Nama : Khairun Nisa

Nim : 857509076

1. Guru IPS di SD hendaknya perlu memiliki wawasan tujuan dan arah pembelajaran IPS
yang hendaknya dipertimbangkan pula ketika mengembangkan materi pembelajaran.
Terkait hal tersebut, Berilah beberapa contoh ktiteria yang hendaknya dapat menjadi
kemampuan terintegrasi dan terinternalisasi dalam diri guru IPS SD ketika
mengembangkan materi pembelajaran!

Dalam pembelajaran IPS adanya mulai kelas atas di SD, untuk kelas bawah pembelajaran
IPS belum di ajarakan namun tidak menutup pemberian informasi tentang ilmu social
misalnya dalam pembelajan PKN dan Bahasa Indonesia. Pada kelas 2 ada tema
lingkungan, dimana pada tema tersebut ada membaca tentang kerusakan lingkungan di
dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Secara tidak langsung itu adalah pengintegrasiaan
pemebelajaran terpadu bahasa Indonesia dan IPS. Sedangkan contoh pembelajaran PKN
yang terintegrasi dengan pembalajaran IPS yaitu menyebutkan Asal daerah /Suku sesuai
dengan gambar

2. Kurikulum IPS SD di Indonesia semakin lama semakin berkembang dan mempunyai ciri
karakteristik tersendiri di setiap kurikulum. Analislah beberapa perbedaan yang terdapat
dalam kurikulum IPS SD Tahun 1994 dan Kurikulum IPS SD Tahun 2006 (KTSP)!

Dilihat dari struktur kurikulum Kurikulum IPS SD Tahun 1994 tidak terbentuk matriks
horizontal yang terdiri dari bebrapa kolom, melainkan membentuk format vertical
khususnya dalam GBPP menajadi dua bagian , yakni bagian pertama pendahauluan dan
bagian kedua program pengajaran IPS. Pendahuluan memuat rambu-rambu yang
berkenanaan dengan operasional GBPP dan program pengajaran memuat subtansi materi
pokok setiap tingkatan kelas, sedangkan struktur kurikulum sd 2006 disusun berdasarkan
kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran dengan ketentuan sebagai
berikut:

1. Kurikulum SD/ MI memuat 8 mata pelajaran

2. Subtansi mata pelajran IPA dan IPS SD merupakan IPA terpadu dan IPS terpadu
3. Pembelajaran pada kelas 1 , 2 dan 3 dilaksanakan dengan pendekatan tematik
sedangkana kelas 4,5, dan 6 dilaksanakan menggunakan mata pelajaran
4. Jam pemebalajaran untuk setaiap mata pelajaran dialokasikan sebagai mana
tertera pada struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah
maksimum 4 jam pembelajaran perminggu secara keseluruhan.
5. Alokasi waktu satu jam pemebelajran adalah 35 menit.
6. Minggu efektip dalam satu tahun pelajaran dalah 34 sd 38 minggu

Kurikulum IPS SD 1994 lebih banyak memberikan peluang guru selaku pengembang
GBPP di lapangan maka terdapat beberapa teknik pengembangan materi, seperti
pengembangan materi berdasarkan konsep, berdasarkan isi (content),berdasarkan
keterampilan proses, berdasarkan masalah, berdasarkan kekhususan daerah dan
 berdasarkan pendekatan penemuan (inkuiri),sedangkan kurikulum SD Tahun 2006
memberi peluang kepada pengembang kurikulum (guru) untuk melaksanan
paradigma baru pembelajaran di SD yang mengacu pada pendekatan PAKEM
(Pembelajaran, Aktif, Kreatif,Efektif, dan Menyenangkan).

.penyusunan kurikulum dilaksanakan oleh satuan pendidikan yang mengacu pada

Standar Isi dan Standar kompetensi sehingga pembelajaran akan lebih
mengembangakan kreasi guru untuk membuat krurikulum yang mengacu
pembelajaran IPS yang targetnya materi sesuai kompetisi dasar (KD). Kelas 1,2 dan 3
pembelajaran IPS menggunakan pendekatan tematik dan kelas 4,5 dan 6 sudah
diajarkan pembelajaran IPS dasar. Fungsi Kurikulum IPS SD Tahun 2006 (KTSP)
bahwa mata pelajaran IPS sebagai ilmu pengetahuan untuk mengembangkan
kemampuan dan sikap rasional tentang gejala-gejla social serta kemampuan tentang
perkembangan masyarakat Indonesia dan dunia di masa sekarang ataupun lampau.
IPS mempelajari berbagai kenyataan sosialdalam kehidupan sehari-hari yang
bersumber dari ilmu geografi, ekonomi, sejarah dan sosiologi.

3. Kita telusuri beberapa peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi dalam Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan IPS SD tahun 2006 di kelas rendah. Terkait hal tersebut,
Berilah contoh keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep, generalisasi dalam Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) IPS SD tahun 2006 di kelas rendah!

Yang sesuai dengan modul PDGK4106 di halaman 2.40-2.41

Contoh Keterkaitan
Topik : Lingkungan dan melaksanakan kerja sama di sekitar rumah dan sekolah.
Subtopik : Lingkungan di Rumah (IPS Kelas 3 Semester I).

Standar Kompetensi: Memahami lingkungan di sekitar dan melaksanakan kerja sama

di sekitar rumah dan sekolah
Kompetensi Dasar: Menceritakan lingkungan yang alami dan buatan di sekitar rumah
dan sekolah
Indikator:
Setelah mempelajari topik ini peserta didik diharapkan dapat:
 Menjelaskan pengertian lingkungan alam;
 Menjelaskan pengertian lingkungan buatan;
 Menjelaskan pengertian rumah;
 Menyebutkan benda-benda yang langsung dari alam yang ada di sekitar
rumah;
 Menyebutkan benda-benda di lingkungan rumah buatan manusia;
menceritakan pentingnya lingkungan alam dan buatan bagi setiap orang.
Fakta-fakta
 Daftar benda-benda/barang-barang lingkungan alam dan lingkungan buatan
 Cerita pengalaman tentang peserta didik sebagai anggota keluarga di
rumahnya masing -masing.
 Daftar tugas sehari-hari siswa di rumah.
  Hak dan kewajiban anggota keluarga terhadap lingkungan alami dan buatan
hasil pengamatan oleh guru dan peserta didik yang telah dilakukan.
Konsep Dasarnya, antara lain berikut ini:
Rumah, lingkungan alam, lingkungan buatan, lingkungan sosial, tanaman, tanah,
batu, binatang, jalan, jembatan, manusia, radio, televisi, norma dan sanksi, nilai
(value), kedudukan dan peran, sosialisasi (sosiologi), pembagian kelja, dan
sebagainya.
Konsep-konsep esensial lainnya adalah berikut ini:
Perkawinan, rumah tangga, tata krama, sopan-santun, penataan lingkungan, menjaga
kebersihan lingkungan, dan seterusnya.
Generalisasi:
1. Di sekitar rumah terdapat lingkungan alami dan lingkungan buatan.
2. Kebersihan dan keindahan lingkungan di sekitar rumah ditentukan oleh rasa
tanggung jawab dan gotong royong setiap anggota keluarga di rumah sesuai
dengan peran masing masing.

4. Sudah kita pahami bahwa KTSP IPS di kelas rendah dirancang membantu peserta didik
dalam mengembangkan pengetahuan, pemahaman, pengertian, nilai dan
sikap/keterampilan masing-masing. Berikan tanggapanmu dan
analisislah mengenai keterampilan intelektual, personal dan sosial dalam KTSP IPS SD
Kelas Rendah!

Dalam pembelajaran kelas rendah IPS masuk kedalam tematik. Pemebelajaran IPS di
kelas rendah harus didukung fakta-fakta yang actual di sajikan berdsaarkan konsep dan
dilandasi nilai-nili yang bermakna di masyarakat, yang berkontribusi membentuk sikap
dan ketereampilan untuk mendukung pembangunan masyarakat dan bangsa

5. Terdapat erat hubungan antara nilai dan sikap, bahkan ditegaskan bahwa “nilai itu
menyebabkan sikap”. Berdasarkan pernyataan singkat tersebut dapat disimpulkan bahwa
sikap akibat sistem nilai yang dianut seseorang. Jelaskan dan berilah contoh keterkaitan
antara nilai dan sikap dalam kurikulum IPS SD KTSP 2006 di kelas tinggi!

Sikap itu akibat system nilai yang dianaut seseorang. Sehingga dapat dikatan bahwa nilai
yang dianut seseorang tercermin dan sikapnya terhadap sesuatu (PDGK4106 di halaman
3.22)