SILABUS PEMBELAJARAN

MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI)

Nama Sekolah : MTs Al Ikhlas Setupatok

Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1
Nama Guru : Warid, S.Pd.I
NIP / NUPTK : 6739754656300042
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 1

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 1 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 1 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 1 : Mencoba, mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu

1 2 3 4 5 6

1.1 Menyadari bahwa Kesadaran bahwa Pembiasaan sikap bahwa  Penilaian Diri
berdakwah adalah berdakwah adalah berdakwah adalah kewajiban  Observasi
kewajiban setiap kewajiban setiap muslim setiap muslim
muslim

2
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

1.1 Meneladani sikap arif Sikap arif dan bijaksana Pembiasaan sikap arif dan  Penilaian Teman
dan bijaksana sebagai sebagai implementasi dari bijaksana sebagai implementasi  Jurnal
implementasi dari pemahaman mengenai dari pemahaman mengenai
pemahaman mengenai sejarah masuknya Islam di sejarah masuknya Islam di
sejarah masuknya Nusantara Nusantara
Islam di Nusantara

3.1 Memahami sejarah Sejarah masuknya Islam di Mengamati  Tugas Terstruktur 2 x TM  Buku
masuknya Islam di Nusantara melalui  Memperhatikan penjelasan  Tes Tulis (4x40 Pedoman
Nusantara melalui perdagangan, sosial, dan guru tentang sejarah masuknya  Tes Lisan menit) Guru mapel
perdagangan, sosial, dan pengajaran Islam di Nusantara melalui SKI Kls IX
pengajaran perdagangan, sosial, dan Kemenag
pengajaran  Buku
 Membaca materi tentang  Portofolio Pegangan
sejarah masuknya Islam di  Unjuk Kerja siswa mapel
Nusantara melalui  Proyek SKI Kls IX
perdagangan, sosial, dan  Produk Kemenag
pengajaran  Kitab Al-
Quran dan
Menanya terjamahanya
Melakukan tanya jawab tentang  Buku
sejarah masuknya Islam di ensiklopedi
Nusantara melalui atau buku
perdagangan, sosial, dan referensi lain
pengajaran  Multimedia
interaktif dan
Mengeksplorasi Internet
 Mengidentifikasi teori-teori
masuknya Islam di Nusantara

3
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

 Mendiskusikan proses
masuknya Islam di Nusantara
melalui perdagangan
4.1. Memaparkan alur  Mendiskusiakn proses
perjalanan para masuknya Islam di Nusantara
pedagang Arab dalam melalui sosial
berdakwah di Indonesia  Mendiskusiakan proses
masuknya Islam di Nusantara
melalui pengajaran

Mengasosiasi
Membuat rumusan hasil diskusi
tentang proses masuknya Islam
ke Indonesia, Waktu, Jalur
masuknya ke Islam Ke
Indonesia melalui pendidikan,
perdagangan, Sosial dan
pengajaran

Mengkomunikasikan:
Mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas
tentang tentang proses
masuknya Islam ke Indonesia,
Waktu, Jalur masuknya ke
Islam Ke Indonesia melalui
pendidikan, perdagangan,
Sosial dan pengajaran

4
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

1.2 Menghayati nilai-nilai Nilai-nilai perjuangan Pembiasaan meneladani nilai-

perjuangan yang yang dicontohkan oleh nilai yang dicontohkan oleh juru
dicontohkan oleh juru juru dakwah di di Jawa, dakwah di di Jawa, Sumatera,
dakwah di di Jawa, Sumatera, dan Sulawesi dan Sulawesi
Sumatera, dan Sulawesi

2.2 Menghargai nilai-nilai Nilai-nilai sejarah Pembiasaan sikap menghargai

sejarah perkembangan perkembangan Islam di nilai-nilai sejarah perkembangan
Islam di Indonesia Indonesia Islam di Indonesia

3.2 Memahami sejarah Sejarah kerajaan Islam di Mengamati  Tugas Terstruktur 3xTM  Buku
kerajaan Islam di Jawa, Jawa, Sumatera, dan  Memperhatikan penjelasan  Tes Tulis (120 Pedoman
Sumatera, dan Sulawesi Sulawesi guru tentang sejarah masuknya  Tes Lisan menit) Guru mapel
Islam di Jawa, Sumatera, dan SKI Kls IX
4.2 Menceritakan sejarah
Sulawesi Kemenag
kerajaan Islam di Jawa,
 Melihat Peta Sejarah Kerajaan  Buku
Sumatera, dan Sulawesi
Islam di Jawa, Sumatera dan Pegangan
Sulawesi siswa mapel
SKI Kls IX
Menanya Kemenag
 Melakukan tanya jawab tentang  Kitab Al-
sejarah masuknya Islam di Quran dan
Jawa, Sumatera dan Sulawesi terjamahanya
 Buku
Mengeksplorasi ensiklopedi
 Mengidentifikasi dari berbagai atau buku
sumber tentang kerajaan Islam referensi lain
yang berkembang di Jawa,  Multimedia
Sulawesi dan Sumatera interaktif dan
Internet

5
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

Mengasosiasi
 Membuat rumusan hasil diskusi
tentang Kerajaan keran Islam
yang berkembang di Jawa,
Sulawesi dan Sumatera

Mengkomunikasikan:
Mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas
tentang berdirinya kerajaan
Islam di Jawa, Sulawesi dan
Sumatera

1.3 Menghayati nilai-nilai Nilai-nilai perjuangan Pembiasaan sikap menerapkan  Penilaian Diri 2 x TM
perjuangan Walisongo Walisongo dan lain-lain nilai-nilai perjuangan  Observasi (80
dan lain-lain dalam dalam mensyiarkan Islam Walisongo dan lain-lain dalam menit)
mensyiarkan Islam mensyiarkan Islam

2.3 Meneladani sikap Sikap istiqamah seperti Pembiasaan sikap istiqamah

istiqamah seperti dicontohkan oleh seperti dicontohkan oleh
dicontohkan oleh Walisongo dan lain-lain Walisongo dan lain-lain
Walisongo dan lain-
lain

3.3 Memahami biografi Biografi para tokoh dan  Tugas Terstruktur 4 x TM  Buku
para tokoh dan perannya dalam  Tes Tulis (160 Pedoman
perannya dalam mengembangkan Islam di  Tes Lisan menit) Guru mapel
mengembangkan Islam Indonesia (Walisongo, SKI Kls IX
di Indonesia Abdurrauf Singkel, Kemenag
(Walisongo, Abdurrauf Muhammad Arsyad al-  Buku

6
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

Singkel, Muhammad Banjari, K.H. Ahmad  Portofolio Pegangan

Arsyad al-Banjari, Dahlan, dan K.H. Hasyim  Unjuk Kerja siswa mapel
K.H. Ahmad Dahlan,  Proyek SKI Kls IX
dan K.H. Hasyim  Produk Kemenag
Asy‘ari)  Kitab Al-
Quran dan
1.3 Menceritakan biografi
terjamahanya
Abdurrauf Singkel,
 Buku
Muhammad Arsyad Al-
ensiklopedi
Banjari, K.H. Ahmad
atau buku
Dahlan, dan K.H.
referensi lain
Hasyim Asy‘ari dalam
 Multimedia
menyebarkan agama
interaktif dan
Islam di Indonesia
Internet

1.4 Berkomitmen untuk Komitmen untuk selalu Pembiasaan sikap berkomitmen  Penilaian Diri
selalu tekun, gigih tekun, gigih dalam untuk selalu tekun, gigih dalam  Observasi
dalam belajar dan belajar dan mensyiarkan belajar dan mensyiarkan Islam
mensyiarkan Islam Islam sebagaimana yang sebagaimana yang dilakukan
sebagaimana yang dilakukan Abdur Rauf Abdur Rauf Singkel,
dilakukan Abdur Rauf Singkel, Muhammad Muhammad Arsyad al-Banjari,
Singkel, Muhammad Arsyad al-Banjari, K.H. K.H. Ahmad Dahlan dan K.H.
Arsyad al-Banjari, Ahmad Dahlan dan K.H. Hasyim Asy‘ari
K.H. Ahmad Dahlan Hasyim Asy‘ari
dan K.H. Hasyim
Asy‘ari

2.4 Meneladani semangat Semangat juang Pembiasaan sikap meneladani

juang menyebarkam menyebarkam agama semangat juang menyebarkam
agama Islam seperti Islam seperti yang agama Islam seperti yang

7
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

yang dicontohkan oleh dicontohkan oleh dicontohkan oleh Abdurrauf

Abdurrauf Singkel, Abdurrauf Singkel, Singkel, Muhammad Arsyad
Muhammad Arsyad Muhammad Arsyad Al- Al-Banjari, K.H. Ahmad
Al-Banjari, K.H. Banjari, K.H. Ahmad Dahlan dan K.H. Hasyim
Ahmad Dahlan dan Dahlan dan K.H. Hasyim Asy‘ari
K.H. Hasyim Asy‘ari Asy‘ari

3.4 Memahami semangat Semangat perjuangan  Tugas Terstruktur  Buku

perjuangan Abdurrauf Abdurrauf Singkel,  Tes Tulis Pedoman
Singkel, Muhammad Muhammad Arsyad Al-  Tes Lisan Guru mapel
Arsyad Al-Banjari, Banjari, K.H. Ahmad SKI Kls IX
K.H. Ahmad Dahlan Dahlan dan K.H. Hasyim Kemenag
dan K.H. Hasyim Asy‘ari dalam  Buku
Asy‘ari dalam menyebarkan agama Islam Pegangan
menyebarkan agama di Indonesia siswa mapel
Islam di Indonesia  Portofolio SKI Kls IX
 Unjuk Kerja Kemenag
4.4 Membuat peta konsep  Proyek  Kitab Al-
mengenai nilai-nilai  Produk Quran dan
perjuangan Abdurrauf
terjamahanya
Singkel, Muhammad
 Buku
Arsyad Al-Banjari,
ensiklopedi
K.H. Ahmad Dahlan
atau buku
dan K.H. Hasyim
referensi lain
Asy‘ari dalam
 Multimedia
menyebarkan agama
interaktif dan
Islam di Indonesia
Internet

8
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

Mengetahui Cirebon,
Kepala Sekolah, Guru Mapel

Duriyat, S.Pd.I Warid, S.Pd.I

9
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

SILABUS PEMBELAJARAN
MATA PELAJARAN : SEJARAH KEBUDAYAAN ISLAM (SKI)

Nama Sekolah : MTs Al Ikhlas Setupatok

Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 2
Nama Guru : Warid, S.Pd.I
NIP / NUPTK : 6739754656300042

10
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

SILABUS PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah (MTs)

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)
Kelas / Semester : IX (Sembilan) / 2

Kompetensi Inti :
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
KI 1 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI 1 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
KI 1 : Mencoba, mengolah,dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

Alokasi
Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian Sumber Belajar
Waktu
1 2 3 4 5 6
1.1 Meyakini bahwa Potensi seni dan budaya Pembiasaan meyakini bahwa  Penilain diri
Allah SWT. memberi pada setiap insan dan Allah SWT. memberi potensi  Penilaian teman
potensi seni dan umat. seni dan budaya pada setiap
budaya pada setiap insan dan umat.
insan dan umat.

11
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

2.1. Menghargai tradisi Tadisi dan upacara adat Pembiasaan menghargai tradisi  Observasi
dan upacara adat kesukuan di Nusantara dan upacara adat kesukuan di  Jurnal
kesukuan di Nusantara
Nusantara

3.1 Memahami bentuk Seni budaya lokal Mengamati Tugas 4 TM  Buku

seni budaya lokal (Wayang, Kasidah, dan  Menyimak penjelasan guru  Mengidentifikasi (8X Pedoman
(Wayang, Kasidah, Hadrah) tentang bentuk seni budaya bentuk seni 40) Guru mapel
dan Hadrah) lokal budaya lokal SKI Kls IX
 Mengamati peta konsep tentang Kemenag
bentuk seni budaya lokal Observasi  Buku
 Mengamati Pegangan
Menanya pelaksanaan siswa mapel
 Memberikan tanggapan/ diskusi dengan SKI Kls IX
respon terhadap penjelasan menggunakan Kemenag
guru tentang bentuk seni lembar observasi  Kitab Al-
budaya lokal yang memuat: Quran dan
- isi diskusi terjamahanya
Mengeksplorasi tentang bentuk  Buku
 Mendiskusikan tentang seni budaya ensiklopedi
persamaan dan perbedaan lokal atau buku
4.1. Menunjukkan contoh antara Wayang, Kasidah, dan - sikap yang referensi lain
bentuk seni budaya Hadrah ditunjukkan  Multimedia
lokal peserta didik interaktif dan
terkait dengan Internet
Mengasosiasi
perilaku jujur,
 Membuat rumusan hasil diskusi
disiplin,
dan penggaliannya berkaitan
tanggung jawab,
dengan persamaan dan
peduli (toleransi,
perbedaan antara Wayang,

12
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

Kasidah, dan Hadrah gotong royong),

Mengkomunikasikan: santun dan
 Mempresentasikan hasil percaya diri.
diskusinya di depan kelas
sesuai dengan kelompok dan Portofolio
tema masing-masing  Melaporkan hasil
observasi berupa
paparan tentang
bentuk seni
budaya lokal
 Membuat paparan
analisis dan
identifikasi bentuk
seni budaya lokal
Tes tulis
 menulis bentuk
seni budaya lokal
 Menjawab soal-
soal tentang
persamaan dan
perbedaan antara
Wayang,
Kasidah, dan
Hadrah

Tes lisan
 Menceritakan
bentuk seni
budaya lokal

13
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

1.2. Menghayati nilai-nilai Nilai-nilai positif yang ada Menumbuhkan nilai-nilai positif  Penilaian diri
positif yang ada dalam dalam tradisi masyarakat yang ada dalam tradisi  Penilaian teman
tradisi masyarakat Islam (Jawa, Sunda, masyarakat Islam (Jawa, Sunda,
Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Minang, Melayu, Bugis, Minang,
Melayu, Bugis, Madura). Madura)
Minang, Madura)
2.2. Menghargai tradisi Tradisi dan upacara adat Membiasakan menghargai  observasi
dan upacara adat kesukuan Nusantara tradisi dan upacara adat  Jurnal
kesukuan Nusantara (Jawa, Sunda, Melayu, kesukuan Nusantara (Jawa,
(Jawa, Sunda, Bugis, Minang, dan Sunda, Melayu, Bugis,
Melayu, Bugis, Madura) Minang, dan Madura)
Minang, dan Madura)
3.2 Memahami bentuk Tradisi umat Islam (Jawa, Mengamati Tugas 4 TM  Buku
tradisi umat Islam Sunda, Melayu, Bugis,  Menyimak penjelasan guru  Mengidentifikasi (8X Pedoman
(Jawa, Sunda, Minang, Madura) tentang tradisi umat Islam bentuk tradisi 40) Guru mapel
Melayu, Bugis, (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, umat Islam (Jawa, SKI Kls IX
Minang, Madura) Minang, Madura) Sunda, Melayu,  Kemenag
 Mengamati peta tradisi umat Bugis, Minang,  Buku
Islam (Jawa, Sunda, Melayu, Madura) Pegangan
Bugis, Minang, Madura) siswa mapel
Observasi SKI Kls IX
Menanya  Mengamati Kemenag
 Memberikan tanggapan/ pelaksanaan  Kitab Al-
respon terhadap penjelasan diskusi dengan Quran dan
guru tentang tradisi umat Islam menggunakan terjamahanya
(Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, lembar observasi  Buku
Minang, Madura) yang memuat: ensiklopedi
- isi diskusi atau buku
Mengeksplorasi tentang tradisi referensi lain

14
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

 Mendiskusikan tentang tradisi umat Islam  Multimedia

umat Islam (Jawa, Sunda, (Jawa, Sunda, interaktif dan
Melayu, Bugis, Minang, Melayu, Bugis, Internet
Madura) Minang,
 Mendiskusikan tentang tradisi Madura)
umat Islam (Jawa, Sunda, - sikap yang
Melayu, Bugis, Minang, ditunjukkan
Madura) peserta didik
terkait dengan
Mengasosiasi perilaku jujur,
 Membuat rumusan hasil diskusi disiplin,
dan penggaliannya berkaitan tanggung jawab,
4.2. Memaparkan bentuk dengan tradisi umat Islam peduli (toleransi,
tradisi umat Islam (di (Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, gotong royong),
Jawa, Sunda, Melayu, Minang, Madura) santun dan
Bugis, Minang,  Membuat peta konsep atau percaya diri.
Madura) resume terkait dengan tema
yang didiskusikan oleh Portofolio
kelompoknya masing-masing  Melaporkan hasil
observasi berupa
Mengkomunikasikan: paparan tentang
 Mempresentasikan hasil kemajuan
diskusinya di depan kelas kebudayaan/
sesuai dengan kelompok dan royong)
tema masing-masing
Tes tulis
 Menulis kisah
tentang tradisi
umat Islam (Jawa,
Sunda, Melayu,

15
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

Bugis, Minang,
Madura)
 Menjawab soal-
soal tentang
tradisi umat Islam
(Jawa, Sunda,
Melayu, Bugis,
Minang, Madura)

Tes lisan
 Menceritakan
tentang tradisi
umat Islam (Jawa,
Sunda, Melayu,
Bugis, Minang,
Madura)
1.3. Menyadari bahwa Allah Allah SWT. menciptakan Menumbuhkan pemahaman  Penilaian diri
SWT. menciptakan umat-Nya dilengkapi bahwa Allah SWT. menciptakan  Penilaian teman
umat-Nya dilengkapi dengan potensi seni dan umat-Nya dilengkapi dengan
dengan potensi seni dan budaya potensi seni dan budaya
budaya

1.3. Menunjukan sikap Sikap menghargai Menumbuhkan sikap  Observasi

menghargai keaneka- keaneka-ragaman tradisi menghargai keaneka-ragaman  Jurnal
ragaman tradisi dan dan adat budaya. tradisi dan adat budaya.
adat budaya.

1.4. Berkomitmen ikut Tradisi dan adat budaya Menumbuhkan kecintaann  Penilaian diri

16
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

melestarikan tradisi yang Islami dalam melestarikan tradisi dan  Penilaian teman
dan adat budaya yang adat budaya yang Islami agama
Islami Allah SWT.

1.4. Menunjukkan sikap Menumbuhkan semangat  Observasi

kemauan ikut menuntut ilmu para ilmuwan  Jurnal
melestarikan tradisi muslim dinasti Al-Ayyubiyah
Islam misalnya:
Jawa, Sunda, Melayu,
Bugis, Minang,
Madura.
3.3 Membandingkan Pendekatan seni budaya Mengamati Tugas 4 TM  Buku
pendekatan seni lokal (Wayang, Kasidah,  Menyimak penjelasan guru  Mengidentifikasi (8X Pedoman
budaya lokal dan Hadrah) tentang pendekatan seni pendekatan seni 40) Guru mapel
(Wayang, Kasidah, budaya lokal (Wayang, budaya lokal SKI Kls IX
dan Hadrah) Kasidah, dan Hadrah) (Wayang, Kemenag
 Mengamati pendekatan seni Kasidah, dan  Buku
budaya lokal (Wayang, Hadrah) Pegangan
Kasidah, dan Hadrah) siswa mapel
Observasi SKI Kls IX
Menanya Mengamati Kemenag
 Memberikan tanggapan/ pelaksanaan  Kitab Al-
respon terhadap penjelasan diskusi dengan Quran dan
guru menggunakan terjamahanya
lembar observasi  Buku
Mengeksplorasi yang memuat: ensiklopedi
 Mendiskusikan tentang - isi diskusi atau buku
pendekatan seni budaya lokal tentang referensi lain
(Wayang, Kasidah, dan pendekatan seni • Multimedia

17
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

Hadrah) budaya lokal interaktif dan

(Wayang, Internet
Mengasosiasi Kasidah, dan
 Membuat rumusan hasil diskusi Hadrah)
dan penggaliannya berkaitan - sikap yang
dengan pendekatan seni ditunjukkan
budaya lokal (Wayang, peserta didik
Kasidah, dan Hadrah)yang terkait dengan
terkenal perilaku jujur,
 Membuat peta konsep atau disiplin,
resume terkait dengan tema tanggung jawab,
yang didiskusikan oleh peduli (toleransi,
kelompoknya masing-masing gotong royong),
santun dan
Mengkomunikasikan: percaya diri.
Mempresentasikan hasil
diskusinya di depan kelas Portofolio
sesuai dengan kelompok dan Tes tulis
tema masing-masing  Menulis peran
para penguasa
4.3. Mensimulasikan contoh
efektifitas
seni budaya lokal
pendekatan seni
(Wayang, Kasidah, dan
budaya lokal
Hadrah)
(Wayang,
Kasidah, dan
Hadrah)
 Menjawab soal-
soal tentang
efektifitas
pendekatan seni

18
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

budaya lokal
(Wayang,
Kasidah, dan
Hadrah)

Tes lisan
 Menceritakan
efektifitas
pendekatan seni
budaya lokal
(Wayang,
Kasidah, dan
Hadrah)
3.4. Membandingkan nilai- Mengamati Tugas 4 TM  Buku
nilai tradisi umat  Menyimak penjelasan guru  Mengidentifikasi (8X Pedoman
Islam (di Jawa, Nilai-nilai tradisi umat tentang nilai-nilai tradisi umat nilai-nilai tradisi 40) Guru mapel
Sunda, Melayu, Islam (di Jawa, Sunda, Islam (di Jawa, Sunda, umat Islam (di SKI Kls IX
Bugis, Minang, Melayu, Bugis, Minang, Melayu, Bugis, Minang, Jawa, Sunda, Kemenag
Madura) Madura) Madura) Melayu, Bugis,  Buku
Minang, Madura) Pegangan
Menanya siswa mapel
 Memberikan tanggapan/ Observasi SKI Kls IX
respon terhadap penjelasan  Mengamati Kemenag
guru tentang nilai-nilai tradisi pelaksanaan  Kitab Al-
umat Islam (di Jawa, Sunda, diskusi dengan Quran dan
Melayu, Bugis, Minang, menggunakan terjamahanya
Madura) lembar observasi  Buku
yang memuat: ensiklopedi
Mengeksplorasi - 1. isi diskusi atau buku
 Mendiskusikan tentang nilai- tentang nilai-

19
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

nilai tradisi umat Islam (di nilai tradisi umat referensi lain
Jawa, Sunda, Melayu, Bugis, Islam (di Jawa,  Multimedia
Minang, Madura) Sunda, Melayu, interaktif dan
Bugis, Minang, Internet
Mengasosiasi Madura)
 Membuat rumusan hasil diskusi - 2. sikap yang
dan penggaliannya berkaitan ditunjukkan
dengan nilai-nilai tradisi umat peserta didik
Islam (di Jawa, Sunda, terkait dengan
Melayu, Bugis, Minang, perilaku jujur,
4.4.Mensimulasikan contoh Madura) disiplin,
tradisi umat Islam  Membuat peta konsep atau tanggung jawab,
(Jawa, Sunda, Melayu, resume terkait dengan tema peduli (toleransi,
Bugis, Minang, yang didiskusikan oleh gotong royong),
Madura) kelompoknya masing-masing santun dan
percaya diri.
Mengkomunikasikan:
Mempresentasikan hasil Portofolio
diskusinya di depan kelas  Melaporkan hasil
sesuai dengan kelompok dan observasi berupa
tema masing-masing paparan tentang
nilai-nilai tradisi
umat Islam (di
Jawa, Sunda,
Melayu, Bugis,
Minang, Madura)
 Membuat paparan
analisis dan
identifikasi
tentang nilai-nilai

20
Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

tradisi umat Islam

(di Jawa, Sunda,
Melayu, Bugis,
Minang, Madura)

Tes tulis
 Menulis nilai-nilai
tradisi umat Islam
(di Jawa, Sunda,
Melayu, Bugis,
Minang, Madura)
 Menjawab soal-
soal tentang nilai-
nilai tradisi umat
Islam (di Jawa,
Sunda, Melayu,
Bugis, Minang,
Madura)

Tes lisan
 Menceritakan
nilai-nilai tradisi
umat Islam (di
Jawa, Sunda,
Melayu, Bugis,
Minang, Madura)

21
 Silabus Pembelajaran MTs Al Ikhlas Setupatok Kelas IX MTs – Sejarah Kebudayaan Islam (SKI)

Mengetahui Cirebon,
Kepala Sekolah, Guru Mapel

Duriyat, S.Pd.I Warid, S.Pd.I

22