TUGAS TUTORIAL KE-3

Mata Kuliah : PENDIDIKAN IPS DI SD

Kode/sks PDGK4106/3
Pengembang : Muhamad Silahudin, M.Pd.
Nama Mahasiswa : Andini Nurul Arifiani
NIM : 857566692

Jawablah pertanyaan berikut ini dengan singkat dan jelas!

1. Sebutkan tahap-tahap penerapan latihan inquiri?

Jawab :
Tahap-tahap penerapan metode latihan inkuiri adalah sbb :
a) Menyajikan masalah
b) Mengumpulkan data dan verifikasi data
c) Mengumpulkan unsur baru
d) Merumuskan penjelasan
e) Menganalisis terhadap proses inkuiri
2. Dalam penerapan metode inquiri social terdapat tahap hipotesis. Sebutkan 3 syarat hipotesis
yang baik?
Jawab :
Untuk hipotesis yang telah dirumuskan, hendaknya memiliki syarat-syarat sebagai berikut:
a) Validitasnya, yaitu ketepatan hipotesis sebagai suatu kejelasan atau acuan pengujian
selanjutnya.
b) Kontabilitasnya, yaitu kesesuaian hipotesis dengan generalisasi dan pengalaman siswa
maupun guru yang telah diperoleh sebelumnya.
c) Memiliki relevansi dengan peristiwa-peristiwa yang telah terjadi agar dapat diadakan
pembuktian. Hipotesis harus dapat diuji berdasarkan data empiris.
3. Sebutkan beberapa prinsip penilaian dalam pembelajaran IPS di SD?
Jawab :
Dalam melaksanakan penilaian hasil belajar, pendidik perlu memperhatikan prinsip-prinsip
penilaian sebagai berikut:
a) Valid
Penilaian valid berarti menilai apa yang seharusnya dinilai dengan menggunakan alat yang
sesuai untuk mengukur kompetensi, sehingga penilaian tersebut menghasilkan informasi
yang akurat tentang aktivitas belajar. Penilaian hasil belajar oleh pendidik harus
mengukur pencapaian kompetensi yang ditetapkan dalam standar isi (standar kompetensi
dan kompetensi dasar) dan standar kompetensi lulusan. Misalnya apabila pembelajaran
menggunakan pendekatan eksperimen maka kegiatan eksperimen harus menjadi salah satu
obyek yang di nilai.
 b) Andal
Keandalan dalam hal ini meliputi kecermatan atau ketepatan dan keajegsn dari hasil
pengukuran yang dilakukan.
c) Obyektif
Penilaian yang bersifat objektif tidak memandang dan membeda-bedakan latar belakang
peserta didik, namun melihat kompetensi yang dihasilkan oleh peserta didik tersebut,
bukan atas dasar siapa dirinya. Penilaian harus dilaksanakan secara objektif dan tidak
dipengaruhi oleh subyektivitas penilai.
d) Adil
Peserta didik berhak memperoleh nilai secara adil, penilaian hasil belajar tidak
menguntungkan atau merugikan peserta didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan
latar belakang agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial, ekonomi, fisik, dan gender.
e) Terpadu
Yaitu penilaian oleh pendidik merupakan salah satu komponen kegiatan pembelajaran.
f) Terbuka
Prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar pengambilan keputusan dapat diketahui
oleh pihak yang berkepentingan.
g) Menyeluruh dan berkesinambungan
Penilaian mencakup semua aspek kompetensi dengan menggunakan berbagai teknik yang
sesuai, untuk menilai prestasi peserta didik melainkan harus mencakup semua aspek hasil
belajar dan tujuan pembimbingan dan pembinaan
h) Sistematis
Penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap dengan mengikuti langkah-langkah
baku.
i) Akuntabel
Penilaian hasil belajar oleh pendidik dapat dipertanggung jawabkan, baik dari segi teknik,
prosedur, maupun hasilnya
j) Beracuan kinerja
Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan.
4. Aspek kognitif dalam evaluasi hasil belajar mempunyai dua tingkatan, sebutkan kedua
tingkatan tersebut disertai contoh kata kerja operasional yang dipakai.
Jawab :
Aspek kognitif dalam evaluasi hasil belajar memiliki dua tingkatan kerja sebagai berikut:
a) Aspek Kognitif tingkatan lebih rendah, meliputi hal – hal berikut ini:
1) Pengetahuan (knowledge)
Contoh kata kerja operasional yang digunakan apa, siapa, dimana, kapan, sebutkan
2) Pemahaman (Comprehension)
Contoh kata kerja operasional yang digunakan jelaskan, uraikan, bandingkan, mengapa,
berilah ulasan.
3) Penerapan (application)
 Contoh kata kerja opersional yang digunakan tunjukkan, gambarkan, carilah hubungan,
demonstrasikan, klasifikasikan.
b) Aspek Kognitif tingkatan yang lebih tinggi meliputi hal-hal berikut:
1) Analisis
Contoh kata kerja operasional yang digunakan Sebutkan bukti-bukti!, Mengapa?,
Tunjukkan sebabnya!, Berilah alasan!
2) Sintesis
Contoh kata kerja operasional yang digunakan Susunlah dengan kata-katamu!, Apa
yang mungkin terjadi?, Bagaimanakah?

3) Evaluasi
Contoh kata kerja operasional yang digunakan Berilah pendapat anda!, Bandingkan!,
Bedakanlah!, Berilah alasan!, Setujukah kamu! , Berilah kritik!
5. Rancanglah sebuah contoh alat evaluasi hasil belajar, mengacu pada KD kelas yang ada
dikelas 5, Bentuk soal Uraian, jumlah soal 2.
Jawab :
Tema : 1. Organ Gerak Hewan dan Manusia
Sub Tema : 2. Manusia dan Lingkungan
Muatan pelajaran : PPKN
Kompetensi dasar
Mengidentifikasi nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Indikator
1. Siswa mampu menyebutkan 6 agama yang di akui oleh pemerintah Indonesia. (ingatan)
2. Siswa mampu menjelaskan maksud dari toleransi umat beragama. (pemahaman)
3. Siswa mampu memberikan contoh prilaku yang sesuai dengan nilai Pancasila di
lingkungan sekolah.(penerpan/aplikasi)
Soal
1. Sebutkan 6 agama yang diakui oleh pemerintah Indonesia!
2. Jelaskan maksud dari toleransi umat beragama!
3. Berilah contoh perilaku yang sesuai dengan nilai Pancasila di lingkungan sekolah!