RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMK Bambu Pasundan

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X/ 1
Materi Pokok : Prasangka baik/husnudzan
(Kajian QS Al Hujurat {49}: 12 dan Hadits terkait)
Alokasi Waktu : 1 X 3 Jam Pelajaran
A. Kompetensi Inti
KI 1 Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah
lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan
menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan
diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.
KI 3 Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah.
KI 4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan
tugas spesifik di bawah pengawasan langsung

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kode Kompetensi Dasar No Indikator Pencapaian Kompetensi

Kode
2.3 Menunjukkan perilaku prasangka baik -
(husnudzan) sebagai implementasi dari
pemahaman QS Al-Hujurat {49}: 12
serta hadits terkait
3.1.1 Mengidentifikasi hukum bacaan
tajwid QS Al-Hujurat {49}: 12
tentang prasangka baik (husnudzan)
3.1.2 Menyebutkan asbabun nuzul QS Al-
3.1 Hujurat {49}: 12 tentang prasangka
Menganalisis isi kandungan QS Al-
baik (husnudzan)
Hujurat {49}: 12 serta hadits tentang
prasangka baik (husnudzan) 3.1.3 Menyebutkan terjemah kata dan ayat
dan ayat QS Al-Hujurat {49}: 12
.
serta Hadits tentang tentang
prasangka baik (husnudzan)
3.1.4 Menjelaskan isi kandungan QS Al-
Hujurat {49}: 12 serta hadits tentang
prasangka baik (husnudzan)
3.2 3.2.1 Menjelaskan pengertian (husnudzan)
Memahami manfaat dan hikmah prasangka 3.2.2 Menjelaskan manfaat dan hikmah
baik(ukhuwah) dan menerapkannya dalam perilaku prasangka baik (husnudzan)
kehidupan 3.2.3 Menampilkan contoh perilaku
prasangka baik (husnudzan)
4.1.1 Membaca QS Al-Hujurat {49}: 12 sesuai 4.1.1.1 Mendemonstrasikan bacaan sesuai
dengan kaidah tajwid dan makhrajul huruf. dengan kaidah tajwid dan makhrajul
huruf QS Al-Hujurat {49}: 12
4.1.2 Mendemonstrasikan hafalan QS Al-Hujurat 4.1.2.1 Mendemonstrasikan hafalan dengan
{49}: 12 dengan lancar. lancar QS Al-Hujurat {49}: 12

SMK Bambu Pasundan 1

 C. Tujuan Pembelajaran
Melalui model pembelajaran Discovery Learning peserta didik dapat:
a. Menyebutkan arti QS Al-Hujurat {49}: 12 ; serta hadits tentang prasangka baik (husnudzan).
b. Menjelaskan makna isi kandungan QS Al-Hujurat {49}: 12 serta hadits tentang prasangka
baik (husnudzan).
c. Mengidentifikasi hukum tajwid QS Al-Hujurat {49}: 12
d. Mendemontrasikan bacaan QS Al-Hujurat {49}: 12 dengan tartil.
e. Mendemontrasikan hafalan QS Al-Hujurat {49}: 12 dengan lancar.
f. Menampilkan contoh perilaku prasangka baik(ukhuwah), sebagai implementasi surah QS Al-
Hujurat {49}: 12 , serta hadits terkait.

D. Materi Pembelajaran : Pentingnya prasangka baik (husnudzan)

Konsep : Husnudzan adalah cara pandang seseorang yang membuatnya
melihat segala sesuatu secara positif.
Fakta :  Asanya sikap teguh pendirian dan tidak mudah
terpengaruh
 Adanya sikap tidak gampang putus asa dan menyerah
terhadap keadaan

Prinsip/dalil/Teori/hukum :

Artinya : Hai orang-orang yang beriman, jauhilah banyak

prasangka (curiga), karena sebagian dari prasangka
itu dosa. dan janganlah mencari-cari keburukan
orang dan janganlah menggunjingkan satu sama
lain. Adakah seorang di antara kalian yang suka
memakan daging saudaranya yang sudah mati?
Tentu kamu merasa jijik. Dan bertakwalah kepada
Allah, sesungguhnya Allah Maha Penerima taubat
lagi Maha Penyayang.

Prosedur : Hubungan yang harmonis sangat dibutuhkan oleh manusia

Dampak/Hikmah/manfaat
dalam bersosialisasi, oleh karena itu kembangkanlah berfikir
positip.
: 1) Hidup menjadi tenang dan penuh optimis.
2) Yakin bahwa terdapat hikmah di balik segala cobaan
3) Membentuk pribadi yang tangguh
4) Menjadikan seseorang kreatif
5) Menyebabkan seseorang tidak mudah putus asa
6) Terhindar dari penyesalan karena salah persepsi

E. Metode Pembelajaran :
Cooperative learning Model Small Group Discussion, demonstrasi, resitasi

F. Media/Alat/Sumber Pembelajaran
1. Media : Gambar/ Poster, CD pembelajaran Interaktif Tajwid/Video, Power Point
2. Alat dan Bahan : LCD, Laptop, Wolf Vission.
3. Sumber Belajar :
a. Al Qur’an dan Terjemahnya, Kemenag RI, halaman 847
b. Syaamil Al Qur’an Miracle The Reference, Sygma Examedia, halaman 1032
c. Buku PAI dan Budi Pekerti SMK kelas X, penerbit Erlangga, halaman 13
d. www. YouTube: Husnudzan (Be Optimist), Husnudzan kepada Allah SWT
e. Electronic Book
G. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
SMK Bambu Pasundan 2
 Waktu
Pendahuluan 1) Peserta didik berdo’a untuk mengawali pembelajaran 20 menit
2) Melakukan konfirmasi tentang kehadiran peserta didik, memperhatikan
kerapihan pakaian dan kebersihan kelas.
3) Peserta didik berdinamika dengan yel-yel. Contoh: guru berkata:“Rohis
Bampas {singkatan Bambu Pasundan}. Peserta didik menjawab: Islamic
(tangan di dada), cerdas (tangan menunjuk ke dahi),berprestasi (tangan
mengepal ke atas), takbir dan tepuk semangat..
4) Peserta didik bertadarus sesuai dengan materi ajar yang akan dipelajari
5) Dilanjutkan dengan membaca terjemahannya dan bertanya jawab tentang
makna yang terkandung pada ayat tersebut
6) Peserta didik mengisi kegiatan tadarrus pada buku (penilaian) praktikum
sebagai kegiatan portofolio
7) Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan diajarkan dengan
menjelaskan kompetensi dasar yang akan dicapai.
8) Meminta informasi dari peserta didik tentang cara membaca yang benar
Kajian QS Al Hujurāt {49}: 12 dan perilaku yang berkaitan dengan
perilaku berpikir positif dan berpikir negatif yang diketahui.
9) Menginformasikan materi ajar yang akan dipelajari, yaitu tentang “Be
Positive Thinking /Husnuzdan (Kajian QS Al Hujurāt {49}: 12 dan
Hadits terkait)

Inti, meliputi: 1) Menyimak bacaan, membaca, mengidentifikasi hukum bacaan dan 150 100 menit
Mengamati mencermati makna yang terkandung dalam QS Al Hujurāt {49}: 12;
serta Hadits terkait.
2) Mencermati tayangan media/video tentang perilaku berpikir positif dan
media/video berpikir negatif untuk mengambil manfaat dan hikmah
berpikir posif (husnudzan) didalamnya.
Media/video tentang berpikir positif mencakup ciri-ciri sebagai berikut:
 Selalu berprasangka baik
 Tidak mudah memberi penilaian negatif
 Penampilan menyenangkan
 Bertutur kata santun
Media/video tentang berpikir negatif mencakup ciri-ciri sebagai
berikut:
 Selalu berprasangka buruk
 Mudah memberi penilaian negatif
 Penampilan tidak menyenangkan
 Sinis bila berbicara
Menanya 3) Menanyakan cara membaca yang benar QS Al Hujurāt {49}: 12
4) Mengajukan pertanyaan terkait hukum tajwid, asbabun nuzul dan
makna yang terkandung dalam QS Al Hujurāt {49}: 12.
5) Mendengarkan pertanyaan peserta didik tentang makna yang
terkandung dalam QS Al Hujurāt {49}: 12, terkait manfaat dan hikmah
berpikir positif..
6) Memberikan kesempatan kepada peserta didik lain untuk menjawab.
7) Pemerataan peserta didik dalam menjawab (tidak didominasi oleh
salah satu peserta didik saja).
8) Memperhatikan peserta didik lain yang tidak berani memberikan
jawaban.
9) Mengamati keberanian dan sikap peserta didik dalam menjawab
dan memberikan klarifikasi tentang benar dan tidaknya jawaban dari
peserta didik lain.
Eksplorasi 10) Peserta didik membagi diri menjadi 4 kelompok dan duduk sesuai
dengan kelompoknya. Pembagian tugas diatur sebagai berikut:
 Kelompok I mendiskusikan bacaan yang baik dan benar sesuai
kaedah Ilmu Tajwid dan Makharijul Huruf, serta mendemonstrasikan
hafalan QS Al Hujurāt {49}: 12;
 Kelompok II menganalisis asbabun nuzul, terjemah kata, ayat dan isi
SMK Bambu Pasundan 3
 kandungan QS Al Hujurāt {49}: 12 tentang prasangka baik;
 Kelompok III menganalisis makna/terjemah dan isi kandungan
Hadits tentang prasangka baik;
 Kelompok IV mengidentifikasi sikap dan perilaku yang
mencerminkan isi kandungan QS Al Hujurāt {49}: 12; serta Hadits
terkait;
11) Selanjutnya peserta didik mencari jawaban tentang pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan serta memecahkan kasus yang diberikan
kelompoknya dengan mengunakan berbagai sumber.
12) Ketika diskusi kelompok sedang berlangsung, peserta didik selalu
dimotivasi, dibimbing, difasilitasi dan diingatkan guru agar dapat
bekerjasama, toleran, santun, responsif dan bertanggung jawab untuk
melakukan tugas diskusi kelompok
13) Selama pembelajaran berlangsung, guru berkeliling melakukan
pengamatan sikap terhadap peserta didik terkait dengan kerjasama,
tanggung jawab, toleran, santun, responsif peserta didiknya, serta
mencatat di lembar pengamatan semua hal yang terjadi di kelas
(penilaian proses). Juga memperhatikan cara peserta didik berdiskusi dan
menyusun resume (sekaligus menilai keberanian mengemukakan
pendapat dan ketepatan dalam menyusun resume. Jika ada peserta didik
yang tidak aktif dalam mengemukakan pendapat dan pembuatan resume,
langsung diingatkan dan diberi catatan.)
Asosiasi 14) Setelah peserta didik dalam kelompok mendapatkan jawaban dari
berbagai informasi, kemudian diminta untuk menyimpulkan jawaban,
membuat Resume Hasil Diskusi, dan selanjutnya menyiapkan bahan
untuk dipresentasikan di depan kelas.
Komunikasi 15) Selanjutnya setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja
kelompoknya, kelompok lain mengajukan pertanyaan/ sanggahan
dengan menggunakan kata-kata santun. Adapun urutan
mempresentasikannya adalah sbb:
 Kelompok I mempresentasikan hasil diskusi tentang bacaan yang
baik dan benar sesuai kaedah Ilmu Tajwid dan Makharijul Huruf,
serta mendemonstrasikan hafalan QS Al Hujurāt {49}: 12.
 Kelompok II mempresentasikan hasil analisa tentang asbabun nuzul,
terjemah kata, ayat dan isi kandungan QS Al Hujurāt {49}: 12
tentang prasangka baik;
 Kelompok III mempresentasikan hasil analisisa makna/terjemah dan
isi kandungan Hadits tentang prasangka baik;
 Kelompok IV mempresentasikan hasil identifikasi sikap dan perilaku
yang mencerminkan isi kandungan QS Al Hujurāt {49}: 12; serta
Hadits terkait;
16) Setelah selesai presentasi peserta didik mendemonstrasikan bacaan dan
hafalan QS Al Hujurāt {49}:12 secara individu.
17) Guru memberi umpan balik dan penguatan materi di akhir diskusi.
18) Peserta didik mengumpulkan hasil kerja kelompok
19) Guru melakukan pencairan suasana (ice breaking) dengan bermacam-
macam teknik.
20) Tes Formatif

Penutup 1) Guru menanyakan pendapat peserta didik tentang proses belajar yang 15 menit
dilakukan (merefleksi kegiatan), apakah ada masukan untuk perbaikan
pembelajaran selanjutnya.
2) Peserta didik menyimak penjelasan tentang topik materi serta tugas yang
diberikan guru PAI terkait dengan pembelajaran selanjutnya
3) Mengajak semua peserta didik berdo’a untuk mengakhiri pembelajaran

J. Penilaian
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat pencapaian
kompetensi siswa (Bukti terlampir pada Buku Praktikum dan Penilaian PAI dan Budi Pekerti). Hasil

SMK Bambu Pasundan 4

 penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran.

Tugas (Terstruktur)
 Mengisi rubrik tentang Husnudzan
 Mengidentifikasi bacaan tajwid yang terdapat dalam QS Al Hujurāt {49}:12

1. Penilaian Sikap
a. Observasi
 Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan
- Menganalisis isi kandungan QS Al Hujurāt {49}:12 serta hadits tentang prasangka
baik ( Husnudzan)
- Manfaat dan hikmah Prasangka baik ( Husnudzan) dan menerapkannya dalam
kehidupan
b. Penilaian antar teman (lembar penilaian antar teman terlampir)
c. Penilaian diri (lembar penilaian diri terlampir)
d. Jurnal (lembar jurnal (terlampir)
2. Penilaian pengetahuan
a. Tes tulis; essay (soal, kunci, penskoran terlampir)
3. Penilaian keterampilan
a. Projek
 Membuat artikel tentang “Pentingnya perilaku berhusnudzan, dalam kehidupan sehari-hari”.
b. Praktik
 Membaca QS Al Hujurat{49}: 12 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf!
 Menghafal QS Al Hujurat{49}: 12 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf!
c. Portofolio
 Tuliskanlah semua aktivitas keagamaan, baik di sekolah, rumah, dan masyarakat di buku
Penilaian Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti.

Catatan:
 Apabila nilai peserta didik belum mencapai KKM, maka diadakan remedial (bila 20 % remedial bersifat
individual, 50 % bersifat kelompok dan di atas 50 % bersifat klasikal), dengan cara dijelaskan kembali oleh
guru dan guru akan melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas
individu. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu yang disesuaikan.
 Apabila nilai peserta didik sudah mencapai KKM diadakan pengayaan, dengan mengerjakan soal-soal
yang ada di Buku Mandiri Kelas X (Penerbit Erlangga) atau tugas yang telah disiapkan guru.

Mengetahui Bogor, Juli 2015

Kepala SMK Bambu Pasundan Guru Mata Pelajaran

Dedi Maulana, BA Hasan Basri, S.Ag

SMK Bambu Pasundan 5

Lampiran Rubrik Husnudzan

Format Rubrik Husnudzan

Isilah dengan memberikan tanda () pada kolom jawaban yang sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian!

Kebiasaan
No Pernyataan
Tidak
Selalu Sering Jarang
pernah
1 Setelah memahami husnudzan, saya berusaha tidak
melakukan su’udzan
2 Jika anda bertemu orang baru, saya kedepankan
husnudzan
3 Mengedepankan husnudzan membawa manfaat yang
banyak bagi diri sendiri
4 Pergaulan yang Anda jalani, sangat mempengaruhi
husnudzan kepada pihak lain
5 Husnudzan sangat penting dalam menjaga silaturrahmi
dengan banyak pihak
6 Bila saya mengalami musibah atau kejadian yang kurang
menyenangkan, saya tetap berprasangka baik terhadap
Allah SWT agar hati saya tenang dan ikhlas
menerimanya
7 Ada seseorang menawarkan makanan atau minuman di
dalam kendaraan umum. Saya berprasangka baik
terhadap kebaikan orang tersebut dengan menerimanya
8 Apabila saya mengharapkan sesuatu dan berdoa serta
berikhtiar mendapatkannya, namun tidak terjadi sesuai
harapan, saya berhusnudzan bahwa hal itulah yang Allah
takdirkan terbaik untuk saya
9 Wajah atau fisik yang saya miliki selalu dan tetap saya
syukuri. Saya berhusnudzan pada Allah dan kedua orang
tua karena mereka pasti tetap selalu mengasihi dan
menyayangi saya
10 Menyaksikan banyaknya berita kriminal, membuat saya
lebih berhati – hati dan bersu’udzan ketika melihat gerak
– gerik orang yang mencurigakan di sekeliling saya

Lampiran Penilaian Aspek Sikap

INSTRUMEN PENILAIAN OBSERVASI

DALAM PROSES PEMBELAJARAN
(KERJA KELOMPOK)

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : X/1
Topik : Kajian QS Al Hujurat {49}: 12 tentang husnudzan

Kelompok :…………………………….....
Nama Siswa :………………………………..

1.
SMK Bambu ………………………
Pasundan 5……………………………….. 6
2. ……………………… 6………………………………..
3. ……………………… 7………………………………..
 Petunjuk pengisian :
Berilah tanda chek list (√) pada kolom yang sesuai dengan perilaku siswa dalam kerja kelompok selama proses
pembelanjaran berlangsung.

Hasil pengamatan
No Aspek yang diobservasi
1 2 3 4
1 Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok
2 Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok
3 Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok
4 Menghargai pendapat teman dalam satu kelompok
5 Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain
Jumlah
Total
Nilai Akhir (total /5)

RUBRIK PENILAIAN PENGAMATAN SIKAP

DALAM PROSES PEMBELAJARAN
( TUGAS KELOMPOK )
ASPEK KRITERIA SKOR
Interaksi siswa dalam konteks pembelajaran kelompok Selalu tampak 4
Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1
Kerjasama antar siswa dalam belajar kelompok Selalu tampak 4
Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1
Kesungguhan dalam mengerjakan tugas kelompok Selalu tampak 4
Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1
Menghargai pendapat teman dalam kelompok lain Selalu tampak 4
Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1
Ketepatan argument Selalu tampak 4
Sering tampak 3
Mulai tampak 2
Belum tampak 1

MK = 4,00
MB = 3,00 – 3,99
MT = 2,00 – 2,99
BT = 1,00 – 1,99

Keterangan:

BT : Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tanda-tanda awal perilaku yang
dinyatakan dalam indikator).

SMK Bambu Pasundan 7

 MT : Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal
perilaku yang dinyatakan dalam indikator tetapi belum konsisten).
MB : Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang
dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MK : Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan
dalam indikator secara konsisten).

DAFTAR NILAI SISWA ASPEK SIKAP DALAM PEMBELAJARAN

TEKNIS NON TES BENTUK PENGAMATAN

NO NAMA Skor Aktivitas Siswa Jumlah NA

SISWA Interaksi Kerjasama Kesungguhan Menghargai Menghargai
dalam kelompok kelompok lain
1.
2.
3.
4.
5.
Dst.

NA = ∑ skor
5

Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap

Skor Kualifikasi
1,00 – 1,99 Sikap Kurang ( K )
2,00 – 2, 99 Sikap Cukup ( C )
3,00 – 3,99 Sikap Baik ( B )
4,00 Sikap Sangat Baik ( SB )

INSTRUMEN ANTAR TEMAN

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : X/1
Topik : Kajian QS Al Hujurat {49}: 12 tentang husnudzan

Nama Siswa :…………………………….....

NIS :………………………………..

A. Petunjuk
1. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
2. Berikanlah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.
No KD/Pernyataan Tanggapan Verifikasi Guru
TP KD SR SL Ya Tidak
1. Melaksanakan syari’at Islam
2. Mentaati peraturan sekolah
3. Perduli terhadap kebersihan lingkungan sekitar
4. Membantu teman yang sedang menghadapi kesulitan dalam
belajar

SMK Bambu Pasundan 8

5. Membantu teman yang sedang menghadapi kesulitan ekonomi
atau menghadapi masalah
B. Tabel Pedoman Penyekoran
Tanggapan Keterangan SKOR
SL Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 4
SR Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan. 3
KD Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan. 2
TP Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan 1

C. Tabel Penilaian
Nomor
Skor Jumlah Nilai Predikat
1 2 3 4 5

Maksimal 4 4 4 4 4 20

Capaian

Nilai = ∑ Skor Pernyataan / Skor Maksimal * 4

INSTRUMEN PENILAIAN DIRI

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : X/1
Topik : Kajian QS Al Hujurat {49}: 12 tentang husnudzan

Nama Siswa :…………………………….....

NIS :………………………………..

A. Petunjuk
3. Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti.
4. Berikanlah tanda cek (√) sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari.
No KD/Pernyataan Tanggapan Verifikasi Guru
TP KD SR SL Ya Tidak
1. Saya menjalankan shalat lima waktu.
2. Saya melaksanakan shalat sunnah baik di rumah atau di sekolah
3. Saya melaksanakan tadarrus di sekolah
4. Saya melaksanakan tadarrus di rumah
5. Saya mendengarkan atau membaca tentang siraman rohani
B. Tabel Pedoman Penyekoran
Tanggapan Keterangan SKOR
SL Selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan. 4
SR Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan. 3
KD Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan. 2
TP Tidak Pernah, apabila tidak pernah melakukan 1
C. Tabel Penilaian
Nomor
Skor Jumlah Nilai Predikat
1 2 3 4 5

Maksimal 4 4 4 4 4 20

Capaian

Nilai = ∑ Skor Pernyataan / Skor Maksimal * 4

SMK Bambu Pasundan 9

 INSTRUMEN LEMBARAN JURNAL

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : X/1
Topik : Kajian QS Al Hujurat {49}: 12 tentang husnudzan

No Hari/Tanggal Aspek yang diamati Kejadian Keterangan Tanda tangan

GPAI Mentor
1.
2.
Dst.

Lampiran Penilaian Aspek Pengetahuan

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK PENGETAHUAN

DALAM PROSES PEMBELAJARANAN
(KERJA INDIVIDUAL )

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : X/1
Topik : Kajian QS Al Hujurat {49}: 12 tentang husnudzan

Nama Siswa :…………………………….....

Kelas :………………………………..
Nomor Absen : ……………………………….

Petunjuk Mengerjakan :
1. Kerjakan Soal – soal berikut dengan cermat, teliti, jujur dan secara mandiri
2. Perhatikan Intruksi dari Bapak / Ibu Guru dan sikap dalam mengerjakan soal akan diamati oleh guru

Soal
1.

Identifikasi hukum bacaan tajwid pada penggalan ayat tersebut!

2. Sebutkan asbabun nuzul QS Al-Hujurat {49}: 12
3. Sebutkan terjemahan kata………………………………..
4. Sebutkan padanan kata “prasangka”
5. …………………………………………………………. Sebutkan terjemahan ayat dari penggalan QS Al-Hujurat {49}:
12 tersebut!
6. Jelaskan isi kandungan QS Al-Hujurat {49}: 12!
7. Jelaskan makna husnudzan!
8. Bagaimana cara menerapkan perilaku husnudzan? Jelaskan!
9. Jelaskan hikmah dan manfaat memiliki perilaku husnudzan?
10. Berikan lima contoh perilaku husnudzan yang sudah pernah Anda lakukan!

KUNCI JAWABAN DAN PEDOMAN PENSKORAN

SMK Bambu Pasundan 10
 PENILAIAN KEMAMPUAN PENGETAHUAN

KUNCI JAWABAN:
No. Kunci Jawaban Skor
1. Mad jaiz munfashil, alif lam qamariyah, mad thabi’i, mad thabi’i, 10
qalqalah, mad thabi’i, mad thabi’i, idgham bighunnah, ghunnah
Menurut Ibnu Mundzir dan Ibnu Juraij, Ayat ini turun berkaitan 10
2. dengan kebiasaan Salman Al Farisi yang makan, lalu tidur dengan
mendengkur (riwayat lain; ia buang angin). Sebagian orang
membicarakannya, maka turunlah ayat ini yang melarang umat Islam
untuk menggunjing dan mengumpat
3. Tentu kamu merasa jijik 5

4 5
5. Adakah seorang di antara kalian yang suka memakan daging 5
saudaranya yang sudah mati?
6. a. Salah satu akhlak tercela yang harus dihindari (ini bagian 20
manajemen kalbu/hati) adalah prasangka buruk (husnudzan)
terhadap orang lain yang tidak mempunyai dasar atau indikator.
Sebab, jika ini dilakukan, berakibat dosa.
b. Perilaku lain yang harus sungguh-sungguh dijauhi yang
merupakan kelanjutan dari prasangka buruk adalah
menggunjing, membuka rahasia atau membicarakan aib satu
dengan yang lain.
c. Akibat perilaku ini, disodorkan sebuah pertanyaan yang tidak
perlu dijawab, yakni adakah di antara kita yang suka memakan
daging saudaranya yang sudah meninggal dunia.
d. Ayat ini mengantar kepada sebuah tatanan, aturan atau
norma kemasyarakatan yang damai, tenang dan sejahtera.
e. Ayat ini mengukuhkan prinsip dalam tatanan hukum di
Indonesia dengan istilah praduga tidak bersalah, yakni sesorang
belum dinyatakan bersalah, sebelum terbukti kesalahannya.
Lihat kembali kandungan isi QS An Nūr {24}: 4-5.
f. Ada 2 (dua) perilaku tercela lain yang harus dijauhi, yakni
ghibah dan tajassus. Makna ghibah adalah menyampaikan atau
menyebut sifat/hal atau keadaan orang lain yang tidak hadir,
sesuatu yang tidak disenanginya. Jika sesuatu itu cocok dengan
pelaku, ia tetap terlarang, apalagi jika sifat/hal tersebut tidak
disandang oleh pelaku. Sedangkan tajassus adalah mencari-cari
aib dan kesalahan, membuka rahasia yang semestinya ditutupi,
atau usaha mencari tahu secara rahasia.

7. Cara pandang seseorang yang membuatnya melihat segala sesuatu 5

secara positif.
8. a. Menjauhi dan menghindari curiga atau prasangka buruk. 15
b. Tidak mencari-cari kesalahan orang lain.
c. Jangan membuka rahasia atau aib orang lain.
d. Memerankan diri dengan baik dalam tata pergaulan dengan
masyarakat.
e. Tidak membiasakan diri bertindak sebagai spionase ketika
melihat sikap dan perilaku orang lain.
9. a. Hidup menjadi tenang dan penuh optimis. 15
b. Yakin bahwa terdapat hikmah di balik segala cobaan
c. Membentuk pribadi yang tangguh
d. Menjadikan seseorang kreatif
e. Menyebabkan seseorang tidak mudah putus asa
SMK Bambu Pasundan 11
 f. Terhindar dari penyesalan karena salah persepsi
10. a. Tidak suka bergosip 10

b. Kembangkan sikap positif

c. Tidak suka mencari-cari kesalahan orang

d. Segera beristigfar jika ada rasa sombong

e. Tidak memndang rendah orang lain

Jumlah Skor 100

Penskoran Nilai = Jumlah Skor

L (Lulus) = Nilai > 78
U (Ulang) = Nilai < 78

Lampiran Penilaian Aspek Ketrampilan

Lampiran Penugasan Projek

INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN

DALAM BENTUK PENUGASAN PROJEK
(KERJA KELOMPOK)
Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas / Semester : X/1
Topik : Kajian QS Al Hujurat {49}: 12 tentang husnudzan

Kelompok :…………………………….....
Nama Siswa :………………………………..

1……………………… 5………………………………..
2……………………… 6………………………………..
3……………………… 7………………………………..
Petunjuk Penugasan Individual :
1. Bersama teman Anda, carilah informasi tentang perilaku Husnudzan, dari berbagai sumber. Kemudian,
buatlah artikel dengan tema “Pentingnya perilaku husnudzan dalam kehidupan sehari-hari”. Buatlah tulisan
Anda dalam kertas ukuran A4 . Buatlah tulisan Anda semenarik mungkin. Kemudian, publikasikan tulisan
Anda di majalah dinding sekolah.
2. Kumpulkan pada saat pertemuan berikutnya

Aspek yang di nilai / Skor Maksimal

Jumlah
Kesesuaian Kualitas materi Ketepatan
No Nama Siswa Kelengkapan Skor
dengan materi laporan Waktu
3 3 3 3 12
1
2
3
4
5
Dst

RUBRIK PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN

SMK Bambu Pasundan 12

 DALAM BENTUK PENUGASAN PROJEK
(KERJA KELOMPOK)
ASP KRITERIA S
EK K
O
R
1. K Ada semua 3
e komponen
l tugas
e Ada satu 2
n bagian
g komponen
k tidak ada
a Ada lebih dari 1
p satu bagian
a yang tidak ada
n
II. Ke Tugas yang 3
ses dikumpulkan
uai sesuai dengan
an materi
de Tugas keluar 2
ng dari materi
an Tidak sesuai 1
ma materi
ter
i

III. Lengkap, 3
Ku logis,
alit sistematis,
as sesuai tujuan
ma Logis, 2
ter sistematis,
i sesuai tujuan,
lap tidak lengkap
ora Logis, tidak 1
n sistematis,
tidak sesuai
tujuan , kurang
lengkap
Ketep Tugas 3
atan dikumkan
waktu tepat waktu
Terlambat 2
melebih waktu
Tidak 1
mengumpulka
n tugas

NA
=
∑
skor
3

Catatan : *4 = Sangat Baik 3 = Baik

2 = Sedang 1 = Kurang baik

Lampiran Penilaian Praktik

SMK Bambu Pasundan 13

 INSTRUMEN PENILAIAN ASPEK KETRAMPILAN
DALAM BENTUK PENUGASAN PRAKTIKUM
(KERJA INDIVIDUAL )

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas / Semester : X/1
Topik : Kajian QS Al Hujurat {49}: 12 tentang husnudzan

Nama Siswa :…… ……………………….....

Kelas :………………………………..
Nomor Absen : ……………………………….

Soal

Bacalah QS Al Hujurāt {49}:12 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf !

Hafalkan QS Al Hujurāt {49}:12 sesuai kaidah tajwid dan makharijul huruf !

Instrumen Penilaian Praktik (Membaca/Menghafal) QS Al Hujurat {49}: 12

NO NAMA ASPEK YANG DINILAI NILAI

Tajwd (1-4) Tartil (1-3) Makharijul huruf (1-3)
1. Ahmad
2. Arif
Dst

RUBRIK PENILAIAN ASPEK PRAKTIK

DALAM BENTUK MEMBACA/MENGHAFAL AL QUR’AN
(INDIVIDUAL)
ASPEK KRITERIA SKOR
1. Tajwid Tidak melakukan kesalahan tajwid 4
Melakukan 1-5 kesalahan tajwid 3
Melakukan 6-10 kesalahan tajwid 2
Melakukan lebih dari 11 kesalahan tajwid 1
2. Tartil Baik 3
Cukup 2
Kurang 1
3. Makharijul huruf Tidak melakukan kesalahan makharijul huruf 3
Melakukan 1-5 kesalahan makharijul huruf 2
Melakukan lebih dari11 kesalahan makharijul huruf 1
Penskoran Nilai = Jumlah Skor
SMK Bambu Pasundan 14
 L (Lulus) = Nilai > 78
U (Ulang) = Nilai < 78

SMK Bambu Pasundan 15