Tugas

1. Guru IPS di SD hendaknya perlu memiliki wawasan tujuan dan arah pembelajaran
IPS yang hendaknya dipertimbangkan pula ketika mengembangkan materi
pembelajaran. Terkait hal tersebut, Berilah beberapa contoh ktiteria yang
hendaknya dapat menjadi kemampuan terintegrasi dan terinternalisasi dalam diri
guru IPS SD ketika mengembangkan materi pembelajaran!
2. Kurikulum IPS SD di Indonesia semakin lama semakin berkembang dan
mempunyai ciri karakteristik tersendiri di setiap kurikulum. Analislah beberapa
perbedaan yang terdapat dalam kurikulum IPS SD Tahun 1994 dan Kurikulum IPS
SD Tahun 2006 (KTSP)!
3. Kita telusuri beberapa peristiwa, fakta, konsep, dan generalisasi dalam Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan IPS SD tahun 2006 di kelas rendah. Terkait hal
tersebut, Berilah contoh keterkaitan antara peristiwa, fakta, konsep,  generalisasi
dalam Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) IPS SD tahun 2006 di kelas
rendah!
4. Sudah kita pahami bahwa KTSP IPS di kelas rendah dirancang membantu peserta
didik dalam mengembangkan pengetahuan, pemahaman, pengertian, nilai dan
sikap/keterampilan masing-masing. Berikan tanggapanmu dan analisislah 
mengenai  keterampilan intelektual, personal dan sosial dalam KTSP IPS SD Kelas
Rendah!  
5. Terdapat erat hubungan antara nilai dan sikap, bahkan ditegaskan bahwa “nilai itu
menyebabkan sikap”. Berdasarkan pernyataan singkat tersebut dapat disimpulkan
bahwa sikap akibat sistem nilai yang dianut seseorang. Jelaskan dan berilah contoh
keterkaitan antara nilai dan sikap dalam kurikulum IPS SD KTSP 2006 di kelas
tinggi!

JAWABAN
1.saya ambil kesimpulan ada beberapa kriteria tersebut dibawah ini
a. Pembelajaran IPS di SD memerlukan kemampuan untuk memahami berbagai fenomena
sosial, literasi budaya, ruang dan waktu, pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap yang
berkaitan dengan perubahan.
b. Pembelajaran IPS di SD memerlukan keterampilan komunikasi sosial, yaitu kemampuan
memahami berbagai fenomena yang terjadi di masyarakat.
c. Pembelajaran IPS di SD mengembangkan keterampilan dasar pemecahan masalah sosial yang
diajarkan kepada siswa selama proses belajar.
d. Pembelajaran IPS di SD bersifat peka,adaptif tetapi mengkritisi lingkungan untukmenjaga dan
memanfaatkan sumber daya alam serta mengembangkan kehidupan yang kaya dan harmonis
dalam kebhineka-an..
e. Pembelajaran IPS di SD perlu mengexplore kemampuan siswa dalam menganalisis masalah
sosial untuk memahami antara kejadian dan ide dalam memecahkan masalah sosial.
2.
Kurikulum IPS SD 1994 Kurikulum IPS SD 2006

- Matpel PPKn merupakan pelajaran - proses pembelajaran yang lebih

sosial yang wajib di ikuti semua
jenjang(SD-SMA)
- Kelas 3-6 menjadi IPS terpadu
merupakn korelasi antara berbagai
disiplin ilmu penunjangnya.
- Lebih menekankan
1.Membaca, menulis dan berhitung
2. Muatan lokal
3. Ilmu Pengetahuan dan Teknologi
(IPTEK)
4. Wawasan lingkungan
5. Pengembangan nilai
6. Pengembangan keterampilan
- GBPP terdiri dari dua bagian:
1) Bagian pertama adalah pendahuluan
yang memuat rambu-rambu  operasional
GBPP.
2) Bagian kedua adalah program
pengajaran yang memuat materi pokok dari
setiap tingkatan kelas.
- guru sebagai pengembang GBPP di
lapangan, jadi ada beberapa metode
pengembangan bahan,pengembangan bahan
berdasarkan konsep, berdasarkan konten,
berdasarkan keterampilan proses, berdasarkan
masalah, berdasarkan spesifikasi bidang dan
berdasarkan pendekatan untuk penemuan
(inkuiri).
dominan adalah aspek kognitif,
psikomotor, dan afektif
- pengembang kurikulum (pengajar)
memiliki kesempatan untuk
paradigma pembelajaran baru dalam
SD yang berkaitan dengan pendekatan
PAKEM (Aktif, Kreatif, Efektif dan
menyenangkan belajar).
- Materi pelajaran IPS SD terdiri dari
materi Geografi, Sejarah, Sosiologi,
dan Ekonomi.
- Materi IPS SD tidak nampak secara
nyata, namun terata secara terpadu
dalam standar kompetensi yang
dimulai sejak kelas satu sampai
dengan kelas enam
- Kurikulum 2006 tertata dalam standar
kompetensi,tertata dalam kompetensi
dari kelas 1 sampai kelas 6.

3. Berikut ini contoh keterkaitan fakta, konsep, dan generalisasi pembelajaran IPS di kelas awal.
- Contoh berikut ini untuk kelas 3 semester 1.
I. Tema : Lingkunganku
II. Subtema : Lingkungan rumah
 III. Tujuan Pembelajaran :
a) Menjelaskan pengertian lingkungan alam.
b) Menjelaskan pengertian lingkungan buatan.
c) Menjelaskan pengertian rumah.
d) Menyebutkan benda-benda dari alam yang ada di sekitar rumah.
e) Menyebutkan benda-benda buatan manusia yang ada di sekitar rumah.
f) Menceritakan pentingnya lingkungan alam dan buatan bagi manusia.
IV. Fakta
a) Daftar benda/barang yang berasal dari alam dan buatan manusia.
b) Cerita tentang pengalaman sebagai anggota keluarga di rumah.
c) Daftar tugas harian di rumah.
d) Hak dan kewajiban anggota keluarga terhadap lingkungan alam dan buatan.
V. Konsep Rumah, lingkungan alam, lingkungan buatan, lingkungan sosial, kedudukan dan
peran, pernikahan, rumah tangga, tata krama, sopan santun, dan sebagainya.
VI. Generalisasi
a) Di sekitar rumah terdapat lingkungan alam dan buatan
b) Setiap anggota keluarga di rumah harus bertanggung jawab terhadap kebersihan dan
keindahan lingkungan rumah sesuai dengan perannya masing-masing.

4. I. Keterampilan intelektual / kemampuan analisis

Keterampilan intelektual dan kemampuan analisis adalah 2 hal yang tidak dapat dipisahkan.
Kemampuan analisis adalah merupakan bagian dari keterampilan intelektual, keterampilan dan
kemampuan ini antara lain meliputi hal-hal berikut ini yaitu keterampilan :
a) Untuk memperoleh pengetahuan dan informasi
b) Berfikir
c) Mengkritik informasi dan membedakan fakta /opini
d) Membuat dan mengambil keputusan dengan profesional
e) Memecahkan masalah
f) Menggunakan media
II. Keterampilan Personal
a) Keterampilan psikomotor (praktis)
b) Keterampilan studi dan kebiasaan kerja
c) Keterampilan bekerja dalam kelompok
d) Keterampilan akademik
e) Keterampilan lainya seperti : keterampilan fisik, politik dan emosional
III. Keterampilan sosial
Meliputi kehidupan dan kerjasama,belajar memberi dan menerima tanggung jawab,
menghormati hak-hak orang lain membina kesadaran sosial.
Latihan dan pembinaan pada proses belajar mengajar antara lain :
a. Berdiskusi dengan teman
b. Bertanya kepada siapapun
c. Menjawab pertanyaan orang lain
d. Menjelaskan kepada orang lain
e. Membuat laporan
f. Memerankan sesuatu

5. Sikap adalah gabungan dari perasaan, pemahaman, ide dan ketakutan, perasaan terancam dan
keyakinan tentang sesuatu. 
Nilai merupakan ukuran baik buruknya, perilaku manusia.

Sikap yang harus ditumbuhkan oleh siswa:

 Rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa disertai dengan rasa tanggung jawab.
 Tanggap terhadap perubahan zaman.
 Menjadi terbuka dan toleran terhadap pendapat orang lain.
 Merasa bangga menjadi rakyat Indonesia dan mencintai negara Indonesia, dan tanah air
Indonesia.

Nilai yang diterapkan oleh siswa:

 Nilai nyata: Para siswa menikmati hasil kemerdekaan.

 Nilai penting: Berhati-hatilah saat mempelajari nilai-nilai sejarah dan kreatif dalam menentukan
prediksi.
 Nilai spiritual: Berempati dengan pengorbanan para pahlawan dan bertanggung jawab untuk
kemerdekaan yang telah dicapai para pahlawan Indonesia.