PERANGKAT PEMBELAJARAN

RPP
MATA PELAJARAN : AKIDAH AKHLAK
KELAS/ SEMESTER : X / Ganjil-Genap
TAHUN AJARAN : 2022/2023
PENYUSUN : RISWANTO, S.Pd.I

MADRASAH ALIYAH NEGERI 3 BOGOR

Jalan Rawagumbira No. 39 Desa Sukamaju Kecamatan Jonggol
Kabupaten Bogor Jawa Barat
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 5x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Ayo Menghindari Sifat Tercela
Sub Materi : Hubbuddunya, hasad, ujub, sombong, riya' dan sifat-sifat turunannya
Pertemuan ke- : 1-5

KOMPETENSI DASAR
3.1. Menganalisis makna, penyebab, dan dampak negatif dari sifat tercela hubbuddunya, hasad,
ujub, sombong, riya' dan sifat-sifat turunannya
4.1. Menyajikan hasil analisis makna, penyebab, dan dampak negatif dari sifat tercela
hubbuddunya, hasad, ujub, sombong, riya' dan sifat-sifat turunannya

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menguraikan makna sifat tercela hubbuddunya, hasad, ujub, sombong, riya’
dan sifat-sifat turunannya
• Peserta didik dapat memerinci sebab-sebab dilakukan sifat tercela hubbuddunya, hasad, ujub,
sombong, riya’ dan sifat-sifat turunannya
• Peserta didik dapat menguraikan dampak negative sifat tercela hubbuddunya, hasad, ujub,
sombong, riya’ dan sifat-sifat turunannya
• Peserta didik dapat menguraikan cara menghindari sifat tercela hubbuddunya, hasad, ujub,
sombong, riya’ dan sifat-sifat turunannya

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Hubbuddunya, hasad, ujub, sombong, riya' dan sifat-sifat turunannya.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-1
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Hubbuddunya.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Hubbuddunya.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Hubbuddunya.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Hubbuddunya.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Hubbuddunya. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-2
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Hasad.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Hasad.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Hasad.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Hasad.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Hasad. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-3
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Ujub.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Ujub.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Ujub.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Ujub.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Ujub. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-4
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Sombong.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Sombong.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Sombong.
 Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Sombong.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Sombong. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-5
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Riya’.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Riya’.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Riya’.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Riya’.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Riya’. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Akidah Akhlak,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 3x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Ayo Mengenal Sifat-Sifat Allah
Sub Materi : Ayo Memahami Sifat Wajib dan Sifat Jaiz Allah
Pertemuan ke- : 6-8

KOMPETENSI DASAR
3.2. Menganalisis sifat wajib Allah (nafsiyah,, salbiyah, ma'ani, dan ma'nawiyah) dan sifat-
sifat jaiz Allah Swt
4.2. Menyajikan hasil analisis tentang makna sifat wajib Allah (nafsiyah, salbiyah, ma'ani, dan
ma'nawiyah) dan sifat-sifat jaiz Allah Swt

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menguraikan pengertian sifat wajib Allah dan sifat jaiz Allah
• Peserta didik dapat menelaah makna sifat wajib Allah
• Peserta didik dapat memerinci keutamaan mengenal nama dan sifat-sifat Allah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Ayo Memahami Sifat Wajib dan Sifat Jaiz Allah.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-6
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Sifat Wajib Allah.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Wajib Allah.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Sifat Wajib Allah.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Sifat Wajib Allah.
 Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Sifat Wajib Allah. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-7
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Sifat Jaiz Allah.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Sifat Jaiz Allah.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Sifat Jaiz Allah.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Sifat Jaiz Allah.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Sifat Jaiz Allah. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-8
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Keutamaan Mengenal Nama dan Sifat Allah.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Keutamaan Mengenal Nama dan Sifat
Allah.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Keutamaan Mengenal Nama dan Sifat Allah.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Keutamaan Mengenal Nama dan Sifat Allah.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Keutamaan Mengenal Nama dan Sifat Allah. Peserta
didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang
masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
 ➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Akidah Akhlak,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 3x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Ayo Bertaubat
Sub Materi : Hakikat, syarat-syarat, dan kedudukan taubat
Pertemuan ke- : 9-11

KOMPETENSI DASAR
3.3. Menganalisis hakekat, syarat-syarat, dan kedudukan taubat sebagai fondasi perjalanan
rohani
4.3. Menyajikan hasil analisis tentang hakekat, syaratsyarat, dan kedudukan taubat sebagai
fondasi perjalanan rohani

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menguraikan pengertia taubat
• Peserta didik dapat menelaah hakikat taubat sebagai fondasi perjalanan rohani
• Peserta didik dapat memerinci syarat-syarat taubat sebagai fondasi perjalanan rohani
• Peserta didik dapat menguraikan kedudukan taubat sebagai fondasi perjalanan rohani
• Peserta didik dapat menguraikan keutamaan taubat sebagai fondasi perjalanan rohani

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Hakikat, syarat-syarat, dan kedudukan taubat.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-9
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Hakikat taubat.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Hakikat taubat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Hakikat taubat.
 Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Hakikat taubat.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Hakikat taubat. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-10
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Syarat-syarat Taubat.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Syarat-syarat Taubat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Syarat-syarat Taubat.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Syarat-syarat Taubat.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Syarat-syarat Taubat. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-11
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Kedudukan Taubat.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Kedudukan Taubat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Kedudukan Taubat.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Kedudukan Taubat.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Kedudukan Taubat. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian.
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
 ➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Akidah Akhlak,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 3x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Hidup Mulia dengan Menghormati Orang Tua dan Guru
Sub Materi : Adab dan keutamaan berbakti kepada orang tua dan guru
Pertemuan ke- : 12-14

KOMPETENSI DASAR
3.4. Menganalisis keutamaan dan adab berbakti kepada orang tua dan guru berdasarkan dalil
dan pendapat ulama
4.4. Mengomunikasikan hasil analisis tentang keutamaan dan adab berbakti kepada orang tua
dan guru berdasarkan dalil dan pendapat ulama

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menelaah dalil tentang Perintah berbakti kepada orang tua dan guru
• Peserta didik dapat memerinci adab berbakti kepada orang tua dan guru
• Peserta didik dapat menguraikan keutamaan berbakti pada orang tua dan guru

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Adab dan keutamaan berbakti kepada orang tua dan guru.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-12
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Adab terhadap Orang Tua.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Adab terhadap Orang Tua.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Adab terhadap Orang Tua.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Adab terhadap orang tua.
 Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Adab terhadap orang tua. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum
dipahami.
Pertemuan ke-13
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Adab terhadap Guru.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Adab terhadap Guru.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Adab terhadap Guru.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Adab terhadap Guru.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Adab terhadap Guru. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-14
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Keutamaan Adab terhadap Orang Tua dan Guru.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Adab terhadap Guru.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Adab terhadap Guru.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Adab terhadap Guru.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Adab terhadap Guru. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
 ✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Akidah Akhlak,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : X / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Kisah Teladan Nabi Luth
Sub Materi : Ayo mendalami kisah teladan Nabi Luth
Pertemuan ke- : 15-16

KOMPETENSI DASAR
3.5. Menganalisis kisah keteladanan Nabi Luth a.s
4.5. Menyajikan hasil analisis keteladanan dan contoh implementasi keteladanan Nabi Luth a.s
dalam kehidupan sehari-hari

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menela’ah dalil naqli dasar kisah Nabi Luth a.s
• Peserta didik dapat menceritakan kisah keteladanan Nabi Luth a.s
• Peserta didik dapat menguraikan pesan moral dan hikmah dari cerita kisah nabi Luth a.s

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Kisah Teladan Nabi Luth.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-15
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Kisah Nabi Luth.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Kisah Nabi Luth.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Kisah Nabi Luth.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Kisah Nabi Luth.
 Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Kisah Nabi Luth. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-16
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Pesan Moral dan Hikmah dari Kisah Nabi Luth.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Pesan Moral dan Hikmah dari Kisah
Nabi Luth.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Pesan Moral dan Hikmah dari Kisah Nabi Luth.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Pesan Moral dan Hikmah dari Kisah Nabi
Luth.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Pesan Moral dan Hikmah dari Kisah Nabi Luth.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-
hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Akidah Akhlak,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 3x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Indahnya Asma’ul Husna
Sub Materi : Ayo mendalami asma’ul husna
Pertemuan ke- : 1-3

KOMPETENSI DASAR
3.6. Menganalisis makna al-Asma' al-Husna (al-Kariim, al-Mu'min, al-Wakiil, al-Matiin, al-
Jaami, al-Hafiidz, al-Rofii, al-Wahhaab, al-Rakiib, al-Mubdi, al-Muhyi, al-Hayyu,al-
Qoyyuum, al-Aakhir, al-Mujiib, dan al-Awwal)
4.6. Menyajikan hasil analisis tentang makna al-Asma' al-Husna (al-Kariim, al-Mu'min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami, al-Hafiidz, al-Rofii, al-Wahhaab, al-Rakiib, al-Mubdi, al-
Muhyi, al-Hayyu,al-Qoyyuurn, al-Aakhir, al-Mujiib, dan al-Awwal)

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menafsirkan pengertian al-asma’ al-husna
• Peserta didik dapat menelaah dalil (al-Qur’an atau Hadits) tentang al-Asma` al-Husna (al-
Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami‘, al-Hafiidz, al-Rofii’,al-Wahhaab, al-
Rakiib, al-Mubdi’, al-Muhyi, al-Hayyu,al-Qoyyuum, al-Aakhir, al-Mujiib, dan al-Awwal
• Peserta didik dapat menganalisis makna al-Asma` al-Husna (al-Kariim, al-Mu’min, al-Wakiil,
al-Matiin, al-Jaami‘, al-Hafiidz, al-Rofii’, al-Wahhaab, al-Rakiib, al-Mubdi’, al-Muhyi, al-
Hayyu,al-Qoyyuum, al-Aakhir, al-Mujiib, dan al-Awwal)

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Indahnya Asma’ul Husna.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-1
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi al-Asma' al-Husna (al-Kariim, al-Mu'min, al-Wakiil, al-
Matiin, al-Jaami).
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi al-Asma' al-Husna (al-Kariim, al-
Mu'min, al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami).
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi al-Asma' al-Husna (al-Kariim, al-Mu'min, al-
Wakiil, al-Matiin, al-Jaami).
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi al-Asma' al-Husna (al-Kariim, al-Mu'min,
al-Wakiil, al-Matiin, al-Jaami).
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi al-Asma' al-Husna (al-Kariim, al-Mu'min, al-Wakiil,
al-Matiin, al-Jaami). Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali
untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-2
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi al-Asma' al-Husna (al-Hafiidz, al-Rofii, al-Wahhaab,
al-Rakiib, al-Mubdi).
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi al-Asma' al-Husna (al-Hafiidz, al-Rofii,
al-Wahhaab, al-Rakiib, al-Mubdi).
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi al-Asma' al-Husna (al-Hafiidz, al-Rofii, al-
Wahhaab, al-Rakiib, al-Mubdi).
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi al-Asma' al-Husna (al-Hafiidz, al-Rofii, al-
Wahhaab, al-Rakiib, al-Mubdi).
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi al-Asma' al-Husna (al-Hafiidz, al-Rofii, al-Wahhaab,
al-Rakiib, al-Mubdi). Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali
untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-3
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi al-Asma' al-Husna (al-Muhyi, al-Hayyu,al-Qoyyuum,
al-Aakhir, al-Mujiib, dan al-Awwal).
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi al-Asma' al-Husna (al-Muhyi, al-
Hayyu,al-Qoyyuum, al-Aakhir, al-Mujiib, dan al-Awwal).
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi al-Asma' al-Husna (al-Muhyi, al-Hayyu,al-
Qoyyuum, al-Aakhir, al-Mujiib, dan al-Awwal).
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi al-Asma' al-Husna (al-Muhyi, al-Hayyu,al-
Qoyyuum, al-Aakhir, al-Mujiib, dan al-Awwal).
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi al-Asma' al-Husna (al-Muhyi, al-Hayyu,al-Qoyyuum,
al-Aakhir, al-Mujiib, dan al-Awwal). Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
 Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Akidah Akhlak,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Jadikan Islam Wasathiyah sebagai Rahmatan Lil Alamin
Sub Materi : Islam Wasathiyah (Moderat) sebagai Rahmatan Lil Alamin
Pertemuan ke- : 4-5

KOMPETENSI DASAR
3.7. Menganalisis makna, dalil dan ciri-ciri Islam washatiyah (moderat) dan ciri-ciri
pemahaman Islam radikal
4.7. Menyajikan hasil analisis tentang makna, dalil dan ciri-ciri Islam washatiyah (moderat)
dan ciri-ciri pemahaman Islam radikal

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menguraikan pengertian Islam Washatiyah
• Peserta didik dapat memerinci ciri-ciri Islam Washatiyah
• Peserta didik dapat menguraikan peranan Islam Washatiyah sebagai rahmatan lil‘alamin

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Islam Wasathiyah (Moderat) sebagai Rahmatan Lil Alamin.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-4
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Islam Wasathiyah.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Islam Wasathiyah.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Islam Wasathiyah.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Islam Wasathiyah.
 Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Islam Wasathiyah. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-5
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Radikalisme.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Radikalisme.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Radikalisme.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Radikalisme.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Radikalisme. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Akidah Akhlak,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 3x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Ayo Menundukkan Nafsu Syahwat dan Gadhlab
Sub Materi : Nafsu syahwat dan gadhlab serta cara menundukkannya
Pertemuan ke- : 6-8

KOMPETENSI DASAR
3.8. Menganalisis hakikat dan sifat dasar nafsu syahwat dan ghadlab; serta cara
menundukkannya melalui mujaahadah dan riyaadhah
4.8. Menyajikan hasil analisis tentang hakikat dan sifat dasar nafsu syahwat dan ghadlab; serta
cara menundukkannya melalui mujaahadah dan riyaadhah

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menguraikan pengertian nafsu syahwat dan ghadlab
• Peserta didik dapat menganalisis bahaya menuruti nafsu syahwat dan ghadlab
• Peserta didik dapat menguraikan cara menundukkan nafsu syahwat dan ghadlab melalui
mujaahadah dan riyaadhah (tazkiyatunnafsi)
• Peserta didik dapat menguraikan hikmah menundukkan nafsu syahwat dan ghadlab

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Nafsu syahwat dan gadhlab serta cara menundukkannya.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-6
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Nafsu syahwat.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Nafsu syahwat.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Nafsu syahwat.
 Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Nafsu syahwat.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Nafsu syahwat. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-7
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Gadhlab.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Gadhlab.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Gadhlab.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Gadhlab.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Gadhlab. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-8
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Cara menundukkan Nafsu Syahwat dan Gadhlab.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Cara menundukkan Nafsu Syahwat dan
Gadhlab.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Cara menundukkan Nafsu Syahwat dan Gadhlab.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Cara menundukkan Nafsu Syahwat dan
Gadhlab.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Cara menundukkan Nafsu Syahwat dan Gadhlab.
Peserta didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-
hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
 ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Akidah Akhlak,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 3x(2 x 45 Menit)
Menerapkan Sikap Hikmah, Iffah, Syaja’ah dan Adalah sebagai Pembentuk Akhlak
Materi Pokok :
Karimah
Sub Materi : Sifat-sifat utama hikmah, iffah, syaja’ah dan ‘adalah
Pertemuan ke- : 9-11

KOMPETENSI DASAR
3.9. Menganalisis makna dan keutamaan induk sifatsifat utama yakni: hikmah, iffah, syaja`ah
dan `adalah
4.9. Mengomunikasikan hasil analisis tentang keutamaan induk sifatsifat utama yakni: hikmah,
iffah, syaja`ah dan `adalah sebagai pembentuk akhlak karimah

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menjelaskan pengertian hikmah,iffah, syaja‘ah dan ‘adalah
• Peserta didik dapat menelaah dalil yang berkaitan dengan sifat-sifat utama hikmah, iffah,
syaja‘ah dan ‘adalah
• Peserta didik dapat menguraikan keutamaan sifat-sifat utama hikmah, iffah, syaja‘ah
dan‘adalah

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Sifat-sifat utama hikmah, iffah, syaja’ah dan ‘adalah.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-9
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Hikmah.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Hikmah.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Hikmah.
 Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Hikmah.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Hikmah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-10
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Iffah.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Iffah.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Iffah.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Iffah.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Iffah. Peserta didik kemudian diberi kesempatan
kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-11
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Syaja’ah dan ‘adalah.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Syaja’ah dan ‘adalah.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Syaja’ah dan ‘adalah.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Syaja’ah dan ‘adalah.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Syaja’ah dan ‘adalah. Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
 ➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Akidah Akhlak,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 3x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Ayo Menjauhi Perilaku Tercela
Sub Materi : Perilaku tercela (licik, tamak, zalim, dan diskriminasi)
Pertemuan ke- : 12-14

KOMPETENSI DASAR
3.10. Menganalisis sebabsebab, contoh, dan cara menghindari perilaku licik, tamak, zhalim, dan
diskriminasi
4.10. Menyajikan hasil analisis tentang sebab-sebab, contoh, dan cara menghindari licik, tamak,
zhalim, dan diskriminasi

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menjelaskan pengertian perilaku licik, tamak, zalim, dan diskriminasi
• Peserta didik dapat menganalisis sebab-sebab perilaku licik, tamak, zalim, dan diskriminasi
• Peserta didik dapat memerinci contoh perilaku licik, tamak, zalim, dan diskriminasi
• Peserta didik dapat menguraikan cara menghindari perilaku licik, tamak, zalim, dan
diskriminasi

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Perilaku tercela (licik, tamak, zalim, dan diskriminasi).
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-12
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Perilaku tercela (licik).
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Perilaku tercela (licik).
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Perilaku tercela (licik).
 Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Perilaku tercela (licik).
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Perilaku tercela (licik). Peserta didik kemudian diberi
kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum dipahami.
Pertemuan ke-13
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Perilaku tercela (tamak).
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Perilaku tercela (tamak).
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Perilaku tercela ( tamak).
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Perilaku tercela (tamak).
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Perilaku tercela (tamak). Peserta didik kemudian
diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum
dipahami.
Pertemuan ke-14
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Perilaku tercela (zalim, dan diskriminasi).
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Perilaku tercela (zalim, dan
diskriminasi).
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Perilaku tercela (zalim, dan diskriminasi).
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Perilaku tercela (zalim, dan diskriminasi).
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Perilaku tercela (zalim, dan diskriminasi). Peserta
didik kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang
masih belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
 ➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Akidah Akhlak,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Madrasah : Madrasah Aliyah Negeri 3 Bogor
Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas/Semester : X / Genap
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Alokasi Waktu : 2x(2 x 45 Menit)
Materi Pokok : Menjenguk orang sakit sebagai cermin sikap peduli
Sub Materi : Adab dan hikmah menjenguk orang sakit
Pertemuan ke- : 15-16

KOMPETENSI DASAR
3.11. Menganalisis adab dan hikmah mengunjungi orang sakit
4.11. Menyajikan hasil analisis tentang adab dan hikmah

TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mempelajari materi ini, peserta didik diharapkan mampu:
• Peserta didik dapat menelaah dalil mengunjungi orang sakit
• Peserta didik dapat menganalisis adab mengunjungi orang sakit
• Peserta didik dapat menguraikan hikmah mengunjungi orang sakit

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Media Alat/Bahan Sumber Belajar
• Slide presentasi • Proyektor, laptop, • Buku guru dan siswa
(PPT) handphone, dan lain lain • Modul atau bahan ajar, internet dan
sumber lain yang relevan

Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

• Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran;
• Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin;
• Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
• Mengingatkan peserta didik untuk selalu menjaga kebersihan ruangan, di lingkungan sekitar
yang akan memberikan suasana lingkungan menjadi sehat, nyaman dan indah.
• Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya serta mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran selanjutnya.
• Memberikan motivasi tentang apa yang dapat diperoleh (manfaat dan tujuan) dengan
mempelajari materi Adab dan hikmah menjenguk orang sakit.
• Menjelaskan hal-hal yang akan dipelajari, kompetensi yang akan dicapai, dan metode yang akan
digunakan.
Kegiatan Inti (60 Menit)
Pertemuan ke-15
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Adab menjenguk orang sakit.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Adab menjenguk orang sakit.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Adab menjenguk orang sakit.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Adab menjenguk orang sakit.
 Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Adab menjenguk orang sakit. Peserta didik kemudian
diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih belum
dipahami.
Pertemuan ke-16
Kegiatan Peserta didik diberi motivasi dan panduan untuk melihat, mengamati,
Literasi membaca dan menuliskannya kembali. Mereka diberi tayangan dan bahan
bacaan terkait materi Hikmah menjenguk orang sakit.
Critical Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi
Thinking sebanyak mungkin hal yang belum dipahami, dimulai dari pertanyaan yang
(Berpikir Kritik) bersifat faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotesis. Pertanyaan ini
harus tetap berkaitan dengan materi Hikmah menjenguk orang sakit.
Collaboration Peserta didik dibentuk dalam beberapa kelompok untuk mendiskusikan,
(Kerjasama) mengumpulkan informasi, mempresentasikan ulang, dan saling tukar
informasi tentang materi Hikmah menjenguk orang sakit.
Communication Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompok secara klasikal,
(Berkomunikasi) sedangkan kelompok lain mengemukakan pendapat atas presentasi yang
dilakukan kemudian ditanggapi kembali oleh kelompok yang
mempresentasikan terkait materi Hikmah menjenguk orang sakit.
Creativity Guru dan peserta didik membuat kesimpulan tentang hal-hal yang telah
(Kreativitas) dipelajari terkait materi Hikmah menjenguk orang sakit. Peserta didik
kemudian diberi kesempatan kembali untuk menanyakan hal-hal yang masih
belum dipahami.
Penutup (15 Menit)
• Guru dan peserta didik membuat rangkuman dan kesimpulan tentang poin-poin penting yang
muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
• Peserta didik melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan setelah pembelajaran
selesai.

TEKNIK DAN PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN

Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap,
tes pengetahuan (berupa tes tulis dan penugasan) dan presentasi unjuk kerja/hasil karya atau projek
dengan rubrik penilain sebagai nilai ketrampilan. (terlampir dalam buku kerja 3)
➢ Penilaian Sikap, terdiri dari:
✓ Observasi
➢ Penilaian Pengetahuan, terdiri dari:
✓ Tes Tertulis Pilihan Ganda dan atau Uraian
➢ Penilaian Keterampilan, terdiri dari:
✓ Unjuk Kerja
➢ Program Remedial dan Pengayaan
✓ Program remedial yaitu bagi peserta didik yang belum memenuhi Kriteria Ketuntasan
Minimal (KKM) matematika, maka guru bisa memberikan soal tambahan.
✓ Program pengayaan yaitu guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah
mencapai KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) dan guru memberikan soal pengayaan.

Jonggol, 08 Juli 2022

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran
Kepala Madrasah, Akidah Akhlak,

Dr. Rizalah Luqman Al Farabi, S.Pd.I.,M.Pd Riswanto, S.Pd.I

NIP 198404012009011006 NIP 198704272019031006