PERANGKAT PEMBELAJARAN

RPP
MATA PELAJARAN : SKI
KELAS/ SEMESTER : X / Ganjil-Genap
TAHUN AJARAN : 2022/2023
PENYUSUN : RISWANTO, S.Pd.I

MADRASAH ALIYAH NEGERI 3 BOGOR

Jalan Rawagumbira No. 39 Desa Sukamaju Kecamatan
Jonggol Kabupaten Bogor Jawa Barat
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor

Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Makkah
Sub Materi : Kebudayaan Masyarakat Makkah Sebelum Islam
Pertemuan ke- : 1

KOMPETENSI DASAR
3.1. Menganalisis kebudayaan masyarakat Makkah sebelum Islam

4.1. Menilai kebudayaan masyarakat Makkah sebelum Islam

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menganalisis kebudayaan positif masyarakat Makkah sebelum Islam
• Peserta didik dapat menganalisis kebudayaan negatif masyarakat Makkah sebelum Islam

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Kebudayaan Masyarakat Makkah Sebelum Islam.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-1
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Kebudayaan Masyarakat Makkah Sebelum Islam.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Kebudayaan Masyarakat Makkah
Sebelum Islam.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Kebudayaan Masyarakat Makkah Sebelum Islam.
 Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Kebudayaan Masyarakat Makkah Sebelum
Islam.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Kebudayaan Masyarakat Makkah Sebelum Islam.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-
hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Sejarah Kebudayaan Islam,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 3x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Makkah
Sub Materi : Substansi dan strategi dakwah Rosulullah saw periode Makkah
Pertemuan ke- : 2-4

KOMPETENSI DASAR
3.2. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Rosulullah saw periode Makkah
4.2. Menyimpulkan substansi dan strategi dakwah Rosulullah saw periode Makkah dan
menyajikannya dalam bentuk tulisan atau media lain

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menganalisis substansi dakwah Rosulullah saw periode Makkah
• Peserta didik dapat menganalisis strategi dakwah Rosulullah saw periode Makkah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar yang akan
memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi
sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan mempelajari materi
pembelajaran yang akan dilakukan.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-2
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Masa Kerasulan Nabi Muhammad Saw.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(Berpikir Kritik) sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Masa Kerasulan Nabi Muhammad Saw.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Masa Kerasulan Nabi Muhammad Saw.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Masa Kerasulan Nabi Muhammad Saw.
Creativity (Kreativitas) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi Masa Kerasulan Nabi Muhammad Saw. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih
belum dipahami.
Pertemuan ke-3
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Dakwah secara Sembunyi-sembunyi.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(Berpikir Kritik) sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Dakwah secara Sembunyi-sembunyi.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Dakwah secara Sembunyi-sembunyi.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Dakwah secara Sembunyi-sembunyi.
Creativity (Kreativitas) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi Dakwah secara Sembunyi-sembunyi. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih
belum dipahami.
Pertemuan ke-4
Kegiatan Literasi Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Dakwah secara Terang-terangan.
Critical Thinking Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
(Berpikir Kritik) sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Dakwah secara Terang-terangan.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Dakwah secara Terang-terangan.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Dakwah secara Terang-terangan.
Creativity (Kreativitas) Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
dipelajari terkait materi Dakwah secara Terang-terangan. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih
belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.
 Jonggol, 08 Juli 2022
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Sejarah Kebudayaan Islam,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Makkah
Sub Materi : Peristiwa-peristiwa penting dalam dakwah Rosulullah saw periode Makkah
Pertemuan ke- : 5-6

KOMPETENSI DASAR
3.3. Menganalisis peristiwa hijrah yang dilakukan Rosulullah saw dan para sahabat
4.3. Mengolah informasi tentang peristiwa hijrah Rosulullah saw ke Madinah

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menganalisis peristiwa hijrah ke Habasyah
• Peserta didik dapat menganalisis peristiwa Amul Huzni
• Peserta didik dapat menganalisis peristiwa Isra Mi’raj
• Peserta didik dapat menganalisis peristiwa hijrah ke Yatsrib

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Peristiwa-peristiwa penting dalam dakwah Rosulullah saw periode
Makkah.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-5
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Hijrah ke Habasyah; Amul Huzni.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Hijrah ke Habasyah; Amul Huzni.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Hijrah ke Habasyah; Amul Huzni.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Hijrah ke Habasyah; Amul Huzni.
 Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Hijrah ke Habasyah; Amul Huzni. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih
belum dipahami.
Pertemuan ke-6
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Isra Mi’raj; Hijrah ke Yatsrib.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Isra Mi’raj; Hijrah ke Yatsrib.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Isra Mi’raj; Hijrah ke Yatsrib.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Isra Mi’raj; Hijrah ke Yatsrib.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Isra Mi’raj; Hijrah ke Yatsrib. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih
belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Sejarah Kebudayaan Islam,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Madinah
Sub Materi : Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam
Pertemuan ke- : 7

KOMPETENSI DASAR
3.4. Menganalisis kebudayaan masyarakat Madinah sebelum Islam
4.4. Menilai kebudayaan masyarakat Madinah sebelum Islam

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menganalisis kebudayaan positif masyarakat Madinah sebelum Islam
• Peserta didik dapat menganalisis kebudayaan negatif masyarakat Madinah sebelum Islam

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum Islam.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-7
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat Madinah Sebelum
Islam.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat
Madinah Sebelum Islam.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat Madinah
Sebelum Islam.
 Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat
Madinah Sebelum Islam.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Kebudayaan dan Kondisi Masyarakat Madinah
Sebelum Islam. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk
menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Sejarah Kebudayaan Islam,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Madinah
Sub Materi : Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di Madinah
Pertemuan ke- : 8

KOMPETENSI DASAR
3.5. Menganalisis strategi dakwah Rosulullah pada periode Madinah
4.5. Mengapresiasi strategi dakwah Rasulullah saw periode Madinah dan menyajikannya
dalam bentuk tulisan atau media lain

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menganalisis substansi dakwah Rosulullah saw periode Madinah
• Peserta didik dapat menganalisis strategi dakwah Rosulullah saw periode Madinah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di Madinah.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-8
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di
Madinah.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Substansi dan strategi dakwah Rasulullah
Saw di Madinah.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di
Madinah.
 Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Rasulullah
Saw di Madinah.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Substansi dan strategi dakwah Rasulullah Saw di
Madinah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk
menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Sejarah Kebudayaan Islam,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 5x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Perkembangan Islam Masa Rasulullah Saw Periode Madinah
Sub Materi : Peristiwa-peristiwa Penting dalam Dakwah Rasulullah Saw Periode Madinah
Pertemuan ke- : 9-13

KOMPETENSI DASAR
3.6. Menganalisis substansi dari Piagam Madinah (Mitsaq al Madinah)
4.6. Mengapresiasi isi Piagam Madinah (Mitsaq al Madinah)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menganalisis substansi dari Piagam Madinah (Mitsaq al Madinah)
• Peserta didik dapat menganalisis peperangan-peperangan dalam dakwah Rasulullah Saw
periode Madinah
• Peserta didik dapat menganalisis isi perjanjian Hudaibiyah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Peristiwa-peristiwa Penting dalam Dakwah Rasulullah Saw Periode
Madinah.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-9
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Piagam Madinah.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Piagam Madinah.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Piagam Madinah.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Piagam Madinah.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Piagam Madinah. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-10
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Peristiwa Badar.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Peristiwa Badar.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Peristiwa Badar .
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Peristiwa Badar.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Peristiwa Badar. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-11
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Peristiwa Uhud.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Peristiwa Uhud.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Peristiwa Uhud.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Peristiwa Uhud.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Peristiwa Uhud. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-12
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Peristiwa Ahzab.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Peristiwa Ahzab.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Peristiwa Ahzab.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Peristiwa Ahzab.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Peristiwa Ahzab. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
 Pertemuan ke-13
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Perjanjian Hudaibiyah.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Perjanjian Hudaibiyah.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Perjanjian Hudaibiyah.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Perjanjian Hudaibiyah.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Perjanjian Hudaibiyah. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Sejarah Kebudayaan Islam,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 3x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Penaklukkan Kota Makkah (Fathu Makkah)
Sub Materi : Penaklukkan Kota Makkah
Pertemuan ke- : 14-16

KOMPETENSI DASAR
3.7. Menganalisis keberhasilan Makkah factor-faktor Fathu Makkah

4.7. Mengapresiasi kemuliaan prilaku Rosulullah saw dalam peristiwa Fathu Makkah

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menganalisis sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah
• Peserta didik dapat menganalisis factor keberhasilan Fathu Makkah
• Peserta didik dapat menganalisis peristiwa haji wada’

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Penaklukkan Kota Makkah (Fathu Makkah).
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-14
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah.
 Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Sebab-sebab terjadinya Fathu Makkah. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih
belum dipahami.
Pertemuan ke-15
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Faktor-faktor Keberhasilan Fathu Makkah.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Faktor-faktor Keberhasilan Fathu
Makkah.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Faktor-faktor Keberhasilan Fathu Makkah.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Faktor-faktor Keberhasilan Fathu Makkah.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Faktor-faktor Keberhasilan Fathu Makkah. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang
masih belum dipahami.
Pertemuan ke-16
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Hadi Wada’.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Hadi Wada’.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Hadi Wada’.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Hadi Wada’.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Hadi Wada’. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
 ➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Sejarah Kebudayaan Islam,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 4x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Perkembangan Islam Masa Khulafaurrasyidin
Sub Materi : Proses Pemilihan Khulafaurrasyidin
Pertemuan ke- : 1-4

KOMPETENSI DASAR
3.8. Menganalisis proses pemilihan Khulafaurrasyidin
4.8. Menilai proses pemilihan Khulafaurrasyidin

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menganalisis proses pemilihan Khalifah Abu Bakar Ash Shiddiq
• Peserta didik dapat menganalisis proses pemilihan Khalifah Umar bin Khathab
• Peserta didik dapat menganalisis proses pemilihan Khalifah Usman bin Affan
• Peserta didik dapat menganalisis proses pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Proses Pemilihan Khulafaurrasyidin.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-1
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Pemilihan Khalifah Abu Bakar Ash Shiddiq.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Pemilihan Khalifah Abu Bakar Ash
Shiddiq.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Pemilihan Khalifah Abu Bakar Ash Shiddiq.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Pemilihan Khalifah Abu Bakar Ash Shiddiq.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Pemilihan Khalifah Abu Bakar Ash Shiddiq. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang
masih belum dipahami.
Pertemuan ke-2
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Pemilihan Khalifah Umar bin Khathab.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Pemilihan Khalifah Umar bin Khathab.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Pemilihan Khalifah Umar bin Khathab.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Pemilihan Khalifah Umar bin Khathab.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Pemilihan Khalifah Umar bin Khathab. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih
belum dipahami.
Pertemuan ke-3
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Pemilihan Khalifah Usman bin Affan.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Pemilihan Khalifah Usman bin Affan.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Pemilihan Khalifah Usman bin Affan.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Pemilihan Khalifah Usman bin Affan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Pemilihan Khalifah Usman bin Affan. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih
belum dipahami.
Pertemuan ke-4
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Pemilihan Khalifah Ali bin Abi Thalib. Peserta didik
 diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal yang masih belum
dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Sejarah Kebudayaan Islam,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 4x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Perkembangan Islam Masa Khulafaurrasyidin
Sub Materi : Substansi dan strategi dakwah Khulafaurrasyidin
Pertemuan ke- : 5-8

KOMPETENSI DASAR
3.9. Menganalisis substansi dan strategi dakwah Khulafaurrasyidin
4.9. Menyimpulkan substansi dan strategi dakwah Khulafaurrasyidin

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Abu Bakar Ash-Shiddiq
• Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Umar bin Khathab
• Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Usman bin Affan
• Peserta didik dapat menganalisis substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi Thalib

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Substansi dan strategi dakwah Khulafaurrasyidin.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-5
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Abu Bakar Ash-Shiddiq.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Substansi dan strategi dakwah Abu Bakar
Ash-Shiddiq.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Substansi dan strategi dakwah Abu Bakar Ash-
Shiddiq.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Strategi dakwah Abu Bakar Ash-Shiddiq.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Substansi dan strategi dakwah Abu Bakar Ash-
Shiddiq. Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk
menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-6
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Umar bin Khathab.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Substansi dan strategi dakwah Umar bin
Khathab.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Substansi dan strategi dakwah Umar bin Khathab.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Umar bin
Khathab.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Substansi dan strategi dakwah Umar bin Khathab.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-
hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-7
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Usman bin Affan.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Substansi dan strategi dakwah Usman bin
Affan.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Substansi dan strategi dakwah Usman bin Affan.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Usman bin
Affan.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Substansi dan strategi dakwah Usman bin Affan.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-
hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-8
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi Thalib.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi
Thalib.
 Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi Thalib.

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,

(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi
Thalib.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Substansi dan strategi dakwah Ali bin Abi Thalib.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-
hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Sejarah Kebudayaan Islam,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 3x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Peradaban Islam Daulah Umayah di Damaskus
Sub Materi : Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Damaskus
Pertemuan ke- : 9-11

KOMPETENSI DASAR
3.10. Menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah di Damaskus
4.10. Menilai proses berdirinya Daulah Umayah di Damaskus

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menganalisis proses lahirnya Daulah Umayyah di Damaskus
• Peserta didik dapat menganalisis khalifah-khalifah berprestasi Daulah Umayyah di Damaskus

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Damaskus.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-9
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Perang Shiffin; Tahkim.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Perang Shiffin: Tahkim.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Perang Shiffin: Tahkim.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Perang Shiffin: Tahkim.
 Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Perang Shiffin: Tahkim. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum
dipahami.
Pertemuan ke-10
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Amul Jamaah.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Amul Jamaah.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Amul Jamaah.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Amul Jamaah.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Sejarah Kebudayaan Islam,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Peradaban Islam Daulah Umayah di Damaskus
Sub Materi : Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus
Pertemuan ke- : 11-13

KOMPETENSI DASAR
3.11. Mengevaluasi perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah
Umayah di Damaskus
4.11. Mengapresiasi perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah
Umayah di Damaskus

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menganalisis perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah
Umayah di Damaskus
• Peserta didik dapat menganalisis kemunduran Daulah Umayah di Damaskus

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan Daulah Umayah di
Damaskus.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-11
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Khalifah Berprestasi Daulah Umayah di Damaskus.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Khalifah Berprestasi Daulah Umayah di
Damaskus.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Khalifah Berprestasi Daulah Umayah di Damaskus.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Khalifah Berprestasi Daulah Umayah di
Damaskus.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Khalifah Berprestasi Daulah Umayah di Damaskus.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-
hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-12
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
Daulah Umayah di Damaskus.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
Daulah Umayah di Damaskus.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
Daulah Umayah di Damaskus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-13
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
Daulah Umayah di Damaskus.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
Daulah Umayah di Damaskus.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Perkembangan peradaban dan ilmu
pengetahuan Daulah Umayah di Damaskus.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
Daulah Umayah di Damaskus. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.
 TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Sejarah Kebudayaan Islam,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit
Materi Pokok : Peradaban Daulah Umayah di Andalusia
Sub Materi : Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Andalusia
Pertemuan ke- : 14

KOMPETENSI DASAR
3.12. Menganalisis sejarah lahirnya Daulah Umayah di Andalusia
4.12. Menilai sejarah lahirnya Daulah Umayah di Andalusia

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menganalisis sejarah lahirnya Daulah Umayah di Andalusia

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Andalusia.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan Ke-14
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Andalusia.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di
Andalusia.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Andalusia.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di
Andalusia.
 Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Sejarah Lahirnya Daulah Umayah di Andalusia.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-
hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Sejarah Kebudayaan Islam,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Sejarah Kebudayaan Islam
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Peradaban Daulah Umayah di Andalusia
Sub Materi : Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia
Pertemuan ke- : 15-16

KOMPETENSI DASAR
3.13. Mengevaluasi perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah
Umayyah di Andalusia
4.13. Mengapresiasi peristiwa penting dalam perkembangan peradaban dan ilmu pengetahuan
pada masa Daulah Umayyah di Andalusia

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menganalisis peradaban dan ilmu pengetahuan pada masa Daulah Umayyah
di Andalusia
• Peserta didik dapat menganalisis kemunduran Daulah Umayah di Andalusia

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan Daulah Umayah di
Andalusia.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-15
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan
Daulah Umayah di Andalusia.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu
Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan
Daulah Umayah di Andalusia.
 Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu
Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan
Daulah Umayah di Andalusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-16
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan
Daulah Umayah di Andalusia.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu
Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan
Daulah Umayah di Andalusia.

Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,

(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu
Pengetahuan Daulah Umayah di Andalusia.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Perkembangan Peradaban dan Ilmu Pengetahuan
Daulah Umayah di Andalusia. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.
 Jonggol, 08 Juli 2022
Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Sejarah Kebudayaan Islam,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006