Mata Kuliah : IDIK4500/Tugas Akhir Program

Tugas : 2 Tutorial Online

LEMBAR JAWABAN

1. Deskripsikan secara singkat, suasana pembelajaran yang terjadi di kelas Pak Taulani
dilihat dari sisi guru yang mengajar, dari sisi siswa yang belajar, dan dari sisi interaksi
guru-siswa selama proses pembelajaran berlangsung!
Jawab :
a. Dari sisi guru yang mengajar
Suasana pembelajaran Pak Taulani monoton, kurang menyenangkan itu dikarenakan Pak
Taulani tidak bersungguh-sungguh atau tidak sepenuh hati dalam mengajar yang
dipikirannya pembelajarannya pada hari itu selesai secepatnya. Terdapat pada alinea 1
yaitu "Pak Taulani merencanakan agar pelajaran IPS selesai pada hari itu juga, karena
pekerjaannya sebagai kepala sekolah cukup banyak dan cukup menyita waktunya". Pada
awal pembelajaran Pak Taulani merumuskan tujuan pembelajaran yang akan di capai
pada hari itu di papan tulis tanpa kegiatan apersepsi. Sebelum menjelaskan materi, Pak
Taulani menempelkan beberapa gambar yang berkaitan dengan kekayaan alam yang ada
di Indonesia dan di lingkungan sekitar siswa.Pada saat menjelaskan Pak Taulani tidak
menjelaskan maksud dari gambar yang ditempelkan di papan tulis. Pak Taulani kurang
merespon siswanya pada saat pembelajaran berlangsung serta kurang
memperhatikan/mendampingi siswanya pada saat diskusi. Pak Taulani tidak memberikan
penilaian terhadap tugas yang diberikan kepada siswanya.
b. Dari sisi siswa yang belajar
Suasana pembelajaran membosankan sehingga membuat siswa jenuh dalam menerima
informasi. Aktivitas siswa mendengarkan dan menyimak apa yang disampaikan oleh
guru, hal itu membuat siswa kurang aktif/pasif dalam pembelajaran. Meskipun begitu,
pada saat penjelasan materi beberapa orang anak mengamati gambar yang ada di papan
tulis dengan serius dan sebagian anak ada yang bertanya seputar gambar yang kurang
jelas.
c. Dari sisi interaksi guru-siswa selama proses pembelajaran berlangsung
Suasana interaksi guru-siswa berdasarkan strategi pembelajaran tatap muka dan
pembelajaran melalui media kurang kondusif dan kurang terarah. Variasi dalam pola
interaksi pembelajaran hanya berlangsung satu arah, Pak Taulani hany sekedar
menjelaskan materi kepada seluruh siswa dan siswa hanya mendengarkan sekaligus
menyimak tanpa ada kegiatan tanya jawab. Terdapat pada alinea ke 4 yaitu " Di akhir
pelajaran Pak Taulani memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk bertanya bila ada
hal-hal yang belum dimengerti oleh siswa. Namun, tidak ada anak yang merespon
ataupun mengajukan pertanyaan."

2. Kembangkan alternatif solusi untuk mengatasi atau memperbaiki pembelajaran

tersebut. Beri alasan, mengapa alternatif tersebut yang Anda pilih. Rumuskan pula
masalah yang akan dijadikan acuan dalam perbaikan pembelajaran tersebut.
Jawab :
a. Alternatif Solusi
Alternatif solusi untuk mengatasi masalah tersebut adalah dengan menerapkan model
pembelajaran Kreatif-Produktif. Pembelajaran kreatif dan produktif merupakan model
 yang dikembangkan dengan mengacu kepada berbagai teori/pendekatan pembelajaran
yang diasumsikan mampu meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar. Teori dan
pendekatan tersebut, antara lain belajar aktif, belajar kreatif, pendekatan konstruktif, serta
belajar kolaboratif dan kooperatif. Karakteristik penting dari setiap teori/pendekatan
tersebut diintegrasikan sehingga menghasilkan satu model yang memungkinkan siswa
mengembangkan kreativitas serta menghasilkan sesuatu sebagai produk yang bersumber
dari pemahaman siswa terhadap konsep yang sedang dikaji. Dengan mengacu kepada
karakteristik tersebut pembelajaran kreatif dan produktif diasumsikan akan mampu
memotivasi siswa dalam melaksanakan berbagai kegiatan sehingga mereka merasa
tertantang untuk menyelesaikan tugas-tugasnya secara kreatif. Oleh karena karakteristik
yang seperti itu, model pembelajaran kreatif dan produktif ini dapat diterapkan dalam
pembelajaran berbagai bidang studi dengan topik-topik yang bersifat terbuka, baik yang
bersifat abstrak maupun yang bersifat konkret. Selain menggunakan media gambar pak
taulani juga dapat menggunakan media peta atau audio visual untuk lebih memperjelas
kepada siswa terkait jenis-jenis kekayaan alam dan tempat persebaran kekayaan alam di
Indonesia sehingga siswa tidak hanya mengetahui macam-macam kekayaan alam tapi
juga mengetahui tempat persebaran kekayaan alam di Indonesia
b. Rumusan masalah yang dijadikan acuan dalam perbaikan pembelajaran tersebut :
"Bagaimana meningkatkan keaktifan siswa kelas IV SD terhadap konsep Jenis-jenis
kekayaan alam Indonesia dan Persebarannya melalui penggunaan model pembelajaran
kreatif-produktif?".

3. Berdasarkan jawaban pada nomor 2, kembangkan pokok-pokok Rencana Perbaikan, yang

minimal mencakup: tujuan pembelajaran, tujuan perbaikan pembelajaran, materi, kegiatan
pembelajaran, dan evaluasi.
Jawab :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : Sekolah Dasar

Mata Pelajaran : IPS
Kelas/Semester : IV/1
Alokasi Waktu : 2 x 35 menit (2JP)

A. Standar Kompetensi
Memahami sejarah, kenampakan alam, dn keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan provinsi.
B. Kompetensi Dasar
Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.
C. Indikator
1. Menjelaskan sumber daya alam.
2. Menjelaskan sumber daya alam yang dapat diperbaharui
3. Menjelaskan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui.
4. Mengidentifikasi persebaran sumber daya alam di Indonesia.
5. Menyebutkan sumber daya alam.
D. Tujuan Pembelajaran
Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat :
1. Menjelaskan sumber daya alam.
2. Menjelaskan sumber daya alam yang dapat diperbaharui.
3. Menjelaskan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui.
4. Mengidentifikasi persebaran sumber daya alam di Indonesia.
5. Menyebutkan minimal 3 manfaat sumber daya alam.
E. Tujuan Perbaikan Pembelajaran
a. Tujuan Perbaikan bagi Siswa
Melalui model pembelajaran Kreatif-Produktif dapat meningkatkan minat dan
pemahaman siswa tentang materi Jenis-jenis kekayaan alam Indonesia dan
Persebarannya.
b. Tujuan Perbaikan bagi guru
Untuk memperbaiki pembelajaran dengan sasaran keaktifan siswa dalam mengikuti
pembelajaran.
F. Materi Ajar
Sumber daya alam di Indonesia
G. Metode Pembelajaran
1. ceramah-tanya jawab
2. Diskusi-Presentasi
3. Pemberian tugas
4. Observasi
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
Kegiatan Awal
a. Orientasi
1. Siswa memperhatikan tujuan yang akan dicapai, topik yang akan dibahas, waktu
yang tersedia, langkah-langkah yang perlu dilakukan, penilaian yang akan
diterapkan.
2. Siswa menyampaikan pendapatnya tentang langkah kerja, hasil akhir yang
diharapkan, dan penilaian.
3. Siswa melakukan negosiasi dengan guru untuk memperoleh kesepakatan tentang
aspek-aspek langkah kerja, hasil akhir, dan penilaian yang akan dilakukan.
Kegiatan Inti
b. Eksplorasi
1. Siswa membaca buku ajar, artikel, dan handout tentang sumber daya alam.
2. Siswa melakukan browsing (gambar dan artikel) di internet tentang sumber daya
alam.
3. Siswa melakukan observasi di sekitar sekolah tentang sumber daya alam.
4. Siswa secara berkelompok melakukan diskusi tentang sumber daya alam.
c. Interpretasi
1. Siswa melakukan tanya jawab sumber daya alam.
2. Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang sumber daya alam.
d. Rekreasi
1. Siswa secara berkelompok membuat peta konsep/skema hasil pemahamannya
tentang sumber daya alam.
2. Siswa memajangkan hasil kreasinya pada papan halus (softboard) yang telah
disediakan.
 Kegiatan Akhir
1. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran.
2. Siswa mengerjakan soal-soal sebagai pos tes secara tertulis.
3. Guru menutup kegiatan belajar.
I. Alat Peraga/Media/Sumber Belajar/Buku Sumber
a. Alat peraga/Media Pebelajaran/Sumber belajar :
1. Gambar
2. Internet
3. Kartu berpasangan
4. Lingkungan sekitar sekolah
5. Papan pajangan
b. Sumber Buku
IPS Terpadu - Buku Erlangga
J. Evaluasi
a. Prosedur : proses dan postes
b. Jenis evaluasi : kinerja dan tertulis
c. Instrumen : Lembar pengamatan dan soal (terlampir)
d. kriteria keberhasilan : Peserta didik dianggap berhasil apabila memperoleh nilai
minimal 7,5