Nama : Afifah Tanggal : 13 November 2023

NIM : 856717817 MataKuliah : TAP

TUGAS TUTORIAL 3

1. Deskripsikan secara singkat suasana pembelajaran yang terjadi di kelas Pak Taulani
dilihat dari sisi siswa yang belajar, dan dari sisi interaksi guru-siswa selama proses
pembelajaran berlangsung .
Jawaban
1. Dilihat dari sisi guru yang mengajar
Suasana pembelajaran Pak Taulani monoton, kurang menyenangkan itu
dikarenakan Pak Taulani tidak bersungguh-sungguh atau tidak sepenuh hati dalam
mengajar yang dipikirannya pembelajarannya pada hari itu selesai secepatnya.
Terdapat pada alinea I yaitu "Pak Taulani merencanakan agar pelajaran IPS
selesai pada hari itu juga, karena pekerjaannya sebagai kepala sekolah cukup
banyak dan cukup menyita waktunya". Pada awal pembelajaran Pak Taulani
merumuskan tujuan pembelajaran yang akan di capai pada hari itu di papan tulis
tanpa kegiatan apersepsi. Sebelum menjelaskan materi. Pak Taulani menempelkan
beberapa gambar yang berkaitan dengan kekayaan alam yang ada di Indonesia dan
di lingkungan sekitar siswa. Pada saat menjelaskan Pak Taulani tidak menjelaskan
maksud dari gambar yang ditempelkan di papan tulis. Pak Taulani kurang
merespon siswanya pada saat pembelajaran berlangsung serta kumng
memperhatikan mendampingi siswanya pada saat diskusi. Pak Taulani tidak
memberikan penilaian terhadap tugas yang diberikan kepada siswanya.

Dilihat dari sisi siswa yang belajar

Suasana pembelajaran membosankan sehingga membuat siswa jenuh dalam
menerima informasi. Aktivitas siswa mendengarkan dan menyimak apa yang
disampaikan oleh guru, hal itu membuat siswa kurang aktif pasif dalam
pembelajaran. Meskipun begitu, pada saat penjelasan materi beberapa orang anak
mengamati gambar yang ada di papan tulis dengan serius dan sebagian anak ada
yang bertanya seputar gambar yang kurang jelas
 Dilihat dari sisi interaksi guru-siswa selama proses pembelajaran
berlangsung.
Suasana interaksi gun-siswa berdasarkan strategi pembelajaran tatap muka dan
pembelajaran melalui media kurang kondusif dan kurang terarah. Variasi dalam pola
interaksi pembelajaran hanya berlangsung satu arah, Pak Taulani hanya sekedar
menjelaskan materi kepada seluruh siswa dan siswa hanya mendengarkan sekaligus
menyimak tanpa ada kegiatan tanya jawab. Terdapat pada alinea ke 4 yaitu "Di akhir
pelajaran Pak Taulani memberikan kesempatan kepada anak-anak untuk bertanya bila
ada hal-hal yang belum dimengerti oleh siswa. Namun, tidak ada anak yang merespon
ataupun mengajukan pertanyaan."

2. Alternatif solusi untuk mengatasi atau memperbaiki pembelajaran tersebut

yaitu: Menerapkan Model pembelajaran Kreatif-Produktif
Alasannya, Pembelajaran kreatif dan produktif merupakan model yang
dikembangkan dengan mengacu kepada berbagai teori/pendekatan pembelajaran yang
diasumsikan mampu meningkatkan kualitas proses dan hasil belajar. Teori dan
pendekatan tersebut, antara lain belajar aktif, belajar kreatif, pendekatan konstruktif,
serta belajar kolaboratif dan kooperatif. Karakteristik penting dari setiap
teori/pendekatan tersebut diintegrasikan sehingga menghasilkan satu model yang
memungkinkan siswa mengembangkan kreativitas serta menghasilkan sesuatu sebagai
produk yang bersumber dari pemahaman siswa terhadap konsep yang sedang dikaji.
Dengan mengacu kepada karakteristik tersebut pembelajaran kreatif dan produktif
diasumsikan akan mampu memotivasi siswa dalam melaksanakan berbagai kegiatan
sehingga mereka merasa tertantang untuk menyelesaikan tugas-tugasnya secara
kreatif. Oleh karena karakteristik yang seperti itu, model pembelajaran kreatif dan
produktif ini dapat diterapkan dalam pembelajaran berbagai bidang studi dengan
topik-topik yang bersifat terbuka, baik yang bersifat abstrak maupun yang bersifat
konkret.
Selain menggunakan media gambar pak taulani juga dapat menggunakan media peta
atau audio visual untuk lebih memperjelas kepada siswa terkait jenis-jenis kekayaan
alam dan tempat persebaran kekayaan alam di Indonesia sehingga siswa tidak hanya
mengetahui macam-macam kekayaan alam tapi juga mengetahui tempat persebaran
kekayaan alam di Indonesia
 Rumusan masalah yang dijadikan acuan dalam perbaikan pembelajaran
tersebut →
"Bagaimana meningkatkan keaktifan siswa kelas IV SD terhadap konsep Jenis-jenis
kekayaan alam Indonesia dan Persebarannya melalui penggunaan model pembelajaran
kreatif-produktif??"

3. Berdasarkan jawaban pada nomor 2, kembangkan pokok-pokok Rencana Perbaikan,

yang minimal mencakup : tujuan pembelajaran, tujuan perbaikan pembelajaran,
materi kegiatan pembelajaran dan evaluasi .

RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( Model Pembelajaran Kreatif – Produktif )

Sekolah : SDN PATI KIDUL 05

Mata Pelajaran : IPS
Kelas / Semester : IV / 1
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

I. Standar Kompetensi
Memahami sejarah, kenampakan alam, dn keragaman suku bangsa di lingkungan
kabupaten/kota dan propinsi

II. Kompetensi Dasar

Menunjukkan jenis dan persebaran sumber daya alam serta pemanfaatannya untuk
kegiatan ekonomi di lingkungan setempat.

III. Indikator
1. Menjelaskan sumber daya alam
2. Menjelaskan sumber daya alam yang dapat diperbaharui
3. Menjelaskan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui
4. Mengidentifikasi persebaran sumber daya alam di Indonesia
5. Menyebutkan sumber daya alam
 IV. Tujuan Pembelajaran Setelah selesai proses pembelajaran, siswa dapat:
1. Menjelaskan sumber daya alam
2. Menjelaskan sumber daya alam yang dapat diperbaharui
3. Menjelaskan sumber daya alam yang tidak dapat diperbaharui.
4. Mengidentifikasi persebaran sumber daya alam di Indonesia
5. Menyebutkan minimal 3 manfaat sumber daya alam

V. Tujuan Perbaikan Pembelajaran

1. Tujuan Perbaikan bagi Siswa
a. Melalui model pembelajaran Kreatif
b. Produktif dapat meningkatkan minat dan pemahaman siswa tentang materi
Jenis-jenis kekayaan alam Indonesia dan Persebarannya.
2. Tujuan Perbaikan bagi guru
Untuk memperbaiki pembelajaran dengan sasaran keaktifan siswa dalam
mengikuti pembelajaran.

VI. Materi Ajar

Sumber daya alam di Indonesia

VII. Metode Pembelajaran

1. Ceramah-tanya jawab
2. Diskusi-Presentasi
3. Pemberian tugas
4. Observasi

VIII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

1. Kegiatan Awal
a. Orientasi
1) Siswa memperhatikan tujuan yang akan dicapai, topik yang akan dibahas
waktu yang tersedia, langkah-langkah yang perlu dilakukan, penilaian
yang akan diterapkan.
2) Siswa menyampaikan pendapatnya tentang langkah kerja, hasil akhir yang
diharapkan, dan penilaian.
 3) Siswa melakukan negosiasi dengan guru untuk memperoleh kesepakatan
tentang aspek-aspek langkah kerja, hasil akhir, dan penilaian yang akan
dilakukan.

2. Kegiatan Inti
a. Eksplorasi
1) Siswa membaca buku ajar, artikel, dan handout tentang sumber daya alam.
2) Siswa melakukan browsing (gambar dan artikel) di internet tentang
sumber daya alam.
3) Siswa melakukan observasi di sekitar sekolah tentang sumber daya alam.
4) Siswa secara berkelompok melakukan diskusi tentang sumber daya alam

b. Interpretasi
1) Siswa melakukan tanya jawab sumber daya alam
2) Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompok tentang sumber daya
alam.

c. Re-kreasi
1) Siswa secara berkelompok membuat pera konsep/skema hasil
pemahamannya tentang sumber daya alam.
2) Siswa memajangkan hasil kreasinya pada papan halus (softboard) yang
telah disediakan.

3. Kegiatan Akhir
a. Siswa bersama guru menyimpulkan materi pelajaran.
b. Siswa mengerjakan soal-soal sebagai pos tes secara tertulis,
c. Guru menutup kegiatan belajar.

IX. Alat Peraga/Media/Sumber Belajar/Buku Sumber

1. Alat peraga Media Pebelajaran Sumber belajar
a. Gambar
b. Internet
c. Kartu berpasangan
d. Lingkungan sekitar sekolah
 e. Papan pajangan
2. Buku Sumber: IPS Terpadu JL4(Ktsp)/Revisi- Buku Erlangga

X. Evaluasi
1. Prosedur : Proses dan postes
2. Jenis evaluasi : Kinerja dan tertulis
3. Instrumen : Lembar pengamatan dan soal
4. Kriteria keberhasilan Peserta didik dianggap berhasil apabila memperoleh nilai
minimal 75 .