PENGEMBANGAN TEST

OBJEKTIF
A S E S S M E N T D A N E VA L U A S I P E N D I D I K A N
 PENGEMBANGAN TES

Tes adalah suatu cara atau alat untuk mengadakan penilaian yg

berbentuk suatu tugas atau serangkaian tugas yg harus
dikerjakan oleh siswa atau sekelompok siswa sehingga
menghasilkan nilai tentang tingkah laku atau prestasi siswa
sebagai peserta didik.
Prestasi atau tingkahlaku tersebut dapat menunjukkan tingkat
pencapaian tujuan pembelajaran atau tingkat penguasaan thd
seperangkat kompetensi yg menjadi tujuan dari proses
pembelajaran, & dapat pula menunjuk-kan kedudukan siswa yg
bersangkutan dalam kelompoknya.
 TEST Objektif
• Pengertian:
tes objektif adalah tes yang dapat diskor secara
objektif
• Tipe: benar-salah; menjodohkan, pilihan ganda (PG)
• PG: biasa; analisis hub antar hal; analisis kasus,
kompleks dan menggunakan grafik atau gambar
 KAIDAH MENULIS SOAL
• Soal harus mengukur pencapaian kompetensi yg menjadi tujuan
• Soal harus mengukur pencapaian kompetensi tunggal (tidak ganda)
• Kompetensi dapat berbentuk kognitif, afaktif-perilaku, atau
keterampilan
• Kompetensi diukur berdasarkan indikatornya
• Setiap soal mengukur tercapai atau tidaknya indikator kompetensi
• Bahasa soal harus singkat, jelas & komunikatif
• Soal mempunyai jawaban yg jelas (deskripsi, sikap & perilaku atau
kemahiran/ keterampilan)
• Soal dipastikan tidak keliru/salah
• Penampilan perangkat tes harus final
 ALAT
PENILAIAN

TES NON TES

Skala sikap
Rank order
LISAN TULISAN PERBUATAN
Evaluasi diri
Checklist, DGK

WAWANCARA,
ESEY OBSERVASI
TANYA JAWAB

TES OBJEKTIF;
PGB,PGA,PGK, PGMD
HAH
KAIDAH PENULISAN SOAL / TES OBJEKTIF
• PERNYATAAN /STEM • PILIHAN JAWABAN (OPTION )
1. Kalimat jelas, ringkas, tegas
2. Mengandung masalah, meaningful 1. Homogen = memiliki sifat jawaban sejenis
3. Relevan dengan tujuan pembelajaran (SK/KD) 2. Rasional dan logis
4. Tidak menggunakan kata negatif 3. Sistematik, berurutan
5. Mengukur suatu kompetensi tertentu 4. Konsisten dengan pernyataan/ stem
6. Mengandung teori, generalisasi, konsep, fakta 5. Objektif- tidak mendua
7. Memiliki kesesuaian dengan option
6. Hanya satu jawaban
8. Berimbang panjang kalimat antara stem dan option
7. Pengecoh kata menarik
9. Tidak boleh terlalu terbuka
8. Tidak mudah ditebak
10. Kalimat yang menarik
9. Tidak menggunakan kata semua betul atau
11. Dalam kalimat yang lengkap semua salah
12. Kalimat yang tidak membingungkan 10.Tidak terlalu terbuka
13. Kalimat tidak boleh menjebak 11.Panjang dan pendek jawaban relatif sama
 THE OBJECTIVE TEST ITEM
• SUPPLY TYPE
1. Short answer:
Contoh 1. Pencetus Pancasila sebagai dasar negara RI adalah ……..
2. Pintu gerbang tercapainya masyarakat adil dan makmur
bagi rakyat Indonesia ialah …..
3. Mandat SK 11 Maret untuk menyelamatkan negara
diberikan kepada …….
Completion
Contoh : 1. Setelah lengsernya Presiden Soeharto sebagai presiden
RI, diangkatlah Wakil Presiden sebagai ……
2. Jika tidak ada toleransi diantara anggota, maka tidak
akan ada ….. dalam kelompok
 Multiple choice /lanjutan
Pilihan Ganda Asosiasi
Proses penentuan suatu keputusan dalam MPR harus memenuhi syarat kehadiran peserta
sidang, yaitu….
(1) Ada wakil setiap fraksi
(2) Ada perwakilan dari komisi
(3) ½+1 peserta sidang
(4) Ada perwakilan setiap parpol
Pilihan Ganda Hubungan antar Hal
Praktek KKN di Indonesia sulit diberantas
sebab
Tidak adanya kepastian hukum
Pilihan Ganda Analisis Kasus
Kemenangan PDI Perjuangan pada Pemilu 198 di DKI Jakarta, banyak disebabkan oleh….
A. Krisis kepercayaan
B. Balas dendam
C. Banyaknya Soekarno isme
D. Apatisme masyarakat
 SELECTION TYPE
1. True-false or alternative response
1. B – S Menteri Luar Negeri yang pernah menjadi Ketua Majlis UMUM PBB adalah Adam
Malik
2. B – S Secara konstitusional BJ Habibie syah menjadi presiden ketiga RI
2. Matching
– Taat A.tata tertib
– Baju seragam B. majlis tertinggi
– Sanksi C. pelanggaran hukum
– MPR D. perilaku taqwa
– Parpol E. penyluran aspirasi
– …….. F. ……………….
3. Multiple choice
Pilihan ganda biasa (PGB)
Lengsernya Soeharto sebagai presiden RI lebih banyak ditentukan oleh :
A. Krisis moneter
B. Krisis ekonomi
C. Krisis politik
D. Krisis kepercayaan
Pilihan Ganda Membaca Diagram
Partisipasi politik

Pendidikan politik

Partisipasi politik masyarakat akan tergambar seperti diagram di atas, artinya

A. Semakin tinggi pendidikan politik semakin tinggi partisipasi politik masyarakat

B. Semakin tinggi pendidikan politik semakin rendah pertisipasi politik masyarakat

C. Semakin rendah pendidikan politik masyarakat semakin tinggi partisipasi politik masyarakat

D. Semakin rendah pendidikan politik masyarakat semakin rendah partisipasi politik masyarakat
 TES OBYEKTIF

• Dikenal juga dengan istilah tes jawaban pendek

(short answer test),tes ya-tidak (yes-no test), tes
model baru (new type test).

•Definisi:
Salah satu jenis tes hasil belajar yang terdiri dari
butir-butir soal (items) yang dapat dijawab oleh
testee dengan jalan memilih salah satu di antara
kemungkinan jawaban yang telah dipasangkan pada
masing-masing items,atau mengisikan jawaban
berupa kata-kata atau simbol tertentu pada tempat
yang telah disediakan.
 BENTUK TES OBYEKTIF
1. Benar salah (True-False Test)
2. Menjodohkan (Matching Test)
3. Melengkapi (Completion Test)
4. Isian (Fill in Test)
5. Pilihan Ganda (Multiple Choice Item Test)
 TES BENAR-SALAH
(TRUE-FALSE TEST)
• Soal yang diajukan berupa pernyataan (statement), yang berupa
pernyataan benar dan salah.
• Tugas testee membubuhkan tanda (simbol) tertentu
•Jadi, tes ini bentuknya adalah kalimat atau pernyataan yang
mengandung dua kemungkinan jawaban: benar atau salah, dan
testee diminta menentukan pendapatnya mengenai pernyataan
tersebut sesuai petunjuk yang ada dalam soal.
 KEUNGGULAN TES BENAR-SALAH
1. Pembuatannya mudah
2. Dapat digunakan berulangkali
3. Dapat mencakup bahan pelajaran yg. Luas
4. Tidak terlalu banyak lembaran kertas
5. Bagi testee, cara mengerjakannya mudah
6. Bagi tester, cara mengoreksinya mudah
 KELEMAHAN TES BENAR-SALAH
1. Membuka peluang bagi testee untuk berspekulasi dalam
memberikan jawaban
2. Sifatnya terbatas, hanya mengungkap daya ingat dan
pengenalan kembali
3. Pada umumnya reliabilitasnya rendah
4. Dapat terjadi bahwa butir soal jenis ini, tidak dapat dijawab
dengan dua kemungkinan saja, benar atau salah
 PETUNJUK OPERASIONAL
PENYUSUNAN TES BENAR-SALAH
1. Seyogyanya tuliskan B-S di depan pernyataan, jangan di
belakangnya
2. Jumlah soal hendaknya berkisar antara 10 sampai 20 butir
3. Jumlah soal yang benar sebaiknya sama atau seimbang
dengan jumlah soal yang salah
4. Urutan soal yang jawabannya B dan S hendaknya jangan
dibuat ajeg, tapi buatlah dengan selang-seling
 Lanjutan….
5. Butir soal yang jawabannya B sebaiknya tidak mempunyai
corak yang berbeda dengan yang jawabannya S
6. Hindarilah pernyataan-pernyataan yang kalimatnya sama
dengan yang ada di buku
7. Hindari sejauh mungkin butir-butir soal yang jawabannya
bersifat relatif (ada kemungkinan jawaban B dan S).
 TES MENJODOHKAN
(MATCHING TEST)
• Ciri-ciri tes menjodohkan:
1. Tes terdiri dari satu seri pertanyaan dan satu seri jawaban
2. Tugas testee adalah mencari dan menempatkan jawaban-
jawaban yang tersedia, sehingga sesuai atau cocok atau
merupakan pasangan atau merupakan “jodoh” dari
pertanyaannya.
 KELEBIHAN TES MENJODOHKAN

1. P E M B U ATA N N YA M U D A H
2. D A PAT D I N I L A I D E N G A N M U D A H , C E PAT D A N O B Y E K T I F
3. A PA B I L A T E S I N I D I B U AT D E N G A N B A I K , M A K A FA K T O R M E N E B A K
P R A K T I S D A PAT D I H I L A N G K A N
4. T E S J E N I S I N I S A N G AT B E R G U N A U N T U K M E N I L A I B E R B A G A I
H A L , M I S A L : A N TA R A P R O B L E M D A N P E N Y E L E S A I A N N YA , S E B A B
D A N A K I B AT N YA , I S T I L A H D A N D E F I N I S I N YA , S I N G K ATA N D A N
K ATA - K ATA L E N G K A P N YA , D L L .
 KELEMAHAN TES MENJODOHKAN

1. C E N D E R U N G L E B I H B A N YA K M E N G U N G K A P A S P E K H A FA L A N ATA U
D AYA I N G AT S A J A
2. ACAPKALI DIJADIKAN “PELARIAN” BAGI PENGAJAR, KARENA
MUDAH DISUSUN
3. K U R A N G B A I K U N T U K M E N G E VA L U A S I P E N G E R T I A N D A N
K E M A M P U A N M E M B U AT TA F S I R A N ( I N T E R P R E TA S I )
4. TA N PA D I S E N G A J A , S E R I N G M E N Y E L I N A P ATA U M A S U K H A L - H A L
YA N G S E B E N A R N YA K U R A N G P E R L U U N T U K D I U J I K A N .
 PETUNJUK OPERASIONAL
PENYUSUNAN TES MENJODOHKAN
1. J U M L A H N YA T I D A K K U R A N G D A R I 1 0 D A N J A N G A N L E B I H D A R I 1 5
BUTIR SOAL
2. PA D A T I A P K E L O M P O K I T E M H E N D A K N YA D I TA M B A H 2 0 %
K E M U N G K I N A N J AWA B
3. D A F TA R YA N G B E R A D A D I S E B E L A H K I R I H E N D A K N YA D I B U AT
L E B I H PA N J A N G
4. D I AT U R S E D E M I K I A N R U PA S E H I N G G A S O A L D A N J AWA B A N B E R A D A
D A L A M S AT U L E M B A R K E R TA S
5. P E T U N J U K M E N G E R J A K A N D I B U AT S E R I N G K A S D A N S E T E G A S
MUNGKIN.
 TES ISIAN (FILL IN)
• T E S B E N T U K I N I B I A S A N YA B E R B E N T U K C E R I TA ATA U K A R A N G A N .
• K ATA - K ATA P E N T I N G D A L A M C E R I TA ATA U K A R A N G A N B E B E R A PA D I
A N TA R A N YA D I K O S O N G K A N ( T I D A K D I N YATA K A N )
• T U G A S T E S T E E A D A L A H M E N G I S I B A G I A N - B A G I A N YA N G T E L A H
DIKOSONGKAN ITU.
 KELEBIHAN TES ISIAN

1. MASALAH YANG DIUJIKAN TERTUANG

SECARA KESELURUHAN DALAM
KONTEKSNYA
2. BUTIR-BUTIR ITEM TES INI BERGUNA
SEKALI UNTUK MENGUNGKAP
PENGETAHUAN TESTEE SECARA
BULAT MENGENAI SUATU BIDANG
3. CARA PENYUSUNAN ITEMNYA MUDAH.
 KELEMAHAN TES ISIAN
1. C E N D E R U N G L E B I H B A N YA K M E N G U N G K A P A S P E K
P E N E G E TA H U A N ATA U P E N G E N A L A N S A J A
2. U M U M N YA B A N YA K M E M A K A N T E M PAT, K A R E N A B E R B E N T U K
R A N G K A I A N C E R I TA
3. S I FAT N YA K U R A N G K O M P R E H E N S I F, S E B A B H A N YA M E N G U N G K A P
SEBAGIAN BAHAN SAJA
4. TERBUKA PELUANG BAGI TESTEE UNTUK BERMAIN TEBAK
TERKA.
 PETUNJUK OPERASIONAL
PENYUSUNAN TES ISIAN
1. A G A R D A PAT D I G U N A K A N S E C A R A E F E K T I F, J AWA B A N D I T U L I S
PA D A L E M B A R T E R P I S A H
2. C E R I TA H E N D A K N YA D I S U S U N S E C A R A R I N G K A S D A N PA D AT,
U N T U K M E N G H E M AT K E R TA S D A N WA K T U P E N Y U S U N A N N YA
3. D I U S A H A K A N S E L A I N M E N G U N G K A P A S P E K P E N G E TA H U A N J U G A
M E N G U N G K A P TA R A F K O M P E T E N S I L A I N YA N G L E B I H M E N D A L A M
4. J I K A M E M U N G K I N K A N S O A L D A PAT D I T U A N G K A N D A L A M B E N T U K
G A M B A R , P E TA , D S B .
 TES MELENGKAPI (COMPLETION
TEST)
T E S O B Y E K T I F YA N G M E M P U N YA I C I R I - C I R I :
1 . T E R D I R I ATA S S U S U N A N K A L I M AT YA N G B A G I A N - B A G I A N N YA
SUDAH DIHILANGKAN (DIHAPUSKAN)
2 . B A G I A N - B A G I A N YA N G D I H I L A N G K A N D I G A N T I D E N G A N T I T I - T I T I K
(………….)
3 . T I T I K - T I T I K H A R U S D I I S I ATA U D I L E N G K A P I ATA U
D I S E M P U R N A K A N O L E H T E S T E E , D E N G A N J AWA B A N T E L A H
DIHILANGKAN OLEH TESTER
 KELEBIHAN TES MELENGKAPI
1. M U D A H D A L A M P E N Y U S U N A N N YA
2. JIKA DIBANDINGKAN DENGAN FILL IN TEST LEBIH
M E N G H E M AT T E M PAT ( K E R TA S )
3. K A R E N A B A H A N YA N G D I S A J I K A N C U K U P B A N YA K D A N
BERAGAM MAKA TES INI LEBIH KOMPREHENSIF
4. D A PAT M E N G U K U R B E R B A G A I TA R A F K O M P E T E N S I , T I D A K
S E K E D A R A S P E K P E N G E N A L A N D A N H A FA L A N S A J A .
 KELEMAHAN TES MELENGKAPI

1. TESTER LEBIH CENDERUNG MENGGUNAKAN TES INI UNTUK

M E N G U N G K A P D AYA I N G AT ATA U H A FA L A N S A J A
2. D A PAT T E R J A D I B U T I R - B U T I R I T E M T E S I N I K U R A N G R E L E VA N
UNTUK DIUJIKAN
3. K A R E N A P E M B U ATA N N YA M U D A H , T E S T E R K U R A N G B E R H AT I -
H AT I D A L A M M E N Y U S U N K A L I M AT- K A L I M AT S O A L N YA ( A S A L
JADI).
 TES PILIHAN GANDA
• B E N T U K T E S O B Y E K T I F YA N G T E R D I R I ATA S P E R TA N YA A N ATA U
P E R N YATA A N YA N G S I FAT N YA B E L U M S E L E S A I , U N T U K
M E N Y E L E S A I K A N N YA H A R U S D I P I L I H S A L A H S AT U ( ATA U L E B I H )
D A R I B E B E R A PA K E M U N G K I N A N J AWA B A N .
• T E R D I R I ATA S D U A B A G I A N :
1 . I T E M ATA U S O A L , D A PAT B E R B E N T U K P E R TA N YA A N ATA U
P E R N YATA A N
2 . O P T I O N ATA U A LT E R N AT I F, YA I T U K E M U N G K I N A N -
K E M U N G K I N A N J AWA B A N YA N G D A PAT D I P I L I H O L E H T E S T E E
Option atau alternatif terdiri atas dua bagian:
1. SATU JAWABAN BETUL, YANG BIASA
DISEBUT KUNCI JAWABAN

2. BEBERAPA PENGECOH ATAU

DISTRAKTOR, YANG JUMLAHNYA
BERKISAR ANTARA DUA SAMPAI LIMA
BUAH
Contoh soal berbentuk pertanyaan
PA D A TA N G G A L B E R A PA K A H P R O K L A M A S I K E M E R D E K A A N R E P U B L I K
I N D O N E S I A D I B A C A K A N O L E H S O E K A R N O - H AT TA ?
A. 17 AGUSTUS 1945
B. 16 AGUSTUS 1945
C. 15 AGUSTUS 1945
D. 14 AGUSTUS 1945
E. 13 AGUSTUS 1945
Contoh soal berbentuk pernyataan
O R A N G YA N G M E N G G A N T I K A N P U A S A R A M A D H A N D E N G A N
M E M B E R I M A K A N K E PA D A FA K I R M I S K I N , D I S E B U T M E M B AYA R …
A . J A R I YA H
B . F I D I YA H
C. SHADAQAH
D. HIBBAH
E . WA K A F
Tata Letak Dua Konten dengan Tabel
• Titik poin pertama di sini Kelas Grup A Grup B

• Titik poin kedua di sini Kelas 1 82 95

• Titik poin ketiga di sini Kelas 2 76 88

Kelas 3 84 90
Tata Letak Dua Konten dengan
SmartArt
• Titik poin pertama di sini
• Titik poin kedua di sini
Grup A • Titik poin ketiga di sini

Grup Grup
C B
Tambahkan Judul Slide - 1
Tambahkan Judul Slide - 2
Tambahkan Judul Slide - 3
Tambahkan
Judul Slide -
4
Tambahkan
Judul Slide -
5
Tambahkan
Judul Slide - 6