Nama : Cici Andini

NIM : 855765768
Kelas : 1B
MK : Strategi Pembelajaran di SD
Tugas : Tutorial 2

1. Jelaskan masing-masing prinsip pembelajaran!

2. Jelaskan hakikat dan factor dalam pemilihan metode pembelajaran!
3. Berikan contoh konkret dalam prosedur metode pemecahan masalah!
4. Jelaskan fungsi media pembelajaran menurut mata pelajaran yang Anda pilih dan
berikan contohnya.
5. Identifikasi kelebihan dan keterbatasan dari beberapa media visual tidak
diproyeksikan menurut Anda!

Jawaban
1. Prinsip pembelajaran terdiri atas:
a. Motivasi
Berkaitan erat dengan tujuan yang hendak dicapai oleh individu yang
sedang belajar itu sendiri. Motivasi terbagi atas; motivasi intrinsik (ingin
menguasai kemampuan yang terkandung di dalam tujuan pembelajaran)
dan motivasi ekstrinsik (ingin mendapat pujian/pengakuan dari orang lain
atas pencapaian yang sudah didapat)
b. Perhatian
Proses pemusatan energy psikis (pikiran dan perasaan) terhadap suatu
objek. Makin terpusat perhatian pada pelajaran, proses belajar makin baik,
dan hasilnya akan makin baik pula.
c. Aktivitas
Belajar adalah aktivitas mental dan emosional. Aktivitas disini maksudnya
adalah kegiatan belajar dan mengajar yang berlangsung di dalam kelas.
d. Balikan
Merupakan respons atas kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam
kelas. Biasanya feedback berkaitan dengan sesi tanya jawab terkait mata
pelajaran yang diajarkan dan terjadi selama kegiatan belajar sedang
berlangsung.
 e. Perbedaan individual
Di dalam menggunakan metode mengajar, guru perlu menggunakan
metode mengajar yang bervariasi, sebab siswa yang diajar memiliki tipe
belajar, minat, bakat, dan kecerdasan yang berbeda.

2. Metode mengajar merupakan suatu komponen yang harus di gunakan dalam

kegiatan pembelajaran karena untuk mencapai tujuan pembelajaran maupun dalam
upaya membentuk kemampuan siswa diperlukan suatu metode atau cara yang
mengajar yang efektif. Penggunaan metode mengajar harus dapat menciptakan
terjadinya interaksi antara siswa dengan siswa maupun siswa dengan guru,
sehingga proses pembelajaran dapat dilakukan secara maksimal. Penentuan atau
pemilihan dalam metode mengajar dalam pembelajaran harus  mempertimbangkan
beberapa faktor yang mempengaruhi pembelajaran. Faktor faktor tersebut adalah
sebagai berikut.
1.   Tujuan pembelajaran atau kompetensi siswa
Tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar merupakan pernyataan yang
harus dapat diketahui, disikapi dan atau dilakukan siswa setelah mengikuti
proses pembelajaran
Uraian- uraian tentang taxanomy bloom
a.   Kognitif
1.   Pengetahuan, lebih menitikberatkan pada kemampuan mengetahui atau
untuk mengingat sesuatu
2.   Pemahaman, lebih menekankan pada kemampuan menerjemahkan,
memahami sesuatu dan seterusnya.
3.   Penerapan, lebih menekankan pada kemampuan  membuat
mengerjakan atau menggnakan teori atau rumus
4.   Analisis, lebih menekankan pada kemampuan mengkaji, menguraikan,
membedakan, mengidentifikasi, dan seterusnya.
5.  Sintesis, lebih menekankan pada kemampuan menggabungkan
kelompok, mengelompokan, menyusun, membuat rencana program dan
seterusnya.
b.   Afektif
1.   Penerimaan, lebih menekankan pada kemampuan peka atau
kemampuan menerima.
 2.   Partisipasi, lebih menekankan pada turut serta pada suatu kegiatan dan
kerelaan hati.
3.   Penilaian dan penentuan sikap, lebih menekankan pada menentuka
sikap. organisasi,  kemampuan membentuk sistem nilai sebagai
pedomanhidup.
c.   Psikomotor
1.   Persepsi, lebih menekankan pada kemampuan berpendapat terhadap
suatu dan peka terhadap suatu hal.
2.   Kesiapan, kemampuan bersiap diri secara fisik
3.   Gerakan terbimbing, kemampuan dalam meniru pekerjaan yang lain
atau meniru contoh
4.   Gerakan terbiasa, keterampilan yang berpegang pada pola
5.   Gerakan yang kompleks,keterampilan yang lincah cepat dan lancar.
2.  Karateristik bahan pembelajaran atau materi pembelajaran
Salah satu yang perlu dipertimbangkan dalam memilih metode mengajar
adalah karateristik bahan pelajaran. Ada beberapa aspek yang terdapat
dalam materi pelajaran, aspek tersebut terdiri dari aspek konsep prinsip,
proses, nilai, fakta, intelektual dan aspek psikomotor
a. Aspek konsep (concept), merupakan substansi isi pelajaran yang
berhubungan dengan pengertian, atribut, kara teristik, label atau ide dan
gagasan sesuatu.
b. Aspek fakta (fact), merupakan substansi isi pembelajaran yang
berhubungan dengan peristiwa-peristiwa yang lalu, data-data yang
memiliki esensi objek dan waktu, seperti nama dan tahun yang
berhubungan dengan peristiwa sejarah.
c. Aspek prinsip (principle), merupakan substansi isi pelajaran yang
berhubungan dengan aturan, dalil, hukum, ketentuan, dan prosedur yang
harus ditempuh.
d.Aspek proses (process), merupakan substansi materi pelajaran yang
berhubungan dengan rangkaian kegiiatan, rangkaian peristiwa, dan
tindakan.
e.Aspek nilai (value), merupakan substansi materi pelajaran yang
berhubungan dengan aspek perilaku yang baik dan buruk, yang benar dan
salah, yang bermanfaat dan tidak bermanfaat bagi banyak orang.
 e. Aspek keterampilan intelektual (intellectual skills), merupakan
substansi materi pembelajaran yang berhubungan dengan pembentukan
kemampuan menyelesaikan persoalan atau permasalahan, berfikir
sistematis, berfikir logis, berfikir taktis, berfikir kritis, berfikir inovatif,
dan berfikir ilmiah.
f. Aspek keterampilan psikomotor (psychomotor skills), merupakan
substansi materi pelajaran yang berhubungan dengan pembentukan
kemampuan fisik.
3.      Waktu yang digunakan
Penilaian metode mengajar juga harus memperhatikan alokasi waktu yang
tersedia dalam pembelajaran, ada beberapa metode mengajar yang
dianggap relatif banyak menggunakan waktu, seperti metode pemecahan
masalah, dan inkuiri.
4.    Faktor siswa
Siswa merupakan salah satu faktor yang harus dipertimbangkan dalam
pemilihan metode mengajar, selain faktor-faktor yang telah dikemukakan
diatas. Aspek yang berkaitan dengan faktor siswa terutama pada aspek
kesegaran mental ( faktor antusias dan kelelahan) , jumlah siswa dan
kemampuan siswa.
5.   Fasilitas, media, dan belajar
Supaya memperoleh hasil belajar yang optimal maka pembelajaran harus
dirancang secara sistematis dan sistematik. Prinsip-prinsip belajar yang
dijadikan landasan dalam pembelajaran diantaranya adalah ketersediaan
fasilitas, media dan sumber belajar.

3. Menurut Sudirman, dkk. (1991 : 146) adalah cara penyajian bahan pelajaran
dengan menjadikan masalah sebagai titik tolak pembahasan untuk dianalisis dan
disintesis dalam usaha mencari pemecahan atau jawabannya oleh siswa. Contoh
konkrit dalam metode ini yaitu ketika siswa diberikan sebuah masalah, maka
siswa tersebut harus mencari solusi untuk menyelesaikan masalah tersebut.
Contoh Soal Problem Solving dan Penyelesaiannya
Suatu hari ada 3 orang sedang berbincang-bincang. Nama mereka Aga Hitam,
Bida Putih dan Coki Cokelat. Seseorang dengan rambut hitam mengatakan, “ Wah
sungguh aneh, nama belakang kita adalah Hitam, Putih, dan Cokelat dan kita ada
yang mempunyai rambut berwarna hitam, putih, dan cokelat. Kemudian seorang
ibu menyahut,” Yang lebih aneh lagi, ternyata tidak ada satupun dari kita yang
mempunyai warna rambut yang sama dengan nama belakang kita.” Bidah putih
menambahkan, “ Benar juga ya bu !.
Jika hanya ada satu perempuan dari ketiga orang itu, siapakah perempuan itu ?.

Memahami Masalah
Jika diantara ketiga orang ”Aga Hitam, Bida Putih dan Coki Cokelat” ada satu
yang perempuan, siapakah yang perempuan itu? Apakah dia bernama Aga Hitam
atau Bida Putih atau Coki Cokelat?
Kata kunci
Dari pembicaraan dapat disimpulkan bahwa Tidak ada diantara mereka yang
memiliki warna rambut yang sama dengan nama belakangnya. Pembicara 1
berambut hitam, kemudian seorang ibu menyahut, artinya ibu tersebut tidak
berambut hitam, Bidah putih juga menambahkan, artinya Bida putih juga bukan
pembicara pertama dan tentu saja tidak berambut hitam. Ibu tersebut bukan Bida
Putih, karena Bidah Putih menambahkan pembicaraannya.

Menyusun Rencana Pemecahan Masalah

Masalah ini dapat diselesaikan dengan mendaftar kemungkinan Warna rambut
Aga Hitam, Coki Cokelat, dan Bida Putih, dan mengeliminasikan
kemungkinannya berdasarkan kata-kata kunci dalam pembicaraan di atas.

Melaksanakan Rencana Pemecahan Masalah

Dari pembicaraan ibu dapat disimpulkan bahwa kemungkinan warna rambut
mereka seperti tabel berikut :

Nama Orang Warna Rambut

Aga Hitam Putih atau coklat
Coki Coklat Putih atau hitam
Bida Putih Hitam atau coklat
Bida Putih menambahkan berarti Bida Putih berbeda dengan orang yang berambut
hitam. Jadi Bidah Putih berambut coklat.
 Nama Orang Warna Rambut
Aga Hitam Putih atau coklat
Coki Coklat Putih atau hitam
Bida Putih Coklat
Tabel terakhir,

Karena Bida Putih berambut coklat, jadi Aga Hitam berambut Putih. Karena Aga
Hitam berambut Putih maka Coki Coklat berambut Hitam.

Nama Orang Warna Rambut

Aga Hitam Putih
Coki Coklat Hitam
Bida Putih Coklat
Menafsirkan Hasil / Menguji Kembali
Berdasarkan tabel diatas,karena hanya ada satu perempuan maka perempuan itu
adalah seorang ibu, dan ibu dalam pembicaraan di atas tidak berambut hitam, dan
bukan Bida Putih, jadi Ibu tersebut adalah Aga Hitam

4. Ketika Saya mengajar IPS, Saya menggunakan media visual. Pada saat itu, Saya
mengajarkan materi tentang persebaran sumber daya alam yang ada di Indonesia.
Saya menggunakan peta Indonesia yang berisikan simbol-simbol yang mewakili
sumber daya alam yang ada di tiap-tiap daerah yang ada di Indonesia. Dengan
cara ini, siswa Saya menjadi lebih mudah dalam mempelajari materi
pembelajaran, karena dibantu oleh media pembelajaran tersebut.

5. Kelebihan media visual yang tidak diproyeksikan :

a. Dapat menarik perhatian siswa dalam proses belajar mengajar sehingga siswa
tidak akan cepat bosan dengan pelajaran tersebut.
b. Dapat mempermudah siswa untuk menangkap materi yang diberikan karena
biasanya guru memakai gambar-gambar yang berhubungan dengan pelajaran
sehingga siswa tidak akan cepat lupa dengan pelajaran yang disampaikan oleh
guru.
c. Macam-macam media visual yang tidak diproyeksikan ini bervariasi sehingga
memudahkan guru untuk menyampaikan materi pelajaran kepada siswa.
d. Lebih menghemat waktu guru untuk menjelaskan karena gambar, grafik atau
diagram yang akan digunakan sebagai media pembelajaran telah tersedia sehingga
guru tidak perlu menggambarkan di papan tulis.
e. Alat-alat yang digunakan untuk membuat media ini mudah didapat, biasanya
hanya menggunakan karton.
Kekurangan media visual yang tidak diproyeksikan :
a. Karena media ini kebanyakan hanya menggunakan karton, maka siswa hanya
akan fokus kepada gambar yang terdapat pada karton tersebut , dengan kata lain
tidak adanya audio yang dapat membuat ruangan kelas menjadi lebih hidup.
b. gambar yang terdapat pada karton biasanya dibuat dengan ukuran yang kecil
sehingga siswa yang duduk di belakang tidak bisa melihat dengan jelas gambar
tersebut.