KURIKULUM 2013

SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI)

MADRASAH ALIYAH (MA)

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Ganjil

Nama Guru : Suleman, S.Pd

1
 SILABUS PEMBELAJARAN

SATUAN PENDIDIKAN : MADRASAH ALIYAH

MATA PELAJARAN : SKI
KELAS/PROGRAM : X (SEPULUH) / WAJIB

KOMPETENSI INTI :
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif
dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan baksat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri,
dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan

SILABUS SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) KELAS X/ GANJIL

Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
1.1 Meyakini bahwa - - - Observasi - -
setiap muslim Penilaian Diri
memiliki kewajiban Penilaian Sejawat
berdakwah terhadap
masyarakat Jurnal/Catatan

1.2 Meyakini bahwa - - - Observasi - -

berdakwah adalah Penilaian Diri

2
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
kewajiban setiap Penilaian Sejawat
muslim Jurnal/Catatan

1.3 Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

hijrah yang dilakukan Penilaian Diri
oleh Rasulullah Saw. Penilaian Sejawat
dan para sahabat
Jurnal/Catatan
1.4. Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -
positif yang dimiliki Penilaian Diri
oleh masyarakat Penilaian Sejawat
Madinah
Jurnal/Catatan

1.5. Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -

perjuangan dakwah Penilaian Diri
Rasulullah Saw. pada Penilaian Sejawat
periode Medinah
Jurnal/Catatan
1.6. Menghayati sikap - - - Observasi - -
istikamah perjuangan Penilaian Diri
as-sabiqunal awwalun Penilaian Sejawat
dalam berdakwah
bersama Rasulullah Jurnal/Catatan
Saw.
1.7. Menghayati nilai-nilai - - - Observasi - -
jihad yang lakukukan Penilaian Diri
oleh Rasullah Saw dan Penilaian Sejawat
para sahabat dalam

3
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
Fathu Makkah Jurnal/Catatan
2.1 Memiliki semangat - - - Observasi - -
melakukan perubahan Penilaian Diri
ke arah yang baik Penilaian Sejawat
sebagai impelementasi
dari hikmah memahami Jurnal/Catatan
kondisi masyarakat
Mekah sebelum Islam.
2.2 Memiliki semangat - - - Observasi - -
berdakwah sebagai Penilaian Diri
implementasi dari Penilaian Sejawat
pemahaman strategi
dakwah Rasulullah saw. Jurnal/Catatan
di Mekah.
2.3. Memiliki semangat - - - Observasi - -
hijrah ke arah yang Penilaian Diri
lebih baik sebagai Penilaian Sejawat
implementasi dari
hikmah memahami Jurnal/Catatan
peristiwa hijrah
2.4. Membiasakan hidup - - - Observasi - -
tolong menolong Penilaian Diri
sebagai impelementasi Penilaian Sejawat
dari hikmah memahami
kondisi masyarak Jurnal/Catatan
Medinah sebelum Islam
2.5.Membiasakan hidup - - - Observasi - -
rukun dan tolong Penilaian Diri

4
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
menolong sebagai Penilaian Sejawat
implemantasi dari Jurnal/Catatan
memahami hubungan
kaum Anshar dan
Muhajirin di Medinah
2.6. Meneladani sifat mulia - - - Observasi - -
dari para sahabat Penilaian Diri
sahabat as-sabiqunal Penilaian Sejawa
awwalun
Jurnal/Catatan

2.7.Memiliki sikap - - - Observasi - -

tangguh dan Penilaian Diri
semangat menegakkan Penilaian Sejawat
kebenaran sebagai
implementasi dari Jurnal/Catatan
pemahaman peristiwa
Fathu Makkah
3.1. Memahami kondisi 3.1.1. Menjelaskan a. Kondisi Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
Masyarakat Mekah keadaan bangsa Masyarakat  Mengamati gambar orang yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
sebelum Islam Arab sebelum Makkah berhubungan kepercayaan informasi dari SKI MA,
Islam sebelum Bangsa Arab sebelum Islam berbagai sumber Kemenag RI,
3.1.2. Menyebutkan Islam tentang peradaban 2014
4.1. Menceritakan kondisi  Menyimak penjelasan singkat
masyarakat Mekah sesembahan Masyarakat Mekah
dari guru tentang kondisi
sebelum Islam Masyarakat sebelum Islam..  Buku
Bangsa Arab sebelum Islam
Makkah sebelum  Diskusi kelompok Pegangan
Islam membahas tentang Siswa Mapel
Menanya peradaban SKI MA,
3.1.3. Menjelaskan
budaya  Memberi komentar atau Masyarakat Mekah Kemenag RI,

5
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
masyarakat menanya terhadap gambar sebelum Islam. 2014
Makkah sebelum yang diamati.  Mempresentasikan
Islam  Guru mempersilahkan siswa hasil tentang  Al-Qur’an dan
3.1.4. Mendiskripsikan lain untuk menanggapai peradaban Terjamahanya
keadaan pertanyaan temannya Masyarakat Mekah
masyarakat  Guru memberi tanggapan atas sebelum Islam.  Buku
Makkah sebelum pertanyaan dan tanggapan dari penunjang
Islah. siswa. Observasi lainnya yang
4.1.1 Menceritkan Menilai keaktifan relevan
kondisi Bangsa Mengeksplorasi siswa dalam
Arab sebelum mengikuti proses  Media cetak
 Menentukan sumber informasi dan elektronik
Islam berkaitan dengan peradaban pembelajaran didalam
kelas atau saat sesuai materi
Masyarakat Mekah sebelum
Islam. mengerjakan tugas.
 Lingkungan
 Mengumpulkan informasi dari sekitar yang
berbagai sumber termasuk Portofolio,
Guru menilai hasil mendukung
media cetak dan elektronik
tentang peradaban Masyarakat pekerjaan individu
Mekah sebelum Islam. maupun kelompok
tentang pencarian
informasi tentang
peradaban
Mengasosiasikan Masyarakat Mekah
 Merumuskan kembali hasil sebelum Islam.
temuan dari beberapa sumber
belajar mengenai peradaban Tes Tulis/Lisan
Masyarakat Mekah sebelum Guru menilai proses
Islam. dan hasil belajar
 Menganalisis hasil temuannya secara individu
berkaitan dengan peradaban tentang peradaban

6
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
Masyarakat Mekah sebelum Masyarakat Mekah
Islam. sebelum Islam.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan peradaban
Masyarakat Mekah sebelum
Islam.
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
peradaban Masyarakat Mekah
sebelum Islam.
3.2. Memahami substansi 3.2.1 Menjelaskan a. Kerasulan Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
dan strategi dakwah kerasulan Nabi  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
Rasulullah Saw. Muhammad pada Muhamma berhubugan dengan dakwah informasi dari SKI MA,
periode Mekah awal kenabian d saw. Rasulullah Saw. periode Mekah berbagai sumber Kemenag RI,
4.2. Menyajikan dalam 3.2.2 Menguraikan b. Strategi tentang Peristiwa 2014
 Menyimak pengantar singkat
peta konsep mengenai strategi dakwah Dakwah Hijrah Nabi
dari guru tentang strategi
faktor-faktor Nabi Muhammad Nabi Muhammad saw.  Buku
dakwah Rasulullah Saw. periode
keberhasilan dakwah saw. di Mekah Muham-  Diskusi kelompok Pegangan
Mekah
Rasulullah Saw. periode 3.2.3 Menjelaskan mad saw. membahas hasil Siswa Mapel
Mekah Substansi dakwah Di temuan substansi SKI MA,
Makkah Menanya tentang dakwah Kemenag RI,
rasulullah. Saw
priode Makkah  Memberi komentar atau Rasulullah Saw. 2014
menanya terhadap gambar periode Mekah
3.2.4 Menjelskan
yang diamati.  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
peristiwa Hijrah
 Guru mempersilahkan siswa tentang dakwah Terjamahanya
Ke Madinah
lain untuk menanggapai Rasulullah Saw.

7
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
pertanyaan temannya periode Mekah  Buku
4.2.1 Menceritakan  Guru memberi tanggapan atas penunjang
figure pertanyaan dan tanggapan dari Observasi lainnya yang
kepemimpinan siswa. Menilai keaktifan relevan
Rasulullah Saw di siswa dalam
awal Mengeksplorasi mengikuti proses  Media cetak
perkembangan pembelajaran didalam dan elektronik
 Menentukan sumber informasi sesuai materi
Islam di Mekah kelas atau saat
berkaitan dengan substansi dan
strategi dakwah Rasulullah mengerjakan tugas.
 Lingkungan
Saw. periode Mekah sekitar yang
 Mengumpulkan informasi dari Portofolio,
Menilai hasil mendukung
berbagai sumber termasuk
media cetak dan elektronik pekerjaan individu
tentang substansi dan strategi maupun kelompok
dakwah Rasulullah Saw. tentang substansi dan
periode Mekah strategi dakwah
Rasulullah Saw.
periode Mekah
Mengasosiasikan Tes Tulis/Lisan
 Merumuskan kembali hasil Menilai proses dan
temuan dari beberapa sumber hasil belajar secara
belajar mengenai substansi individu tentang
dan strategi dakwah substansi dan
Rasulullah Saw. periode strategi dakwah
Mekah. Rasulullah Saw.
 Menganalisis hasil temuannya periode Mekah
berkaitan dengan substansi
dan strategi dakwah
Rasulullah Saw. periode

8
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
Mekah.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan dakwah Nabi
Muhammad di Makkah.
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
dakwah Nabi Muhammad di
Makkah.
3.3. Menganalisis faktor- 3.3.1 Menjelaskan latar Peristiwa Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
faktor penyebab hijrah belakang hijrah Hijrah Nabi  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
Rasulullah Saw. Rasulullah saw. Muhammad berhubungan Peristiwa Hijrah informasi dari SKI MA,
(45x4)
3.3.2 Menguraikan saw. Nabi Muhammad saw. berbagai sumber Kemenag RI,
4.3. Memetakan faktor- perjalanan hijrah tentang Peristiwa 2014
 Menyimak pengantar singkat
faktor penyebab Nabi Muhammad Hijrah Nabi
dari guru tentang Peristiwa
hijrahnya Rasulullah saw. Muhammad saw.  Buku
Hijrah Nabi Muhammad saw.
saw. 3.3.3 Menjelaskan  Diskusi kelompok Pegangan
sambutan kaum membahas hasil Siswa Mapel
Menanya temuannya menge- SKI MA,
Anshar terhadap
kaum Muhajirin  Memberi komentar atau nai pengertian Kemenag RI,
menanya terhadap gambar Hijrah Nabi 2014
3.3.4 Menjelaskan hal
yang diamati. Muhammad saw.
pertama yang
 Guru mempersilahkan siswa  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
dilakukan Nabi
lain untuk menanggapai di depan kelas Terjamahanya
setelah tiba di
pertanyaan temannya tentang strategi
Medinah
 Guru memberi tanggapan atas hijrah yang  Buku
pertanyaan dan tanggapan dari dilakukan penunjang

9
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
4.3.1.Menceritakan siswa. Rasulullah Saw. dan lainnya yang
peritiwa hijrah para sahabat relevan
Rasulullah Saw. ke Mengeksplorasi
Medinah Observasi  Media cetak
 Menentukan sumber informasi dan elektronik
berkaitan dengan Peristiwa Menilai keaktifan sesuai materi
Hijrah Nabi Muhammad saw. siswa dalam
 Mengumpulkan informasi dari mengikuti proses
 Lingkungan
berbagai sumber termasuk pembelajaran didalam
sekitar yang
media cetak dan elektronik kelas atau saat
mendukung
tentang Peristiwa Hijrah Nabi mengerjakan tugas.
Muhammad saw.
Portofolio,
Menilai hasil
Mengasosiasikan pekerjaan individu
maupun kelompok
 Merumuskan kembali hasil tentang strategi hijrah
temuan dari beberapa sumber yang dilakukan
belajar mengenai Peristiwa Rasulullah Saw. dan
Hijrah Nabi Muhammad saw. para sahabat
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan Peristiwa Tes Tulis/Lisan
Hijrah Nabi Muhammad saw. Menilai proses dan
hasil belajar secara
Mengkomunikasikan individu tentang
 Mempresentasikan kesimpulan strategi hijrah yang
yang telah dirumuskan dilakukan Rasulullah
berkaitan dengan Peristiwa Saw. dan para sahabat
Hijrah Nabi Muhammad saw.
 Menyampaikan hasil belajar

10
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
atau hasil temuannya tentang
Peristiwa Hijrah Nabi
Muhammad saw.
3.4. Memahami kondisi 3.4.1 Menjelaskan Peradaban Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
Masyarakat Medinah kondisi masyarakat Masyarakat  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
sebelum Islam Medinah Medinah berhubungan dengan peradaban informasi dari SKI MA,
(45x4)
4.4. Menceritakan 3.4.2 Mendiskripsikan Sebelum masyarakat Medinah sebelum berbagai sumber Kemenag RI,
kondisi masyarakat kepercayaan dan Islam Islam mengenai 2014
Medinah sebelum Islam agama masyarakat peradaban
 Menyimak pengantar singkat
Medinah Sebelum masyarakat  Buku
dari guru tentang peradaban
Islam Medinah sebelum Pegangan
masyarakat Medinah sebelum
3.4.3 Menjelaskan Islam Siswa Mapel
Islam
hubungan  Diskusi kelompok SKI MA,
masyarakat membahas hasil Kemenag RI,
Menanya temuan tentang 2014
Medinah dengan
Dakwah Nabi di  Memberi komentar atau peradaban
Mekah menanya terhadap gambar masyarakat  Al-Qur’an dan
yang diamati. Medinah sebelum Terjamahanya
3.4.4 Menjelaskan
 Guru mempersilahkan siswa Islam
tanggapan
lain untuk menanggapai  Mempresentasikan  Buku
masyarakat
pertanyaan temannya hasil diskusi penunjang
Medinah terhadap
 Guru memberi tanggapan atas kelompok tentang lainnya yang
kedatangan Islam
pertanyaan dan tanggapan dari peradaban relevan
4.4.1. Memaparkan masyarakat
siswa.
kondisi kota Medinah sebelum  Media cetak
Medinah sebelum Islam dan elektronik
kedatangan Islam Mengeksplorasi
sesuai materi
 Menentukan sumber informasi Observasi
berkaitan dengan peradaban  Lingkungan
Menilai keaktifan
masyarakat Medinah sebelum sekitar yang

11
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
Islam siswa dalam mendukung
 Mengumpulkan informasi dari mengikuti proses
berbagai sumber termasuk pembelajaran didalam
media cetak dan elektronik kelas atau saat
tentang peradaban masyarakat mengerjakan tugas.
Medinah sebelum Islam.
Portofolio,
Menilai hasil
Mengasosiasikan pekerjaan individu
maupun kelompok
 Merumuskan kembali hasil tentang peradaban
temuan dari beberapa sumber masyarakat Medinah
belajar mengenai peradaban sebelum Islam
masyarakat Medinah sebelum
Islam Tes Tulis/Lisan
 Menganalisis hasil temuannya Menilai proses dan
berkaitan dengan peradaban hasil belajar secara
masyarakat Medinah sebelum individu tentang
Islam peradaban masyarakat
Medinah sebelum
Mengkomunikasikan Islam
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan peradaban
masyarakat Medinah sebelum
Islam
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
peradaban masyarakat Medinah
sebelum Islam

12
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
3.5. Memahami subtansi 3.5.1 Menjelaskan Strategi Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
dan strategi strategi dakwah Dakwah  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
dakwah Rasulullah di Rasulullah berhubungan dengan strategi bahan/informasi SKI MA,
(45 x 4)
Rasulullah Saw. Medinah saw. dakwah Rasulullah pada periode dari berbagai Kemenag RI,
periode Madinah 3.5.2. Menjelaskan Medinah sumber tentang 2014
4.5. Mempresentasikan sikap orang kafir strategi dakwah
 Menyimak pengantar singkat
hubungan antara kaum Quraisy di Rasulullah pada  Buku
dari guru tentang strategi
Anshor dan Muhajirin Medinah periode Medinah Pegangan
dakwah Rasulullah pada periode
3.5.3 Menguraikan  Diskusi kelompok Siswa Mapel
Medinah secara umum
tantangan dakwah membahas hasil SKI MA,
Nabi Medinah penggaliannya Kemenag RI,
Menanya tentang strategi 2014
3.5.4. Menjelaskan
 Memberi komentar atau dakwah Rasulullah
Kunci
menanya terhadap gambar pada periode  Al-Qur’an dan
Keberhasilan
yang diamati. Medinah Terjamahanya
Dakwah Nabi di
 Guru mempersilahkan siswa  Mempresentasikan
Medinah
lain untuk menanggapai laporan hasil diskusi  Buku
pertanyaan temannya tentang strategi penunjang
4.5.1 Membuat peta  Guru memberi tanggapan atas dakwah Rasulullah lainnya yang
konsep mengenai pertanyaan dan tanggapan dari pada periode relevan
kunci keberhasilan siswa. Medinah
dakwah Rasulullah  Media cetak
Saw. periode dan elektronik
Mengeksplorasi Observasi
Medinah sesuai materi
 Menentukan sumber informasi Menilai keaktifan
berkaitan dengan strategi siswa dalam
 Lingkungan
dakwah Rasulullah pada mengikuti proses
sekitar yang
periode Medinah. pembelajaran didalam
mendukung
 Mengumpulkan informasi dari kelas atau saat
berbagai sumber termasuk mengerjakan tugas.

13
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
media cetak dan elektronik Portofolio,
tentang strategi dakwah Menilai hasil
Rasulullah pada periode pekerjaan individu
Medinah. maupun kelompok
tentang pubbun-dun-
ya, pasad, takabur/
Mengasosiasikan ujub, riya’
 Merumuskan kembali hasil
Tes Tulis/Lisan
temuan dari beberapa sumber
Menilai proses dan
belajar mengenai strategi
hasil belajar secara
dakwah Rasulullah pada
individu tentang
periode Medinah.
strategi dakwah
 Menganalisis hasil temuannya Rasulullah pada
berkaitan dengan strategi periode Medinah
dakwah Rasulullah pada
periode Medinah.

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan strategi
dakwah Rasulullah pada
periode Medinah.
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
strategi dakwah Rasulullah
pada periode Medinah.
3.6. Memahami 3.6.1. Menjelaskan para sahabat Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
sifat/kepribadian dan pengertian para as-sabiqunal  Mengumpulkan Guru Mapel

14
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
peran para sahabat as- sahabat as- awwalun  Mengamati gambar yang bahan / informasi (45 x 4) SKI MA,
sabiqunal awwalun sabiqunal berhubungan dengan para dari berbagai Kemenag RI,
awwalun sahabat as-sabiqunal awwalun sumber tentang para 2014
3.6.2. Menyebutkan sifat  Menyimak pengantar singkat sahabat as-
4.6. Menceritakan sikap-
sikap utama dari as- dan kepribadian dari guru tentang para sahabat sabiqunal awwalun  Buku
sabiqunal awwalun para sahabat as- as-sabiqunal awwalun  Diskusi kelompok Pegangan
sabiqunal membahas hasil Siswa Mapel
awwalun penggaliannya SKI MA,
Menanya tentang para sahabat Kemenag RI,
3.6.3. Menguraikan
kelebihan sifat dan  Memberi komentar atau as-sabiqunal 2014
kepribadian para menanya terhadap gambar awwalun
sahabat as- yang diamati.  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
sabiqunal  Guru mempersilahkan siswa laporan hasil diskusi Terjamahanya
awwalun lain untuk menanggapai tentang para sahabat
pertanyaan temannya as-sabiqunal  Buku
3.6.4. Menjelaskan
 Guru memberi tanggapan atas awwalun penunjang
hikmah dari sifat
pertanyaan dan tanggapan dari lainnya yang
dan kepribadian
siswa. Observasi relevan
para sahabat as-
sabiqunal Menilai keaktifan
awwalun Mengeksplorasi  Media cetak
siswa dalam
dan elektronik
 Menentukan sumber informasi mengikuti proses
sesuai materi
4.6.1. Menceritakan berkaitan dengan para sahabat pembelajaran di
sikap para sahabat as-sabiqunal awwalun dalam kelas atau saat
 Lingkungan
as-sabiqunal  Mengumpulkan informasi dari mengerjakan tugas.
sekitar yang
awwalun berbagai sumber termasuk mendukung
media cetak dan elektronik Portofolio,
tentang para sahabat as- Menilai hasil
sabiqunal awwalun pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang para sahabat

15
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
as-sabiqunal
Mengasosiasikan awwalun
 Merumuskan kembali hasil
Tes Tulis/Lisan
temuan dari beberapa sumber
Menilai proses dan
belajar mengenai para sahabat
hasil belajar secara
as-sabiqunal awwalun
individu tentang para
 Menganalisis hasil temuannya sahabat as-sabiqunal
berkaitan dengan para sahabat awwalun
as-sabiqunal awwalun

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan para sahabat
as-sabiqunal awwalun
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
para sahabat as-sabiqunal
awwalun
3.7. Mengidentifikasi 3.7.1. Siswa dapat Fathu Makkah Mengamati Tugas: 2 TM  Buku Pedoman
faktor-faktor menjelaskan  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan (45 x 4) Guru Mapel
keberhasilan Fathu kondisi masyarakat berhubungan dengan peritiwa bahan / informasi SKI MA,
Makkah tahun 9 Mekah sebelum Fathu Makkah dari berbagai Kemenag RI,
hijriyah peristiwa Fathu sumber tentang 2014
 Menyimak pengantar singkat
4.7. Membuat peta konsep Makkah Fathu Makkah
dari guru tentang Fathu Makkah
mengenai kunci 3.7.2. Siswa dapat  Diskusi kelompok  Buku
keberhasilan Fathu menyebutkan latar membahas hasil Pegangan
Makkah belakang peristiwa Menanya penggaliannya Siswa Mapel
Fathu Makkah tentang Fathu SKI MA,
16
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
3.7.3. Siswa dapat  Memberi komentar atau Makkah Kemenag RI,
menguraikan menanya terhadap gambar  Mempresentasikan 2014
peristiwa Fathu yang diamati. laporan hasil diskusi
Makkah  Guru mempersilahkan siswa tentang Fathu  Al-Qur’an dan
3.7.4. Siswa dapat lain untuk menanggapai Makkah Terjamahanya
menjelaskan pertanyaan temannya
dampak dari  Guru memberi tanggapan atas Observasi  Buku
peristiwa Fathu pertanyaan dan tanggapan dari penunjang
Menilai keaktifan lainnya yang
Makkah terhadap siswa.
siswa dalam relevan
perkembangan
mengikuti proses
Islam di Mekah Mengeksplorasi pembelajaran di
 Media cetak
 Menentukan sumber informasi dalam kelas atau saat
dan elektronik
4.7.1. Siswa dapat berkaitan dengan Fathu mengerjakan tugas.
sesuai materi
Menceritakan Makkah
peristiwa Fathu  Mengumpulkan informasi dari Portofolio,
Makkah tahun 9  Lingkungan
berbagai sumber termasuk Menilai hasil
hijriyah sekitar yang
media cetak dan elektronik pekerjaan individu
mendukung
tentang Fathu Makkah maupun kelompok
tentang Fathu
Makkah
Mengasosiasikan
Tes Tulis/Lisan
 Merumuskan kembali hasil Menilai proses dan
temuan dari beberapa sumber hasil belajar secara
belajar mengenai Fathu individu tentang
Makkah Fathu Makkah
 Menganalisis hasil temuannya
berkaitan dengan Fathu
Makkah

17
 Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Indikator Pokok Waktu
Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan Fathu
Makkah
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
Fathu Makkah

18
 KURIKULUM 2013
SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI)

MADRASAH ALIYAH (MA)

Satuan Pendidikan : Madrasah Aliyah

Kelas / Semester : X (Sepuluh) / Genap

Nama Guru : Suleman, S.Pd

19
SILABUS SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI) KELAS X/ GENAP
Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
1.1. Menyadari bahwa - - - Observasi - -
kekuasaan adalah Penilaian Diri
amanah dari Allah Penilaian Sejawat
SWT.
Jurnal/Catatan

1.2. Meyakini bahwa - - - Observasi - -

berdakwah adalah Penilaian Diri
kewajiban setiap Penilaian Sejawat
muslim
Jurnal/Catatan

1.3. Meyakini bahwa - - - Observasi - -

istikamah adalah salah Penilaian Diri
kunci keberhasilan Penilaian Sejawat
dakwah Khulafaur
Rasyidin Jurnal/Catatan

1.4. Mengambil ibrah dari - - - Observasi - -

kepemimpinan Penilaian Diri
Khulafaur Rasyidin Penilaian Sejawat
Jurnal/Catatan

1.5. Menyadari bahwa - - - Observasi - -

dalam setiap usaha Penilaian Diri
dakwah selalu ada Penilaian Sejawat
kesulitan dan
hambatan Jurnal/Catatan

20
 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
2.1. Membiasakan sikap - - - Observasi - -
demokratis dan Penilaian Diri
musyawarah sebagai Penilaian Sejawat
implementasi dari
pemahaman tentang Jurnal/Catatan
proses pemilihan
Khulafaur Rasyidin
2.2. Membiasakan perilaku Observasi
saling memberi Penilaian Diri
nasehat terhadap Penilaian Sejawat
sesama
Jurnal/Catatan
2.3. Menunjukkan sikap Observasi
dinamis sebagai Penilaian Diri
implementasi dari Penilaian Sejawat
pemahaman tentang
keberhasilan Jurnal/Catatan
Khulafaur Rasyidin
2.4. Membiasakan sikap Observasi
amanah sebagai Penilaian Diri
implementasi dari Penilaian Sejawat
pemahaman tentang
kebijakan Khulafaur Jurnal/Catatan
Rasyidin
2.5. Membiasakan sikap - - - Observasi - -
sabar dan tabah Penilaian Diri
sebagai implementasi Penilaian Sejawat
dari pemahaman
tentang kesulitan- Jurnal/Catatan

21
 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
kesulitan yang
dihadapi Khulafaur
Rasyidin
3.1 Memahami proses  Menjelaskan Proses Mengamati Tugas 2 TM  Buku Pedoman
pemilihan Khulafaur latarbelakang lahirnya  Mencermati pendapat tentang  Menuliskan peta (2X 45) Guru Mapel
Rasyidin lahirnya Khulafaur Khulafaur Rasyidin konsep proses SKI MA
khulafa’urrasidin Rasyidin Khulafaur  Buku
 Membaca teks tentang
4.1. Menceritakan tentang  Mendiskripsikan Rasyidin. Pegangan
Khulafaur Rasyidin
proses pemilihan proses lahirnya  Menuliskan hasil Siswa Mapel
 Menyimak penjelasan tentang SKI MA
Khulafaur Rasyidin Khulafaur Rasyidin pengamatan
Khulafaur Rasyidin  Al-Qur’an dan
 Mengidentifikasi tentang Khulafaur
Menanya Rasyidin Terjamahanya
factor penentu
proses lahirnya  Dengan dimotivasi guru Observasi  Buku
Khulafaur Rasyidin siswa mengajukan pertanyaan Penunjang
 Mengamati Lainnya Yang
Khulafaur Rasyidin
 Menyimpulakan pelaksanaan Sesuai
pengaruh lahirnya  Mengajukan pertanyaan diskusi dengan
actual mengenai pengaruh  Media cetak
Khulafaur Rasyidin menggunakan
Khulafaur Rasyidin dan elektronik
 Mempresentasikan lembar observasi
sesuai materi
proses lahirnya Eksperimen/explore yang berisi:
pembelajaran
Khulafaur Rasyidin  Secara berkelompok mencari  Kejelasan dan
 Lingkungan
informasi Khulafaur Rasyidin kedalaman
sekitar yang
informasi
 Diskusi membandingkan mendukung
 Keaktifan
pendapat tentang pendapat- proses
dalam diskusi
pendapat tentang Khulafaur pembelajaran
 Kejelasan dan
Rasyidin kerapian
 Secara berpasangan presentasi/resu
mendialogkan proses me
Khulafaur Rasyidin Portopolio

22
 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
Asosiasi  Membuat
 Menganalisis, tentang paparan tentang
Khulafaur Rasyidin Khulafaur
Rasyidin
 Melakukan kritik terhadap
Khulafa’ur Rasyidin  Membuat
paparan
Komunikasi
pengaruh
 Menyajikan paparan hasil Khulafaur
analisis Khulafaur Rasyidin Rasyidin
 Menunjukkan / memaparkan Tes
hasil diskusi tentang
 Tes kemampuan
Khulafaur Rasyidin
kognitif dengan
 Menanggapi paparan hasil bentuk pilihan
diskusi tentang Khulafaur ganda dan uraian
Rasyidin
 Tes lisan
 Menyusun kesimpulan materi pemaparan
tentang proses lahirnya materi dari
Khulafaur Rasyidin pemahaman
siswa.
3.2 Mendeskripsikan 3.5.1 Menjelaskan Strategi Mengamati Tugas: 2  Buku Pedoman
substansi dan strategi strategi dakwah Dakwah  Mengamati gambar yang  Mengumpulkan TM Guru Mapel
dakwah Khulafaur Khulafaur Khulafaur berhubungan dengan strategi bahan/informasi SKI
(45 x 4)
rasyidin Rasyidin Rasyidin dakwah Khulafaur Rasyidin dari berbagai Keagamaan
3.5.2. Menjelaskan sumber tentang MA, RI, 2014
 Menyimak pengantar singkat
4.2. Mempresentasikan sikap ummat strategi dakwah
dari guru tentang strategi
tentang staregi terhadap Khulafaur Khulafaur Rasyidin  Buku
dakwah Khulafaur Rasyidin
dakwah yang Rasyidin  Diskusi kelompok Pegangan
dilakukan Khulafaur 3.5.3 Menguraikan membahas hasil Siswa Mapel
Menanya penggaliannya SKI MA,
Rasyidin dalam tantangan dakwah

23
 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
berdakwah Khulafaur  Memberi komentar atau tentang strategi Kemenag RI,
Rasyidin menanya terhadap gambar dakwah Khulafaur 2014
3.5.4. Menjelaskan yang diamati. Rasyidin
Kunci  Guru mempersilahkan siswa  Mempresentasikan  Al-Qur’an dan
Keberhasilan lain untuk menanggapai laporan hasil diskusi Terjamahanya
Dakwah Khulafaur pertanyaan temannya tentang strategi
Rasyidin  Guru memberi tanggapan atas dakwah Khulafaur  Buku
pertanyaan dan tanggapan dari Rasyidin penunjang
siswa. lainnya yang
4.2.1 Membuat peta
Observasi relevan
konsep mengenai
kunci keberhasilan Mengeksplorasi Menilai keaktifan
 Media cetak
dakwah Khulafaur  Menentukan sumber informasi siswa dalam
dan elektronik
Rasyidin berkaitan dengan strategi mengikuti proses
sesuai materi
dakwah Khulafaur Rasyidin pembelajaran didalam
 Mengumpulkan informasi dari kelas atau saat
 Lingkungan
berbagai sumber termasuk mengerjakan tugas.
sekitar yang
media cetak dan elektronik mendukung
tentang strategi dakwah Portofolio,
Khulafaur Rasyidin Menilai hasil
pekerjaan individu
maupun kelompok
tentang Khulafaur
Mengasosiasikan
Rasyidin
 Merumuskan kembali hasil
temuan dari beberapa sumber Tes Tulis/Lisan
belajar mengenai Khulafaur Menilai proses dan
Rasyidin hasil belajar secara
 Menganalisis hasil temuannya individu tentang
berkaitan dengan strategi strategi dakwah
dakwah Khulafaur Rasyidin Khulafaur Rasyidin

24
 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu

Mengkomunikasikan
 Mempresentasikan kesimpulan
yang telah dirumuskan
berkaitan dengan strategi
dakwah Khulafaur Rasyidin
 Menyampaikan hasil belajar
atau hasil temuannya tentang
Khulafaur Rasyidin
3.3 Memahami  Menjelaskan Perkembanga Mengamati Tugas 2 TM  Buku Pedoman
keberhasilan- perkembangan n peradaban  Mencermati pendapat tentang  Menuliskan peta (2X 45) Guru Mapel
keberhasilan yang peradaban pada pada masa perkembangan peradaban konsep SKI MA
dicapai pada masa masa Khulafaur Khulafaur pada masa Khulafaur perkembangan  Buku
pemerintahan Rasyidin Rasyidin Rasyidin peradaban pada Pegangan
Khulafaur Rasyidin  Mendiskripsikan masa Khulafaur Siswa Mapel
 Membaca teks tentang
perkembangan ilmu Rasyidin SKI MA
perkembangan peradaban
4.3. Membuat peta konsep pengetahuan pada pada masa Khulafaur  Menuliskan hasil  Al-Qur’an dan
tentang keberhasilan- masa Khulafaur Rasyidin pengamatan Terjamahanya
keberhasilan yang Rasyidin tentang  Buku
 Menyimak penjelasan tentang Penunjang
diraih oleh Khulafaur  Mengidentifikasi perkembangan
perkembangan peradaban Lainnya Yang
Rasyidin pengaruh positif peradaban pada
pada masa Khulafaur Sesuai
perkembangan masa Khulafaur
Rasyidin
peradaban pada Rasyidin  Media cetak
Menanya dan elektronik
masa Khulafaur Observasi
Rasyidin  Dengan dimotivasi guru sesuai materi
 Mengamati
siswa mengajukan pertanyaan pembelajaran
 Menyimpulkan pelaksanaan
perkembangan peradaban  Lingkungan
pengaruh positif diskusi dengan
pada masa Khulafaur sekitar yang
perkembangan ilmu menggunakan
Rasyidin mendukung
pengetahuan pada lembar observasi

25
 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
masa Khulafaur  Mengajukan pertanyaan yang berisi: proses
Rasyidin actual mengenai pengaruh  Kejelasan dan pembelajaran
 Mempresentasikan perkembangan peradaban kedalaman
perkembangan pada masa Khulafaur informasi
peradaban dan ilmu Rasyidin  Keaktifan
pengetahuan pada Eksperimen/explore dalam diskusi
masa Khulafaur  Kejelasan dan
 Secara berkelompok mencari
Rasyidin kerapian
informasi perkembangan presentasi/resu
peradaban pada masa me
Khulafaur Rasyidin Portopolio
 Diskusi membandingkan  Membuat
pendapat tentang paparan tentang
perkembangan peradaban perkembangan
pada masa Khulafaur peradaban pada
Rasyidin masa Khulafaur
 Secara berpasangan Rasyidin
mendialogkan perkembangan  Membuat
peradaban pada masa paparan
Khulafaur Rasyidin perkembangan
Asosiasi peradaban pada
 Menganalisis, tentang masa Khulafaur
perkembangan peradaban Rasyidin
pada masa Khulafaur Tes
Rasyidin  Tes kemampuan
 Melakukan kritik terhadap kognitif dengan
perkembangan peradaban bentuk pilihan
pada masa Khulafaur ganda dan uraian
Rasyidin  Tes lisan

26
 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
Komunikasi pemaparan
 Menyajikan paparan hasil materi dari
analisis perkembangan pemahaman
peradaban pada masa siswa.
Khulafaur Rasyidin
 Menunjukkan / memaparkan
hasil diskusi tentang
perkembangan peradaban
pada masa Khulafaur
Rasyidin
 Menanggapi paparan hasil
diskusi tentang perkembangan
peradaban pada masa
Khulafaur Rasyidin
 Menyusun kesimpulan materi
perkembangan peradaban
pada masa Khulafaur
Rasyidin
3.4 Menganalisis  Menjelaskan sejarah Kebijakan Mengamati Tugas 2 TM  Buku Pedoman
kebijakan Khulafa’ur Rasyidin Khulafa’ur  Mencermati pendapat tentang  Menuliskan peta (2X 45) Guru Mapel
pemerintahan  Mendiskripsikan Rasyidin Kebijakan Khulafa’ur konsep Kebijakan SKI MA
Khulafaur Rasyidin kondisi masyarakat Rasyidin Khulafa’ur  Buku
4.4. Mempresentasikan Islam pada masa Rasyidin Pegangan
 Membaca teks tentang
tentang kebijakan Khulafa’ur Rasyidin  Menuliskan hasil Siswa Mapel
Kebijakan Khulafa’ur
yang dilakukan oleh pengamatan SKI MA
 Mengidentifikasi Rasyidin
Khulafaur Rasyidin tentang Kebijakan  Al-Qur’an dan
kebijakan-kebijakan  Menyimak penjelasan tentang
Khulafa’ur Terjamahanya
Khulafa’ur Rasyidin Kebijakan Khulafa’ur
Rasyidin  Buku
 Menyimpulkan Rasyidin Penunjang

27
 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
pengaruh kebijakan- Menanya Observasi Lainnya Yang
kebijakan Khulafa’ur  Dengan dimotivasi guru  Mengamati Sesuai
Rasyidin siswa mengajukan pertanyaan pelaksanaan  Media cetak
 Mempresentasikan tentang Kebijakan Khulafa’ur diskusi dengan dan elektronik
sejarah kebijakan Rasyidin menggunakan sesuai materi
Khulafa’ur Rasyidin lembar observasi pembelajaran
 Mengajukan pertanyaan
yang berisi:  Lingkungan
actual mengenai Kebijakan
 Kejelasan dan sekitar yang
Khulafa’ur Rasyidin
kedalaman mendukung
Eksperimen/explore proses
informasi
 Secara berkelompok mencari  Keaktifan pembelajaran
informasi tentang Kebijakan dalam diskusi
Khulafa’ur Rasyidin  Kejelasan dan
 Diskusi membandingkan kerapian
pendapat tentang Kebijakan presentasi/resu
Khulafa’ur Rasyidin me
 Secara berpasangan Portopolio
mendialogkan tentang  Membuat
Kebijakan Khulafa’ur paparan tentang
Rasyidin Kebijakan
Asosiasi Khulafa’ur
Rasyidin
 Menganalisis, tentang
Kebijakan Khulafa’ur  Membuat
Rasyidin paparan
Kebijakan
 Melakukan kritik terhadap Khulafa’ur
Kebijakan Khulafa’ur Rasyidin
Rasyidin
Tes
Komunikasi
 Tes kemampuan
 Menyajikan paparan hasil

28
 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
analisis Kebijakan Khulafa’ur kognitif dengan
Rasyidin bentuk pilihan
 Menunjukkan / memaparkan ganda dan uraian
hasil diskusi tentang  Tes lisan
Kebijakan Khulafa’ur pemaparan
Rasyidin materi dari
 Menanggapi paparan hasil pemahaman
diskusi tentang Kebijakan siswa.
Khulafa’ur Rasyidin
 Menyusun kesimpulan materi
tentang Kebijakan Khulafa’ur
Rasyidin
3.5. Mengidentifikasi  Menjelaskan Faktor-faktor Mengamati Tugas 2 TM  Buku Pedoman
kesulitan-kesulitan perkembangan penghambat  Mencermati pendapat tentang  Menuliskan peta (2X 45) Guru Mapel
yang dihadapi masa pemerintahan pada perkembanga Faktor-faktor penghambat konsep faktor- SKI MA
pemerintahan masa Khulafaur n perkembangan pemerintahan faktor penghambat  Buku
Khulafaur Rasyidin Rasyidin pemerintahan Khulafaur Rasyidin perkembangan Pegangan
 Mendiskripsikan Khulafaur pemerintahan Siswa Mapel
 Membaca teks tentang
factor keberhasilan Rasyidin Khulafaur SKI MA
4.5 Memetakan faktor- Faktor-faktor penghambat
faktor penghambat pemerintah pada perkembangan pemerintahan Rasyidin  Al-Qur’an dan
yang dialami masa Khulafaur Khulafaur Rasyidin  Menuliskan hasil Terjamahanya
Khulafaur Rasyidin. Rasyidin pengamatan  Buku
 Menyimak penjelasan tentang Penunjang
 Mendiskripsikan tentang faktor-
Faktor-faktor penghambat Lainnya Yang
factor penghambat faktor penghambat
perkembangan pemerintahan Sesuai
perkembangan perkembangan
Khulafaur Rasyidin
pemerintah pada pemerintahan  Media cetak
Menanya Khulafaur dan elektronik
masa Khulafaur
Rasyidin  Dengan dimotivasi guru Rasyidin sesuai materi
siswa mengajukan pertanyaan Observasi pembelajaran
 Mengidentifikasi
29
 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
aspek-aspek yang tentang faktor-faktor  Mengamati  Lingkungan
menghambat penghambat perkembangan pelaksanaan sekitar yang
perkembangan pemerintahan Khulafaur diskusi dengan mendukung
pemerintah pada Rasyidin menggunakan proses
masa Khulafaur  Mengajukan pertanyaan lembar observasi pembelajaran
Rasyidin actual mengenai faktor-faktor yang berisi:
 Menjelaskan upaya- penghambat perkembangan  Kejelasan dan
upaya Khulafaur pemerintahan Khulafaur kedalaman
Rasyidin dalam Rasyidin informasi
menyelesaikan  Keaktifan
Eksperimen/explore
problematika umat dalam diskusi
 Secara berkelompok mencari  Kejelasan dan
 Mempresentasikan informasi tentang faktor- kerapian
tentang kesulitan- faktor penghambat presentasi/resu
kesulitan yang perkembangan pemerintahan me
dialami oleh Khulafaur Rasyidin Portopolio
Khulafaur Rasyidin
 Diskusi membandingkan  Membuat
pendapat tentang faktor- paparan tentang
faktor penghambat sejarah lahirnya
perkembangan pemerintahan keberhasilan-
Khulafaur Rasyidin keberhasilan
 Secara berpasangan yang dicapai
mendialogkan tentang faktor- pada Dinasti
faktor penghambat Bani Umayyah di
perkembangan pemerintahan di Andalusia.
Khulafaur Rasyidin  Membuat
Asosiasi paparan sejarah
 Menganalisis, tentang faktor- lahirnya
faktor penghambat keberhasilan-
perkembangan pemerintahan keberhasilan

30
 Indikator Esensi Materi Alokasi
Kompetensi Dasar Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Pokok Waktu
Khulafaur Rasyidin yang dicapai
 Melakukan kritik terhadap pada Dinasti
upaya-upaya Khulafa’ur Bani Umayyah di
Rasyidin dalam di Andalusia
menyelesaikan masalah Tes
Komunikasi  Tes kemampuan
 Menyajikan paparan hasil kognitif dengan
analisis tentang faktor-faktor bentuk pilihan
penghambat perkembangan ganda dan uraian
pemerintahan Khulafaur  Tes lisan
Rasyidin pemaparan
 Menunjukkan / memaparkan materi dari
hasil diskusi tentang faktor- pemahaman
faktor penghambat siswa.
perkembangan pemerintahan
Khulafaur Rasyidin
 Menanggapi paparan hasil
diskusi tentang faktor-faktor
penghambat perkembangan
pemerintahan Khulafaur
Rasyidin
 Menyusun kesimpulan materi
faktor-faktor penghambat
perkembangan pemerintahan
Khulafaur Rasyidin

31