perlunya ada agama baru (Islam) walaupun sudah ada

b. Bagaimana Strategi dakwah Islam pada masa tersebut?

c. Nilai apa saja yang dapat dipetik dalam sejarah tersebut?

Sebelum datang Islam, penduduk Mekah dikenal dengan

b. al-Qur’an dan Terjemahnya

c. Kondisi kelas yang kondusif

12. Sumber Belajar : a. Sumber belajar:

1) LPMQ. 2019. Al-Qur’an dan Terjemahannya. Jakarta:

2) Muh. Chamdillah. 2020. Sejarah Kebudayaan Islam.

3) Mahrus As’ad dan Adad Nursahad. 2019. Ayo

b. Sumber belajar lain yang relevan:

1) PPT misi Nabi Muhammad Saw. sebagai rahmat bagi

Metode Penyingkapan ( Pertemuan 1 )

2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan

4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan

6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan

7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan

8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian

10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan

Metode Penyingkapan ( Pertemuan 2 )

2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan

4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan

6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan

7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan

8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian

10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan

Metode Penyingkapan ( Pertemuan 3 )

2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan

4) Peserta didik mengidentifikasi permasalahan atau pokok kajian yang relevan

6) Peserta didik mendiskusikan temuan hasil pencarian yang dapat dihubungkan

7) Peserta didik membandingkan hasil diskusi antar kelompok terhadap temuan

8) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan kajian

10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan

Metode Penemuan ( Pertemuan 4 )

2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan

3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok

4) Peserta didik mengidentifikasi pernyataan-pernyataan mengenai cara atau

5) Peserta didik merumuskan hipotesis atau pertanyaan penting mengenai materi

7) Peserta didik menguraikan dan menafsirkan materi yang ditemukan.

8) Peserta didik menyusun kesimpulan

10) Guru dan peserta bersama-sama mengucapkan hamdalah dan pengakuan

Metode Penemuan ( Pertemuan 5 )

2) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan yang terkait dengan

3) Peserta dibagi menjadi beberapa kelompok