RPP SKI Kelas XI (2019-2020)

KURIKULUM 2013
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
MATA PELAJARAN :
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI)
MADRASAH ALIYAH (MA)
TA. 2019 - 2020
Satuan Pendidikan:MA AS-SALAM BALEENDAH

Kelas / Semester:XI (Sebelas) / 1
Nama Guru:PARIDAH NAPILAH, M.Ag
NIP/NIK:_________________________
1
(RPP) KURIKULUM 2013
Nama Sekolah/Madrasah : MA As-Salam Baleendah

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/SMT : XI / Ganjil
Materi Pokok : Proses Lahirnya dan fase-fase pemerintahan Bani Umayyah I
Alokasi Waktu : 4x45 Menit (2 pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI-4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.1 Menganalisis proses lahirnya bani Umayyah di Damaskus
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan fungsi sejarah lahirnya Bani Umaiyah di Damaskus
3.1.2 Menjelaskan tujuan sejarah lahirnya Bani Umaiyah di Damaskus
3.2 Memahami fase-fase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi Fase-Fase Pemerintahan Bani Umaiyah di Damaskus
4.1 Menceritakan proses berdirinya dinasti bani Umayah
Indikator:
4.1.1 Mengungkapkan pengalaman pribadi tentang sejarah lahirnya Bani Umayah
di Damaskus
4.2. Membuat sinopsis tentang fase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus
Indikator:
4.2.1 Membuat ringkasan secara tertulis tentang sejarah lahirnya Bani Umayah di
Damaskus
2
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan,
peserta didik dapat menjelaskan sejarah berdirinya Bani Umaayah,menjelaskan fase
berdirinya Bani Umayyah, mengungkapkan pengalaman pribadi/cerita tentang sejarah
lahirnya Bani Umayah di Damaskus, menceritakan sejarah lahirnya Bani Umayah di
Damaskus, membuat sinopsis sejarah lahirnya Bani Umayah di Damaskus
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

1. Proses Lahirnya Bani Umaiyah di Damaskus
a. Lahirnya bani Umaiyah I Damaskus tahun 40 hijriyah oleh Muawiyah bin Abi
Sufyan di kota kecil Illiyat di wilayah Yerussalem, diperkirakan oleh para pakar
sejarah sebagai sabotase terhadap pemerintahan Ali bin Abi Thalib dari
pemerintahan terakhir Khulafaurrasyidin. Karena pengangkatan Ali bin Abi talib
oleh mayoritas masyarakat Islam mengganti khalifah Usman tidak pernah disetujui
oleh pihak Muawiyah, maka berbagai cara yang dilakukan oleh Muawiyah untuk
menurunkan atau menghancurkan Ali bin Abi Thalib dari pemerintahannya. Salah
satu caranya ialah Muawiyah dan kelompoknya memfitnah Ali dengan
menyebarkan isu bahwa Ali-lah yang ada di belakang terbunuhnya Usman bin
Afan. Isu ini termakan oleh beberapa pembesar di kalangan umat Islam, seperti
Siti Aisyah, Zubair bin Awwam dan Thalhah bin Ubaidillaah. Mereka
mengumukan perang terhadap Ali bin Abi Thalib karena sewaktu mereka
meminta pertanggung jawaban kalifah Ali akan kematian Usman bin Afan, Ali
dengan tegas mengtakan dia tidak tahu menahu tentang kematian Usman. Mereka
lalu mengangkat perang terhadap Ali bin abi Thalib dengan tujuan memaksa Ali
unuk mengakai perbuatannya. Perang tersebut di sebut perang Jamal karena
Aisyah mengendarai unta pada saat memimpin perang. Kemenangan perang
berada dipihak Ali karena mayoritas masyarakat Islam mendukung Ali bin Abi
thalib.
b. Kelompok Muawiyah tetap membuat propaganda untik menghancurkan
pemerintahan Ali dengan cara menghimpun kekuatan besar dengan tujuaan
menyerang Ali bin Abi Thalib. Tatangan Muawiyah di jawab oleh Ali dengn
mempersiapan pasukan dengan megangkat Abu Musa al Asyari sebagai penasehat
spritul. Perang berkecamuk dan menelan banyak koraban di antara kedua belah
pihak yang bertikai. Perang tersebut dalam sejarah dikenal dengan nama peran
Sifein karena terjadi di wilayah kecil Sifein, sebuah wilayah perbukitan antara
Madinah dengan Damaskus. Kemenangan perang berada di pihak Ali karena
mayoritas masyarakat Islam mendukung khalifah Ali bin Abi Thalib. Akan tetapi
seperti pada perang sebelumnya yaitu perang jamal, Muawiyah tidak peranah
menerimah kemenangan khaifah Ali bin Abi Thalib. Sikap tidak mau menerimah
3
kekalahan itu di wujudkan Muawiyah dengan mengajak damai khalifah Ali
sampai 3 kali dengan cara membujuk dan merobek-robek al Qur’an. Pada
ahirnaya Ali mau berdamai karena melihat al Qur’an di robek-robek olah
Muawiyah.
c. Sekenario perdamaian diatur oleh Muawiyah atas ide Amru bin Ash, dan pra
perdamaian dilakukan antara Muawyah dengan Amruh disatu pihak dan Ali
dengan Musa Asyari dipihak lawan . Pra perdamaian itu menyepakati untuk besok
pada saat perdamaian, Muawiyah dan Ali di umumkan diturunkan dari
jabatan khalifa dan diangkat khalifah yang baru atas pilihan masyarakat Islam.
Ternyata besoknya pada saat perdamaian berlangsung pada saat acara
mengmumkan menurunkan Muawiyah dan A li, yang berdiri giliran pertama
mengumumkan adalah Abu Musa karena usianya lebih tua, dan dia
mengumumkan bahwa hari ini menurunkan Ali dari kekhlifaan. Smentara
giliran kedua Amruh berdiri kemudian mengumumkan bahwa karena Ali sudah di
turunkan dari khalifah , maka saya mengumumkan Muawiyah menjadi khalifah
yang sah. Sekenaryo perdamaian ini disebut Arbitrase
d. Sikap damai Ali ternyata tidak memberi perdamaian yang sesunggunya malah
menambah sejarah panjang pertikaian Ali dengan Muawiyah. Kelompok Ali justru
pecah menjadi 3 kelompok ,khawarij yang menentang keras terhadap
perdamaian, syiah yang setuju dengan sikap Ali dan murjiah yang mengambil
jalan tengah dengan sikap diam. Muawiyah memfungsikan kelompok keras
khawarij untuk membunuh khalifah Ali dan seorang pengikut garis keras khawarij
yang bernama Abdur Rahman bin Muljam pada suatu pagi setelah sholat
shubuh menusuk khalifah Ali. Wafatnya Ali disambut oleh pihak Muawiyah
dengan suka ria, karena dengan demikian bani Umaiyah yang telah
diproklamirkan tahu yang lalu 40 hjriyah akan menjadi eksis dan menjadi satu-
stunya pemrintahan yang sah dalam Islam.
2. Fase-Fase Pemerintahan Bani Umaiyah I Damaskus

Selama 92 tahun Bani Umaiyah1 berdiri dapat dibagi menjadi beberapa fase
pemerintahan, yaitu :
a. Fase berdiri atau fase pembentukan dan pembinaan,
Dimulai dari berdirinya bani Umaiyah tahun 40 H atau 662 M sampai masa
pemerintahan Walid bin Abdul Malik khalifah ke 6 ketika Islam masuk Eropa atau
Andalusia yang dibawa oleh Tariq bin Ziad tahun 711 M. Pada masa ini
pembinaan peradaban Islam berjalan dengan pendekatan Arabisasi (arab oriented)
yaitu pengembangan peradaban yang berciri Arab. Pada saat itu pengembangan
peradaban didominasi ukiran-ukiran di dinding-dinding masjid dan istanah yang
dihiasi dengan tulisan-tulisan kaligrafi yang indah. Lagu-lagu padang pasir dari
4
warisan arab pra Islam dipadukan dengan seni Islam yang menghasilkan lagu-lagu
qasidah yang indah. Ilmu yang dikembangkan oleh bani Umaiyah 1 pada saat itu
masih yang berciri arab asli, yaitu bahasa (nahu dan balaghah), qiraat dan
hadis,tafsir dan tarikh Islam. Pada fase pertama ini perluasan wilayah berjalan
sangat pesat, Islam masuk sampai wilayah-wilyah pelosok di empat benua,
Asia, Afrika Eropa dan Amerika. Wilaah di Imperium – Imperium
besar ,Yunani, Romawi, Persia dan Gothia banyak yang takluk pada Islam
dengan membayar upeti yang besar. Khusus Imperium besar Yunani pada saat
itu telah lemah dan semuah wilayah telah dikasai oleh Imperium yang baru
muncul yaitu Islam bani Umaiyah1. Pembinaan peradaban,ilmu dan kebudayaan
serta administrasi pmerintah berkembang baru pada periode selajutnya
sementara pada periode ini para khalifah focus pada pengembangan wilayah
kekuasaan atau perluasn wilayah (islamisasi) .
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

1. Diskusi,
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Gambar
2. Alat/Bahan
- Laptop, LCD Proyektor, Slide
3. Sumber Belajar
- Buku Ajar siswa SKI Kelas XI
- Guru Mapel Qurdis
5
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Deskrepsi Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
1) Mengajak semua siswa untuk berdoa yang dipimpin
oleh salah satu siswa
2) Menyapa kondisi kelas dan mengkomunikasikan 10 menit
tentang kehadiran siswa serta kebersihan kelas
3) Guru mengajak siswa tadarrus bersama beberapa ayat
surat al-Baqorh
4) Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan
dipelajari
5) Guru mengajak siswa untuk menentukan metode dan
kontrak belajar
Kegiatan Inti 65 menit
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang proses lahirnya
bani Umayyah di Damaskus
2) Meyimak penjelasan materi tersebut di atas
melalui tayangan video atau media lainnya.
 Menanya
1) Pada saat berdiskusi mengalami masalah,
maka siswa disilahkan bertanya pada teman
lain atau bertanya secara langsung pada guru.
(Guru memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
 Mengumpulkan data/eksplorasi
1) Peserta didik mendiskusikan tentang proses
lahirnya bani Umayyah di Damaskus
2) Guru mengamati perilaku jujur dan sabar dalam
kehidupan sehari-hari.
3) Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk
mengamati sikap bijaksana dalam kehidupan
sehari-hari sebagai inplementasi dari pemahaman
mengenai proses lahirnya bani Umayyah di
Damaskus dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
 Mengasosiasi
1) Membuat kesimpulan tentang proses lahirnya
6
 Mengkomunikasikan
1) Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi
tentang proses lahirnya bani Umayyah di
Damaskus.
Kegiatan Menutup 15 menit
1) Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
2) Guru memberikan penguatan
3) Guru memberikan tugas untuk membaca materi
berikutnya
4) Guru bersama-sama siswa membaca doa penutup
majlis
Pertemuan 2
dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti 65 menit
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang fase-fase
pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus
 Menanya
1) Pada saat berdiskusi mengalami masalah,
maka siswa disilahkan bertanya pada teman
lain atau bertanya secara langsung pada guru.
(memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
1) Peserta didik mendiskusikan tentang fase-fase
pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus
7
2) Guru mengamati perilaku jujur dan sabar dalam
kehidupan sehari-hari.
mengamati sikap bijaksana dalam kehidupan
sehari-hari sebagai implementasi dari
pemahaman mengenai fase-fase lahirnya bani
Umayyah di Damaskus dalam kehidupan sehari-
hari di rumah.
 Mengasosiasi
1) Membuat kesimpulan tentang fase-fase
pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus.
1) Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi
tentang fase-fase pemerintahan dinasti bani
Umayah di Damaskus.
Kegiatan Menutup 15 menit
7) Guru memberikan tugas untuk membaca materi
berikutnya
majlis
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian
(Unjuk Kerja / Kinerja melakukan Praktikum / Sikap)
2. Bentuk instrumen dan instrumen
(Daftar chek/skala penilaian/Lembar penilaian kinerja/Lembar penilaian
sikap/Lembar Observasi/Pertanyaan langsung/Laporan Pribadi/Kuisioner/Memilih
jawaban/ Mensuplai jawaban/Lembar penilaian portofolio
3. Pedoman penskoran (terlampir)
Bandung, ..................2019
Mengetahui,
Kepala MA As-Salam Baleendah Guru Bidang Studi
8
SITI SYAIDAH, M.Pd PARIDAH NAPILAH, M.Ag
NUPTK. 9443755657300063
PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk:
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut:
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik : …………………………………….………….

Kelas : …………………………………….………….
Tanggal Pengamatan : …………………………………….………….
Materi Pokok : …………………………………….………….
Skor
No. Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
9
LEMBAR PENILAIAN DIRI
SIKAP JUJUR
Nama Peserta Didik : ……………………………………………….

Kelas : ……………………………………………….
Materi Pokok : ……………………………………………….
Tanggal : ……………………………………………….
Petunjuk:
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
No . Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan
barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman
yang lain
Keterangan :
SL = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataa Selalu , apabila selalu
melakukan sesuai pernyataan n
SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
10
LEMBAR PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK
SIKAP DISIPLIN
(PENILAIAN TEMAN SEJAWAT)
Petunjuk:
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut:
tidak melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ……………………………………………….

Kelas : ……………………………………………….
Tanggal Pengamatan : ……………………………………………….
Materi Pokok : ……………………………………………….
Skor
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran:
11
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus:
Contoh:
Skor diperoleh 20, skor tertinggi 4 x 6 pernyataan = 24, maka skor akhir :
14 X 4 = 3.33
24
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33
Penilaian Kognitif
- Bagaimana gambaran sejarah proses lahirnya baniUmayyah di Damaskus?
- Jelaskan Fase-fase pemerintahan bani Umayah di Damaskus?
- Siapakah pendiri dinasti bani Umayah di Damaskus?
- Siapakah tokoh yang paling bijaksana dalam pemerintahan dinasti bani Umayah di
Damaskus?
Rubrik penilaian
No. Rubrik Penilaian Skor
a. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat
1 lengkap, skor 10
b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap, 10
skor 8
c. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak
lengkap, skor 6
12
lengkap, skor 10
2 b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap, 10
skor 8
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
3 b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan 10
lengkap, skor 8
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
lengkap, skor 8
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
lengkap, skor 8
lengkap, skor 6
Jumlah Skor 50
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 80

80
Tugas
Skor penilaian sebagai berikut.
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
13
Nama Sekolah/Madrasah : MA AS-SALAM BALEENDAH

Materi Pokok : Khalifah-khalifah Bani Umayyah yang terkenal
Alokasi Waktu : 4x45 Menit (2 pertemuan)

(gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
14

3.3. Mengidentifikasi keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di
Damaskus
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di
Damaskus
3.1.2 Menjelaskan khalifah pada bani Umayyah di Damaskus
3.4. Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Bani
Umayyah di Damaskus
4.3. Memetakan keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada masa bani Umayah
Indikator:
4.1.1 Membuat paparan tentang keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada
Bani Umayyah di Damaskus
4.4. Mempesentasikan mengenai perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban
pada masa Bani Umayyah di Damaskus
peserta didik dapat keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di
Damaskus, dan membuat paparan tentang keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada

1. 14 Khalifah Bani Umaiyyah I yang berkuasa
2. Khalifah-khalifah Bani Umaiyyah yang terkenal

1. diskusi,
2. tanya jawab
15
3. demonstrasi
4. ceramah

1. Media
Gambar,
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Guru Mapel Qurdis

Pertemuan I
dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang keberhasilan-
keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di
Damaskus
 Menanya
Pada saat berdiskusi mengalami masalah, maka siswa
16
disilahkan bertanya pada teman lain atau bertanya 65 menit
secara langsung pada guru.
1) Peserta didik mendiskusikan keberhasilan-
Damaskus
2) Guru mengamati sikap dinamis sebagai
implementasi dari pemahaman tentang
keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada bani
Umayyah di Damaskus
mengamati perilaku mencintai ilmu pengetahuan
yang ditunjukkan dengan semangat belajar yang
maksimal dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang keberhasilan-
Damaskus.
Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang
keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada bani
Umayyah di Damaskus
Kegiatan Menutup
11) Guru memberikan tugas untuk membaca materi 15 menit
berikutnya
majlis
H. Penilaian
17
Mengetahui, Bandung, ....................2019

Kepala MA As- Salam Baleendah Guru Bidang Studi

NUPTK.9443755657300063
Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan
Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
No Aspek Pengamatan Skor
18
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR
Nama Peserta Didik : ……………………………………………….

Kelas : ……………………………………………….
Materi Pokok : ……………………………………………….
Tanggal : ……………………………………………….
Petunjuk :
No Pernyataan TP KD SR SL
barang
19
yang lain
Keterangan :
melakukan

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
tidak melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ……………………………………………….

Kelas : ……………………………………………….
Tanggal Pengamatan : ……………………………………………….
Materi Pokok : ……………………………………………….
20
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
Penilaian Kognitif
1. Bagaimana gambaran peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah
Damaskus?
2. Apa substansi dan strategi dakwah para khalifah pada masa pemerintahan bani Umayah
Damaskus?
21
3. Apakah sajakah keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di
Damaskus?
4. J elas kan Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah
di Damaskus!
5. Sebutkan pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah
Damaskus!
Rubrik penilaian
d. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat
lengkap, skor 10
e. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap,
1 skor 8 10
f. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
2 e. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap, 10
skor 8
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
3 e. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan 10
lengkap, skor 8
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan
4 lengkap, skor 8 10
lengkap, skor 6
22
lengkap, skor 10
lengkap, skor 6
Jumlah Skor 50

80
Tugas
23

Materi Pokok : Prestasi-prestasi para khalifah Bani Umayah di Damaskus
Alokasi Waktu : 2x45 Menit

24

3.4. Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Bani
Umayyah di Damaskus
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan perkembangan peradaban pada masa bani Umayyah di
Damaskus
3.4.2 Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah di
Damaskus
4.4. Mempresentasikan mengenai perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban
pada masa bani Umayyah di Damaskus
Indikator:
4.4.1 Membuat paparan tentang perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
peserta didik dapat menjelaskan dan memaparkan perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa bani Umayyah di Damaskus

a. Prestasi Khalifah Muawiyah bin Abi Sufyan
1. Membentuk Departemen Duta
2. Membeli beberapa profesional administrasi keuangan dan tata usaha dari daerah
Byzantium
3. Memperluas kekuasaan
b. Prestasi Khalifah Marwan bin Hakam
1. Meriwayatkan hadis
2. Menertibkan alat-alat takaran dan tibangan
3. Menciptakan mata uang sebagai alat jual beli
4. Memberantas para pemberontak dengan cara yang keras dan tegas
c. Prestasi Khalifah Walid bin Abdul Malik
1. Mengirim 12.000 pasukan Islam yang dipimpin oleh Tariq bin Ziad ke Andalusia
2. Melakukan perluasan wilayah ke daerah-daerah di Afrika dan Eropa Barat.
25
d. Prestasi Khalifah Umar bin Abdul Azis
1. Jabatan khalifah yang akan dipangkunya ditawarkan lebih dahulu kepada rakyat,
akan tetapi mayoritas masyarakat lebih memilih Umar bin Abdul Azis.
2. Beliau lebih mementingkan agama daripada politik
3. Mementingkan persatuan umat Islam daripada golongan
4. Penyiaran Islam dilakukan atau disiarkan dengan cara damai
5. Adil terhadap semua pihak
6. Sopan dan santun dalam bertutur
7. Mementingkan kebutuhan umum dari pada kebutuhan pribadi
8. Membuka forum untuk masyarakat luas, bertanya tentang hal agama, hukum dan
persoalan sosial lainnya.
9. Masa pemerintahannya yang singkat 3 tahun, akan tetapi mampuh
mengangkat status sosial dan derajat masyarakat menjadi makmur sehingga
sulit mencari orang miskin untuk mengeluarkan zakat pada saat itu.
10. Memberi instruksi kepada gubernur Madinah agar mengumumkan kepada
masyarakat Islam Madinah supaya segera mengumpulkan dan menyeleksi
hadis.

1. Diskusi,
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah

1. Media
Gambar,
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Guru Mapel Qurdis

Pertemuan I
26
dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
 Mengamati
3) Mencermati bacaan teks tentang perkembangan
peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa bani
Umayyah di Damaskus
 Menanya
Pada saat berdiskusi mengalami masalah, maka siswa 65 menit
disilahkan bertanya pada teman lain atau bertanya
4) Peserta didik mendiskusikan perkembangan
Umayyah di Damaskus
perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang perkembangan
Umayyah di Damaskus
perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada
masa bani Umayyah di Damaskus
Kegiatan Menutup
27
berikutnya
majlis
H. Penilaian
(Daftar chek/skala penilaian/Lembar penilaian kinerja/Lembar penilaian sikap/Lembar
Observasi/Pertanyaan langsung/Laporan Pribadi/Kuisioner/Memilih jawaban/
Mensuplai jawaban/Lembar penilaian portofolio
Mengetahui, Bandung, ....................2019


NUPTK.9443755657300063
Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan
28
Nama Peserta Didik : ……………………………………………………
Kelas : ……………………………………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………………………………
Materi Pokok : ……………………………………………………
Skor
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR
Nama Peserta Didik : ……………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………
Materi Pokok : ……………………………………………………
Tanggal : ……………………………………………………
Petunjuk :
No. Pernyataan TP KD SR SL
29
barang
yang lain
Keterangan :
SL = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataa Selalu, apabila selalu
melakukan sesuai pernyataan
melakukan

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan
30
Nama Peserta Didik yang dinilai : ……………………………………………………

Kelas : ……………………………………………………
Tanggal Pengamatan : ……………………………………………………
Materi Pokok : ……………………………………………………
Skor
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
Penilaian Kognitif
Jelaskan Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah di
Damaskus!
Rubrik penilaian
31
No. Rubrik penilaian Skor
g. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat
lengkap, skor 10
1 h. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap, 10
skor 8
i. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
h. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap,
2 skor 8 10
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
h. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
e. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
e. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan 10
5 lengkap, skor 8
lengkap, skor 6
Jumlah Skor 50

80
Tugas
32


Materi Pokok : Kebijakan-kebijakan pemerintahan Bani Umayah di Damaskus

33

3.4. Menganalisis perkembangan kebijakan-kebijakan pemerintahan bani Umayyah di
Damaskus
Indikator:
3.4.3 Menjelaskan Kebijakan-kebijakan pemerintahan Bani Umayah di Damaskus
4.4. Mempresentasikan mengenai perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban
Indikator:
4.4.3 Membuat paparan tentang kebijakan-kebijakan pemerintahan Bani Umayah
di Damaskus
peserta didik dapat menjelaskan dan memaparkan Kebijakan-kebijakan pemerintahan
Bani Umayah di Damaskus
D. Materi Pembelajaran (Rincian dari Materi Pokok)

Kebijakan-Kebijakan Pemerintahan Bani Umaiyah I Damaskus
3. Memperluas wilayah Islam di 3 wilayah yang rata-rata subur; Afrika Utara, India dan
Byzantium.
4. Membentuk departemen dan Duta
5. Mengangkat beberapa profesional dalam bidang Administrasi keuangan dari orang-
orang Bizantium
34
1. Diskusi,
2. Tanya Jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah

1. Media
Gambar,
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Guru Mapel Qurdis

Pertemuan I
dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
35
 Mengamati
5) Mencermati bacaan teks tentang perkembangan
kebijakan-kebijakan pemerintahan bani Umayyah di
Damaskus
 Menanya
7) Peserta didik mendiskusikan perkembangan
kebijakan-kebijakan pemerintahan bani Umayyah
di Damaskus
8) Guru mengamati sikap dinamis sebagai 65 menit

perkembangan kebijakan-kebijakan pemerintahan
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang perkembangan
kebijakan-kebijakan pemerintahan bani Umayyah di
Damaskus
perkembangan kebijakan-kebijakan pemerintahan bani
Umayyah di Damaskus
Kegiatan Menutup
36
berikutnya
majlis
H. Penilaian
Mengetahui, Bandung, ......................2019


NUPTK.9443755657300063
37
Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan
Nama Peserta Didik : …………………………………………………

Kelas : …………………………………………………
Tanggal Pengamatan : …………………………………………………
Materi Pokok : …………………………………………………
Skor
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
38
SIKAP JUJUR
Nama Peserta Didik : …………………………………………………

Kelas : …………………………………………………
Materi Pokok : …………………………………………………
Tanggal : …………………………………………………
Petunjuk :
barang
yang lain
Keterangan :
melakukan
39
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : …………………………………………………

Kelas : …………………………………………………
Tanggal Pengamatan : …………………………………………………
Materi Pokok : …………………………………………………
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
40


Materi Pokok : Proses kodifikasi Hadis pada masa Khalifah Umar bin Abdul Aziz


3.5. Memahami pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah
Damaskus
Indikator:
3.5.1 Menjelaskan proses kodifikasi hadis masa bani Umaiyah di Damaskus
3.5.2 Mengidentifikasi Proses perkembangan peradaban masa bani Umaiyah di
Damaskus
3.5.3 Menyebutkan pusat-pusat Peradaban Islam masa bani Umaiyah di Damaskus
4.5. Memaparkan pusat- pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah
Damaskus
Indikator:
4.5.1 Membuat paparan tentang Proses perkembangan peradaban masa bani Umaiyah
41
di Damaskus
42
peserta didik dapat menjelaskan dan memaparkan tentang proses kodifikasi hadis masa
bani Umaiyah di Damaskus, dan proses perkembangan peradaban masa bani Umaiyah di
Damaskus

1. Proses Kodifikasi Hadis Masa Khalifah Umar bin Abdul Azis

1. Diskusi,
2. Tanya Jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah

1. Media
Gambar,
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Guru Mapel Qurdis

19) Menyapa kondisi kelas dan mengkomunikasikan
tentang kehadiran siswa serta kebersihan kelas 10 menit
dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
 Mengamati
7) Mencermati bacaan teks tentang proses kodifikasi
hadis pada masa Khalifah Umar bin Abdul Aziz
43
 Menanya
10) Peserta didik mendiskusikan proses kodifikasi
implementasi dari pemahaman tentang proses 65 menit
kodifikasi hadis pada masa Khalifah Umar bin
Abdul Aziz
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang proses kodifikasi hadis
pada masa Khalifah Umar bin Abdul Aziz
proses kodifikasi hadis pada masa Khalifah Umar bin
Abdul Aziz
Kegiatan Menutup
berikutnya
majlis
H. Penilaian
44


NUPTK.9443755657300063
45
Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan
Nama Peserta Didik : ………………………………….…………….

Kelas : ………………………………….…………….
Tanggal Pengamatan : ………………………………….…………….
Materi Pokok : ………………………………….…………….
Skor
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
46
SIKAP JUJUR

Kelas : ………………………………….…………….
Materi Pokok : ………………………………….…………….
Tanggal : ………………………………….…………….
Petunjuk :
barang
yang lain
Keterangan :
melakukan
47
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………………………….…………….

Kelas : ………………………………….…………….
Materi Pokok : ………………………………….…………….
Skor
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
48


Materi Pokok : Proses perkembangan ilmu pengetahuan pada masa Bani Umayah
di Damaskus


3.6. Mengidentifikasi peninggalan- peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan
bani Umayah
Indikator:
3.6.1 Menjelaskan peninggalan- peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan
bani Umayah
3.6.2 Mengidentifikasi peninggalan- peninggalan peradaban Islam masa
pemeritahan bani Umayah
3.6.3 Menyebutkan peninggalan- peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan
Bani Umayah
49
4.6. Membuat peta konsep mengenai peninggalan- peninggalan peradaban Islam masa
pemeritahan Bani Umayah
Indikator:
4.6.1 Membuat paparan tentang peninggalan- peninggalan peradaban Islam masa
pemeritahan bani Umayah
peserta didik dapat menjelaskan dan memaparkan tentang proses kodifikasi hadis masa
bani Umaiyah di Damaskus, dan proses perkembangan peradaban masa bani Umaiyah di
Damaskus

1. Proses Kodifikasi Hadis Masa Khalifah Umar bin Abdul Azis
2. Proses Perkembangan Ilmu Pengetahuan Masa Bani Umaiyah I
3. Peradaban yang Tumbuh pada Masa Bani Umaiyah I
a. Ilmu Pengetahuan;
b. Ilmu Tafsir
c. Ilmu Hadis
d. Ilmu Qiraat
e. Ilmu Nahu
f. Tarikh dan Geografi
g. Seni Bahasa
4. Membentuk dan Menyempurnkan departeman Pemerintahan
a. An Nidhamul Idari
b. An Nidhamul Mali
c. An Nidhamul Harbi
d. An Nidhamul Qadhai
e. An Nadhar fil Madhalim
5. Pusat - pusat Peradaban Bani Umaiyah 1
a. Kufah
b. Basrah
c. Syiria
d. Andalusia
e. Kordoba
f. Granada
g. Mesir
h. Kairawan
i. Damaskus
50
1. Diskusi,
2. Tanya Jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah

1. Media
Gambar,
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Guru Mapel Qurdis

dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
 Mengamati
9) Mencermati bacaan teks tentang proses kodifikasi
 Menanya 65 menit
51
13) Peserta didik mendiskusikan proses kodifikasi
implementasi dari pemahaman tentang proses
kodifikasi hadis pada masa Khalifah Umar bin
Abdul Aziz
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang proses kodifikasi hadis
pada masa Khalifah Umar bin Abdul Aziz
proses kodifikasi hadis pada masa Khalifah Umar bin
Abdul Aziz
Kegiatan Menutup
berikutnya
majlis
H. Penilaian
Mengetahui, Bandung, .......................2019

52
NUPTK.9443755657300063
Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan
Nama Peserta Didik : ………………………………………………...

Kelas : ………………………………………………...
Tanggal Pengamatan : ………………………………………………...
Materi Pokok : ………………………………………………...
Skor
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
53
SIKAP JUJUR
Nama Peserta Didik : ………………………………………………...

Kelas : ………………………………………………...
Materi Pokok : ………………………………………………...
Tanggal : ………………………………………………...
Petunjuk :
barang
yang lain
Keterangan :
melakukan
54
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………………………………………...

Kelas : ………………………………………………...
Tanggal Pengamatan : ………………………………………………...
Materi Pokok : ………………………………………………...
Skor
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
55


Materi Pokok : Kemunduran Pemerintahan Bani Umayah


3.7 Mengidentifikasi faktor- faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus
Indikator:
3.6.1 Menjelaskan faktor- faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus
3.6.2 Mengidentifikasi faktor- faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah
Damaskus
3.6.3 Menyebutkan faktor- faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus
4.7 Menceritakan proses berakhirnya dinasti bani Umayah
Indikator:
4.7.1 Membuat paparan tentang faktor- faktor penyebab runtuhnya Bani
Umayyah Damaskus
56
peserta didik dapat menjelaskan dan memaparkan tentang proses berakhirnya dinasti
bani Umayah

1. Faktor –faktor Penyebab Mundurnya Bani Umaiyah I Damaskus
a. Faktor Internal
b. Faktor Eksternal
2. Perebutan kekuasaan
a. Rasa dendam
b. Harta kekayaan yang melimpah
3. Kelebihan dan Kekurangan Bani Umaiyah 1
Faktor kekurangan dari bani Umaiyah 1;
a. Memakai Sistem peralihan keuasaan monarchi, yang menyebabkan putra
mahkota yang masih kecil dan tidak profesinal menjadi khalifah.
b. Banyak wilayah baru yang di taklukan tetapi tidak dibina secara intensif.
c. Banyak kasus penyelewengan dalam istanah yang tidak ditindak dengan
tegasoleh pemerintah, seperti korupsi dan nepotisme.
Sedangkan factor kelebihan bani Umaiyah 1 di antaranya adalah;
a. Sikap berani dan tegas dari beberapa khalifah bani Umaiyah, seperti
Muawiyah, Marwan dan Walid bin Abdul Malik.
b. Sikap adil, jujur dan religius dari khalifah Umar bin Abdul Azis
c. Pola pengembangan budaya dengan pendekatan Arabisasi (arab oriented)
yang didukung oleh mayoritas mayarakat pada saat itu.
d. Sikap berani berperang dari kaum muslim (ruh jihad tinggi) yang
menyebabkan Umat Islam banyak mendapat kemenangan dan banyak
mendapat ghonimah.
4. Proses Runtuhnya Bani Umayyah I Damaskus
a. Sikap tidak senang masyarakat terhadap khalifah-khalifah bani Umaiyah I
b. Peperangan Melawan Keturunan Abasiyah

1. Diskusi,
2. Tanya Jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah
57
1. Media
Gambar,
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Guru Mapel Qurdis

dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
 Mengamati
11) Mencermati bacaan teks tentang kelemahan dan
penyebab kemunduran Bani Umayah di Damaskus
 Menanya
secara langsung pada guru. 65 menit
16) Peserta didik mendiskusikan kelemahan dan
58
implementasi dari pemahaman tentang kelemahan
dan penyebab kemunduran Bani Umayah di
Damaskus
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang kelemahan dan
kelemahan dan penyebab kemunduran Bani Umayah di
Damaskus
Kegiatan Menutup
berikutnya
majlis
H. Penilaian

59
NUPTK.9443755657300063
Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan
Nama Peserta Didik : …………………………………………..…….

Kelas : …………………………………………..…….
Tanggal Pengamatan : …………………………………………..…….
Materi Pokok : …………………………………………..…….
Skor
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
60
SIKAP JUJUR
Nama Peserta Didik : …………………………………………..…….

Kelas : …………………………………………..…….
Materi Pokok : …………………………………………..…….
Tanggal : …………………………………………..…….
Petunjuk :
barang
yang lain
Keterangan :
melakukan
61
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : …………………………………………..…….

Kelas : …………………………………………..…….
Tanggal Pengamatan : …………………………………………..…….
Materi Pokok : …………………………………………..…….
Skor
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
62
KURIKULUM 2013
(RPP)
MATA PELAJARAN :
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI)
MADRASAH ALIYAH (MA)
TA. 2019 - 2020
Satuan Pendidikan:MA AS-SALAM BALEENDAH

Kelas / Semester:XI (Sebelas) / 2
Nama Guru:PARIDAH NAPILAH, M.Ag
NIP/NIK:_________________________
63
Nama Sekolah/Madrasah : Madrasah Aliyah

Kelas/SMT : XI / Genap
Materi Pokok : Berdirinya Dinasti Bani Abbasiyah
Fase-fase Pemerintahan Bani Abbasiyah di Baghdad
Alokasi Waktu : 8x45 Menit (4 Pertemuan)


3.1 Menganalisis Proses lahirnya bani Abbasiyah di Baghdad.
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan Proses lahirnya bani Abbasiyah di Baghdad.
3.2. Mengklasifikasi fase-fase pemerintahan Bani Abbasiyah di Bagdad
Indikator:
3.2.1 menjelaskan fase-fase pemerintahan Bani Abbasiyah di Bagdad
4.1 Menceritakan proses berdirinya Bani Abbasiyah
Indikator:
4.1.1 Menceritakan kembali proses berdirinya Bani Abbasiyah baik secara lisan
maupun tertulis
4.2. Membuat sinopsis tentang fase pemerintahan dinasti Bani Abbasiyah
Indikator:
64
4.2.1 Membuat ringkasan dalam bentuk tertulis tentang fase pemerintahan dinasti
Bani Abbasiyah
Setelah proses, mengamati, menanya,mengeksplorasi, mengasosiasi dan meng
komunikasi, maka siswa diharapkan dapat Siswa di harapkan dapat menjelaskan dan
menceritakan kembali sejarah lahirnya Abasiyah dan fase-fase pembentukan
pemerintahan Abasiyah

1. Proses Lahirnya Abasiyah
Lahirnya bani Abasiyah tahun 750 M, adalah peran besar dari keturunan Hasyim
yang bernama Abu Abbas.

1. Diskusi,membagi siswa dalam beberapa kelompok, menunjuk salah seorang siswa
menjadi moderator, seorang menjadi notulis dan seorang menjadi juru bicara.
Setelah diskusi masing-masing kelompok mempresentasikan kesimpilan didepan
kelas.
2. Tanya jawab, guru membagikan beberapa pertanyaan terkait dengan materi ajar,
setiap bangku diberikan tiga pertanyaaan untuk dijawab bersama teman sebangku,
bagi mereka yang sudah selesai diberikan kesempatan untuk menyampaikan
jawabanya didepan kelas.
3. pembelajaran dan strategi pembelajaran, ”setiap peserta didik adalah pengajar”
(every one is a tacher here).

1. Media
Peta Wilayah Abbasiyah
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Buku Babon SKI Kemenag Kelas XI
- Buku Lain Relevan
65
Pertemuan 1

dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang sejarah berdirinya
Bani Abbasiyah
 Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan sejarah berdirinya 65 menit
Bani Abbasiyah
implementasi dari pemahaman tentang sejarah
berdirinya Bani Abbasiyah
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang sejarah berdirinya Bani
Abbasiyah
sejarah berdirinya Bani Abbasiyah
66
Kegiatan Menutup
berikutnya
majlis
Pertemuan 2

dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
 Mengamati
1) Peserta didik mencermati bacaan teks tentang fase-
fase pemerintahan Bani Abbasiyah di Bagdad
2) Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui
tayangan video atau media lainnya.
 Menanya
(memberi stimulus agar peserta didik bertanya) 65 menit
1) Peserta didik mendiskusikan fase-fase pemerintahan
Bani Abbasiyah di Bagdad
2) Guru mengamati perilaku mulia dari Khalifah Bani
Abbasiyah sebagai implementasi dari pemahaman
mengenai dinasti Bani Abbasiyah.
mengamati sikap bijaksana dalam kehidupan sehari-
hari sebagai inplementasi dari pemahaman mengenai
proses lahirnya Bani Abbasiyah.
67
 Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan tentang fase-fase
pemerintahan Bani Abbasiyah di Bagdad
Peserta didik mempresentasikan /menyampaikan hasil
diskusi tentang fase-fase pemerintahan Bani Abbasiyah
di Bagdadtahan Bani Abbasiyah.
Kegiatan Menutup
berikutnya
majlis
Pertemuan 3

dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang faktor-faktor
berdirinya Bani Abbasiyah
 Menanya
Pada saat berdiskusi mengalami masalah, maka siswa 65 menit
1) Peserta didik mendiskusikan faktor-faktor
penyebab berdirinya Bani Abbasiyah
68
mengenai faktor-faktor penyebab berdirinya Bani
Abbasiyah
faktor-faktor penyebab berdirinya Bani Abbasiyah
 Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan tentang pusat-pusat
peradaban Islam masa pemerintahan Abbasiyah
diskusi tentang faktor-faktor penyebab berdirinya Bani
Abbasiyah
Kegiatan Menutup
berikutnya
majlis
Pertemuan 4

dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang fase pemerintahan
Bani Abbasiyah
2) Peserta didik meyimak penjelasan materi tersebut di
atas melalui tayangan video atau media lainnya.
69
 Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan fase pemerintahan
Bani Abbasiyah
mengenai dinasti fase pemerintahan Bani Abbasiyah
fase pemerintahan Bani Abbasiyah
 Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan tentang pusat-pusat
peradaban Islam masa pemerintahan Abbasiyah
 Mengkomunikasikan 65 menit
diskusi tentang fase pemerintahan Bani
Abbasiyah
Kegiatan Menutup
berikutnya
majlis
H. Penilaian
70
SITI SYAIDAH, M.Pd PARIDAH NAPILAH, S.Ag

NUPTK. 9443755657300063
Petunjuk :
sebagai berikut :


tidak melakukan
Nama Peserta Didik : ……………………………………….……….

Kelas : ……………………………………….……….
Tanggal Pengamatan : ……………………………………….……….
Materi Pokok : ……………………………………….……….
Skor
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
71
SIKAP JUJUR
Nama Peserta Didik : ……………………………………….……….

Kelas : ……………………………………….……….
Materi Pokok : ……………………………………….……….
Tanggal : ……………………………………….……….
Petunjuk :
No . Pernyataan TP KD SR SL
barang
yang lain
Keterangan :
melakukan sesuai pernyataan

melakukan
72
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ……………………………………….……….

Kelas : ……………………………………….……….
Tanggal Pengamatan : ……………………………………….……….
Materi Pokok : ……………………………………….……….
Skor
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
73
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN
Soal Pilihan Ganda

1. Lima abad lebih dinasti Abasiyah berdiri terdiri dari……. Fase pemerintaan
kebangsaan…..
a. 4 b. 5 c. 6 d.10 e. 9
2. Delapan kebijakan pemerintahan bani Abasiyah di tetapkan pada masa

pemerintahan…..
a. Khalifah Muawiyah b. Khaifah Marwan b in Hakam
c. Abdul Malik bin Marwan d. Abu Ja’far al Mansur
e. Harun al Rasyid
3. Fase ke dua dari pemerintahan daulah Abaiyah berlangsung sejak tahun ….. H
a. 303 b. 200 c. 232 d. 220 e. 100
4. Fase kedua dari pemerintahan daulah bani Abasyah didominasi oleh bangsa ……..
a. Arab b. Persia c. Turki d. Mesir e. Eropa
5. Fase ke tiga dari kekuasaan bani Abasiyah terkenal dengan pengaruh kekuasaan
bangsa….
a. Arab b. Turki c. Eropa d. Persia e. Persia dua
6. Fase ke empat dari pemerintahan bani Abasiyah dimulai dari tahun…..M

a. 1000 b. 711 c. 1055 d. 1050 e. 712
7. Fase ke empat pemerintahan bani Abasiyah disebut fase kekuasaan bani ….

a. Fatimiyah b. Buwahi c. Prsia d. Arab e. Turki
8. Kebiakan khalifah Abasiyah sebagai pedoman pelaksanan pemerintahan di tetapka oleh

Khlifah……
a. Abu Abas assafah b. Harun al Rasyid
c. Al Muktasim d. Al Makmum
e. Abu Ja’far al Mansur
9. Salah satu point dari kebijakan khalifah Abasiyah yang terkait dengan pengembangan
kebudayaan lagsung adalah….
a. Khalifah harus orang Arab asli
b. Khlifah harus orang Persia
c. Kota Bagdad di buka menjadi kota terbuka buat peradaban masuk
d. Khalifah harus orang yang cinta ilmu
74
e. Khaifah harus orang yang dapat mengembangkan ilmu
10. Fase ke lima Abasiyah adalah fase lemah smpaipai hancur, fase ini diperparah oleh
serangan dari tentara …….. pada tahun 1258M
a. Turki b. Persia c. Bar bar d. Negro e. Mongol
11. Bani Abasiyah lahir diltar belakangi oleh kemenangan perang atas bani Umaiyah
tahun…..
a. 750M b. 700M c. 820M d. 800M e. 711M
12. Gelar assafah yang diberikn sejarah kepada Ab u Abas assafah, artinya…..
a. Merakyat b. Dermawan c. Pemberani
d. Penumpas e. Jawaban c dan d benar
13. Selama kurang lebih 505 tahun berkuasa, Abasiyah d perintah oleh……. khalifah
a. 10 b.15 c. 20 d.30 e. 37
14. Nama universitas yang di bangun oleh Nizaml Muluk masa pemerintahan Harun al
Rasyid adalah Universitas….
a. Al Azhar b. Nizamiyah c. Alighor d. Naisabur e. Granada
15. Pusat pemerintahan Abasiyah dipindahkan ke Bgdad terjadi pada masa pemerintahan…
a. Harun b. Al Walid c. Al Mustaim d. Al Wastiq e. Al M ansur
Soal Jawaban Singkat

1. Ada berapa fase pemerintahan Bani Abasiyah? ...............................................................
2. Apa sebutan bagi fase ke lima Abasiyah? ......................................................................
3. Fase ke dua Abasiyah berlangsung dari tahun? ...........................................................
4. Ada berapa kebijakan khalifah Abasiyah? ....................................................................
5. Sebutkan 3 diantara 8 kebijakan khalifah Absiyah? ........................................................
75

Materi Pokok : Memahami karakteristik umum sistem pemerintahan Bani Abbasiyah
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit


3.3. Memahami karakteristik umum sistem pemerintahan Bani Abbasiyah
Indikator:
3.3.1 Siswa dapat menjelaskan karakteristik umum sistem pemerintahan Bani
Abbasiyah
3.3.2 Siswa dapat menjabarkan karakteristik umum sistem pemerintahan Bani
Abbasiyah
4.3. Memaparkan karakteristik umum sistem pemerintahan Bani Abbasiyah
Indikator:
4.3.1 Siswa dapat memaparkan karakteristik umum sistem pemerintahan Bani
Abbasiyah
76
Setelah proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasi siswa diharapkan; siswa dapat menjabarkan kelebihan dari khalifah al
Mansur, siswa dapat menjabarkan kelebihan-kelebihan pemerintahan bani Abasiyah

Khalifah-Khalifah Abasiyah yang terkenal dan kebijakan Pemerintahan Abasiyah
Pengantar
Perkembangan peradaban mengalami puncak kejayaannya masa Abasiyah karena peran
para khalifah dan kebijakan yang ditetapkan. Khalifah yang membuat kebijakan dan
khalifah juga orang yang pertama melaksanaan kebijaka tersebut. Khalifah Harun al
Rasyid dan putranya al Makmum adalah pembuat kebjikan tentang kewajiban talabul
ilmu dan merek adalah orang-orng yang sangat cinta ilmu.
Nilai Karakter
Sikap berani, jujur, amanah, cinta ilmu dan adil
“ Keberanian khalifah Abu Ja’far al Mansur memindahkan dan membuka pusat kota
Bagdad menjadi kota terbuka untuk semua peradaban masuk dan sikap amanah ,adil dan
cnta ilmu dari khalifah Harun al Mansur dan al Muktasim membawa peradaban
terutama ilmu pengetahuan Abasiyah menjadi pesat dan sempurnah”
37 khalifah Bani Abasiyah yang memerintah selama 505 tahun

No
Khalifah Tahun No. Kalifah Tahun
.
1 Abu Abbas Assafah 132 – 136 H 20 AL Rodhi 322- 329 H
2 Abu Ja’far Al Mansur 136 – 158 H 21 AL Muttaqi 329- 333 H
3 Al.Mahdi bin Al Mansur 158—169 H 22 AL Mustqfi 333-334 H
4 Abu Musa Al Hadi 169 – 170 H 23 AL Muthi’ 334- 362 H
5 Harun Al Rasyid 170 – 193 H 24 AL Tha’i 362-381 H
6 Muhammad Al Amin 193- 198H 25 AL Qadir 381- 422 H
7 AbdullahAL Makmum 198- 218 H 26 AL Qo’im 422- 467 H
8 Al Muktasim 218- 227 H 27 AL Muqtadir 467- 487 H
9 Al Wastiq 227- 232 H 28 AL Mustadir 487-412 H
10 Al Mutawakkil 232- 247 H 29 AL Mustarsyid 412- 429 H
11 Al Muntasir 247- 248 H 30 Ar Rasydi 429- 530 H
12 AL Mustain 248- 252 H 31 AL Muktafi 530-555 H
77
13 AL Mu’taz 252- 255 H 32 AL Mustanji 555-566 H
14 AL Muhtadi 255- 256 H 33 AL Mustadhi 566-575 H
15 AL Mu’tamid 256- 279 H 34 An Nasyir 575- 622 H
16 AL Mu’tadhid 279- 289H 35 Az Zahir 622-623 H
17 AL Muktafi 289- 295 H 36 AL Mustansir 623- 640 H

Al.Mustahim
18 AL Muktadir 295- 320 H 37 640- 656 H
Billah
19 Ar Qohir 320- 322 H
1. Khalifah-Khalifah Abasiyah Yang Terkenal

Dari 37 khalifah Abasiyah yang memerintah terdapat beberapa khalifah yang terkenal
diantaranya;
1. Abu Jakfar Al Mansur
2. Harun Al Rasyid
3. Al Makmum
2. Kebijakan Khalifah Bani Abasiyah

1. Memindahkan pusat kekuasaan bani Abasiyah dari Damaskus ke Bagdad.
2. Kota Bagdad sebagai pusat kekuasaan Abasiyah di buka menjadi kota pintu
terbuka untuk semua peradaban dari berbagai bangsa masuk.
3. Yang akan diangkat menjadi khalifah harus berbangsa Arab asli, bukan
keturunan dari bangsa lain
4. Yang akan diangkat menjadi khalifah harus orang yang cinta ilmu
pengetahuan
5. Yang akan di angkat menjadi khalifah kharus orang dapat mengembangkan
ilmu pengetahuan
6. Khalifah harus dapat mengembangan aspek ekonomi rakyat dalam masyarakat.
7. Masyarakat dapat di bagi menjadi dua kelompok besar, yaitu kelompok
khalifah terdiri dari khalifah dan keluarganya, serta para pembesar dan
pekerja yang bekerja di istanah. Kelompok kedua yaitu kelompok masyarakat
umum yang terdiri dari para guru, ulama, petani, buruh, filosof dan masyarakat
pada umumnya.

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah
78
1. Media
 Gambar
2. Alat/Bahan
 Laptop
 LCD Proyektor
 Slide
3. Sumber Belajar
 Buku Ajar siswa Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI, Kemenag Tahun 2013.
 Buku Pegangan Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI, Kemenag
Tahun 2013.
Pertemuan I

dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
 Mengamati
3) Peserta didik mencermati bacaan teks tentang
karekteristik pemerintah dinasti Abbasiyah
4) Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui
tayangan video atau media lainnya.
 Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan karekteristik pemerintah
79
dinasti Abbasiyah
mengenai dinasti Bani Abbasiyah.
hari sebagai inplementasi dari
pemahaman mengenai proses lahirnya Bani Abbasiyah.
 Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan tentang karekteristik
pemerintah dinasti Abbasiyah
 Mengkomunikasikan 65 menit
diskusi tentang karekteristik pemerintah dinasti
Abbasiyahtahan Bani Abbasiyah.
Kegiatan Menutup
berikutnya
majlis
Pertemuan II
3) Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan 10 menit
dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang karekteristik
80
 Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan karekteristik
mengenai karekteristik pemerintah dinasti Abbasiyah
karekteristik pemerintah dinasti Abbasiyah
 Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan tentang karekteristik
65 menit
diskusi tentang karekteristik pemerintah dinasti
Abbasiyah
Kegiatan Menutup
berikutnya
majlis
H. Penilaian
81


NUPTK. 9443755657300063
82
Petunjuk :
sebagai berikut :
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
Nama Peserta Didik : ………………………………..……………….

Kelas : ………………………………..……………….
Tanggal Pengamatan : ………………………………..……………….
Materi Pokok : ………………………………..……………….
Skor
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR
83
Nama Peserta Didik : ………………………………..……………….
Kelas : ………………………………..……………….
Materi Pokok : ………………………………..……………….
Tanggal : ………………………………..……………….
Petunjuk:
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-
hari

barang

yang lain
Keterangan :
• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

SIKAP DISIPLIN
84
Petunjuk :
melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………………………..……………….

Kelas : ………………………………..……………….
Tanggal Pengamatan : ………………………………..……………….
Materi Pokok : ………………………………..……………….
Skor
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
Pada kolom “Evaluasi”.

Pilihan ganda dan uraian, skor penilaian sebagai berikut.
85
a) Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x3 = 30)
b) Uraian:
Rubrik penilaian

lengkap, skor 10
1 b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap,
skor 8 10
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
skor 8 10
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
lengkap, skor 6
Jumlah Skor 50

80
Tugas
86
Catatan:
Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku siswa juga diberikan
tugas tidak terstruktur yang berupa fortopolio tentang laporan kegiatan memahami nilai-nilai
perjuangan dari tokoh-tokoh pembaharuan pembaharuan dan modernisasi dunia Islam.
Kunci Jawaban
Soal Pilihan Ganda 10
1 E 4 B 7 E 10 A
2 B 5 C 8 B
3 A 6 E 9 C
Soal Pilihan Ganda

1. Masa kekuasaan bani Abasiyah berlangsung selama 505 tahun di pimpin oleh……
Khalifah
a. 10 b. 20 c. 30 d. 35 e. 37
2. Khalifah Abasiyah yang di kenal cerdas dan mempunyai ide menyusun kebijakan
Khalifah sebagai pedoman bagi pemerintah, adalah ……..
a. Abu Abas assafah b. Harun al Rasyid c. Musa al Hadi
d. Al Makmum e. Al Muktasim
3. Khalifah Abasiyah tersebut di bawah ini yang mampuh menaklukan ratu Irene dari
kekuasaan di selat Bosforus……
a. Abu Ja’far al Mansur b. Abu Abas assafah c. Harun al Rasyid
d. Al Wastiq e. Al Mutwakil
4. Khalifah Abasiyah yang terkenal dengan memaafkan para pemberontak pada masa
pemerintahannya adalah…..
a. Al Muktashim b. Al Makmum c. Al Mutawakil
d. Al Wastiq e. Al Muktadi
5. Khalifah Abasiyah yang memerintah tahun145 H = 767 M adalah khalifah……

a. Musa al Hadi b. Al Hadi c. Harun al Rayid
d. Al Muktasim e. Al Makmum
6. Khalifah Abasiyah yang gigih membangun peradaban ilmu pengetahuan adalah….
87
a. Al Amin b. Al Makmum c. Al Muktasim
d. Harun al Rasyid e. Al Mansur
7. Tahun 467 -487 M adalah masa pemerintahan dari khalifah Abasyah khalifah ke…
a. Al Makmum ke 7 b. Harun al Rasyid ke 5 c. Abu Ja’far al Manur ke
d. Abu Abas assafah ke 1 e. Al Muktasim ke 8
8. Khalifah Abasiyah yang ibunya seorang hamba sahaya bernama, Marajil adalah
khalifah....
a. Al Amin b. Al Makmum c. Harun al Rasyid
d. Abu Ja’far al Masural e. Wastiq
9. Salah satu kebijakan khalifah adalah yang menjadi khalifah harus dari bangsa…
a. Persia b. Turki c. Arab
d. Mesir e. Irak
10. Harun al Rasyid mempunyai dua putra mahkota yang diangkat menjadi khalifah
yaitu…
a. Al Makmum dan Al Muktasim
b. Abu Ja’far dan Al Mansur
c. Al Amin dan Al Makmum
d. Al Wastiq dan Al Mansur
e. Al Mutawakil dan Al Mansur

88
Materi Pokok : Keberhasilan- keberhasilan pada masa Abbasiyah di Baghdad
pemerintahan Harun ar-Rasyid


3.4 Mendeskripsikan keberhasilan- keberhasilan pada masa Abbasiyah di Bagdad
Indikator :
3.4.1 Siswa dapat mengidentifikasi keberhasilan- keberhasilan pada masa
Abbasiyah di Bagdad
3.4.2 Siswa dapat menjabarkan keberhasilan- keberhasilan pada masa Abbasiyah
di Bagdad
3.4.3 Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh ilmu pengetahuan masa Abasiyah
4.4 Menceritakan keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada masa pemerintahan
Bani Abbasiyah
Indikator :
3.4.5 Siswa dapat menceritakan kembali keberhasilan- keberhasilan yang dicapai
pada masa pemerintahan Bani Abbasiyah
Setelah proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi, maka Siswa di harapkan dapat mengidentifikasi keberhasilan-
keberhasilan pada masa Abbasiyah di Bagdad
89
Keberhasilan-keberhasilan pemerintahan dinasti bani abbasiyah di Baghdad

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah

1. Media
Gambar
2. Alat/Bahan
- Laptop
- LCD
- Proyektor
- Slide
3. Sumber Belajar
- Buku Ajar siswa Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI, Kemenag Tahun 2013
- Buku Pegangan Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI, Kemenag
Tahun 2013

dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
 Mengamati
3) Mencermati bacaan teks tentang Keberhasilan-
 Menanya
90
4) Peserta didik mendiskusikan Keberhasilan-
Keberhasilan- keberhasilan pada masa Abbasiyah
di Bagdad
 Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan tentang
Keberhasilan- keberhasilan pada masa Abbasiyah di 65 menit
Bagdad
Peserta didik mempresentasikan/menyampaikan hasil
diskusi tentang Keberhasilan- keberhasilan pada masa
Abbasiyah di Bagdad
Kegiatan Menutup
berikutnya
majlis
H. Penilaian
91


NUPTK. 9443755657300063
92
Petunjuk :
sebagai berikut :
melakukan

Kelas : ………………………………….…………….
Materi Pokok : ………………………………….…………….
Skor
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
93
SIKAP JUJUR

Kelas : ………………………………….…………….
Materi Pokok : ………………………………….…………….
Tanggal : ………………………………….…………….
Petunjuk:
hari

barang

yang lain
Keterangan :
• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
94
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………………………….…………….

Kelas : ………………………………….…………….
Materi Pokok : ………………………………….…………….
Skor
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
95
ASAH KOMPOTENSI
b) Uraian:
Rubrik penilaian

lengkap, skor 10
10
skor 8
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
skor 8 10
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
10
3 lengkap, skor 8
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
10
4 lengkap, skor 8
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
10
5 lengkap, skor 8
lengkap, skor 6
Jumlah Skor 50
80
Tugas
96
Catatan:
97
Soal Pilihan Ganda
1. Peradaban Abasiyah mengalami masa puncaknya pada masa kekuasaan khalifah…
a. Al Mansur
b. Harun al Rasyid
c. Musa al Hadi
d. Al Wastiq
e. Al Mustaqim
2. Kebijakan khalifah yang menjadi pedoman pemerintahan di tetapkan pada masa…

a. Kalifah al Mansur
b. Harun al Rasyid
c. Al Makmum
d. Mus al Hadi
e. Al Mahdi
3. Ilmuan yang terkenal Abasiyah yang menekuni ilmu astronomi adalah …..
a. al Khawarizmi
b. Al Fazari
c. Al Kindi
d. Al Farabi
e. Al Bairuni
4. Karya al gibra dalam bidang matematika adalah karya monumental dari….

a. Al Fazari
b. Al Bairuni
c. Al Khawarizmi
d. Al Mahdi
e. Al Makmum
5. Ilmuan barat yang mengaku ikut meng-alih ilmu-ilmu Islam ke Barat, diantaranya…
a. Gundisavi
b. Abolor Both
c. Gremona
d. Pendeta Peter
e. Semua jawaban benar
6. Abu Nawas adalah seorang sastrawan besar Abasiyah,nama aslinya adalah

a. Muhammad al Khawarizmi
b. Habib bin Awwas
c. IbnuTamam
d. Ibnu Tufail
e. Dalab bin Ali
98
7. Imam al Gazali adalah ilmuan filafat Abasiyah, beliau juga di sebut …..
a. Filosof relegius
b. Hujatul Islam
c. Fuqahah
d. Politikus
e. Pendidik
8. Hunain bin Ishaq, adalah seorang dokter istanah Abasiyah, sepesil bidang……
a. Jantung
b. Paru-paru
c. Mata
d. Kulit
e. Hati
9. Avesina, seorang ilmuan bidang kesehatan hidup masa Abasiyah, tetapi berkebangsan..
a. Mesir
b. Turki
c. Arab
d. Andalusia
e. Irak
10. Jabir bin Hayyan, ilmuan bani Abasiyah yang menekuini bidang ilmu ……
a. Matematika
b. Sejarah
c. Filsafat
d. Fisikadan kimia
e. Biologi
99

Materi Pokok : Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
Abbasiyah
I. Kompetensi Inti (KI)

J. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.5 Mendeskripsikan perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah
Indikator :
3.5.1 Siswa dapat mengidentifikasi proses tumbuhnya peradaban Abasiyah
3.5.2 Siswa dapat menjabarkan proses tumbuhnya ilmu pengetahuan masa
Abasiyah
3.5.3 Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh ilmu pengetahuan masa Abasiyah
3.5.5 Siswa dapat mengidentifikasi pusa-pusat peradaban bani Abasiyah
4.5 Mempresentasikan mengenai perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban
pada masa Bani Abbasiyah
Indikator :
4.5.1 Siswa dapat memaparkan perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban
pada masa Bani Abbasiyah
100
K. Tujuan Pembelajaran
mengkomunikasi, maka Siswa di harapkan dapat mengidentifikasi tumbuhnya peradaban
Abasiyah. Dapat menjabarkan proses tumbuhnya ilmu pengetahuan, dapat menyebutkan
tokoh-tokoh ilmu pengetahuan, dan dapat menjabarkan pusat-pusat peradaban bani
Abasiyah.
L. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

Pengantar
“Abasiyah dalam sejarah di kenal sebagai daulah yang mampuh meciptakan peradaban
yang begitu pesat dan berkualitas. Fakta sejarah membuktikn bahwa pada masa itu
Peradaban ilmu tumbuh dengn pesat, orang yang belajar dan mengajar sama-sama
di fasilitasi oleh pemerintah, mereka di bangun tempat-tempat istirahat didalam
perpustakaan-perpustakaan, mereka yang mengajar dan belajar sama-sama dibayar
oleh khalifah. Suasana kelimuan semacam inilah yang menyebabkan ilmu tumbuh dan
berkembang dengan cepat dan pesat”
Nilai Karakter
“Sikap cinta ilmu, motivai belajar, istiqamah dan sungguh-sungguh Kejayaan bani
Abasiyah mengalami puncak dalam bidang ilmu pengetahuan di sebabkan para khalifah
Abbasiyah yang sungguh-sungguh, serius dan istiqamah dalam mngembangkan
peradaban, sikap peduli terhadap masyarakat dan menyediakan berbagai fasilitas
belajar yang lengkap ”
1. Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa Abasiyah

Dalam sejarah kegiatan menulis ilmu itu berjalan menurut 3 tingkat, yaitu ;
Tingkat pertama, mencatat ide-ide atau prcakapan dalam satu halaman kertas
diuliskan rangkap dua, asli dan salinan
Tingkat kedua, merupakan pembukuan ide-ide serupa hadis-hadis dalam satu buku,
hokum-hukum fiqih di satu buku, cerita cerita sejarah di satu buku dan seterusnya
Tingkat tiga, tingkat penyusunan yang lebih halus dan paling sempurnah. Segala
yang sudah di catat, diatur dan disusun dalam bagian bab-bab tertentu serta berbeda
satu sama yang lainnya. Tingkat penyusunan peradaban ilmu demikian berlangsung
pada bani Abasiyah fase pertama masa kekuasaan 9 khalifah pertama Abasiyah.
Kalifah-khalifah seperti Al Mansur, Harun al Rasyid dan Al Makmum adalah
khalifah-khalifah yang paling disiplin dalam suasana tersebut.
2. Bentuk Peradaban Hasil Riset dari Para Ahli Dan Tokoh-Tokohnya.

Dari hasil ijtihad dan riset para ahli ilmu pengetahuan dan ulama atau cendekiawan
muslim, berhasil menemukan berbagai bidang ilmu pengetahuan, antara lain adalah :
2. Filsafat
a. Al-Kindi (194-260 H = 809 – 873 M) buku karanganya sebanyak 236 judul.
101
b. Al-Farabi, karyanya sebanyak 12 buah
c. Ibnu Bajah (beliau wafat tahun 523 H)
d. Ibnu Thufail (wafat tahun 581 H)
e. Ibnu Shina (370 – 428 H)
f. Al-Ghazali (450 – 505 H=1058 – 1101 M).
g. Ibnu Rusyd (520 – 595 H =1126 – 1198 M)
3. Kedokteran
Beberapa perguruan tinggi kedokteran yang cukup terkenal berada di kota :
a. Yunde Shapur (Iran)
b. Harran (Syiria)
c. Baghdad
d. Para dokter dan ahli kedokteran yang terkenal antara lain :
e. Jabir Bin Hayyan (wafat tahun 161 H = 778 M), beliau dianggap sebagai
bapak ilmu kimai, buku karangannya sebanyak 500 judul.
f. Hunain Bin Ishaq (194 – 264 H = 810 -878 M), beliau seorang ahli mata yang
terkenal dan banyak meterjemahkan buku-buku bahasa asing.
g. Thabib bin Qurra (221 – 228 H = 836 – 901 M)
h. Ar-Razi atau Razes (251 – 313 H = 809 – 873 M), karangannya yang terkenal
adalah bidang penyakit campak dan cacar yang diterjemahkan kedalam bahasa
Latin.
4. Matematika
Diantara ahli matematika yaitu :
a. Umar Al-Farukhan beliau seorang Insinyur arsitek pembangunan kota Bagdad.
b. Al-Khawarizmi, pengarang kitab Al-Gebra (Al-Jabar), beliau juga penemu
angka 0 (nol), sedang angka 1 sampai 9 berasal dari Hindia yang
dikembangkan oleh Islam. Sehingga angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 disebut
angka Arab dan setelah disempurnalan lagi oleh orang Latin kemudian disebut
angka Latin.
c. Banu Nusa (3 anak Syakir Musa), mereka menulis banyak buku dan ilmu ukur.
5. Astronomi
Para ahli ilmu astronomi yang terkenal adalah.
a. Al-Fazari pencipta Astrolobe yaitu alat pengukur tinggi dan jarak bintang
b. Al-Battani atau Al-Betagnius
c. Abdul Wafak menemukan jalan ke-3 dari bulan (jalan ke-1 dan ke-2
ditemukan oleh orang Yunani)
d. Al-Farghoni atau Al-Fragenius
6. Seni Ukir
Beberapa seniman ukir yang terkenal yaitu Badr dan Tariff sekitar tahun 961 –
976 M, pada saat itu juga terdapat sekolah khusus seni ukir di Kairo yang bernama
Sekolah Kairo.
102
7. Bahasa dan Sastra
Berbeda dengan masa pemerintahan bani Umayah yang belum banyak.Penyair
pada masa pemerintahan bani Umayah, masih kental dalam keaslian warna
Arabnya, sedangkan sastrawan pada zaman pemerintahan Bani Abbas, telah
melakukan perubahan kekuasaan tersebut. Mereka telah mampu
mengombinasikannya dengan sesuatu yang bukan berasal dari tradisi arab dari
tradisi Arab. Oleh karena itu wajar kalau kemudian pada masa pemerintahan Bani
Abbas banyak bermunculan penyair terkenal. Diantara mereka adalah sebagai
berikut:
a. Abu Nawas (145-198 H) nama aslinya adalah Hasan bin Hani
b. Abu Tamam (wafat 232 H) nama aslinya adalah Habib bin Auwas atb-Tba’i
c. Dabal al-khuza’I (wafat 246 H) nama aslinya adalah Da’bal bin Ali Razin dari
Khuza’ab. Penyair besar yang berwatak kritis.
d. Ibnu Rumy (221-283 H). nama aslinya adalah Abu Hasan Ali bin Abbas.
Penyair yang berani menciptakan tema-tema baru
e. Al-Matanabby (303-354 H) nama aslinya adalah Abu Thayib Ahmad bin
Husin al-Kuft penyair istana yang haus hadiah, pemuja yang paling handal.
f. Pada masa pemerintahan dinasti bani Abbasiyah telah terjadi perkembangan
yang sangat menarik dalam bidang prosa. Banyak buku sastra novel, riwayat,
kumpulan nasihat, dan uraian-uraian sastra yang dikarang atau disalin dari
bahasa asing.
g. Abdullah bin Muqaffa (wafat tahun 143 H) buku prosa yang dirintis
diantaranya Kalilab wa Dimnab, kitab ini terjemahan dari bahasa sansekerta.
Karya seorang filosuf india bernama Baidaba dia menyalin menjadi bahasa
arab.
h. Abdul Hamid al – katib. Ia dipandang sebagai pelopor seni mengarang surat.
i. Al-Jabid (wafat 255H). karyanya ini memiliki nilai sastra tinggi, sehingga
menjadi bahasa rujukan dan bahan bacaan bagi para sastrawan kemudian.
j. Ibnu Qutaibab (wafat 276 H). ia dikenal sebagai ilmuan dan sastrawan yang
sangat cerdas dan memiliki pengetahuan yang sangat luas tentang bahasa
kesusastraan.
k. Ibnu Abdi Rabbib (wafat 328 H) ia seorang penyair yang berbakat yang
memiliki kecenderungan kesajak drama. Sesuatu yang sangat langka dalam
tradisi sastra arab. Karya terkenalnya adalah al-Aqdul Farid, semacam
ensiklopedia Islam yang memuat banyak Ilmu pengetahuan Islam.

5. Diskusi
6. Tanya jawab
7. Demonstrasi
103
8. Ceramah

4. Media
Gambar
5. Alat/Bahan
- Laptop
- LCD
- Proyektor
- Slide
6. Sumber Belajar
Tahun 2013

dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
 Mengamati
5) Mencermati bacaan teks tentang Perkembangan
peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
Abbasiyah
melalui tayangan video atau media lainnya. 65 menit
 Menanya
7) Peserta didik mendiskusikan Perkembangan
peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
Abbasiyah
104
Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
pada masa Abbasiyah
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang Perkembangan
peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah
Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada
masa Abbasiyah
Kegiatan Menutup
berikutnya
majlis
H. Penilaian
Bandung, .......................2019
Mengetahui,

NUPTK. 9443755657300063
105
Petunjuk :
sebagai berikut :
melakukan
Nama Peserta Didik : ………………………………………..……….

Kelas : ………………………………………..……….
Tanggal Pengamatan : ………………………………………..……….
Materi Pokok : ………………………………………..……….
Skor
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
106
SIKAP JUJUR

Kelas : ………………………………………..……….
Materi Pokok : ………………………………………..……….
Tanggal : ………………………………………..……….
Petunjuk :
hari

barang

yang lain
Keterangan :
• SL = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
107
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………………………………..……….

Kelas : ………………………………………..……….
Materi Pokok : ………………………………………..……….
Skor
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
108

c) Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x3 = 30)
d) Uraian:
Rubrik penilaian

lengkap, skor 10
1 e. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap,
skor 8 10
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
2 e. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap,
skor 8 10
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
lengkap, skor 6
109
Jumlah Skor 50

80
Tugas
Skor penilaian sebagai berikut
d. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
e. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
f. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
Catatan:
Pilihan Ganda
1. Peradaban Abasiyah mengalami masa puncaknya pada masa kekuasaan khalifah…
f. Al Mansur b. Harun al Rasyid c. Musa al Hadi
d. Al Wastiq e. Al Mustaqim
2. Kebijakan khalifah yang menjadi pedoman pemerintahan di tetapkan pada masa…

a. Kalifah al Mansur b. Harun al Rasyid c. Al Makmum
d. Mus al Hadi e. Al Mahdi
3. Ilmuan yang terkenal Abasiyah yang menekuni ilmu astronomi adalah …..
f. al Khawarizmi b. Al Fazari c. Al Kindi
d. Al Farabi e. Al Bairuni
4. Karya al gibra dalam bidang matematika adalah karya monumental dari….

f. Al Fazari b. Al Bairuni c. Al Khawarizmi
d. Al Mahdi e. Al Makmum
5. Ilmuan barat yang mengaku ikut meng-alih ilmu-ilmu Islam ke Barat, diantaranya…
f. Gundisavi b. Abolor Both c. Gremona
d. Pendeta Peter e. Semua jawaban benar
6. Abu Nawas adalah seorang sastrawan besar Abasiyah,nama aslinya adalah
110
f. Muhammad al Khawarizmi b. Habib bin Awwas
d. IbnuTamam c. Ibnu Tufail
e. Dalab bin Ali
7. Imam al Gazali adalah ilmuan filafat Abasiyah , beliau juga di sebut ……….
f. Filosof relegius
g. Hujatul Islam
h. Fuqahah
i. Politikus
j. Pendidik
8. Hunain bin Ishaq, adalah seorang dokter istanah Abasiyah, sepesil bidang……
f. Jantung
g. Paru-paru
h. Mata
i. Kulit
j. Hati
9. Avesina, seorang ilmuan bidang kesehatan hidup masa Abasiyah, tetapi berkebangsan..
f. Mesir
g. Turki
h. Arab
i. Andalusia
j. Irak
10. Jabir bin Hayyan, ilmuan bani Abasiyah yang menekuini bidang ilmu ……
f. Matematika
g. Sejarah
h. Filsafat
i. Fisikadan kimia
j. Biologi
111

Materi Pokok : Pusat-pusat Peradaban Islam pada masa Abbasiyah
M. Kompetensi Inti (KI)

N. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.6. Memaparkan Pusat-pusat Peradaban Islam pada masa Abbasiyah
Indikator :
3.6.1 Siswa dapat mengidentifikasi pusat-pusat peradaban islam pada masa abbasiyah
3.6.2 Siswa dapat menjabarkan pusat-pusat peradaban islam pada masa abbasiyah
3.6.3 Siswa dapat menyebutkan pusat-pusat peradaban islam pada masa abbasiyah
4.6 Mempresentasikan pusat-pusat peradaban Islam pada masa abbasiyah
Indikator :
4.6.1 Siswa dapat memaparkan pusat-pusat peradaban islam pada masa abbasiyah
O. Tujuan Pembelajaran
112
mengkomunikasi, maka Siswa di harapkan dapat mengidentifikasi dan memaparkan
pusat-pusat peradaban Islam pada masa abbasiyah

Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abasiyah
a. Baghdad
b. Samarra
c. Karkh
d. Anhar (Hasyimiyah)
e. Bukhara dan Samarkan
f. Mesir
Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

Ilmu pengetahuan Islam memasuki dan berkembang di daratan Eropa pada awalnya di
wilayah, Toledo, Cordoba dan Sevilla, kemudian mengalir ke negara-negara Barat lewat
para kaum terpelajar Barat. Mereka meterjemahkan karangan buku-buku dari Islam dalam
bahasa Barat

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah

1. Media
Gambar
2. Alat/Bahan
- Laptop
- LCD
- Proyektor
- Slide
3. Sumber Belajar
Tahun 2013
113
dipelajari
kontrak belajar
Kegiatan Inti
114
· Mengamati
7) Mencermati bacaan teks tentang Pusat-pusat
Peradaban Islam pada masa Abbasiyah
· Menanya
(memberi stimulus agar peserta didik bertanya) 65 menit
· Mengumpulkan data/eksplorasi
10) Peserta didik mendiskusikan Pusat-pusat
implementasi dari pemahaman tentang Pusat-pusat
· Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang Pusat-pusat Peradaban
Islam pada masa Abbasiyah
· Mengkomunikasikan
Pusat-pusat Peradaban Islam pada masa Abbasiyah
Kegiatan Menutup
berikutnya
majlis
H. Penilaian
115


NUPTK. 9443755657300063
116
Petunjuk :
sebagai berikut :
melakukan

Kelas : ………………………………………..……….
Materi Pokok : ………………………………………..……….
Skor
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
117
SIKAP JUJUR

Kelas : ………………………………………..……….
Materi Pokok : ………………………………………..……….
Tanggal : ………………………………………..……….
Petunjuk :
hari

barang

yang lain
Keterangan :
• SL = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
118
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………………………………..……….

Kelas : ………………………………………..……….
Materi Pokok : ………………………………………..……….
Skor
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
119
e) Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x3 = 30)
f) Uraian:
Rubrik penilaian

lengkap, skor 10
1 h. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap,
skor 8 10
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
2 h. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap,
skor 8 10
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
lengkap, skor 6
Jumlah Skor 50

80
120
Tugas
Skor penilaian sebagai berikut
g. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
h. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
i. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
Catatan:

121
Mata Pelajaran : SKI
Materi Pokok : Masa Kehancuran Bani Abbasiyah
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit

KI – 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI – 2 : Mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,
ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai. Responsip dan
pro aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai
permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
social dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa.
KI – 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konsepteptual,
procedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan
peradaban terkait fenomena kejadian memecahan serta menerapkan
pengetahuan procedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan
bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI – 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak
terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara
mandiri dan mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan.

3.7 Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya Bani Abbasiyah
Indikator:
3.7.1 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab serangan tentara Mongol terhadap
Abbasiyah
4.7.1 Menjelaskan proses lemah sampai hancurnya daulah bani Abbasiyah.
3.7.2 Menjabarkan faktor-faktor penyebab pembrontakan di bani Abbasiyah.
4.7 Memetakan faktor-faktor penyebab kemunduran pada masa Bani Abbasiyah.

Indikator:
4.7.1 Mencertitakan proses terjadinya perang salib antara Islam denang Nasrani.
Setelah proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasi
maka siswa diharapkan dapat menjabarkan fakor penyebab timbulnya pemberontakan di
bani Abbaisyah, dapat mengidentifikasi faktor terajdinya serangan tenatara Mongol
terhadap Abasiyah, dapat menceritakan proses terjadinya perang salib dan dapat
menjelaskan proses lemahnya bani Abasiyah.
122
“Hancurnya bani Abbasiyah diawali dari beberapa titik perkembangan, perebutan
kekuasaan dalam istana terutama pada khalifah ke 10 dan seterusnya. Perang salib
tahun 1095 -1289 M. yang berlangsung selama 2 abad kurang lebih, penyerangan
tentara Mongol yang dipimpin oleh Jengis khan di lanjutkan oleh cucunya Hulagu
khan yang akumulasi penyerangannya terjadi tahun 1258 M, dan berdirinya kerajaan
Tuki Usmani Di hampir semua bekas wilayah Abbasiyah yang telah lepas dari
Baghdad sebgai pusat bani Abbasiyah”.
1. Faktor Penyebab Munculnya Pemberontakan Masa Abasiyah

Pemberontakan terjadi hampir di setiap pemerintahan termsuk pada masa
pemerintahan Abbasiyah. Gambaran terjadinya pembrontakan masa Abbasiyah iu
dapat disimpulkan dalam beberapa point sebagai berikut;
a. Perebutan Kekuasaan
b. Balas Dendam
c. Praktek Perilaku Amoral dari khalifah dan pembesar istana
d. Sistem Peralihan Kekusaan Monarchi
e. Ketidakpuasan Masyarakat terhadap pelayanan pemerintah
Perebutan kekuasaan dalam masa pemerintahan Abbasiyah terjadi sejak dua putra
Harun al-Rasyid ditetapkan sebagai khalifah pengganti bapaknya. Apakah putra
mahkota al-Amin atau adiknya al-Makmum pada satu tahun berjalan. Dalam
masyarakat Islam Abasiyah terjadi saling menjagokan masing-masing calon. Di satu
pihak ada yang menjagokan Al-Amin, dipihak yang lain ada juga yang menjagokan
Al-Makmum sebagai khalifah. Kondisi ini terjadi sampai satu tahun berjalan baru
pemerintah dapat memutuskan Al-Amin menjadi khalifah ke 6, selanjutnya al-
Makmum menjadi khalifah ke 6 setelah al-Amin. Dalam sejarah perkembangan
bani Abbasiyah disebutkan sebagai awal perebutkan kekuasaan di bani Abbasiyah.
2. Faktor Penyebab Runtuhnya Bani Abbasiyah

Faktor Kehancurnya Abbasiyah di sebabkan oleh dua faktor besar, yaitu faktor
internal dan eksternal;
a. Faktor Internal
Perebutan kekuasaan berkepanjangan dalam istana Abasiyah menimbulkan
preseden buruk dari masyarakat. Ditambah dengan perilaku amoral yang
ditunjukan oleh para khalifah dan pembesar istana mulai dari khalifah 10 dan
setrusnya. Perebuatan kekusaan bagi sebuah kerajaan yang memakai pola
pengangkatan kepemimpinan, “monarchi oriented”. Adalah sebuah kenistaan,
karena putra mahkota yang lebih dari satu tidak akan pernah memberi ruang bagi
sesama kandidat. Dan hal itu terjadi hampir di semuah kerajaan Islam mulai dari
Umaiyah 1, Abbasiyah, Umaiyah 2 Andalusia, Turki Usmani, Persia dan Mughal
India.
Praktek-praktek amoral yang dilakukan oleh khalifah adalah setiap ahir tahun
berjalan, dengan mengadakan acara-acara serimonial di istana untuk menghibur
123
khalifah dan para pembesar istana dengan alasan refresing. Yang terjadi adalah
mendatangkan para wanita-wanita penghibur dan membeli berbagai macam
minuman keras dengan berbagai merek dari negara-negara barat. Tujunnya adalah
unuk menghibur para khalifah dan pembesar yang bekerja setahun penuh.
Pertanyaannya adalah apakah tidak ada cara lain untuk menghibur khalifah dan
para pembesar selain yang amoral trsebut? Kenyataan dalam sejarah bahwa,
acara-acara tesebut yang dipraktekkan secara rutin oleh para pembesar istana.
Akibatnya adalah bisa di bayangkan bahwa, masyarakat benci kepada para
khalifah dan pembesar. Kebencian terhadap pemerintahan Abbasiyah itu merata
hampir di semua wilayah Abbasiyah, puncak ketidak senangan mansyarakat itu
adalah banyak wilayah yang lepas dan minta merdeka dari pusat pemrintahan
Abbasiyah.
Dalam sejarah Islam kondisi ini disebut masa disintegrasi. Kondisi semacam inI
puncaknya terjadi pada abad ke X M, sehingga ketika terjadi Perang Salib pertama
abad ke X, umat Islam tidak dapat menahan serangan pasukan Salib dan kalah
perang.
b. Faktor Eksternal
505 tahun perjalaan bani Abbasiyah memberikan pengaruh besar terhadap
perkembangan peradaban dunia, terutama pada periode klasik atau abad
pertengan. Tumbuh pesatnya ilmu pengetahuan pada abad pertengahan tersebut
menyebabkan umat Islam lengah dan selanjutnya menjadi hancur. Ada beberapa
proses yang menyebabkan umat Islam menajadi lemah dan kemudian hancur
dari luar;
1) Wilayah Abasiyah yang terlalu luas
Luasnya wilayah Abbasiyah menyebabkan banyak wilayah yang secara
geofrafis jauh dari pusat pemerintahan Bagdad tidak di pantau dan dibina
secara intensif oleh pemerintah Abbasiyah. Luasnya wilayah juga
menyebabkan pemerintah tidak adil dalam memberikan hak wilayah bagian
dari baitul maal untuk pembangunan infrastruktur berupa bangunan fisik,
seperti irigasi, jalan raya, jembatan penghubung kota dan sarana pendidikan.
Sementra kewajiban wilayah-wilayah bagian harus disampaikan secara rutin
ke baitul maal (kas Negara). Akibatnya banyak wilayah bagian yang lepas
dan minta merdeka dari Abbasiyah. Seperi Touland dan Fatimiyah di Mesir
minta merdeka dari Abasiyah, Sabaktakim di wilayah Persia minta merdeka
dan Idrisi dan Thohiriyah di Maroko minta merdeka. Masa ini disebut masa
disintegrasi Abasiyah.
2) Perang Salib
124
Perang salib yang berlangsung selama kurang lebih 200 tahun (1096-1287M).
Perang salib berlangsung di wilayah yang merupakan pusat-pusat
perkembangan Islam, dimana banyak fasilitas pendidikan dan fasilitas umum
yang rusak, sekolah, masjid, istana dan lembaga-lembaga pemerintah atau
umum yang rusak. Selain itu banyak masyarakat yang ikut korban akibat
dari perang yang berlangsung selama kuran lebih 200 tahun, baik itu dari
pihak nasrani maupun dari pihak Islam.
3) Serangan Tentara Mongol

Penyerangan Mongol di lakukan mulai tahun 1220 M oleh penguasa Timur
Leng, Jengis Khan. Penyerangan di mulai dari dua pusat peradaban Abasiyah
di wilayah Tranxiaonia, Bukhara dan Samarkan. Selanjutnya penyerangannya
dilanjutkan ke daerah Abbasiyah lainnya, Tajekistan, Turkistan, Armenia
daerah sampai ke Anatonia. Teahir tahun 1258 M penyerangan di arahkan ke
pusat kekuasaan Abbasiyah; mulai dari Syiria, Kufah, Jaffa, Hira, Anhar,
Damaskus dan kota Bagdad sebagai pusat kekuasaan Abbasiyah tahun 1258 M
dengan cara kota Bagdad di bakar dan bumi hanguskan.
4) Berdiri Turki Usmani

Berdiri kerajaan Turki Usmani tahun 1292 M dengan membawa misi untuk
menyelamatkan wilayah-wilayah Abbasiyah yang telah dihancurkan pasukan
Mongol ternyata dalam kenyataannya justru ikut memperparah kehancuran
Abbasiyah Di wilayah-wilayah Abbasiyah yang berdekatan dengan berdirinya
Turki Usmani yaitu justru terjadi perang terbuka yang menyebabkan tambah
parah kekuasaan Abbasiyah.

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah

Media : Gambar, peta
Alat/ Bahan : Laptop, LCD Proyektor, Slide, Mapp
Suber belajar :  Buku Ajar siswa Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI semester
genap
 DEPAG RI, Sejarah Kebudayaan Islam, Kelas XI, 2014
 Badri Yatim,(1993) Sejarah Peradaban Islam, Jakarta, LSKIK
 Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam
125
KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU
 Guru masuk ruangan kelas dengan mengucapkan salam
 Peserta didik menjawab salam dengan benar
 Guru memeriksa tempat duduk dan absensi siswa dan menyiapkan
jurnal mengajar serta kebersihan kelas
 Guru dan Siswa membaca do’a pembuka pelajaran yang dipandu
oleh guru
 Guru memersiapkan media pembelajaran yang akan di pakai
dalam proses pembelajaran 10 menit
 Guru dan siswa membaca basmalah tanda memulai pelajaran di
pandu oleh guru
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan dari materi yang telah
disampaikan sebagai afresepsi
 Siswa menjawab pertanyaan guru dengan cara mengangkat
tangan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan strategi
pembelajaran.
Kegiatan Inti
1) Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membuka buku siswa
sesuai dengan halaman materi yang akan di sampaikan dalam
proses pembelajran.
 Siswa membuka buku siswa sesuai materi yang akan di
sampaikan dalam proses pembelajaran.
 Guru membagi siswa smenjadi 2 Kelompok diskusi, kelompok
setuju dan kelompok tidak setuju.
 Guru menyiapkan tema debat utuk didiskusikan, tema sesuai
materi yang akan disampaikan.
 Siswa mengelompok menjadi dua kelompok dan membaca
dan mengamati materi sesuai dengan tema diskusi yang akan 65 menit
didiskusikan sampai faham dengan tujuan masing-masing
kelompok dapat memerankan topik.
 Guru menunjuk seorang siswa menjadi moderator.
2) Menanya
Sebelum kelompok berdiskusi, siswa terlebih dahulu dipersilahkan
untuk bertanya
3) Mengeksplorasi/mengumpulkan data/mengeksperimen
 Guru mempersilahkan modertor membuka diskusi dengan
membaca basmalah bersama-sama.
126
 Moderator membacakan tema diskusi.
 Moderator mengatur jalannya diskusi dengan mempersilahkan
kelompok setuju menyampaikan pendapatnya, selanjutnya
kelompok tidak setuju untuk menyampaikan pendapatannya.
4) Mengkomunikasikan
 Moderator mempersilahkan siswa baik dari kelompok setuju
atau tidak setuju untuk menyampaikan tanggapannya, masing-
masing kelompok bisa lebih dari satu sesuai waktu yang
tersedia.
 Moderator mempersilahkan dua kelompok membuat
kesimpulan secara bergantian.
5) Mengasosiasi
Setiap siswa diminta untuk mengkaitkan materi yang didiskusikan
dengan kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Menutup
 Guru menyampaikan kesimpulan diskusi sebagai penguatan
terhadap diskusi yang telah berlangsung.
 Guru memberi nilai sesuai keaktifan dan bobot diskusi dari siswa
secara menyeluruh.
 Guru memasukkan nilai diskusi siswa ke buku nilai.
 Guru memberi motivasi siswa dengan menjelaskan arti penting
dari stratgi diskusi
 Guru meminta siswa membuat kesimpulan berupa catatan- 15 menit
catatan kecil dari proses diskusi
 Guru mengajak siswa mengambil ibrah
 Guru menyampaiakan kepada siswa tugas-tugas pekerjaan rumah
 Guru dan siswa berdoa bersama-sama, doa mengahiri pelajaran
 Guru mengucapkan salam mengahiri pembelajaran
 Guru dan siswa bersalam salam selnjutnya meninggalkan
ruangan kelas
127
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian : (Unjuk Kerja / Kinerja melakukan
Praktikum / Sikap)
2. Bentuk instrumen dan instrumen : (Daftar chek/skala penilaian/Lembar
penilaian kinerja/Lembar penilaian
sikap/Lembar Observasi/Pertanyaan
langsung/Laporan Pribadi/Kuisioner/Memilih
jawaban/ Mensuplai jawaban/Lembar
penilaian portofolio


NUPTK. 9443755657300063
128
Petunjuk :
sebagai berikut :


tidak melakukan
Nama Peserta Didik : ………………………………………….…….

Kelas : ………………………………………….…….
Tanggal Pengamatan : ………………………………………….…….
Materi Pokok : ………………………………………….…….
Skor
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
129
SIKAP JUJUR
Nama Peserta Didik : ………………………………………….…….

Kelas : ………………………………………….…….
Materi Pokok : ………………………………………….…….
Tanggal : ………………………………………….…….
Petunjuk :
No Pernyataan TP KD SR SL
barang
yang lain
Keterangan :

melakukan
130
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………………………………….…….
Kelas : ………………………………………….…….
Tanggal Pengamatan : ………………………………………….…….
Materi Pokok : ………………………………………….…….
Skor
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
131
SOAL PILIHAN GANDA

1. Karena wilayah kekuasaan bani Abasiyah yang begitu luas,maka banyak wilayah
bagian yang lepas dan minta merdeka, seperti…..
a. Sabaktakim India d. Thohiriyah Maroko
b. Fatimiyah Mesir e. Semua jawaban benar
c. Ikhsyidi Mesir
2. Perang salib yang terjadi hampir 200 tahun lebih banyak berpusat di wilayah….
a. Bagdad d. Turki
b. Mesir e. Hijaz
c. Najed
3. Pahlawan Islam yang identik dengan kemenangan perang salib adalah…..

a. Khalid bi Walid d. Salahudin al Ayubi
b. Tariq bin Ziad e. Uqbah bin Nafi
c. Musa bin Nusair
4. Serangan tentara Mongol terhadap kekuasaan Abasiyah diawali dari kota ….

a. Madinah d. Damaskus
b. Baghdad e. Homs
c. Bukhara
5. Tujuan utama dari perang salib antara Islam dengan Nasrani adalah untuk saling
memperebutkan…
a. Ka’bah d. Baitul Maqdis
b. Kota Bagdad e. Kota Mekah
c. Kota Mesir
6. Turki Usmani didirikan oleh keturunan Timur Lend, nama pendirinya ………
a. Ertagol d. Hulaghu khan
b. Usman Ertagol e. Jengis kha
c. Sulaiman Ertagol
132
7. Perang salib berlangsung selama kurang lebih 200 tahun terjadi dalam……tahap
a. 10 d. 7
b. 9 e. 6
c. 8
Essay
1. Penyeranga Mongol pertama dilakukan terhadap wilayah…
2. Perang salib terjadi pada abad keberapa?.....
3. Panglima perang salib dari Islam yang sangat terkenal…
4. Wilayah yang menjadi pusat perang salib…
5. Peghancuran pasukan Mongol terhadap Bagdad terjadi pada tahun…

Pilihan ganda dan uraian
b). Uraian:
Rubrik penilaian
No. Rubrik penilaian Skor
j. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat
lengkap, skor 10
k. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap, 10
1 skor 8
l. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
k. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap, 10
skor 8
2 l. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
k. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan
lengkap, skor 8 10
3 l. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak
lengkap, skor 6
133
lengkap, skor 10
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
lengkap, skor 6
Jumlah Skor 50

80
Tugas
Catatan:
134

RPP SKI Kelas XI (2019-2020)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SKI Kelas XI (2019-2020)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KURIKULUM 2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan:MA AS-SALAM BALEENDAH

Nama Sekolah/Madrasah : MA As-Salam Baleendah

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

2. Fase-Fase Pemerintahan Bani Umaiyah I Damaskus

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Nama Peserta Didik : …………………………………….………….

Nama Peserta Didik : ……………………………………………….

Nama Peserta Didik yang dinilai : ……………………………………………….

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 80

Nama Sekolah/Madrasah : MA AS-SALAM BALEENDAH

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Bandung, ....................2019

SITI SYAIDAH, M.Pd PARIDAH NAPILAH, M.Ag

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Nama Peserta Didik : ………………….

No Aspek Pengamatan Skor

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik : ……………………………………………….

LEMBAR PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik yang dinilai : ……………………………………………….

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran

6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran

d. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat

d. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat

a. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 80

Nama Sekolah/Madrasah : MA As-Salam Baleendah

A. Kompetensi Inti (KI)

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Mengetahui, Bandung, ....................2019

SITI SYAIDAH, M.Pd PARIDAH NAPILAH, M.Ag

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik : ……………………………………………………

LEMBAR PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK

Nama Peserta Didik yang dinilai : ……………………………………………………

2 Mengumpulkan tugas tepat waktu

3 Memakai seragam sesuai tata tertib

4 Mengerjakan tugas yang diberikan

5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran