RPP Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI (Taufik Arifin) 2018-2019

MA Multiteknik Asih Putera RPP
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Kurikulum 2013
Nama Sekolah/Madrasah : MA Multiteknik Asih Putera

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/SMT : XI / Ganjil
Materi Pokok : Pemerintahan Bani Umayyah I di Damaskus
Alokasi Waktu : 4x45 Menit
A. Kompetensi Inti (KI)
KI-1: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI-2: Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerja sama, toleran, damai) santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI-3: Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, tehnologi, seni, budaya,
dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan
peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan
prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator

3.1. Menganalisis proses lahirnya bani Umayyah di Damaskus
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan fungsi sejarah lahirnya Bani Umaiyah di Damaskus
3.1.2 Menjelaskan tujuan sejarah lahirnya Bani Umaiyah di Damaskus
3.2. Memahami fase-fase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus
Indikator:
3.2.1 Mengidentifikasi Fase-Fase Pemerintahan Bani Umaiyah di Damaskus
4.1. Menceritakan proses berdirinya dinasti bani Umayah
Indikator:
4.1.1 Mengungkapkan pengalaman pribadi tentang sejarah lahirnya Bani Umayah
di Damaskus
4.2. Membuat sinopsis tentang fase pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus
Indikator:
4.2.1 membuat ringkasan secara tertulis tentang sejarah lahirnya Bani Umayah di
Damaskus
C. Tujuan Pembelajaran
Setelah mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan mengkomunikasikan,
peserta didik dapat menjelaskan sejarah berdirinya Bani Umaayah,menjelaskan fase
berdirinya Bani Umayyah, mengungkapkan pengalaman pribadi/cerita tentang sejarah
lahirnya Bani Umayah di Damaskus, menceritakan sejarah lahirnya Bani Umayah di
Damaskus, membuat sinopsis sejarah lahirnya Bani Umayah di Damaskus
D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)
1. Proses Lahirnya Bani Umaiyah di Damaskus
1
Taufik Arifin, M.Pd.I
a. Lahirnya bani Umaiyah I Damaskus tahun 40 hijriyah oleh Muawiyah bin Abi Sufyan
di kota kecil Illiyat di wilayah Yerussalem, diperkirakan oleh para pakar sejarah sebagai
sabotase terhadap pemerintahan Ali bin Abi Thalib dari pemerintahan terakhir
Khulafaurrasyidin. Karena pengangkatan Ali bin Abi talib oleh mayoritas masyarakat
Islam mengganti khalifah Usman tidak pernah disetujui oleh pihak Muawiyah, maka
berbagai cara yang dilakukan oleh Muawiyah untuk menurunkan atau menghancurkan
Ali bin Abi Thalib dari pemerintahannya. Salah satu caranya ialah Muawiyah dan
kelompoknya memfitnah Ali dengan menyebarkan isu bahwa Ali-lah yang ada di
belakang terbunuhnya Usman bin Afan. Isu ini termakan oleh beberapa pembesar di
kalangan umat Islam, seperti Siti Aisyah, Zubair bin Awwam dan Thalhah bin
Ubaidillaah. Mereka mengumukan perang terhadap Ali bin Abi Thalib karena
sewaktu mereka meminta pertanggung jawaban kalifah Ali akan kematian Usman bin
Afan, Ali dengan tegas mengtakan dia tidak tahu menahu tentang kematian Usman.
Mereka lalu mengangkat perang terhadap Ali bin abi Thalib dengan tujuan memaksa
Ali unuk mengakai perbuatannya. Perang tersebut di sebut perang Jamal karena
Aisyah mengendarai unta pada saat memimpin perang. Kemenangan perang berada
dipihak Ali karena mayoritas masyarakat Islam mendukung Ali bin Abi thalib.
b. Kelompok Muawiyah tetap membuat propaganda untik menghancurkan pemerintahan
Ali dengan cara menghimpun kekuatan besar dengan tujuaan menyerang Ali bin Abi
Thalib. Tatangan Muawiyah di jawab oleh Ali dengn mempersiapan pasukan dengan
megangkat Abu Musa al Asyari sebagai penasehat spritul. Perang berkecamuk dan
menelan banyak koraban di antara kedua belah pihak yang bertikai. Perang tersebut
dalam sejarah dikenal dengan nama peran Sifein karena terjadi di wilayah kecil Sifein,
sebuah wilayah perbukitan antara Madinah dengan Damaskus. Kemenangan perang
berada di pihak Ali karena mayoritas masyarakat Islam mendukung khalifah Ali bin
Abi Thalib. Akan tetapi seperti pada perang sebelumnya yaitu perang jamal, Muawiyah
tidak peranah menerimah kemenangan khaifah Ali bin Abi Thalib. Sikap tidak mau
menerimah kekalahan itu di wujudkan Muawiyah dengan mengajak damai khalifah
Ali sampai 3 kali dengan cara membujuk dan merobek-robek al Qur’an. Pada
ahirnaya Ali mau berdamai karena melihat al Qur’an di robek-robek olah Muawiyah.
c. Sekenario perdamaian diatur oleh Muawiyah atas ide Amru bin Ash, dan pra
perdamaian dilakukan antara Muawyah dengan Amruh disatu pihak dan Ali dengan
Musa Asyari dipihak lawan . Pra perdamaian itu menyepakati untuk besok pada saat
perdamaian, Muawiyah dan Ali di umumkan diturunkan dari jabatan khalifa dan
diangkat khalifah yang baru atas pilihan masyarakat Islam. Ternyata besoknya pada
saat perdamaian berlangsung pada saat acara mengmumkan menurunkan Muawiyah
dan A li, yang berdiri giliran pertama mengumumkan adalah Abu Musa karena
usianya lebih tua, dan dia mengumumkan bahwa hari ini menurunkan Ali dari
kekhlifaan. Smentara giliran kedua Amruh berdiri kemudian mengumumkan bahwa
karena Ali sudah di turunkan dari khalifah , maka saya mengumumkan Muawiyah
menjadi khalifah yang sah. Sekenaryo perdamaian ini disebut Arbitrase
d. Sikap damai Ali ternyata tidak memberi perdamaian yang sesunggunya malah
menambah sejarah panjang pertikaian Ali dengan Muawiyah. Kelompok Ali justru
pecah menjadi 3 kelompok ,khawarij yang menentang keras terhadap perdamaian,
syiah yang setuju dengan sikap Ali dan murjiah yang mengambil jalan tengah dengan
sikap diam. Muawiyah memfungsikan kelompok keras khawarij untuk membunuh
khalifah Ali dan seorang pengikut garis keras khawarij yang bernama Abdur Rahman
bin Muljam pada suatu pagi setelah sholat shubuh menusuk khalifah Ali. Wafatnya
Ali disambut oleh pihak Muawiyah dengan suka ria, karena dengan demikian bani
Umaiyah yang telah diproklamirkan tahu yang lalu 40 hjriyah akan menjadi eksis
dan menjadi satu-stunya pemrintahan yang sah dalam Islam.
2. Fase-Fase Pemerintahan Bani Umaiyah I Damaskus

Selama 92 tahun Bani Umaiyah1 berdiri dapat dibagi menjadi beberapa fase
pemerintahan, yaitu :
2
a. Fase berdiri atau fase pembentukan dan pembinaan,

Dimulai dari berdirinya bani Umaiyah tahun 40 H atau 662 M sampai masa
pemerintahan Walid bin Abdul Malik khalifah ke 6 ketika Islam masuk Eropa
atau Andalusia yang dibawa oleh Tariq bin Ziad tahun 711 M. Pada masa ini
pembinaan peradaban Islam berjalan dengan pendekatan Arabisasi (arab
oriented) yaitu pengembangan peradaban yang berciri Arab. Pada saat itu
pengembangan peradaban didominasi ukiran-ukiran di dinding-dinding masjid
dan istanah yang dihiasi dengan tulisan-tulisan kaligrafi yang indah. Lagu-lagu
padang pasir dari warisan arab pra Islam dipadukan dengan seni Islam yang
menghasilkan lagu-lagu qasidah yang indah. Ilmu yang dikembangkan oleh bani
Umaiyah 1 pada saat itu masih yang berciri arab asli, yaitu bahasa (nahu dan
balaghah), qiraat dan hadis,tafsir dan tarikh Islam. Pada fase pertama ini
perluasan wilayah berjalan sangat pesat, Islam masuk sampai wilayah-wilyah
pelosok di empat benua, Asia, Afrika Eropa dan Amerika. Wilaah di
Imperium – Imperium besar ,Yunani, Romawi, Persia dan Gothia banyak yang
takluk pada Islam dengan membayar upeti yang besar. Khusus Imperium
besar Yunani pada saat itu telah lemah dan semuah wilayah telah dikasai
oleh Imperium yang baru muncul yaitu Islam bani Umaiyah1. Pembinaan
peradaban,ilmu dan kebudayaan serta administrasi pmerintah berkembang
baru pada periode selajutnya sementara pada periode ini para khalifah focus
pada pengembangan wilayah kekuasaan atau perluasn wilayah (islamisasi) .
E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

1. diskusi,
2. tanya jawab
3. demonstrasi
4. ceramah
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media
Gambar,
2. Alat/Bahan
- Laptop, LCD Proyektor, Slide
3. Sumber Belajar
- Buku Ajar siswa SKI Kelas XI
- Guru Mapel Qurdis
G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan I
Kegiatan Deskrepsi Waktu
Pendahuluan/Kegiatan Awal
1) Mengajak semua siswa untuk berdoa yang dipimpin
oleh salah satu siswa
2) Menyapa kondisi kelas dan mengkomunikasikan tentang 10 menit
kehadiran siswa serta kebersihan kelas
3) Guru mengajak siswa tadarrus bersama beberapa ayat
surat al-Baqorh
4) Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan dipelajari
5) Guru mengajak siswa untuk menentukan metode dan
kontrak belajar
Kegiatan Inti 65 menit
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang proses lahirnya
bani Umayyah di Damaskus
2) Meyimak penjelasan materi tersebut di atas melalui
tayangan video atau media lainnya.
3
 Menanya
1) Pada saat berdiskusi mengalami masalah, maka
siswa disilahkan bertanya pada teman lain atau
bertanya secara langsung pada guru.
(Guru memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
 Mengumpulkan data/eksplorasi
1) Peserta didik mendiskusikan tentang proses
lahirnya bani Umayyah di Damaskus
2) Guru mengamati perilaku jujur dan sabar dalam
kehidupan sehari-hari.
3) Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk
mengamati sikap bijaksana dalam kehidupan
sehari-hari sebagai inplementasi dari pemahaman
mengenai proses lahirnya bani Umayyah di
Damaskus dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
 Mengasosiasi
1) Membuat kesimpulan tentang proses lahirnya bani
Umayyah di Damaskus
 Mengkomunikasikan
1) Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi
tentang proses lahirnya bani Umayyah di
Damaskus.
Kegiatan Menutup 15 menit
1) Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran
2) Guru memberikan penguatan
3) Guru memberikan tugas untuk membaca materi
berikutnya
4) Guru bersama-sama siswa membaca doa penutup majlis
Pertemuan 2

kontrak belajar

 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang fase-fase
pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus
 Menanya
1) Pada saat berdiskusi mengalami masalah, maka
siswa disilahkan bertanya pada teman lain atau
4
bertanya secara langsung pada guru.

(memberi stimulus agar peserta didik bertanya)
1) Peserta didik mendiskusikan tentang fase-fase
pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus
2) Guru mengamati perilaku jujur dan sabar dalam
kehidupan sehari-hari.
mengamati sikap bijaksana dalam kehidupan
sehari-hari sebagai implementasi dari pemahaman
mengenai fase-fase lahirnya bani Umayyah di
Damaskus dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
 Mengasosiasi
1) Membuat kesimpulan tentang fase-fase
pemerintahan dinasti bani Umayah di Damaskus.
1) Mempresentasikan /menyampaikan hasil diskusi
tentang fase-fase pemerintahan dinasti bani
Umayah di Damaskus.
berikutnya
H. Penilaian
1. Jenis/teknik penilaian : (Unjuk Kerja / Kinerja melakukan Praktikum /

Sikap)
2. Bentuk instrumen dan instrumen : (Daftar chek/skala penilaian/Lembar penilaian
kinerja/Lembar penilaian sikap/Lembar
Observasi/Pertanyaan langsung/Laporan
Pribadi/Kuisioner/Memilih jawaban/
Mensuplai jawaban/Lembar penilaian
portofolio
3. Pedoman penskoran (terlampir)
Menghetahui Guru Mapel SKI

Manajer MA
Edwin Wahyudin, S.Ag, M.Pd Taufik Arifin, M.Pd.I
5
PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL
Petunjuk :
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v)
pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-
kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering
tidak melakukan
1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
Nama Peserta Didik : ………………….

Kelas : ………………….
Tanggal Pengamatan : …………………..
Materi Pokok : …………………..
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu
2 Mengucapkan rasa syukur atas karunia Tuhan
3 Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan
pendapat/presentasi
4 Mengungkapakan kekaguman secara lisan maupun tulisan
terhadap Tuhan saat melihat kebesaran Tuhan
5 Merasakan keberadaan dan kebesaran Tuhan saat mempelajari
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor
LEMBAR PENILAIAN DIRI

SIKAP JUJUR
Nama Peserta Didik :………………….

Kelas :………………….
Materi Pokok :………………….
Tanggal :………………….
Petunjuk :
• Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari
No Pernyataan TP KD SR SL
1 Saya tidak menyontek pada saat mengerjakan ulangan
2 Saya menyalin karya orang lain dengan menyebutkan
sumbernya pada saat mengerjakan tugas
3 Saya melaporkan kepada yang berwenang jika menemukan
barang
4 Saya berani mengakui kesalahan yang saya dilakukan
5 Saya mengerjakan soal ujian tanpa melihat jawaban teman
yang lain
Keterangan :
SL = Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataa Selalu , apabila selalu
melakukan sesuai pernyataan n
6
SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

melakukan
KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan
LEMBAR PENILAIAN ANTAR PESERTA DIDIK
SIKAP DISIPLIN
(PENILAIAN TEMAN SEJAWAT)
Petunjuk :
Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh
peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
tidak melakukan
Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1 Masuk kelas tepat waktu
2 Mengumpulkan tugas tepat waktu
3 Memakai seragam sesuai tata tertib
4 Mengerjakan tugas yang diberikan
5 Tertib dalam mengikuti pembelajaran
6 Membawa buku teks sesuai mata pelajaran
Jumlah Skor
Petunjuk Penskoran :
Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Contoh :
Skor diperoleh 20, skor tertinggi 4 x 6 pernyataan = 24, maka skor akhir :
14 X 4 = 3.33
24
Peserta didik memperoleh nilai :
Sangat Baik : apabila memperoleh skor : 3.33 < skor < 4.00
Baik : apabila memperoleh skor : 2.33 < skor < 3.33
Cukup : apabila memperoleh skor : 1.33 < skor < 2.33
Kurang : apabila memperoleh skor : skor < 1.33
Penilaian Kognitif
7
- Bagaimana gambaran sejarah proses lahirnya baniUmayyah di Damaskus?

- J el as kan Fase-fase pemerintahan bani Umayah di Damaskus?
- Siapakah pendiri dinasti bani Umayah di Damaskus?
- Siapakah tokoh yang paling bijaksana dalam pemerintahan dinasti bani Umayah di
Damaskus?
Rubrik penilaian
No. Rubrik
Soal penilaian Skor
a. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat
lengkap, skor 10
b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap,
skor 8
1 c. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak 10
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
skor 8
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan
lengkap, skor 8
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
lengkap, skor 8
c. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak 10
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
lengkap, skor 8
c. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak 10
lengkap, skor 6
Jumlah skor
50
Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 80
80
4.)Tugas
Skor penilaian sebagai berikut.
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 90.
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan
dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
8

Kurikulum 2013

Materi Pokok : Khalifah-Khalifah Bani Umayyah yang terkenal
B. Kompetensi Inti (KI)

3.3. Mengidentifikasi keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di
Damaskus
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di
Damaskus
3.1.2 Menjelaskan khalifah pada bani Umayyah di Damaskus
4.3. Memetakan keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada masa bani Umayah
Indikator:
4.1.1 Membuat paparan tentang keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada bani
Umayyah di Damaskus
peserta didik dapat keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di
Damaskus, dan membuat paparan tentang keberhasilan- keberhasilan yang dicapai
pada bani Umayyah di Damaskus
1. 14 Khalifah Bani Umaiyyah I yang berkuasa
2. Khalifah-khalifah Bani Umaiyyah yang terkenal

1. diskusi,
2. tanya jawab
3. demonstrasi
4. ceramah
9

1. Media
Gambar,
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Guru Mapel Qurdis

Pertemuan I
kontrak belajar
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang keberhasilan-
keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di
Damaskus
 Menanya
Pada saat berdiskusi mengalami masalah, maka siswa
disilahkan bertanya pada teman lain atau bertanya
secara langsung pada guru.
1) Peserta didik mendiskusikan keberhasilan-
Damaskus
2) Guru mengamati sikap dinamis sebagai
implementasi dari pemahaman tentang keberhasilan-
Damaskus
mengamati perilaku mencintai ilmu pengetahuan
yang ditunjukkan dengan semangat belajar yang
maksimal dalam kehidupan sehari-hari di rumah.
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang keberhasilan-keberhasilan
yang dicapai pada bani Umayyah di Damaskus.
Mempresentasikan/menyampaikan hasil diskusi tentang
keberhasilan-keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah
10
di Damaskus

berikutnya
H. Penilaian

Sikap)
portofolio

Manajer MA
11
Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
Petunjuk :
barang
yang lain
Keterangan :
12

melakukan
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
13
Penilaian Kognitif
1. Bagaimana gambaran peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah
Damaskus?
2. Apa substansi dan strategi dakwah para khalifah pada masa pemerintahan bani Umayah
Damaskus?
3. Apakah sajakah keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada bani Umayyah di
Damaskus?
4. J el askan Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah
di Damaskus!
5. Sebutkan pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah
Damaskus!
Rubrik penilaian
No.
Soal Rubrik Skor
penilaian
d. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat
lengkap, skor 10
e. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap,
skor 8
1 f. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak 10
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
skor 8
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
e. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan
3 lengkap, skor 8 10
f. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
lengkap, skor 8 10
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
lengkap, skor 8 10
lengkap, skor 6
Jumlah skor 50
14

80
4.)Tugas
c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang ditentukan dan
perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80.
15

Kurikulum 2013

Materi Pokok : Prestasi-prestasi para Khalifah Bani Umayyah di Damaskus
C. Kompetensi Inti (KI)

3.4. Menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa bani
Umayyah di Damaskus
Indikator:
3.4.1 Menjelaskan perkembangan peradaban pada masa bani Umayyah di Damaskus
3.4.2 Menjelaskan perkembangan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah di
Damaskus
4.4. Mempresentasikan mengenai perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban pada
masa bani Umayyah di Damaskus
Indikator:
4.4.1 Membuat paparan tentang perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada
peserta didik dapat menjelaskan dan memaparkan perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan pada masa bani Umayyah di Damaskus
a. Prestasi Khalifah Muawiyah bin Abi Sufyan
1) Membentuk Departemen Duta
2) Membeli beberapa profesional administrasi keuangan dan tata usaha
dari daerah Byzantium
3) Memperluas kekuasaan
b. Prestasi Khalifah Marwan bin Hakam
1) Meriwayatkan hadis
2) Menertibkan alat-alat takaran dan tibangan
3) Menciptakan mata uang sebagai alat jual beli
4) Memberantas para pemberontak dengan cara yang keras dan tegas
c. Prestasi Khalifah Walid bin Abdul Malik
16
1) Mengirim 12.000 pasukan Islam yang dipimpin oleh Tariq bin Ziad
ke Andalusia
2) Melakukan perluasan wilayah ke daerah-daerah di Afrika dan Eropa
Barat.
d. Prestasi Khalifah Umar bin Abdul Azis
1. Jabatan khalifah yang akan dipangkunya ditawarkan lebih dahulu
kepada rakyat, akan tetapi mayoritas masyarakat lebih memilih Umar
bin Abdul Azis.
2. Beliau lebih mementingkan agama daripada politik
3. Mementingkan persatuan umat Islam daripada golongan
4. Penyiaran Islam dilakukan atau disiarkan dengan cara damai
5. Adil terhadap semua pihak
6. Sopan dan santun dalam bertutur
7. Mementingkan kebutuhan umum dari pada kebutuhan pribadi
8. Membuka forum untuk masyarakat luas, bertanya tentang hal agama,
hukum dan persoalan sosial lainnya.
9. Masa pemerintahannya yang singkat 3 tahun, akan tetapi
mampuh mengangkat status sosial dan derajat masyarakat menjadi
makmur sehingga sulit mencari orang miskin untuk mengeluarkan
zakat pada saat itu.
10. Memberi instruksi kepada gubernur Madinah agar mengumumkan
kepada masyarakat Islam Madinah supaya segera mengumpulkan
dan menyeleksi hadis.
1. diskusi,
2. tanya jawab
3. demonstrasi
4. ceramah

1. Media
Gambar,
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Guru Mapel Qurdis

Pertemuan I
2) Menyapa kondisi kelas dan mengkomunikasikan 10 menit
tentang kehadiran siswa serta kebersihan kelas
3) Guru menyampaikan tujuan belajar yang akan
dipelajari
kontrak belajar
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang perkembangan
peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa bani
Umayyah di Damaskus
17

 Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan perkembangan
peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa bani
Umayyah di Damaskus
implementasi dari pemahaman tentang
perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
pada masa bani Umayyah di Damaskus
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang perkembangan peradaban
dan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah di
Damaskus
perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
berikutnya
18
H. Penilaian
Sikap)
portofolio

Manajer MA
19
Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
Petunjuk :
barang
yang lain
Keterangan :
20

melakukan
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
21
Penilaian Kognitif
J el as kan Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa bani Umayyah di
Damaskus!
Rubrik penilaian
No.
Soal Rubrik Skor
penilaian
lengkap, skor 10
skor 8
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
skor 8
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
c. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
lengkap, skor 8 10
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
lengkap, skor 8 10
lengkap, skor 6
Jumlah skor 50
80
4.)Tugas
dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan, nilai 80
22

Kurikulum 2013

Materi Pokok : Kebijakan-Kebijakan Pemerintahan Bani Umayah di Damaskus
D. Kompetensi Inti (KI)

3.4. Menganalisis perkembangan kebijakan-kebijakan pemerintahan bani Umayyah di
Damaskus
Indikator:
3.4.3 Menjelaskan Kebijakan-kebijakan pemerintahan Bani Umayah di Damaskus
4.4. Mempresentasikan mengenai perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban pada
Indikator:
4.4.3 Membuat paparan tentang kebijakan-kebijakan pemerintahan Bani Umayah di
Damaskus
peserta didik dapat menjelaskan dan memaparkan Kebijakan-kebijakan pemerintahan
Bani Umayah di Damaskus
Kebijakan-Kebijakan Pemerintahan Bani Umaiyah I Damaskus
a. Memperluas wilayah Islam di 3 wilayah yang rata-rata subur ; Afrika Utara, India dan
Byzantium.
b. Membentuk departemen dan Duta
c. Mengangkat beberapa profesional dalam bidang Administrasi keuangan dari orang-
orang Bizantium

1. diskusi,
23
2. tanya jawab
3. demonstrasi
4. ceramah

1. Media
Gambar,
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Guru Mapel Qurdis

Pertemuan I
kontrak belajar
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang perkembangan
kebijakan-kebijakan pemerintahan bani Umayyah di
Damaskus
 Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan perkembangan
kebijakan-kebijakan pemerintahan bani Umayyah di
Damaskus
perkembangan kebijakan-kebijakan pemerintahan
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang perkembangan kebijakan-
kebijakan pemerintahan bani Umayyah di Damaskus
24
perkembangan kebijakan-kebijakan pemerintahan bani
Umayyah di Damaskus
berikutnya
H. Penilaian
Sikap)
portofolio

Manajer MA
25
Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
Petunjuk :
barang
yang lain
Keterangan :
26

melakukan
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
27

Kurikulum 2013

Materi Pokok : Proses Kodifikasi Hadis pada masa Khalifah Umar bin Abdul
Aziz

3.5. Memahami pusat-pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah
Damaskus
Indikator:
3.5.1 Menjelaskan proses kodifikasi hadis masa bani Umaiyah di Damaskus
3.5.2 Mengidentifikasi Proses perkembangan peradaban masa bani Umaiyah di
Damaskus
3.5.3 Menyebutkan pusat-pusat Peradaban Islam masa bani Umaiyah di Damaskus
4.5. Memaparkan pusat- pusat peradaban Islam pada masa pemerintahan bani Umayah
Damaskus
Indikator:
4.5.1 Membuat paparan tentang Proses perkembangan peradaban masa bani Umaiyah
di Damaskus
Setelah mengamati, menanya, mengekplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasikan, peserta didik dapat menjelaskan dan memaparkan tentang proses
kodifikasi hadis masa bani Umaiyah di Damaskus, dan proses perkembangan
peradaban masa bani Umaiyah di Damaskus.

1. Proses Kodifikasi Hadis Masa Khalifah Umar bin Abdul Azis

1. diskusi,
2. tanya jawab
28
3. demonstrasi
4. ceramah

1. Media
Gambar,
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Guru Mapel Qurdis

kontrak belajar
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang proses kodifikasi
hadis pada masa Khalifah Umar bin Abdul Aziz
 Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan proses kodifikasi hadis
pada masa Khalifah Umar bin Abdul Aziz
implementasi dari pemahaman tentang proses
kodifikasi hadis pada masa Khalifah Umar bin
Abdul Aziz
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang proses kodifikasi hadis
proses kodifikasi hadis pada masa Khalifah Umar bin
29
Abdul Aziz

berikutnya
H. Penilaian
Sikap)
portofolio

Manajer MA
30
Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
Petunjuk :
barang
yang lain
Keterangan :
31

melakukan

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
32

Kurikulum 2013

Materi Pokok : Proses Perkembangan Ilmu Pengetahuan Pada Masa Bani Umayah
di Damaskus

3.6. Mengidentifikasi peninggalan- peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan bani
Umayah
Indikator:
3.6.1 Menjelaskan peninggalan- peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan bani
Umayah
3.6.2 Mengidentifikasi peninggalan- peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan
bani Umayah
3.6.3 Menyebutkan peninggalan- peninggalan peradaban Islam masa pemeritahan
bani Umayah
4.6. Membuat peta konsep mengenai peninggalan- peninggalan peradaban Islam masa
pemeritahan bani Umayah
Indikator:
4.6.1 Membuat paparan tentang peninggalan- peninggalan peradaban Islam masa
pemeritahan bani Umayah
33
kodifikasi hadis masa bani Umaiyah di Damaskus, dan proses perkembangan
peradaban masa bani Umaiyah di Damaskus

1. Proses Kodifikasi Hadis Masa Khalifah Umar bin Abdul Azis
2. Proses Perkembangan Ilmu Pengetahuan Masa Bani Umaiyah I
3. Peradaban yang Tumbuh pada Masa Bani Umaiyah I
1. Ilmu Pengetahuan;
a. Ilmu Tafsir
b. Ilmu Hadis
c. Ilmu Qiraat
d. Ilmu Nahu
e. Tarikh dan Geografi
f. Seni Bahasa
4. Membentuk dan Menyempurnkan departeman Pemerintahan
a. An Nidhamul Idari
b. An Nidhamul Mali
c. An Nidhamul Harbi
d. An Nidhamul Qadhai
e. An Nadhar fil Madhalim
5. Pusat - pusat Peradaban Bani Umaiyah 1
a. Kufah
b. Basrah
c. Syiria
d. Andalusia
e. Kordoba
f. Granada
g. Mesir
h. Kairawan
i. Damaskus
1. diskusi,
2. tanya jawab
3. demonstrasi
4. ceramah

1. Media
Gambar,
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Guru Mapel Qurdis
34

kontrak belajar
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang proses kodifikasi
hadis pada masa Khalifah Umar bin Abdul Aziz
 Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan proses kodifikasi hadis
implementasi dari pemahaman tentang proses
kodifikasi hadis pada masa Khalifah Umar bin
Abdul Aziz
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang proses kodifikasi hadis
proses kodifikasi hadis pada masa Khalifah Umar bin
Abdul Aziz
berikutnya
35
H. Penilaian

Sikap)
portofolio

Manajer MA
36
Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
Petunjuk :
barang
yang lain
Keterangan :
37

melakukan

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
38

Kurikulum 2013

Materi Pokok : Kemunduran Pemerintahan Bani Umayah

3.7 Mengidentifikasi faktor- faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus
Indikator:
3.6.1 Menjelaskan faktor- faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus
3.6.2 Mengidentifikasi faktor- faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus
3.6.3 Menyebutkan faktor- faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah Damaskus
4.7 Menceritakan proses berakhirnya dinasti bani Umayah
Indikator:
4.6.1 Membuat paparan tentang faktor- faktor penyebab runtuhnya bani Umayyah
Damaskus

berakhirnya dinasti bani Umayah

1. Faktor –faktor Penyebab Mundurnya Bani Umaiyah I Damaskus
a. Faktor Internal
b. Faktor Eksternal
2.Faktor- factor Pemicu Munculnya Pemberontakan
a. Perebutan kekuasaan
b. Rasa dendam
c. Harta kekayaan yang melimpah
39
3.Kelebihan dan Kekurangan Bani Umaiyah 1

Faktor kekurangan dari bani Umaiyah 1;
a. Memakai Sistem peralihan keuasaan monarchi, yang menyebabkan putra
mahkota yang masih kecil dan tidak profesinal menjadi khalifah.
b. Banyak wilayah baru yang di taklukan tetapi tidak dibina secara intensif.
c. Banyak kasus penyelewengan dalam istanah yang tidak ditindak dengan
tegasoleh pemerintah, seperti korupsi dan nepotisme.
Sedangkan factor kelebihan bani Umaiyah 1 di antaranya adalah;
a. Sikap berani dan tegas dari beberapa khalifah bani Umaiyah, seperti
Muawiyah, Marwan dan Walid bin Abdul Malik.
b. Sikap adil, jujur dan religius dari khalifah Umar bin Abdul Azis
c. Pola pengembangan budaya dengan pendekatan Arabisasi (arab oriented)
yang didukung oleh mayoritas mayarakat pada saat itu.
d. Sikap berani berperang dari kaum muslim (ruh jihad tinggi) yang
menyebabkan Umat Islam banyak mendapat kemenangan dan banyak
mendapat ghonimah.
4.Proses Runtuhnya Bani Umayyah I Damaskus
a. Sikap tidak senang masyarakat terhadap khalifah-khalifah bani Umaiyah I
b. Peperangan Melawan Keturunan Abasiyah
1. diskusi,
2. tanya jawab
3. demonstrasi
4. ceramah

1. Media
Gambar,
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Guru Mapel Qurdis

kontrak belajar
 Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang kelemahan dan
penyebab kemunduran Bani Umayah di Damaskus
 Menanya
40

1) Peserta didik mendiskusikan kelemahan dan
penyebab kemunduran Bani Umayah di Damaskus
implementasi dari pemahaman tentang kelemahan
dan penyebab kemunduran Bani Umayah di
Damaskus
 Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang kelemahan dan penyebab
kemunduran Bani Umayah di Damaskus
kelemahan dan penyebab kemunduran Bani Umayah di
Damaskus
berikutnya
H. Penilaian
Sikap)
portofolio

Manajer MA
41

Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan
Kelas : ………………….
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
Petunjuk :
barang
yang lain
Keterangan :
42
melakukan

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan
Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
43

Kurikulum 2013

Kelas/SMT : XI / Genap
Materi Pokok : Berdirinya Dinasti Bani Abbasyiah
Fase-fase pemerintahan Bani Abbasyiah di Baghdad
KI-1: menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: mengembangkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotongroyong , kerjasama, cinta damai. Responsip dan pro aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan social dan alam serta dalam
menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
KI-3: memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konsepteptual, procedural dalam
ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan dan peradaban terkait fenomena kejadian
memecahan serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
KI-4: mengolah , menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

3.1 Menganalisis Proses lahirnya bani Abbasiyah di Baghdad.
Indikator:
3.1.1 Menjelaskan Proses lahirnya bani Abbasiyah di Baghdad.
3.2 Mengklasifikasi fase-fase pemerintahan Bani Abbasiyah di Bagdad
Indikator:
3.2.1 menjelaskan fase-fase pemerintahan Bani Abbasiyah di Bagdad
4.1 Menceritakan proses berdirinya Bani Abbasiyah
Indikator:
4.1.1 Menceritakan kembali proses berdirinya Bani Abbasiyah baik secara lisan
maupun tertulis
4.2 Membuat sinopsis tentang fase pemerintahan dinasti Bani Abbasiyah
Indikator:
4.2.1 membuat ringkasan dalam bentuk tertulis tentang fase pemerintahan dinasti
Bani Abbasiyah
Setelah proses , mengamati, menanya,mengeksplorasi, mengasosiasi dan meng
komunikasi, maka siswa diharapkan dapat Siswa di harapkan dapat menjelaskan dan
menceritakan kembali sejarah lahirnya Abasiyah dan fase-fase pembentukan
pemerintahan Abasiyah
1. Proses Lahirnya Abasiyah
Lahirnya bani Abasiyah tahun 750 M, adalah peran besar dari keturunan Hasyim yang
bernama Abu Abbas.
44

1. Diskusi,membagi siswa dalam beberapa kelompok, menunjuk salah seorang siswa
menjadi moderator, seorang menjadi notulis dan seorang menjadi juru bicara.
Setelah diskusi masing-masing kelompok mempresentasikan kesimpilan didepan
kelas.
2. Tanya jawab, guru membagikan beberapa pertanyaan terkait dengan materi ajar,
setiap bangku diberikan tiga pertanyaaan untuk dijawab bersama teman sebangku,
bagi mereka yang sudah selesai diberikan kesempatan untuk menyampaikan
jawabanya didepan kelas.
3. pembelajaran dan strategi pembelajaran, ”setiap pserta didik adalah pengajar” (
every one is a tacher here)
1. Media
Peta Wilayah Abbasiyah
2. Alat/Bahan
3. Sumber Belajar
- Buku Babon SKI Kemenag Kelas XI
- Buku Lain Relevan

Pertemuan 1
kontrak belajar
Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang sejarah berdirinya
Bani Abbasiyah
Menanya
Mengumpulkan data/eksplorasi
1) Peserta didik mendiskusikan sejarah berdirinya Bani
Abbasiyah
implementasi dari pemahaman tentang sejarah
berdirinya Bani Abbasiyah
45

Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang sejarah berdirinya Bani
Abbasiyah
Mengkomunikasikan
sejarah berdirinya Bani Abbasiyah
berikutnya
Pertemuan 2

kontrak belajar
Mengamati
1) Peserta didik mencermati bacaan teks tentang fase-fase
pemerintahan Bani Abbasiyah di Bagdad
Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan fase-fase pemerintahan
Bani Abbasiyah di Bagdad
2) Guru mengamati perilaku mulia dari Khalifah Bani
Abbasiyah sebagai implementasi dari pemahaman
mengenai dinasti Bani Abbasiyah.
3) Guru berkolaborasi dengan orang tua untuk mengamati
sikap bijaksana dalam kehidupan sehari-hari sebagai
inplementasi daripemahaman mengenai proses lahirnya
Bani Abbasiyah.
Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan tentang fase-fase
46
pemerintahan Bani Abbasiyah di Bagdad

Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan /menyampaikan hasil
diskusi tentang fase-fase pemerintahan Bani Abbasiyah di
Bagdadtahan Bani Abbasiyah.
berikutnya
Pertemuan 3

kontrak belajar
Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang faktor-faktor
Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan faktor-faktor penyebab
mengenai faktor-faktor penyebab berdirinya Bani
Abbasiyah
inplementasi dari pemahaman mengenai faktor-faktor
penyebab berdirinya Bani Abbasiyah
47
Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan tentang pusat-pusat
peradaban Islam masa pemerintahan Abbasiyah
Mengkomunikasikan
diskusi tentang faktor-faktor penyebab berdirinya Bani
Abbasiyah
berikutnya
Pertemuan 4

kontrak belajar
Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang fase pemerintahan
Bani Abbasiyah
2) Peserta didik meyimak penjelasan materi tersebut di atas
melalui tayangan video atau media lainnya.
Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan fase pemerintahan
Bani Abbasiyah
mengenai dinasti fase pemerintahan Bani Abbasiyah
inplementasi dari pemahaman mengenai fase
pemerintahan Bani Abbasiyah
Mengasosiasi
48
Peserta didik membuat kesimpulan tentang pusat-pusat

peradaban Islam masa pemerintahan Abbasiyah
Mengkomunikasikan
diskusi tentang fase pemerintahan Bani Abbasiyah

berikutnya
H. Penilaian
Sikap)
portofolio

Manajer MA
49
Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
Petunjuk :
barang
yang lain
Keterangan :
50

melakukan

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
51
SOAL PILIHAN GANDA

1.Lima abad lebih dinasti Abasiyah berdiri terdiri dari ……. Fase pemerintaan
kebangsaan…..
a. 4
b. 5
c. 6
d.10
e. 9
2. Delapan kebijakan pemerintahan bani Abasiyah di tetapkan pada masa
pemerintahan…..
a. Khalifah Muawiyah
b. Khaifah Marwan b in Hakam
c Abdul Malik bin Marwan
d..Abu Ja’far al Mansur
e. Harun al Rasyid
3. Fase ke dua dari pemerintahan daulah Abaiyah berlangsung sejak tahun ….. H
a. 303
b. 200
c. 232
d. 220
e. 100
4. Fase kedua dari pemerintahan daulah bani Abasyah didominasi oleh bangsa
……..
a.Arab
b. Persia
c. Turki
d. Mesir
e. Eropa
5. Fase ke tiga dari kekuasaan bani Abasiyah terkenal dengan pengaruh kekuasaan
bangsa….
a. Arab
b. Turki
c. Eropa
d. Persia
e. Persia dua
6.Fase ke empat dari pemerintahan bani Abasiyah dimulai dari tahun…..M
a. 1000
b. 711
52
c. 1055
d. 1050
e. 712
7. Fase ke empat pemerintahan bani Abasiyah disebut fase kekuasaan bani ….
a. Fatimiyah
b. Buwahi
c. Prsia
d. Arab
e. Turki
8. Kebiakan khalifah Abasiyah sebagai pedoman pelaksanan pemerintahan di
tetapka oleh
Khlifah……
a.Abu Abas assafah
b. Harun al Rasyid
c. Al Muktasim
d. Al Makmum
e. Abu Ja’far al Mansur
9. Salah satu point dari kebijakan khalifah Abasiyah yang terkait dengan
pengembangan
kebudayaan lagsung adalah…..
a..Khalifah harus orang Arab asli
b.Khlifah harus orang Persia
c. Kota Bagdad di buka menjadi kota terbuka buat peradaban masuk
d.Khalifah harus orang yang cinta ilmu
e. Khaifah harus orang yang dapat mengembangkan ilmu
10. Fase ke lima Abasiyah adalah fase lemah smpaipai hancur, fase ini
diperparah oleh sera
ngan dari tentara …….. pada tahun 1258M
a..Turki
b. Persia
c. Bar bar
d. Negro
e. Mongol
11. Bani Abasiyah lahir diltar belakangi oleh kemenangan perang atas bani
Umaiyah tahun..
a. 750M
b. 700M
c. 820M
53
d. 800M
e. 711M
12. Gelar assafah yang diberikn sejarah kepada Ab u Abas assafah , artinya…..
a. Merakyat
b. Dermawan
c. Pemberani
d. Penumpas
e. Jawaban c dan d benar
13, Selama kurang lebih 505 tahun berkuasa, Abasiyah d perintah oleh
…….khalifah
a.10
b.15
c. 20
d.30
e. 37
14.Nama universitas yang di bangun oleh Nizaml Muluk masa pemerintahan
Harun al Rasyid
Adalah universitas….
a.Al Azhar
b. Nizamiyah
c. Alighor
d. Naisabur
e. Granada
15. Pusat pemerintahan Abasiyah dipindahkan ke Bgdad terjadi pada masa
pemerintahan…
a. Harun
b.Al Walid
c. Al Mustaim
d. Al Wastiq
e. Al M ansur
SOAL JAWABAN SINGKAT
1. Ada berapa fase pemerintahan bani Abasiyah?..........................
2. Apa sebutan bagi fase ke lima Abasiyah?...................
3. Fase ke dua Abasiyah berlangsung dari tahun?...................
4. Ada berapa kebijakan khalifah Abasiyah?................
5. Sebutkan 3 diantara 8 kebijakan khalifah Absiyah………
54

Kurikulum 2013

Materi Pokok : Memahami karakteristik umum system pemerintahan Bani
Abbasiyah
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Menghayati dan Mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
berinteraksi secara efektif, sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai
cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
KI-3: Memahami, merapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab
phenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah
KI-4: Mengolah, menalar, dan menyaji, dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta
bertindak secara efektif dan kreatif, mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan

3.3. Memahami karakteristik umum sistem pemerintahan Bani Abbasiyah
Indikator:
3.3.1 Siswa dapat menjelaskan karakteristik umum sistem pemerintahan Bani
Abbasiyah
3.3.2 Siswa dapat menjabarkan karakteristik umum sistem pemerintahan Bani
Abbasiyah
4.3. Memaparkan karakteristik umum sistem pemerintahan Bani Abbasiyah
Indikator:
4.3.1 Siswa dapat memaparkan karakteristik umum sistem pemerintahan Bani
Abbasiyah
Setelah proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi, dan
mengkomunikasi siswa diharapkan; siswa dapat menjabarkan kelebihan dari khalifah al
Mansur, siswa dapat menjabarkan kelebihan-kelebihan pemerintahan bani Abasiyah
KHALIFAH-KHALIFAH ABASIYAH YANG TERKENAL DAN KEBIJAKAN

PEMERINTAHAN ABASIYAH
Pengantar
Perkembangan peradaban mengalami puncak kejayaannya masa Abasiyah karena
peran para khalifah dan kebijakan yang ditetapkan. Khalifah yang membuat kebijakan
dan khalifah juga orang yang pertama melaksanaan kebijaka tersebut. Khalifah Harun
al Rasyid dan putranya al Makmum adalah pembuat kebjikan tentang kewajiban
talabul ilmu dan merek adalah orang-orng yang sangat cinta ilmu.
55
Nilai Karakter
Sikap berani, jujur, amanah, cinta ilmu dan adil

“ Keberanian khalifah Abu Ja’far al Mansur memindahkan dan membuka pusat kota
Bagdad menjadi kota terbuka untuk semua peradaban masuk dan sikap amanah ,adil dan
cnta ilmu dari khalifah Harun al Mansur dan al Muktasim membawa peradaban
terutama ilmu pengetahuan Abasiyah menjadi pesat dan sempurnah”
37 khalifah bani Abasiyah yang memerintah selama 505 tahun

No Khalifah Tahun No Kalifah Tahun
1 Abu Abbas Assafah 132 – 136 H 20 AL Rodhi 322- 329 H
2 Abu Ja’far Al Mansur 136 – 158 H 21 AL Muttaqi 329- 333 H
3 Al.Mahdi bin Al Mansur 158—169 H 22 AL Mustqfi 333-334 H
4 Abu Musa Al Hadi 169 – 170 H 23 AL Muthi’ 334- 362 H
5 Harun Al Rasyid 170 – 193 H 24 AL Tha’i 362-381 H
6 Muhammad Al Amin 193- 198H 25 AL Qadir 381- 422 H
7 AbdullahAL Makmum 198- 218 H 26 AL Qo’im 422- 467 H
8 Al Muktasim 218- 227 H 27 AL Muqtadir 467- 487 H
9 Al Wastiq 227- 232 H 28 AL Mustadir 487-412 H
10 Al Mutawakkil 232- 247 H 29 AL Mustarsyid 412- 429 H
11 Al Muntasir 247- 248 H 30 Ar Rasydi 429- 530 H
12 AL Mustain 248- 252 H 31 AL Muktafi 530-555 H
13 AL Mu’taz 252- 255 H 32 AL Mustanji 555-566 H
14 AL Muhtadi 255- 256 H 33 AL Mustadhi 566-575 H
15 AL Mu’tamid 256- 279 H 34 An Nasyir 575- 622 H
16 AL Mu’tadhid 279- 289H 35 Az Zahir 622-623 H
17 AL Muktafi 289- 295 H 36 AL Mustansir 623- 640 H

Al.Mustahim
18 AL Muktadir 295- 320 H 37 640- 656 H
Billah
19 Ar Qohir 320- 322 H = =
1. Khalifah-Khalifah Abasiyah Yang Terkenal

Dari 37 khalifah Abasiyah yang memerintah terdapat beberapa khalifah yang
terkenal diantaranya;
1. Abu Jakfar Al Mansur
2. Harun Al Rasyid
3. Al Makmum
56
2. Kebijakan Khalifah Bani Abasiyah

1. Memindahkan pusat kekuasaan bani Abasiyah dari Damaskus ke Bagdad.
2. Kota Bagdad sebagai pusat kekuasaan Abasiyah di buka menjadi kota pintu
terbuka untuk semua peradaban dari berbagai bangsa masuk.
3. Yang akan diangkat menjadi khalifah harus berbangsa Arab asli, bukan
keturunan dari bangsa lain
4. Yang akan diangkat menjadi khalifah harus orang yang cinta ilmu
pengetahuan
5. Yang akan di angkat menjadi khalifah kharus orang dapat mengembangkan
ilmu pengetahuan
6. Khalifah harus dapat mengembangan aspek ekonomi rakyat dalam masyarakat.
7. Masyarakat dapat di bagi menjadi dua kelompok besar, yaitu kelompok
khalifah terdiri dari khalifah dan keluarganya, serta para pembesar dan
pekerja yang bekerja di istanah. Kelompok kedua yaitu kelompok masyarakat
umum yang terdiri dari para guru, ulama, petani, buruh, filosof dan masyarakat
pada umumnya.

1. Diskusi,
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah

1. Media
- Gambar
2. Alat/Bahan
- Laptop
- LCD Proyektor
- Slide
3. Sumber Belajar
- Buku Ajar siswa Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI, Kemenag Tahun 2013.
- Buku Pegangan Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI, Kemenag
Tahun 2013.

Pertemuan I
kontrak belajar
· Mengamati
1) Peserta didik mencermati bacaan teks tentang
karekteristik pemerintah dinasti Abbasiyah
57
· Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan karekteristik pemerintah
dinasti Abbasiyah
mengenai dinasti Bani Abbasiyah.
inplementasi dari
pemahaman mengenai proses lahirnya Bani Abbasiyah.
Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan tentang karekteristik
pemerintah dinasti Abbasiyah
Mengkomunikasikan
diskusi tentang karekteristik pemerintah dinasti
Abbasiyahtahan Bani Abbasiyah.
berikutnya
Pertemuan II
kontrak belajar
· Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang karekteristik
· Menanya
58

· Mengumpulkan data/eksplorasi
1) Peserta didik mendiskusikan karekteristik pemerintah
dinasti Abbasiyah
mengenai karekteristik pemerintah dinasti Abbasiyah
inplementasi dari pemahaman mengenai karekteristik
· Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan tentang karekteristik
· Mengkomunikasikan
diskusi tentang karekteristik pemerintah dinasti Abbasiyah
berikutnya
H. Penilaian
Sikap)
portofolio

Manajer MA
59
Petunjuk :
sebagai berikut :
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan

Kelas : ………………….
No Aspek Pengamatan 1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
PETUNJUK
• berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-
hari

barang

yang lain
60
Keterangan :
• SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan
• SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak
melakukan
• KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan
• TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
melakukan

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
61
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN

VII. UJI KOMPOTENSI
Petunjuk Menjawab
-Biasakan memulai menjawab dengan membaca Basmalah
-Biasakan beraku adil dalam menjawab, karena adil itu cirri orang yang
bertaqwa
-Berilah tanda silang pada jawaban yang benar
SOAL PILIHAN GANDA
1. Masa kekuasaan bani Abasiyah berlangsung selama 505 tahun di pimpin oleh……
Khalifah
a. 10
b. 20
c. 30
d. 35
e. 37
2. Khalifah Abasiyah yang di kenal cerdas dan mempunyai ide menyusun kebijakan
Khalifah sebagai pedoman bagi pemerintah, adalah ……..,
a. Abu Abas assafah
b. Harun al Rasyid
c. Musa al Hadi
d. Al Makmum
e. Al Muktasim
3. Khalifah Abasiyah tersebut di bawah ini yang mampuh menaklukan ratu Irene dari
kekuasaan di selat Bosforus……
a. Abu Ja’far al Mansur
b. Abu Abas assafah
c. Harun al Rasyid
d. Al Wastiq
e. Al Mutwakil
4. Khalifah Abasiyah yang terkenal dengan memaafkan para pemberontak pada masa
pemerintahannya adalah…..
a. Al Muktashim
b. Al Makmum
c. Al Mutawakil
d. Al Wastiq
e. Al Muktadi
5. Khalifah Abasiyah yang memerintah tahun145 H = 767 M adalah khalifah ……
a. Musa al Hadi
b. Al Hadi
62
c. Harun al Rayid
d. Al Muktasim
e. Al Makmum
6. Khalifah Abasiyah yang gigih membangun peradaban ilmu pengetahuan adaah….
a. Al Amin
b. Al Makmum
c. Al Muktasim
d. Harun al Rasyid
e. Al Mansur
7. Tahun 467 -487 M adalah masa pemerintahan dari khalifah Abasyah khalifah ke…
a. Al Makmum ke 7
b. Harun al Rasyid ke 5
c. Abu Ja’far al Manur ke 2
d. Abu Abas assafah ke 1
e. Al Muktasim ke 8
8. Khalifah Abasiyah yang ibunya seorang hamba sahaya bernama, Marajil adalah
khalifah.
a. Al Amin
b. Al Makmum
c. Harun al Rasyid
d. Abu Ja’far al Masur
e. al Wastiq
9. Salah satu kebijakan khalifah adalah yang menjadi khalifah harus dari
bangsa……….,
a. Persia
b. Turki
c. Arab
d. Mesir
e. Irak
10. Harun al Rasyid mempunyai dua putra mahkota yang diangkat menjadi khalifah
yaitu…
a. Al Makmum dan Al Muktasim
b. Abu Ja’far dan Al Mansur
c. Al Amin dan Al Makmum
d. Al Wastiq dan Al Mansur
e. Al Mutawakil dan Al Mansur
63
Pada kolom “Evaluasi”.

Pilihan ganda dan uraian, skor penilaian sebagai berikut.
a. Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x3 = 30)
b. Uraian:
Rubrik penilaian
No.
Rubrik Penilaian Skor
Soa
l
lengkap, skor 10
1 10
skor 8
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
2 10
skor 8
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
3 b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan 10
lengkap, skor 8
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan 10
lengkap, skor 8
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
lengkap, skor 8
lengkap, skor 6
Jumlah Skor 50

80
4.) Tugas
a. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya tepat pada waktu
yang ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya benar, nilai 100.
64
b. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang

c. Jika peserta didik dapat mengumpulkan tugasnya setelah waktu yang
ditentukan dan perilaku yang diamati serta alasannya sedikit ada kekurangan,
nilai 80.
Catatan:
Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku siswa juga
diberikan tugas tidak terstruktur yang berupa fortopolio tentang laporan kegiatan
memahami nilai-nilai perjuangan dari tokoh-tokoh pembaharuan pembaharuan dan
modernisasi dunia Islam.
KUNCI JAWABAN
Soal Pilihan Ganda10
1 E 4 B 7 E 10 A
2 B 5 C 8 B
3 A 6 E 9 C
65

Kurikulum 2013

Materi Pokok : Keberhasilan-keberhasilan pada masa Abbasiyah di Bagdad
pemerintahan Harun ar-Rasyid
masalah
keilmuan

3.4. Mendeskripsikan keberhasilan- keberhasilan pada masa Abbasiyah di Bagdad
Indikator :
3.4.1 Siswa dapat mengidentifikasi keberhasilan- keberhasilan pada masa Abbasiyah
di Bagdad
3.4.2 Siswa dapat menjabarkan keberhasilan- keberhasilan pada masa Abbasiyah di
Bagdad
3.4.3 Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh ilmu pengetahuan masa Abasiyah
4.4 Menceritakan keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada masa pemerintahan
Bani Abbasiyah
Indikator :
3.4.5 Siswa dapat menceritakan kembali keberhasilan- keberhasilan yang dicapai pada
masa pemerintahan Bani Abbasiyah
Setelah proses mengamati, menanya, mengeksplorasi, mengasosiasi dan
mengkomunikasi, maka Siswa di harapkan dapat mengidentifikasi keberhasilan-
keberhasilan pada masa Abbasiyah di Bagdad
Keberhasilan-keberhasilan pemerintahan dinasti bani abbasiyah di Baghdad

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah
66

1. Media
Gambar
2. Alat/Bahan
- Laptop
- LCD
- Proyektor
- Slide
3. Sumber Belajar
- Buku Ajar siswa Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI, Kemenag Tahun
2013
- Buku Pegangan Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI,
Kemenag Tahun 2013

kontrak belajar
Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang Keberhasilan-
Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan Keberhasilan-
implementasi dari pemahaman tentang Keberhasilan-
Mengasosiasi
Peserta didik membuat kesimpulan tentang
Keberhasilan- keberhasilan pada masa Abbasiyah di
Bagdad
67
Mengkomunikasikan
Peserta didik mempresentasikan/menyampaikan hasil
diskusi tentang Keberhasilan- keberhasilan pada masa
Abbasiyah di Bagdad
berikutnya
H. Penilaian
Sikap)
portofolio

Manajer MA
68
Petunjuk :
sebagai berikut :
melakukan

Kelas : ………………….
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
PETUNJUK
hari

barang

yang lain
69
Keterangan :
melakukan

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan
kadang-kadang tidak melakukan
2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan
sering tidak melakukan

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
70

VII. ASAH KOMPOTENSI

3) Pilihan ganda dan uraian.
a) Pilihan ganda: Jumlah jawaban benar x 1 (maksimal 10 x3 = 10)
b). Uraian:
Rubrik penilaian
No.
Rubrik Skor
Soal penilaian
lengkap, skor 10
1 10
skor 8
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
2 10
skor 8
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
3 b. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan 10
lengkap, skor 8
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
lengkap, skor 8
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
e. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan 10
lengkap, skor 8
lengkap, skor 6
Jumlah skor 50

80
4.)Tugas
71
Catatan:
SOAL PILIHAN GANDA
Petunjuk Menjawab
-Basaka memulai menjawab soal dengan membaca Basmalah
-Biasakan berlaku adil dalam menjawab, karena sikap adil ciri orang yang taqwa
1. Peradaban Abasiyah mengalami masa puncaknya pada masa kekuasaan khalifah…

a. Al Mansur
b. Harun al Rasyid
c. Musa al Hadi
d. Al Wastiq
e. Al Mustaqim
2. Kebijakan khalifah yang menjadi pedoman pemerintahan di tetapkan pada masa…

a. Kalifah al Mansur
b. Harun al Rasyid
c. Al Makmum
d. Mus al Hadi
e. Al Mahdi
3. Ilmuan yang terkenal Abasiyah yang menekuni ilmu astronomi adalah …..
a. al Khawarizmi
b. Al Fazari
c. Al Kindi
d. Al Farabi
e. Al Bairuni
4. Karya al gibra dalam bidang matematika adalah karya monumental dari….
a. Al Fazari
b. Al Bairuni
c. Al Khawarizmi
d. Al Mahdi
e. Al Makmum
5. Ilmuan barat yang mengaku ikut meng-alih ilmu –ilmu Islam ke Barat, diantaranya…
a. Gundisavi
b. Abolor Both
c. Gremona
d. Pendeta Peter
e. Semua jawaban benar
6. Abu Nawas adalah seorang sastrawan besar Abasiyah,nama aslinya adalah
a. Muhammad al Khawarizmi
72
b. Habib bin Awwas

c. IbnuTamam
d. Ibnu Tufail
e. Dalab bin Ali
7. Imam al Gazali adalah ilmuan filafat Abasiyah , beliau juga di sebut ……….
a. Filosof relegius
b. Hujatul Islam
c. Fuqahah
d. Politikus
e. Pendidik
8. Hunain bin Ishaq, adalah seorang dokter istanah Abasiyah, sepesil bidang……
a. Jantung
b. Paru-paru
c. Mata
d. Kulit
e. Hati
9. Avesina, seorang ilmuan bidang kesehatan hidup masa Abasiyah, tetapi berkebangsan..
a. Mesir
b. Turki
c. Arab
d. Andalusia
e. Irak
10. Jabir bin Hayyan , ilmuan bani Abasiyah yang menekuini bidang ilmu ……
a. Matematika
b. Sejarah
c. Filsafat
d. Fisikadan kimia
e. Biologi
73

Kurikulum 2013

Materi Pokok : Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
Abbasiyah
masalah
keilmuan
3.5. Mendeskripsikan perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah
Indikator :
3.5.1 Siswa dapat mengidentifikasi proses tumbuhnya peradaban Abasiyah
3.5.2 Siswa dapat menjabarkan proses tumbuhnya ilmu pengetahuan masa
Abasiyah
3.5.3 Siswa dapat menyebutkan tokoh-tokoh ilmu pengetahuan masa Abasiyah
3.5.5 Siswa dapat mengidentifikasi pusa-pusat peradaban bani Abasiyah
4.5 Mempresentasikan mengenai perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban pada
masa Bani Abbasiyah
Indikator :
4.5.1 Siswa dapat memaparkan perkembangan ilmu pengetahuan dan peradaban pada
masa Bani Abbasiyah
mengkomunikasi, maka Siswa di harapkan dapat mengidentifikasi tumbuhnya
peradaban Abasiyah. Dapat menjabarkan proses tumbuhnya ilmu pengetahuan, dapat
menyebutkan tokoh-tokoh ilmu pengetahuan, dan dapat menjabarkan pusat-pusat
peradaban bani Abasiyah.
74
Pengantar
“Abasiyah dalam sejarah di kenal sebagai daulah yang mampuh meciptakan

peradaban yang begitu pesat dan berkualitas. Fakta sejarah membuktikn bahwa
pada masa itu Peradaban ilmu tumbuh dengn pesat, orang yang belajar dan
mengajar sama-sama di fasilitasi oleh pemerintah, mereka di bangun tempat –
tempat istirahat didalam perpustakaan-perpustakaan, mereka yang mengajar dan
belajar sama-sama dibayar oleh khalifah. Suasana kelimuan semacam inilah yang
menyebabkan ilmu tumbuh dan berkembang dengan cepat dan pesat”
Nilai Karakter
“Sikap cinta ilmu, motivai belajar, istiqamah dan sungguh-sungguh
Kejayaan bani Abasiyah mengalami puncak dalam bidang ilmu pengetahuan di
sebabkan para khalifah Abbasiyah yang sungguh-sungguh, serius dan istiqamah dalam
mngembangkan peradaban, sikap peduli terhadap masyarakat dan menyediakan
berbagai fasilitas belajar yang lengkap ”
A. Suasana Tumbuhnya Peradaban Ilmu Pengetahuan Masa Abasiyah
Dalam sejarah kegiatan menulis ilmu itu berjalan menurut 3 tingkat, yaitu ;
Tingkat pertama, mencatat ide-ide atau prcakapan dalam satu halaman kertas
diuliskan rangkap dua, asli dan salinan
Tingkat kedua, merupakan pembukuan ide-ide serupa hadis –hadis dalam satu
buku, hokum-hukum fiqih di satu buku, cerita cerita sejarah di satu buku dan
seterusnya
Tingkat tiga, tingkat penyusunan yang lebih halus dan paling sempurnah. Segala
yang
sudah di catat, diatur dan disusun dalam bagian bab-bab tertentu serta berbed satu
sama yang lainnya. Tingkat penyusunan peradaban ilmu demikian berlangsung pada
bani Abasiyah fase pertama masa kekuasaan 9 khalifah pertama Abasiyah. Kalifah-
khalifah seperti Al Mansur, Harun al Rasyid dan Al Makmum adalah khalifah-
khalifah yang paling disiplin dalam suasana tersebut.
B. Bentuk Peradaban Hasil Riset Dari Para Ahli Dan Tokoh-Tokohnya.
Dari hasil ijtihad dan riset para ahli ilmu pengetahuan dan ulama atau cendekiawan
muslim, berhasil menemukan berbagai bidang ilmu pengetahuan, antara lain adalah :
2. Filsafat
a. Al-Kindi (194-260 H = 809 – 873 M) buku karanganya sebanyak 236 judul.
b. Al-Farabi, karyanya sebanyak 12 buah
c. Ibnu Bajah (beliau wafat tahun 523 H)
75
d. Ibnu Thufail (wafat tahun 581 H)

e. Ibnu Shina (370 – 428 H)
f. Al-Ghazali (450 – 505 H=1058 – 1101 M).
g. Ibnu Rusyd (520 – 595 H =1126 – 1198 M)
3. Kedokteran.
Beberapa perguruan tinggi kedokteran yang cukup terkenal berada di kota :
a.
Yunde Shapur (Iran)
b.
Harran (Syiria)
c.
Baghdad
d.
Para dokter dan ahli kedokteran yang terkenal antara lain :
e.
Jabir Bin Hayyan (wafat tahun 161 H = 778 M), beliau dianggap sebagai
bapak ilmu kimai, buku karangannya sebanyak 500 judul.
f. Hunain Bin Ishaq (194 – 264 H = 810 -878 M), beliau seorang ahli mata yang
terkenal dan banyak meterjemahkan buku-buku bahasa asing.
g. Thabib bin Qurra (221 – 228 H = 836 – 901 M)
h. Ar-Razi atau Razes (251 – 313 H = 809 – 873 M), karangannya yang terkenal
adalah bidang penyakit campak dan cacar yang diterjemahkan kedalam
bahasa Latin.
4. Matematika.
Diantara ahli matematika yaitu :
a.Umar Al-Farukhan beliau seorang Insinyur arsitek pembangunan kota Bagdad.
b.Al-Khawarizmi, pengarang kitab Al-Gebra (Al-Jabar), beliau juga penemu
angka 0 (nol), sedang angka 1 sampai 9 berasal dari Hindia yang dikembangkan
oleh Islam. Sehingga angka 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 0 disebut angka Arab dan
setelah disempurnalan lagi oleh orang Latin kemudian disebut angka Latin.
c. Banu Nusa (3 anak Syakir Musa), mereka menulis banyak buku dan ilmu ukur.
5. Astronomi.
Para ahli ilmu astronomi yang terkenal adalah.
A. Al-Fazari pencipta Astrolobe yaitu alat pengukur tinggi dan jarak bintang
B. Al-Battani atau Al-Betagnius
C. Abdul Wafak menemukan jalan ke-3 dari bulan (jalan ke-1 dan ke-2 ditemukan
oleh orang Yunani)
D. Al-Farghoni atau Al-Fragenius
6. Seni Ukir.
Beberapa seniman ukir yang terkenal yaitu Badr dan Tariff sekitar tahun 961 – 976
M, pada saat itu juga terdapat sekolah khusus seni ukir di Kairo yang bernama
Sekolah Kairo.
7. Bahasa dan Sastra :
Berbeda dengan masa pemerintahan bani Umayah yang belum banyak.Penyair pada
masa pemerintahan bani Umayah, masih kental dalam keaslian warna Arabnya,
sedangkan sastrawan pada zaman pemerintahan Bani Abbas, telah melakukan
perubahan kekuasaan tersebut. Mereka telah mampu mengombinasikannya dengan
sesuatu yang bukan berasal dari tradisi arab dari tradisi Arab. Oleh karena itu wajar
kalau kemudian pada masa pemerintahan Bani Abbas banyak bermunculan penyair
terkenal. Diantara mereka adalah sebagai berikut:
a. Abu Nawas (145-198 H) nama aslinya adalah Hasan bin Hani
b. Abu Tamam (wafat 232 H) nama aslinya adalah Habib bin Auwas atb-Tba’i
76
c. Dabal al-khuza’I (wafat 246 H) nama aslinya adalah Da’bal bin Ali Razin dari
Khuza’ab. Penyair besar yang berwatak kritis.
d. Ibnu Rumy (221-283 H). nama aslinya adalah Abu Hasan Ali bin Abbas. Penyair
yang berani menciptakan tema-tema baru
e. Al-Matanabby (303-354 H) nama aslinya adalah Abu Thayib Ahmad bin Husin
al-Kuft penyair istana yang haus hadiah, pemuja yang paling handal.
Pada masa pemerintahan dinasti bani Abbasiyah telah terjadi perkembangan yang
sangat menarik dalam bidang prosa. Banyak buku sastra novel, riwayat,
kumpulan nasihat, dan uraian-uraian sastra yang dikarang atau disalin dari bahasa
asing.
a. Abdullah bin Muqaffa (wafat tahun 143 H) buku prosa yang dirintis diantaranya
Kalilab wa Dimnab, kitab ini terjemahan dari bahasa sansekerta. Karya seorang
filosuf india bernama Baidaba dia menyalin menjadi bahasa arab.
b. Abdul Hamid al – katib. Ia dipandang sebagai pelopor seni mengarang surat.
c. Al-Jabid (wafat 255H). karyanya ini memiliki nilai sastra tinggi, sehingga
menjadi bahasa rujukan dan bahan bacaan bagi para sastrawan kemudian.
d. Ibnu Qutaibab (wafat 276 H). ia dikenal sebagai ilmuan dan sastrawan yang
sangat cerdas dan memiliki pengetahuan yang sangat luas tentang bahasa
kesusastraan.
e. Ibnu Abdi Rabbib (wafat 328 H) ia seorang penyair yang berbakat yang memiliki
kecenderungan kesajak drama. Sesuatu yang sangat langka dalam tradisi sastra
arab. Karya terkenalnya adalah al-Aqdul Farid, semacam ensiklopedia Islam yang
memuat banyak Ilmu pengetahuan Islam.
Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.
Ilmu pengetahuan Islam memasuki dan berkembang di daratan Eropa pada
awalnya di wilayah, Toledo, Cordoba dan Sevilla, kemudian mengalir ke negara-
negara Barat lewat para kaum terpelajar Barat. Mereka meterjemahkan karangan
buku-buku dari Islam dalam bahasa Barat

5. Diskusi
6. Tanya jawab
7. Demonstrasi
8. Ceramah

4. Media
Gambar
5. Alat/Bahan
- Laptop
- LCD
- Proyektor
- Slide
6. Sumber Belajar
2013
Kemenag Tahun 2013
77

kontrak belajar
Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang Perkembangan
peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
Abbasiyah
Menanya
1) Peserta didik mendiskusikan Perkembangan
peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
Abbasiyah
Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
pada masa Abbasiyah
Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang Perkembangan peradaban
dan ilmu pengetahuan pada masa Abbasiyah
Mengkomunikasikan
Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa
Abbasiyah
berikutnya
78
H. Penilaian
Sikap)
portofolio

Manajer MA
79
Petunjuk :
sebagai berikut :
melakukan

Kelas : ………………….
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
PETUNJUK
hari

barang

yang lain
80
Keterangan :
melakukan

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
81


b). Uraian:
Rubrik penilaian
No.
Rubrik Skor
Soal penilaian
lengkap, skor 10
1 10
skor 8
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
2 10
skor 8
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
3 e. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan 10
lengkap, skor 8
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
e. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan 10
lengkap, skor 8
lengkap, skor 6
g. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat

lengkap, skor 10
h. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan 10
lengkap, skor 8
i. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak
lengkap, skor 6
Jumlah skor 50

80
82
4.)Tugas
Catatan:
SOAL PILIHAN GANDA
Petunjuk Menjawab
-Basaka memulai menjawab soal dengan membaca Basmalah
-Biasakan berlaku adil dalam menjawab, karena sikap adil ciri orang yang taqwa
1. Peradaban Abasiyah mengalami masa puncaknya pada masa kekuasaan khalifah…

a. Al Mansur
b. Harun al Rasyid
c. Musa al Hadi
d. Al Wastiq
e. Al Mustaqim
2. Kebijakan khalifah yang menjadi pedoman pemerintahan di tetapkan pada masa…

a. Kalifah al Mansur
b. Harun al Rasyid
c. Al Makmum
d. Mus al Hadi
e. Al Mahdi
3. Ilmuan yang terkenal Abasiyah yang menekuni ilmu astronomi adalah …..
f. al Khawarizmi
g. Al Fazari
h. Al Kindi
i. Al Farabi
j. Al Bairuni
4. Karya al gibra dalam bidang matematika adalah karya monumental dari….
f. Al Fazari
g. Al Bairuni
h. Al Khawarizmi
i. Al Mahdi
j. Al Makmum
5. Ilmuan barat yang mengaku ikut meng-alih ilmu –ilmu Islam ke Barat, diantaranya…
f. Gundisavi
g. Abolor Both
h. Gremona
i. Pendeta Peter
j. Semua jawaban benar
6. Abu Nawas adalah seorang sastrawan besar Abasiyah,nama aslinya adalah
83
f. Muhammad al Khawarizmi
g. Habib bin Awwas
h. IbnuTamam
i. Ibnu Tufail
j. Dalab bin Ali
7. Imam al Gazali adalah ilmuan filafat Abasiyah , beliau juga di sebut ……….
f. Filosof relegius
g. Hujatul Islam
h. Fuqahah
i. Politikus
j. Pendidik
8. Hunain bin Ishaq, adalah seorang dokter istanah Abasiyah, sepesil bidang……
f. Jantung
g. Paru-paru
h. Mata
i. Kulit
j. Hati
9. Avesina, seorang ilmuan bidang kesehatan hidup masa Abasiyah, tetapi berkebangsan..
f. Mesir
g. Turki
h. Arab
i. Andalusia
j. Irak
10. Jabir bin Hayyan , ilmuan bani Abasiyah yang menekuini bidang ilmu ……
f. Matematika
g. Sejarah
h. Filsafat
i. Fisikadan kimia
j. Biologi
IX. PENGHAYAAN
Guru memberikan soal peghayaan yang telah di sediakan kepada siswa, kemudian
guru mecatat untuk memberikan tambahan nilai kepada siswa yang berhasil dalam
pengayaan.
X. REMIDIAL
Guru menjelaskan materi kepada siswa yang belum menguasai materi , “proses
perkembangan ilmu engetahuan masa bani abasiyah” Guru melakukan penilaian dengan
soal yang sejenis. Remidial dilaksanakan pada hari dan waktu yang berbeda sesuai
dengan kebutuhan guru dan siswa.
XI. INTERAKSI GURU DENGN ORANG TUA

Guru meminta siswa menyampaikan buku penghubung kepada orang tua dengan
memperlihatkan kolom evaluasi, agar orang tua dapat memberikan komentar da paraf.
Cara yang lain, yaitu, berkunjung ( home fisit )ke rumah siswa kebetulan siswa sakit atau
lama tidak masuk sekolah. Dengan demikian guru dapat bertemu langsung dengan orang
tua. Guru akan mengethui keadaan siswa yang sebanrnya
84

Kurikulum 2013

Materi Pokok : Pusat-pusat Peradaban Islam pada masa Abbasiyah
masalah
keilmuan

3.6. Memaparkan Pusat-pusat Peradaban Islam pada masa Abbasiyah
Indikator :
3.6.1 Siswa dapat mengidentifikasi pusat-pusat peradaban islam pada masa
abbasiyah
3.6.2 Siswa dapat menjabarkan pusat-pusat peradaban islam pada masa
abbasiyah
3.6.3 Siswa dapat menyebutkan pusat-pusat peradaban islam pada masa
abbasiyah
4.6 Mempresentasikan pusat-pusat peradaban islam pada masa abbasiyah
Indikator :
4.6.1 Siswa dapat memaparkan pusat-pusat peradaban islam pada masa
abbasiyah
mengkomunikasi, maka Siswa di harapkan dapat mengidentifikasi dan memaparkan pusat-
pusat peradaban islam pada masa abbasiyah
Pusat – Pusat Peradaban Masa Bani Abasiyah
f. Baghdad
g. Samarra
h. Karkh
i. Anhar (Hasyimiyah)
j. Bukhara dan Samarkan
k. Mesir
85
Pengaruh Peradaban Islam Terhadap Dunia Barat.

Ilmu pengetahuan Islam memasuki dan berkembang di daratan Eropa pada
awalnya di wilayah, Toledo, Cordoba dan Sevilla, kemudian mengalir ke negara-
negara Barat lewat para kaum terpelajar Barat. Mereka meterjemahkan karangan
buku-buku dari Islam dalam bahasa Barat

1. Diskusi
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah

1. Media
Gambar
2. Alat/Bahan
- Laptop
- LCD
- Proyektor
- Slide
3. Sumber Belajar
2013
Kemenag Tahun 2013

kontrak belajar
· Mengamati
1) Mencermati bacaan teks tentang Pusat-pusat
Peradaban Islam pada masa Abbasiyah
· Menanya
· Mengumpulkan data/eksplorasi
1) Peserta didik mendiskusikan Pusat-pusat Peradaban
Islam pada masa Abbasiyah
86

implementasi dari pemahaman tentang Pusat-pusat
Peradaban Islam pada masa Abbasiyah
· Mengasosiasi
Membuat kesimpulan tentang Pusat-pusat Peradaban
Islam pada masa Abbasiyah
· Mengkomunikasikan
Pusat-pusat Peradaban Islam pada masa Abbasiyah
berikutnya
H. Penilaian

Sikap)
portofolio

Manajer MA
87

Petunjuk :
sebagai berikut :
melakukan

Kelas : ………………….
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
PETUNJUK
hari

barang

yang lain
Keterangan :
88

melakukan

SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
89

b). Uraian:
Rubrik penilaian
No. Rubrik
Soal penilaian Skor
lengkap, skor 10
h. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap,
skor 8
1 i. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak 10
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
h. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan lengkap,
skor 8
2 i. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak 10
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
h. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
h. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan
lengkap, skor 8 10
lengkap, skor 6
j. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat

lengkap, skor 10
k. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan
lengkap, skor 8 10
l. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan tidak
lengkap, skor 6
Jumlah skor 50

80
90
4.)Tugas
Catatan:
91

Kurikulum 2013

Materi Pokok : Masa Kehancuran Bani Abbasiyah
masalah
keilmuan\

3.7 Menganalisis faktor-faktor penyebab runtuhnya Bani Abbasiyah
Indikator:
3.7.1 Mengidentifikasi faktor-faktor penyebab serangan tentara Mongol terhadap
Abbasiyah
4.7.1 Menjelaskan proses lemah sampai hancurnya daulah bani Abbasiyah.
3.7.2 Menjabarkan faktor-faktor penyebab pembrontakan di bani Abbasiyah.
4.7 Memetakan faktor-faktor penyebab kemunduran pada masa Bani Abbasiyah.
Indikator:
4.7.1 Mencertitakan proses terjadinya perang salib antara Islam denang Nasrani.
mengkomunikasi maka; siswa diharapkan dapat; menjabarkan fakor penyebab timbulnya
pemberontakan di bani Abbaisyah, dapat mengidentifikasi faktor terajdinya serangan
tenatara Mongol terhadap Abasiyah, dapat menceritakan proses terjadinya perang salib
dan dapat menjelaskan proses lemahnya bani Abasiyah.

“Hancurnya bani Abbasiyah diawali dari beberapa titik perkembangan, perebutan
kekuasaan dalam istana terutama pada khalifah ke 10 dan seterusnya. Perang
salib tahun 1095 -1289 M. yang berlangsung selama 2 abad kurang lebih,
penyerangan tentara Mongol yang dipimpin oleh Jengis khan di lanjutkan oleh
cucunya Hulagu khan yang akumulasi penyerangannya terjadi tahun 1258 M, dan
berdirinya kerajaan Tuki Usmani Di hampir semua bekas wilayah Abbasiyah yang
telah lepas dari Baghdad sebgai pusat bani Abbasiyah”.
92
1. Faktor Penyebab Munculnya Pemberontakan Masa Abasiyah

Pemberontakan terjadi hampir di setiap pemerintahan termsuk pada masa
pemerintahan Abbasiyah. Gambaran terjadinya pembrontakan masa Abbasiyah iu dapat
disimpulkan dalam beberapa point sebagai berikut;
a. Perebutan Kekuasaan
b. Balas Dendam
c. Praktek Perilaku Amoral dari khalifah dan pembesar istana
d. Sistem Peralihan Kekusaan Monarchi
e. Ketidakpuasan Masyarakat terhadap pelayanan pemerintah
Perebutan kekuasaan dalam masa pemerintahan Abbasiyah terjadi sejak dua putra
Harun al-Rasyid ditetapkan sebagai khalifah pengganti bapaknya. Apakah putra mahkota
al-Amin atau adiknya al-Makmum pada satu tahun berjalan. Dalam masyarakat Islam
Abasiyah terjadi saling menjagokan masing-masing calon. Di satu pihak ada yang
menjagokan Al-Amin, dipihak yang lain ada juga yang menjagokan Al-Makmum sebagai
khalifah. Kondisi ini terjadi sampai satu tahun berjalan baru pemerintah dapat memutuskan
Al-Amin menjadi khalifah ke 6, selanjutnya al-Makmum menjadi khalifah ke 6 setelah al-
Amin. Dalam sejarah perkembangan bani Abbasiyah disebutkan sebagai awal perebutkan
kekuasaan di bani Abbasiyah.
2. Faktor Penyebab Runtuhnya Bani Abbasiyah

Faktor Kehancurnya Abbasiyah di sebabkan oleh dua faktor besar, yaitu faktor
internal dan eksternal;
a. Faktor Internal
Perebutan kekuasaan berkepanjangan dalam istana Abasiyah menimbulkan preseden
buruk dari masyarakat. Ditambah dengan perilaku amoral yang ditunjukan oleh para khalifah
dan pembesar istana mulai dari khalifah 10 dan setrusnya. Perebuatan kekusaan bagi sebuah
kerajaan yang memakai pola pengangkatan kepemimpinan, “monarchi oriented”. Adalah
sebuah kenistaan, karena putra mahkota yang lebih dari satu tidak akan pernah memberi
ruang bagi sesama kandidat. Dan hal itu terjadi hampir di semuah kerajaan Islam mulai dari
Umaiyah 1, Abbasiyah, Umaiyah 2 Andalusia, Turki Usmani, Persia dan Mughal India.
Praktek-praktek amoral yang dilakukan oleh khalifah adalah setiap ahir tahun
berjalan, dengan mengadakan acara-acara serimonial di istana untuk menghibur khalifah
dan para pembesar istana dengan alasan refresing. Yang terjadi adalah mendatangkan para
wanita-wanita penghibur dan membeli berbagai macam minuman keras dengan berbagai
merek dari negara-negara barat. Tujunnya adalah unuk menghibur para khalifah dan
pembesar yang bekerja setahun penuh. Pertanyaannya adalah apakah tidak ada cara lain
untuk menghibur khalifah dan para pembesar selain yang amoral trsebut? Kenyataan dalam
sejarah bahwa, acara-acara tesebut yang dipraktekkan secara rutin oleh para pembesar istana.
Akibatnya adalah bisa di bayangkan bahwa, masyarakat benci kepada para khalifah dan
pembesar. Kebencian terhadap pemerintahan Abbasiyah itu merata hampir di semua wilayah
Abbasiyah, puncak ketidak senangan mansyarakat itu adalah banyak wilayah yang lepas
dan minta merdeka dari pusat pemrintahan Abbasiyah.
Dalam sejarah Islam kondisi ini disebut masa disintegrasi. Kondisi semacam inI
puncaknya terjadi pada abad ke X M, sehingga ketika terjadi Perang Salib pertama abad ke
X, umat Islam tidak dapat menahan serangan pasukan Salib dan kalah perang.
b. Faktor Eksternal
505 tahun perjalaan bani Abbasiyah memberikan pengaruh besar terhadap
perkembangan peradaban dunia, terutama pada periode klasik atau abad pertengan. Tumbuh
pesatnya ilmu pengetahuan pada abad pertengahan tersebut menyebabkan umat Islam lengah
dan selanjutnya menjadi hancur. Ada beberapa proses yang menyebabkan umat Islam
menajadi lemah dan kemudian hancur dari luar;
1) Wilayah Abasiyah yang terlalu luas
Luasnya wilayah Abbasiyah menyebabkan banyak wilayah yang secara geofrafis
jauh dari pusat pemerintahan Bagdad tidak di pantau dan dibina secara intensif oleh
pemerintah Abbasiyah. Luasnya wilayah juga menyebabkan pemerintah tidak adil dalam
memberikan hak wilayah bagian dari baitul maal untuk pembangunan infrastruktur berupa
93
bangunan fisik, seperti irigasi, jalan raya, jembatan penghubung kota dan sarana pendidikan.
Sementra kewajiban wilayah-wilayah bagian harus disampaikan secara rutin ke baitul maal
(kas Negara). Akibatnya banyak wilayah bagian yang lepas dan minta merdeka dari
Abbasiyah. Seperi Touland dan Fatimiyah di Mesir minta merdeka dari Abasiyah,
Sabaktakim di wilayah Persia minta merdeka dan Idrisi dan Thohiriyah di Maroko minta
merdeka. Masa ini disebut masa disintegrasi Abasiyah.
2) Perang Salib
Perang salib yang berlangsung selama kurang lebih 200 tahun (1096-1287M).
Perang salib berlangsung di wilayah yang merupakan pusat-pusat perkembangan Islam,
dimana banyak fasilitas pendidikan dan fasilitas umum yang rusak, sekolah, masjid, istana
dan lembaga-lembaga pemerintah atau umum yang rusak. Selain itu banyak masyarakat
yang ikut korban akibat dari perang yang berlangsung selama kuran lebih 200 tahun, baik
itu dari pihak nasrani maupun dari pihak Islam.
3) Serangan Tentara Mongol

Penyerangan Mongol di lakukan mulai tahun 1220 M oleh penguasa Timur Leng,
Jengis Khan. Penyerangan di mulai dari dua pusat peradaban Abasiyah di wilayah
Tranxiaonia, Bukhara dan Samarkan. Selanjutnya penyerangannya dilanjutkan ke daerah
Abbasiyah lainnya, Tajekistan, Turkistan, Armenia daerah sampai ke Anatonia. Teahir tahun
1258 M penyerangan di arahkan ke pusat kekuasaan Abbasiyah; mulai dari Syiria, Kufah,
Jaffa, Hira, Anhar, Damaskus dan kota Bagdad sebagai pusat kekuasaan Abbasiyah tahun
1258 M dengan cara kota Bagdad di bakar dan bumi hanguskan.
4) Berdiri Turki Usmani

Berdiri kerajaan Turki Usmani tahun 1292 M dengan membawa misi untuk
menyelamatkan wilayah-wilayah Abbasiyah yang telah dihancurkan pasukan Mongol
ternyata dalam kenyataannya justru ikut memperparah kehancuran Abbasiyah Di wilayah-
wilayah Abbasiyah yang berdekatan dengan berdirinya Turki Usmani yaitu justru terjadi
perang terbuka yang menyebabkan tambah parah kekuasaan Abbasiyah.

1. Diskusi,
2. Tanya jawab
3. Demonstrasi
4. Ceramah

Media : Gambar, peta
Alat/ Bahan : Laptop, LCD Proyektor, Slide, Mapp
Suber belajar :  Buku Ajar siswa Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI semester
genap
 DEPAG RI, Sejarah Kebudayaan Islam, Kelas XI, 2014
 Badri Yatim,(1993) Sejarah Peradaban Islam, Jakarta, LSKIK
 Guru Mapel Sejarah Kebudayaan Islam
KEGIATAN DESKRIPSI WAKTU

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10’
 Guru masuk ruangan kelas dengan mengucapkan salam
 Peserta didik menjawab salam dengan benar
 Guru memeriksa tempat duduk dan absensi siswa dan menyiapkan
jurnal mengajar serta kebersihan kelas
 Guru dan Siswa membaca do’a pembuka pelajaran yang dipandu
oleh guru
94
 Guru memersiapkan media pembelajaran yang akan di pakai dalam

proses pembelajaran
 Guru dan siswa membaca basmalah tanda memulai pelajaran di
pandu oleh guru
 Guru mengajukan beberapa pertanyaan dari materi yang telah
disampaikan sebagai afresepsi
 Siswa menjawab pertanyaan guru dengan cara mengangkat tangan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan strategi pembelajaran.
Kegiatan Inti 65’
1) Mengamati
 Guru meminta peserta didik untuk membuka buku siswa sesuai
dengan halaman materi yang akan di sampaikan dalam proses
pembelajran.
 Siswa membuka buku siswa sesuai materi yang akan di
sampaikan dalam proses pembelajaran.
 Guru membagi siswa smenjadi 2 Kelompok diskusi, kelompok
setuju dan kelompok tidak setuju.
 Guru menyiapkan tema debat utuk didiskusikan, tema sesuai
materi yang akan disampaikan.
 Siswa mengelompok menjadi dua kelompok dan membaca dan
mengamati materi sesuai dengan tema diskusi yang akan
didiskusikan sampai faham dengan tujuan masing-masing
kelompok dapat memerankan topik.
 Guru menunjuk seorang siswa menjadi moderator.
2) Menanya
Sebelum kelompok berdiskusi, siswa terlebih dahulu dipersilahkan
untuk bertanya
3) Mengeksplorasi/mengumpulkan data/mengeksperimen
 Guru mempersilahkan modertor membuka diskusi dengan
membaca basmalah bersama-sama.
 Moderator membacakan tema diskusi.
 Moderator mengatur jalannya diskusi dengan mempersilahkan
kelompok setuju menyampaikan pendapatnya, selanjutnya
kelompok tidak setuju untuk menyampaikan pendapatannya.
4) Mengkomunikasikan
 Moderator mempersilahkan siswa baik dari kelompok setuju
atau tidak setuju untuk menyampaikan tanggapannya, masing-
masing kelompok bisa lebih dari satu sesuai waktu yang
tersedia.
 Moderator mempersilahkan dua kelompok membuat
kesimpulan secara bergantian.
5) Mengasosiasi
Setiap siswa diminta untuk mengkaitkan materi yang didiskusikan
dengan kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Menutup 15’

 Guru menyampaikan kesimpulan diskusi sebagai penguatan
terhadap diskusi yang telah berlangsung.
 Guru memberi nilai sesuai keaktifan dan bobot diskusi dari siswa
secara menyeluruh.
 Guru memasukkan nilai diskusi siswa ke buku nilai.
 Guru memberi motivasi siswa dengan menjelaskan arti penting dari
stratgi diskusi
 Guru meminta siswa membuat kesimpulan berupa catatan-catatan
kecil dari proses diskusi
95
 Guru mengajak siswa mengambil ibrah

 Guru menyampaiakan kepada siswa tugas-tugas pekerjaan rumah
 Guru dan siswa berdoa bersama-sama, doa mengahiri pelajaran
 Guru mengucapkan salam mengahiri pembelajaran
 Guru dan siswa bersalam salam selnjutnya meninggalkan ruangan
kelas
H. Penilaian
Sikap)
portofolio

Manajer MA
96
Petunjuk :
sebagai berikut :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
pendapat/presentasi
ilmu pengetahuan
Jumlah Skor

SIKAP JUJUR

Kelas :………………….
Petunjuk :
barang
yang lain
Keterangan :
97

melakukan
SIKAP DISIPLIN
Petunjuk :
tidak melakukan

Kelas : ………………….
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
Jumlah Skor
Contoh :
14 X 4 = 3.33
24
98
SOAL PILIHAN GANDA

1. Karena wilayah kekuasaan bani Abasiyah yang begitu luas,maka banyak wilayah
bagian yang lepas dan minta merdeka, seperti…..
a. Sabaktakim India d. Thohiriyah Maroko
b. Fatimiyah Mesir e. Semua jawaban benar
c. Ikhsyidi Mesir
2. Perang salib yang terjadi hampir 200 tahun lebih banyak berpusat di wilayah….
a. Bagdad d. Turki
b. Mesir e. Hijaz
c. Najed
3. Pahlawan Islam yang identik dengan kemenangan perang salib adalah…..
a. Khalid bi Walid d. Salahudin al Ayubi
b. Tariq bin Ziad e. Uqbah bin Nafi
c. Musa bin Nusair
4. Serangan tentara Mongol terhadap kekuasaan Abasiyah diawali dari kota ….
a. Madinah d. Damaskus
b. Baghdad e. Homs
c. Bukhara
5. Tujuan utama dari perang salib antara Islam dengan Nasrani adalah untuk saling
memperebutkan…
a. Ka’bah d. Baitul Maqdis
b. Kota Bagdad e. Kota Mekah
c. Kota Mesir
6. Turki Usmani didirikan oleh keturunan Timur Lend, nama pendirinya ………
a. Ertagol d. Hulaghu khan
b. Usman Ertagol e. Jengis kha
c. Sulaiman Ertagol
7. Perang salib berlangsung selama kurang lebih 200 tahun terjadi dalam……tahap
a. 10 d. 7
b. 9 e. 6
c. 8
Essay
1. Penyeranga Mongol pertama dilakukan terhadap wilayah…
2. Perang salib terjadi pada abad keberapa?.....
3. Panglima perang salib dari Islam yang sangat terkenal…
4. Wilayah yang menjadi pusat perang salib…
5. Peghancuran pasukan Mongol terhadap Bagdad terjadi pada tahun…

Pilihan ganda dan uraian
b). Uraian:
99
Rubrik penilaian
No.
Soal Rubrik Skor
penilaian
lengkap, skor 10
skor 8
lengkap, skor 6
lengkap, skor 10
skor 8
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
lengkap, skor 8 10
lengkap, skor 6

lengkap, skor 10
lengkap, skor 8 10
lengkap, skor 6
Jumlah skor 50

80
4.)Tugas
Catatan:
Selain peserta didik diberikan tugas sesuai dengan yang ada di buku siswa juga diberikan
100
tugas tidak terstruktur yang berupa fortopolio tentang laporan kegiatan memahami nilai-
Sikap yang lakukan Paraf
No. Tanggal/ guru/ Ket.
Hari orang
Cinta Gigi Semanga Produk Berfikira Kreatif tua Alasan
Ilmu h t tif akan n maju
Penget karya
ahuan
1
2
3
4
Nilai perjuangan dari tokoh-tokoh pembaharuan pembaharuan dan modernisasi dunia

Islam. Format bentuk laporannya adalah:
Setiap karya siswa sesuai Kompetensi Dasar yang masuk dalam daftar portofolio
dikumpulkan dalam satu file (tempat) untuk setiap peserta didik sebagai bukti pekerjaannya.
Skor untuk setiap kriteria menggunakan skala penilaian 0-10 atau 0-100. Semakin baik
hasil yang terlihat dari tulisan peserta didik, semakin tinggi skor yang diberikan. Kolom
keterangan diisi dengan catatan guru tentang kelemahan dan kekuatan tulisan yang dinilai.
Nilai akhir yang diperoleh oleh peserta didik adalah sebagai berikut.
a. Rata-rata dari jumlah nilai pada kolom a (mengamati) jumlah nilai pada kolom b
(diskusi) x 60 %.
b. Jumlah nilai rata-rata pada kolom evaluasi (pilihan ganda, essay atau uraian dan
tugas x 40%
Nilai akhir = nilai a + nilai b
PENGHAYAAN
Guru memberikan soal peghayaan yang telah di sediakan kepada siswa, kemudian guru
mecatat untuk memberikan tambahan nilai kepada siswa yang berhasil dalam pengayaan.
REMIDIAL
Guru menjelaskan materi kepada siswa yang belum menguasai materi , “masa kehancuran
bani abasiyah.” Guru melakukan penilaian dengan soal yang sejenis. Remidial
dilaksanakan pada hari dan waktu yang berbeda sesuai dengan kebutuhan guru dan
siswa.
INTERAKSI GURU DENGN ORANG TUA
Guru meminta siswa menyampaikan buku penghubung kepada orang tua dengan
memperlihatkan kolom evaluasi, agar orang tua dapat memberikan komentar da paraf.
Cara yang lain, yaitu, berkunjung ( home fisit )ke rumah siswa kebetulan siswa sakit atau
lama tidak masuk sekolah. Dengan demikian guru dapat bertemu langsung dengan orang
tua. Guru akan mengethui keadaan siswa yang sebanrnya.
101

RPP Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI (Taufik Arifin) 2018-2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP Sejarah Kebudayaan Islam Kelas XI (Taufik Arifin) 2018-2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

MA Multiteknik Asih Putera RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah/Madrasah : MA Multiteknik Asih Putera

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

D. Materi Pembelajaran (rincian dari Materi Pokok)

1. Proses Lahirnya Bani Umaiyah di Damaskus

2. Fase-Fase Pemerintahan Bani Umaiyah I Damaskus

a. Fase berdiri atau fase pembentukan dan pembinaan,

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

Kegiatan Deskrepsi Waktu

Kegiatan Inti 65 menit

bertanya secara langsung pada guru.

1. Jenis/teknik penilaian : (Unjuk Kerja / Kinerja melakukan Praktikum /

Menghetahui Guru Mapel SKI

Edwin Wahyudin, S.Ag, M.Pd Taufik Arifin, M.Pd.I

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Nama Peserta Didik : ………………….

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik :………………….

SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

- Bagaimana gambaran sejarah proses lahirnya baniUmayyah di Damaskus?

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah/Madrasah : MA Multiteknik Asih Putera

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

E. Metode Pembelajaran (Rincian dari Kegiatan Pembelajaran)

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Menutup 15 menit

1. Jenis/teknik penilaian : (Unjuk Kerja / Kinerja melakukan Praktikum /

Menghetahui Guru Mapel SKI

Edwin Wahyudin, S.Ag, M.Pd Taufik Arifin, M.Pd.I

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Nama Peserta Didik : ………………….

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik :………………….

SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

d. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat

d. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat

d. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat

Nilai : Jumlah skor yang diperoleh (pilihan ganda dan Isian) x 80

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah/Madrasah : MA Multiteknik Asih Putera

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

tayangan video atau media lainnya.

Menghetahui Guru Mapel SKI

Edwin Wahyudin, S.Ag, M.Pd Taufik Arifin, M.Pd.I

PEDOMAN OBSERVASI SIKAP SPIRITUAL

Nama Peserta Didik : ………………….

LEMBAR PENILAIAN DIRI

Nama Peserta Didik :………………….

SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak

Nama Peserta Didik yang dinilai : ………………….

a. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat

a. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat

a. Jika siswa dapat menjawab dan memberi alasan sangat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah/Madrasah : MA Multiteknik Asih Putera

B. Kompetensi Dasar dan Indikator