PRODUK WORKSHOP TUGAS

INSTRUKTUR 1
(Penguasaan Konsep)

Nama Mahasiswa : Ainun Irvanto

NIM Mahasiswa : 858734518
Program Studi : PGSD BI
Fakultas : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan

Nama Mata Kuliah : Pendidikan IPS di SD

Kode Mata Kuliah : PDGK4106
Masa Tutorial : 2022.2
Jumlah Soal : 5 Butir
Jenis Tugas : Penguasaan Konsep (TUWEB Tugas Tutorial 1)
Waktu : 2 Minggu

TULISKAN BUTIR SOAL TUGAS TTM/TUWEB 1/TUGAS TUTON 1/TMK 1

1. Guru IPS di SD hendaknya perlu memiliki wawasan tujuan dan arah pembelajaran IPS yang
hendaknya dipertimbangkan pula ketika mengembangkan materi pembelajaran. Terkait hal
tersebut, Berilah beberapa contoh ktiteria yang hendaknya dapat menjadi kemampuan
terintegrasi dan terinternalisasi dalam diri guru IPS SD ketika mengembangkan materi
pembelajaran!
2. Kurikulum IPS SD di Indonesia semakin lama semakin berkembang dan mempunyai ciri
karakteristik tersendiri di setiap kurikulum. Analislah beberapa perbedaan yang terdapat
dalam kurikulum IPS SD Tahun 1994 dan Kurikulum IPS SD Tahun 2006 (KTSP)!
3. Kita telusuri beberapa peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi dalam Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan IPS SD tahun 2006 di kelas rendah. Terkait hal tersebut, Berilah contoh
keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep, generalisasi dalam Kurikulum Tingkat Satuan
Pendidikan (KTSP) IPS SD tahun 2006 di kelas rendah!
4. Sudah kita pahami bahwa KTSP IPS di kelas rendah dirancang membantu peserta didik
dalam mengembangkan pengetahuan, pemahaman, pengertian, nilai dan sikap/keterampilan
masing-masing. Berikan tanggapanmu dan analisislah mengenai keterampilan intelektual,
personal dan sosial dalam KTSP IPS SD Kelas Rendah!
5. Terdapat erat hubungan antara nilai dan sikap, bahkan ditegaskan bahwa “nilai itu
menyebabkan sikap”. Berdasarkan pernyataan singkat tersebut dapat disimpulkan bahwa
sikap akibat sistem nilai yang dianut seseorang. Jelaskan dan berilah contoh keterkaitan
antara nilai dan sikap dalam kurikulum IPS SD KTSP 2006 di kelas tinggi!
JAWABAN MAHASISWA ATAS SOAL DARI TUGAS TTM/TUWEB 1/TUGAS TUTON
1/TMK 1

1. Ada lima kriteria yang hendaknya dapat menjadi kemampuan yang terintegrasi dan
terinternalisasi dalam diri guru IPS SD ketika mengembangkan materi pembelajaran, yaitu:
a. Kemampuan memahami berbagai fenomena sosial yang meliputi kemelek-wacaan
penhgetahuan, keterampilan, nilai dasikap mengenai: kebudayaan, ruang dan waktu,
kontinuitas dan perubahan, interaksi antara manusia dengan lingkungan, serta
kelangkaan, produksi, distribusi, dan konsumsi barang dan jasa dalam konteks
kebhinekaan masyarakat Indonesia dan dinamika kehidupan global yang berguna dalam
proses pengambilan keputusan serta berpartisipasi dalam kehidupan masyarakat yang
demokratis.
b. Kemampuan komunikasi sosial yakni keterampilan menangkap berbagai fenomena
yang terjadi di lingkungan siswa, mengemas gagasan baik berupa konsep, keterampilan,
nilai, prinsip, norma maupun sikap sosial, serta menjelaskan fenomena interaksi,
perkembangan masyarakat, dan saling ketergantungan global.
c. Kemampuan dasar dalam memecahkan masalah sosial yang perlu dilatihkan kepada
para mahasiswa dalam proses pembelajaran di kelas.
d. Kemampuan membiasakan diri peka, tanggap, dan adaptif tetapi kritis terhadap
lingkungan sekitar guna memelihara dan memanfaatkan sumber daya alam serta
mengembangkan kehidupan yang sejahtera dan harmonis dalam kebhinekaan.
e. Kemampuan peserta didik dalam menganalisis masalah sosial secara terbadu untuk
sampai pada kesadaran bahwa ada saling ketergantungan antar fenomena dan gagasan
dalam setiap pemecahan masalah sosial serta dalam membangun kehidupan masyarakat
yang damai, dinamis, dan harmonis.

2. Berikut adalah beberapa perbedaan antara kurikulum IPS SD Tahun 1994 dengan
Kurikulum IPS SD Tahun 2006 (KTSP)
a. Kurikulum IPS SD 1994
Lebih menekankan pada:
1) Membaca, menulis, dan berhitung
Kemampuan membaca, menulis dan berhitung merupakan kemampuan dasar yang
sangat diperlukan karena membantu siswa dalam mempelajari dan memahami mata
pelajaran.
2) Muatan lokal
Merupakan suatu wahana untuk menyajikan sejumlah bahan pelajaran yang
ditetapkan dan dikembangkan oleh masing-masing daerah sesuai dengan keadaan
dan kebutuhan lingkungan alam, sosial dan budaya yang ada di daerah yang
bersangkutan.
3) Ilmu pengetahuan dan Teknologi (IPTEK)
 Bahan kajian mengenai dasar-dasar IPTEK sederhana sesuai dengan tingkat
perkembangan/kemampuan siswa serta perkembangan jaman.
4) Wawasan Lingkungan
Dalam rangka memelihara dan melestarikan lingkungan hidup, pemerintah
menggunakan berbagai media untuk menyampaikan pesan dan memasyarakatkan
wawasan lingkungan.
5) Pengembangan Nilai
Pendidikan tidak hanya memperhatikan pengembangan kemampuan untuk
menguasai IPTEK saja, tetapi juga mengembangkan kepribadian seswa secara
keseluruhan termasuk pengjembangan sikap dan nilai serta iman dan taqwa
(IMTAQ).

6) Pengembangan Keterampilan
Keterampilan merupakan hasil belajar yang sangat berguna dalam kehidupan
sehari-hari baik di luar maupun di dalam kelas. Keterampilan itu meliputi
keterampilan fisik atau manual, keterampilan sosial dan keterampilan mental atau
kognitif.

b. Kurikulum IPS SD Tahun 2006 (KTSP)

1) Kerangka Dasar kurikulum
2) Kerangka mata pelajaran
Kelompok Mata Pelajaran dibuat berdasarkan PP 19/2005 tentang SNP yang
menyatakan bahwa kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus
pada jenjang pendidikan dasar dan menengah terdiri atas:
a) Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
b) Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
c) Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
d) Kelompok mata pelajaran estetika
e) Kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.

3. Contoh:
Topik : lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah
Subtopik : lingkungan rumah (IPS Kelasb3 Semester I)

Standar Kompetensi:
Memahami lingkungan dan melaksanakan kerjasama di sekitar rumah dan sekolah.

Kompetensi Dasar:
Menceritakan lingkungan alam dan buatan di sekitar rumah dan sekolah

Indikator:
Setelah mempelajari topik ini peserta didik diharapkan dapat:
a. Menjelaskan pengertian lingkungan alam
b. Menjelaskan pengertian lingkungan buatan
 c. Menjelaskan pengertian rumah
d. Menyebutkan benda-benda yang langsung dari alam yang ada di sekitar rumah
e. Menyebutkan benda-benda di lingkungan rumah buatan manusia
f. Menceritakan pentingnya lingkungan alam dan buatan bagi setiap orang.

Fakta-fakta
a. Daftar benda-benda/barang lingkungan alam dan lingkungan buatan.
b. Cerita tentang pengalaman peserta didik sebagai anggota keluarga di rumahnya
c. Daftar tugas sehari-hari siswa di rumah
d. Hak dan kewajiban anggota keluarga terhadap lingkungan alam dan buatan hasil
pengamatan guru dan peserta didik

Generalisasi:
a. Di sekitar rumah terdapat lingkungan alam dan lingkungan buatan
b. Kebersihan dan keindahan lingkungan rumah ditentukan oleh rasa tanggungjawab setiap
anggota keluarga di rumah sesuai dengan perannya masing-masing, dst.

4. Pencapaian aspek kemampuan dan keterampilan lebih banyak ditentukan oleh peserta didik
dalam aktifitas belajar secara langsung dan terprogram, aspek ini tidak mungkin tercapai
hanya dengan membaca buku teks atau mendengarkan penjelasan guru semata. Pencapaian
aspek kemampuan dan keterampilan ini hanya dapat dicapai dengan mengerahkan seluruh
potensi yang ada pada diri peserta didik itu sendiri.

Dari kurikulum KTSP IPS SD di kelas rendah, keterampilan intelektual ditekankan pula
tentang kemampuan analisis dari peserta didik. Keterampilan Intelektual atau
Kemampuan analisis adalah merupakan bagian dari keterampilan intelektual, di mana
kemampuan analisis merupakan kemampuan/kecakapan seseorang/ peserta didik untuk
melakukan penyelidikan terhadap suatu peristiwa dengan tujuan untuk mengetahui keadaan
sebenarnya.

Kemampuan Personal menekankan pada keterampilan yang sifatnya mandiri.

Keterampilan ini ada yang bersifat praktis, seperti keterampilan berbuat, berlatih serta
mengkoordinasi indra dengan anggota badan.

Keterampilan Sosial meliputi kegidupan dan kerjasama, belajar memberi dan menerima
tanggungjawab, menghormati hak-hak orang lain, membina kesadaran sosial. Melalui
keterampilan ini peserta didik mampu berkomunikasi dengan sesama teman di sekolah, dan
sesama teman dalam lingkungan masyarakat secara baik.

5. Tatanan sistem nilai yang harus menjadi acuan kegiatan pendidikan IPS, yakni Pancasila,
sementara dalam proses pendidikan kita kembangkan kemampuan peserta didik agar dapat
mengembangkan dan menemukan sendiri ukuran-ukuran nilai yang dihayati dengan
sungguh-sungguh dan tentunya tidak akan menyimpang dari nilai-nilai luhur pandangan
hidup bangsa kita.

Menyikapi pendidikan nilai itu sendiri ada dua pendapat. Pendapat pertama bahwa nilai itu
merupakan kriteria untuk menentukan hal yang bermakna, kebajikan, sesuatu yang berharga
atau keidahan, kecantikan. Misalnya kejujuran, kebebasan, kebenaran, dan sesuatu yang
rasional. Sementara pendapat kedua menyatakan bahwa tujuan dari pendidikan nilai itu
adalah untuk membantu peserta didik agar memiliki kesadaran dan mampu
mengidentifikasikan nilai-nilai anutannya dan membandingkannya dengan nilai yang dianut
orang lain.

Contoh:
Topik : Keragaman penampakan alam dan buatan serta pembagian wilayah waktu di
Indonesia
Nilai yang dapat kita petik dari bahan pengajaran ini, antara lain sebagai berikut:
a. Nilai Material
Peserta didik merasa telah dapat menikmati hasil-hasil pembangunan yang sedang dan
terus digalakkan, antara lain karena dukungan sumber daya alam tanah air kita yang
melimpah.
b. Nilai Vital:
Peserta didik diharapkan memiliki sifat-sifat berikut ini:
1) Cermat (dalam meneliti informasi yang diterimanya)
2) Tekun (dalam mempelajarinya)
3) Aktif (dalam mengumpulkan informasi dan dalam kegiatan belajar pada umumnya)
c. Nilai kerohanian
1) Syukur kepada Tuhan YME atas rahmat dan karunia-Nya yang telah memberikan
tanah air yang subur dan indah kepada kita.
2) Menjunjung kebenaran sebagai syarat utama informasi disampaikan dalam
mengembangkan ilmu pengetahuan.
3) Menikmati keindahan alam
4) Rasa bertanggungjawab atas kelestarian alam

Sikap yang dapat diungkapkan:

a. Sikap yang senantiasa bersyukur kepada Tuhan YME disertai kecenderungan perilaku
yang positif terhadap anugerah yang telah dilimpahkan kepada kita
b. Tanggap terhadap perkembangan IPTEK
c. Kritis dalam menanggapi gejala-gejala alam
d. Bertanggungjawab dalam melaksanakan tugas
e. Mencintai bangsa dan negaranya
f. Bangga sebagai bangsa Indonesia.