UJI KOMPETENSI 3

Kode MK PDGK4105 NIM 858932017

Nama MK PEMBELAJARAN TERPADU di SD NAMA FAIQOTUL HIKMAH

Prodi PGSD-S1 Pokjar Umbulsari

Silahkan kerjakan Latihan 3 ini dengan benar!

No. Soal Skor

1 Kegiatan akhir dan tindak lanjut dalam pembelajaran terpadu dilakukan 25
untuk memantapkan pemahaman siswa terhadap kegiatan belajar yang telah
berlangsung, mengetahui keberhasilan siswa dalam kegiatan pembelajaran
yang telah dijalani, serta memberikan tindak lanjut untuk mengembangkan
kemampuan yang baru dikuasai siswa. Pilihlah salah satu subtema yang
hendak Anda bahas tetapkan kompetensi dasar dari subtema tersebut
kemudian rumuskan langkah-langkah kegiatan akhir dan tindak lanjut
pembelajaran yang akan dilakukan. Susunlah langkah-langkah tersebut
dengan tetap memperhatikan prinsip-prinsip dalam mengembangkan
pembelajaran secara terpadu.

2 Ibu Nanda adalah wali kelas 4 di salah satu sekolah dasar di Jakarta. Beliau 15
dikenal sebagai guru yang ramah dan dekat dengan siswanya. Pada saat
proses pembelajaran suasana kelas terlihat menyenangkan, hal ini
dikarenakan ibu Nanda senantiasa memberikan metode pengajaran yang
beragam. Adakalanya beliau mengangkat suatu tema untuk didiskusikan
secara berkelompok, lain waktu ibu Nanda mengajak siswa keluar kelas
untuk mengamati beberapa tanaman obat yang dipelihara di rumah kaca
milik sekolah. Jika mendapati siswa yang mengerjakan tugas. Selain itu ibu
Nanda juga sangat piawai dalam mengintegrasikan media pembelajaran,
 beliau tidak hanya menampilkan materi melalui media tapi juga meminta
siswanya untuk membuat produk pembelajaran dengan berbagai media.
Ketika ibu Nanda mendapati siswa mengerjakan tugas dengan baik beliau
tidak segan untuk memberikan pujian dan hadiah. Uraikan keterampilan
apakah yang melekat pada diri ibu Nanda yang sangat bermanfaat pada
pembelajaran terpadu

3 Terdapatnya bentuk penilaian alternatif yang beragam, diantaranya adalah 20

catatan sekolah dan jurnal. Keduanya merupakan catatan harian siswa yang
berisi mengenai kemajuan maupun kendala yang dihadapi siswa. Uraikan
perbedaan diantara keduanya, kemudian buatlan contoh dari catatan sekolah
dan jurnal.
JAWABAN

1. A) Kegiatan Akhir :
Kegiatan akhir dalam pembelajaran terpadu tidak hanya diartikan sebagai kegiatan untuk
menutup semua rangkaian kegiatan pembelajaran. Kegiatan ini juga mengandung makna
sebagai kegiatan untuk memantapkan pemahaman siswa terhadap kompetensi dasar dan
bahan pembelajaran yang telah dipelajarinya, serta mengetahui keberhasilan pelaksanaan
kegiatan pembelajaran yangtelah berlangsung dan dijalani oleh siswa dan guru. Kegiatan
yang biasa dilakukan guru dalam kegiatan akhir ini adalah memberikan tes, baik lisan
maupun tertulis. Berdasarkan hasil kegiatan akhir meninjau kembali penguasaan siswa
dan atau melaksanakan penilaian. Dengan melakukannya diharapkan guru dapat
mengetahui kompetensi yang sudah atau belum dikuasai oleh siswa.

RENCANA PEMBELAJARAN TERPADU

IDENTITAS MATA PELAJARAN

Mata Pelajaran : 1. Bahasa Indonesia

2. Matematika

3. SBdP

Tema 7 : Perkembangan Teknologi

Sub Tema 1 : Perkembangan Teknologi Produksi Pangan

Kelas / Semester : III / Genap

Waktu : 60 menit

I. STANDAR KOMPETENSI
KI 1 : Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
 KI 2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,
membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di
rumah, sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

II. KOMPETENSI DASAR (KD)

Bahasa Indonesia
3.6. Mencermati isi teks informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan.
4.6. Meringkas informasi tentang perkembangan teknologi produksi pangan.
Matematika
3.8. Menjelaskan dan menentukan luas satuan benda.
4.8. Menyelesaikan masalah luas dalam satuan tidak baku dengan menggunakan benda
konkret.
Seni Budaya dan Prakarya
3.2. Mengetahui bentuk dan variasi irama melalui lagu.
4.2. Menampilkan bentuk dan variasi irama melalui lagu.

III. INDIKATOR
Bahasa Indonesia
1. Dengan menyimak siswa membacakan bacaan “Teknologi Pangan”.
2. Dengan menyimak siswa memahami tentang teknologi bidang pangan.

Matematika
 1. Dengan menyimak siswa memahami luas satuan benda.
2. Dengan ceramah dan tanya jawab siswa dapat memahami luas satuan benda.
Seni Budaya dan Prakarya
1. Dengan ceramah dan tanya jawab siswa dapat memahami pola irama.
2. Dengan praktik siswa dapat menyanyikan lagu “Menanam Jagung”

IV. POKOK MATERI

Perkembangan Teknologi Produksi Pangan
1. Pemanfaatan Teknologi Pangan
2. Luas Satuan Benda
3. Pola Irama

V. MEDIA DAN SUMBER BELAJAR

1. Media :
a. Hasil teknologi pangan
b. Media Audio
2. Sumber belajar :
a. Buku Pembelajaran Tema 7 Perkembangan Teknologi
b. Buku lain yang relevan

VI. METODE PEMBELAJARAN

Diskusi kelompok, inkuiri, dan penugasan.

B) Kegiatan tindak lanjut

Kegiatan tindak lanjut pembelajaran dilaksanakan di luar jam pelajaran, sesuai dengan alokasi
waktu yang tersedia.Pada prinsipnya, kegiatan tindak lanjut pembelajaran dilaksanakan untuk
mengoptimalkan hasil belajar siswa baik dalam bentuk pengayaan (enrichment) maupun
perbaikan (remedial). Beberapa alternatif kegiatan yang dapat dilakukan dalam melaksanakan
kegiatan tindak lanjut pembelajaran terpadu.
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman hasil belajar
selama sehariIntegritas
 Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari (untuk
mengetahui hasil ketercapaian materi)
 Guru memberikan pesan moral dan supaya belajar lebih giat lagi.
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan keyakinan
masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan pembelajaran)Religius

2. Ketrampilan yang bermanfaat oleh Ibu Nanda pada pembelajaran terpadu diatas :
a) Ketika pada saat proses pembelajaran suasana kelas Ibu Nanda terlihat
menyenangkan. Ibu Nanda sudah menguasai keterampilan mengelola kelas.
Keterampilan mengelola kelas dimana seeorang guru harus mampu menjadi manager
yang baik dalam sebuah proses KBM. Hal ini berarti bahwa guru harus terampil
menciptakan suasana belajar yang kondusif serta mampu menjaga dan mengembalikan
kondisi belajar yang optimal
b) Ketika pada saat proses pembelajaran suasana kelas terlihat menyenangkan, hal
ini dikarenakan ibu Nanda senantiasa memberikan metode pengajaran yang beragam. Ibu
Nanda juga sangat piawai dalam mengintegrasikan media pembelajaran, beliau tidak
hanya menampilkan materi melalui media tapi juga meminta siswanya untuk membuat
produk pembelajaran dengan berbagai media. Ibu Nanda sudah menguasai keterampilan
mengadakan variasi. Keterampilan mengadakan variasi dimaksudkan sebagai perubahan
dalam proses interaksi belajar mengajar.
c) Ketika ibu Nanda mengangkat suatu tema untuk didiskusikan secara
berkelompok. Ibu Nanda sudah menguasai keterampilan membimbing diskusi kelompok
kecil. Keterampilan membimbing diskusi kelompok kecil merupakan salah satu variasi
kegiatan pembelajaran yang dapat digunakan dalam proses KBM.
d) Ketika ibu Nanda mengajak siswa keluar kelas untuk mengamati beberapa
tanaman obat yang dipelihara di rumah kaca milik sekolah. Ibu Nanda sudah
menguasai keterampilan menjelaskan. Keterampilan Menjelaskan adalah menyajikan
 informasi secara lisan, dengansistematika yang runut untuk menunjukkan adanya
korelasi/hubungan antara yang satu dengan yang lainnya.
e) Ketika ibu Nanda mendapati siswa mengerjakan tugas dengan baik beliau tidak
segan untuk memberikan pujian dan hadiah. Ibu Nanda sudah menguasai
keterampilan memberikan penguatan Keterampilan memberikan penguatan
(reinforcement) yaitu segala bentuk respon, baik bersifat verbal maupun non verbal yang
merupakan bagian dari modifikasi tingkah laku guru terhadap tingkah laku siswa.

3. a) Catatan sekolah merupakan laporan tentang kemajuan belajar siswa berupa deskripsi
tentang aspek-aspek yang dialami siswa berkaitan dengan mata pelajaran di sekolah.
b) Jurnal merupakan catatan harian siswa yang menggambarkan kegiatan siswa setiap
hari. Jurnal ini dapat berisikan hal-hal yang dilakukan siswa di dalam kelas maupun
diluar jam sekolah. Selain itu juga dapat dipakai oleh guru untuk memberi pertimbangan,
motivasi, dan penguatan kepada siswa .
Contoh :
 catatan sekolah : Siswa yang stelah disampaikan materi dan dievaluasi yang
mendapat nilai baik lebih banyak dari pada yang kurang.
 Jurnal : jurnal pembelajaran, kegiatan belajar mengajar mengenai materi yang
diberikan ke siswa setiap hari.