RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah/Madrasah : MTs.MASYITHAH
Mata pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas/Semester : VIII/Ganjil
Materi Pokok : Hukum bacaan mad iwadl,mad layyin dan mad
‘aridl lissukun
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Kompetensi Inti (KI 1):

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya

2. Kompetensi Inti (KI 2):

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya
terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Menyadari keutamaan membaca al
Qur’an dengan baik dan benar sesuai
kaidah Ilmu Tajwid

2.1 Terbiasa membaca al Qur’an dengan

baik dan benar dalam kehidupan sehari-
hari

3.1 Memahami ketentuan hukum 3.1.1 Mengartikan bacaan Mad ”Iwad,mad

bacaan mad ‘iwad, mad layin, layyin, dan mad ‘aridl lissukun
dan mad ‘arid lissukun dalam Al- 3.1.2 Menjelaskan hukum bacaan Mad ”Iwad
Qur’an surah-surah pendek ,mad layyin dan ‘aridl lissukun dalam QS Al
pilihan Kautsar dan Al Maun
3.1.3 Melafalkan bacaan Mad ”Iwad ,mad layyin
dan mad ‘aridl lissukun dalam QS Al Kautsar dan
Al Maun
4.1 Memahami ketentuan hukum 4.1.1 Mencari bacaan mad ‘iwad,
bacaan mad ‘iwad, mad layin, dan mad layin, dan mad ‘arid
mad ‘arid lissukun dalam Al-Qur’an lissukun dalam Al-Qur’an
surah-surah pendek pilihan surah-surah pendek pilihan
4.1.2 Mengumpulkan bacaan
mad ‘iwad, mad layin, dan
mad ‘arid lissukun dalam Al-
Qur’an surah-surah pendek
pilihan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
1 Melalui bimbingan guru siswa dapat mengartikan bacaan mad iwad,mad layyin dan
mad arid lissukun.
2 Melalui kerja kelompok siswa dapat menjelaskan hukum bacaan mad iwad,mad
layyin dan mad arid lissukun.
3 Melalui contoh bacaan guru siswa dapat melafalkan bacaan mad iwad,mad layyin
dan mad arid lissukun.
4 Melalui diskusi siwa dapat menemukan hukum bacaan mad iwad,mad layyin dan
mad arid lissukun.
5 Dengan buku panduan siswa dapat mengumpulkan bacaan mad iwad,mad layyin
dan mad arid lissukun.dalam susrat Al-Ma’un..
6 Setelah mengikuti pembelajaran melalui diskusi kelompok (C) peserta didik (A)
dapat melafalkan contoh bacaan mad iwad,mad layyin dan mad arid lissukun.
7 Dengan membaca berulang -ulang contoh bacaan mad ‘iwad, mad layin, dan
mad ‘arid lissukun dalam Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan.siswa senang
membaca Al-qur’an.

D. MATERI PEMBELAJARA
1.Pengertian bacaan mad iwad,mad layyin dan mad arid lissukun.
2.Hukum bacaan mad iwad mad layyin dan ‘aridl lissukun
3. QS Al Kautsar dan Al Maun
E. MODEL PEMBELAJARAN

Discovery learning

F. METODE PEMBELAJARAN
Jigsaw
G. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJA
1. Media: multimedia ineraktif
2. Alat/Bahan: LCD, Laptop, papan tulis
3. Sumber Pembelajaran: Buku Peganga al-Qur’an Hadits dan Mushaf al-Qur’an

H. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

1. Pertemuan Kesatu:

a. Pendahuluan/Kegiatan Awal (20 menit)

1) Guru membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh
seorang peserta didik dengan penuh khidmat;
2) Guru memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah/aya tpilihan (nama
surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya);
3) Guru memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan memeriksa
kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan
pembelajaran.
4) Guru memberikan motivasi dan mengajukan pertanyaan secara komunikatif yang
berkaitan dengan materi pelajaran.
5) Guru menyampaikan kompetensi inti, kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai.
6) Guru membagi peserta didik dalam beberapa kelompok
a. Kegiatan Inti:
  Mengamati
o Membaca bersama Q.S al-Quraisy dan Q.S al-Insyirah (94)
o Mengamati dari imam Masjidil Haram tentang bacaan dan tulisan, sambil
mengevaluasi bacaannya
o Mencatat hasil pengamatan terhadap hal-hal penting dari kekurangan
bacaannya dibandingkan tayangan LCD
 Menanya
o Melalui motivasi dari guru, siswa mengajukan pertanyaan kepada teman
kelompok dan guru tentang hal-hal yang belum jelas dari pengamatan terhadap
tayangan LCD
o Peserta didik mengungkapkan pendapatnya tentang isi kandungan Q.S al-
Quraisy dan Q.S al-Insyirah (94)
o Peserta didik menanyakan tentang cara membaca Q.S al-Quraisy dan Q.S al-
Insyirah (94) dengan fasih dan benar.
 Eksplorasi/eksperimen
o Guru Membagi kelompok inti dan kelompok ahli
o Masing-masing kelompok ahli berdiskusi tentang hukum bacaan mad ‘iwad,
mad layin, dan mad ‘arid lissukun dalam Q.S al-Quraisy dan Q.S al-Insyirah
(94)
o Peserta didik mencari hukum bacaan mad ‘iwad, mad layin, dan mad ‘arid
lissukun dalam Al-Qur’an surah-surah pendek pilihan
o Masing-masing kelompok mencari contoh hukum bacaan mad ‘iwad, mad
layin, dan mad ‘arid lissukun dalam Q.S al-Quraisy dan Q.S al-Insyirah (94)
 Mengasosiasi
o Masing-masing kelompok menyimpulkan isi kandungan Q.S al-Quraisy dan Q.S
al-Insyirah (94)
o Masing-masing kelompok merumuskan Q.S al-Quraisy dan Q.S al-Insyirah (94)
o Masing-masing kelompok menulis fenomena kehidupan yang berhubungan
dengan cara mencari rizki pada umumnya dengan cara mencari rizki yang
berdasarkan Q.S al-Quraisy dan Q.S al-Insyirah (94)

 Mengkomunikasikan
 Masing-masing siswa dari kelompok ahli mempresentasikan kepada kelompok
inti sesuai dengan materi yang didiskusikan di kelompok ahli
b. Penutup:
- Guru mengajak peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
- Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
- Guru mengadakan tes tulis dan tes lisan untuk mengetahui tingkat ketercapaian
kompetensi
- Guru memberikan tugas di rumah tentang fenomena kehidupan yang
berhubungan dengan rizki Allah yang sesuai dengan Q.S al-Quraisy dan Q.S al-
Insyirah (94)
- Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman sikap spiritual
dan sosial
- Guru mengakhiri pertemuan dengan mengajak berdoa bersama dilanjutkan salam
I. PENILAIAN
A.Pengetahuan
Tes Tulis,Tes Lisan,Penugasan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah/Madrasah : MTs MASYITHAH

Mata pelajaran : AL QUR’AN HADITS
Kelas/Semester : VII/1
Materi Pokok : Memahami hadits tentang Iman dan Ibadah
Alokasi Waktu : 2 JP ( 2 x 40 menit)

J. KOMPETENSI INTI
5. Kompetensi Inti (KI 1):Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
6. Kompetensi Inti (KI 2):Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan
pergaulan dan keberadaannya.
7. Kompetensi Inti (KI 3):Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan
prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
8. Kompetensi Inti (KI 4):Mengolah, menyaji dan menallar dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah
abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai
dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang/teori.

K. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Meyakini isi kandungan hadis tentang
iman dan hadis tentang ibadah yang
diterima Allah adalah yang dilakukan
dengan ikhlas.
2.1 Terbiasa beribadah sebagai penerapan
isi kandungan hadis tentang ibadah yang
diterima Allah
3.1 Memahami keterkaitan isi kandungan 3.1.1. dapat mengaitkan isi
hadis tentang iman riwayat Ali bin Abi kandungan hadits tentang
Talib dari Ibnu Majah iman dalam kehidupan
)‫(اإليمان معرفة بالقلب وقول باللسان وعمل باألركان‬ sehari-hari.
dan hadis riwayat Muslim dari Umar bin 3.1.2. dapat mengaitkan hadis
Khattab tentang ibadah dalam
 ) ... ‫(قال فأخبرنى عن اإليمان قال أن تؤمن باهلل‬ kehidupan sehari-hari.
dan hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah
)... ‫(اإليمان بضع وسبعون شعبة فأفضلهاقول الاله إال هللا‬
dan hadis tentang ibadah yang diterima
Allah hadis riwayat Al-Bazzar dari Ai-
uappaq:
‫(قال هللا تعالى أنا خير شريك فمن أشرك معي شريكا‬
)....‫فهو للشريكي "أيها الناس اخلصوا أعمالكم هلل‬
dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah
)‫(من عمل عمال ليس عليه أمرنا فهو رد‬
dalam fenomena kehidupan dan
akibatnya

4.1 Menunjukkan sikap orang yang 8.1 dapat membaca hadis

beribadah didasari keikhlasan sesuai tentang iman dan ibadah.
hadis tentang iman riwayat Ali bin Abi 8.2 dapat menulis hadits
Thalib dari Ibnu Majah: tentang iman dan ibadah.
)‫ (اإليمان معرفة بالقلب وقول باللسان وعمل باألركان‬8.3 Dapat menerjemah hadits
dan hadist riwayat Muslim dari Umar tentang iman dan ibadah.
bin Khattab: 8.4 Dapat menghafalkan hadits
) ... ‫(قال فأخبرنى عن اإليمان قال أن تؤمن باهلل‬ tentang iman dan ibadah.
dan hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah:
)... ‫(اإليمان بضع وسبعون شعبة فأفضلهاقول الاله إال هللا‬
dan hadis tentang ibadah yang diterima
Allah riwayat Al- Bazzar dari Adh-
Dhahlaq:
‫(قال هللا تعالى أنا خير شريك فمن أشرك معي‬
)....‫شريكافهوللشريكي "أيها الناس اخلصوا أعمالكم هلل‬
dan hadis riwayat Muslim dari Aisyah
)‫(من عمل عمال ليس عليه أمرنا فهو رد‬

L. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melalui diskusi siswa dapat mengaitkan isi kandungan hadits tentang iman dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat
 2. Melalui tukar pendapat siswa dapat mengaitkan hadis tentang ibadah dalam
kehidupan sehari-hari dengan tepat
3. Dengan tutor sebaya siswa dapat membaca hadis tentang iman dan ibadah
dengan baik dan benar
4. Dengan buku panduan siswa dapat menulis hadits tentang iman dan ibadah
dengan baik dan benar
5. Dengan pendampingan guru siswa dapat menerjemah hadits tentang iman dan
ibadah dengan baik
6. Dengan bimbingan guru siswa dapat menghafalkan hadits tentang iman dan
ibadah dengan baik dan benar

M. MATERI PEMBELAJARAN
Hadits tentang Iman dan Ibadah
1. Hadis pertama:

‫االخ ِر‬
ِ ‫س ِل ِه َوا ْل ِي ْو ِم‬ ِ ‫ان قَا َل ا َ ْن ت ُ ْؤ ِم َن ِبا‬
ُ ‫هللا َو َمالَئِ َكتِ ِه َو ُكت ُ ِب ِه َو ُر‬ ِ ‫قَا َل فَا َ ْخ ِب ْرنِى ع َِن‬
ِ ‫اإل ْي َم‬
)‫َوت ُ ْؤ ِم َن با ْل َقد ِْر ِه َوش َّر ِه (رواه مسلم عن عمر بى الخطاب‬

Artinya :

Jibril berkata, “Khabarkanlah kepadaku tentang iman?” Rasulullah SAW bersabda

: “Iman itu ialah kamu percaya kepada Allah, malaikat-malaikat-Nya, kitab-kitab-
Nya, rosul-rosul-Nya, hari akhir dan kamu percaya pada takdir yang baik dan yang
buruk.” (H.R. Muslim dari Umar bin Khattab).

1. Hadits dua

‫ص ْوا‬ ُ ‫اس ا َ ْخ ِل‬ ُ َّ‫ش ِري ِْك يآيُّ َها الن‬ َّ ‫قَا َل هللاُ ت َ َعالى اَنَا َخي ُْر ش َِريْكٍ فَ َم ْن ا َ ْش َر َك َم ِع ْي ش َِر ْي ًكا فَ ُه َو ِلل‬
‫لر ْح ِم‬ َّ ‫ َوالَ تَقُ ْولُ ْوا ه َذ ََا هللِ َو ِل‬.ُ‫ص لَه‬ َ َ‫هللا الَ َي ْق َب ُل ِم َن االَ ْع َما ِل اِال َّ َما َخل‬َ ‫لل فَا َِّن‬
ِ ‫ا َ ْع َمالَ ُك ْم‬
‫ْس هللِ ِم ْن َها‬ َ ‫ئ َوالَ تَقُ ْولُ ْو هللاِ َو ْل ُو ُج ْو ِه ُك ْم فَإِنَّ َها ِل ُو ُج ْو ِه ُك ْم َولَي‬ َ ‫فَإِنَّ َها ِل َر ْح ِم ِه َولَي‬
َ ‫ْس هللاِ ِم ْن َها‬
ٌ ‫ش ْي‬
)‫ئ (رواه البزار عن الضحاق‬
ٌ ‫ش ْي‬
َ

Artinya :

Allah SWT berfirman : “Aku adalah sebaik-baik sekutu, barang siapa

mempersekutukan aku dengan yang lain, berarti ia telah diserahkan kepada
sekutu itu. Wahai manusia! Beramallah kalian dengan ikhlas karena Allah.
Sesungguhnya Allah tidak menerima amal seseorang keculai yang didasari
keikhlasan kepadanya. Janganlah kalian mengucapkan ini demi Allah dan ini
 demi kekeluargaan. Perbuatan itu hanya karena kekeluargaan, tidak sedikitpun
karena Allah. Jangan pula kalian mengucapkan : ini demi Allah dan ini demi
pemimpin kalian. Amalan seperti itu hanyalah untuk kehormatan pemimpin
kalian, tidak sedikitpun karena Allah”. (H.R Al Bazzar dair Ad Dalaq dalam Hadits
Muslim).

N. METODE PEMBELAJARAN

Ceramah, diskusi, demonstrasi, peta konsep

O. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

4. Media : video, power point
5. Alat/Bahan : LCD, Laptop
6. Sumber Pembelajaran : Buku Guru Al Qur’an Hadits Kemenag RI
Kitab Ulumul Hadits
Buku Hadits Sohih Bukhori Muslim
P. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

2. Pertemuan Kesatu:
c. Pendahuluan/Kegiatan Awal (10 menit)
 Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh
salah satu siswa dengan penuh khitmat.
 Memulai pembelajaran dengan membaca Al-Qur’an surah pendek pilihan
dengan lancar dan benar.
 Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadiran dan
memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan
dengan kegiatan pembelajaran;
 Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan tema Al
Qur’an sebagai pedoman hidup
 Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai;
 Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mengamati,
menyimak,menanya, berdiskusi, mengkomunikasikan dengan
menyampaikan, menanggapi dan membuat kesimpulan hasil diskusi
d. Kegiatan Inti ( 55 menit )

Mengamati
 Mengamati gambar atau tayangan atau kisah tentang orang Islam yang
memiliki keteguhan iman dan beramal sesuai dengan isi hadis tentang
iman dan amal yang diterima Allah SWT .
 Mendengarkan bacaan hadis-hadis tentang iman dari teman atau guru
Menanya
  Dengan dimotivasi oleh guru, peserta didik mengajukan pertanyaan
atau pernyataan yang terkait dengan hubungan iman dan amalan yang
diterima Allah SWT..
 Secara berpasangan siswa bertanya tentan iman dan amalan yang
diterima
Mengeksplorasi
 Mencari arti perkata dari hadis tentang iman dan amal yang diterima
Allah SWT.
 Secara kelompok menggali informasi tentang isi kandungan hadis
tentang iman dan amal yang diterima Allah SWT, dari berbagai sumber;
buku literatur, jurnal, ensiklopedi, media elektronik maupun cetak
 Mencari contoh-contoh sikap yang sesuai dengan hadis tentang iman
dan amal yang diterima Allah SWT.
 Mencari cara menulis yang benar, hadis tentang iman dan dan amal
yang diterima Allah SWT.
Mengasosiasi
 Menghafal hadis tentang iman dan dan amal yang diterima Allah SWT
 Menulis dan menterjemah hadis tentang iman dan amal yang diterima Allah
SWT.
 Melakukan diskusi tentang isi kandungan hadis tentang iman dan dan amal
yang diterima Allah SWT.
 Mengidentifikasi perbuatan yang sesuai dengan iman dan amal yang diterima
Allah SWT.
 Menyusun kesimpulan kandungan hadis tentang iman dan dan amal
yang diterima Allah SWT. dengan bimbingan guru.

Mengkomunikasikan
 Menyajikan paparan hasil diskusi dan analisis keterkaitan kandungan
hadis- tentang iman dan dan amal yang diterima Allah SWT.
 Menangggapi paparan hasil diskusi dan analisis keterkaitan kandungan
hadis- tentang iman dan dan amal yang diterima Allah SWT.
 Menyajikan contoh perbuatan yang sesuai dengan iman dan amal yang
diterima Allah SWT.
e. Penutup ( 15 menit )

 Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan

atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan
sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;
 Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara
individu maupun kelompok bagi peserta didik yang menguasai materi;
 Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya
 Memberikan pesan-pesan moral terkait dengan materi
 Mengakhiri pertemuan dengan doa akhir majlis

Q. PENILAIAN
1. Observasi
2. Tes tulis
3. Tes Lisan
 4. Proyek

Penilaian KI 1 dan KI 2 : Instrumen Observasi Sikap Spiritual:

KD 1.1 Meyakini isi kandungan hadis tentang iman dan hadis tentang ibadah yang
diterima Allah adalah yang dilakukan dengan ikhlas.

Nama Peserta Didik : ......................

Materi Pokok : .....................
Kelas : .....................
Tanggal : ....................

No Pernyataan Selalu Sering Kadang- Tidak

kadang pernah
1 Saya menjalankan sholat setiap hari
2 Saya melaksanakan puasa romadhon
3 Saya menjalankan sholat tanpa perintah
orang lain
4 Saya menjalankan puasa tanpa perintah
orang lain

Petunjuk Penyekoran
Tidak Pernah, skor 1
Kadang-kadang, skor 2
Sering, skor 3
Selalu, skor 4

Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ
𝑥 4 = 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟
𝑆𝑘𝑜𝑟𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙

Penilaian KI 3 : Tes tulis :

1. Apakah pengertian iman menurut istilah? (skor:5)

2. Kapankah seseorang merasakan manisnya iman? (skor:5)
3. Apakah yang dimaksud dengan ibadah Ghairu Mahdhah? Berilah contohnya!
(skor:5)
4. Jelaskan hubungan antara iman dan ibadah! (skor:10)
5. Kapankah suatu perbuatan akan bernilai ibadah? Jelaskan! (skor: 10)

NO JAWABAN SKOR
1 Iman adalah yakin dan percaya dalam hati, diucapkan 4
dengan lisan dan diamalkan dengan perbuatan
2 Seseorang akan merasakan manisnya iman, saat Allah dan 4
rasulNya lebih ia cintai dari segala apapun
3 Ibadah ghairu mahdhah adalah ibadah yang syarat dan 4
rukunnya tidak ditentukan oleh syar’i. Contoh: menolong
orang lain, membuang sampah, berbicara santun dan lain-
lain
4 Hubungan iman dan ibadah sangatlah erat, karena keimanan 4
tidak akan sempurna tanpa penerapan dengan anggota
badan (perbuatan) seperti tidaklah sempurna seorang yang
 beriman tanpa melaksanakan perintah Allah, adapun ibadah
tidak akan diterima jika tidak dilandasi keimanan. Seperti
contohnya, sedekah seorang non muslim dan lain-lain
5 Sesuatu akan bernilai ibadah jika dilandasi dengan 4
keimanan dan ikhlas karena Allah, bukan karena selainNya.

Skor maksimal 20

Penilaian KI 4 : Aspek dan rubrik penilaian hafalan hadis:

No Indikator Penilaian Skor

Melafalkan setiap lafaz hadis dengan 30
Ketepatan benar dan tepat
Melafalkan sebagian besar dari lafaz 20
1
hadiz dengan benar dan tepat
Banyak kesalahan dalam pelafalan 10
hadis
Kelancaran Menghafalkan hadis dengan sangat 30
2
lancar
Menghafalkan hadis dengan cukup 20
lancar
Menghafalkan hadis kurang lancar dan 10
terbata-bata
Menghafalkan terjemahan hadis 30
dengan sangat lancar dan benar
Terjemahan Menghafalkan terjemahan hadis 20
3
dengan cukup lancar dan benar
Menghafalkan terjemahan hadis 10
kurang lancar dan ada kesalahan

jember, 29 november 2014

 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah/Madrasah : MTs Masyithah

Mata Pelajaran : QUR’AN HADITS
Kelas/Semester : VIII / Genap
Materi Pokok : Memahami ketentuan hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S.
al-Humazah (104), Q.S. at-Takwfur (102), dan surah-surah
lain dalam Al-Qur’an
Alokasi Waktu : 2 x 40 (1 Pertemuan)

R. KOMPETENSI INTI
9. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
10. Kompetensi Inti (KI 2):
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
11. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
12. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, dan menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori

S. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1.1 Menyadari keutamaan membaca al
Qur’an dengan baik dan benar sesuai
kaidah Ilmu Tajwid
2.1 Terbiasa membaca al Qur’an dengan
baik dan benar dalam kehidupan
sehari-hari
3.1 Memahami ketentuan hukum bacaan 3.1.1 Menjelaskan ketentuan hukum bacaan
lam dan ra dalam Q.S. al-Humazah lam dan ra.
(104), Q.S. at-Takatsur (102), dan 3.1.2 Menerapkan hukum bacaan lam dan ra
dalam Q.S. al- Humazah (104) dan ,
surah-surah lain dalam Al-Qur’an
dan at-Takatsur (102)
12.1 Mendemonstrasikan hukum 12.1.1 Melafalkan contoh hukum bacaan lam
bacaan lam dan ra dalam Q.S. al- dan ra dalam Q.S. al- Humazah (104)
Humazah (104), Q.S. at-Takatsur dan , dan at-Takatsur (102)
(102), dan surah-surah lain dalam Al-
Qur’an.

T. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah mengikuti pembimbingan melalui pengamatan dan penugasan kelompok
peserta didik dapat menjelaskan ketentuan hukum bacaan lam dan ra dalam
Q.S. al- Humazah (104) dan , dan at-Takatsur (102)
 2. Setelah mengikuti bimbingan melalui pengamatan dan pemberian contoh peserta
didik dapat menjelaskan ketentuan hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S. al-
Humazah (104) dan , dan at-Takatsur (102)
3. Setelah mengikuti pembelajaran melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan
ketentuan hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S. al- Humazah (104) dan , dan at-
Takatsur (102)
4. Setelah mengikuti pembelajaran melalui diskusi peserta didik dapat menjelaskan
pengertian tafhim, tarqiq dan jawazul wajhain
5. Setelah mengikuti pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat
menerapkan hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S. al- Humazah (104) dan , dan
at-Takatsur (102)
6. Setelah mengikuti pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat
melafalkan contoh hukum bacaan lam dan ra dalam Q.S. al- Humazah (104)
dan , dan at-Takatsur (102)

U. MATERI PEMBELAJARAN
Membaca al-Qur’an harus benar sesuai dengan kaidah ilmu tajwid. Apabila salah
dalam membaca tentu akan merubah maknanya. Membaca al-Qur’an dengan tartil
dapat menambah kekhusukan dalam beribadah. Setiap huruf dari ayat-ayat al-Qur’an
yang kita baca akan mendapat pahala dari Allah yang berlipat, dan kelak al-Qur’an
akan datang pada hari kiamat memberi syafaat bagi para pembacanya.

Agar Umat Islam mampu membaca al-Qur’an dengan baik dan benar telah tersusun
kaidah-kaidah atau peraturan-peraturan yang diberi nama Ilmu Tajwid. Salah satu
pembahasan Ilmu Tajwid yang perlu kalaian pahami adalah hukum bacaan Lam dan
Ra.

A. Hukum Bacaan Lam ) ‫( ل‬

Di dalam Ilmu Tajwid hukum membaca Lam ada dua macam, yaitu :
1. Lam tafkhim ( ‫ ) تفحيم‬tebal / Mufakhkhamah
2. Lam Tarqiq ( ‫ ) ترقيق‬Tipis / Muraqqaqah

B. Hukum Bacaan Ra ( ‫) ر‬
Hukum membaca huruf ra ( ‫ ) ر‬dibagi menjadi tiga macam, yaitu :
1. Tafhim ( ‫ ) تفحيم‬artinya tebal / Mufakhkhamah
2. Tarqiq ( ‫ ) ترقيق‬tipis / Muraqqaqah
3. Jawazul Wajhain ( ‫ ) جواز الوجهين‬artinya boleh dibaca tebal dan boleh dibaca
tipis

C. Menerapkan Hukum Bacaan Lam dan Ra Dalam Al- Qur’an Surah al-
Humazah dan at- Takatsur.

V. METODE PEMBELAJARAN
Metode yang digunakan dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan
pembelajaran adalah:
1. Uswah, memberikan teladan langsung saat pembelajaran langsung
2. Pengamatan, mengamati gambar/slide tentang ketentuan hukum bacaan lam
dan ra
3. Tanyajawab, materi pembelajaran ketentuan hukum bacaan lam dan ra
4. Drill, mengucapkan dan menuliskan contoh ketentuan hukum bacaan lam dan ra
 5. Modelling, membiasakan membaca Al-Qur’an sesuai ketentuan hukum bacaan
lam dan ra

W. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN

7. Media Pembelajaran: gambar, Laptop, LCD
8. Alat/Bahan: gambar
9. Sumber Belajar: Buku Pedoman Guru Qur’an hadits, Buku Pegangan Peserta
didik Mapel Qur’an hadits, Buku Ensiklopedi Islam, Al-Quran dan Terjemahan,.

X. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

f. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 10 menit)
1. Guru mengucapkan salam dan berdoa bersama.
2. Guru memeriksa kehadiran, kerapian berpakaian, posisi tempat duduk
disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran.
3. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
4. Guru mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa gambar atau
menggunakan multimedia berbasis ICT atau media lainnya
5. Guru menjelaskan langkah yang akan dilaksanakan selama proses
pembelajaran
6. Guru membentuk kelompok diskusi secara hiterogen dan seimbang
7. Guru meminta peserta didik mengangkat tangan sebelum mengeluarkan
pendapatnya.

g. Kegiatan Inti ( 60 menit)

 MENGAMATI
o Guru mengajak peserta didik mencermati gambar/slide tentang ketentuan
hukum bacaan lam dan ra.
 MENANYA
o Melalui mencermati gambar/slide tentang ketentuan hukum bacaan lam dan
ra, peserta didik menanyakan tentang tafhim, tarqiq dan jawazul wajhain.

 MENGEKSPLORASI
o Guru meminta peserta didik untuk mencari jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan tersebut di “Bukalah Wawasanmu”
o Peserta didik diberi waktu membaca dan menelaah “Bukalah
Wawasanmu”
o Guru meminta peserta didik untuk mencatat jawaban-jawaban berdasarkan
“Bukalah Wawasanmu” (Jika ada pertanyaan yang tidak ada jawabannya,
guru bisa memberikan penjelasan singkat atau memberikan sumber-
sumber bacaan yang bisa peserta didik dapatkan.)
o Peserta didik melalui kelompoknya, mengemukakan hasil pengamatannya.
Dan guru meminta kelompok lain mendengarkan.

 MENGASOSIASI
o Masing-masing kelompok merumuskan tentang ketentuan hukum bacaan
lam dan ra
o Masing-masing kelompok membuat peta konsep tentang ketentuan hukum
bacaan lam dan ra

 MENGKOMUNIKASIKAN
 o Secara berpasangan peserta didik saling menjelaskan isi peta konsep yang
telah disusun.
o Secara bergantian, masing-masing kelompok menempelkan hasil peta
konsep dilanjutkan dengan mempresentasikan hasil diskusinya

h. Penutup ( 10 menit):
o Guru mengadakan refleksi atas proses dan hasil pembelajaran yang sudah
dilaksanakan
o Guru mengajak peserta didik untuk menyimpulkan hasil pembelajaran yang
sudah dikuti secara langsung
o Guru mengadakan tes secara langsung dengan soal yang sudah disiapkan
baik secara tertulis ataupun lisan
o Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
o Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman sikap KI 1
dan KI 2
o Guru mengajak berdoa dengan Doa Akhir Majlis (Kafarotul Majlis) dilanjutkan
dengan salam dan berjabat tangan dengan seluruh peserta didik
Y. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Pengamatan Sikap

a. Format Penilaian Individu

Aktifitas
No Nama Kerjasam Keaktifan Partisipas Inisiatif Skor
Peserta a i
didik 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3

b. Rubrik penilaian:

N Indikator Penilaian Skor

o
Belum memperlihatkan 1
1 Kerjasama kerjasamanya
Mulai memperlihatkan 2
kerjasamanya
Mulai berkembang kerjasamanya 3
Mulai membudayakan 4
kerjasamanya
Belum memperlihatkan 1
2 Keaktifan keaktifannya
Mulai memperlihatkan 2
keaktifannya
Mulai berkembang keaktifannya 3
Mulai membudayakan 4
keaktifannya
Belum memperlihatkan 1
3 Partisipasi Partisipasinya
Mulai memperlihatkan 2
partisipasinya
Mulai berkembang partisipasinya 3
Mulai partisipasinya 4
belum memperlihatkan Inisiatifnya 1
4 Inisiatif mulai memperlihatkan Inisiatifnya 2
mulai berkembang Inisiatifnya 3
mulai membudayakan Inisiatifnya 4
Total 16

c. Pedoman Pen-skoran

Jumlah Nilai Skor Yang

Nilai = diperoleh x 100
Jumlah Skor maksimal (16)
 2. Format Penilaian “kembangkan pikiranmu” (Berdiskusi – Menemukan
Peristiwa)

a. Format Penilaian
Aspek yang Ketunta Tindak
Nama Skor
No. dinilai Nilai san Lanjut
peserta didik Maks.
1 2 3 T TT R P

b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

No Indikator Penilaian Sko

r
Memberikan kejelasan dan kedalaman 30
kedalaman informasi lengkap dan sempurna
informasi. Memberikan penjelasan dan kedalaman 20
1
informasi lengkap dan kurang sempurna
Memberikan penjelasan dan kedalaman
informasi kurang lengkap 10
Keaktifan berperan sangat aktif dalam diskusi 30
2
dalam berperan aktif dalam diskusi 20
diskusi/tuga kurang aktif dalam diskusi 10
s
mempresentasikan dengan sangat jelas 40
dan rapi
Kejelasan mempresentasikan dengan jelas dan rapi, 30
3 dan kerapian mempresentasikan dengan sangat jelas 20
presentasi/ dan kurang rapi
jawaban mempresentasikan dengan kurang jelas 10
dan tidak rapi

c. Pedoman Pen-Skoran

Jumlah Nilai Skor Yang

Nilai = diperoleh x 100
Jumlah Skor maksimal

3. Penilaian “Berlatihlah”
a. Format Penilaian “Berlatihlah”

Aspek yang Ketunta Tindak

Nama Skor
No. dinilai Nilai san Lanjut
peserta didik Maks.
1 2 3 T TT R P
 b. Aspek dan rubrik penilaian kelompok:

No Indikator Penilaian Skor

Tepat waktu dalam penyerahan 26 –
1 Kedisiplinan tugas 30
Terlambat dalam penyerahan tugas 10 –
25
Antusiaisme Sangat antusias dalam mengerjakan 26 –
2
tugas 30
Biasa saja dalam mengerjakan tugas 16 –
25
Enggan mengerjakan tugas 10 –
15
Hasil tugas yang diserahkan sangat 31 –
rapi dan jelas 40
Kejelasan Hasil tugas yang diserahkan cukup 21 –
3 dan kerapian rapi dan jelas 30
hasil tugas Hasil tugas yang diserahkan tidak 10 –
jelas dan asal-asalan 20

c. Pedoman Pen-Skoran

Jumlah Nilai Skor Yang

Nilai = diperoleh x 100
Jumlah Skor maksimal

4. Format Penilaian “TILAWAH AYAT”

a. Format Penilaian

Nama Aspek yang Ketunta Tindak

dinilai Skor san Lanjut
No. peserta Nilai
Maks.
didik 1 2 3 T TT R P
 b. Aspek dan rubrik penilaian tilawah ayat:

No Indikator Penilaian Skor

Melafalkan setiap lafal dengan benar 30
1 Tajwid dan tepat
Melafalkan sebagian besar dari lafal 20
dengan benar dan tepat
Banyak kesalahan dalam pelafalan 10
ayat
Melafalkan ayat dengan sangat lancar 30
2 Fashahah
Menghafalkan ayat dengan cukup 20
lancar
Menghafalkan ayat kurang lancar dan 10
terbata-bata
Membaca ayat-ayat Al-Qur’an dengan 30
jelas dan tartil
Tartil Membaca ayat-ayat Al-Qur’an dengan 20
3
cukup jelas dan tartil
Membaca ayat-ayat Al-Qur’an kurang 10
jelas dan tidak tartil

Pedoman Pen-Skoran

Jumlah Nilai Skor yang

Nilai = diperoleh x 100
Jumlah Skor maksimal

H. Pengayaan

Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang
telah disiapkan oleh guru berupa pertanyaan-pertanyaan tentang Al-Qur’an
dan Al-Hadis sebagai pedoman hidupku (Guru mencatat dan memberikan
tambahan nilai bagi peserta didik yang berhasil dalam pengayaan).
Contoh Uji Kompetensi :
Pilihlah jawaban yang paling benar dengan memberi tanda silang ( X)
1. Hukum bacaan lam di bagi menjadi …. Macam
a. 2
b. 3
c. 5
d. 6
ٌ ‫فِي قُلُو ِب ِه ْم َم َر‬
2. Lafal ‫ض فَزَ ا َدتْ ُه ْم‬ hukum bacaannya adalah ….
a. Tarqiq
b. Tafkhim
c. Jawazul wajhain
d. Iqlab
3. Hukum bacaan ra dibagi menjadi ….
a. 1
 b. 4
c. 6
d. 3
4. Huruf yang makhrajnya terletak pada pangkal lidah sebelah atas disebut….
a. Tarqiq
b. Jawazul wajhain
c. Isti’la
d. Tafkhim
5. Lafal-lafal berikut yang mengandung bacaan ra tarqiq adalah ….
a. ‫جعُوا‬ َ ‫ِإ َذا َر‬
b. ‫ْن‬ِ ‫َم َّرة ً أ َ ْو َم َّرتَي‬
c. َ‫ه ْم َيذَّ َّك ُرون‬ ُ ‫َوال‬
d. ‫َوأ َ ْنذ ِْر ِب ِه‬
Jawablah pertanyaan di bawah ini dengan benar!
1. Jelaskan pengertian lafdzul jalalah!
2. Sebutkan 5 syarat ra di baca tafkhim!
3. Berilah 3contoh lafal yang mengandung hukum bacaan ra tafkhim!
4. Sebutkan huruf-huruf hijaiyyah yang termasuk hruf isti’la’!
5. Kapankah huruf lam di baca tarqiq?

KUNCI JAWABAN
Pilihan ganda:

NO JAWABAN
1 A
2 B
3 D
4 C
5 D

Soal Uraian:

NO JAWABAN SKOR
1 Yaitu huruf lam yang berada pada lafal Allah 4

2  Jika ra berharakat fathah 6

 Jika ra berharakat dammah
 Jika ra berharakat sukun sedangkan huruf
sebelumnya berharakat fathah ata dammah
 Jika ra berharakat sukun didahului oleh huruf yang
berharakat kasra, tetapi bukan kasrah asli dari asal
perkataannya.
 Jika ra berharakat sukun, sedangkan huruf
sebelumnya berharakat kasrah asli tetapi sesudah
ra ada huruf isti’la
3 ‫اآلخ َر ِة‬
ِ ِ‫ وب‬5 َ
‫َرزَ ْقنَا ُه ْم‬
‫َم َرض‬
4 ‫ ق‬- ‫ غ‬- ‫ خ‬- ‫ ظ‬- ‫ ط‬- ‫ض‬ -‫ص‬ 5

5  Lam yang terdapat pada Lafal Jalalah ( ‫هللا‬ ) 5

 dibaca tipis jika didahului oleh huruf yang dikasrah.
 Semua Lam yang terdapat dalam lafal selain lafal
jalalah

Skor maksimal 25

Nilai:
Skor = @1 X 5 = 5
Skor maksimal 25
Nilai = (skor a + skor b )/30 X 100 = 100

I. Remidial

Pada dasarnya ada banyak sekali program remedial (remedial teaching) yang
dapat digunakan, diantara yang sering banyak dilakukan guru, yaitu:
1) Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara
penyajian yang berbeda;
2) Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman sekelasnya
yang pandai, sebab adakalanya peserta didik lebih mudah menyerap materi
pelajaran dari teman akrabnya maupun dari orang yang lebih dekat hubungan
emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan ditakutinya;
3) Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau soal
dengan standar yang sama

Jadi dalam hal ini peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan
kembali oleh guru materi tentang hukum bacaan lam dan ra Guru akan melakukan
penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan.

J. Interaksi Guru Dengan Orang Tua

Guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom “Berlatihlah” dan “Akhirnya

Aku Tahu” dalam buku teks kepada orang tuanya. Cara lainnya dapat juga dengan
menggunakan buku penghubung kepada orang tua yang berisi tentang perubahan
perilaku peserta didik setelah mengikuti kegiatan pembelajaran atau berkomunikasi
langsung , maupun memalui telepon tentang perkembangan perilaku anaknya. Guru
dapat pula menambahkan kolom tanda tangan dan masukan/catatan orang tua di setiap
lembar portofolionya

GLOSARIUM
Aib : Kejelekan
Asbabun Nuzul : Sebab-sebab turunnya ayat/surah dalam Al-
Qur’an
Egois : Mementingkan diri sendiri
Huruf Isti/la : Huruf yang makhrajnya terletak pada pangkal
lidah
Ikhtiyar : Usaha, upaya
Ilmu Tajwid : Ilmu yang mempelajari cara membaca Al-
Qur’an yang baik
Individualis : Sikap tidak peduli terhadap lingkungan
Loba : Serakah
Peduli : Perhatian
Simpati : Rasa senang
Spirit : Dorongan semangat
Thayyibah : Baik, bagus
Rakus : Ingin memperoleh harta lebih banyak dari yang
dibutuhkan
Qana’ah : Rela menerima kenyataan hidup apa
adanya/ikhlas

Mengetahui, Malang, .................2014

Kepala MTsN Jambuluwuk Guru Mapel Al-Qur’an
Hadits

............................ ..........................................
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Madrasah : MTs MASYITHAH

Mata Pelajaran : Al-Qur’an Hadits
Kelas/Smt : VIII/ Genap
Materi Pokok : Konsep keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

Alokasi Waktu : 4 Jp (2X Pertemuan )

Z. KOMPETENSI INTI
13. Kompetensi Inti (KI 1):
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
14. Kompetensi Inti (KI 2):
Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli
(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan
keberadaannya
15. Kompetensi Inti (KI 3):
Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,
budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
16. Kompetensi Inti (KI 4):
Mengolah, dan menyaji dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

AA. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR
1.3. Menyadari pentingnya menerapkan pola
hidup seimbang antara dunia dan akhirat
2.3. Memiliki perilaku seimbang antara
dunia dan akhirat sebagai
implementasi dari pemahaman
tentang kandungan hadis tentang
perilaku keseimbangan hidup.
3.3. Memahami isi kandungan hadis 3.3.1 Menerjemahkan hadis tentang
tentang perilaku keseimbangan hidup keseimbangan hidup di dunia dan
di dunia dan akhirat riwayat Ibnu akhirat
Asakir dari Anas 3.3.2 Menjelaskan kandungan hadis tentang
)... ‫(ليس بخيركم من ترك دنيا هل آخرته‬ perilaku keseimbangan hidup di dunia
dan hadis riwayat Muslim dari Abu dan akhirat riwayat Ibnu Asakir dari
Hurairah Anas
 ‫ (المؤمن القوي خير وأحب إلى هللا من المؤمن‬3.3.3 Menjelaskan kandungan hadis tentang
)‫الضعيف‬ perilaku keseimbangan hidup di dunia
dan hadis riwayat Al-Bukhari dari dan akhirat riwayat Al-Bukhari dari
Zubair bin Awwam Zubair bin Awwam
3.3.4 Mengidentifikasi hadis tentang perilaku
‫ألن يأخذ أحدكم أحبال فيأخذ خزمة من حطب‬
keseimbangan hidup di dunia dan
akhirat riwayat Ibnu Asakir dari Anas
3.3.5 Mengidentifikasi hadis tentang perilaku
keseimbangan hidup di dunia dan
akhirat riwayat Al-Bukhari dari Zubair
bin Awwam

16.1 Menyajikan data tentang sikap 4.2.1 mempresentasikan hadis tentang perilaku
hidup yang seimbang antara keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
kahidupan dunia dan kehidupan riwayat Ibnu Asakir dari Anas
akhirat sesuai hadis tentang
keseimbangan hidup di dunia dan
akhirat riwayat Ibnu Asakir dari
Anas
)... ‫(ليس بخيركم من ترك دنيا ه آلخرته‬
dan hadis riwayat Muslim dari Abu
Hurairah
‫(المؤمن القوي خير وأحب إلى هللا من المؤمن‬
)‫الضعيف‬
dan hadis riwayat Al-Bukhari dari
Zubair bin Awwam
‫ألن يأخذ أحدكم أحبال فيأخذ خزمة من حطب‬

BB. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah mengikuti bimbingan dari guru melalui pengamatan peserta didik dapat
Menyadari pentingnya menerapkan pola hidup seimbang antara dunia dan akhirat
2. Setelah mengikuti bimbingan melalui pengamatan dan pemberian contoh peserta
didik dapat membiasakan berperilaku hidup seimbang antara dunia dan akhirat
3. Setelah mengikuti pembelajaran melalui diskusi peserta didik dapat
menerjemahkan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
4. Setelah mengikuti pembelajaran melalui diskusi peserta didik menjelaskan
kandungan hadis tentang perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akhirat riwayat Ibnu
Asakir dari Anas
5. Setelah mengikuti pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat
menjelaskan kandungan hadis tentang perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin Awwam
6. Setelah mengikuti pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat
mengidentifikasi hadis tentang perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akhirat riwayat
Ibnu Asakir dari Anas
7. Setelah mengikuti pembelajaran dengan mendengarkan CD tartil peserta didik
dapat Mengidentifikasi hadis tentang perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin Awwam
 8. Setelah mengikuti pembelajaran melalui diskusi kelompok peserta didik dapat
mempresentasikan hadis tentang perilaku keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
riwayat Ibnu Asakir dari Anas

CC. MATERI PEMBELAJARAN

Hadis tentang keseimbangan hidup dunia dan akhirat
)... ‫ (ليس بخيركم من ترك دنيا هل آخرته‬1.
Terjemahan Hadis:
Bukanlah orang yang baik diantara kamu orang yang meninggalkan kepentingan
dunia untuk mengejar akhirat atau meninggalkan akhirat untuk mengejar dunia
sehingga dapat memadukan keduanya. Sesungguhnya kehidupan dunia
mengantarkan kamu menuju kehidupan akhirat. Janganlah kamu menjadi beban
orang lain. (HR. Ibnu Asakir dari Anas dalam kitab Tafsir al-Kassyaf jilid 4 hal.
1670)

(..... ‫ (المؤمن القوي خير وأحب إلى هللا من المؤمن الضعيف‬2.

Terjemahan Hadis:
Mukmin yang kuat lebih baik dan lebih dicintai oleh Allah dari pada mukmin yang
lemah, sedangkan pada masing-masing ada kebaikannya. Bersemangatlah kamu
untuk mencapai sesuatu yang bermanfaat bagi kamu. Mohonlah pertolongan
kepada Allah dan janganlah kamu merasa tak berdaya (HR. Muslim dari Abu
Hurairah no. 4816)

.... ‫ ألن يأخذ أحدكم أحبال فيأخذ خزمة من حطب‬3.

Terjemahan Hadis:
Sungguh, jika salah seorang diantara kamu membawa seutas tali untuk mencari
seikat kayu bakar, lalu kayu itu dijual sehingga Allah mencukupkan kebutuhan
hidupnya dengan hasil jualannya, itu lebih baik dari pada meminta-minta kepada
orang lain baik diberi maupun ditolak (tidak diberi). (HR. Al-Bukhari dari Zubair bin
Awwam no. 2200)

Isi kandungan Hadis 1 :

a. Sebagian manusia ada yang mengutamakan kehidupan akhirat dengan
mengabaikan kehidupan dunia. Mereka menganggap cara hidup lebih baik.
Anggapan seperti ini tidak dibenarkan dalam Islam.
b. Di lain pihak, ada orang yang mengutamakan kehidupan dunia dengan
mengabaikan kehidupan akhirat. Mereka menganggap bahwa kehidupan adalah
di dunia ini sehingga mereka mengejar dunia secara berlebihan. Cara inipun
tidak dibenarkan dalam Islam. Islam menyatakan bahwa kedua-duanya harus
sama-sama diperhatikan
c. Kehidupan di dunia adalah sarana untuk mencapai kehidupan di akhirat
Isi kandungan Hadis 2 :
a. Rasulullah SAW memberi motivasi atau dorongan kepada kita agar berusaha
menjadi mukmin yang kuat. Kuat yang dimaksud meliputi berbagai hal, yaitu kuat
iman, fisik, ilmu, ekonomi dan semangat
Isi kandungan Hadis 3 :
a. Rasulullah SAW memberikan beberapa pelajaran kepada kita dalam mencukupi
kebutuhan hidup sehari-hari, antara lain
1. Suka bekerja guna mencukupi kebutuhan hidup diri dan keluarga
2. Tidak merasa redah diri dalam melakukan pekerjaan selama pekerjaan itu
halal meskipun dianggap remeh orang lain
 3. Berusaha semampunya untuk mencukupi kebutuhan diri dan keluarnya dari
pada meminta-minta kepada orang lain
4. Meminta –minta kepada orang lain adalah perbuatan tercela sehingga harus
dihindari
5. Mencari kesejahteraan hidup di dunia perlu dilakukan supaya tidak menjadi
beban orang lain
b. METODE PEMBELAJARAN
6. Ceramah, memberikan penjelasan singkat saat pembelajaran berlangsung
7. Pengamatan, mengamati Gambar tentang perilaku orang yang mampu
menyeimbangkan pola hidup di dunia dan akhirat
8. Diskusi, mendiskusikan isi kandungan hadis tentang perilaku keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat
9. Listening : mendengarkan CD tartil
c. MEDIA, ALAT/BAHAN, SUMBER PEMBELAJARAN
10. Media: Gambar, CD, laptop, LCD
11. Alat/Bahan: kertas karton, spidol
12. Sumber Pembelajaran: Buku paket, Buku Ensiklopedi Islam, Kumpulan Hadis
Shahih
d. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
i. Pendahuluan/Kegiatan Awal ( 20 menit)
 Guru mengucapkan salam dan berdo’a bersama peserta didik
 Guru mengabsen peserta didik sambil menanyakan kabar
 Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan singkat
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik melalui senam otak/nyanyi
 Guru menjelaskan tujuan mempelajari materi dan kompetensi yg akan dicapai
 Guru menjelaskan langkah yang akan dilaksanakan selama proses
pembelajaran
 Guru membentuk kelompok diskusi secara hiterogen dan seimbang
j. Kegiatan Inti ( 50 menit)
 MENGAMATI
o Peserta didik mendengarkan audio / CD tartil tentang Hadis keseimbangan
hidup di dunia dan akhirat
o Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat
o Peserta didik membaca Hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan
akhirat
 MENANYA
o Melalui stimulus guru, peserta didik menanyakan isi kandungan tentang
Hadis keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
o Peserta didik memberi umpan balik tentang Dalil/ Dasar Hadis tentang
keseimbangan hidup di dunia dan akhirat

 MENGEKSPLORASI
o Peserta didik mengulangi bacaan Hadis tentang keseimbangan hidup di
dunia dan akhirat
o Peserta didik melalui kelompoknya, berdiskusi tentang isi kandungan Hadis
tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
o Masing-masing kelompok menggali isikandungan Hadis tentang
keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
  MENGASOSIASI
o Masing-masing kelompok merumuskan isikandungan Hadis tentang
keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
o Masing-masing kelompok mengaitkan isi kandungan Hadis tentang
keseimbangan hidup di dunia dan akhirat dengan fenomena kehidupan
 MENGKOMUNIKASIKAN
o Secara bergantian, masing-masing kelompok menempelkan hasil diskusi /
peta konsep dilanjutkan dengan mempresentasikannya

k. Penutup ( 10 menit):
o Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran
o Guru mengajak peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
o Guru mengadakan tes secara langsung dengan soal yang sudah disiapkan
o Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada pertemuan
berikutnya
o Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman sikap Ki 1
dan Ki 2
o Guru memberikan tugas / Mandiri atau kelompok
o Guru mengajak berdoa dilanjutkan dengan salam dan berjabat tangan
dengan seluruh siswa

e. PENILAIAN
1. TES TULIS BENTUK URAIAN
a. Tulislah terjemahan Hadis tentang keseimbangan hidup yang diriwayatkan
oleh Ibnu Asakir dari Anas?
b. Jelaskan kandungan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
riwayat Ibnu Asakir dari Anas ?
c. Jelaskan kandungan hadis tentang keseimbangan hidup di dunia dan akhirat
riwayat Al-Bukhari dari Zubair bin Awwam?
Kunci jawaban:
A. Bukanlah orang yang baik diantara kamu orang yang meninggalkan
kepentingan dunia untuk mengejar akhirat atau meninggalkan akhirat untuk
mengejar dunia sehingga dapat memadukan keduanya. Sesungguhnya
kehidupan dunia mengantarkan kamu menuju kehidupan akhirat.
Janganlah kamu menjadi beban orang lain. (HR. Ibnu Asakir dari Anas
dalam kitab Tafsir al-Kassyaf jilid 4 hal. 1670)
B. 1. Sebagian manusia ada yang mengutamakan kehidupan akhirat dengan
mengabaikan kehidupan dunia. Mereka menganggap cara hidup lebih baik.
Anggapan seperti ini tidak dibenarkan dalam Islam.
2. Di lain pihak, ada orang yang mengutamakan kehidupan dunia dengan
mengabaikan kehidupan akhirat. Mereka menganggap bahwa kehidupan
adalah di dunia ini sehingga mereka mengejar dunia secara berlebihan.
Cara inipun tidak dibenarkan dalam Islam. Islam menyatakan bahwa
kedua-duanya harus sama-sama diperhatikan
3. Kehidupan di dunia adalah sarana untuk mencapai kehidupan di akhirat
 C. Rasulullah SAW memberi motivasi atau dorongan kepada kita agar
berusaha menjadi mukmin yang kuat. Kuat yang dimaksud meliputi
berbagai hal, yaitu kuat iman, fisik, ilmu, ekonomi dan semangat
Penskoran:
skor 3 jika jawaban sesuai dengan kunci jawaban
skor 2 jika jawaban kurang sesuai dengan kunci jawaban
skor 1 jika jawaban tidak tepat/tidak menjawab
skor perolehan
nilai = ------------------------- x 4
skor maksimal

2. Instrumen penilaian diskusi

N Indikator Penilaian Skor
o
Belum memperlihatkan kerjasama dengan 1
1 Kerjasama temannya
Mulai memperlihatkan kerjasama dengan 2
temannya
Mulai berkembang kerjasama dengan 3
temannya
Mulai membudayakan kerjasama dengan 4
temannya
Belum memperlihatkan keaktifannya 1
2 Keaktifan dalam berdiskusi dan selama proses
melaksanakan tugas
Mulai memperlihatkan keaktifannya dalam 2
berdiskusi dan selama proses
melaksanakan tugas
Mulai berkembang keaktifannya dalam 3
berdiskusi dan selama proses
melaksanakan tugas
Mulai membudayakan keaktifannya dalam 4
berdiskusi dan selama proses
melaksanakan tugas
Tidak mau menghargai pendapat orang 1
3 Pengendalian lain dan menyampaikan pendapatnya
emosi dengan bahasa yang kurang santun
Kurang dapat menghargai pendapat orang 2
lain dan kurang santun
Menghargai orang lain namun kurang 3
santun dalam menanggapi pendapat
Menghargai orang lain dan menanggapi 4
pendapat dengan santun
belum memperlihatkan Inisiatifnya 1
4 Inisiatif mulai memperlihatkan Inisiatifnya 2
mulai berkembang Inisiatifnya 3
mulai membudayakan Inisiatifnya 4
Total 16

Jumlah nilai skor yang diperoleh

Nilai = ____________________________ X 100
Jumlah Skor Maksimal (16)
13. LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SPIRITUAL
NO PERNYATAAN Selalu Sering Jarang Tidak
1 Saya bersyukur karena bisa
membiasakan diri berperilaku hidup yang
seimbang antara kehidupan dunia dan
akhirat
2 Saya merenungkan isi kandungan isi
kandungan hadis tentang keseimbangan
hidup di dunia dan akhirat
3 Saya yakin jika saya bisa membiasakan
diri berperilaku hidup yang seimbang
antara kehidupan dunia dan akhirat akan
menemukan kebahagiaan yang hakiki
Skor 3 jika jawab Selalu
Skor 2 jika jawab Sering
Skor 1 jika jawab Jarang
Skor 0 jika jawab Tidak

Skor Perolehan
NILAI = ------------------------- x 4 =
Skor Maksimal
14. LEMBAR PENILAIAN DIRI SIKAP SOSIAL
NO PERNYATAAN Selalu Sering Jarang Tidak
1 Saya berperilaku baik
2 Saya menyesali perbuatan buruk
3 Saya membantu teman yang mengalami
kesulitan
4 Saya menyapa teman dengan ramah dan
akrab
5 Saya berbagi manfaat pada semua teman

Skor 3 jika jawab Selalu

Skor 2 jika jawab Sering
Skor 1 jika jawab Jarang
Skor 0 jika jawab Tidak

Skor Perolehan
NILAI = ------------------------- x 4 =
Skor Maksimal
Mengetahui, Batu, 31 Oktober 2014
Kepala MTsN...... Guru Mapel Al-Qur’an Hadits

........................... JOKOWI