TUGAS TUTORIAL 3

Nama : Tina Apriliana Saputri

NIM : 855721205

Nama Mata Kuliah : Pembelajaran Kelas Rangkap

Sumber Materi : PDGK4302 Modul 5 dan 6
1. Penyusunan Rencana Pembelajaran Kelas Rangkap
2. Keterampilan Mengajar Kelompok Kecil dan Perseorangan dalam PKR
Pengembang Soal : Eni Setianingsih, M.Pd.
Masa Tutorial : 2022.1
Jumlah Soal : 4 (lima)
Skor Maksimal : 100
Waktu : H-1 Sebelum perkulihan berikutnya

Soal:

1. Jelaskan prinsip-prinsip dalam pengembangan

kurikulum?Jawab:
Prinsip-prinsip dalam pengembangan kurikulum antara lain:
a. Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik
dan lingkungannya.

Peserta didik memiliki posisi sentral untuk mengembangkan kompetensinya agar

menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara
yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mendukung pencapaian tujuan
tersebut pengembangan kompetensi peserta didik disesuaikan dengan potensi,
perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik serta tuntutan
lingkunganya. Artinya pengembangan potensi peserta didik dalam konteks
lingkungannya merupakan kepedulian utama.

b. Beragam dan terpadu.

Kurikulum dikembangkan dengan memperhatikan keragaman karakteristik peserta

didik, kondisi daerah, jenjang dan jenis pendidikan, tanpa membedakan agama,
suku, budaya dan adat istiadat, serta status social ekonomi dan gender. Kurikulum
meliputi substansi komponen muatan wajib kurikulum, muatan lokal, dan
pengembangan diri secara terpadu, serta disusun dalam keterkaitan dan
kesinambungan yang bermakna dan tepat antar substansi. Artinya antar substansi
 kurikulum dikembangkan secara saling berkaitan, dan secara keseluruhan
kurikulum dikembangkan secara berdiversifikasi atau dengan keberagaman yang
bervariasi.

c. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.

Kurikulum dikembangkan atas dasar kesadaran bahwa ilmu pengetahuan,

teknologi dan seni berkembang secara dinamis, dan karena itu semangat dan isi
kurikulum mendorong peserta didik untuk mengikuti dan memanfaatkan secara
tepat perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi dan seni. Artinya kurikulum
harus difungsikan sebagai wahana pendidikan untuk mengakomodasikan dinamika
perkembangan pemikiran dan praktik dalam dunia ilmu pengetahuan, teknologi dan
seni.

d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan.

Pengembangan kurikulum dilakukan dengan melibatkan pemangku kepentingan
untuk menjamin relevansi pendidikan dengan kebutuhan kehidupan, termasuk
didalamnya kehidupan kemasyarakatan, dunia usaha, dan dunia kerja. Karena itu,
pengembangan keterampilan pribadi, keterampilan berpikir, keterampilan sosial,
keterampilan akademik, dan keterampilan vokasional merupakan keniscayaan.
Artinya kurikulum harus bersifat fungsional, dalam pengertian hasil belajar yang
dihasilkan harus member bekal kepada peserta didik untuk melanjutkan pendidikan
dan menjalani kehidupan nyata dilingkungannya.

e. Menyeluruh dan berkesinambungan

Substansi kurikulum mencakup keseluruhan dimensi kompetensi, bidang kajian
keilmuan dan mata pelajaran yang direncanakan dan disajikan secara
berkesinambungan antar semua jenjang pendidikan. Artinya kurikulum harus
menjadi wahana pengembangan kompetensi secara utuh dan menyeluruh yang
didukung oleh semua mata pelajaran yang satu dengan yang lainnya memiliki
keterkaitan.

f. Belajar sepanjang hayat.

Kurikulum diarahkan kepada proses pengembangan, pembudayaan, dan
pemberdayaan peserta didik yang berlangsung sepanjang hayat. Artinya isi dan
proses kurikulum harus memungkinkan peserta didik mampu dan mau belajar
 terus-menerus. Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah.
Kurikulum dikembangan dengan memperhatikan kepentingan nasional dan
kepentingan daerah untuk membangun kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara. Kepentingan nasional dan kepentingan daerah harus saling mengisi dan
memberdayakan sejalan dengan Bhineka Tunggal Ika dalam kerangka NKRI.
Artinya kurikulum dikembangkan sebagai wahana pendidikan ke-Indonesia
yang mampu merekatkeberagaman untuk membangun persatuan Indonesia.

2. Buatlah Indikator dan tujuan pembelajran dengan KD “Menjelaskan pentingnya

keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia”
Jawab:
Indikator dan tujuan pembelajaran dari “menjelaskan pentingnya keutuhan Negara
Republik Indonesia, yaitu antara lain:
Indikator:
a. Memahami arti penting keutuhan NKRI.
b. Mampu menjelaskan fungsi pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.

Tujuan Pembelajaran:
a. Siswa dapat memahami arti penting keutuhan NKRI.
b. Siswa mampu menjelaskan fungsi pancasila sebagai perekat persatuan bangsa.

3. Sebagai guru SD, Anda pasti pernah mengajar kelompok kecil, dengan cara membagi
siswa ke dalam kelompok-kelompok kecil. Apa yang biasanya Anda lakukan Ketika
kegiatan kelompok sedang berlangsung?
Jawab:
Ketika kegiatan kelompok sedang berlangsung yang saya lakukan adalah mengamati
jalanyakegiatan kelompok tersebut, karena pembelajaran dalam kelompok pasti akan
sangat membutuhkan pengawasan. Ketika siswa menemui kesulitan, saya akan
mencoba bertanya bagian mana yang di rasa sulit kemudian mencoba untuk
mengarahkan dan membantu siswa. Sebuah kegiatan kelompok harus diawasi, jika
kegiatan kelompok tidak diawasi dan tidak didamping maka kegiatan kelompok
tersebut tidak akan berjalan secara kondusif dan efektif.
4. Bagaimana cara pengorganisasian siswa kapan akan digunakan kegiatan klasikal,
kelompok kecil dan perseorangan Ketika akan mengajar kelas rangkap?
Jawab:
Kegiatan klasikal merupakan kegiatan pembelajaran dimana dalam waktu yang sama,
kegiatan pembelajaran dilakukan oleh seluruh siswa di dalam kelas yang sama.
Sedangkan untuk kelompok kecil dan perseorangan dilakukan ketika seorang guru
akanmelaksanakan pembelajaran kelas rangkap dan memberikan tugas kepada siswa.
Dalam satu kelas contohnya kelas 4 ibu guru membagi siswa dalam beberapa
kelompok kecil dan disaat itu pula ada beberapa siswa 2-3 orang yang dianggap
memiliki kemampuan lebih cepat dibandingkan dengan siswa lainnya maka siswa
yang di rasa mampu tersebut dimintauntuk mengerjakan tugas secara mandiri tidak
dalam kelompok. Setelah guru memberikan tugas tersebut, guru akan berpindah ke
kelas satunya. Di dalam satu kelas guru membagi kelas ke dalam kelompok kecil tadi
itu termasuk dalam pengorganisasian siswa dalam kelompok kecil. Sedangkah untuk
siswa yang dirasa mampu mengerjakan sendiri tadi, masuk ke dalam pengorganisasian
siswa dalam perseorangan.

TUGAS PRAKTIK 2

Simulasikan Rancangan Pembelajaran yang telah Anda Buat kemudian rekam dengan durasi
∓ 5 Menit upload pada LMS, google drive atau youtube kemudian kirim Link Video
tersebut, lampirkan RPP, IPKG 1,2, lembar refleksi dan kesan siswa!

Berikut saya lampirkan link video simulasi pembelajaran Kelas Rangkap Model 221:
https://youtu.be/1rc8Lq-D4Bs
Adapun lampiran RPP, IPKG 1 & 2, Lembar refleksi serta Lembar kesan siswa saya
lampirkan sebagai berikut:
 TUGAS PRAKTIK 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KELAS RANGKAP
MODEL 221

Disusun Untuk Memenuhi Tugas

Mata Kuliah Pembelajaran Kelas Rangkap (PKR)
Program Strata 1 BI PGSD Universitas Terbuka

Disusun Oleh
NAMA : TINA APRILIANA SAPUTRI
NIM : 855721205

UNIVERSITAS TERBUKA
UPBJJ BANDAR LAMPUNG
POKJAR GESANG BEKRI
2022
 RANCANGAN PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP
Model 221
Nama Sekolah : SDIT Fitrah Insani Kedamaian
Mata Pelajaran/ Tema : IPA/ Tema 3 Benda Di Sekitarku (Wujud Benda)
IPS / Tema 3 Peduli Terhadap Makhluk Hidup (Kerjasama)
Kelas / Semester : Kelas 3 / Semester 2
Kelas 4 / Semester 2
Waktu : 2x35 Menit / 1x Pertemuan

A. KOMPETENSI INTI

KI 1 Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca dan menanya ) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak
mulia.

B. KOMPETENSI DASAR
Kelas 3 Kelas 4

3.1. Menggali informasi tentang konsep 3.7. Memahami lingkungan dan

melaksanakan kerja sama di sekitar sekolah
perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari yang disajikan
dalam bentuk lisan, tulis, visual,
dan/atau eksplorasi lingkungan.

4.1. Menyajikan hasil informasi tentang 4.7 Melakukan kerja sama di lingkungan rumah,
sekolah dan desa / kelurahan
konsep perubahan wujud benda dalam
kehidupan sehari-hari dalam bentuk
lisan, tulis, dan visual menggunakan
kosakata baku dan kalimat efektif.
C. Indikator
Kelas 3 Kelas 4
IPA IPS

3.1.1 Memahami sifat – sifat, perubahan sifat

3.7.1 Mendefinisikan pengertian kerja sama
dan kegunaan benda di sekitar sekolah dan menjelaskan contoh kerja sama di
lingkungan sekolah

4.7.1 Menyajikan laporan tentang manfaat kerja

4.1.1 Menyajikan laporan yang sama di lingkungan sekolah
mendeskripsikan persamaan dan
perbedaan sifat – sifat benda.

D. Tujuan Pembelajaran
Kelas 3 Kelas 4
IPA IPS

Melalui pengamatan media gambar siswa Melalui penugasan kelompok siswa dapat
dapat Memahami sifat – sifat, perubahan sifat Mendefinisikan pengertian kerja sama dan
dan kegunaan benda di sekitar sekolah dengan menjelaskan contoh kerja sama di lingkungan
tepat. sekolah dengan tepat.

Melalui pengamatan media gambar siswa Melalui penugasan kelompok siswa dapat
dapat Menyajikan laporan yang Menyajikan laporan tentang manfaat kerja sama
mendeskripsikan persamaan dan perbedaan di lingkungan sekolah dengan tepat.
sifat – sifat benda dengan benar.

E. Pokok Materi
Kelas 3 Kelas 4
IPA IPS

Wujud dan sifat-sifat benda Kerja Sama Tim di Lingkungan Sekolah

F. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar

Media Pembelajaran Sumber Belajar

Kelas 3 Kelas 4 Kelas 3 Kelas 4

Benda padat : pensil, Buku Pedoman
Gambar orang Buku Pedoman
meja, kursi, batu dan
bekerja sama Guru Tema : Benda
sebagainya Guru Tema : Peduli
 di Sekitarku Kelas Terhadap Makhluk
Benda cair : susu, teh,
air dan sebagainya III (Buku Tematik Hidup Kelas 4
Benda gas : udara, Terpadu Kurikulum (Buku Tematik
asap kendaraan, dan
2013, Jakarta: Terpadu Kurikulum
sebagainya
Kementerian 2013 Rev.2017,
Pendidikan dan Jakarta:
Kebudayaan, Kementerian
2018). Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013
Rev.2017)
Buku Siswa Tema : Buku Siswa
Benda di Sekitarku Tema : Peduli
Kelas III (Buku Terhadap
Tematik Terpadu Makhluk Hidup
Kurikulum 2013, Kelas 4 (Buku
Jakarta: Tematik Terpadu
Kementerian Kurikulum 2013
Pendidikan dan Rev.2017,
Kebudayaan, Jakarta:
2018). Kementerian
Pendidikan dan
Kebudayaan,
2013 Rev.2017).

G. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Diskusi kelompok, Tanya Jawab, Ceramah, dan Penugasan

H. Langkah - Langkah Pembelajaran

Tahapan/ Waktu
Sintaks Kegiatan Guru-Siswa
Pembelajaran
Kelas III Kelas IV
 ■ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 5
menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
masing.(religius)
■ Guru menyapa siswa, menanyakan kabar, dan
mengecek kehadiran siswa.
Pendahuluan Guru memotivasi siswa dan mengkondisikan kelas
agar kondusif meskipun akan belajar bersama di satu
kelas.
■ Guru menyampaikan tujuan pembelajaran untuk dua
kelas yakni di kelas 3 mengenal wujud dan sifat serta
kegunaann benda di lingkungan sekolah dan di kelas 4
tentang kerjasama dan pentingnya kerjasama.
sama dalam tim di lingkungan sekolah.

Kegiatan Awal ■ Guru membentuk tim / kelompok diskusi dengan 5

anggota 4 siswa per kelompok, untuk masing-masing menit
kelas.

Kegiatan inti: ■ Guru membuka ■ Guru menampilkan

Eksplorasi pelajaran dengan gambar 2 (pada
mengarahkan siswa lampiran)
untuk mengamati ■ Guru meminta siswa
benda-benda di sekitar untuk memperhatikan
kelas. gambar tersebut 15
menit
■ Guru membimbing ■ Guru membimbing
siswa untuk siswa untuk
mengelompokkan menjabarkan mengenai
benda, Misalkan informasi yang ada
berdasarkan ukuran, pada gambar tersebut
fungsi, warna, dan ■ Siswa berdiskusi dan
sebagainya. mencatat informasi
■ Siswa mendiskusikan yang ada pada gambar
dengan timnya tersebut secara
berkelompok
Elaborasi ■ Guru menanyakan ■ Guru menanyakan 20
menit
apakah siswa sudah apakah siswa sudah
selesai mengamati dan menuliskan informasi
menulis benda2 yang yang ada pada gambar 2
ada di sekitar sekolah? (dilampiran)
■ Guru mengajak siswa ■ Siswa
untuk memperhatikan mempresentasikan hasil
benda yang ada di diskusinya di depan
bawa guru di depan kelas untuk di
kelas ditanggapi tim lain
■ Guru membimbing ■ Guru membimbing
Siswa untuk
siswa untuk
mendeskripsikan
mendeskripsikan
tentang pengertian
contoh benda padat,
kerja sama, ruang
cair, dan gas.
lingkup, dan manfaat
■ Guru membimbing
kerjasama.
siswa untuk
■ Guru menanyakan
mendemonstrasikan
kepada siswa apakah
sifat dari benda padat,
ada materi yang belum
cair, dan gas.
dipahami
■ Guru menanyakan
■ Guru memberikan tugas
kepada siswa apakah
atau latihan evaluasi
ada materi yang belum
■ Siswa mengerjakan
dipahami
tugas atau latihan
■ Guru meminta siswa
evaluasi secara mandiri.
untuk
■ Siswa mengumpulkan
mengelompokkan
tugas atau latihan
benda yang mereka
evaluasi secara mandiri.
amati di kegiatan awal
tadi berdasarkan
wujud dan sifat
bendanya.
■ Siswa melakukan
diskusi dan
mengerjakan tugas
 kelompok/tim.
■ Siswa
mempresentasikan
hasil diskusinya di
depan kelas untuk di
ditanggapi tim lain
■ Siswa
mengumpulkan hasil
diskusi kelompok
Konfirmasi Siswa dipandu oleh guru Siswa dipandu oleh guru
mendiskusikan hasil mendiskusikan hasil
penyelidikannya. Setelah penyelidikannya. Setelah
menyelesaikan diskusi menyelesaikan diskusi
5
kelas siswa diajak untuk kelas siswa diajak untuk menit
menyimpulkan menyimpulkan
pembelajaran menjadi pembelajaran menjadi
suatu konsep baru. suatu konsep baru.
Kegiatan Akhir ■ Guru mengajak siswa bersama-sama membuat
Penutup kesimpulan/ rangkuman dari hasil belajar selama
pembelajaran.
■ Bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari
20
(untuk mengetahui hasil ketercapaianmateri). menit
■ Memberikan tes evaluasi individu guna mengukur
tingkat keberhasilan pembelajaran.

I. PENILAIAN
Prosedur penilaian : Penilaian proses dan penilaian akhir
Teknik penilaian : Tugas individu (lembar kerja siswa/LKS)
Bentuk Penilaian : Tes tertulis

Bandar Lampung. 20 Mei 2022

Guru Kelas III

Tina Apriliana Saputri, S.H.

LAMPIRAN
 LEMBAR OBSERVASI SISWA PSIKOMOTORIK

Lk/ Aspek Psikomotorik

Pr 1 2 3 Rata-
No Nama Siswa Kerjasama dalam Keaktifan dalam Keaktifan dalam Rata
kelompok menyelesaikan menyampaikan
tugas pendapat
1
2
dst

RUBRIK PENILAIAN
Rubrik Penilaian Psikomotorik
Rubrik penilaian diskusi menyelesaikan masalah

Aspek Skor Kriteria Penilaian

Kerjasama dalam 4 Dapat bekerjasama dengan sangat baik: seluruh tugas dalam
kelompok LKS dikerjakan oleh anggota kelompok dalamkelompok

3 Dapat bekerjasama dengan sangat baik: sekitar setengah

dari tugas yang terdapat dalam LKS dikerjakan dalam
kelompok dan sisanya dikerjakan di luar kelompok
2 Kurang dapat bekerjasama dengan sangat baik: sekitar sepertiga
dari tugas yang terdapat dalam LKS dikerjakan
kelompok dan sisanya dikerjakan di luar kelompok
1 Tidak dapat bekerjasama dalam kelompok: pengerjaanseluruh
tugas dalam LKS dikerjakan di luar kelompok
Keaktifan dalam 4 Berperan serta menyelesaikan seluruh tugas yangterdapat
menyelesaikan dalam LKS
tugas
3 Berperan serta menyelesaikan tugas yang terdapat dalam
LKS sekitar setengah bagian dari seluruh tugas yangterdapat
dalam LKS
2 Berperan serta menyelesaikan tugas yang terdapat dalamLKS
sekitar sepertiga bagian dari seluruh tugas yang
terdapat dalam LKS
1 Tidak berperan serta menyelesaikan tugas yang terdapatdalam
LKS
Keaktifan dalam 4 Memberikan pendapat pada setiap pertanyaan yangterdapat
menyampaikan pada LKS
pendapat
3 Memberikan pendapat sekitar setengah dari pertanyaanyang
terdapat pada LKS
2 Memberikan pendapat sekitar sepertiga dari pertanyaanyang
terdapat pada LKS
1 Tidak memberikan pendapat pada setiap pertanyaanyang
terdapat pada LKS
 LEMBAR OBSERVASI AFEKTIF

No Nama Siswa Lk/ Aspek Afektif

Pr Rasa Jujur Disiplin Tanggung Santun Bekerja Rata-
ingin Jawab sama Rata
tahu
1
2
Dst.

Rubrik penilaian sikap rasa ingin tahu dapat disusun sebagai berikut:

Criteria skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu berusaha mengetahui pelajaran dengancara
membaca buku dan bertanya.
Baik (B) 3 Sering berusaha mengetahui pelajaran dengancara
membaca buku dan bertanya.
Cukup (C) 2 Kadang-kadang berusaha mengetahui pelajarandengan
cara membaca buku dan bertanya.
Kurang (K) 1 Tidak pernah berusaha mengetahui pelajarandengan cara
membaca buku dan bertanya.

Rubrik penilaian sikap rasa tanggung jawab dapat disusun sebagai berikut:

Criteria skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu bertanggung jawab dalam bersikap dan bertindak
terhadp guru dan teman.
Baik (B) 3 Sering bertanggung jawab dalam bersikap dan bertindak
terhadp guru dan teman.
Cukup (C) 2 Kadang-kadang bertanggungj awab dalam bersikap
dan bertindak terhadp guru dan teman.
Kurang (K) 1 Tidak pernah bertanggung jawab dalam bersikap dan
bertindak terhadp guru dan teman.

Rubrik penilaian sikap rasa santun dapat disusun sebagai berikut:

Criteria skor Indikator
Sangat Baik (SB) 4 Selalu santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada
guru dan teman
Baik (B) 3 Sering santun dalam bersikap dan bertutur kata kepada
guru dan teman
Cukup (C) 2 Kadang-kadang santun dalam bersikap dan bertutur
kata kepada guru dan teman
Kurang (K) 1 Tidak pernah santun dalam bersikap dan kata kepada guru
dan teman

Rubrik penilaian sikap rasa bekerja sama dapat disusun sebagai berikut:

Criteria skor Indikator

Sangat Baik (SB) 4 Selalu bekerja sama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
Baik (B) 3 Sering bekerja sama dengan teman dalam proses
pembelajaran.
Cukup (C) 2 Kadang-kadang bekerja sama dengan temandalam proses
pembelajaran.
Kurang (K) 1 Tidak pernah bekerja sama dengan teman dalamproses
pembelajaran.
 Rangkuman Materi Kelas 3

1. Tiga macam benda berdasarkan wujudnya yaitu benda yang berwujud padat, cair dan gas
2. Tiga contoh benda berwujud padat di lingkungan sekolah adalah pensil, batu dan meja
3. Tiga contoh benda berwujud cair di lingkungan sekolah adalah susu, teh dan air
4. Tiga contoh benda berwujud gas di lingkungan sekolah adalah udara, asap kendaraan dan
uap air
5. Tiga sifat yang dimiliki benda padat antara lain bentuknya tetap, volumenya tetap dan
dapat berubah bentuk bila diberi perlakuan
6. Tiga sifat yang dimiliki benda cair antara lain bentuknya berubah sesuai tempatnya,
volumenya tetap dan mengalir dari tempat yang tinggi ke tempat yang rendah
7. Tiga sifat yang dimiliki benda gas antara lain bentuknya berubah sesuai tempatnya,
volumenya berubah sesuai tempatnya dan menekan ke segala arah
8. Contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat benda padat
bentuknya tetap adalah pensil yang diletakkan di atas meja atau di dalam kotak pensil,
bentuknya tetap seperti sebelumnya
9. Contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat benda cair bentuk
berubah sesuai tempatnya adalah air sirup bila dimasukkan wadah gelas bentuknya
seperti gelas, tetapi jika dimasukkan ke dalam kantong plastik bentuknya berubah seperti
kentong plastic
10. Contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat benda gas menekan
ke segala arah adalah jika seorang siswa meniup balon terus menerus, maka balon tersebut
penuh oleh udara dan akan pecah

Rangkuman Materi Kelas 4

1. Kerja sama adalah kegiatan yang dilakukan dua orang atau lebih untuk mencapai tujuan
bersama.
2. Maksud manusia sebagai makhluk sosial adalah manusia dilahirkan tidak dapat hidup
sendiri dan selalu membutuhkan orang lain.
3. Tiga ruang lingkup dalam melakukan kerja sama yaitu di rumah, di sekolah dan di
masyarakat.
4. Lima contoh kerja sama di lingkungan sekolah antara lain belajar kelompok, lomba tarik
tambang, mempersiapkan soal ujian akhir semester, peringatan HUT RI, piket kelas.
5. Lima manfaat kerja sama yaitu pekerjaan cepat selesai, pekerjaan menjadi ringan,
menghemat tenaga, mempererat persaudaraan, tercipta rasa aman.
6. Lima kegiatan yang dilarang melakukan kerja sama di sekolah yaitu saat ujian, menjahili
teman, mencopet, tawuran, mencuri.

Soal Evaluasi Kelas 3

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan jawaban yang tepat!
1. Sebutkan tiga macam benda berdasarkan wujudnya!
2. Identifikasi tiga contoh benda berwujud padat yang ada di lingkungan sekolah!
3. Identifikasi tiga contoh benda berwujud cair yang ada di lingkungan sekolah!
4. Jelaskan contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat benda padat
bentuknya tetap!
5. Jelaskan contoh peristiwa di lingkungan sekolah yang menggambarkan sifat cair
bentuknya berubah sesuai tempatnya!

Soal Evaluasi Kelas 4

1. Jelaskan pengertian dari kerja sama!
2. Jelaskan tiga contoh kerja sama di sekolah!
3. Sebutkan tiga manfaat kerja sama di sekolah!
4. Sebutkan tiga kegiatan yang dilarang melakukan kerja sama di sekolah!
5. Sebutkan dua syarat dalam melakukan kerja sama!

Kunci Jawaban Kelas 3

1. Benda yang berwujud padat, cair dan gas
2. Pensil, batu dan meja
3. Susu, teh dan air
4. Pensil yang diletakkan di atas meja atau di dalam kotak pensil, bentuknya tetap seperti
sebelumnya
5. Air mineral bila dimasukkan wadah gelas bentuknya seperti gelas, tetapi jika
dimasukkanke dalam botol bentuknya berubah seperti botol
Skor Soal Kelas 3
a. Skor maksimal untuk masing-masing soal yang ada, yaitu 20
b. Jika jawaban dinyatakan benar, maka rumus skornya adalah

Keterangan:
Nj : Nilai Hasil/Jawaban yang benar

Nilai Akhir Kelas 3

Untuk penilaian akhir, digunakan rumus:

Keterangan:
Np : Nilai Pengamatan
Nj : Nilai Jawaban yang Benar
Nt : Nilai Tugas Individu

Kunci Jawaban Kelas 4

1. Kegiatan yang dilakukan dua orang atau lebih untuk mencapai tujuan bersama.
2. Belajar kelompok, lomba tarik tambang, mempersiapkan soal ujian akhir semester,
peringatan HUT RI, piket kelas.
3. Cepat selesai, pekerjaan menjadi ringan, menghemat tenaga, mempererat persaudaraan,
4. Saat ujian, menjahili teman, mencopet, tawuran, mencuri.
5. Dilakukan oleh dua orang atau lebih dan memiliki tujuan yang sama

Skor Soal Kelas 4

a. Skor maksimal untuk masing-masing soal yang ada, yaitu 20
b. Jika jawaban dinyatakan benar, maka rumus skornya adalah

Keterangan:
Nj : Nilai Hasil/Jawaban yang benar

Nilai Akhir Kelas 4

Untuk penilaian akhir, digunakan rumus:

Keterangan:
Np : Nilai Pengamatan
Nj : Nilai Jawaban yang Benar
Nt : Nilai Tugas Individu
 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)

Mata Pelajaran : IPA

Kelas/Semester : III (Tiga) / 2 (Dua)
Materi Pokok : Benda Padat, Cair dan Gas

PETUNJUK UMUM
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan!
2. Tulis nama kelompok dan anggota kelompokmu!
3. Bacalah dan Bahaslah dengan teliti!
4. Bila mengalami kesulitan atau kurang jelas, tanyakan pada guru!

KEGIATAN 1
Tujuan : Menjelaskan contoh peristiwa di sekolah yang menggambarkan sifat benda padat
bentuknya tetap, menjelaskan contoh peristiwa di sekolah yang
menggambarkan sifat benda cair bentuknya berubah sesuai tempatnya,
menjelaskan contoh peristiwa di sekolah yang menggambarkan sifat benda gas
menekan ke segala arah

Petunjuk Khusus : Isilah tabel di bawah ini dengan benar!

Tabel 1 Peristiwa yang menggambarkan sifat benda di sekolah

No Jenis Benda Contoh Benda Sifat Benda
1 Padat
2 Cair
3 Gas

Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa:

1. Contoh peristiwa yang terjadi dari sifat benda padat adalah . . . . . . . .
2. Contoh peristiwa yang terjadi dari sifat benda cair adalah . . . . . . . .
3. Contoh peristiwa yang terjadi dari sifat benda gas adalah . . . . . . . .

Kesimpulan yang dapat diambil adalah:

1. Persamaan sifat dari benda padat, cair dan gas yaitu . . . . . . . . . .
2. Sedangkan perbedaannya adalah . . . . . . .
 LEMBAR KEGIATAN SISWA (LKS)
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kelas/Semester : IV (Empat)/ 2 (Dua )
Materi Pokok : Kerja Sama

PETUNJUK UMUM
1. Berdo’alah sebelum mengerjakan!
2. Tulis nama kelompok dan anggota kelompokmu!
3. Bacalah Tesk yang ada dibuku Tema 3!
4. Bahaslah dengan teliti!
5. Bila mengalami kesulitan atau kurang jelas, tanyakan pada guru!

KEGIATAN 2
Tujuan : Mendefinisikan pengertian kerja sama, menjelaskan maksud dari manusia sebagai
makhluk sosial, menyebutkan tiga ruang lingkup kerja sama, menjelaskan lima
contoh kerja sama di sekolah, menyebutkan lima manfaatkerja sama di sekolah,
menyebutkan lima kegiatan yang dilarang melakukan kerja sama di sekolah,
menyebutkan dua syarat dalam melakukan kerja sama.
Petunjuk Khusus : Bacalah buku Ilmu Pengetahuan Sosial di atas!

Berdasarkan buku yang telah kalian baca, maka dapat disimpulkan bahwa:
1. Pengertian kerja sama yaitu . . . . . . . . . . .
2. Yang dimaksud manusia sebagai makhluk sosial adalah . . . . . . . . . . .
3. Tiga ruang lingkup kerja sama diantaranya . . . . . . . . . . .
4. Lima contoh kerja sama di sekolah yakni . . . . . . . . . . .
5. Lima manfaat kerja sama di sekolah adalah . . . . . . . . . . .
6. Lima kegiatan yang dilarang melakukan kerja sama di sekolah yaitu . . . . . . . . . . .

•
 Gambar 1
Media Kelas 3
 Gambar 2
Media Kelas 4

Gambar 3
Media Kelas 4
 ALAT PEMLAIATI KEMAMPUAI{ GURU I (APKG D
LEMBAR PEIIILAIAN KEMAMPUAII MERENCANAKAIT
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

l. NamaGuru/Mahasiswa TINA APRILIANA SAPUTRI

2. NIM 855721205
3. Temoat MenEsaiar SDITFITRAHINSAM
4. ModelPKR 221
IIYGENAP
5. Kelas/Sernester
IV/GENAP
6. MataPelaiaran 1. ILMU PENGETAHUAN ALAM
2. ILMU PENGETAHUAN SOSIAL
I. WUJUD BENDA
7. Topik
2. KERIA SAMA
8. Tanspal 02TLNI2A22
9. KelompokBelaiar GESANGBEKRI
IO. UPBJJ-UT BANDARLAMPUNG

PETTJNJI,JK
Baca denga cermat Rancangan PKR yang akan digunakan oleh gunr/mahasiswa uktuk praktik
PKR di kelasnya sendiri. Kemudian, nilailah semua aspek yag terdapat dalam rencana tersebut
dengan menggunaka butir penilaian dibawah ini:

1. Menentukan bahan pembelajaran dan | 2 3 4 5

merum uskan Tujuanfl ndikator.

dengan Standar Isi dan Kompetensi.

V
Rata-ratabutir I: A

2. Mengembangkan dan mengorganisasi materi,

menentukan temao media pembelajaran dan
sumber belajar.

materi dari model PKRyang dipilih.

2.2. Menentukan dan mengembangkan alat

bantu/media pembelajaran.

2.3. Memilih sumber belajar. V

Rata-rata butir 2 : B
W
3. Merencanakan skenario kegiatan pembelajaran
kelas rangkap.

kelas rangkap.

pembelaj aran kelas rangkap.

Rata-ratabutir3:C W
-
 Merancang pengolahan kelas
Mene,ntukan cara-cara pengorgaisasian siswa agar
siswa agar dapat berprtisipasi dalam pembelajaran
kelas rangk4.

Rata-rata butir 4 : D

Merencanakan prccedur, jenis dan menyiapkan

alat penihian.
5. l. Meirentukan prosedur dan jenis penilaian.

5.2. Membuat alat-alat penilaian dan kuci jawaban.

Rsca-ratabutir5 =E
Tampilrrn dokumen rancangan pembelajaran
kelas rangkap.
6. 1. Kebersihan dan kerapian.

6.2. Peggunaan bahasa tulis.

Rata-ratabutir6:F

NilaiAPKG 1 -A+B+C+D+E+F
:WO
Bandar Lampung,02 Juni 2022.
Pengamat.
 ALAT PEMLAIAN KEMAMPUAI\ GURU II (APKG IT)
LEMBAR PENILAIAN KEMAMPUAN MELAKSANAKAN
PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP

1. NAMA MAHASISWA : TINA APRILIANA SAPUTRI

2. NIM z 855721205
3. ALAMAT SEKOLAH : SDIT f,ITRAII INSAhI
4. MODEL PKR z 221
5. KELAS / SEMESTER : 1. III / Genap
2. w / Genap
6. MATA PELAJARAN : 1. ILMU PENGETAHUAII ALAM
2. ILMU PENGETAIIUAI\I SOSIAL
7. TOPrr 1. WTIJI]D BENDA
2. KERJA SAMA
8. TANGGAL 02 JrrNr 2022
9. KELOMPOK BELAJAR GESAIYG BEKRI
10. UPBJJ.UT BAI\TDARLAMPUNG

PETTINJT'K
1. Amatilah dengan cermat pembelajaran yang sedang berlangsung
2. Pusatkan perttatian Anda pada kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran serta
dampaknya pada diri siswa

3. Nilailah kemampuan guru tersebut dengan menggunakan butir-butir penilaian dibawah ini
4. Khusus unhrk butir 3, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran,
pilih salatr satu butir penilaian yang sesuai dengan mata pelajaran yang sedang diajarkan

1. Melakukan pembelajaran 1234s

a. Melaksanakan tugas rutin kelas
T E tl V E
b. Memulai kegiatan pembelajaran
n tl tl n V
c. Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai

dengan kemampuan/tujuan/indikator, siswq

tl tl tl n V
situasi, dan lingkungan
d. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara
Et]t]t]v
nnEnn
individual, kelompok, atau klasikal
e. Menggunakan sumber belajar yang sesuai
dengan kemampuan/fujuan, sisw4 situasi, dan

lingkungan
 f. Menggunakan media belajar yang sesuai dengan
tlr]IEA
rt]nEt]
tujuan, siswa, situasi, dan lingkungan
g. Menggunakan waktu pembelajaran secara

h.
efisien
Mengakhiri kegiatan pembelajaran
nnnnY Rata-ratabutir l:P V-/t
"-*-r
2. Mengelola interaksi kelas
a. Menunjukkan perhatian serta sikap bersahabat,
nnrn V
b.
terbuka, dan penuh pengertian kepada siswa
Memicu dan memelihara keterlibatan siswa
tfnt]n n
c. Melakukan komunikasi secara efektif nt]nn V
Rata-ratabutir2: O
tr
3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran kelas rangkap (isi yang sesuai
dengan RP PKRyang sedang dinilai)
a. IPA
1) Mendemonstrasikan pembelajaran IPA melalui
NTNt]V
nnt]nv
pengalama4 langsung

2) Meningkat{an keterlibatan siswa melalui

I

pengalamarl hngsung

3) Menampilkan penguasaan IPA

Nt]Et]Y R
Rata-rata butir 3.a: W
b. IPS
l) Mengembangkan pemahaman konsep kerjasama t] t] t] V n
2) Mengernbangkan pemalraman manfaat
kerjasama ENI EV
3) Mengembangkan
bentuk kerjasama
pemahaman konsep bentuk-
ENNNE'
Rata-ratabutir3.b:R
W

4. Melaksanakan penilaian proses dan hasil belajar

a. Melaksanakan penilaian selama proses
pembelajaran lt]nnM
b. Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir
pembelajaran tlIt]nv
Rata-ratabutir4: S W
 tl tl tl r tl
5. Kesan umum pelaksanean pembelajaran
a. Peka terhadap kemampuan berbahasa

b. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas

rangkap n tl tl E Y
c. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap tl tl tl M E
Rata-ratabutir5=T
w
Catatan singkat pengamat tentang kekuatan dan kelebihan kemampuan mengajar guru dalam
pembelajaran kelas rangkap, serta saran perbaikan:

Nitai APKG 2=K

K= I+O|R+$FT Bandrr Lrmpung 02 Juni2022
5
Pongrmat
= t/,?-{
K = Rete-rrta Butir

Nama
I{IP:
 Lembar Refleksi Pelrksanaan praktek Pembelajaran Kelas Rangkap

SD saya terletak masuk gang tidakjauh dari jalm rayq sebelum ke lokasi sekolah SD
melewati perumahan penduduk. Bangunan SD saya sudah memadai. Mata pencaharian
masyarakat di lingkungan SD saya adalah pedagang dan pegawai. Siswa kami belajar di
kelas yang berukuran 8 x 9 meter. Jumlah siswa kami cukup tidak terlalu sedikit maupun
terlalu b*yat , namun terkadang ada tenaga pendidik yang berhalangan hadir maka saya
akan mengadakan pembelajaran kelas rangkap.

1. Saya memilih melakukan praktek Pembelajaran Kelas Rangkap model 221Y,arcna

saya mengajar dengan dua tingkatan kelas berbeda, dua mata pelajaran dan dalam
satu ruangan.
2. Perasaan saya saat melakukan praktek Pembelajaran Kelas Rangkap di kelas saya

l;:ffi'#senang bisa tetap selalu bersama mereka, saya selalu berharap *;

menjadi anak yang bailg cerdas, jujur dan bertanggungiawab.
3. Masalahlkendala yang saya alami saat melakukan praktek Pembelajran Kelas
Rangkap di kelas saya sendiri yaitu
Anak - Anak sepertinya kurang maksimal dalam menerima pembelajaran karena
kondisi kelas yang ramai maka membuat fokus siswa menjadi terganggu.
4. Reaksi siswa yang saya perhatikan saat saya melakukan praktek Pembelajaran Kelas
rangkap yaitu
Anak * Anak begitu antusias ingin menerima pembelajaran dengan semaksimal
mungkin.
5. Menurut saya PKR kurang sesuai untuk diterapkan di kelas pada situasi dan kondisi
se,perti SD tempat saya mengajar .

Nama saya TINA APRILTANA SAPUTRI

NIM 855721205

Tempat / Alamat Mengajm SDIT FITRAH INSANI

Jumlah Siswa saya Kelas3=20siswa

Kelas4=18siswa
 Lembar Kesan

Nama :J#e/&-r
Kelas :$

1. Apakah Ananda/ sisrra lebih senang Bapak/Ibu gunr me,ngajar dengan

cara biasanya atau dengan cara saat Bapak/Ibu sedang praktek PKR.

>aitey

2. Apakah Anandd.siswa merasa saat Bryalc/Ibu guru sedang praktek terlihat

bingung dibandingkan biasanya
t, t^,
r^ldd k

3. Ananda/siswa paling senang saat Bapak/Ibu guru mealnrkan apa saat

ini
prakt€k PKR .l

f+,*t Ftakle " i/lrrcrli-r ili:-

 Lembar Kesan

Nama z tUuo Cl{CeH

Kelas : \U

1. Apakatr Ananda/ siswa lebih s€nang Bapak/Ibu grrru me,ngajar de,ngan

cara biasanyaatst dengan cara saat Bapak/Ibu sedang praktek PKR.

=lstuoryg $"u{^Jafr,Q

2. Apakah Ananda/piswa merasn saat Bryak/Ibu guru sedang praktek terlihat

bingung dibandingkan biasanya

$rcra Stf,er Cal',, -r,'t*{- &$ruffogg

3. Ananda/siswa paling senang saat Bapa*;/Ibu guru meakukan apa saat

prakr€k PKR ini
t
l*uo" {.nn, {-au rLF*
lLer'f{-atvf Pctl-