KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN :
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI)
MADRASAH ALIYAH (MA)
TA. 2020 - 2021

Satuan Pendidikan : MA AS-SALAM BALEENDAH

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Nama Guru : PARIDAH NAPILAH, M.Ag
NIP/NIK : _________________________

1
 SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

MATA PELAJARAN : SKI
KELAS/PROGRAM : X (SEPULUH) / WAJIB

KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

SILABUS SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) KELAS X/ GANJIL

Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
1.1 Meyakini bahwa - - - Observasi - -
setiap muslim Penilaian Diri
memiliki kewajiban Penilaian Sejawat
berdakwah terhadap
masyarakat Jurnal/Catatan

1.2 Meyakini bahwa - - - Observasi - -

berdakwah adalah Penilaian Diri

2
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
kewajiban setiap Penilaian Sejawat
muslim Jurnal/Catatan

1.3 Menghayati nilai- - - - Observasi - -

nilai hijrah yang Penilaian Diri
dilakukan oleh Penilaian Sejawat
Rasulullah Saw. dan
para sahabat Jurnal/Catatan

1.4. Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

positif yang dimiliki Penilaian Diri
oleh masyarakat Penilaian Sejawat
Madinah
Jurnal/Catatan

1.5. Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

perjuangan dakwah Penilaian Diri
Rasulullah Saw. pada Penilaian Sejawat
periode Medinah
Jurnal/Catatan
1.6. Menghayati sikap - - - Observasi - -
istikamah perjuangan Penilaian Diri
as-sabiqunal awwalun Penilaian Sejawat
dalam berdakwah
bersama Rasulullah Jurnal/Catatan
Saw.
1.7. Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -
jihad yang lakukukan Penilaian Diri
oleh Rasullah Saw dan Penilaian Sejawat

3
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
para sahabat dalam Jurnal/Catatan
Fathu Makkah
2.1 Memiliki semangat - - - Observasi - -
melakukan perubahan Penilaian Diri
ke arah yang baik Penilaian Sejawat
sebagai impelementasi
dari hikmah memahami Jurnal/Catatan
kondisi masyarakat
Mekah sebelum Islam.
2.2 Memiliki semangat - - - Observasi - -
berdakwah sebagai Penilaian Diri
implementasi dari Penilaian Sejawat
pemahaman strategi
dakwah Rasulullah Jurnal/Catatan
saw. di Mekah.
2.3. Memiliki semangat - - - Observasi - -
hijrah ke arah yang Penilaian Diri
lebih baik sebagai Penilaian Sejawat
implementasi dari
hikmah memahami Jurnal/Catatan
peristiwa hijrah
2.4. Membiasakan hidup - - - Observasi - -
tolong menolong Penilaian Diri
sebagai impelementasi Penilaian Sejawat
dari hikmah memahami
kondisi masyarak Jurnal/Catatan
Medinah sebelum
Islam

4
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
2.5.Membiasakan hidup - - - Observasi - -
rukun dan tolong Penilaian Diri
menolong sebagai Penilaian Sejawat
implemantasi dari
memahami hubungan Jurnal/Catatan
kaum Anshar dan
Muhajirin di Medinah
2.6. Meneladani sifat mulia - - - Observasi - -
dari para sahabat Penilaian Diri
sahabat as-sabiqunal Penilaian Sejawa
awwalun
Jurnal/Catatan

2.7.Memiliki sikap - - - Observasi - -

tangguh dan Penilaian Diri
semangat menegakkan Penilaian Sejawat
kebenaran sebagai
implementasi dari Jurnal/Catatan
pemahaman peristiwa
Fathu Makkah
3.1. Memahami kondisi 3.1.1. Menjelaskan a. Kondisi Mengamati Tugas: 2 TM  Buku
Masyarakat Mekah keadaan bangsa Masyarakat  Mengamati gambar orang  Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman Guru
sebelum Islam Arab sebelum Makkah yang berhubungan kepercayaan informasi dari Mapel SKI
Islam sebelum Bangsa Arab sebelum Islam berbagai sumber MA, Kemenag
3.1.2. Menyebutkan Islam tentang peradaban RI, 2014
4.1. Menceritakan kondisi  Menyimak penjelasan singkat
masyarakat Mekah sesembahan Masyarakat Mekah
dari guru tentang kondisi
sebelum Islam Masyarakat sebelum Islam..  Buku
Bangsa Arab sebelum Islam
Makkah sebelum  Diskusi kelompok Pegangan
Islam membahas tentang Siswa Mapel

5
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
3.1.3. Menjelaskan Menanya peradaban SKI MA,
budaya  Memberi komentar atau Masyarakat Mekah Kemenag RI,
masyarakat menanya terhadap gambar sebelum Islam. 2014
Makkah sebelum yang diamati.  Mempresentasikan
Islam  Guru mempersilahkan siswa hasil tentang  Al-Qur’an dan
3.1.4. Mendiskripsikan lain untuk menanggapai peradaban Terjamahanya
keadaan pertanyaan temannya Masyarakat Mekah
masyarakat  Guru memberi tanggapan atas sebelum Islam.  Buku
Makkah sebelum pertanyaan dan tanggapan dari penunjang
Islah. siswa. Observasi lainnya yang
4.1.1 Menceritkan Menilai keaktifan relevan
kondisi Bangsa Mengeksplorasi siswa dalam
Arab sebelum mengikuti proses  Media cetak
Islam  Menentukan sumber informasi pembelajaran didalam dan elektronik
berkaitan dengan peradaban kelas atau saat sesuai materi
Masyarakat Mekah sebelum mengerjakan tugas.
Islam.  Lingkungan
 Mengumpulkan informasi dari Portofolio, sekitar yang
berbagai sumber termasuk Guru menilai hasil mendukung
media cetak dan elektronik pekerjaan individu
tentang peradaban Masyarakat maupun kelompok
Mekah sebelum Islam. tentang pencarian
informasi tentang
peradaban
Mengasosiasikan Masyarakat Mekah
 Merumuskan kembali hasil sebelum Islam.
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai peradaban Tes Tulis/Lisan
Masyarakat Mekah sebelum Guru menilai proses
Islam. dan hasil belajar

6
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
 Menganalisis hasil temuannya secara individu
berkaitan dengan peradaban tentang peradaban
Masyarakat Mekah sebelum Masyarakat Mekah
Islam. sebelum Islam.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan peradaban
Masyarakat Mekah sebelum
Islam.
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
peradaban Masyarakat Mekah
sebelum Islam.
3.2. Memahami substansi 3.2.1 Menjelaskan a. Kerasulan Mengamati Tugas: 2 TM  Buku
dan strategi dakwah kerasulan Nabi  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman Guru
Rasulullah Saw. Muhammad pada Muhamma berhubugan dengan dakwah informasi dari Mapel SKI
periode Mekah awal kenabian d saw. Rasulullah Saw. periode Mekah berbagai sumber MA, Kemenag
4.2. Menyajikan dalam 3.2.2 Menguraikan b. Strategi tentang Peristiwa RI, 2014
 Menyimak pengantar singkat
peta konsep mengenai strategi dakwah Dakwah Hijrah Nabi
dari guru tentang strategi
faktor-faktor Nabi Muhammad Nabi Muhammad saw.  Buku
dakwah Rasulullah Saw.
keberhasilan dakwah saw. di Mekah Muham-  Diskusi kelompok Pegangan
periode Mekah
Rasulullah Saw. periode 3.2.3 Menjelaskan mad saw. membahas hasil Siswa Mapel
Mekah Substansi dakwah Di temuan substansi SKI MA,
Makkah Menanya tentang dakwah Kemenag RI,
rasulullah. Saw
priode Makkah  Memberi komentar atau Rasulullah Saw. 2014
menanya terhadap gambar periode Mekah
3.2.4 Menjelskan
yang diamati.  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
peristiwa Hijrah
7
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
Ke Madinah  Guru mempersilahkan siswa tentang dakwah Terjamahanya
lain untuk menanggapai Rasulullah Saw.
pertanyaan temannya periode Mekah  Buku
4.2.1 Menceritakan
figure  Guru memberi tanggapan atas penunjang
kepemimpinan pertanyaan dan tanggapan dari Observasi lainnya yang
Rasulullah Saw di siswa. Menilai keaktifan relevan
awal siswa dalam
perkembangan mengikuti proses  Media cetak
Mengeksplorasi
Islam di Mekah pembelajaran didalam dan elektronik
 Menentukan sumber informasi sesuai materi
berkaitan dengan substansi kelas atau saat
dan strategi dakwah mengerjakan tugas.
 Lingkungan
Rasulullah Saw. periode sekitar yang
Mekah Portofolio,
Menilai hasil mendukung
 Mengumpulkan informasi dari
pekerjaan individu
berbagai sumber termasuk
maupun kelompok
media cetak dan elektronik
tentang substansi dan
tentang substansi dan strategi
strategi dakwah
dakwah Rasulullah Saw.
Rasulullah Saw.
periode Mekah
periode Mekah

Tes Tulis/Lisan
Mengasosiasikan Menilai proses dan
 Merumuskan kembali hasil hasil belajar secara
temuan dari beberapa sumber individu tentang
belajar mengenai substansi substansi dan
dan strategi dakwah strategi dakwah
Rasulullah Saw. periode Rasulullah Saw.
Mekah. periode Mekah
 Menganalisis hasil temuannya

8
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
berkaitan dengan substansi
dan strategi dakwah
Rasulullah Saw. periode
Mekah.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan dakwah Nabi
Muhammad di Makkah.
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
dakwah Nabi Muhammad di
Makkah.
3.3. Menganalisis faktor- 3.3.1 Menjelaskan latar Peristiwa Mengamati Tugas: 2  Buku
faktor penyebab belakang hijrah Hijrah Nabi  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Pedoman Guru
hijrah Rasulullah Saw. Rasulullah saw. Muhammad berhubungan Peristiwa Hijrah informasi dari Mapel SKI
(45x4)
3.3.2 Menguraikan saw. Nabi Muhammad saw. berbagai sumber MA, Kemenag
4.3. Memetakan faktor- perjalanan hijrah tentang Peristiwa RI, 2014
 Menyimak pengantar singkat
faktor penyebab Nabi Muhammad Hijrah Nabi
dari guru tentang Peristiwa
hijrahnya Rasulullah saw. Muhammad saw.  Buku
Hijrah Nabi Muhammad saw.
saw. 3.3.3 Menjelaskan  Diskusi kelompok Pegangan
sambutan kaum membahas hasil Siswa Mapel
Menanya temuannya menge- SKI MA,
Anshar terhadap
kaum Muhajirin  Memberi komentar atau nai pengertian Kemenag RI,
menanya terhadap gambar Hijrah Nabi 2014
3.3.4 Menjelaskan hal
yang diamati. Muhammad saw.
pertama yang
 Guru mempersilahkan siswa  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
dilakukan Nabi
lain untuk menanggapai di depan kelas Terjamahanya
setelah tiba di

9
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
Medinah pertanyaan temannya tentang strategi
 Guru memberi tanggapan atas hijrah yang  Buku
pertanyaan dan tanggapan dari dilakukan penunjang
4.3.1.Menceritakan
siswa. Rasulullah Saw. lainnya yang
peritiwa hijrah
dan para sahabat relevan
Rasulullah Saw.
ke Medinah Mengeksplorasi
Observasi  Media cetak
 Menentukan sumber informasi dan elektronik
berkaitan dengan Peristiwa Menilai keaktifan
sesuai materi
Hijrah Nabi Muhammad saw. siswa dalam
 Mengumpulkan informasi dari mengikuti proses
 Lingkungan
berbagai sumber termasuk pembelajaran didalam
sekitar yang
media cetak dan elektronik kelas atau saat
mendukung
tentang Peristiwa Hijrah Nabi mengerjakan tugas.
Muhammad saw.
Portofolio,
Menilai hasil
Mengasosiasikan pekerjaan individu
maupun kelompok
 Merumuskan kembali hasil tentang strategi hijrah
temuan dari beberapa sumber yang dilakukan
belajar mengenai Peristiwa Rasulullah Saw. dan
Hijrah Nabi Muhammad saw. para sahabat
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan Peristiwa Tes Tulis/Lisan
Hijrah Nabi Muhammad saw. Menilai proses dan
hasil belajar secara
Mengkomunikasikan individu tentang
strategi hijrah yang
 Mempresentasikan kesimpulan
dilakukan Rasulullah
yang telah dirumuskan
Saw. dan para sahabat

10
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
berkaitan dengan Peristiwa
Hijrah Nabi Muhammad saw.
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
Peristiwa Hijrah Nabi
Muhammad saw.
3.4. Memahami kondisi 3.4.1 Menjelaskan Peradaban Mengamati Tugas: 2  Buku
Masyarakat Medinah kondisi Masyarakat  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Pedoman Guru
sebelum Islam masyarakat Medinah berhubungan dengan peradaban informasi dari Mapel SKI
(45x4)
4.4. Menceritakan Medinah Sebelum masyarakat Medinah sebelum berbagai sumber MA, Kemenag
kondisi masyarakat 3.4.2 Mendiskripsikan Islam Islam mengenai RI, 2014
Medinah sebelum Islam kepercayaan dan peradaban
 Menyimak pengantar singkat
agama masyarakat masyarakat  Buku
dari guru tentang peradaban
Medinah Sebelum Medinah sebelum Pegangan
masyarakat Medinah sebelum
Islam Islam Siswa Mapel
Islam
3.4.3 Menjelaskan  Diskusi kelompok SKI MA,
hubungan membahas hasil Kemenag RI,
Menanya temuan tentang 2014
masyarakat
Medinah dengan  Memberi komentar atau peradaban
Dakwah Nabi di menanya terhadap gambar masyarakat  Al-Qur’an dan
Mekah yang diamati. Medinah sebelum Terjamahanya
 Guru mempersilahkan siswa Islam
3.4.4 Menjelaskan
lain untuk menanggapai  Mempresentasikan  Buku
tanggapan
pertanyaan temannya hasil diskusi penunjang
masyarakat
 Guru memberi tanggapan atas kelompok tentang lainnya yang
Medinah terhadap
pertanyaan dan tanggapan dari peradaban relevan
kedatangan Islam
siswa. masyarakat
4.4.1. Memaparkan Medinah sebelum  Media cetak
kondisi kota Islam dan elektronik
Medinah sebelum Mengeksplorasi
sesuai materi

11
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
kedatangan Islam  Menentukan sumber informasi Observasi
berkaitan dengan peradaban Menilai keaktifan  Lingkungan
masyarakat Medinah sebelum siswa dalam sekitar yang
Islam mengikuti proses mendukung
 Mengumpulkan informasi dari pembelajaran didalam
berbagai sumber termasuk kelas atau saat
media cetak dan elektronik mengerjakan tugas.
tentang peradaban masyarakat
Medinah sebelum Islam. Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
Mengasosiasikan maupun kelompok
 Merumuskan kembali hasil tentang peradaban
temuan dari beberapa sumber masyarakat Medinah
belajar mengenai peradaban sebelum Islam
masyarakat Medinah sebelum
Islam Tes Tulis/Lisan
Menilai proses dan
 Menganalisis hasil temuannya
hasil belajar secara
berkaitan dengan peradaban
individu tentang
masyarakat Medinah sebelum
peradaban
Islam
masyarakat Medinah
sebelum Islam
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan peradaban
masyarakat Medinah sebelum
Islam
 Menyampaikan hasil belajar

12
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
atau hasil temuannya tentang
peradaban masyarakat
Medinah sebelum Islam
3.5. Memahami subtansi 3.5.1 Menjelaskan Strategi Mengamati Tugas: 2  Buku
dan strategi strategi dakwah Dakwah  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Pedoman Guru
dakwah Rasulullah di Rasulullah berhubungan dengan strategi bahan/informasi Mapel SKI
(45 x 4)
Rasulullah Saw. Medinah saw. dakwah Rasulullah pada dari berbagai MA, Kemenag
periode Madinah 3.5.2. Menjelaskan periode Medinah sumber tentang RI, 2014
4.5. Mempresentasikan sikap orang kafir strategi dakwah
 Menyimak pengantar singkat
hubungan antara kaum Quraisy di Rasulullah pada  Buku
dari guru tentang strategi
Anshor dan Muhajirin Medinah periode Medinah Pegangan
dakwah Rasulullah pada
3.5.3 Menguraikan  Diskusi kelompok Siswa Mapel
periode Medinah secara umum
tantangan dakwah membahas hasil SKI MA,
Nabi Medinah penggaliannya Kemenag RI,
Menanya tentang strategi 2014
3.5.4. Menjelaskan
 Memberi komentar atau dakwah Rasulullah
Kunci
menanya terhadap gambar pada periode  Al-Qur’an dan
Keberhasilan
yang diamati. Medinah Terjamahanya
Dakwah Nabi di
 Guru mempersilahkan siswa  Mempresentasikan
Medinah
lain untuk menanggapai laporan hasil  Buku
pertanyaan temannya diskusi penunjang
4.5.1 Membuat peta  Guru memberi tanggapan atas tentang strategi lainnya yang
konsep mengenai pertanyaan dan tanggapan dari dakwah Rasulullah relevan
kunci keberhasilan siswa. pada periode
dakwah Rasulullah Medinah  Media cetak
Saw. periode dan elektronik
Medinah Mengeksplorasi
Observasi sesuai materi
 Menentukan sumber informasi
berkaitan dengan strategi Menilai keaktifan
 Lingkungan
dakwah Rasulullah pada siswa dalam
sekitar yang

13
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
periode Medinah. mengikuti proses mendukung
 Mengumpulkan informasi dari pembelajaran didalam
berbagai sumber termasuk kelas atau saat
media cetak dan elektronik mengerjakan tugas.
tentang strategi dakwah
Rasulullah pada periode Portofolio,
Medinah. Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
Mengasosiasikan tentang pubbun-dun-
ya, pasad, takabur/
 Merumuskan kembali hasil ujub, riya’
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai strategi Tes Tulis/Lisan
dakwah Rasulullah pada Menilai proses dan
periode Medinah. hasil belajar secara
 Menganalisis hasil temuannya individu tentang
berkaitan dengan strategi strategi dakwah
dakwah Rasulullah pada Rasulullah pada
periode Medinah. periode Medinah

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan strategi
dakwah Rasulullah pada
periode Medinah.
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
strategi dakwah Rasulullah

14
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
pada periode Medinah.
3.6. Memahami 3.6.1. Menjelaskan para sahabat Mengamati Tugas: 2 TM  Buku
sifat/kepribadian dan pengertian para as-sabiqunal  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman Guru
peran para sahabat as- sahabat as- awwalun berhubungan dengan para bahan / informasi Mapel SKI
sabiqunal awwalun sabiqunal sahabat as-sabiqunal awwalun dari berbagai MA, Kemenag
awwalun sumber tentang RI, 2014
 Menyimak pengantar singkat
4.6. Menceritakan sikap- 3.6.2. Menyebutkan para sahabat as-
dari guru tentang para sahabat
sikap utama dari as- sifat dan sabiqunal awwalun  Buku
as-sabiqunal awwalun
sabiqunal awwalun kepribadian para  Diskusi kelompok Pegangan
sahabat as- membahas hasil Siswa Mapel
sabiqunal Menanya penggaliannya SKI MA,
awwalun  Memberi komentar atau tentang para Kemenag RI,
3.6.3. Menguraikan menanya terhadap gambar sahabat as- 2014
kelebihan sifat dan yang diamati. sabiqunal awwalun
kepribadian para  Guru mempersilahkan siswa  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
sahabat as- lain untuk menanggapai laporan hasil Terjamahanya
sabiqunal pertanyaan temannya diskusi
awwalun  Guru memberi tanggapan atas tentang para  Buku
pertanyaan dan tanggapan dari sahabat as- penunjang
3.6.4. Menjelaskan
siswa. sabiqunal awwalun lainnya yang
hikmah dari sifat
dan kepribadian relevan
para sahabat as- Mengeksplorasi Observasi
sabiqunal  Media cetak
 Menentukan sumber informasi Menilai keaktifan
awwalun dan elektronik
berkaitan dengan para sahabat siswa dalam
sesuai materi
as-sabiqunal awwalun mengikuti proses
4.6.1. Menceritakan  Mengumpulkan informasi dari pembelajaran di
 Lingkungan
sikap para sahabat berbagai sumber termasuk dalam kelas atau saat
sekitar yang
as-sabiqunal media cetak dan elektronik mengerjakan tugas.
mendukung
awwalun tentang para sahabat as-

15
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
sabiqunal awwalun Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
Mengasosiasikan maupun kelompok
tentang para sahabat
 Merumuskan kembali hasil
as-sabiqunal
temuan dari beberapa sumber
awwalun
belajar mengenai para sahabat
as-sabiqunal awwalun
Tes Tulis/Lisan
 Menganalisis hasil temuannya Menilai proses dan
berkaitan dengan para sahabat hasil belajar secara
as-sabiqunal awwalun individu tentang para
sahabat as-sabiqunal
Mengkomunikasikan awwalun
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan para sahabat
as-sabiqunal awwalun
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
para sahabat as-sabiqunal
awwalun
3.7. Mengidentifikasi 3.7.1. Siswa dapat Fathu Makkah Mengamati Tugas: 2 TM  Buku
faktor-faktor menjelaskan  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Pedoman Guru
keberhasilan Fathu kondisi berhubungan dengan peritiwa bahan / informasi Mapel SKI
Makkah tahun 9 masyarakat Mekah Fathu Makkah dari berbagai MA, Kemenag
hijriyah sebelum peristiwa sumber tentang RI, 2014
 Menyimak pengantar singkat
4.7. Membuat peta konsep Fathu Makkah Fathu Makkah
dari guru tentang Fathu
mengenai kunci 3.7.2. Siswa dapat  Diskusi kelompok  Buku
Makkah
keberhasilan Fathu menyebutkan latar membahas hasil Pegangan
16
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
Makkah belakang peristiwa penggaliannya Siswa Mapel
Fathu Makkah Menanya tentang Fathu SKI MA,
3.7.3. Siswa dapat Makkah Kemenag RI,
 Memberi komentar atau
menguraikan  Mempresentasikan 2014
menanya terhadap gambar
peristiwa Fathu laporan hasil
yang diamati.
Makkah diskusi  Al-Qur’an dan
 Guru mempersilahkan siswa
3.7.4. Siswa dapat tentang Fathu Terjamahanya
lain untuk menanggapai
menjelaskan Makkah
pertanyaan temannya
dampak dari  Buku
 Guru memberi tanggapan atas
peristiwa Fathu Observasi penunjang
pertanyaan dan tanggapan dari
Makkah terhadap lainnya yang
siswa. Menilai keaktifan
perkembangan relevan
siswa dalam
Islam di Mekah mengikuti proses
Mengeksplorasi  Media cetak
pembelajaran di
 Menentukan sumber informasi dan elektronik
4.7.1. Siswa dapat dalam kelas atau saat
berkaitan dengan Fathu sesuai materi
Menceritakan mengerjakan tugas.
Makkah
peristiwa Fathu  Lingkungan
 Mengumpulkan informasi dari Portofolio,
Makkah tahun 9 sekitar yang
berbagai sumber termasuk Menilai hasil
hijriyah mendukung
media cetak dan elektronik pekerjaan individu
tentang Fathu Makkah maupun kelompok
tentang Fathu
Makkah
Mengasosiasikan
 Merumuskan kembali hasil Tes Tulis/Lisan
temuan dari beberapa sumber Menilai proses dan
belajar mengenai Fathu hasil belajar secara
Makkah individu tentang
 Menganalisis hasil temuannya Fathu Makkah
berkaitan dengan Fathu
17
 Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Indikator Pokok Waktu Belajar
Makkah

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan Fathu
Makkah
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
Fathu Makkah

18
 KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN :
SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI)
MADRASAH ALIYAH (MA)
TA. 2020 - 2021

Satuan Pendidikan : MA AS-SALAM BALEENDAH

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Genap
Nama Guru : PARIDAH NAPILAH, M.Ag
NIP/NIK : _________________________

19
SILABUS SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) KELAS X/ GENAP
Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
1.1. Menyadari bahwa - - - Observasi - -
kekuasaan adalah Penilaian Diri
amanah dari Allah Penilaian Sejawat
SWT.
Jurnal/Catatan

1.2. Meyakini bahwa - - - Observasi - -

berdakwah adalah Penilaian Diri
kewajiban setiap Penilaian Sejawat
muslim
Jurnal/Catatan

1.3. Meyakini bahwa - - - Observasi - -

istikamah adalah Penilaian Diri
salah kunci Penilaian Sejawat
keberhasilan dakwah
Khulafaur Rasyidin Jurnal/Catatan

1.4. Mengambil ibrah - - - Observasi - -

dari kepemimpinan Penilaian Diri
Khulafaur Rasyidin Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

1.5. Menyadari bahwa - - - Observasi - -

dalam setiap usaha Penilaian Diri
dakwah selalu ada Penilaian Sejawat
kesulitan dan
hambatan Jurnal/Catatan

20
 Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
2.1. Membiasakan sikap - - - Observasi - -
demokratis dan Penilaian Diri
musyawarah sebagai Penilaian Sejawat
implementasi dari
pemahaman tentang Jurnal/Catatan
proses pemilihan
Khulafaur Rasyidin
2.2. Membiasakan perilaku Observasi
saling memberi Penilaian Diri
nasehat terhadap Penilaian Sejawat
sesama
Jurnal/Catatan
2.3. Menunjukkan sikap Observasi
dinamis sebagai Penilaian Diri
implementasi dari Penilaian Sejawat
pemahaman tentang
keberhasilan Jurnal/Catatan
Khulafaur Rasyidin
2.4. Membiasakan sikap Observasi
amanah sebagai Penilaian Diri
implementasi dari Penilaian Sejawat
pemahaman tentang
kebijakan Khulafaur Jurnal/Catatan
Rasyidin
2.5. Membiasakan sikap - - - Observasi - -
sabar dan tabah Penilaian Diri
sebagai implementasi Penilaian Sejawat
dari pemahaman
tentang kesulitan- Jurnal/Catatan

21
 Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
kesulitan yang
dihadapi Khulafaur
Rasyidin
3.1 Memahami proses  Menjelaskan Proses Mengamati Tugas 2 TM  Buku
pemilihan Khulafaur latarbelakang lahirnya  Mencermati pendapat  Menuliskan peta (2X 45) Pedoman Guru
Rasyidin lahirnya Khulafaur tentang Khulafaur Rasyidin konsep proses Mapel SKI
khulafa’urrasidin Rasyidin Khulafaur MA
 Membaca teks tentang
4.1. Menceritakan tentang  Mendiskripsikan Rasyidin.  Buku
Khulafaur Rasyidin
proses pemilihan proses lahirnya  Menuliskan hasil Pegangan
 Menyimak penjelasan Siswa Mapel
Khulafaur Rasyidin Khulafaur Rasyidin pengamatan
tentang Khulafaur Rasyidin SKI MA
 Mengidentifikasi tentang Khulafaur
Menanya Rasyidin  Al-Qur’an dan
factor penentu
 Dengan dimotivasi guru Observasi Terjamahanya
proses lahirnya
Khulafaur Rasyidin siswa mengajukan  Buku
 Mengamati Penunjang
pertanyaan Khulafaur
 Menyimpulakan pelaksanaan Lainnya Yang
Rasyidin
pengaruh lahirnya diskusi dengan Sesuai
Khulafaur Rasyidin  Mengajukan pertanyaan menggunakan
actual mengenai pengaruh  Media cetak
 Mempresentasikan lembar observasi
Khulafaur Rasyidin dan elektronik
proses lahirnya yang berisi:
sesuai materi
Khulafaur Rasyidin Eksperimen/explore  Kejelasan dan
pembelajaran
 Secara berkelompok kedalaman
 Lingkungan
mencari informasi Khulafaur informasi
sekitar yang
Rasyidin  Keaktifan
mendukung
dalam diskusi
 Diskusi membandingkan proses
 Kejelasan dan
pendapat tentang pendapat- pembelajaran
kerapian
pendapat tentang Khulafaur presentasi/resu
Rasyidin me
 Secara berpasangan Portopolio
mendialogkan proses

22
 Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Khulafaur Rasyidin  Membuat
Asosiasi paparan tentang
Khulafaur
 Menganalisis, tentang
Rasyidin
Khulafaur Rasyidin
 Membuat
 Melakukan kritik terhadap
paparan
Khulafa’ur Rasyidin
pengaruh
Komunikasi Khulafaur
 Menyajikan paparan hasil Rasyidin
analisis Khulafaur Rasyidin Tes
 Menunjukkan / memaparkan  Tes kemampuan
hasil diskusi tentang kognitif dengan
Khulafaur Rasyidin bentuk pilihan
 Menanggapi paparan hasil ganda dan uraian
diskusi tentang Khulafaur  Tes lisan
Rasyidin pemaparan
 Menyusun kesimpulan materi materi dari
tentang proses lahirnya pemahaman
Khulafaur Rasyidin siswa.
3.2 Mendeskripsikan 3.5.1 Menjelaskan Strategi Mengamati Tugas: 2  Buku
substansi dan strategi strategi dakwah Dakwah  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Pedoman Guru
dakwah Khulafaur Khulafaur Khulafaur berhubungan dengan strategi bahan/informasi Mapel SKI
(45 x 4)
rasyidin Rasyidin Rasyidin dakwah Khulafaur Rasyidin dari berbagai Keagamaan
3.5.2. Menjelaskan sumber tentang MA, RI, 2014
 Menyimak pengantar singkat
4.2. Mempresentasikan sikap ummat strategi dakwah
dari guru tentang strategi
tentang staregi terhadap Khulafaur Rasyidin  Buku
dakwah Khulafaur Rasyidin
dakwah yang Khulafaur  Diskusi kelompok Pegangan
dilakukan Khulafaur Rasyidin membahas hasil Siswa Mapel
Menanya penggaliannya SKI MA,
Rasyidin dalam 3.5.3 Menguraikan

23
 Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
berdakwah tantangan dakwah  Memberi komentar atau tentang strategi Kemenag RI,
Khulafaur menanya terhadap gambar dakwah Khulafaur 2014
Rasyidin yang diamati. Rasyidin
3.5.4. Menjelaskan  Guru mempersilahkan siswa  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
Kunci lain untuk menanggapai laporan hasil Terjamahanya
Keberhasilan pertanyaan temannya diskusi
Dakwah Khulafaur  Guru memberi tanggapan atas tentang strategi  Buku
Rasyidin pertanyaan dan tanggapan dari dakwah Khulafaur penunjang
siswa. Rasyidin lainnya yang
relevan
4.2.1 Membuat peta
konsep mengenai Mengeksplorasi Observasi
 Media cetak
kunci keberhasilan  Menentukan sumber informasi Menilai keaktifan
dan elektronik
dakwah Khulafaur berkaitan dengan strategi siswa dalam
sesuai materi
Rasyidin dakwah Khulafaur Rasyidin mengikuti proses
 Mengumpulkan informasi dari pembelajaran didalam
 Lingkungan
berbagai sumber termasuk kelas atau saat
sekitar yang
media cetak dan elektronik mengerjakan tugas.
mendukung
tentang strategi dakwah
Khulafaur Rasyidin Portofolio,
Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
Mengasosiasikan
tentang Khulafaur
 Merumuskan kembali hasil Rasyidin
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai Khulafaur Tes Tulis/Lisan
Rasyidin Menilai proses dan
 Menganalisis hasil temuannya hasil belajar secara
berkaitan dengan strategi individu tentang
dakwah Khulafaur Rasyidin strategi dakwah

24
 Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Khulafaur Rasyidin
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan strategi
dakwah Khulafaur Rasyidin
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
Khulafaur Rasyidin
3.3 Memahami  Menjelaskan Perkembang Mengamati Tugas 2 TM  Buku
keberhasilan- perkembangan an peradaban  Mencermati pendapat  Menuliskan peta (2X 45) Pedoman Guru
keberhasilan yang peradaban pada pada masa tentang perkembangan konsep Mapel SKI
dicapai pada masa masa Khulafaur Khulafaur peradaban pada masa perkembangan MA
pemerintahan Rasyidin Rasyidin Khulafaur Rasyidin peradaban pada  Buku
Khulafaur Rasyidin  Mendiskripsikan masa Khulafaur Pegangan
 Membaca teks tentang
perkembangan ilmu Rasyidin Siswa Mapel
perkembangan peradaban
4.3. Membuat peta konsep pengetahuan pada  Menuliskan hasil SKI MA
pada masa Khulafaur
tentang keberhasilan- masa Khulafaur Rasyidin pengamatan  Al-Qur’an dan
keberhasilan yang Rasyidin tentang Terjamahanya
 Menyimak penjelasan  Buku
diraih oleh Khulafaur  Mengidentifikasi perkembangan
tentang perkembangan Penunjang
Rasyidin pengaruh positif peradaban pada
peradaban pada masa Lainnya Yang
perkembangan masa Khulafaur
Khulafaur Rasyidin Sesuai
peradaban pada Rasyidin
Menanya  Media cetak
masa Khulafaur Observasi
Rasyidin  Dengan dimotivasi guru dan elektronik
 Mengamati
siswa mengajukan sesuai materi
 Menyimpulkan pelaksanaan
pertanyaan perkembangan pembelajaran
pengaruh positif diskusi dengan
peradaban pada masa  Lingkungan
perkembangan ilmu menggunakan
Khulafaur Rasyidin sekitar yang
pengetahuan pada lembar observasi

25
 Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
masa Khulafaur  Mengajukan pertanyaan yang berisi: mendukung
Rasyidin actual mengenai pengaruh  Kejelasan dan proses
 Mempresentasikan perkembangan peradaban kedalaman pembelajaran
perkembangan pada masa Khulafaur informasi
peradaban dan ilmu Rasyidin  Keaktifan
pengetahuan pada Eksperimen/explore dalam diskusi
masa Khulafaur  Kejelasan dan
 Secara berkelompok
Rasyidin kerapian
mencari informasi presentasi/resu
perkembangan peradaban me
pada masa Khulafaur Portopolio
Rasyidin
 Membuat
 Diskusi membandingkan paparan tentang
pendapat tentang perkembangan
perkembangan peradaban peradaban pada
pada masa Khulafaur masa Khulafaur
Rasyidin Rasyidin
 Secara berpasangan  Membuat
mendialogkan perkembangan paparan
peradaban pada masa perkembangan
Khulafaur Rasyidin peradaban pada
Asosiasi masa Khulafaur
 Menganalisis, tentang Rasyidin
perkembangan peradaban Tes
pada masa Khulafaur  Tes kemampuan
Rasyidin kognitif dengan
 Melakukan kritik terhadap bentuk pilihan
perkembangan peradaban ganda dan uraian
pada masa Khulafaur  Tes lisan
Rasyidin

26
 Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Komunikasi pemaparan
 Menyajikan paparan hasil materi dari
analisis perkembangan pemahaman
peradaban pada masa siswa.
Khulafaur Rasyidin
 Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi tentang
perkembangan peradaban
pada masa Khulafaur
Rasyidin
 Menanggapi paparan hasil
diskusi tentang
perkembangan peradaban
pada masa Khulafaur
Rasyidin
 Menyusun kesimpulan materi
perkembangan peradaban
pada masa Khulafaur
Rasyidin
3.4 Menganalisis  Menjelaskan sejarah Kebijakan Mengamati Tugas 2 TM  Buku
kebijakan Khulafa’ur Rasyidin Khulafa’ur  Mencermati pendapat  Menuliskan peta (2X 45) Pedoman Guru
pemerintahan  Mendiskripsikan Rasyidin tentang Kebijakan konsep Kebijakan Mapel SKI
Khulafaur Rasyidin kondisi masyarakat Khulafa’ur Rasyidin Khulafa’ur MA
4.4. Mempresentasikan Islam pada masa Rasyidin  Buku
 Membaca teks tentang
tentang kebijakan Khulafa’ur Rasyidin  Menuliskan hasil Pegangan
Kebijakan Khulafa’ur
yang dilakukan oleh pengamatan Siswa Mapel
 Mengidentifikasi Rasyidin
Khulafaur Rasyidin tentang Kebijakan SKI MA
kebijakan-kebijakan  Menyimak penjelasan
Khulafa’ur  Al-Qur’an dan
Khulafa’ur Rasyidin tentang Kebijakan
Rasyidin Terjamahanya

27
 Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
 Menyimpulkan Khulafa’ur Rasyidin Observasi  Buku
pengaruh kebijakan- Menanya  Mengamati Penunjang
kebijakan pelaksanaan Lainnya Yang
 Dengan dimotivasi guru
Khulafa’ur Rasyidin diskusi dengan Sesuai
siswa mengajukan
 Mempresentasikan pertanyaan tentang menggunakan  Media cetak
sejarah kebijakan Kebijakan Khulafa’ur lembar observasi dan elektronik
Khulafa’ur Rasyidin Rasyidin yang berisi: sesuai materi
 Kejelasan dan pembelajaran
 Mengajukan pertanyaan  Lingkungan
kedalaman
actual mengenai Kebijakan sekitar yang
informasi
Khulafa’ur Rasyidin mendukung
 Keaktifan
Eksperimen/explore dalam diskusi proses
 Secara berkelompok  Kejelasan dan pembelajaran
mencari informasi tentang kerapian
Kebijakan Khulafa’ur presentasi/resu
Rasyidin me
 Diskusi membandingkan Portopolio
pendapat tentang Kebijakan  Membuat
Khulafa’ur Rasyidin paparan tentang
 Secara berpasangan Kebijakan
mendialogkan tentang Khulafa’ur
Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin
Rasyidin  Membuat
Asosiasi paparan
Kebijakan
 Menganalisis, tentang
Khulafa’ur
Kebijakan Khulafa’ur
Rasyidin
Rasyidin
Tes
 Melakukan kritik terhadap
Kebijakan Khulafa’ur  Tes kemampuan

28
 Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Rasyidin kognitif dengan
Komunikasi bentuk pilihan
ganda dan uraian
 Menyajikan paparan hasil
analisis Kebijakan Khulafa’ur  Tes lisan
Rasyidin pemaparan
materi dari
 Menunjukkan / memaparkan
pemahaman
hasil diskusi tentang
siswa.
Kebijakan Khulafa’ur
Rasyidin
 Menanggapi paparan hasil
diskusi tentang Kebijakan
Khulafa’ur Rasyidin
 Menyusun kesimpulan materi
tentang Kebijakan Khulafa’ur
Rasyidin
3.5. Mengidentifikasi  Menjelaskan Faktor-faktor Mengamati Tugas 2 TM  Buku
kesulitan-kesulitan perkembangan penghambat  Mencermati pendapat  Menuliskan peta (2X 45) Pedoman Guru
yang dihadapi masa pemerintahan pada perkembanga tentang Faktor-faktor konsep faktor- Mapel SKI
pemerintahan masa Khulafaur n penghambat perkembangan faktor penghambat MA
Khulafaur Rasyidin Rasyidin pemerintaha pemerintahan Khulafaur perkembangan  Buku
 Mendiskripsikan n Khulafaur Rasyidin pemerintahan Pegangan
factor keberhasilan Rasyidin Khulafaur Siswa Mapel
4.5 Memetakan faktor-  Membaca teks tentang
faktor penghambat pemerintah pada Rasyidin SKI MA
Faktor-faktor penghambat
yang dialami masa Khulafaur perkembangan pemerintahan  Menuliskan hasil  Al-Qur’an dan
Khulafaur Rasyidin. Rasyidin Khulafaur Rasyidin pengamatan Terjamahanya
 Mendiskripsikan tentang faktor-  Buku
 Menyimak penjelasan Penunjang
factor penghambat faktor penghambat
tentang Faktor-faktor Lainnya Yang
perkembangan perkembangan
penghambat perkembangan Sesuai
pemerintahan
29
 Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
pemerintah pada pemerintahan Khulafaur Khulafaur  Media cetak
masa Khulafaur Rasyidin Rasyidin dan elektronik
Rasyidin Menanya Observasi sesuai materi
 Mengidentifikasi pembelajaran
 Dengan dimotivasi guru  Mengamati
aspek-aspek yang siswa mengajukan pelaksanaan  Lingkungan
menghambat pertanyaan tentang faktor- diskusi dengan sekitar yang
perkembangan faktor penghambat menggunakan mendukung
pemerintah pada perkembangan pemerintahan lembar observasi proses
masa Khulafaur Khulafaur Rasyidin yang berisi: pembelajaran
Rasyidin  Kejelasan dan
 Mengajukan pertanyaan
 Menjelaskan upaya- actual mengenai faktor- kedalaman
upaya Khulafaur faktor penghambat informasi
Rasyidin dalam perkembangan pemerintahan  Keaktifan
menyelesaikan Khulafaur Rasyidin dalam diskusi
problematika umat  Kejelasan dan
Eksperimen/explore
 Mempresentasikan kerapian
 Secara berkelompok presentasi/resu
tentang kesulitan- mencari informasi tentang me
kesulitan yang faktor-faktor penghambat Portopolio
dialami oleh perkembangan pemerintahan
Khulafaur Rasyidin  Membuat
Khulafaur Rasyidin
paparan tentang
 Diskusi membandingkan sejarah lahirnya
pendapat tentang faktor- keberhasilan-
faktor penghambat keberhasilan
perkembangan pemerintahan yang dicapai
Khulafaur Rasyidin pada Dinasti
 Secara berpasangan Bani Umayyah
mendialogkan tentang faktor- di di Andalusia.
faktor penghambat  Membuat
perkembangan pemerintahan paparan sejarah

30
 Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Khulafaur Rasyidin lahirnya
Asosiasi keberhasilan-
keberhasilan
 Menganalisis, tentang faktor-
yang dicapai
faktor penghambat
pada Dinasti
perkembangan pemerintahan
Bani Umayyah
Khulafaur Rasyidin
di di Andalusia
 Melakukan kritik terhadap Tes
upaya-upaya Khulafa’ur
Rasyidin dalam  Tes kemampuan
menyelesaikan masalah kognitif dengan
bentuk pilihan
Komunikasi
ganda dan uraian
 Menyajikan paparan hasil
 Tes lisan
analisis tentang faktor-faktor
pemaparan
penghambat perkembangan
materi dari
pemerintahan Khulafaur
pemahaman
Rasyidin
siswa.
 Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi tentang faktor-
faktor penghambat
perkembangan pemerintahan
Khulafaur Rasyidin
 Menanggapi paparan hasil
diskusi tentang faktor-faktor
penghambat perkembangan
pemerintahan Khulafaur
Rasyidin
 Menyusun kesimpulan materi
faktor-faktor penghambat
perkembangan pemerintahan

31
 Indikator Esensi Materi Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Pokok Waktu Belajar
Khulafaur Rasyidin

32