RPP SKI Kls 7 K2013

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP No 1.1 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
Pertemuan keAlokasi Waktu
: MTs Al-Falah
: Sejarah Kebudayaan Islam
: VII/1
: BAB 1 Kondisi Masyarakat Mekah sebelum Islam
:1
: 2 x 40 menit (1 X Pertemuan)
A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya terkait fenomena dan kejadian
tampak mata.
4. Mencoba, mengolah dan menyaji menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan
sumber lain yang semua dalam sudut pandang/teori.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini misi dakwah Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta,
pembawa kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat.
2.1 Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat
Makkah.
3.1 Memahami sejarah Nabi Muhammad dalam membangun masyarakat melalui kegiatan
ekonomi dan perdagangan di Mekkah
C. Indikator
1.1.1 Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2.1.1 Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang
dicontohkan nabi dalam membangun umat
3.1.1 Menjelaskan peta wilayah Jazirah Arab
3.1.2 Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
3.1.3 Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
1) Menunjukkan perilaku beriman kepada Rosul Allah dan mempraktekan sunah ajarannya.
2) Menunjukkan perilaku mandiri, jujur, tanggung jawab dan santun seperti yang dicontohkan
Nabi Muhammad SAW dalam membangun umat
3) Menjelaskan peta wilayah Jazirah Arab

4) Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
5) Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
E. Materi AJar
Kondisi masyarakat Mekah sebelum islam
1) Fakta
Peta wilayah Jazirah Arab
2) Konsep
Sejarah kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam
3) Prosedur
Kondisi kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
Kondisi sosial, ekonomi dan polotik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
F. Metode Pembelajaran
1) Pendekatan : Scientific
2) Metode
: Active Learning dan Discovery Learning
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, dan Role Play
G. Langkah-Langkah Pembelajaran
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik memperhatikan gambar keadaan masyarakat Mekah
sebelum islam yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kondisi sosial dan
kepercayaan masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam yang akan
dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari sejarah
kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Sejarah
Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat yang akan
dipelajari
2) Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok
3) Peserta didik menyimak mekanisme pelaksanaan pembelajaran
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah kondisi
masyarakat Mekkah sebelum Islam.
2) Peserta didik mengamati gambar peta wilayah Jazirah Arab
periode Nabi Muhammad SAW.
3) Peserta didik mengamati gambar kondisi masyarakat Mekah
sebelum mengenal Islam
- Menanya
4) Peserta didik memberikan tanggapan/ respon terhadap penjelasan
guru tentang sejarah kondisi masyarakatMekah sebelum islam
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar peta wilayah
Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW
6) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi kepercayaan
masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
7) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi sosial, ekonomi dan
politik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
- Mengeksplorasi
8) Peserta didik mengidentifikasi letak perkembangan Islam pada
peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad SAW
9) Peserta didik mengidentifikasi kondisi kepercayaan masyarakat
Mekah sebelum mengenal Islam
10) Peserta didik mengidentifikasi kondisi sosial, ekonomi dan politik
masyarakat Mekah dan Medinah sebelum mengenal Islam
- Mengasosiasi
11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi tentang
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
Penutup
letak perkembangan Islam pada peta wilayah Jazirah Arab

periode Nabi Muhammad SAW
12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi kepercayaan
13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi sosial,
ekonomi dan politik masyarakat Mekah sebelum mengenal Islam
- Mengkomunikasikan
14) Peserta didik menunjukkan dan menjelaskan letak perkembangan
Islam pada peta wilayah Jazirah Arab periode Nabi Muhammad
SAW
15) Peserta didik menjelaskan kondisi kepercayaaan masyarakat
Mekah sebelum mengenal Islam
16) Peserta didik menjelaskan kondisi sosial, ekonomi dan politik
1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.
2) Guru mengadakan evaluasi.
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari ayat-ayat tentang
kondisi masyarakat sMekah sebelum islam dari berbagai sumber
(Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
4) Guru menyebutkan materi pembelajaran yang akan dipelajari
selanjutnya
5) Bersama-sama menutup pembelajaran dengan doa dan salam.
10
menit
H. Media dan Sumber Belajar

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
1. Buku paket SKI kelas VII Kemenag
2. Buku SKI kelas VII Tiga serangkai
Multimedia interaktif dan internet
I. Penilaian
1) Jenis/teknik penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis
Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Presentasi)
2) Bentuk Instrumen :
a. Kompetensi Sikap: Lembar Pengamatan Sikap
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Jujur
MT
MB
MK
Tanggung jawab
BT
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha yang sungguh-sungguh
dalam menyelesaikan tugas. (skor 1)
MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah usaha ada yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. (Skor 2)
MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha yang sungguhsungguh dalam
menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten (Skor 3)
MK (menjadi kebiasaan/membudaya) jika menunjukkkan adanya usaha sungguhsungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. (Skor 4)
3
Pedoman Pen-skoran :
Jumlah skor yang diperoleh
Nilai =
Jumlah skor maksimal
x 100
b. Kompetensi Pengetahuan:
Soal Tes Tulis :
Buatlah peta wilayah Jazirah Arab !
Jawablah soal uraian berikut ini!
1.
2.
3.
4.
Bagaimana kondisi kepercayaan masyarakat Mekkah sebelum islam?

Bagaimana kondisi sosial masyarakat Mekkah sebelum Islam?
Bagaimana kondisi ekonomi masyarakat Mekkah sebelum islam?
Bagaimana kondisi politik masyarakat Mekkah sebelum islam?
Rubrik penilaian :
Jawaban
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap
Skor
4
3
2
1
Nilai =
x 100
c. Kompetensi Keterampilan:
Tugas : Jelaskanlah Kondisi sosial dan kepercayaan masyarakat Mekah dan Medinah sebelum
mengenal Islam
Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi)

No.
Nama siswa
Aspek yang
dinilai
1
Skor
Maks.
3
Nilai
Ketuntasan
T
BT
Tindak
Lanjut
R
1
2
Dst.
Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:
Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
dan Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
kerapian
Jika dapat mempresentasikan dengan jelas dan rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan kurang rapi
Jika dapat mempresentasikan dengan kurang jelas dan tidak rapi
2. Keaktifan dalam Jika kelompok tersebut berperan sangat aktif dalam diskusi
Jika kelompok tersebut berperan aktif dalam diskusi
diskusi
Jika kelompok tersebut kurang aktif dalam diskusi
3. Kejelasan
dan Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
kedalaman informasi lengkap dan sempurna
kedalaman
Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan
informasi
kedalaman informasi lengkap dan kurang sempurna
kedalaman informasi kurang lengkap
Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag. M. A I
IIS AISAH, S. Ag i

( RPP No 1.2 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/1
: BAB 1 Misi Dakwah Nabi Muhammad Saw di Mekkah
:2
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
Makkah.
3.2 Memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa
kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat di Mekkah
C. Indikator
dicontohkan Nabi dalam membangun umat
3.2.1 Menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah
3.2.2 Menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah
3.2.3 Menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW
3.2.4 Menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
3.2.5 Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah
Nabi dalam membangun umat
3) Menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah
4) Menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah
5) Menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW
6) Menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
7) Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah
E. Materi AJar
1) Fakta
Gambar tempat-tempat bersejarah yang pernah didatangi Nabi Muhammad SAW
2) Konsep
Misi dakwah Nabi SAW di Mekah
3) Prinsip
Prioritas dakwah Nabi saw di Mekah
4) Prosedur
Permulaan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah
Respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW
Modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
2) Metode
3) Teknik
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik memperhatikan gambar tempat dan keadaan masyarakat
saat Nabi Muhammad SAW dakwah di Mekah yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang misi dakwah Nabi
SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
misi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah misi
dakwah Nabi SAW di Mekah.
2) Peserta didik mengamati gambar tempat dan keadaan masyarakat
saat Nabi Muhammad SAW dakwah di Mekah.
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang misi dakwah Nabi
SAW di Mekah
- Menanya
guru tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar tempat dan
keadaan masyarakat saat Nabi Muhammad SAW dakwah di
Mekah
6) Peserta didik bertanya jawab tentang permulaan dakwah Nabi
Muhammad SAW di Mekah
7) Peserta didik bertanya jawab tentang prioritas dakwah Nabi saw di
Mekah
8) Peserta didik bertanya jawab tentang respon masyarakat Mekah
terhadap dakwah Nabi SAW
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
Penutup
9) Peserta didik bertanya jawab tentang modal kesuksesan Nabi

SAW dalam berdakwah di Mekah
- Mengeksplorasi
10) Peserta didik mengidentifikasi misi dakwah Nabi SAW di Mekah
11) Peserta didik mengidentifikasi permulaan dakwah Nabi
12) Peserta didik mengidentifikasi prioritas dakwah Nabi saw di
Mekah
13) Peserta didik mengidentifikasi tentang respon masyarakat Mekah
terhadap dakwah Nabi SAW
14) Peserta didik mengidentifikasi modal kesuksesan Nabi SAW
dalam berdakwah di Mekah
- Mengasosiasi
misi dakwah Nabi SAW di Mekah
16) Peserta didik menyimpulkan tentang permulaan dakwah Nabi
17) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prioritas dakwah Nabi
SAW di Mekah
18) Peserta didik menuliskan simpulan tentang respon masyarakat
Mekah terhadap dakwah Nabi SAW
19) Peserta didik menuliskan tentang simpulan modal kesuksesan
Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
- Mengkomunikasikan
20) Peserta didik menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Mekah
21) Peserta didik menjelaskan permulaan dakwah Nabi Muhammad
SAW di Mekah
22) Peserta didik menjelaskan prioritas dakwah Nabi saw di Mekah
23) Peserta didik menjelaskan respon masyarakat Mekah terhadap
dakwah Nabi SAW
24) Peserta didik menyebutkan modal kesuksesan Nabi SAW dalam
berdakwah di Mekah
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari keterangan lain
tentang misi dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber
selanjutnya
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
8
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Percaya diri
MT
MB
MK
Tanggung jawab
BT
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
Nilai =
x 100
Soal Tes Tulis :
Buatlah peta wilayah Jazirah Arab !
1.
2.
3.
4.
5.
Apa misi dakwah Nabi SAW di Mekah?

Kapan Nabi Muhammad SAW mulai diperintahkan untuk berdakwah?
Sebutkan respon masyarakat Mekah terhadap dakwah Nabi SAW?
Apa prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah?
Bagaimana cara Nabi Muhammad SAW menghadapi ancaman kafir Quraisy?
Rubrik penilaian :
Jawaban
Skor
4
3
2
1
Nilai =
x 100
Tugas : Presentasikanlah misi dan prioritas dakwah Nabi SAW di Mekah
No.
Nama siswa
Aspek yang
dinilai
1
Skor
Maks.
3
Nilai
Ketuntasan
T
BT
Tindak
Lanjut
R
1
2
Dst.

Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
kerapian
diskusi
3. Kejelasan
kedalaman
informasi
Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag. M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
10

( RPP No 1.3 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/1
: BAB 1 Pola Dakwah Nabi Muhammad Saw di Mekah
:3-4
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
Mekah.
3.3 Memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Mekah
3.4 Menganalisis pola dakwah Nabi Muhammad di Makkah
C. Indikator
Pertemuan ke-1
3.3.1 Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah
3.4.1 Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah
3.4.2 Menjelaskan cara dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah
Pertemuan ke-2
3.4.3 Mengnalisis bentuk-bentuk ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang dihadapi
Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
3.4.4 Mengidentifikasi faktor keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah
Pertemuan ke-1
3) Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekah
4) Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah
5) Menjelaskan cara dakwah Nabi Muhammad saw di Mekkah
11
Pertemuan ke-2
6) Mengnalisis bentuk-bentuk ancaman, tantangan, hambatan dan gangguan yang dihadapi Nabi
SAW dalam berdakwah di Mekah
7) Mengidentifikasi factor keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah
E. Materi AJar
1) Fakta
Gambar kejadian yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah
di Mekah
2) Konsep
Pola dakwah Nabi SAW di Mekah
3) Prinsip
Q.S. Al-Alaq ayat 1-5
Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7
Q.S. Asy-Syuaroo ayat 154
Q.S. Al-Hijr ayat 94
4) Prosedur
Dakwah rahasia (Sirriyah)
Dakwah Jahr
Hijrah ke Habsyi
Misi ke Thaif
Perjanjian Aqabah
2) Metode
3) Teknik
Pertemuan ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik memperhatikan gambar kejadian yang pernah dialami
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah Nabi
SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari pola
dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang pola
dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah
Nabi SAW di Mekah.
2) Peserta didik mengamati gambar kejadian yang pernah dialami
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah.
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
12
Penutup
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang pola dakwah Nabi

SAW di Mekah
Menanya
guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kejadian yang pernah
dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah
6) Peserta didik bertanya jawab tentang permulaan dakwah Nabi
7) Peserta didik bertanya jawab tentang cara dakwah Nabi saw di
Mekah
Mengeksplorasi
8) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah
9) Peserta didik mengidentifikasi cara dakwah rahasia Nabi saw di
Mekah
10) Peserta didik mengidentifikasi cara dakwah jahr Nabi SAW di
Mekah
Mengasosiasi
pola dakwah Nabi SAW di Mekah
12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang cara dakwah rahasia
Nabi SAW di Mekah
13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang cara dakwah jahr Nabi
SAW di Mekah
Mengkomunikasikan
14) Peserta didik menjelaskan pola dakwah Nabi SAW di Mekah
15) Peserta didik menyebutkan hasil identifikasi pola dakwah Nabi
16) Peserta didik menjelaskan cara dakwah rahasia Nabi saw di
Mekah
17) Peserta didik menjelaskan cara dakwah jahr Nabi SAW di Mekah
tentang pola dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber
selanjutnya
10
menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
- Orientasi
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang identifikasi pola
dakwah Nabi SAW di Mekah sebelum mengenal Islam yang akan
dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari identifikasi
pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
10
menit
13
Inti
Penutup
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang identifikasi
pola dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara identifikasi
pola dakwah Nabi SAW di Mekah.
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Mekah.
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang identifikasi pola
dakwah Nabi SAW di Mekah
- Menanya
guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait tahapan kejadian
yang pernah dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di
Mekah
- Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah
7) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan proses hijrah ke Habsyi
8) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan tujuan, serta proses misi
ke Thaif
9) Peserta didik mengidentifikasi sebab dan proses terjadinya
perjanjian Aqabah
- Mengasosiasi
pola dakwah Nabi SAW di Mekah
11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang hijrah ke Habsyi
12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang misi ke Thaif
13) Peserta didik menyimpulakan tentang terjadinya perjanjian
Aqabah
- Mengkomunikasikan
14) Peserta didik menjelaskan hasil identifikasi pola dakwah Nabi
SAW di Mekah
15) Peserta didik menjelaskan tentang hijrah ke Habsyi
16) Peserta didik menjelaskan tentang misi ke Thaif
17) Peserta didik menjelaskan tentang perjanjian Aqabah.
tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Mekah dari
berbagai sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
selanjutnya
60
menit
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
14

I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Percaya diri
MT
MB
MK
Tanggung jawab
BT
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
Nilai =
x 100
Soal Tes Tulis :
a. Soal Uraian
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan singkat dan jelas !
1) Mengapa Nabi Muhammad memerintahkan Para shahabatnya berhijrah ke Habasyah?
2) Bagaimana pola dakwah Nabi Muhammad di Mekkah?
3) Jelaskan kondisi masyarakat Mekkah sebelum Islam?
4) Jelaskan misi dakwah Nabi Muhammad di Mekkah?
5) Bagaimana Nabi Muhammad dan Para shahabat menghadapi siksaan dan Ancamam
dari Kaum Quraisy?
Kunci jawaban
1) Untuk menyelamatkan diri dari siksaan kafir Quraisy, Raja habasyah terkenal adil,
memelihara iman
2) Dakwah Sirri, Dakwah Jahr, Hijrah Habasyah, Hijrah Thaif dan Perjanjian Aqabah
3) Menyembah berhala, membunuh Anak perempuan, pelaku sistem riba, perang saudara,
4) Tauhid, menegaskan hari kiamat, menghapus prilaku jahiliyah, dan mengangkata dan
melindungi hak asasi manusia.
5) Sabar, kegigihan, berkenyakinan kuat, akhlak terpuji, kesetaraan derajat.
Nilai =
x 100
15
Rubrik penilaian :
Jawaban
Skor
4
3
2
1
b. Pilihan Ganda
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar !
1) Nabi Muhammad SAW diutus di muka bumi sebagai rahmat untuk .
a. seluruh alam semesta
b. keluarganya
c. dirinya sendiri
d. para sahabatnya
2) Cara dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah adalah ....
a. sirri
b. Jahr
c. Sirri dan jahr
d. Terpusat di masjid
3) Salah satu keberhasilan dakwah Nabi Muhammad SAW di Mekkah adalah ....
a. menanamkan aqidah Islam
b. mengajarkan cara hidup bermasyarakat
c. menunjukkan perbedaan derajat
d. hanya mengajarkan cara berperang
4) Di bawah ini yang bukan termasuk prilaku Nabi Muhammad SAW membangun
kebudayaan di Mekkah adalah ....
a. merubah budaya jahiliyah
b. mengajarkan hidup menyendiri
c. menunjukkan persamaan derajat
d. mengajarkan srategi perang
5) Di bawah ini yang bukan termasuk hikmah yang dapat diambil dari misi Nabi Muhammad
SAW di Mekkah adalah ....
a. senantiasa menomorsatukan Allah
b. selalu menjunjung tinggi persamaan derajat manusia dihadapan Allah swt.
c. agar mementingkan kelompok atau golongannya
d. mengangkat harkat dan martabat wanita
6) Nabi Muhammad menolak pencampuran ajaran Islam dan ajaran lain karena dalil surat ....
a. Quraisy
b. Al Alaq
c. Al Mudatsir
d. Al Kafirun
7) Di bawah ini yang bukan termasuk keladanan yang dapat diambil dari perjuangan para
sahabat dalam menghadapi masyarakat Mekkah adalah ....
a. kebersamaan dalam membantu si miskin
b. kegigihan dalam mempertahankan iman
c. keutuhan dalam menjaga persatuan
d. kesatuan dalam tekad perang
8) Masyarakat Mekkah memiliki kepercayaan terhadap ...
a. Agama tahudi
b. Yahudi
c. Paganisme
d. Nasrani
9) Sebelum kedatangan Islam, Masyarakat memiliki kebiasaan yang baik, kecuali ...
a. Menghormati harga diri
b. loyal terhadap pepimpin
c. jiwa pemberani
d. menghargai anak perempuan
16
10) Masyarakat Makkah belajar berniaga dan berdagang dari orang-orang ....
a. Yaman
b. Syam
c. Persia
d. Yahudi
11) Suku Quraisy merupakan pendudukan Makkah yang memegang perniagaan di jazirah
Arab karena beberapa faktor, kecuali ....
a. keberadaan Orang Yaman yang ahli perniagaan di Makkah
b. Keberadaan Kabah sebagai tempat melaksanakan haji
c. Kebiasaan Suku Quraisy melakukan perjalan perdagangan ke daerah lain.
d. Kekayaan sumber daya Alam di Makkah
12) pada zaman Jahiliyah, Pasar bukan hanya berfungsi sebagai pusat perdagangan saja, tapi
memiliki fungsi lain kecuali ....
a. pusat peradaban dan kekayaan bahasa
b.pusat transaksi global
c. pusat pertemuan pemimpin bangsa
d. pusat pertemuan para penyair
13) Nabi Muhammad diangkat menjadi Nabi dan Rosul setelah menerima pertama surat Al
Alaq ayat 1-5 di gua hira yang terletak di gunung ...
a. Gunung Tsur
b. Gunung Nur
c. Gunug Uhud
d. Gunung Rimayah
14) Nabi Muhammad melakukan dakwah secara terang-terangan setelah menerima perintah
yang tercantum pada surat ....
a. Surat al Hijr ayat 94
b. Surat al Alaq ayat 1-5
c. Surat Asy Syuara ayat 214
d. Surat Al Mudatsir ayat 1-7
15) Kafir Quraisy merasa khawatir kehilangan status sosial sehingga menolak dakwah Nabi
Muhammad karena salah satu prioritas dakwah nabi Muhammad saw ....
a. mengajarkan persaman hak asasi
b. merubah prilaku jahiliyah
c. menegaskan hari kiamat
d. mengajarkan ketauhian
16) berikut ini adalah para shahabat yang ikut Hijrah ke Habasyah, kecuali ....
a. Utsman bin Affan
b. Zubair bin Awwam
c. Abdurrahman bin Auf
d. Hamzah bin abdul Muthalib
17) Utusan kafir Quraisy untuk menemui Raja Habasyah dengan harapan Raja Habasyah mau
mengembalika Para pengikut nabi Muhammad ke Makkah adalah ....
a. Amr bin Ash
b. Abu Sufyan bin Harb
c. Khalid bin Walid
d. Zubair bin Umayah
18) Salah satu Alasan Nabi Muhammad memilih Thaif sebagai tempat berlindung adalah ....
a. penduduknya sangat mendukung Nabi Muhammad
b. Kaya dengan sumber alamnya
c. sukunya termasuk suku Arab yang paling kuat
b. Sukunya bermusuhan dengan Kafir Quraisy
19) Dai pertama dalam sejarah Islam adalah ....
a. Ali bin Abi Thalib
b. Musab bin Umair
c. Muadz bin Jabal
d. Amar bin Yasir
17
20) Perjanjian Aqabah pertama disebut baiat wanita karena ....

a. pesertanya wanita
b. tanpa perintah perang
c. baiat sumpah setia
d. kondisi ketakutan
b. Kunci Jawaban
1) a
6)
2) c
7)
3) a
8)
4) b
9)
5) c
10)
d
d
c
d
a
11)
12)
13)
14)
15)
d
c
b
c
a
16)
17)
18)
19)
20)
d
a
c
b
b
c. Pedoman Penskoran
Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 20 x 1=20)
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag. M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
18

( RPP No 1.4 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/1
: BAB 1 Wahyu Allah SWT Tentang Perintah Dakwah
:5-8
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
Makkah.
4.1. Melafalkan Q.S. Al-Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad
SAW
4.2. Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad
SAW
4.3. Melafalkan Q.S. Asy Syuaaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyisembunyi
4.4. Melafalkan Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan.
C. Indikator
Pertemuan ke-1
4.1.1 Melafalkan Q.S. Al-Alaq ayat 1-5
Pertemuan ke-2
4.2.1 Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7
Pertemuan ke-3
4.3.1 Melafalkan Q.S. Asy-Syuaaro ayat 154
Pertemuan ke-4
4.4.1 Melafalkan Q.S Al-Hijr ayat 94
Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran pada tiap pertemuan, siswa dapat:
Pertemuan ke-1
19
3) Melafalkan Q.S. Al-Alaq ayat 1-5
Pertemuan ke-2
4) Melafalkan Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7
Pertemuan ke-3
5) Melafalkan Q.S. Asy-Syuaaro ayat 154
Pertemuan ke-4
6) Melafalkan Q.S Al-Hijr ayat 94
E. Materi AJar
1) Fakta
Al-Quran
2) Konsep
Q.S. Al-Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW
Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW
Q.S. Asy Syuaaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi
Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan
3) Prinsip
Melafalkan hafalan dengan tartil dan fasih
4) Prosedur
Mendengarkan, membaca, menulis, dan menghafal :
a. Q.S. Al-Alaq ayat 1-5
b. Q.S. Al-Mudatsir ayat 1-7
c. Q.S. Asy-Syuaaro ayat 154
d. Q.S Al-Hijr ayat 94
2) Metode
3) Teknik
: Ceramah, Diskusi, Tanya Jawab, Demonstrasi dan Role Play
Pertemuan Ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-Alaq 1-5 yang
merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-Alaq 1-5 yang
merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang akan
dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. AlAlaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad
SAW yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. AlAlaq 1-5 yang akan dipelajari
10
menit
20
Inti
Penutup
- Mengamati
1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-Alaq 1-5 yang
merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW.
2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-Alaq 1-5 yang
merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW yang
dicontohkan guru
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Al-Alaq
1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad
SAW dengan tartil dan fasih
- Mengeksplorasi
4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q.S.
Al-Alaq 1-5 dengan tartil dan fasih
5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-Alaq 1-5 dengan tartil
dan fasih
- Mengasosiasi
6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-Alaq 1-5
- Mengkomunikasikan
7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-Alaq 1-5 yang
merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW
3) Guru menugaskan peserta didik untuk memperdengarkan bacaan
hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya.
selanjutnya
60
menit
10
menit
Pertemuan Ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-Mudatsir 1-7
yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang
merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW yang akan
dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. AlMudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad
SAW yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. AlMudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi
Muhammad SAW yang akan dipelajari
- Mengamati
1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang
merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW.
2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang
dicontohkan guru
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
21
Penutup
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. AlMudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi
Muhammad SAW dengan tartil dan fasih
- Mengeksplorasi
Al-Mudatsir 1-7 dengan tartil dan fasih
5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-Mudatsir 1-7 dengan tartil
dan fasih
- Mengasosiasi
6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-Mudatsir 1-7
- Mengkomunikasikan
7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang
merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW
selanjutnya
10
menit
Pertemuan Ke-3
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Asy-Syuaaro 154
sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Asy-Syuaaro 154 sebagai
dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. AsySyuaaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyisembunyi yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. AsySyuaaro 154 yang akan dipelajari
- Mengamati
1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Asy-Syuaaro 154 sebagai
dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi
2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Asy-Syuaaro 154 sebagai
dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi yang
dicontohkan guru
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. AsySyuaaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyisembunyi dengan tartil dan fasih
- Mengeksplorasi
Asy-Syuaaro 154 dengan tartil dan fasih
5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Asy-Syuaaro 154 dengan
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
22
Penutup
tartil dan fasih

- Mengasosiasi
6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Asy-Syuaaro 154
- Mengkomunikasikan
7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Asy-Syuaaro 154 sebagai
dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi
selanjutnya
10
menit
Pertemuan Ke-4
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik memperhatikan tulisan dan bacaan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai
dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar
untuk berdakwah secara terang-terangan yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Q.S. AlHijr 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan yang
akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Q.S. AlHijr 94 yang akan dipelajari
- Mengamati
1) Peserta didik mengamati tulisan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar
untuk berdakwah secara terang-terangan.
2) Peserta didik menyimak bacaan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar
untuk berdakwah secara terang-terangan yang dicontohkan guru
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang cara membaca Q.S. Al-Hijr
94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan dengan
tartil dan fasih
- Mengeksplorasi
4) Peserta didik menulis dan mengidentifikasi cara membaca Q Q.S.
Al-Hijr 94 dengan tartil dan fasih
5) Peserta didik berlatih membaca Q.S. Al-Hijr 94 dengan tartil dan
fasih
- Mengasosiasi
6) Peserta didik menghafalkan Q.S. Al-Hijr 94
- Mengkomunikasikan
7) Peserta didik melafalkan hafalan Q.S. Al-Hijr 94 sebagai dasar
untuk berdakwah secara terang-terangan
Inti
Penutup
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
10
menit
23

selanjutnya

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Hafalan)
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Percaya diri
MT
MB
MK
Tanggung jawab
BT
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
b. Kompetensi Keterampilan:
Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (hafalan)
No.
Aspek yang
dinilai
Nama siswa
1
Skor
Maks.
4
Nilai
Ketuntasan
T
BT
Tindak
Lanjut
R
1
2
Dst.
Hafalan
Kelancaran
Tajwid
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan sempurna

Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan kurang sempurna
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan hanya setengahnya
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan hanya sedikit
Jika peserta didik melafalkan bacaan dengan sempurna
Jika peserta didik melafalkan bacaan kurang sempurna
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan tartil
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan kurang tartil
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan cukup tartil
Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan tidak tartil
Skor 4
Skor 3
Skor 2
Skor 1
Skor 4
Skor 2
Skor 4
Skor 3
Skor 2
Skor 1
24
Makhroj
Jika peserta didik melafalkan bacaan dengan fasih

Jika peserta didik melafalkan bacaan tidak fasih
Skor 4
Skor 2
Pedoman penskoran:
Nilai = Jumlah nilai skor yang diperoleh x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag. M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
25

( RPP No 1.5 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/1
: BAB 1 Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di
Makkah
:9
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
Makkah.
4.5. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah
C. Indikator
4.5.1 Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah di Mekkah
3) Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad saw waktu di Makkah
E. Materi AJar
1) Fakta
di Mekah
2) Konsep
Pola dakwah Nabi SAW di Mekah
3) Prinsip
Q.S. Al-Alaq 1-5 yang merupakan wahyu pertama diterima Nabi Muhammad SAW
Q.S. Al-Mudatsir 1-7 yang merupakan wahyu kedua diterima Nabi Muhammad SAW
Q.S. Asy Syuaaro 154 sebagai dasar untuk berdakwah secara sembunyi-sembunyi
26
Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan

4) Prosedur
Dakwah rahasia (Sirriyah)
Dakwah Jahr
Hijrah ke Habsyi
Misi ke Thaif
Perjanjian Aqabah
Modal kesuksesan Nabi SAW dalam berdakwah di Mekah
2) Metode
3) Teknik
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik memperhatikan peta konsep pola dakwah Nabi
Muhammad SAW di Mekah yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi
dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari simulasi
strategi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang simulasi
strategi dakwah Nabi SAW di Mekah yang akan dipelajari
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi
2) Peserta didik mengamati peta konsep pola dakwah Nabi SAW di
Mekah.
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang strategi dakwah Nabi
SAW di Mekah
- Menanya
guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Mekah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait peta konsep pola
6) Peserta didik bertanya jawab tentang strategi dakwah Nabi SAW
di Mekah
- Mengeksplorasi
7) Peserta didik mengidentifikasi strategi dakwah Nabi SAW di
Mekah
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang strategi dakwah Nabi
SAW di Mekah
- Mengkomunikasikan
9) Peserta didik mempresentasikan strategi dakwah Nabi SAW di
Mekah
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
27

tentang strategi dakwah Nabi SAW di Mekah dari berbagai sumber
selanjutnya
Penutup
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Presentasi)
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Percaya diri
MT
MB
MK
Tanggung jawab
BT
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
Nilai =
x 100
No.
Nama siswa
Aspek yang
dinilai
1
Skor
Maks.
3
Nilai
Ketuntasan
T
BT
Tindak
Lanjut
R
1
2
Dst.
28

Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
kerapian
diskusi
3. Kejelasan
kedalaman
informasi
Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag. M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
29

( RPP No 2.1 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/1
: BAB 2 Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam
: 10
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
2.2. Merespon keteladanan perjuangan Nabi dan para sahabat dalam menghadapi masyarakat
Madinah.
3.5 Memahami sejarah Nabi Muhammad dalam membangun masyarakat melalui kegiatan
ekonomi dan perdagangan di Madinah
C. Indikator
2.2.1 Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari
3.5.1 Menjelaskan peta wilayah Madinah
3.5.2 Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
3.5.3 Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
2) Menunjukkan perilaku seperti yang dicontohkan para sahabat dalam kehidupan sehari-hari
3) Menjelaskan peta wilayah Madinah
4) Menjelaskan kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
5) Menjelaskan kondisi sosial masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
E. Materi AJar
1) Fakta
Peta wilayah Madinah
2) Konsep
Sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam
3) Prosedur
Kondisi kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
Kondisi sosial, ekonomi dan polotik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
30
2) Metode
3) Teknik
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik memperhatikan gambar keadaan masyarakat Madinah
sebelum islam yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kondisi sosial dan
kepercayaan masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam yang akan
dipelajari.
- Motivasi
kondisi masyarakat Madinah sebelum Islam yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
Nabi Muhammad Saw. dalam membangun masyarakat Madinah
yang akan dipelajari
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah kondisi
masyarakat Madinah sebelum Islam.
2) Peserta didik mengamati gambar peta wilayah Madinah
3) Peserta didik mengamati gambar kondisi masyarakat Madinah
sebelum mengenal Islam
- Menanya
guru tentang sejarah kondisi masyarakat Madinah sebelum islam
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait gambar peta wilayah
Madinah
6) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi kepercayaan
masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
7) Peserta didik bertanya jawab tentang kondisi sosial, ekonomi dan
politik masyarakat Madinah sebelum mengenal Islam
- Mengeksplorasi
8) Peserta didik mengidentifikasi letak perkembangan Islam pada
peta wilayah Madinah
9) Peserta didik mengidentifikasi kondisi kepercayaan masyarakat
Madinah sebelum mengenal Islam
10) Peserta didik mengidentifikasi kondisi sosial, ekonomi dan politik
- Mengasosiasi
letak perkembangan Islam pada peta wilayah Madinah
12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi kepercayaan
13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kondisi sosial,
ekonomi dan politik masyarakat Madinah sebelum mengenal
Islam
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
31
Penutup
- Mengkomunikasikan
14) Peserta didik menunjukkan dan menjelaskan letak perkembangan
Islam pada peta wilayah Madinah
15) Peserta didik menjelaskan kondisi kepercayaaan masyarakat
Madinah sebelum mengenal Islam
16) Peserta didik menjelaskan kondisi sosial, ekonomi dan politik
3) Guru menugaskan peserta didik untuk mencari ayat-ayat tentang
kondisi masyarakat Madinah sebelum islam dari berbagai sumber
selanjutnya
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
Kompetensi Keterampilan : 2) Bentuk Instrumen :
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Kerjasama
MT
MB
MK
Tanggung jawab
BT
MT
MB
MK
BT
Peduli
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
Nilai =
x 100
Soal Tes Tulis :
Buatlah peta wilayah Madinah!
32
Soal Tes Lisan :

1. Bagaimana kondisi kepercayaan masyarakat Mekkah sebelum islam?
2. Bagaimana kondisi sosial masyarakat Mekkah sebelum Islam?
3. Bagaimana kondisi ekonomi masyarakat Mekkah sebelum islam?
4. Bagaimana kondisi politik masyarakat Mekkah sebelum islam?
Rubrik penilaian :
Jawaban
Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban lengkap tetapi kurang sempurna
Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban kurang tepat dan lengkap
Jika Peserta didik dapat menyebutkan jawaban kurang tepat dan tidak lengkap
Skor
4
3
2
1
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
33

( RPP No 2.2 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/1
: BAB 2 Hijrah Nabi Muhammad Saw Ke Madinah
: 11
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
Madinah.
3.6 Memahami misi Nabi Muhammad SAW sebagai rahmat bagi alam semesta, pembawa
kedamaian, kesejahteraan, dan kemajuan masyarakat di Madinah
C. Indikator
3.6.1 Memahami pengertian hijrah
3.6.2 Menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah
3.6.3 Mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah
3.6.4 Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah
3) Memahami pengertian hijrah
4) Menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah
5) Mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke Madinah
6) Menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah
E. Materi Ajar
1) Fakta
Cerita hijrahnya Nabi Muhammad SAW dari Mekah ke Madinah
2) Konsep
Pengertian hijrah
34
3) Prinsip
Sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke Madinah
misi dakwah Nabi SAW di Madinah
4) Prosedur
Tahapan proses hijrah Nabi SAWke Madinah
2) Metode
3) Teknik
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik memperhatikan cerita Dzatu Hijrotaini yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang misi hijrah Nabi SAW
ke Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
hijrah Nabi SAW ke Madinah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah hijrah
Nabi SAW ke Madinah.
2) Peserta didik mengamati cerita hijrahnya Nabi SAW ke Madinah
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang misi hijrah Nabi
SAW ke Madinah
- Menanya
guru tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang pengertian hijrah
6) Peserta didik bertanya jawab tentang sebab-sebab Nabi melakukan
hijrah ke Madinah
7) Peserta didik bertanya jawab tentang tahapan proses hijrah Nabi
SAW ke Madinah
8) Peserta didik bertanya jawab tentang misi dakwah Nabi SAW di
Madinah
- Mengeksplorasi
9) Peserta didik mengidentifikasi pengertian hijrah
10) Peserta didik mengidentifikasi sebab-sebab Nabi melakukan hijrah
ke Madinah
11) Peserta didik mengidentifikasi tahapan proses hijrah Nabi SAW ke
Madinah
12) Peserta didik mengidentifikasi tentang misi dakwah Nabi SAW di
Madinah
- Mengasosiasi
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
35
Penutup
pengertian hijrah
14) Peserta didik menuliskan simpulan tentang sebab-sebab Nabi
melakukan hijrah ke Madinah
15) Peserta didik menuliskan simpulan tentang tahapan proses hijrah
Nabi SAW ke Madinah
16) Peserta didik menuliskan tentang simpulan misi hijrah Nabi SAW
ke Madinah
- Mengkomunikasikan
17) Peserta didik menjelaskan pengertian hijrah
18) Peserta didik menyebutkan sebab-sebab Nabi melakukan hijrah ke
Madinah
19) Peserta didik menjelaskan tahapan proses hijrah Nabi SAW ke
Madinah
20) Peserta didik menjelaskan misi dakwah Nabi SAW di Madinah
tentang misi hijrah Nabi SAW ke Madinah dari berbagai sumber
selanjutnya
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tugas Kelompok
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Percaya diri
MT
MB
MK
Tanggung jawab
BT
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
36
Nilai =
x 100
Kerjakanlah tugas pada label Aktivitasku!
Aktifitasku
Buat kelompok kecil yang terdiri dari 5-6 orang per kelompok, kemudian diskusikan tentang
Hijrah Nabi Muhammad dengan menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Apa Pengertian Hijrah menurut bahasa dan istilah?
2. Kenapa Nabi Muhammad melakukan hijrah?
3. Kenapa Madinah menjadi kota tujuan Hijrah Nabi Muhammad?
4. Bagaimana Reaksi Kaum Quraisy terhadap Hijrah Nabi Muhammad dan Pengikutnya?
5. Bagaimana Proses Hijrah Nabi Muhammad ke Madinah
Tulislah hasil diskusi kalian di kertas ukuran besar dan tempelkan di majalah dinding.
Lakukan window shopping, dimana setiap kelompok melihat hasil kerja kelompok lain dan
beri komentar tentang hasil kerja kelompok lain.
Rubrik penilaian :
Jawaban
Skor
4
3
2
1
Nilai =
x 100
Format Penilaian Ativitasku
No.
Nama siswa
Aspek yang
dinilai
1
Skor
Maks.
3
Nilai
Ketuntasan
T
BT
Tindak
Lanjut
R
1
2
Dst.
Aspek yang dinilai

Kriteria
1. Kejelasan
kerapian
diskusi
3. Kejelasan
kedalaman

informasi
Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10
37
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
38

( RPP No 2.3 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/1
: BAB 2 Pola Dakwah Nabi Muhammad Saw di Madinah
: 12 - 13
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
2.3. Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat
melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang.
3.7 Memahami pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah
3.8 Menganalisis pola dakwah Nabi Muhammad di Madinah
C. Indikator
Pertemuan ke-1
2.3.1 Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah
2.3.2 Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah
3.7.1 Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
3.8.1 Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah
3.8.2 Menjelaskan Langkah-langkah dan metode dakwah Nabi Muhammad saw dalam
membangun perekonomian Madinah
Pertemuan ke-2
3.8.3 Mengnalisis faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah
3.8.4 Menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah
3.8.5 Mengidentifikasi ibroh dari dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
Pertemuan ke-1
2) Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah
3) Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah
4) Menjelaskan pola dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
5) Mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah
39
6) Menjelaskan langkah-langkah dan metode dakwah Nabi Muhammad saw dalam membangun
perekonomian Madinah
Pertemuan ke-2
1) Mengnalisis faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah
2) Menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah
3) Mengidentifikasi ibroh dari dakwah Nabi Muhammad SAW di Madinah
E. Materi AJar
1) Fakta
di Madinah
2) Konsep
Pola dakwah Nabi SAW di Madinah
3) Prinsip
Faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah
4) Prosedur
Langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
Metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
Respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah
2) Metode
3) Teknik
Pertemuan ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang Pola dakwah Nabi
SAW di Madinah sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari Pola
dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang Pola
dakwah Nabi SAW di Madinah
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang pola dakwah
Nabi SAW di Madinah.
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah.
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang pola dakwah Nabi
SAW di Madinah
- Menanya
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
40
Penutup
guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah

5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kejadian yang pernah
dialami Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah
6) Peserta didik bertanya jawab tentang langkah-langkah dakwah
Nabi Muhammad saw di Madinah
7) Peserta didik bertanya jawab tentang metode dakwah Nabi
Muhammad saw di Madinah
- Mengeksplorasi
8) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di
Madinah
9) Peserta didik mengidentifikasi langkah-langkah dakwah Nabi
10) Peserta didik mengidentifikasi metode dakwah Nabi Muhammad
saw di Madinah
- Mengasosiasi
pola dakwah Nabi SAW di Madinah
12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang langkah-langkah
dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang metode dakwah Nabi
- Mengkomunikasikan
14) Peserta didik menjelaskan pola dakwah Nabi SAW di Madinah
15) Peserta didik menyebutkan hasil identifikasi pola dakwah Nabi
Muhammad SAW di Madinah
16) Peserta didik menjelaskan langkah-langkah dakwah Nabi
17) Peserta didik menjelaskan metode dakwah Nabi Muhammad saw
di Madinah
tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah dari berbagai sumber
selanjutnya
10
menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
- Orientasi
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang identifikasi pola
dakwah Nabi SAW di Madinah sebelum mengenal Islam yang akan
dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari identifikasi
pola dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang identifikasi
10
menit
41
Inti
Penutup
pola dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari

Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang cara identifikasi
pola dakwah Nabi SAW di Madinah.
Nabi Muhammad SAW ketika berdakwah di Madinah.
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang identifikasi pola
Menanya
guru tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait faktor pendukung
kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah
6) Peserta didik bertanya jawab tentang respon terhadap dakwah
Nabi SAW di Madinah
Mengeksplorasi
7) Peserta didik mengidentifikasi pola dakwah Nabi SAW di
Madinah
8) Peserta didik mengidentifikasi faktor pendukung kesuksesan
9) Peserta didik mengidentifikasi respon terhadap dakwah Nabi
SAW di Madinah
Mengasosiasi
pola dakwah Nabi SAW di Madinah
11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang faktor pendukung
kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah
12) Peserta didik menuliskan simpulan respon terhadap dakwah Nabi
SAW di Madinah
Mengkomunikasikan
13) Peserta didik menjelaskan hasil identifikasi pola dakwah Nabi
SAW di Madinah
14) Peserta didik menjelaskan faktor pendukung kesuksesan dakwah
Nabi SAW di Madinah
15) Peserta didik menjelaskan respon terhadap dakwah Nabi SAW di
Madinah
.
tentang identifikasi pola dakwah Nabi SAW di Madinah dari
selanjutnya
60
menit
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
42
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Percaya diri
MT
MB
MK
Tanggung jawab
BT
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
Nilai =
x 100
Pilihan Ganda
I. Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dan benar !
1) Pendamping setia nabi ketika berangkat hijrah ke Madinah adalah ....
a. Ali bin Abi Thalib
b. keluarganya
c. Abu Bakar Assiddiq
d. Seluruh sahabatnya
2) Pengertian hijrah menurut istilah adalah perpindahan dari kota ke....
a. desa
b. kota lain
c.kota
d. perpindahan dari kondisi gelap ke terang
3) Seorang pemuda yang berani menggantikan posisi di tempat tidur Nabi adalah ....
a. Bilal bin Rabbah
b. Amr bin Yasir
c. Umar bin Khattab
d. Ali bin Abi Thalib
4) Tempat persembunyian Nabi ketika di kejar-kejar oleh orang kafir Quraisy pada waktu
akan hijrah ke Madinah adalah ....
a. Gua Hira
b.Gua Tsur
c. parit
d. Jabal Rahmah
43
5) Perintah ibadah setelah Nabi hijrah ke Madinah adalah ....

a. shalat
b. zakat
c. zakat dan puasa
d. haji
6) Diantara sikap kaun Anshar dalam menyambut kedatangan Nabi dan para sahabatnya
ketika hijrah adalah....
a. siap memeranginya
b. siap menghadangnya
c. berbondong-bondong menyambutnya
d. biasa saja tanpa persiapan khusus
7) Di bawah ini yang bukan termasuk keteladanan yang dapat diambil dari perjuangan
Nabi dalam menghadapi masyarakat Madinah adalah ....
a. semangat yang tinggi dalam berdakwah
b. mensyiarkan Islam ke sebagian kaum Anshar
c. menjalin persaudarakan dan silaturrahim
d. berdakwa dengan sabar dan tabah
8) Di bawah ini yang bukan termasuk keteladanan yang dapat diambil dari perjuangan
para sahabat dalam menghadapi masyarakat Madinah adalah ....
a. kegigihan dalam mempertahankan iman
b. kebersamaan dalam menjaga persatuan
c. selalu berdakwah dengan inisiatif pribadi
d. menjalin hubungan persaudaraan
9) Sahabat Nabi yang diperintahkan adzan pertama kali adalah ....
a. Bilal bin Rabbah
b. Zaid bin Tsabit
c. Umar bin Khattab
d. Utsman bin Affan
10) Dibawah ini yang bukan termasuk hikmah dari misi Nabi Muhammad SAW dalam
membangun masyarakat Madinah adalah ....
a. berdagang dengan tekun
b. menjalin persaudaraan dan silaturrahim
c. Saling tolong menolong dalam perbuatan kebajikan dan taqwa
d. Senantiasa berdakwa dengan sabar dan tabah
11) Berikut Nama-nama suku Yahudi Madinah kecuali .
a. Bani Ghatafan
b. Bani Asad
c. Bani Nadhir
d. Bani Qainuqa
12) Dua Suku Arab Madinah yang sering berselisih adalah .
a. Khazraj dan Najran
b. Aush dan Qainuqa
c. Nadir dan Qainuqa
d. Aush dan Khazraj
13) Nama kota Madinah sebelum kedatangan Nabi Muhammad disebut .
a. Yatsrib
b. Thaif
c. Khaibar
d. Khandaq
14) . Penduduk Arab Madinah yang memeluk Islam disebut .
a. Kaum Muhajirin
b. Kaum Anshar
c. Kaum Muslimin
d. Kaum mukminin
15) Masjid pertama yang dibangun oleh Nabi Muhammad adalah .
a. Masjid Nabawi
b. Masjidil Haram
44
c. Masjid Quba
d. Masjid Aqsa
16) . Para shahabat yang berhijrah ke Madinah disebut .
a. Kaum Muhajirin
b. Kaum Anshar
c. Kaum Muslimin
d. Kaum mukminin
17) . Duta Islam pertama yang dikirm Nabi Muhammad ke Madinah adalah .
a. Utsman bin Affan ra
b. Amr bin Ash
c. Musab bin Umair
d. Abu Musa Al Ashary
18) Langkah pertama yang dilakukan oleh Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah
adalah melakukan perjanjian dengan Yahudi Madinah yang disebut .
a. Bait Aqabah
b. Baitu Ridwan
c. Shalhu Hudaibiyah
d. Shahifah Madinah
19) Isu terbunuhnya Utsman bin Affan ketika diutus ke kaum Quraisy untuk menjelaskan
maksud Nabi Muhammad dan umat Islam pergi ke Mekkah menyebabkan terjadinya
.
a. Perjanjian Hudaibiyah
b. Perang Badar
c. Baitu Ridwan
d. Fahtul Mekkah
20) Membuat parit adalah Strategi perang yang dilakukan oleh Nabi Muhammad dalam
rangka mempertahankan kota madinah dari kepungan kafir Quraisy dan Yahudi pada
peristiwa perang .
a. Khandak
b. Uhud
c. Badar
d. Khaibar
b. Kunci Soal
1) c
2) b
3) d
4) b
` 5) d
6) c
7) b
8) c
9) a
10) a
11)
12)
13)
14)
15)
b
d
a
b
c
16)
17)
18)
19)
20)
c
a
d
c
a
c. Pedoman Penskoran
Jumlah jawaban benar x 1 = nilai (maksimal 10 x 1=10)
Soal Uraian
1. Bagaimana bentuk persiapan nabi dan para sahabat untuk hijrah ke Madinah?
2. Sebutkan beberapa peristiwa yang terjadi pada :
a. tahun kedua Hijrah
b. tahun ketiga Hijrah
c. tahun kelima Hijrah
3. Jelaskan pengertian dan macam-macam Hijrah?
4. Mengapa Umat Islam hampir mengalami kekalahan di perang Uhud?
5. Jelaskan program pertama Nabi Muhammad ketika sampai di Madinah?
b. Kunci jawaban
lihat wawasanku
45
c. Rubrik Penilaian
No.
Soal
1
Rubrik Penilaian
a.
b.
c.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
a.
b.
c.
Skor
Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan tentang keduanya tidak lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan dengan lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan 3 manfaat
Jika Peserta didik dapat menuliskan sangat lengkap dan sempurna
Jika Peserta didik dapat menuliskan lengkap
Jika Peserta didik dapat menuliskan tidak lengkap
Jumlah Skor Maksimal
4
3
2
4
3
2
4
3
2
4
3
2
4
3
2
20
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
46

( RPP No 2.4 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/1
: BAB 2 Mensimulasikan Strategi Dakwah Nabi Muhammad SAW
Waktu Di Madinah
: 14
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
Madinah.
2.3 Menghargai nilai-nilai dari misi Nabi Muhammad SAW dalam membangun masyarakat
melalui kegiatan ekonomi dan perdagangan untuk masa kini dan yang akan datang.
4.6. Mensimulasikan dakwah Nabi Muhammad SAW waktu di Madinah
C. Indikator
2.3.1 Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah
2.3.2 Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah
4.6.1 Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad Saw. dalam berdakwah di Medinah
3) Menunjukkan membiasakan diri untuk melaksanakan ibadah sunah
4) Mengajak teman untuk melaksanakan ibadah sunah
5) Mempresentasikan strategi dakwah Nabi Muhammad SAW dalam berdakwah di Medinah
E. Materi AJar
1) Fakta
Peta konsep pola dakwah Nabi SAW di Madinah
2) Konsep
Pola dakwah Nabi SAW di Madinah
47
3) Prinsip
Faktor pendukung kesuksesan dakwah Nabi SAW di Madinah
4) Prosedur
Langkah-langkah dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
Metode dakwah Nabi Muhammad saw di Madinah
Respon terhadap dakwah Nabi SAW di Madinah
2) Metode
3) Teknik
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik memperhatikan peta konsep pola dakwah Nabi
Muhammad SAW di Madinah yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi
dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari simulasi
strategi dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang simulasi
strategi dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang simulasi strategi
dakwah Nabi SAW di Madinah.
2) Peserta didik mengamati peta konsep pola dakwah Nabi SAW di
Madinah.
3) Peserta didik mengamati keterangan tentang strategi dakwah Nabi
SAW di Madinah
- Menanya
guru tentang simulasi strategi dakwah Nabi SAW di Madinah
5) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait peta konsep pola
dakwah Nabi SAW di Madinah.
6) Peserta didik bertanya jawab tentang strategi dakwah Nabi SAW
di Madinah
- Mengeksplorasi
7) Peserta didik mengidentifikasi strategi dakwah Nabi SAW di
Madinah
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang strategi dakwah Nabi
SAW di Madinah
- Mengkomunikasikan
9) Peserta didik mempresentasikan strategi dakwah Nabi SAW di
Madinah
Inti
Penutup
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
10
menit
48

tentang strategi dakwah Nabi SAW di Madinah dari berbagai
sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara sumber)
selanjutnya

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja (Presentasi)
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Percaya diri
MT
MB
MK
Tanggung jawab
BT
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
Nilai =
x 100
Tugas : Presentasikanlah pola dakwah Nabi SAW di Madinah
No.
Nama siswa
Aspek yang
dinilai
1
Skor
Maks.
3
Nilai
Ketuntasan
T
BT
Tindak
Lanjut
R
1
2
3
Dst.
49

Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
kerapian
diskusi
3. Kejelasan
kedalaman
informasi
Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
50

( RPP No 3.1 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/2
: BAB 3 Sejarah Khulafaaurraasyidiin
:1-2
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW.
2.1 Merespon nilai-nilai yang terkandung dari prestasi-prestasi yang dicapai
Khulafaaurraasyidiin untuk masa kini dan yang akan datang.
3.1 Memahami sejarah Khulafaaurraasyidiin
oleh
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.1.1 Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2.1.1 Menunjukkan perilaku yang sungguh-sunguh dan semangat dalam belajar untuk
mendapatkan prestasi yang gemilang
3.1.1 Menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin
3.1.2 Menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin
3.1.3 Menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq
3.1.4 Menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab
Pertemuan ke-2
3.1.5 Menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan
3.1.6 Menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib
Pertemuan ke-1
1) Menunjukkan perilaku baik seperti yang dicontohkan Khulafaaurraasyidiin
2) Menunjukkan perilaku yang sungguh-sunguh dan semangat dalam belajar untuk
mendapatkan prestasi yang gemilang
3) Menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin
4) Menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin
5) Menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq
6) Menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab
51
Pertemuan ke-2
1) Menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan
2) Menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib
E. Materi AJar
1) Fakta
Sejarah Khulafaaurraasyidiin
2) Konsep
Pengertian Sejarah
3) Prinsip
Profil Khulafaaurraasyidiin :
a) Abu Bakar Ash-Shidiq
b) Umar bin Khattab
c) Utsman bin Affan
d) Ali bin Abi Thalib
4) Prosedur
Sejarah awal terbentuknya Khulafaaurraasyidiin
2) Metode
3) Teknik
Pertemuan ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik menyimak cerita wafatnya Nabi Muhammad SAW yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah
Khulafaaurraasyidiin sebelum mengenal Islam yang akan dipelajari.
- Motivasi
Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang sejarah
Khulafaaurraasyidiin
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah
Khulafaaurraasyidiin.
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah
- Menanya
guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin
4) Peserta
didik
bertanya
jawab
tentang
pengertian
5) Peserta didik bertanya jawab tentang profil Khalifah Abu Bakar
Ash-Shidiq
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
52
Penutup
6) Peserta didik bertanya jawab tentang profil khalifah Umar bin

Khattab
- Mengeksplorasi
7) Peserta didik mengidentifikasi pengertian Khulafaaurraasyidiin
8) Peserta didik mengidentifikasi sejarah Khulafaaurraasyidiin
9) Peserta didik mengidentifikasi profil Khalifah Abu Bakar AshShidiq
10) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah Umar bin Khattab
- Mengasosiasi
11) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi
pengertian dan sejarah Khulafaaurraasyidiin
12) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil Khalifah Abu
Bakar Ash-Shidiq
13) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah Umar
bin Khattabh
- Mengkomunikasikan
14) Peserta didik menjelaskan pengertian Khulafaaurraasyidiin
15) Peserta didik menjelaskan sejarah Khulafaaurraasyidiin
16) Peserta didik menjelaskan profil Khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq
17) Peserta didik menjelaskan profil khalifah Umar bin Khattab
tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
selanjutnya
10
menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik memperhatikan sejarah Khulafaaurraasyidiin yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah
Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari.
- Motivasi
- Pemberian Acuan
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah
Khulafaaurraasyidiin.
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah
- Menanya
guru tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
53
Penutup
4) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang profil Khalifah

Usman bin Affan
5) Peserta didik bertanya jawab tentang profi Khalifah Ali bin Abi
Thalib
- Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi profil Khalifah Usman bin Affan
7) Peserta didik mengidentifikasi profi Khalifah Ali bin Abi Thalib
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil Khalifah Usman
bin Affan
9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profi Khalifah Ali bin
Abi Thalib
- Mengkomunikasikan
10) Peserta didik menjelaskan profil Khalifah Usman bin Affan
11) Peserta didik menjelaskan profi Khalifah Ali bin Abi Thalib.
tentang sejarah Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
selanjutnya
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Percaya diri
MT
MB
MK
BT
Peduli
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
54
Nilai =
x 100
Soal Uraian
1. Sebutkan pengertian dari Khulafaaurraasyidiin menurut bahasa dan istilah?
2. Sebutkan Khulafaaurraasyidiin yang termasuk pada golongan Assabiqunal Awwalun?
3. Sebutkan khalifah yang dulunya sangat menentang islam kemudian berubah 180 derajat
jadi pembela umat islam ?
4. Jelaskan profil Utsman bin Affan?
5. Jelaskan profil Ali bin Abi Thalib?
b. Kunci jawaban
lihat wawasanku
c. Rubrik Penilaian
Jawaban
Skor
4
3
2
1
20
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
55

( RPP No 3.2 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/2
: BAB 3 Model Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
:3-4
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW.
2.2. Merespon gaya kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin.
4.1. Meniru model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin.
C. Indikator
Pertemuan ke-1
2.2.1 Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan
4.1.1 Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
b) Umar bin Khattab
Pertemuan ke-2
4.1.1 Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
a) Utsman bin Affan
b) Ali bin Abi Thalib
Pertemuan ke-1
2) Menunjukkan perilaku yang santun, peduli dan tanggung jawab seperti kebijaksanaan
3) Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
b) Umar bin Khattab
56
Pertemuan ke-2
1) Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
4) Mempresentasikan model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
a) Utsman bin Affan
E. Materi AJar
1) Fakta
2) Konsep
Model Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin.
3) Prinsip
Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin :
b) Umar bin Khattab
c) Utsman bin Affan
4) Prosedur
Proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin
2) Metode
3) Teknik
Pertemuan ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar Khulafaaurraasyidiin yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang model kepemimpinan
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari model
kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang model
kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang proses
pengangkatan Khulafaaurraasyidiin
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang proses pengangkatan
- Menanya
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
57
Penutup
guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin

4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses pengangkatan
5) Peserta didik bertanya jawab tentang model kepemimpinan
- Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi proses pengangkatan khalifah
Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab
7) Peserta didik mengidentifikasi model kepemimpinan khalifah
Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses pengangkatan
khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab
9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang model kepemimpinan
khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab
- Mengkomunikasikan
10) Peserta didik menjelaskan proses pengangkatan khalifah Abu
Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab
11) Peserta didik menjelaskan model kepemimpinan khalifah Abu
Bakar Ash-Shidiq dan Umar bin Khattab
tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin dari berbagai
selanjutnya
10
menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar Khulafaaurraasyidiin yang diberikan
guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang model kepemimpinan
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari model
kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang model
kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang proses
pengangkatan Khulafaaurraasyidiin
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang proses pengangkatan
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
- Menanya
58
Penutup
guru tentang proses pengangkatan Khulafaaurraasyidiin

4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses pengangkatan
5) Peserta didik bertanya jawab tentang model kepemimpinan
- Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi proses pengangkatan khalifah
Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
7) Peserta didik mengidentifikasi model kepemimpinan khalifah
Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses pengangkatan
khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang model kepemimpinan
khalifah Utsman bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
- Mengkomunikasikan
10) Peserta didik menjelaskan proses pengangkatan khalifah Utsman
bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
11) Peserta didik menjelaskan model kepemimpinan khalifah Utsman
bin Affan dan Ali bin Abi Thalib
tentang model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin dari berbagai
selanjutnya
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Percaya diri
MT
MB
MK
BT
Peduli
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
59


Nilai =
x 100
Tugas : Presentasikanlah model kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin
No.
Nama siswa
Aspek yang
dinilai
1
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
T
BT
Tindak
Lanjut
R
1
2
3
Dst.
Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
kerapian
diskusi
3. Kejelasan
kedalaman
informasi
Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
60

( RPP No 3.3 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/2
: BAB 3 Prestasi Khulafaaurraasyidiin
:5-6
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW.
3.2. Memahami berbagai prestasi yang dicapai oleh Khulafaaurraasyidiin.
C. Indikator
Pertemuan ke-1
3.2.1 Menjelaskan prestasi Khulafaaurraasyidiin
3.2.2 Menjelaskan berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Abu Bakar AshShiddiq RA
3.2.3 Mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Umar bin
Khattab RA
Pertemuan ke-2
3.2.4 Menganalisis berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Utsman bin Affan
RA
3.2.5 Mendiskripsikan berbagai kemajuan yang dicapai umat Islam pada masa Ali bin Abi
Thalib RA
Pertemuan ke-1
61
3) Mempresentasikan berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin

b) Umar bin Khattab
Pertemuan ke-2
1) Setelah selesai melakukan kegiatan pembelejaran, siswa dapat:
4) Mempresentasikan berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin
a) Utsman bin Affan
E. Materi AJar
1) Fakta
Prestasi Khulafaaurraasyidiin
2) Konsep
Berbagai prestasi Khulafaaurraasyidiin.
b) Umar bin Khattab
c) Utsman bin Affan
3) Prinsip
Kepemimpinan Khulafaaurraasyidiin :
4) Prosedur
Kemajuan yang dicapai umat islam
dalam
berbagai
bidang
pada
masa
2) Metode
3) Teknik
Pertemuan ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi Khulafaaurraasyidiin
yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari prestasi
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang prestasi
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
62
Penutup
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang prestasi

Menanya
guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin
4) Peserta didik bertanya jawab tentang berbagai kemajuan yang
dicapai umat Islam pada masa Abu Bakar Ash-Shiddiq RA
dicapai umat Islam pada masa Umar bin Khattab RA
Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi berbagai kemajuan yang dicapai
umat Islam pada masa Abu Bakar Ash-Shiddiq RA
umat Islam pada masa Umar bin Khattab RA
Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi khalifah Abu
Bakar Ash-Shiddiq RA
9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi khalifah Umar
bin Khattab
Mengkomunikasikan
10) Peserta didik menjelaskan prestasi khalifah Abu Bakar Ash-Shidiq
11) Peserta didik menjelaskan prestasi khalifah Umar bin Khattab
tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
selanjutnya
10
menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi Khulafaaurraasyidiin
yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi
- Motivasi
- Pemberian Acuan
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang berbagai prestasi
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
63
Penutup
- Menanya
guru tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin
dicapai umat Islam pada masa Utsman bin Affan RA
dicapai umat Islam pada masa Ali bin Abi Thalib RA
- Mengeksplorasi
umat Islam pada masa Utsman bin Affan RA
umat Islam pada masa Ali bin Abi Thalib RA
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi khalifah
Utsman bin Affan
9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi Ali bin Abi
Thalib
- Mengkomunikasikan
10) Peserta didik menjelaskan prestasi khalifah Utsman bin Affan
11) Peserta didik menjelaskan prestasi Ali bin Abi Thalib
tentang prestasi Khulafaaurraasyidiin dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
selanjutnya
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Percaya diri
MT
MB
MK
BT
Peduli
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
64


Nilai =
x 100
Tugas : Isilah tabel prestasi Khulafaaurraasyidiin berikut ini sesuai dengan fakta sejarah!
No
1
Khalifah
Bidang prestasi
Abu Bakar Ash-Shidiq
Umar bin Khattab
Utsman bin Affan
Ali bin Abi Thalib
Deskripsi prestasi
Format Penilaian tabel prestasi khulafaaurraasyidiin (presentasi)

No.
Nama siswa
Aspek yang
dinilai
1
Skor
Maks.
3
Nilai
Ketuntasan
T
BT
Tindak
Lanjut
R
1
2
3
Dst.
Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
kerapian
diskusi
3. Kejelasan
kedalaman

informasi
Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10
65
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
66

( RPP No 3.4 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/2
: BAB 3 kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi
kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
:7
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
1.1. Menghargai perilaku Khulafaaurraasyidiin cerminan dari akhlak Rasulullah SAW.
4.2. Menyajikan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat
Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW.
C. Indikator
4.2.1 Menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat
Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
3) Menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar Ash-Shidiq dalam menghadapi kekacauan umat
Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
E. Materi AJar
1) Fakta
2) Konsep
kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat
wafatnya Nabi Muhammad SAW
3) Prinsip
Mengambil ibroh dari kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi
kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
67
4) Prosedur
Menyimak, membaca, menulis dan menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq
dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
2) Metode
3) Teknik
Pertemuan ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik mengamati kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam
menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad
SAW yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah ketegasan Abu
Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat
wafatnya Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari kisah
ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat
Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang kisah
ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan
umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang kisah ketegasan
Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam
saat wafatnya Nabi Muhammad SAW
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang kisah tersebut
- Menanya
guru tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam
menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi
Muhammad SAW
4) Peserta didik bertanya jawab tentang kisah ketegasan Abu Bakar
as-Siddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya
Nabi Muhammad SAW
- Mengeksplorasi
5) Peserta didik mengidentifikasi kisah ketegasan Abu Bakar asSiddiq dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya
Nabi Muhammad SAW
6) Peserta didik mengidentifikasi ibroh dari kisah ketegasan Abu
- Mengasosiasi
7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kisah ketegasan Abu
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
68
Penutup

8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang ibroh dari kisah
tersebut
- Mengkomunikasikan
9) Peserta didik menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq
dalam menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi
Muhammad SAW
tentang kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam menghadapi
kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW dari
selanjutnya
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Percaya diri
MT
MB
MK
BT
Peduli
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
Nilai =
x 100
69
Format Penilaian unjuk kerja (menceritakan kisah ketegasan Abu Bakar as-Siddiq dalam
menghadapi kekacauan umat Islam saat wafatnya Nabi Muhammad SAW)
No.
Nama siswa
Aspek yang
dinilai
1
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
T
BT
Tindak
Lanjut
R
1
2
3
Dst.
Aspek yang dinilai
1. Kejelasan dan
kerapian
2. Intonasi dan
mimik saat
bercerita
3. Kejelasan dan
kedalaman
informasi
Kriteria
Jika dapat mempresentasikan dengan sangat jelas dan rapi
Jika dapat mengungkapkan cerita dengan penuh ekspresi
Jika dapat bercerita dengan intonasi yang tepat dan tidak ekspresif
Jika tidak dapat bercerita dengan intonasi yang tepat namun
ekspresif
Jika kelompok tersebut dapat memberikan kejelasan dan
Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
70

( RPP No 4.1 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/2
: BAB 4 Sejarah Kekhalifahan Dinasti Umayyah
:8-9
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
1.2. Merespon keshalihan dan kesederhanaan Umar bin Abdul Azis merupakan cerminan
perilaku Rasulullah SAW.
2.3. Menghargai kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz dalam kehidupan seharihari.
3.3. Memahami sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.2.1 Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis
2.3.1 Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih
3.3.1 Menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah
3.3.2 Menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah
Pertemuan ke-2
3.3.3 Menyebutkan khalifa-khalifah Dinasti Umayyah
3.3.4 Mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah
Pertemuan ke-1
2) Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis
3) Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih
4) Menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah
5) Menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah
Pertemuan ke-2
1) Menyebutkan khalifa-khalifah Dinasti Umayyah
2) Mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah
71
E. Materi Ajar
1) Fakta
Dinasti Bani Umayyah
2) Konsep
Sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah
3) Prinsip
Profil khalifah-khalifah Dinasti Umayyah
4) Prosedur
Proses berdirinya Dinasti Umayyah
Sistem pemerintahan Dinasti Umayyah
Faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah
2) Metode
3) Teknik
Pertemuan ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar peta penyebaran islam di masa Dinasti
Umayyah yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani
Umayyah yang akan dipelajari.
- Motivasi
Dinasti Bani Umayyah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti
Bani Umayyah
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah Dinasti Bani
Umayyah
- Menanya
guru tentang sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah
4) Peserta didik bertanya jawab tentang proses berdirinya Dinasti
Umayyah
5) Peserta didik bertanya jawab tentang sistem pemerintahan Dinasti
Umayyah
- Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi sejarah Dinasti Bani Umayyah
7) Peserta didik mengidentifikasi proses berdirinya Dinasti Umayyah
8) Peserta didik mengidentifikasi sistem pemerintahan Dinasti
Umayyah
- Mengasosiasi
9) Peserta didik menyimpulkan hasil diskusi dan identifikasi sejarah
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
72
Penutup

10) Peserta didik menuliskan simpulan tentang proses berdirinya
Dinasti Umayyah
11) Peserta didik menuliskan simpulan tentang sistem pemerintahan
Dinasti Umayyah
- Mengkomunikasikan
12) Peserta didik menjelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah
13) Peserta didik menjelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah
tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
selanjutnya
10
menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik memperhatikan sejarah Dinasti Bani Umayyah yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti Bani
- Motivasi
- Pemberian Acuan
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah Dinasti
Bani Umayyah
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang sejarah berdirinya
Dinasti Bani Umayyah bagian 2
- Menanya
guru tentang sejarah berdirinya Dinasti Bani Umayyah
4) Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang khalifah-khalifah
Dinasti Umayyah
5) Peserta didik bertanya jawab tentang faktor penyebab kemunduran
Dinasti Umayyah
- Mengeksplorasi
6) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah-khalifah Dinasti
Umayyah
7) Peserta didik mengidentifikasi faktor penyebab kemunduran
Dinasti Umayyah
- Mengasosiasi
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah-khalifah
Dinasti Umayyah
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
73
Penutup
9) Peserta didik menuliskan simpulan tentang faktor penyebab

kemunduran Dinasti Umayyah
- Mengkomunikasikan
10) Peserta didik menjelaskan profil khalifah-khalifah Dinasti
Umayyah
11) Peserta didik menjelaskan faktor penyebab kemunduran Dinasti
Umayyah
tentang sejarah Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
selanjutnya
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Lisan
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Kerjasama
MT
MB
MK
Tanggung jawab
BT
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
Nilai =
x 100
74
Soal Uraian
1. Jelaskan proses berdirinya Dinasti Umayyah?
2. Sebutkan faktor penyebab kemunduran Dinasti Umayyah?
3. Jelaskan sistem pemerintahan Dinasti Umayyah ?
4. Jelaskan profil Muawiyah bin Abu Sufyan?
5. Jelaskan profil khalifah Walid bin Abdul Malik?
b. Kunci jawaban
lihat wawasanku
c. Rubrik Penilaian
Jawaban
Skor
4
3
2
1
20
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
75

( RPP No 4.2 )
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
Topik
: MTs Al-Falah
: VII/2
: BAB 4 Khalifah Umar Bin Abdul Azis
: 10 - 12
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
1.2. Merespon keshalihan dan kesederhanaan Umar bin Abdul Azis merupakan cerminan
perilaku Rasulullah SAW.
2.3. Menghargai kesederhanaan dan kesalihan Umar bin abdul Aziz dalam kehidupan seharihari.
3.4. Memahami sikap dan gaya kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
4.3. Menyajikan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis dalam kehidupan sehari-hari
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.2.1 Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis
2.3.1 Menunjukkan perilaku yang berkepribadian sederhana dan salih
3.4.1 Menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis
3.4.2 Menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
Pertemuan ke-2
3.4.3 Menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis
Pertemuan ke-3
4.3.1 Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis
Pertemuan ke-1
2) Menunjukkan perilaku yang soleh seperti keteladanan Umar bin Abdul Azis
3) Menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis
4) Menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
Pertemuan ke-2
5) Menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis
Pertemuan ke-3
6) Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis
76
E. Materi Ajar
1) Fakta
Khalifah Umar bin Abdul Azis
2) Konsep
Profil khalifah Umar bin Abdul Azis
3) Prinsip
Pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis
Kepribadian Umar bin Abdul Azis
4) Prosedur
Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis
2) Metode
3) Teknik
Pertemuan ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar khalifah Umar bin Abdul Azis yang
diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang khalifah Umar bin
Abdul Azis yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari khalifah
Umar bin Abdul Azis yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang khalifah
Umar bin Abdul Azis
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang sejarah khalifah
Umar bin Abdul Azis
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang profil khalifah Umar
bin Abdul Azis
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang profil khalifah Umar bin
Abdul Azis
4) Peserta didik bertanya jawab tentang pola kepemimpinan Umar
bin Abdul Azis
- Mengeksplorasi
5) Peserta didik mengidentifikasi profil khalifah Umar bin Abdul
Azis
6) Peserta didik mengidentifikasi pola kepemimpinan Umar bin
Abdul Azis
- Mengasosiasi
7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang profil khalifah Umar
bin Abdul Azis
8) Peserta didik menuliskan simpulan tentang pola kepemimpinan
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
77
Penutup
Umar bin Abdul Azis

- Mengkomunikasikan
9) Peserta didik menjelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis
10) Peserta didik menjelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul
Azis
tentang sejarah khalifah Umar bin Abdul Azis dari berbagai
selanjutnya
10
menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
diberikan guru.
- Apersepsi
- Motivasi
- Pemberian Acuan
Umar bin Abdul Azis
- Mengamati
Umar bin Abdul Azis
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang kepribadian Umar bin
Abdul Azis
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang kepribadian Umar bin Abdul
Azis
- Mengeksplorasi
4) Peserta didik mengidentifikasi kepribadian Umar bin Abdul Azis
- Mengasosiasi
5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kepribadian Umar bin
Abdul Azis
- Mengkomunikasikan
6) Peserta didik menjelaskan kepribadian Umar bin Abdul Azis
selanjutnya
Inti
Penutup
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
10
menit
78
Pertemuan ke-3
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
diberikan guru.
- Apersepsi
- Motivasi
- Pemberian Acuan
Umar bin Abdul Azis
- Mengamati
Umar bin Abdul Azis
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang cerita Umar bin
Abdul Azis
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang kisah tentang kehidupan
Umar bin Abdul Azis
- Mengeksplorasi
4) Peserta didik mengidentifikasi kisah tentang kehidupan Umar bin
Abdul Azis
- Mengasosiasi
5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang kisah tentang
kehidupan Umar bin Abdul Azis
- Mengkomunikasikan
6) Peserta didik menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin
Abdul Azis
selanjutnya
Inti
Penutup
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
79
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Lisan
Kompetensi Keterampilan : Unjuk Kerja
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Kerjasama
MT
MB
MK
Tanggung jawab
BT
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
Nilai =
x 100
Soal Uraian
1. Jelaskan profil khalifah Umar bin Abdul Azis?
2. Sebutkan kepribadian Umar bin Abdul Azis yang dapat kita teladani?
3. Jelaskan pola kepemimpinan Umar bin Abdul Azis?
b. Kunci jawaban
lihat wawasanku
c. Rubrik Penilaian
Jawaban
Skor
4
3
2
1
20
Nilai =
x 100
80
Tugas : Menceritakan kisah tentang kehidupan Umar bin Abdul Azis
No.
Nama siswa
Aspek yang
dinilai
1
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
T
BT
Tindak
Lanjut
R
1
2
3
Dst.
Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
kerapian
diskusi
3. Kejelasan
kedalaman

informasi
Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
81

( RPP No 5.1 )
Satuan Pendidikan : MTs Al-Falah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: VII/2
Topik
: BAB 5 Pengembangan Kebudayaan Islam Pada Masa Dinasti Umayyah
Pertemuan ke: 13 - 14
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
1.3. Merespon diri dari sisi-sisi negatif perilaku para penguasa daulah Dinasti Umayah
1.4. Merespon langkah-langkah yang diambil oleh khalifah daulah Bani Umayyah untuk
kemajuan umat Islam dan budaya Islam
2.4. Merespon nilai-nilai dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti
Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang.
2.5. Menghargai keteladanan semangat para ilmuan muslim pada masa Dinasti Bani Umayyah
untuk masa kini dan yang akan datang.
3.5. Memahami perkembangan kebudayaan/peradaban Islam pada masa Dinasti Bani Umayyah.
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.3.1 Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan
penuh kesadaran
2.4.1 Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal
pembangunan peradaban
3.5.1 Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umayyah
3.5.2 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang administrasi pemerintahan
3.5.3 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang sosial kemasyarakatan
3.5.4 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang seni budaya
Pertemuan ke-2
1.4.1 Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan
2.5.1 Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah
seperti contoh semangat para ilmuwan muslim
3.5.5 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang ekonomi
3.5.6 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang pendidikan
3.5.7 Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang politik dan militer
3.5.8 Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani
Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang
82
Pertemuan ke-1
1) Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh
kesadaran
2) Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal
3) Mengidentifikasi berbagai prestasi pada masa Bani Umayyah
4) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang administrasi pemerintahan
5) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang sosial kemasyarakatan
6) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang seni budaya
Pertemuan ke-2
1) Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan
2) Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti
contoh semangat para ilmuwan muslim
3) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang ekonomi
4) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang pendidikan
5) Mengidentifikasi langkah pengembangan di bidang politik dan militer
6) Menunjukkan keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani
Umaiyah dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang
E. Materi Ajar
1) Fakta
Perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah
2) Konsep
Prestasi pada masa Bani Umayyah
3) Prinsip
Keterkaitan perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umaiyah
dengan perkembangan masa kini dan yang akan datang
4) Prosedur
Langkah-langkah pengembangan pada masa Dinasti Umayyah :
a) Di bidang administrasi pemerintahan
b) Di bidang sosial kemasyarakatan
c) Di bidang seni budaya
d) Di bidang ekonomi
e) Di bidang pendidikan
f) Di bidang politik dan militer
2) Metode
3) Teknik
Pertemuan ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi di masa Dinasti
- Apersepsi
10
menit
83
Inti
Penutup
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani

Motivasi
Pemberian Acuan
Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti
Bani Umayyah
Menanya
guru tentang berbagai prestasi pada masa Dinasti Bani Umayyah
4) Peserta didik bertanya jawab tentang prestasi di bidang
administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan
bidang seni budaya
Mengeksplorasi
5) Peserta didik mengidentifikasi prestasi Dinasti Bani Umayyah
6) Peserta didik mengidentifikasi prestasi di bidang administrasi
pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni
budaya
Mengasosiasi
7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi di bidang
administrasi pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan
bidang seni budaya
Mengkomunikasikan
8) Peserta didik menjelaskan prestasi di bidang administrasi
pemerintahan, bidang sosial kemasyarakatan dan bidang seni
budaya
tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
selanjutnya
60
menit
10
menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar bidang prestasi di masa Dinasti
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti Bani
- Motivasi
10
menit
84
Inti
Penutup

Pemberian Acuan
Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang prestasi Dinasti
Bani Umayyah
Menanya
guru tentang berbagai prestasi pada masa Dinasti Bani Umayyah
4) Peserta didik bertanya jawab tentang prestasi di bidang ekonomi,
bidang pendidikan, bidang politik dan militer
Mengeksplorasi
5) Peserta didik mengidentifikasi prestasi Dinasti Bani Umayyah
6) Peserta didik mengidentifikasi prestasi di bidang ekonomi, bidang
pendidikan, bidang politik dan militer
Mengasosiasi
7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang prestasi di bidang
ekonomi, bidang pendidikan, bidang politik dan militer
Mengkomunikasikan
8) Peserta didik menjelaskan prestasi di bidang ekonomi, bidang
pendidikan, bidang politik dan militer
tentang prestasi Dinasti Bani Umayyah dari berbagai sumber (AlQuran, buku, majalah, internet, nara sumber)
selanjutnya
60
menit
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Kerjasama
MT
MB
MK
Tanggung jawab
BT
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
85
3
Dst
Rubrik penilaian:
Nilai =
x 100
Tugas : Isilah tabel prestasi Dinasti Umayyah berikut ini sesuai dengan fakta sejarah!
No
Khalifah
Bidang prestasi
Muawiyah bin Abu

Sufyan
Yazid bin Muawiyah
Muawiyah bin Yazid
Marwan bin Hakam
Abdul Malik
Marwan
Walid
Malik
Sulaiman bin Abdul

Malik
Umar bin Abdul Azis
Yazid
Malik
10
Hisyam bin Abdul

Malik
11
Walid bin yazid
bin
bin
Deskripsi prestasi
bin
Abdul
Abdul
86
12
Yazid bin Walid
13
Ibrahim bin Walid
14
Marwan
Muhammad
bin
Format Penilaian tabel prestasi Dinasti Umayyah (presentasi)

No.
Nama siswa
Aspek yang
dinilai
1
Skor
Maks.
Nilai
Ketuntasan
T
BT
Tindak
Lanjut
R
1
2
3
Dst.
Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
kerapian
diskusi
3. Kejelasan
kedalaman
informasi
Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
87

( RPP No 5.2 )
Satuan Pendidikan : MTs Al-Falah
Mata Pelajaran
Kelas/Semester
: VII/2
Topik
: BAB 5 Para Tokoh Dan Perannya Pada Masa Dinasti Umayyah
Pertemuan ke: 15 - 16
Alokasi Waktu
A. Kompetensi Inti
tampak mata.
B. Kompetensi Dasar
1.3. Merespon diri dari sisi-sisi negatif perilaku para penguasa daulah Dinasti Umayah
1.4. Merespon langkah-langkah yang diambil oleh khalifah daulah Bani Umayyah untuk
kemajuan umat Islam dan budaya Islam
2.4. Merespon nilai-nilai dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Dinasti
Bani Umaiyah untuk masa kini dan yang akan datang.
2.5. Menghargai keteladanan semangat para ilmuan muslim pada masa Dinasti Bani Umayyah
untuk masa kini dan yang akan datang.
3.6. Memahami tokoh ilmuwan muslim dan perannya dalam kemajuan kebudayaan/peradaban
Islam pada masa Dinasti Bani Umayyah.
C. Indikator
Pertemuan ke-1
1.3.1 Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan
penuh kesadaran
2.4.1 Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal
3.6.1 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Hadits
3.6.2 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Tafsir
3.6.3 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli bahasa
Pertemuan ke-2
1.4.1 Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan
2.5.1 Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah
seperti contoh semangat para ilmuwan muslim
3.6.4 Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli kimia
3.6.5 Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani
Umayyah
88
Pertemuan ke-1
1) Menunjukkan perilaku yang santun, percaya diri, peduli dan tanggung jawab dengan penuh
kesadaran
2) Menunjukkan perilaku yang menghargai perbedaan dan perubahan sebagai langkah awal
3) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Hadits
4) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli Tafsir
5) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli bahasa
Pertemuan ke-2
1) Menunjukkan perilaku yang antusias dalam mempelajari ilmu pengetahuan
2) Menunjukkan perilaku yang mempunyai cita-cita yang luhur dan pantang menyerah seperti
contoh semangat para ilmuwan muslim
3) Mengidentifikasi ilmuwan muslim ahli kimia
4) Menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani
Umayyah
E. Materi Ajar
1) Fakta
Para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah
2) Konsep
Para tokoh dan perannya dalam perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa
Bani Umaiyah
3) Prinsip
Ibrah dari perkembangan kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
4) Prosedur
Para tokoh ilmuwan muslim pada masa Bani Umaiyah
a) Tokoh ilmuwan muslim ahli Hadits
b) Tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir
c) Tokoh ilmuwan muslim ahli bahasa
d) Tokoh ilmuwan muslim ahli kimia
2) Metode
3) Teknik
Pertemuan ke-1
Kegiatan
Deskripsi
Alokasi
Waktu
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar para tokoh ilmuwan muslim pada masa
Bani Umayyah yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan
muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari para tokoh
ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari
10
menit
89
Inti
Penutup
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang para tokoh
ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang para tokoh ilmuwan
muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani
Umayyah
- Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang para tokoh ilmuwan muslim
ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah
- Mengeksplorasi
4) Peserta didik mengidentifikasi para tokoh ilmuwan muslim ahli
Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah
- Mengasosiasi
5) Peserta didik menuliskan simpulan tentang para tokoh ilmuwan
muslim ahli Tafsir, ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani
Umayyah
- Mengkomunikasikan
6) Peserta didik menjelaskan para tokoh ilmuwan muslim ahli Tafsir,
ahli bahasa dan ahli hadits pada masa Bani Umayyah
tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Umayyah
dari berbagai sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara
sumber)
selanjutnya
60
menit
10
menit
Pertemuan ke-2
Kegiatan
Deskripsi
Pendahuluan
- Orientasi
Peserta didik mengamati gambar para tokoh ilmuwan muslim pada masa
Bani Umayyah yang diberikan guru.
- Apersepsi
Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh ilmuwan
muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari.
- Motivasi
Peserta didik diberi penjelasan tentang manfaat mempelajari para tokoh
ilmuwan muslim pada masa Bani Umayyah yang akan dipelajari
- Pemberian Acuan
1) Peserta didik memperoleh penjelasan dari guru tentang para tokoh
- Mengamati
1) Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang para tokoh
Inti
Alokasi
Waktu
10
menit
60
menit
90
Penutup
2) Peserta didik mengamati keterangan tentang para tokoh ilmuwan

muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah
Menanya
3) Peserta didik bertanya jawab tentang para tokoh ilmuwan muslim
ahli kimia pada masa Bani Umayyah
4) Peserta didik berdiskusi tentang ibrah dari perkembangan
kebudayaan/ peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
Mengeksplorasi
5) Peserta didik mengidentifikasi para tokoh ilmuwan muslim ahli
kimia pada masa Bani Umayyah
6) Peserta didik mengidentifikasi ibrah dari perkembangan
Mengasosiasi
7) Peserta didik menuliskan simpulan tentang para tokoh ilmuwan
muslim ahli kimia pada masa Bani Umayyah
8) Peserta didik menyimpulkan ibrah dari perkembangan
Mengkomunikasikan
9) Peserta didik menjelaskan para tokoh ilmuwan muslim ahli kimia
pada masa Bani Umayyah
10) Peserta didik menjelaskan ibrah dari perkembangan kebudayaan/
peradaban Islam pada masa Bani Umayyah
tentang para tokoh ilmuwan muslim pada masa Dinasti Umayyah
dari berbagai sumber (Al-Quran, buku, majalah, internet, nara
sumber)
selanjutnya
10
menit

Media:
1. Diri Anak
2. Audio/visual
Sumber:
I. Penilaian
Kompetensi Sikap
: Observasi
Kompetensi Pengetahuan : Tes Tulis dan Lisan
No
Nama
BT
Religius
MT
MB
MK
BT
Kerjasama
MT
MB
MK
Tanggung jawab
BT
MT
MB
MK
BT
Santun
MT
MB
MK
1
2
3
Dst
Rubrik penilaian:
91
Nilai =
x 100
Tugas 1 : Isilah tabel Tokoh Ilmuwan Muslim dan perannya pada masa Dinasti Umayyah
berikut ini sesuai dengan fakta sejarah!
No
Tokoh Ilmuwan Muslim
Bidang Keahlian
Deskripsi prestasi
10
11
92
Tugas 2 : Isilah tabel Tokoh Ilmuwan Muslim dan perannya pada pasca masa Dinasti
Umayyah sampai dengan masa modern !
No
Tokoh Ilmuwan Muslim
Bidang Keahlian
Deskripsi prestasi
10
Format Penilaian tabel prestasi Dinasti Umayyah (presentasi)

No.
Nama siswa
Aspek yang
dinilai
1
Skor
Maks.
3
Nilai
Ketuntasan
T
BT
Tindak
Lanjut
R
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst.
93

Aspek yang dinilai
Kriteria
1. Kejelasan
kerapian
diskusi
3. Kejelasan
kedalaman
informasi
Skor
40
30
20
10
30
20
10
30
20
10
Nilai =
x 100
Mengetahui,
Kepala MTs Al-Falah
Cirebon, Juli 2014

Guru Mata Pelajaran
JAJI, S. Ag, M. A I
IIS AISAH, S. Ag i
94

RPP SKI Kls 7 K2013

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SKI Kls 7 K2013

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3) Menjelaskan peta wilayah Jazirah Arab

letak perkembangan Islam pada peta wilayah Jazirah Arab

H. Media dan Sumber Belajar

Jumlah skor maksimal

Bagaimana kondisi kepercayaan masyarakat Mekkah sebelum islam?

Jumlah skor maksimal

Format Penilaian Kompetensi Keterampilan (presentasi)

Jumlah skor maksimal

Cirebon, Juli 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

9) Peserta didik bertanya jawab tentang modal kesuksesan Nabi

H. Media dan Sumber Belajar

Apa misi dakwah Nabi SAW di Mekah?

Jumlah skor maksimal

Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:

Jumlah skor maksimal

Cirebon, Juli 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

3) Peserta didik mengamati keterangan tentang pola dakwah Nabi

H. Media dan Sumber Belajar

Multimedia interaktif dan internet

Jumlah skor maksimal

20) Perjanjian Aqabah pertama disebut baiat wanita karena ....

Cirebon, Juli 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

tartil dan fasih

hafalannya di depan orang tua, kerabat dan temannya.

H. Media dan Sumber Belajar

Jika peserta didik bisa melafalkan bacaan dengan sempurna

Jika peserta didik melafalkan bacaan dengan fasih

Cirebon, Juli 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Q.S. Al-Hijr: 94 sebagai dasar untuk berdakwah secara terang-terangan

1) Guru membuat simpulan tentang materi ajar.

H. Media dan Sumber Belajar

Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:

Jumlah skor maksimal

Cirebon, Juli 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

H. Media dan Sumber Belajar

Jumlah skor maksimal

Soal Tes Lisan :

Jumlah skor maksimal

Cirebon, Juli 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

H. Media dan Sumber Belajar

Jumlah skor maksimal

Format Penilaian Ativitasku

Keterangan Aspek dan rubrik penilaian:

Aspek yang dinilai

Jika kelompok tersebut dapat memberikan penjelasan dan

Jumlah skor maksimal

Cirebon, Juli 2014

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

guru tentang pola dakwah Nabi SAW di Madinah

pola dakwah Nabi SAW di Madinah yang akan dipelajari

H. Media dan Sumber Belajar

Jumlah skor maksimal

5) Perintah ibadah setelah Nabi hijrah ke Madinah adalah ....

Jumlah skor maksimal

Cirebon, Juli 2014