TUGAS 2 ( DUA )

PEMBELAJARAN IPS DI SD

MOH. AFRIZAL FIRDAUZ

NIM : 859163709

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN

PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
UNIVERSITAS TERBUKA
2022
1. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam generasi 4.0 ini
mengakibatkan timbulnya masalah-masalah adanya trend globalisasi. Berilah
contoh Apa saja yang terkait dengan masalah/isu yang
timbul akibat trend globalisasi beserta pengaruhnya terhadap pembelajaran IPS
SD?

JAWABAN :

Dengan adanya pengaruh globalisasi, akan memberikan dampak yang besar terhadap
pembalajaran, terutama pembeljaran IPS. Hal ini disebabkan Karena pembelajaran IPS
adalah pelajaran yang erat kaitannya dengan perkembangan kehidupan sosial. Dengan
adanya trend globalisasi ini maka aka ada pengaruh perubahan sosial seperti :

 Perubahan pola/gaya hidup

 Pengaruh budaya dan norma
 Perubahan ekonomi
 Perubahan gaya interaksi sosial

2. Seorang anggota masyarakat yang selalu taat dan patuh terhadap tatanan
masyarakat yang berbentuk kumpulan aturan (hukum) dan menimbulkan adanya
aspek masalah-masalah hukum, ketertiban, kesadaran hukum dan kaitan ketiga
aspek tersebut dengan pendidikan IPS. Analisislah apa hubungan masalah
hukum, ketertiban, dan kesadaran hukum dengan pendidikan IPS SD?

JAWABAN :

Hubungan masalah hukum, ketertiban dan kesadaran hukum dalam pendidikan IPS
yaitu terjadi keterkaitan atau hubungan dalam segelintir masyarakat sosial individu
dengan individu maupun individu dengan kelompok ataupun kelompok dengan
kelompok yang membentuk suatu peraturan untuk dipatuhi berdasarkan hukum dan
norma yang berlaku agar tercipta ketertiban dan kesadaran hukum di dalam suatu
kelompok masyarakat tersebut adalah sebagai berikut:

1. Masalah Hukum :Masalah hukum yaitu suatu pertikaian atau permasalahan

yang terjadi di antara interaksi masyarakat sosial. Masalah mengakibatkan
adanya kerugian diantara salah satu pihak ataupun kedua belah pihak yang
kemudian mereka akan sama - sama mencari solusi untuk menyelesaikan
masalah tersebut berdasarkan hokum
2. Ketertiban : Ketertiban adalah suatu kondisi di mana terjadi keselarasan di
dalam suatu kelompok masyarakat yang menciptakan suasana tertib
berdasarkan peraturan - peraturan yang telah mereka buat di lingkungan
tersebut.
 3. Kesadaran Hukum : Kesadaran hukum adalah suatu tindakan terhadap dirinya
yang sadar akan hukum di mana dirinya rela dan mau berdedikasi terhadap
konsekuensi jika dirinya melanggar hukum.

3. Siswa berhasil jika tujuan pembelajaran di dalam kelas berhasil. Untuk mencapai
tujuan pembelajaran di kelas proses kegiatan belajar mengajar pendidikan IPS di
SD terdapat beberapa macam istilah pendekatan, strategi pembelajaran, metode,
teknik, dan model dalam pembelajaran. Analisislah perbedaan dari pendekatan,
strategi pembelajaran, metode, teknik, dan model dalam pembelajaran IPS di SD!

JAWABAN :

Maca-macam istilah salam proses kegiatan belajar mengajar pendidikan IPS di SD.

a. Pendekatan merupakan cara umum dalam memandang permasalahan atau

objek kajian.
b. Strategi merupakan komponen pembelajaran yang memungkinkan dilakukannya
metode terpilih untuk menampilkan bahan ajar selama kegiatan.
c. Metode merupakan cara yang digunakan oleh guru untuk menyampaikan
pelajaran kepada siswa atau mempraktikan teori yang telah dipelajari untuk
mencapai tujuan belajar.
d. Teknik adalah jalan, alat, atau media yang digunakan oleh guru untuk
mengarahkan kegiatan siswa dalam mencapai tujuan yang diinginkan.
e. Model pembelajaran adalah seluruh proses penyajian materi ajar mulai dari
awal sampai akhir sesi pembelajaran.

4. Anda sebagai seorang guru, tentunya membuat perencanaan pembelajaran yang

akan dicapai dalam setiap kegiatan belajar mengajar IPS di kelas. belajar mengajar
(RPP) IPS SD kelas rendah!

JAWABAN :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 1 KURIPAN SELATAN

Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : III / 1
Materi Pokok : Lingkungan alam dan buatan
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI (KI)

 KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran Agama yang dianutnya.
KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Dasar Indikator

1.1 Memahami lingkungan alam dan 1.1.1 Siswa dapat menjelaskan pengertian
buatan lingkungan alam dan buatan
1.1.2 Siswa dapat menyebutkan macam-macam
lingkungan alam dan buatan
1.1.3 Siswa dapat menjelaskan manfaat
lingkungan alam dan buatan
1.1.4 Siswa dapat menjelaskan cara memelihara
lingkungan alam dan buatan

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah pembelajaran selesai siswa diharapkan mampu menjelaskan pengertian
lingkungan alam dan buatan, macam-macam serta manfaat lingkungan alam dan buatan
serta cara melestarikannya.

D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Lingkungan alam dan buata
2. Macam-macam lingkungan alam dan buatan
3. Manfaat lingkungan alam dan buatan
4. Cara melestarikan lingkungan alam dan buatan

E. METODE PEMBELAJARAN
1. Metode pembelajaran : Cooperatif
2. Teknik pembelajaran : Ceramah, tanya jawab, diskusi,
F. MEDIA, ALAT DAN SUMBER BELAJAR
1. Media : Gambar, Slide
2. Alat : Laptop, LCD, Spidol dan Papan Tulis
3. Sumber belajar : Buku IPS kelas III penerbit Yudistira

G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1
No. Kegiatan Waktu
1. Pendahuluan 10 menit
a. Guru mengucapkan salam dan memanggil salah satu
peserta didik untuk memimpin doa
b. Guru mengabsen peserta didik sambil menanyakan kabar
c. Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui
pertanyaan singkat
d. Menyampaikian tujuan pembelajaran
2. Kegiatan inti 45 menit
Mengamati
a. Mengamati prilaku siswa dalam belajar
b. Mengamati kemampuan siswa dalam menerima materi
pembelajaran
Menanya
a. Menanyakan pengertian lingkungan buatan
b. Memberi tanggapan atas pertanyaan yang di ajukan oleh
guru / teman sekelas
Mengeksplorasi
a. Mengumpulkan data dari berbagai informasi berkaitan
dengan lingkungan alam danbuatan
b. Mengumpulkan data dari berbagai sumber
Mengkomunikasikan
a. Mempersentasikan kesimpulan dari berbagai temuan
b. Menyampaikan hasil belajar atau hasil temuan
tentang lingkungan alam dan buatan
3. Penutup 15 menit
a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing
guru.
b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan
pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang
telah dilaksanakan sebagai bahan masukan perbaikan
 langkah selanjutnya
c. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan
berikutnya.
d. Mengkondisikan peserta didik untuk membaca doa setelah
belajar
e. Menutup pembelajaran dengan salam.

H. PENILAIAN
1. Observasi
Materi : lingkungan alam dan buatan
No Nama 1 2 3 4 Nilai Peringkat
Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk Ya Tdk
1
2
3
4
5

Aspek yang dinilai

1. Keaktifan
2. Kerjasama
3. Keberanian pendapat
4. Menendalikan diri
5. Menghormati pendapat orang lain.

Petunjuk skor
Jawaban yang diberikan 1 dan 0 terhitung skor akhir

Kuripan Selatan, 31 November 2022

Kepala Guru Kelas III

SITI RUFIAH, S.Pd MOH. AFRIZAL FIRDAUZ, S.Pd

NIP : NIP :
5. Sebelum memulai kegiatan belajar mengajar sebagai seorang guru harus
membuat perencanan pembelajaran yang disebut dengan RPP. Terkait dengan hal
tersebut. Analisislah penerapan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
yang tepat dalam mengajarkan IPS SD kelas rendah!.

JAWABAN :

Berdasarkan pertanyaan di atas, adapun penerapan RPP pada pembelajaran IPS di

kelas rendah dapat menggunakan rancangan pembelajaran sederhana, pada kelas
rendah, anak masih belum bisa berpikir secara abstrak, maka dari itu dalam merancang
RPP guru dapat menggunakan media pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam
memvisualisasikan pemahamannya (media power point). Selain itu juga guru dapat
menggunakan metode pembelajaran yang interaktif..

Dalam melakukan proses pembelajaran, guru perlu menentukan sebuah strategi apa
yang akan guru gunakan dalam pembelajaran. Adapun strategi merupakan komponen
pembelajaran yang memungkinkan dilakukannya metode terpilih untuk menampilkan
bahan ajar selama kegiatan. Setelah strategi pembelajaran ditentukan, guru dapat lanjut
menentukan pendekatan apa yang akan digunakan, setelah itu guru menentukan model
pembelajaran seperti apa yang akan digunakan dalam merancang pembelajaran,
beserta teknik pembelajaran yang akan digunakan. Selanjutnya guru melakukan
pembelajaran sesuai dengan model pembelajaran yang dipilih. Adapun contoh dari
model pembelajaran yaitu inkuiri, inkuiri terbimbing, discovery learning, atau problem
based learning dan sebagainya.