2017 RPP Pai BP 10.1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Permendikbud No. 103 Th. 2014 – Pendidikan Dasar dan Menengah

Permendikbud No. 22 Thn 2016 – Standar ProsesPendidikan Dasar dan Menengah
Permendikbud No. 37 Thn 2018 – Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
Menumbuhkembangkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja,
disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli
lingkungan, tanah air, dan bangsa Indonesia, (Penguatan Pendidikan Karakter), dengan memberi kesempatan peserta didik
untuk mengakses, memahami, dan menggunakan sesuatu secara cerdas (Gearakan Literasi Sekolah) yang mengintegrasikan
Higher Order Thinking Skill sehingga mencapai keterampilan abad 21 (communication, collaboration, critical thinking and
problem solving, dan creativity and innovation / menciptakan sesuatu yang baru) yang sangat bernilai dan berguna bagi dirinya
dan orang lain, 2019.
Sekolah : SMA Negeri 67 Jakarta

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Ganjil
Materi Pokok : Perilaku kontrol diri
Alokasi Waktu : 4 Minggu x 3 Jam pelajaran @ 45 Menit
A. Kompetensi Inti
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran,
damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam
berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan
bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian,
serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan
minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan
dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah
keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar
1.1. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini 1.1.1. Menyimak bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka 12 serta hadits terkait.
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) 1.1.2. Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
adalah perintah agama hadits terkait.
2.1. Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an- 2.1.1. Mencermati makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan 12 serta hadits terkait.
persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi 2.1.2. Menanyakan cara membaca, hukum tajwid,
perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama
terkait dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta
hadits terkait.
3.1. Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta 3.1.1. Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S.
Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), al-Hujurat/49: 10 dan 12.
prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan 3.1.2. Menterjemahkan dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10
(ukhuwah) dan 12 serta hadits terkait.
3.1.3. Menganalisis asbabun nuzul Q.S. al-Hujurat/49:
10 dan 12.
3.1.4. Menganalisis makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
12 serta hadits terkait.
3.1.5. Mengidentifikasi manfaat kontrol diri
(mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzhan) dan persaudaraan (ukhuwah).
3.1.6. Menyimpulkan hukum bacaan yang terdapat
dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
3.1.7. Menyimpulkan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10
dan 12 serta hadits terkait.
3.1.8. Menyimpulkan pesan-pesan utama dalam Q.S.
al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
3.1.9. Mengaitkan antara kualitas keimanan dengan
kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
12, serta hadis terkait.
Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar
4.1.1. Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai 4.1.1. Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Hujurat/49:
dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan
4.1.2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 10 makharijul huruf.
dan 12 dengan fasih dan lancar 4.1.2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49:
4.1.3. Menyajikan hubungan antara kualitas keimanan 10 dan 12 dengan fasih dan lancar.
dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), 4.1.3. Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat pada
prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
(ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al- 4.1.4. Menjelaskan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan
Hujurat/49: 10 dan 12, serta Hadis terkait 12 serta hadits terkait.
4.1.5. Menjelaskan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait
4.1.6. Menjelaskan keterkaitan antara kualitas
keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-
nafs), prasangka baik (husnuzzan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis
terkait.
C. Tujuan Pembelajaran
Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based learning, discovery
learning, dan problem based learning / projek based learning dan dengan metode pembelajaran discussion,
experiment, dan presentation, peserta didik dapat :
1. Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang perilaku kontrol diri
2. Mengumpulkan data (data collection) tentang perilaku kontrol diri
3. Memproses data (data processing) tentang perilaku kontrol diri
4. Membuktikan data (verification) tentang perilaku kontrol diri
5. Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang perilaku kontrol diri
D. Materi Pembelajaran
Pemetaan Materi Pembelajaran dalam Dimensi Pengetahuan
Dimensi
Reguler Pengayaan Remedial
Pengetahuan
Faktual : - Adanya perilaku menyimpang seperti radikalisme,
ekstrimisme dan selalu menganggap paling benar
(eksklusivisme)
- Adanya pengguna jalan yang tertib mematuhi rambu-rambu
lalu lintas, namun masih ada yang melanggarnya √
- Banyaknya pelajar yang menjalin persahabatan antar
sekolah, namun masih ada juga yang tawuran dan anarkis.
- Adanya kegiatan pelajar untuk Menjalin persahabatan
Konseptual : - kontrol diri (mujahadah an-nafs)/berjihad yang benar
- prasangka baik (husnuzzhan), dan √
- persaudaraan (ukhuwah)
Prosedural : Merancang :
- membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12;
dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 dengan baik dan benar √ √
- menghafalQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) : 12;
dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 dengan baik dan benar
Metakognitif : Meramalkan, memprediksi, dan menentukan : Fungsi Sosial
- Manfaat mujahadah, husnuzhon dan ukhuwah
- Hikmah mujahadah, husnuzhon dan ukhuwah √ √
E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Scientific Learning
Model Pembelajaran : Inquiry Based Learning (Pembelajaran Inkuiri), Discovery Learning
(Pembelajaran Penemuan) dan Problem Based Learning (Pembelajaran Berbasis
Masalah ) / Projek Based Learning (pembelajaran Berbasis Projek)
Metode Pembelajaran : Discussion, Experiment, dan Presentation
F. Media dan Bahan

Media/Alat Bahan
 Worksheet atau lembar kerja (siswa)  Spidol / kapur berwarna
 Lembar penilaian
 Penggaris, spidol, papan tulis
Media/Alat Bahan
 PC/Laptop & infocus
G. Sumber Belajar
LITERACY
Basic Literacy  Pengalaman peserta didik dan guru
 Manusia dalam lingkungan: guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ.
Library Literacy  Buku penunjang kurikulum 2013 mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi
Pekerti Kelas X (Sepuluh) Kemendikbud, tahun 2013
 Tafsir al-Qur’an dan kitab hadits
 Kitab asbabunnuzul dan asbabul wurud
Media Literacy :  Cetak: buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar.
Technology  Audio: kaset dan CD.
Literacy :  Audio-cetak: kaset atau CD audio yang dilengkapi dengan teks.
 Proyeksi visual diam: OUT dan film bingkai.
 Proyeksi audio visual: film dan bingkai (slide) bersuara.
 Audio visual gerak: VCD, DVD, dan W.
 Visual Gerak : Film Bisu
 Film Tawuran Pelajar
 e-dukasi.net
Visual Literacy :  Objek fisik: Benda nyata, model, dan spesimen.
H. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Ke – 1
Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :

Melalui pendekataan scientific learning dengan model pembelajaran inquiry based learning, discovery learning,
dan problem based learning / projek based learning dan dengan metode pembelajaran discussion, experiment,
dan presentation, peserta didik dapat :
 Menjawab berbagai pertanyaan tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar
 Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikal
tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS
Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar
 Mengolah / mengkreasikan informasi tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal:
72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar
 Mempresentasikan tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar
 Menyimpulkan tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar
Fokus penguatan karakter : Religious, Jujur, Toleransi, Disiplin, Kerja Keras,
Indikator Pencapaian Kompetensi

 Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S.
Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar
 Mengumpulkan data (data collection) tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal:
72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar
 Memproses data (data processing) tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72;
d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar
 Membuktikan data (verification) tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar
 Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72;
d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar
KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

Sintak Model Pembelajaran 135 menit
KEGIATAN PENDAHULUAN 15 menit
Stimulation (stimullasi/ pemberian rangsangan)
Guru :
Orientasi
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
Pertemuan Ke – 1
 Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : Materi Pelajaran di SLTP
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan.
Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam kehidupan
sehari-hari.
 Apabila materi / tema / projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai dengan baik,
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan
kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
terkait dengan benar
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
Pemberian Acuan
 Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.
 Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKBM (Kriterian
Ketuntasan Belajar Minimal) pada pertemuan yang berlangsung
 Pembagian kelompok belajar
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menit

Problem Statemen (pernyataan/ identifikasi masalah)
GERAKAN LITERASI SEKOLAH
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi hukum tajwid,
asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
serta hadits terkait dengan benar dengan cara :
 Melihat (tanpa atau dengan alat)
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-
Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar
“Apa yang kalian pikirkan tentang foto/gambar tersebut?”
 Mengamati
 lembar kerja materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-
 pemberian contoh-contoh materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72;
d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar untuk
dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
 Membaca (dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung),
membaca materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar dari buku paket atau buku-
buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar oleh guru
 Menyimak,
penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai materi
hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS
Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari
informasi.
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang
berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :
 Mengajukan pertanyaan tentang materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal:
72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar yang
tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang
apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan hukum tajwid, Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS
Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar?
 Terdiri dari apakah kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat
(49) : 10; serta hadits terkait dengan benar tersebut?
 Seperti apakah asbabun nuzul Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat
(49) : 10; serta hadits terkait dengan benar tersebut?
 Bagaimanakah materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-
Pertemuan Ke – 1
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar itu berperan
dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?
Data Collection (pengumpulan data)

CREATIVE AND INNOVATION
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui
kegiatan:
 Mengamati obyek/kejadian,
mengamati dengan seksama materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar yang sedang
dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
 Membaca sumber lain selain buku teks,
mencari dan membaca berbagai referensi dari berbagai sumber guna menambah pengetahuan dan
pemahaman tentang materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar yang sedang
dipelajari
 Aktivitas
menyusun daftar pertanyaan atas hal-hal yang belum dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan
terkait dengan benar yang sedang dipelajari
 Wawancara/tanya jawab dengan nara sumber
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S.
Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan
benar yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas contoh dalam buku paket mengenai materi
hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS
Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar
 Mengumpulkan informasi
mencatat semua informasi tentang materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal:
telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan benar
 Saling tukar informasi tentang materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal:
72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar dengan
ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru
yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat
untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan
berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang
dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
 Memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat hipotesa
Peserta didik dan guru secara bersama-sama memprediksi, mendesain, memperkirakan, membuat
hipotesa /kesimpulan awal /kesimpulan sementara /kesimpulan individu/kelompok dan belum
merupakan kesimpulan klasikal atas temuan baru dari rangkaian aktivitas penggumpulan data yang baru
dilakukan dari materi yang sesuai dengan pemahamannya (higher order of thinking skill)
 Mempresentasikan hipotesa dari penemuan baru dalam diskusi klasikal
Mengkomunikasikan secara lisan atau mempresentasikan temuannya dari materi yang sesuai dengan
pemahamannya
KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

Data Processing (pengolahan Data)
Higher order of Thinking Skill (HOTS)
CRITICAL THINKING AND PROBLEM SOLVING
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengolah data hasil pengamatan dengan cara :
 Berdiskusi tentang data dari materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar yang sudah
dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar yang sudah
dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan
kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan
pada lembar kerja.
Pertemuan Ke – 1
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan
KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Verification (pembuktian)
COMUMNICATIVE
Peserta didik mendiskusikan hasil pengamatannya dan memverifikasi hasil pengamatannya dengan data-data
atau teori pada buku sumber melalui kegiatan :
 Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi
dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : hukum tajwid,
asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49)
: 10; serta hadits terkait dengan benar, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-
sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.
Generalizatio (menarik kesimpulan)

COLLABORATIVE
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-
berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk
mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat
dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : hukum tajwid, asbabun nuzul,
dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta
hadits terkait dengan benar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi hukum tajwid, asbabun
nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
serta hadits terkait dengan benar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal:
dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
 Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, dan
 Menjawab pertanyaan tentang hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S.
Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar yang terdapat
pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
 Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa
berkaitan dengan materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar yang akan selesai
dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-
yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara
individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
 Uji kompetensi untuk materi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar
lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi
pelajaran (sebelum pertemuan terakhir)
 Program Pengayaan
Peserta didik yang sudah menguasai materi, mengerjakan soal pengayaan yang telah disiapkan oleh
guru berupa pertanyaan-pertanyaan. (Guru mencatat dan memberikan tambahan nilai bagi peserta
didik yang berhasil dalam pengayaan).
 Program Remedial
o Mengajarkan kembali (re-teaching) materi yang sama, tetapi dengan cara penyajian yang
berbeda;
o Tutoring sebaya, yaitu bentuk perbaikan yang diberikan oleh teman sekelasnya yang pandai,
sebab adakalanya siswa lebih mudah menyerap materi pelajaran dari teman akrabnya maupun
dari orang yang lebih dekat hubungan emosionalnya dari pada guru yang disegani atau bahkan
ditakutinya;
Pertemuan Ke – 1
o Remidial test, guru mengadakan penilaian kembali dengan soal sejenis, atau soal dengan
standart yang sama
Jadi dalam hal ini peserta didik yang belum menguasai materi akan dijelaskan kembali oleh guru.
Guru akan melakukan penilaian dengan soal-soal yang sudah dipersiapkan. (pertemuan terakhir)
KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Peserta didik :
 Membuat resume dengan bimbingan guru tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) :
12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait dengan benar yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan
Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits terkait
dengan benar yang baru diselesaikan.
 Mengagendakan materi atau tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja yang harus mempelajarai
pada pertemuan berikutnya di luar jam sekolah atau dirumah.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran hukum tajwid,
asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49)
: 10; serta hadits terkait dengan benar.
 Peserta didik yang selesai mengerjakan tugas projek /produk /portofolio /unjuk kerja dengan benar
diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian tugas projek /produk /portofolio /unjuk
kerja pada materi pelajaran hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-Anfal: 72; d Q.S. Al-
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-
kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
 Merencanakan program pengayaan, remedial, dan refleksi diri (sebelum pertemuan terakhir)
 Menyampaikan mutiara hikmah (pertemuan terakhir)
CATATAN :
Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam menumbuhkembangkan keimanan dan
ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa, kecintaan kepada sesama manusia, bersahaja, disiplin, rasa percaya
diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan, tanah
air, dan bangsa Indonesia, serta kemampuan untuk menciptakan sesuatu yang baru yang sangat bernilai dan
berguna bagi dirinya dan orang lain. (Karakter Kepramukaan, Kebangsaan, dan Kewirausahaan)
Pertemuan Ke – 2

 Menjawab berbagai pertanyaan tentang pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat
perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang
terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
tentang pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku kontrol diri (mujahadah
an-nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72;
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
 Mengolah / mengkreasikan informasi tentang pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan
manfaat perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti
yang terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta
hadits
 Mempresentasikan tentang pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku
kontrol diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang terkandung
dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
 Menyimpulkan tentang pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku kontrol
diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang terkandung dalam
Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
Fokus penguatan karakter : Kreatif, Mandiri, Demokratis, Rasa Ingin Tahu, Semangat Kebangsaan,

 Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah
dan manfaat perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs)
Pertemuan Ke – 2
seperti yang terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
serta hadits
 Mengumpulkan data (data collection) tentang pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan
hadits
 Memproses data (data processing) tentang pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan
hadits
 Membuktikan data (verification) tentang pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat
terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
 Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan
hadits

Guru :
Orientasi
Apersepsi
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : hukum tajwid, asbabun nuzul, dan kandungan Q.S. Al-
Motivasi
sehari-hari.
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi pengertian kontrol diri (mujahadah
an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku kontrol diri
(mujahadah an-nafs) seperti yang terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan
QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi pengertian kontrol
diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku kontrol
diri (mujahadah an-nafs) seperti yang terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS
Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah
seperti yang terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) :
10; serta hadits
Pertemuan Ke – 2
 Mengamati
 lembar kerja materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku
kontrol diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang
terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta
hadits
 pemberian contoh-contoh materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan
manfaat perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs)
seperti yang terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat
(49) : 10; serta hadits untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
membaca materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku kontrol
diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang terkandung
dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dari buku
paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku kontrol
diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang terkandung
dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits oleh guru
 Menyimak,
pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku kontrol diri (mujahadah an-
nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72;
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits, untuk melatih kesungguhan,
ketelitian, mencari informasi.
 Mengajukan pertanyaan tentang materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan
10; serta hadits yang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan
informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan
yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan
pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.
Misalnya:
 Apa yang dimaksud dengan pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang terkandung
dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits?
 Terdiri dari apakah perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang terkandung dalam Q.S.
Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits tersebut?
 Seperti apakah hikmah dan manfaat perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang
hadits tersebut?
 Bagaimanakah materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku
hadits itu berperan dalam kehidupan sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?

kegiatan:
mengamati dengan seksama materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat
hadits yang sedang dipelajari dalam bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba
menginterprestasikannya
pemahaman tentang materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku
hadits yang sedang dipelajari
 Aktivitas
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi pengertian kontrol diri
Pertemuan Ke – 2
(mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku
kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits yang sedang dipelajari
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs),
hikmah dan manfaat perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah
an-nafs) seperti yang terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10; serta hadits yang tekah disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku kontrol diri (mujahadah an-
nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang terkandung dalam Q.S. Al-Anfal: 72;
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
mencatat semua informasi tentang materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan
10; serta hadits yang telah diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan
bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Saling tukar informasi tentang materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan
10; serta hadits dengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh
sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan
menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja
yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat
orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui
berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
pemahamannya

 Berdiskusi tentang data dari materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat
hadits yang sudah dikumpulkan / terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat
hadits yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan
mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs),
Hujurat (49) : 10; serta hadits

COMUMNICATIVE
Pertemuan Ke – 2
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : pengertian kontrol
diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara
bersama-sama membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

COLLABORATIVE
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan
10; serta hadits berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya
untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan
pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : pengertian kontrol diri
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi pengertian kontrol diri
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dan ditanggapi oleh kelompok yang
mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan
10; serta hadits yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang pengertian kontrol diri
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
 Menjawab pertanyaan tentang pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat
hadits yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
berkaitan dengan materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku
hadits yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan
10; serta hadits yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah
disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
berbeda;
ditakutinya;
standart yang sama
Pertemuan Ke – 2

Peserta didik :
pembelajaran pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku kontrol diri
(mujahadah an-nafs), dan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs) seperti yang terkandung dalam
Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits yang baru
dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs),
Hujurat (49) : 10; serta hadits yang baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran pengertian kontrol
diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), dan perilaku
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits.
kerja pada materi pelajaran pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah dan manfaat perilaku
hadits
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah
10; serta hadits kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
CATATAN :
Pertemuan Ke – 3

 Menjawab berbagai pertanyaan tentang membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12;
dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
tentang membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
serta hadits dengan baik dan benar
 Mengolah / mengkreasikan informasi tentang membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
 Mempresentasikan tentang membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
 Menyimpulkan tentang membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Fokus penguatan karakter : Cinta Tanah Air, Menghargai Prestasi, Bersahabat/Komunikatif, Cinta
Damai,

 Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
 Mengumpulkan data (data collection) tentang membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat
Pertemuan Ke – 3
 Memproses data (data processing) tentang membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) :
12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
 Membuktikan data (verification) tentang membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) :
12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
 Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49)
: 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar

Guru :
Orientasi
Apersepsi
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : pengertian kontrol diri (mujahadah an-nafs), hikmah
10; serta hadits
Motivasi
sehari-hari.
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal:
72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi membaca dan
menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik
dan benar dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-
 Mengamati
 lembar kerja materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS
Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
 pemberian contoh-contoh materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) :
12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar untuk dapat dikembangkan
peserta didik, dari media interaktif, dsb
membaca materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
pemberian materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar oleh guru
Pertemuan Ke – 3
 Menyimak,
membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
serta hadits dengan baik dan benar, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Mengajukan pertanyaan tentang materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang tidak dipahami dari
apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati
(dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan
kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang
perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Bagaimana membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar itu?
 Apa fungsi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar?
 Bagaimanakah materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan
QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar itu berperan dalam kehidupan sehari-
hari dan karir masa depan peserta didik?

kegiatan:
mengamati dengan seksama materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) :
12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
pemahaman tentang materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan
QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang sedang dipelajari
 Aktivitas
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi membaca dan menyalin Q.S. Al-
Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
yang sedang dipelajari
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang tekah disusun
dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
mencatat semua informasi tentang materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang telah diperoleh pada
buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar
 Saling tukar informasi tentang materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar dengan ditanggapi aktif
oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
pemahamannya
Pertemuan Ke – 3

 Berdiskusi tentang data dari materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) :
12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12;
dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang sudah dikumpulkan dari hasil
kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72,
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar

COMUMNICATIVE
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi : membaca dan
menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
dengan baik dan benar, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama membahas
jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

COLLABORATIVE
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : membaca dan menyalin Q.S.
Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan
benar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi membaca dan menyalin Q.S.
Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan
benar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49)
: 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang dilakukan dan peserta didik
lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang membaca dan menyalin Q.S. Al-
Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
 Menjawab pertanyaan tentang membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan
QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang terdapat pada buku pegangan peserta
didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
berkaitan dengan materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS
Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
Pertemuan Ke – 3
berbeda;
ditakutinya;
standart yang sama

Peserta didik :
pembelajaran membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat
(49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72,
Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang baru
diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran membaca dan
menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits
dengan baik dan benar.
kerja pada materi pelajaran membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan
QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar kepada kelompok
yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
CATATAN :
Pertemuan Ke – 4

 Menjawab berbagai pertanyaan tentang mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49)
: 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
tentang mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) :
10; serta hadits dengan baik dan benar
 Mengolah / mengkreasikan informasi tentang mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-
 Mempresentasikan tentang mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS
Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
 Menyimpulkan tentang mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Fokus penguatan karakter : Gemar Membaca, Peduli Lingkungan, Peduli Social, Tanggung Jawab,
Pertemuan Ke – 4
 Mengidentifikasi masalah (problem statement ) tentang mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S.
Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
 Mengumpulkan data (data collection) tentang mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-
 Memproses data (data processing) tentang mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat
 Membuktikan data (verification) tentang mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat
 Menarik kesimpulan (genelarizatio) tentang mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat

Guru :
Orientasi
Apersepsi
dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya, yaitu : membaca dan menyalin Q.S. Al-Anfal: 72, Q.S. Al-
Motivasi
sehari-hari.
maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-
Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
Pemberian Acuan
pembelajaran.

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik materi
mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta
hadits dengan baik dan benar dengan cara :
Menayangkan gambar/foto/video tentang materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-
 Mengamati
 lembar kerja materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan
QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
 pemberian contoh-contoh materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar untuk dapat
dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb
membaca materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar dari buku paket atau buku-buku penunjang lain,
dari internet/materi yang berhubungan dengan lingkungan
 Mendengar
Pertemuan Ke – 4
pemberian materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar oleh guru
 Menyimak,
mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
serta hadits dengan baik dan benar, untuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.
 Mengajukan pertanyaan tentang materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang tidak
dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa
yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk
mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk
pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya :
 Apa yang dimaksud dengan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar?
 Terdiri dari apakah hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) :
10; serta hadits dengan baik dan benar tersebut?
 Seperti apakah hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
serta hadits dengan baik dan benar tersebut?
 Bagaimana hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
serta hadits dengan baik dan benar itu dilakukan?
 Apa fungsi hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10;
serta hadits dengan baik dan benar?
 Bagaimanakah materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12;
dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar itu berperan dalam kehidupan
sehari-hari dan karir masa depan peserta didik?

kegiatan:
mengamati dengan seksama materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49)
: 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang sedang dipelajari dalam
bentuk gambar/video/slide presentasi yang disajikan dan mencoba menginterprestasikannya
pemahaman tentang materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12;
dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang sedang dipelajari
 Aktivitas
membaca yang akan diajukan kepada guru berkaitan dengan materi mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan
benar yang sedang dipelajari
mengajukan pertanyaan berkaiatan dengan materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S.
Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang tekah
disusun dalam daftar pertanyaan kepada guru
 Mendiskusikan
mencatat semua informasi tentang materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang telah
diperoleh pada buku catatan dengan tulisan yang rapi dan menggunakan bahasa Indonesia yang baik
dan benar
 Saling tukar informasi tentang materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar dengan ditanggapi
aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat
dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang
terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk
mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari,
Pertemuan Ke – 4
mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.
pemahamannya

 Berdiskusi tentang data dari materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang sudah dikumpulkan /
terangkum dalam kegiatan sebelumnya.
 Mengolah informasi dari materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) :
12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang sudah dikumpulkan dari
hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya mau pun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan
mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar
kerja.
 Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal:
72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar

COMUMNICATIVE
dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan tentang materi :
serta hadits dengan baik dan benar, antara lain dengan : Peserta didik dan guru secara bersama-sama
membahas jawaban soal-soal yang telah dikerjakan oleh peserta didik.

COLLABORATIVE
 Menyampaikan hasil diskusi tentang materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar berupa kesimpulan
berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur,
teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan
 Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang mteri : mendemonstrasikan hafalan
Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan
benar
 Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan tentanag materi mendemonstrasikan hafalan
Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan
benar dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan
 Bertanya atas presentasi tentang materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat
(49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang dilakukan dan peserta
didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.
dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang mendemonstrasikan hafalan Q.S.
Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan
benar
 Menjawab pertanyaan tentang mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12;
dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang terdapat pada buku pegangan
peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.
Pertemuan Ke – 4
berkaitan dengan materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan
QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang akan selesai dipelajari
 Menyelesaikan uji kompetensi untuk materi mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-
Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang terdapat pada
buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk
mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran
berbeda;
ditakutinya;
standart yang sama

Peserta didik :
pembelajaran mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-
Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang baru dilakukan.
 Mengagendakan pekerjaan rumah untuk materi pelajaran mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal:
72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar yang
baru diselesaikan.
Guru :
 Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa untuk materi pelajaran
serta hadits dengan baik dan benar.
kerja pada materi pelajaran mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S. Al-Hujurat (49) : 12;
dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar
 Memberikan penghargaan untuk materi pelajaran mendemonstrasikan hafalan Q.S. Al-Anfal: 72; Q.S.
Al-Hujurat (49) : 12; dan QS Al-Hujurat (49) : 10; serta hadits dengan baik dan benar kepada
kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
CATATAN :
I. Penilaian
1. Teknik Penilaian
a. Sikap Spiritual : Observasi Guru, Teman Sebaya, dan Penilaian Diri
b. Sikap Sosial : Observasi Guru
c. Pengetahuan : Tes Tertulis Uraian, Ters Tertulis Pilihan Ganda, Tes Lisan, dan Penugasan
d. Keterampilan : Unjuk Kerja/Praktik, Projek, Produk, dan Portofolio
2. Bentuk Penilaian
a. Sikap Spiritual : Lembar Observasi Guru, Teman Sebaya, dan Penilaian Diri
b. Sikap Sosial : Lembar Observasi Jurnal Kegiatan Praktik
Lembar Observasi Jurnal Kegiatan Diskusi
c. Pengetahuan : Lembar Soal Tes Tertulis Uraian
Lembar Soal Tes Tertulis Pilihan Ganda
Lembar Soal Tes Lisan
Lembar Soal/Masalah/Kasus Penugasan
d. Keterampilan : Laporan Praktik
Laporan Projek
Laporan Produk
Laporan Portofolio
3. Instrumen/Rubrik Penilaian
a. Sikap Spiritual : Terlampir
b. Sikap Sosial : Terlampir
c. Pengetahuan : Terlampir
d. Keterampilan : Terlampir
4. Program Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya,
atau penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai
ketuntasan, maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis kembali
5. Program Pengayaan
Bagi peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan diberikan pembelajaran pengayaan sebagai
berikut:
a. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi masih dalam cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan
b. Peserta didik yang mencapai nilai diberikan materi melebihi cakupan KD dengan pendalaman
sebagai pengetahuan tambahan.
6. Interaksi Orang Tua

Interakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah antara lain sebagai berikut.
a. Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik mempersiapkan materi
selanjutnya.
b. Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/ dikomentari guru
kepada orang tuanya. Kemudian orang tua mengomentari hasil pekerjaan siswa. Orang tua dapat
menuliskan apresiasi kepada anak sebagai bukti perhatian mereka agar anak senantiasa
meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap. Hasil penilaian yang telah diparaf guru dan
orang tua kemudian disimpan dan menjadi portofolio siswa.
Jakarta, 15 Juli 2019
Mengetahui
Kepala SMA Negeri 67 Jakarta Guru Mata Pelajaran
Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
Drs Danu, M.M. Budi Safarianto, S.Pd.I., M.A.

NIP. 196101061994121001 NIP. --
Catatan Kepala Sekolah

.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
.........................................................................................................................................................................
LAMPIRAN RUBRIK/INSTRUMEN PENILAIAN
Rubrik/Instumen Penilaian Sikap Spiritual

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPRITUAL – OBSERVASI GURU
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
Berilah tanda cek (√) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria
sebagai berikut :
Skor 4 , apabila selalu melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 3 , apabila sering melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 2 , apabila kadang-kadang melakukan sesuai aspek pengamatan
Skor 1 , apabila tidak pernah melakukan sesuai aspek pengamatan
Nama Peserta Didik : ..................................................

Periode Pengamatan : .………………………...........
Skor
No Aspek Pengamatan
1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
Jumlah Skor
Total Skor perolehan
Skor Maksimal 32
NILAI
PREDIKAT
𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 = 𝑥 100
32
Kategori Predikat dan Nilai :

(A) Sangat Baik : 86 – 100 (C) Cukup : 55 – 70
(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL - DIRI SENDIRI
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap spiritual diri sendiri.
Isikan skor pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai
berikut :
Nama Peserta Didik : ..................................................

Nilai/
No. Aspek yang Dinilai
Skor
1
2
3
4
5
Nilai/
Skor
6
7
8
Skor Maksimal 32
NILAI
PREDIKAT

32

(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL - ANTARTEMAN
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh teman dari peserta didik untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
berikut :
Nama Peserta Didik yang diamati : ..................................................

Nilai/
Skor
1
2
3
4
5
6
7
8
Skor Maksimal 32
NILAI
PREDIKAT

32

(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
Rubrik/Instrumen Penilaian Sikap Sosial
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL – OBSERVASI GURU
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
berikut :

Berilah skor/nilai pada setiap aspek pengamatan

Aspek yang Diamati Skor Predi
No Nama Peserta Didik Nilai
HG JJ DS TJ PL ST PD MI KS Jml Max kat
1 36
2 36
3 36
dst 36
Keterangan Kolom :
HG : Menghargai TJ : Bertanggung Jawab PD : Percaya Diri
JJ : Jujur PL : Peduli MI : Motivasi Internal
DS : Disiplin ST : Santun KS : Kerjasama

36

(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL – DIRI SENDIRI
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh peserta didik untuk menilai sikap spiritual diri sendiri.
berikut :


1 36
2 36
3 36
dst 36
Keterangan Kolom :
36

(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL – ANTARTEMAN
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh teman peserta didik (ketua kelas) untuk menilai sikap spiritual peserta didik.
berikut :


1 36
2 36
3 36
dst 36
Keterangan Kolom :

36
(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
Rubrik/Instrumen Penilaian Pengetahuan
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN – TES LISAN
PETUNJUK
Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai pengetahuan peserta didik melalui tes lisan
Isikan skor pada kolom skor sesuai jawaban peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut :
Skor 4 , apabila jawaban benar
Skor 3 , apabila jawaban mendekati benar
Skor 2 , apabila jawban mendekati salah
Skor 1 , apabila jawaban salah
Soal Lisan
1. Gambar/teks/dll nomor 1
Amatilah soal di atas!

1. Soal dari Gambar/teks/dll nomor 1


Jawaban Skor Predi
No Nama Peseta Didik Nilai
Soal no. 1 Soal no. 2 Soal no. 3 Jml Max Kat
1 12
2 12
3 12
4 12
5 12

12

(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN – PENUGASAN
Aktivitas
Cermatilah contoh gambar pada soal lisan dan berikan pendapatmu.
No Pendapat / pernyataan
1
2
3
4
5
6
Setelah kamu mengisi kolom tentang pernyataan di atas lalu diskusilah dengan teman-teman kemudian, isilah
kolom di bawah ini
Nama anggota : ......................................................................

Gambar yang diamati : .....................................................................
Hari/tanggal pengamatan : ......................................................................
No Aspek yang Diamati Uraian Hasil Pengamatan
1 Jenis ....
2 Media ....
3 Teknik ....
PETUNJUK
Skor 4 , apabila jawaban benar
Skor 3 , apabila jawaban mendekati benar
Skor 2 , apabila jawban mendekati salah
Skor 1 , apabila jawaban salah

Uraian Hasil Pengamatan Skor
Predi
No Nama Peseta Didik Jenis Media Teknik Nilai
Jml Max Kat
...... ..... ....
1 12
2 12
3 12
4 12
5 12

12

(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
LEMBAR PENILAIAN PENGETAHUAN – TES TERTULIS URAIAN
Soal Tes Trtulis Uraian

1. ........(10)
2. ........(11)
3. ........(12)
4. ........(13)
5. ........(14)
Kunci Jawaban Soal Uraian dan Pedoman Penskoran

No Alternatif Jawaban Penyelesaian Skor
1 4
2 4
3 4
4 4
5 4
Jumlah 20
PETUNJUK
Skor 4 , apabila jawaban benar Skor 2 , apabila jawban mendekati salah
Skor 3 , apabila jawaban mendekati benar Skor 1 , apabila jawaban salah

Nama Peseta Skor Soal Nomor Skor Predi
No Nilai
Didik 1 2 3 4 5 Jml Max Kat
1 20
2 20
3 20
4 20
5 20

20

(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
Rubrik/Instrumen Penilaian Keterampilan
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN
UNJUK KERJA/KINERJA/PRAKTIK
PRAKTIK :
1. Menggambar dan atau lainnya ......
5. Membuat dan atau lainnya ......
6. ....

Kompetensi Inti :
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, bertanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai),
santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara
efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan
dunia
3. Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan
wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk
memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari
yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan
Kompetensi Dasar :
1.1. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama
2.1. Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait
3.1. Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
4.1.1. Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul huruf
4.1.2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan lancar
4.1.3. Menyajikan hubungan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta Hadis
terkait
Indikator :
1.1.1. Menyimak bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
1.1.2. Membaca Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
2.1.1. Mencermati makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
2.1.2. Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
3.1.1. Mengidentifikasi hukum bacaan (tajwid) Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
3.1.2. Menterjemahkan dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
3.1.3. Menganalisis asbabun nuzul Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
3.1.4. Menganalisis makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
3.1.5. Mengidentifikasi manfaat kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan
(ukhuwah).
3.1.6. Menyimpulkan hukum bacaan yang terdapat dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
3.1.7. Menyimpulkan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
3.1.8. Menyimpulkan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
3.1.9. Mengaitkan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
4.1.1. Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf.
4.1.2. Mendemonstrasikan hafalan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 dengan fasih dan lancar.
4.1.3. Menjelaskan hukum bacaan yang terdapat pada Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12.
4.1.4. Menjelaskan makna Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
4.1.5. Menjelaskan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait
4.1.6. Menjelaskan keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis
terkait.
Keterampilan yang dinilai Skor
Predikat
Nama
Nilai
Persiapan Pelaksanaan Kegiatan
No Peserta
Percobaan Percobaan Akhir Percobaan Jml Max
Didik
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6
1 60
2 60
…. 60
…. 60

60

(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
Keterampilan
No Skor Rubrik
yang dinilai
Persiapan 1. Alat-alat tertata rapih sesuai dengan keperluannya
Percobaan 3 2. Rangkaian alat percobaan tersusun dengan benar dan tepat
1 (Menyiapkan 3. Bahan-bahan tersedia di tempat yang sudah ditentukan.
alat Bahan) 2 Ada 2 aspek yang tersedia
1 Ada 1 aspek yang tersedia
Pelaksanaan 1. Menggunakan alat dengan tepat
Percobaan 2. Membuat bahan percobaan yang diperlukan dengan tepat
4
3. Menuangkan / menambahkan bahan yang tepat
2 4. Mengamati hasil percobaan dengan tepat
Kegiatan - Membuang larutan atau sampah ketempatnya
akhir praktikum 1. Membersihkan alat dengan baik
3
2. Membersihkan meja praktikum
3
3. Mengembalikan alat ke tempat semula
Skor maksimal 10
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN - PORTOFOLIO

Tahun Ajaran : 2019/2020
Judul portofolio : ....
Tujuan : Peserta didik dapat membuat dan menejelaskan ....
Ruang lingkup : Karya portofolio yang dikumpulkan adalah laporan seluruh hasil pemahaman konsep ....
Uraian tugas portofolio
1. Kamu telah melakukan aktivitas pembelajaran .... , lakukan tugas berikut.
2. Buatlah .....
3. Berilah penjelasan pada .....
Penilaian Portofolio Penyusunan Laporan Perancangan Percobaan dan Laporan Praktik

Alokasi Waktu : 1 Semester
Sampel yang dikumpulkan : Laporan
Nama Peserta didik : …………………
Kelas : X (Sepuluh) / Ganjil
No Indikator Periode Aspek yang dinilai

Kebenaran Kelengkapan Tata
Sistematika
Konsep gagasan Bahasa
1 Membuat .... ….
2 Penjelasan pada ....
Jumlah Skor
Jumlah Total 50 50 50 50
Skor
Skor Maksimal 200
Nilai
Predikat

200

(B) Baik : 71 – 85 (D) Kurang : < 55
Rubrik Penilaian portofolio Laporan Praktikum

No Komponen Skor
1 Kebenaran Konsep Skor 25 jika seluruh konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 15 jika sebagian konsep bidang studi pada laporan benar
Skor 5 jika semua konsep bidang studi pada laporan salah
2 Kelengkapan gagasan Skor 25 jika kelengkapan gagasan sesuai konsep
Skor 15 jika kelengkapan gagasan kurang sesuai konsep
Skor 5 jika kelengkapan gagasan tidak sesuai konsep
3 Sistematika Skor 25 jika sistematika laporan sesuai aturan yang disepakati
Skor 15 jika sistematika laporan kuang sesuai aturan yang disepakati
Skor 5 jika sistematika laporan tidak sesuai aturan yang disepakati
4 Tatabahasa Skor 25 jika tatabahasa laporan sesuai aturan
Skor 15 jika tatabahasa laporan kuang sesuai aturan
Skor 5 jika tatabahasa laporan tidak sesuai aturan
SOAL PENILAIAN HARIAN
Pilihan Ganda1-15
1. Jika manusia tidak beruntung dalam peroleh karunia Allah Swt. Hal itu bukanlah berarti Allah Swt, benci
kepadanya melainkan kualitas atau kemampuannya belum maksimal. Oleh karena itu, hendaknya kita
senantiasa…
a. Sabar, tawakal, dan jarang berdoa d. Menyerahkan karena tidak ada
b. Husnuzan kepada Allah Swt. gunanya
c. Suuzun kepada Allah Swt. e. Tidak melanjutkan usahanya karena
takut gagal
Jawab: B
2. Berikut hikmah Husnuzan, kecuali…

a. Hidup menjadi tenang, tentram dan d. Jauh dari perselisihan atau perpecahan
damai e. Senantiasa bersyukur kepada Allah
b. Hati menjadi bersih Swt.
c. Bisa menimbulkan rasa pesimis
Jawab: C
3. Allah Swt, memerintahkan kepada umat Islam agar bersaudara dengan persaudaraan sejati terhadap sesama
umat Islam dalam kehidupan sehari-hari. Perintah tersebut terdapat dalam Q.S Al-An’am ayat….
a. 70 d. 73
b. 71 e. 74
c. 72
Jawab: C
4. Allah SWT berfirman: ‫ص ِل ُح ْوا ا ِْخ َوة ْال ُمؤْ مِ نُ ْونَ اِنَّ َما‬ ٰ ‫ت ُ ْر َح ُم ْونَ لَ َعلَّ ُك ْم‬
ْ َ ‫ّللاَ َواتَّقُوا اَخ ََو ْي ُك ْم بَيْنَ َفا‬
Perintah yang terdapat dalam potongan ayat di atas adalah….
a. Larangan berpecah belah
b. Berjanji berjuang dijalan Allah Swt.
c. Menjauhi prasangka karena prasangka sebagian dari dosa
d. Menjauhi prasangka, mencari kesalahan orang lain, dan menggunjing
e. Mempersaudarakan orang yang bertikai
Jawab: E
5. Salah satu contoh perilaku yang mencerminkan sikap Mujahidah An-Nas adalah…
a. Berpikir negatif d. Tidak pernah bersyukur
b. Tidak pernah bekerja keras e. Mampu mengendalikan amarah
c. Pesimis dalam segala hal
Jawab: E
6. Perintah untuk menjaga persaudaraan, baik persaudaraan sesama manusia, persaudaraan sebangsa, maupun
persaudaraan umat islam terdapat pada surah …..
a. Al-anfal ayat 12 d. Al-hujarat ayat 11
b. Al-Maidah ayat 12 e. Al-hujarat ayat 13
c. Al-hujarat ayat 10
Jawab: C
7. Kesungguhan dalam mengendalikan diri pribadi atau sikap kontrol diri adalah pengertian dari…
a. Husnuzan d. Mujahidah an-nafs
b. Ukhuwah e. Tawakal
c. Ikhtiar
Jawab: A
8. Etika seorang muslim dalam pergaulan sehari-hari dijelaskan dalam surah….

a. Al-hujarat ayat 10 d. Al-hujarat ayat 11
b. Al-anfal ayat 72 e. Al-anfal ayat 73
c. Al-hujarat ayat 12
Jawab: C
9. Sesungguhnya orang-orang mukmin itu …

a. Pemberani d. Bersaudara
b. Bermartabat e. Bersatu
c. Berkeluarga
Jawab: C
10. Salah satu makna ijmali surah al-hujarat ayat 12 adalah…

a. Mencari kesalahan orang lain c. Perintah berprasangka buruk
b. Larangan menggunjing d. Allah tidak menerima tobat
e. Perintah berbuat buruk
Jawab: A
11. Ketika ada kesalahanpahaman antara kaum muslimin, sebaiknya harus segera…
a. Bertengkar d. Berdamai
b. Bermusuhan e. Bersorak ceria
c. Berdiam diri
Jawab: D
12. Q.S Al-Hujurat ayat 10 memerintahkan untuk…

a. Menghindari berpecah belah d. Tolong menolong dalam kebaikan
b. Menjauhi prasangka e. Bersikap sabar
c. Mendamaikan orang-orang mukmin
yang berselisih
Jawab: C
13. Contoh perilaku yang menunjukan suuzun kepada diri sendiri adalah…
a. Giat menuntut ilmu d. Berupaya memotivasi diri
b. Giat mencari rejeki yang halal e. Banyak melakukan inovasi yang baik
c. Menutup diri dari lingkungan sekitar
Jawab: D
14. Peraktik ukhuwah atau persaudaraan harus kita tumbuh kembangkan dan kita lestarikan dalam kehidupan
dimanapun kita berada dengan cara saling…
a. Pengertian d. Mencemooh
b. Membiarkan e. Memiliki
c. Mencurigakan
Jawab: A
15. Allah Swt. Memerintahkan kepada umat manusia agar senantiasa bersikap Husnuzan terhadap sesama
manusia dalam kehidupan sehari-hari. Perintah tersebut tertuang dalam Q.S Al-hujarat ayat…
a. 10 d. 13
b. 11 e. 14
c. 12
Jawab: C
Soal Essay 1-5

16. Tuliskan Q.S Al-Hujurat ayat 10 beserta artinya!
Jawab: Allah SWT berfirman: ‫ص ِل ُح ْوا ا ِْخ َوة ْال ُمؤْ مِ نُ ْونَ اِنَّ َما‬ ٰ ‫ت ُ ْر َح ُم ْونَ لَعَلَّ ُك ْم‬
ْ َ ‫ّللاَ َواتَّقُوا اَخ ََو ْي ُك ْم بَيْنَ فَا‬
“Sesungguhnya orang-orang mukmin itu bersaudara, karena itu damaikanlah antara kedua saudaramu
(yang berselisih) dan bertakwalah kepada Allah agar kamu mendapat rahmat.”
(QS. Al-Hujurat 49: Ayat 10).
17. Jelaskan isi kandungan dari Q.S Al-Hujurat, 49:12!

Jawab:
kandungan surat al-hujurat ayat 12
a. orang” yang beriman diharamkan mengghibah dan mencari” keburukan orang
b. ghibah atau mencari” keburukan orang karena diharamkan, jika dilanggar akan mendapat dosa
c. mengghibah diperumpamakan oleh Allah memakan daging bangkai teman sendiri
d. orang” yang beriman diwajibkan untuk husnudzan
e. perintah untuk bertaqwa kepada Allah
f. mengingatkan bahwa Allah maha menerima taubat hambaNya yang mau bertaubat.
18. Apa pengertian Ukhuwah Islamiah Menurut bahasa?

Jawab: ukhuwah islamiyah secara bahasa berarti persaudaraan
19. Apa istilah pengendalian diri itu?

Jawab: Tindakan membawa diri dengan mengontrol emosi serta tingkah laku dan tutur kata yg kita
lakukan.
20. Sebutkan perilaku yang mencerminkan Husnuzan?

Jawab:
Contoh perilaku husnuzan :
1) Husnuzan terhadap Allah SWT
Syukur Berdoa
Ibadah · Tawadu
Dzikir · Tawakal
2) Husnuzan terhadap Diri Sendiri
Percaya Diri Sabar
Gigih Tawadu
3) Husnuzan terhadap Sesama Manusia
Saling mengormati
Berbuat baik tehadap sesama
Generasi tua menyayangi generasi muda
Saling tolong-menolong dalam kebajikan
Setiap Muslim/Muslimah, hendaknya membiasakan diri untuk berperilaku husnuzan baik terhadap Allah
SWT, terhadap diri sendiri maupun terhadap sesama manusia.
PROGRAM INDAK LANJUT
Program Pembelajaran Remedial
a. Pembelajaran remedial dilakukan bagi peserta didik yang capaian KD nya belum tuntas
b. Tahapan pembelajaran remedial dilaksanakan melalui remidial teaching (klasikal), atau tutor sebaya, atau
penugasan dan diakhiri dengan tes.
c. Tes remedial, dilakukan sebanyak 3 kali dan apabila setelah 3 kali tes remedial belum mencapai ketuntasan,
maka remedial dilakukan dalam bentuk penugasan tanpa tes tertulis kembali
(materi terlampir)
PROGRAM REMIDI
Sekolah : SMA Negeri 67 Jakarta

Ulangan Harian Ke : ……………………………………………..
Tanggal Ulangan Harian : ……………………………………………..
Bentuk Ulangan Harian : ……………………………………………..
Materi Ulangan Harian : Perilaku kontrol diri
Kompetensi Dasar :
1.1. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama
2.1. Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan persaudaraan
(ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis terkait
3.1. Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
4.1.3. Menyajikan hubungan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta Hadis
terkait
Indikator :
2.1.2. Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam Q.S. al-
Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
3.1.5. Mengidentifikasi manfaat kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan persaudaraan
(ukhuwah).
3.1.9. Mengaitkan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzan),
dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis terkait.
4.1.1. Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan makharijul
huruf.
4.1.6. Menjelaskan keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta hadis
terkait.
KKBM (Kriterian Ketuntasan Belajar Minimal) : 78 (tujuh puluh delapan)
Nama
Nilai Indikator yang Bentuk Tindakan Nilai Setelah
No Peserta Keterangan
Ulangan Belum Dikuasai Remedial Remedial
Didik
1
2
3
4
dst
Kegiatan pembelajaran remedial antara lain dalam bentuk:
a. Pembelajaran ulang
b. Bimbingan perorangan
c. Belajar kelompok
d. Pemanfaatan tutor sebaya
bagi peserta didik yang belum mencapai ketuntasan belajar sesuai hasil analisis penilaian.
RANCANGAN POGRAM REMEDIAL

Kelas X (Sepuluh) / Semester Ganjil
Tahun Pelajaran 2019/2020
1. Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kompetensi Dasar :
1.1. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama
2.1. Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis
terkait
3.1. Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
4.1.3. Menyajikan hubungan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12,
serta Hadis terkait
Indikator :
2.1.2. Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
3.1.5. Mengidentifikasi manfaat kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah).
3.1.9. Mengaitkan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta
hadis terkait.
4.1.1. Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf.
4.1.6. Menjelaskan keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49:
10 dan 12, serta hadis terkait.
2. Waktu Pelaksanaan : ................................

3. Materi Pembelajaran : Perilaku kontrol diri
4. Tujuan Remedial : Kesulitan belajar ringan
5. Tehnik Remedial : Tes Tertulis
6. Bentuk Remedial : Pemberian pembelajaran ulang
7. Ringkasan Materi Remedial :
Dimensi
Pengetahuan
(eksklusivisme) √
- Adanya pengguna jalan yang tertib mematuhi rambu-
rambu lalu lintas, namun masih ada yang melanggarnya
sekolah, namun masih ada juga yang tawuran dan
anarkis.
- membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) :
12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 dengan baik dan benar √ √
- menghafalQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49) :
12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 dengan baik dan benar
Metakognitif : Meramalkan, memprediksi, dan menentukan : Fungsi Sosial
- Manfaat mujahadah, husnuzhon dan ukhuwah
- Hikmah mujahadah, husnuzhon dan ukhuwah √ √
8. Soal Ulangan Remedial : Soal Uraian

1) ........(10)
2) ........(11)
3) ........(12)
4) ........(13)
5) ........(14)
9. Lampiran : 1. Daftar nama anak yang di remedial

2.Data perolehan nilai setelah remedial
Progaram Pembelajaran Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis penilaian, peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan belajar diberi kegiatan
pembelajaran pengayaan untuk perluasan dan/atau pendalaman materi (kompetensi) antara lain dalam bentuk
tugasmengerjakan soal-soal dengan tingkat kesulitan lebih tinggi, meringkas buku-buku referensi dan
mewawancarai narasumber
Guru memberikan nasihat agar tetap rendah hati, karena telah mencapai KKBM (Kriterian Ketuntasan Belajar
Minimal). Guru memberikan soal pengayaan sebagai berikut :
a. Membaca buku-referensi seperti persoalan-persoalan yang berkaitan dengan Perilaku kontrol diri
b. Mencari informasi secara online tentang Perilaku kontrol diri
c. Membaca surat kabar, majalah, serta berita online tentang yang berkaitan dengan Perilaku kontrol diri
d. Mengamati langsung praktik-praktik yang ada di lingkungan sekitar yang berkaitan dengan Perilaku kontrol
diri
RANCANGAN POGRAM PENGAYAAN

Kelas X (Sepuluh) / Semester Ganjil
Tahun 2019/2020
1. Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kompetensi Dasar :
1.1. Terbiasa membaca al-Qur’an dengan meyakini bahwa kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka
baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) adalah perintah agama
2.1. Menunjukkan perilaku kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuz-zan), dan
persaudaraan (ukhuwah) sebagai implementasi perintah Q.S. al- Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis
terkait
3.1. Menganalisis Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta Hadis tentang kontrol diri (mujahadah an-nafs),
prasangka baik (husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah)
4.1.3. Menyajikan hubungan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs),
10 dan 12, serta Hadis terkait
Indikator :
2.1.2. Menanyakan cara membaca, hukum tajwid, asbabun nuzul, makna, dan pesan-pesan utama dalam
Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12 serta hadits terkait.
3.1.5. Mengidentifikasi manfaat kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik (husnuzzhan) dan
persaudaraan (ukhuwah).
3.1.9. Mengaitkan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs), prasangka baik
(husnuzzan), dan persaudaraan (ukhuwah) sesuai dengan pesan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, serta
hadis terkait.
4.1.1. Mendemonstrasikan bacaan Q.S. al-Hujurat/49: 10 dan 12, sesuai dengan kaidah tajwid dan
makharijul huruf.
4.1.6. Menjelaskan keterkaitan antara kualitas keimanan dengan kontrol diri (mujahadah an-nafs),
10 dan 12, serta hadis terkait.
2. Waktu Pelaksanaan : ................................

3. Materi Pembelajaran :
Dimensi
Pengetahuan
(eksklusivisme)
- Adanya pengguna jalan yang tertib mematuhi rambu-
rambu lalu lintas, namun masih ada yang melanggarnya √
sekolah, namun masih ada juga yang tawuran dan
anarkis.
- membaca Q.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49)
: 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 dengan baik dan
benar √ √
- menghafalQ.S. Al-Anfal (8) : 72); Q.S. Al-Hujurat (49)
: 12; dan Q.S. Al-Hujurat (49) : 10 dengan baik dan
benar
Metakognitif : Meramalkan, memprediksi, dan menentukan : Fungsi
Sosial
- Manfaat mujahadah, husnuzhon dan ukhuwah √ √
- Hikmah mujahadah, husnuzhon dan ukhuwah
4. Tujuan Pengayaan :
Untuk mengetahui kelebihan kemampuan belajar: Berpikir mandiri
5. Tehnik Pengayaan : Tes Inventory
6. Jenis Pengayaan : Kegiatan Eksploratori
7. Bentuk Pembelajaran Pengayaan : Pembelajaran berbasis tema
8. Penilaian : dengan Protofolio
9. Lampiran : 1. Daftar nama anak yang mengikuti pengayaan
2. Data penilaian setelah pengayaan
Interaksi Orang Tua

Interakasi guru dengan orang tua dapat dilakukan melalui beberapa langkah antara lain sebagai berikut.
a. Guru meminta kerjasama dengan orang tua untuk mendampingi peserta didik mempersiapkan materi
selanjutnya.
b. Guru meminta peserta didik memperlihatkan hasil pekerjaan yang telah dinilai/ dikomentari guru kepada orang
tuanya. Kemudian orang tua mengomentari hasil pekerjaan siswa. Orang tua dapat menuliskan apresiasi kepada
anak sebagai bukti perhatian mereka agar anak senantiasa meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap.
Hasil penilaian yang telah diparaf guru dan orang tua kemudian disimpan dan menjadi portofolio siswa.

2017 RPP Pai BP 10.1

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

2017 RPP Pai BP 10.1

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Permendikbud No. 103 Th. 2014 – Pendidikan Dasar dan Menengah

Sekolah : SMA Negeri 67 Jakarta

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Indikator

F. Media dan Bahan

Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :

Indikator Pencapaian Kompetensi

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menit

Data Collection (pengumpulan data)

KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Generalizatio (menarik kesimpulan)

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :

Indikator Pencapaian Kompetensi

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menit

Data Collection (pengumpulan data)

KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Generalizatio (menarik kesimpulan)

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :

Indikator Pencapaian Kompetensi

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menit

Data Collection (pengumpulan data)

KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Generalizatio (menarik kesimpulan)

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

Tujuan Pembelajaran pada pertemuan ini :

KEGIATAN PEMBELAJARAN Waktu

KEGIATAN INTI Tahap 1 : Akivitas Individu 105 menit

Data Collection (pengumpulan data)

KEGIATAN INTI Tahap 2 : Aktivitas Kelompok

KEGIATAN INTI Tahap 3 : Aktivitas Klasikal

Generalizatio (menarik kesimpulan)

KEGIATAN PENUTUP 15 menit

6. Interaksi Orang Tua

Jakarta, 15 Juli 2019

Drs Danu, M.M. Budi Safarianto, S.Pd.I., M.A.

Catatan Kepala Sekolah

Rubrik/Instumen Penilaian Sikap Spiritual

Nama Peserta Didik : ..................................................

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Kategori Predikat dan Nilai :

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL - DIRI SENDIRI

Nama Peserta Didik : ..................................................

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Kategori Predikat dan Nilai :

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SPIRITUAL - ANTARTEMAN

Nama Peserta Didik yang diamati : ..................................................

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Kategori Predikat dan Nilai :

Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Ganjil

Berilah skor/nilai pada setiap aspek pengamatan

𝑇𝑜𝑡𝑎𝑙 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑃𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

Kategori Predikat dan Nilai :

LEMBAR PENILAIAN SIKAP SOSIAL – DIRI SENDIRI

Kelas/Semester : X (Sepuluh) / Ganjil

Berilah skor/nilai pada setiap aspek pengamatan